第一篇：石榴第二課時(shí)

石榴

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。

3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

課件、石榴、小卡片，桔子

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——：

學(xué)生讀課題石榴

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗(yàn)收一下吧。

齊讀

馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮

酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀。

評價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。

4、昨天我們讀了課文，知道作者寫了石榴的什么？（葉、花、果）

5、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去馳名中外的石榴園看看吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段 1誰來讀第2自然段，其他同學(xué)思考：這一段寫了哪兩個(gè)季節(jié)？分別寫了石榴的什么？（板書：春 葉 夏 花）

2“抽出”是什么意思？（課件出示）選擇

3石榴樹的葉子怎么樣？找出寫葉子的詞語（嫩綠

郁郁蔥蔥）

4出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

5你覺得石榴花怎么樣？指名交流

（1）花顏色美：火紅（板書：火紅）

老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

（2）花開得多、開得盛：哪些詞說花多？（一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久）

誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？

（3）花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。三學(xué)習(xí)第三自然段

1過渡：石榴樹的綠葉紅花真美??！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱浯T果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2如果此時(shí)我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。3 看果皮的顏色

（1）一半紅一半黃是成熟的

（2）作者為了寫出果皮的變化，還用了表示先后順序的詞語，圈出來。

（3）可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序？（不可以，因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了事物生長的順序）

（4）指名讀，讀出先后的順序 除了看石榴的顏色，我們再來看石榴的形態(tài)

（1）看課文插圖或圖片對照文字裂開了嘴，笑破了肚皮。（2）這句話寫得好不好？為什么？（擬人更生動形象）

（3）課文中這樣的句子還有嗎？誰能讀給大家聽一聽。（出示：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。）（4）如果你就是成熟的石榴娃娃，你會說什么？

（5）指導(dǎo)朗讀：你們覺得這些石榴娃娃怎么樣？可愛嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛來。學(xué)生自由讀。指名讀。再讀一讀試試，最后一句還可以加上動作。男女生分組讀

（6）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥（）。

（7）當(dāng)我們把動物植物當(dāng)成人來寫時(shí)，更覺得他的可愛了，我們再帶著對石榴娃娃的喜愛之情，讀讀課文第三段好不好？

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、過渡：同學(xué)們，如果這時(shí)你站在豐收的石榴園里，看到這些惹人喜愛的石榴，你最想干什么？老師今天就帶來了一個(gè)

2、先看，石榴子是什么樣子？這是（）的石榴子？你覺得像什么？（珍珠，瑪瑙）是什么顏色？（粉紅，白色，透明色）我們來看看作者是怎么寫的？（出示第4自然段第一句話）

3嘗一嘗，告訴大家是什么味道？

4快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：樣子，顏色，味道）五小結(jié)：

1、今天，我們跨越了時(shí)間的界限，不僅欣賞到了春、夏、秋石榴園的迷人風(fēng)光，還品嘗到了酸甜可口的石榴，你們心情怎么樣？對家鄉(xiāng)有這樣有名的石榴園我們感到？

2、師：棗莊石榴花那樣熱鬧、活潑，難怪作者說……生讀。

師：棗莊的石榴一個(gè)個(gè)那樣快樂、可愛，所以作者說……生齊讀。師：棗莊的石榴紅白相見、晶瑩透亮、清爽無比，因此作者說……生再讀

六小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。

1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。5拿出橘子，剝開橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫法來寫，會嗎？ 6出示：剝開（），只見（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的。頓時(shí)感到（）。7學(xué)生寫作，交流。8小結(jié)：看來今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語言文字，更收獲了寫作文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。六布置作業(yè)

朗讀課文，畫一畫你眼中的石榴 附板書：

16、石榴

春 葉

夏 花

顏色

秋 果｛ 樣子

味道

曙光小學(xué)

陳莉

2010年11月24日

第二篇：石榴第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)，了解石榴生長過程中的顏色變化和形態(tài)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識擬人句，體會擬人句的用法。

3、學(xué)習(xí)第四段，學(xué)會有序的觀察石榴顏色、味道。

4、從外皮、子兒的顏色、味道等方面給石榴寫名片，做廣告。

一、引入課文 引讀課文第二小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1．這一樹繁花充滿了成長的快樂，真是熱鬧。熱鬧過后，是怎樣的場景呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。

2．顏色變化

學(xué)生說過，教師點(diǎn)撥：課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來的呢？你注意到了嗎？

（先是??逐漸??最后）

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動態(tài)變化）同學(xué)們對顏色變化把握得很好。3．形態(tài)變化

