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      石榴第二課時反思

      時間:2019-05-12 20:04:51下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《石榴第二課時反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《石榴第二課時反思》。

      第一篇:石榴第二課時反思

      石榴第二課時反思

      這是第一次上展示課,在試上了三次后,這次的課相對比較成熟,本課時,我從復(fù)習(xí)課文脈絡(luò)入手,石榴園——石榴花——石榴果——品石榴,再按照段落一步步的學(xué)習(xí)、品讀課文。

      首先,閱讀第二節(jié),了解枝、葉、花的特點。讓學(xué)生通過詞語“抽出”“長出”“開出”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的的生長過程:抽枝——長葉——開花——結(jié)果,學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、填空練習(xí),了解石榴樹的生長過程。課文中有描寫石榴花“像一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!”作者用了打比方的手法,寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點,但是再此教學(xué)過程我省略了,也沒有著重強調(diào)比喻的修辭手法。

      石榴果實從生到熟,外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法,找出顏色變化的詞語,再點出表示先后順序的詞語,最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片,讓學(xué)生們填空,進行了一次擴展訓(xùn)練。

      作者描寫熟透了的石榴的形態(tài),這一段話寫得特別精彩,既形象又生動,因為作者采用了擬人的修辭手法,把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃,成熟的石榴裂開了皮,寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴,笑破了肚皮。讓學(xué)生帶者快樂的心情反復(fù)朗讀,讀出豐收的喜悅,讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂,并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插圖,在朗讀中了解石榴果實的外形特點,體會作者寫法的精彩。

      然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié),了解石榴子兒的形、色、味的特點。在理解“瑪瑙般的子兒”時,我向?qū)W生介紹了瑪瑙,對照圖片讓學(xué)生體會石榴子兒的形狀特點。在理解“一顆顆緊偎在一起”時,通過觀察圖片、舉例子理解“緊偎”,通過這段學(xué)習(xí),理清段落順序,先寫作者看到的形狀、顏色,再寫品嘗到的味道,為課后習(xí)題品嘗一種水果奠定了寫作基礎(chǔ)。教學(xué)這一課的時候我就考慮過課的類型,最后決定采用教師主講,學(xué)生聽、學(xué)的方法為主,考慮三年級語文基礎(chǔ)知識比較貧乏,所以教師講授的內(nèi)容較多,我過于主導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)揮的機會比較少,一篇課文可以有許多種教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法,一個人的思維有限,一堂課上下來也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計上有一些缺陷,希望日后能更改善。

      第二篇:石榴第二課時教學(xué)反思

      《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的很好范例,石榴第二課時教學(xué)反思。在這節(jié)課中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生了解石榴果的成熟過程和它的味道特點,并引導(dǎo)學(xué)生仿照第四自然段的寫法介紹一種水果。在這節(jié)課的教學(xué)中,主要體現(xiàn)以下幾個亮點:

      一、亮麗的課件輔助教學(xué),使學(xué)生興趣盎然,感同身受。

      用課件來輔助教學(xué),是現(xiàn)代課堂教學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)手段,因此,在教學(xué)中,我精心制作了幾張幻燈片,插入了一些色彩艷麗、果大肉厚的石榴圖片,讓學(xué)生直觀地欣賞到這些成熟的石榴樣子,激發(fā)他們對石榴的喜愛之情和垂涎欲滴之感。同時,為了幫助學(xué)生更形象地介紹自己喜歡的一種水果時,我也特意向?qū)W生展示了一張有各種新鮮水果的幻燈片,使學(xué)生一看到這些水果,就想起自己曾經(jīng)品嘗過的感覺,利于學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

