第一篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析：

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。教學目標

1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。教學重點

體會母子三人語言深情活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、導入新課

1．請同學們快速瀏覽課文，回顧課文講了一件什么事？

二、整體感知

1．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

1．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流 交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)?！裾Z言：

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊搹娬{哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）

心理活動：

師：假如你就是伯諾德夫人，指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

語言：（“天真冷?！保┲笇Ю首x。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5．設疑討論：二戰(zhàn)結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么? 小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。

四、總結全文，加深認識

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

五、拓展延伸、續(xù)編故事

課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？

《生死攸關的燭光》教學設計

朝陽小學

王寧寧

第二篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學目標

．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。

教學準備：多媒體

教學過程

一、導入課題

．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

師總結：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。

941年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有60個。二戰(zhàn)中有5000多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？

二、整體感知

．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：l

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。l

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

語言：（“天真冷?！保┲笇Ю首x。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

l

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人??

在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳??

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5．設疑討論：二戰(zhàn)結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么?

小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、總結全文，加深認識

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

五、拓展延伸、續(xù)編故事

課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？

六、布置作業(yè)，課外延伸

課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。板書設計：

生死攸關的燭光

半截蠟燭

一波三折

點燃重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學反思

備課時，我想，要讓學生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學生搜集有關“二戰(zhàn)”的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《課標》強調尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，在此基礎上讓學生表演母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。

第三篇：生死攸關的燭光教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。

教學準備：多媒體課件 教學過程

一、導入課題

1939年，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次全球性戰(zhàn)爭——第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了！先后有61個國家和地區(qū)（第一次世界大戰(zhàn)的兩倍）、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，第二年，德國占領了法國。為了把德國強盜趕出自己的祖國，法國人民進行了不屈不撓的斗爭。

師：今天，讓我們翻開歷史的一頁，去感受法國人民那崇高的的愛國主義精神。讓我們走進課文——《生死攸關的燭光》，關注伯諾德夫人一家的命運。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？ 組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、細讀感悟。

1．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？（小組合作學習，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。）

2．組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊搹娬{哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯諾德夫人……

在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

四、總結全文，加深認識

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）小結：讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

五、課外延伸

主題閱讀：《鎮(zhèn)定的女主人》

1．文中哪些句子可以看出女主人的鎮(zhèn)定？（用橫線畫出來）2．兩篇文章有什么共同點？

板書設計：

生死攸關的燭光

半 截 蠟 燭

一波三折

點燃

重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

第四篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析

文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學目標

．有感情地朗讀文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢。

教學準備：多媒體

教學過程

一、導入題

．今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年，60多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請看屏幕，（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）

師：通過前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

師總結：（出示資料）

第二次世界大戰(zhàn)是1939年—194年期間，與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。

941年，德國入侵蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，戰(zhàn)爭規(guī)模進一步擴大，參戰(zhàn)國家大約有60個。二戰(zhàn)中有000多萬人死亡；中國抗日戰(zhàn)爭中軍民傷亡超過300萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現(xiàn)在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰(zhàn)斗的？今天，我們來學習一篇發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。（板書題，齊讀題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？

二、整體感知

．讓我們走進文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？

（組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)。

語言：l

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！毕胂霊搹娬{哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。l

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

語言：（“天真冷?！保┲笇Ю首x。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

l

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）4．有感情地朗讀文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人……

在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

．設疑討論：二戰(zhàn)結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么?

小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、總結全文，加深認識

文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

五、拓展延伸、續(xù)編故事

文到此結束了，你能想象一下，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？

六、布置作業(yè)，外延伸

下自由組合，把文改編成本劇，進行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。板書設計：

生死攸關的燭光

半截蠟燭

一波三折

點燃重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學反思

備時，我想，要讓學生弄明白發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)的故事，必須讓學生搜集有關“二戰(zhàn)”的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了“二戰(zhàn)”，從此激發(fā)了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《標》強調尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，在此基礎上讓學生表演母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。

第五篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計（第二課時）

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

技能目標：通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，培養(yǎng)學生合作能力及表現(xiàn)能力。

情感目標：感悟母子三人的愛國感情。教學重難點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現(xiàn)出的沉著、機智、勇敢；體會法國人民的崇高愛國主義精神。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1939年，世界上爆發(fā)了一場空前規(guī)模的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭由德國、意大利、日本所組成的法西斯軸心國發(fā)動，把侵略的爪牙伸向了全世界，史稱“第二次世界 大戰(zhàn)”。這場戰(zhàn)爭歷經(jīng)6年，先后有61個國家和地區(qū)、全世界80％的人口被卷入。戰(zhàn)爭給全世界人民帶來了慘重的災難和巨大的損失。其中法國也是受害者。一天夜里，法國一個小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場雖不見硝煙卻驚心動魄、扣人心弦的斗爭，現(xiàn)在就讓時間倒流，讓我們回到那70多年前的反法西斯戰(zhàn)爭時期，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭中的那一天看看那時發(fā)生在二戰(zhàn)期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。

（板書：生死攸關的燭光）

二、整體感知

1．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節(jié)，看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化？（組織學生交流，把握三處：（1）當?shù)萝姲严灎T點燃；（2）當?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．文章情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節(jié)

1．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流。交流伯瑞德夫人的表現(xiàn)?！裾Z言：

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（學生討論，師小結。）

●動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？

●心理活動：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現(xiàn)。

●語言：（“天真冷?！保┲笇Ю首x。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

●動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導朗讀（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）

4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發(fā)表不同見解。照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人…… 在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰(zhàn)中像伯瑞德夫人一家一樣的（預設：體會三人的勇敢機智、沉著冷靜的品質和愛國的精神？指導學生把語言寫具體、生動。隨機板書“吹——點——端——搶——端——熄”。）

5．設疑討論：二戰(zhàn)結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。如果你是法國總統(tǒng)，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發(fā)勛章，你將發(fā)給誰？你將對他們說些什么? 小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、深化主題、總結全文

1、老師有一個問題：當蠟燭逐漸變短的時候，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，難道蠟燭比德國軍官還可怕嗎？你是怎樣理解的？

是啊，小小蠟燭關系著一家三口的命運，關系著秘密情報站的安危，關系著祖國的解放事業(yè)，難怪稱它是——（讀出課題）生死攸關的燭光。（強調“生死攸關”）

2、小結課堂：雖然丈夫被德國軍關押在監(jiān)獄里，但伯諾德夫人母子三人仍冒死參與反侵略斗爭，他們在危急面前所表現(xiàn)出來的機智勇敢、沉著冷靜和拳拳愛國之情，永遠值得我們懷念和學習。

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰(zhàn)爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰(zhàn)爭勝利73周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠離戰(zhàn)爭，擁抱和平！

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？

2、課文到此結束了，你能想象一下，敵人走后，母子三人的對話嗎？

3、課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演?？茨囊唤M表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。這一環(huán)節(jié)讓學生把所學的知識，能夠以表演的形式，展示出來，從而加深對課文的理解。

板書設計：

生死攸關的燭光 半 截 蠟 燭 一波三折

點燃 重新點燃

奪回 吹滅

端走

端上樓