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的??有的??（跟讀）大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

出示這兩句擬人句。認(rèn)真讀，有感情地讀。通過讀句子，你看見石榴娃娃們在干什么呀？它們還會干什么呢？

評價(jià)：石榴果就像可愛的小孩，在笑，在鬧，在調(diào)皮扒開樹葉朝外張望，這樣的句子就叫擬人句。（出示）

齊讀句子，石榴果在向人們報(bào)告成熟的喜訊，說著什么呢？（自己長大的自豪，人們豐收的喜悅，這個(gè)世界就是這么和諧，石榴也笑著人的笑?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．現(xiàn)在，讓我們懷著快樂的情感，讀讀課文的第四小節(jié)?？纯词窆窃鯓拥?？

放開來交流，關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

2．今天老師帶來了一個(gè)石榴。想讓大家觀察觀察，再品嘗品嘗，還要談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

你先看到了怎樣的外皮？（板書 外皮）剝開外皮，你又看到了什么？（顏色）取幾粒放入口中，什么味道？（味道）

3、我們看了，嘗了，再按順序讀一讀第四小節(jié)。

四、回顧全文

1．我們把一篇文章全部學(xué)完后，再回過頭來看看想想，你會從中悟出一些新的東西來呢！現(xiàn)在請同學(xué)們迅速瀏覽全文，思考一下課文是按什么順序來寫石榴的？

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？

小結(jié)：寫文章一定要按照一定的書序，才能讓讀者讀得明白楚。2．課文詳細(xì)寫了石榴的哪一方面？（葉、花、果實(shí)）

用一小節(jié)來寫春夏之季的葉與花，用兩小節(jié)來寫秋天的果實(shí)。在有條理的同時(shí)，也要注意到文章的詳略，讀起來才會顯得有張有弛，非常有節(jié)奏感。

五、棗莊的石榴豐收了，我們要把石榴推銷到世界各地去，請你為石榴設(shè)計(jì)一張名片，做個(gè)廣告，讓人們都爭著來購買棗莊的石榴。

1、請按照產(chǎn)地、外皮、子兒的顏色、味道順序來介紹，可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、可以借助書上的語言來寫作。

3、可以用上比喻句或者擬人句。

1、學(xué)生交流。注意敘述的順序。預(yù)設(shè)：

2、作業(yè)

請你為我們家鄉(xiāng)的句子設(shè)計(jì)一張名片。

第三篇：《石榴》第二課時(shí)

七年級(下)語文教案（語文版）

《石榴》第二課時(shí)總第2課時(shí)授課人：羅會榮 教師活動 學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了石榴的風(fēng)采，欣賞了石榴可以入畫的枝葉和足以眩目的花朵，這一節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)石榴園，去采摘屬于夏季的美麗！

二、整體感知，進(jìn)一步分析課文

1、欣賞石榴的果實(shí)美，繼續(xù)研讀第二部分（第2——6段）。我們已經(jīng)欣賞了石榴的枝葉美和花朵美，那么由花朵變幻為果實(shí)，又能為我們帶來怎樣的享受？

單瓣花從“紅瑪瑙的花瓶兒”變幻成“希臘似的安普剌”了，又變幻為“中國式的金罍”了，果實(shí)長成，表皮斑駁，顏色亦現(xiàn)金色，形體變?yōu)榉逝值膱A肚形，儼然有“各種銹彩”的“青銅器”。——果實(shí)成熟的情態(tài)。（教師歸納）這一段語言精妙而富有情趣?！澳阋詾樗媸鞘⒕频慕鹄渾?？”一句幽默的玩笑寫出了石榴的變化，反問句明確地表示它已經(jīng)完成了最偉大的孕育，要向人們奉獻(xiàn)它甜蜜的果實(shí)了。“戲法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齒”等極具人性特征的詞語，讓我們感受到石榴的歡樂與滿足，它淳樸憨厚的個(gè)性逗人喜愛，那透明光嫩的皓齒惹人愛憐，課文讀來趣味盎然。

三、研讀課文第三部分（第7——9段）最后寫昆明石榴的“特別”，特別就特別在果實(shí)大而子粒豐腴，酸甜可口；擋不住誘惑。

第四篇：《石榴》第二課時(shí)教案

《石榴》第二課時(shí)教案

一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語感。

3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看這是什么？（出示圖片）

石榴是我們都吃過的水果，但是作者卻把它寫得這么誘人這么活靈活現(xiàn)，今天我們就一起來品位一下作者筆下那誘人的石榴吧！（板書課題）

二、新課教學(xué)