      二、生動的字理圖片,使字理識字通俗易懂,方法獨到。

      要讓學(xué)生能比較快地記住生字的音形義,最好的識字方法就是運用字理解析,尤其是生動的圖片更易于學(xué)生記憶。因此,在學(xué)習(xí)“甚”字時,通過圖片展示,讓學(xué)生知道“甚”是由“甘”和“匹”組成的,“甘”表示甘甜、美味,“匹”表示與布匹有關(guān),古時候的人覺得有好東西吃,有好的布匹做衣服就覺得生活很好了,所以“甚”字有很、非常的意思;而學(xué)到“至”字時,我又展示一幅字畫,告訴學(xué)生,它就像一只鳥從空中飛到了地面,表示來到、到達的意思。這樣的識字方法,學(xué)生通俗易懂,記憶長久。

      三、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點,使學(xué)生思維拓展,學(xué)有所獲。

      在這一節(jié)課中,我的教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)是比較緊湊的,重難點突出,尤其是體現(xiàn)了中年段的“抓住讀寫結(jié)合、突出段的訓(xùn)練”的閱讀教學(xué)總目標(biāo),比如說我抓住第三自然段來引導(dǎo)學(xué)生體會石榴的成熟過程并引導(dǎo)學(xué)生從擬人句中感悟石榴的可愛,尤其是在學(xué)習(xí)第四自然段時,我先讓學(xué)生觀察圖片中石榴的外皮和果肉的樣子,然后對照課文的寫法,指導(dǎo)學(xué)生仿寫,激發(fā)他們對水果的喜愛之情。

      四、不同式的讀,使學(xué)生融入文本,流露情感,教學(xué)反思《石榴第二課時教學(xué)反思》。

      閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以,在這節(jié)課中,為了讓學(xué)生自己去體會和感受對石榴的喜愛之情,我采用了默讀、朗讀,個人讀,集體讀等方式使學(xué)生在主動積極的思維和情感中,加深理解和體會,從而達到審美的樂趣。

      俗話說:再美的璞玉也有瑕疵。課堂教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)。所以在這節(jié)課中,我也有許多的不足。比如:

      一、顧此失彼,造成學(xué)生的說話訓(xùn)練不到位。新課標(biāo)指出,要構(gòu)建開放而具有活力的語文課堂。在這節(jié)課中,我雖然運用了生動美麗的課件輔助教學(xué),學(xué)生也能從我的課件中感受到石榴的可愛誘人,但對于仿照課文來介紹一種水果時,我本應(yīng)該讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好自己的喜愛吃的一種水果并拿來現(xiàn)場品嘗的,但考慮到由于學(xué)生多,到時場面(擔(dān)心學(xué)生只顧吃而不說)難控制而不得不取消這一計劃。所以,在讓學(xué)生介紹自己喜歡吃的水果時,學(xué)生在描述水果的樣子及味道特點時就顯得不夠到位。

      二、沒有體現(xiàn)個性化閱讀。新課標(biāo)倡導(dǎo)我們,在語文教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解,要讓學(xué)生的閱讀體現(xiàn)個性。而在學(xué)習(xí)課文時,雖然我采用了不同形式的朗讀,但對于學(xué)生的個性化閱讀還不夠體現(xiàn),比如在學(xué)習(xí)擬人句時,我沒有讓學(xué)生帶著自己的感覺去讀一讀,從中體會石榴的可愛。

      三、對學(xué)困生的照顧還不到位。由于班級中的學(xué)生多(55個),在教學(xué)時,我總是請那些能說會道的學(xué)生回答問題,有時又擔(dān)心自己的時間不夠,所以就忽略了對學(xué)困生的提問。

      四、激勵性的評價語言少。在這節(jié)課中,學(xué)生表現(xiàn)好的時候,我只是采用簡單的掌聲表揚,或是只是“你真棒!”“你真聰明!”等一些較為普遍的話來表揚學(xué)生,這難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且,學(xué)生之間的相互評價也沒有,這樣,就缺少訓(xùn)練學(xué)生口語表達的機會。

      如果我再上這一課,要努力做到以下幾點:

      首先,要做好充分的課前準(zhǔn)備。除了準(zhǔn)備好必要的課件、精心設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)以外,還要事先讓學(xué)生對我們自己家鄉(xiāng)在秋天成熟的水果做一些了解,并且自己先品嘗一種水果,親自體驗這種水果的味道。還要大膽地讓學(xué)生把自己喜愛的水果帶到課堂上來,老師做現(xiàn)場的指導(dǎo),這樣效果可能好些。

      其次,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀,要給學(xué)生展示自己閱讀的機會,尊重他們的閱讀體驗,讓學(xué)生在讀中感悟。同時還要盡量照顧到學(xué)困生,給他們提供回答的機會,比如提一些簡單的問題讓他們回答,使他們也品嘗到成功的喜悅。

      最后,就是注重多樣化的語言評價。對表現(xiàn)好的學(xué)生加以鼓勵,比如說“通過你的朗讀讓我感受到了石榴的可愛!”“可愛的你讀出了石榴的可愛!”“你的介紹很獨特!老師真喜歡!”……對一些回答不出或答不好的學(xué)生就可以這樣說“老師為你堅起大拇指,因為你能勇敢地站起來!”“暫時想不起來不要緊,只要你認(rèn)真聽用心想,下次一定會說得更好!”……

      在反思中進步,在進步中成長。在今后的教學(xué)中,我一定要不斷更新教育觀念,精心備好每一節(jié)課,盡量采用靈活多樣的教學(xué)方式方法進行教學(xué),為不斷提高課堂效率而努力。

      第三篇:石榴第二課時

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié),了解石榴生長過程中的顏色變化和形態(tài)特點。

      2、認(rèn)識擬人句,體會擬人句的用法。

      3、學(xué)習(xí)第四段,學(xué)會有序的觀察石榴顏色、味道。

      4、從外皮、子兒的顏色、味道等方面給石榴寫名片,做廣告。

      一、引入課文 引讀課文第二小節(jié)。

      二、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

      1.這一樹繁花充滿了成長的快樂,真是熱鬧。熱鬧過后,是怎樣的場景呢?請同學(xué)們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實?用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。

      2.顏色變化

      學(xué)生說過,教師點撥:課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢?你注意到了嗎?

      (先是??逐漸??最后)

      老師把“逐漸”一詞換成“接著”,可不可以?(逐漸體現(xiàn)了顏色的動態(tài)變化)同學(xué)們對顏色變化把握得很好。3.形態(tài)變化

      熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的??有的??(跟讀)大家都看到,石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容?讀一讀。

      出示這兩句擬人句。認(rèn)真讀,有感情地讀。通過讀句子,你看見石榴娃娃們在干什么呀?它們還會干什么呢?

      評價:石榴果就像可愛的小孩,在笑,在鬧,在調(diào)皮扒開樹葉朝外張望,這樣的句子就叫擬人句。(出示)

      齊讀句子,石榴果在向人們報告成熟的喜訊,說著什么呢?(自己長大的自豪,人們豐收的喜悅,這個世界就是這么和諧,石榴也笑著人的笑?。?/p>

      三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      1.現(xiàn)在,讓我們懷著快樂的情感,讀讀課文的第四小節(jié)。看看石榴果是怎樣的?

      放開來交流,關(guān)注點:瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

      2.今天老師帶來了一個石榴。想讓大家觀察觀察,再品嘗品嘗,還要談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      你先看到了怎樣的外皮?(板書 外皮)剝開外皮,你又看到了什么?(顏色)取幾粒放入口中,什么味道?(味道)

      3、我們看了,嘗了,再按順序讀一讀第四小節(jié)。

      四、回顧全文

      1.我們把一篇文章全部學(xué)完后,再回過頭來看看想想,你會從中悟出一些新的東西來呢!現(xiàn)在請同學(xué)們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來寫石榴的?

      對,是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰能按順序重新排列?

      小結(jié):寫文章一定要按照一定的書序,才能讓讀者讀得明白楚。2.課文詳細寫了石榴的哪一方面?(葉、花、果實)

      用一小節(jié)來寫春夏之季的葉與花,用兩小節(jié)來寫秋天的果實。在有條理的同時,也要注意到文章的詳略,讀起來才會顯得有張有弛,非常有節(jié)奏感。

      五、棗莊的石榴豐收了,我們要把石榴推銷到世界各地去,請你為石榴設(shè)計一張名片,做個廣告,讓人們都爭著來購買棗莊的石榴。

      1、請按照產(chǎn)地、外皮、子兒的顏色、味道順序來介紹,可以做適當(dāng)?shù)难a充。

      2、可以借助書上的語言來寫作。

      3、可以用上比喻句或者擬人句。

      1、學(xué)生交流。注意敘述的順序。預(yù)設(shè):

      2、作業(yè)

      請你為我們家鄉(xiāng)的句子設(shè)計一張名片。

      第四篇:《石榴》第二課時

      七年級(下)語文教案(語文版)

      《石榴》第二課時總第2課時授課人:羅會榮 教師活動 學(xué)生活動

      一、導(dǎo)入新課

      上一節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了石榴的風(fēng)采,欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵,這一節(jié)課就讓我們再次走進石榴園,去采摘屬于夏季的美麗!

      二、整體感知,進一步分析課文

      1、欣賞石榴的果實美,繼續(xù)研讀第二部分(第2——6段)。我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美,那么由花朵變幻為果實,又能為我們帶來怎樣的享受?

      單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了,又變幻為“中國式的金罍”了,果實長成,表皮斑駁,顏色亦現(xiàn)金色,形體變?yōu)榉逝值膱A肚形,儼然有“各種銹彩”的“青銅器”?!麑嵆墒斓那閼B(tài)。(教師歸納)這一段語言精妙而富有情趣?!澳阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾??”一句幽默的玩笑寫出了石榴的變化,反問句明確地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育,要向人們奉獻它甜蜜的果實了?!皯蚍ā?、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語,讓我們感受到石榴的歡樂與滿足,它淳樸憨厚的個性逗人喜愛,那透明光嫩的皓齒惹人愛憐,課文讀來趣味盎然。

      三、研讀課文第三部分(第7——9段)最后寫昆明石榴的“特別”,特別就特別在果實大而子粒豐腴,酸甜可口;擋不住誘惑。

      第五篇:《石榴》第二課時教案

      《石榴》第二課時教案

      一、教學(xué)目的

      1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長過程,學(xué)寫植物特點的方法。

      2、能體會文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語感。

      3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛,對大自然的喜愛。

      4、試仿說仿寫課文第四自然段。

      二、教學(xué)重點難點

      體會文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      看這是什么?(出示圖片)

      石榴是我們都吃過的水果,但是作者卻把它寫得這么誘人這么活靈活現(xiàn),今天我們就一起來品位一下作者筆下那誘人的石榴吧?。ò鍟n題)

      二、新課教學(xué)

      (一)認(rèn)讀生字

      昨天我們認(rèn)識了本課的生字,現(xiàn)在你還記得他們嗎?(出示生字)

      指名認(rèn)讀。

      (二)詞句教學(xué)

      出示課文中的詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

      (三)理清層次

      1、自讀課文思考這篇課文介紹了石榴的哪些方面?

      2、板書:花、果

      3、課文哪里寫了石榴的花,石榴花美在哪兒?

      4、指名回答,相機指導(dǎo):板書:火紅(石榴花的顏色很美,像火那樣紅,很鮮艷?。┟苁ⅲㄔ介_越密,越開越盛。)

      5、石榴花真美,它的顏色鮮艷,形狀可愛,開得又密又盛,我們要通過朗讀,讀出它的美。

      6、點名讀:相機指導(dǎo),小老師范讀、練讀,指名讀。

      老師:聽了你的朗讀,我們有種身臨其境的感覺,好像真的看到了美麗的石榴花。

      三、學(xué)習(xí)第三段:

      石榴花美,石榴果就更有意思了。

      1、石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的?

      2、板書:先??逐漸??最后??

      作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化,這樣寫很有條理。

      3、成熟后的石榴是什么樣的呢?誰來讀一讀。

      (看圖)

      五、學(xué)習(xí)第四段

      1、下面我們?nèi)フ粋€石榴看一看,嘗一嘗吧!

      2、自讀第四自然段,你認(rèn)為哪些詞寫得好,請你用筆劃下來。

      3、討論交流:什么是紅白相間、晶瑩透亮呢?老師剝開一個石榴,你看一看就知道了,石榴子兒有紅的,有白的,還亮晶晶的,這就是紅白相間,晶瑩透亮。

      5、請大家有感情地練讀第4節(jié),看誰能讀得有滋有味。

      6、讀得真好,老師都流口水了。

      六、遷移練習(xí):

      1、(出示桔子、香蕉、西瓜等水果)同學(xué)們,我們的生活中有很多不同的水果,今天我們就選擇西瓜,去欣賞它獨具特色的外形,去品嘗它獨特的味道,然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

      2、出示西瓜圖,指導(dǎo)學(xué)生積累描寫西瓜形狀、顏色、味道的詞語。

      3、學(xué)生口頭描寫西瓜。師生評價。

      4、學(xué)生獨立創(chuàng)作、交流。

      3、出示例文,品讀。

      七、課堂小結(jié)。

      八、布置作業(yè)。

      板書:

      16、石榴

      花:火紅、茂密、果:先

      逐漸

      最后

      教學(xué)后記:

      這篇課文文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照石榴的生長過程(即:抽枝、長葉、開花、結(jié)果。)來描寫的,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認(rèn)為也表達出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗,詳寫了石榴的花和果(就這兩者而言,果更為突出。)故在教學(xué)中重點應(yīng)把握這兩點展開。

      第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花,重點寫出了花。分別寫了花的色:“火紅”;花的多:“越開越密”、“越開越盛”;花的形:“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感受石榴的美。

      第三、四自然段它的果實——石榴。主要寫了它的兩個方面:

      一、課文的第三節(jié),寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是:結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了;它的外形(隨著生長過程而變化):青綠色——青中帶黃,黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜,同時也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅!此外此段也突出了石榴所特有的特征:即成熟后易破皮!

      二、課文第四節(jié),寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌

      握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒有感性認(rèn)識,我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項目——讓學(xué)生仿寫。

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        16、《石榴》第二課時 一、 教學(xué)目標(biāo)。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解石榴的生長過程以及特點,說說擬人的好處,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。 3.學(xué)習(xí)課文第四自......

        《石榴》第二課時教學(xué)設(shè)計

        《石榴》第二課時教學(xué)設(shè)計 一、《石榴》教材分析: 《石榴》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第5冊中的一篇課文,課文以時間為線索,描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果這一過程。文章語言......

        《石榴》第二課時教案(精選五篇)

        《石榴》第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,陶冶審美情趣。 2、學(xué)習(xí)運用“先??逐漸??最后”、“甚至”等句式。 3、學(xué)習(xí)......

        石榴 第二課時 教學(xué)設(shè)計

        第二課時 教學(xué)內(nèi)容: 精讀課文,感知寫法課時目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文按時間順序描寫的方法。 2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時間順......

        《石榴》第二課時優(yōu)秀教案

        目標(biāo)預(yù)設(shè):1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過觀察實物、圖文結(jié)合、投入朗讀,使學(xué)生了解石榴果實的特點。2.通過借鑒模仿,初步懂得描寫水果的一般方法。3.通過實際操作觀察,使學(xué)生感受閱讀的......