（一）認(rèn)讀生字

昨天我們認(rèn)識了本課的生字，現(xiàn)在你還記得他們嗎？（出示生字）

指名認(rèn)讀。

（二）詞句教學(xué)

出示課文中的詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（三）理清層次

1、自讀課文思考這篇課文介紹了石榴的哪些方面？

2、板書：花、果

3、課文哪里寫了石榴的花，石榴花美在哪兒？

4、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，很鮮艷?。┟苁ⅲㄔ介_越密，越開越盛。）

5、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。

6、點(diǎn)名讀：相機(jī)指導(dǎo)，小老師范讀、練讀，指名讀。

老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。

三、學(xué)習(xí)第三段：

石榴花美，石榴果就更有意思了。

1、石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的？

2、板書：先??逐漸??最后??

作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。

3、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。

（看圖）

五、學(xué)習(xí)第四段

1、下面我們?nèi)フ粋€(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！

2、自讀第四自然段，你認(rèn)為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來。

3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個(gè)石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。

5、請大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰能讀得有滋有味。

6、讀得真好，老師都流口水了。

六、遷移練習(xí)：

1、（出示桔子、香蕉、西瓜等水果）同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，今天我們就選擇西瓜，去欣賞它獨(dú)具特色的外形，去品嘗它獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。

2、出示西瓜圖，指導(dǎo)學(xué)生積累描寫西瓜形狀、顏色、味道的詞語。

3、學(xué)生口頭描寫西瓜。師生評價(jià)。

4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、交流。

3、出示例文，品讀。

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

板書：

16、石榴

花：火紅、茂密、果：先

逐漸

最后

教學(xué)后記：

這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開。

第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美。

第三、四自然段它的果實(shí)——石榴。主要寫了它的兩個(gè)方面：

一、課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對熟透了的石榴描寫特生動：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌

握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒有感性認(rèn)識，我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目——讓學(xué)生仿寫。

第五篇：修改后石榴第二課時(shí)

石榴

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1．金秋十月，石榴飄香。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)，馳名中外的的棗莊石榴園，去看看那誘人的石榴吧！----板書讀題：16 石榴

2.出發(fā)前，讓我們用最熱情的方式和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧！點(diǎn)擊課件(1)出示詞語：

抽枝 長葉 郁郁蔥蔥

火紅 活潑 掛滿枝頭 酸溜溜 甜津津 清爽無比（2）小朋友們自己讀一讀。誰來讀？（3）指名生讀。字正腔圓。

（3）讀完了這些詞串你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：第一排是寫葉的，第二排是寫花的，第三排是寫果子的。）齊讀。

石榴春天抽枝長葉，夏天開出火紅的花，秋天結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴，今天這節(jié)課就讓我們一起來看作者是怎么寫石榴果實(shí)的。（板書：果）

二、探究感悟，明確寫法

（一）探究第三段

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文第三自然段，想想主要寫了石榴的什么？（指名回答）相機(jī)板書：顏色 樣子

2.默讀第三自然段，圈出描寫石榴顏色的詞語，用“________”畫出描寫石榴成熟樣子的句子。

3．探究果實(shí)外皮顏色的變化過程。

（1）出示描寫石榴顏色的句子。圈好了嗎？描寫石榴顏色的詞語有哪些，誰來說說？（相機(jī)點(diǎn)紅詞語）

讓我們來欣賞一下這奇妙的變化。相機(jī)出示圖片。瞧，這就是青綠色，這個(gè)呢？這是？真美?。≌l來把這些詞語美美地讀一讀。指名讀詞語。

（2）石榴慢慢地成熟了，文中哪些詞語寫出了這個(gè)奇妙的變化過程呢？ 點(diǎn)紅：先 逐漸 最后 一天天 一天天

（3）作者的筆好神奇啊，用這些詞語寫出了石榴果實(shí)成熟的過程，同學(xué)們自己好好讀一讀，體會體會這神奇的變化。

自由讀。

指名讀。從你的朗讀中老師仿佛看到小石榴一天天的在長大。齊讀。同學(xué)們一起讀。4．探究果實(shí)成熟可愛

熟透的石榴是什么樣的呢？誰來說說你剛才畫出的句子？（1）指名回答，點(diǎn)擊出示：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

（2）咧開了嘴，笑破了肚皮，是什么樣子的呢？想不想看一看？出示圖片。這就是——咧開了嘴，這就是——笑破了肚皮。

（3）生活中，什么時(shí)候你會笑得咧開了嘴？（生回答）什么時(shí)候笑破了肚皮呢？（生回答）

哪個(gè)笑得更厲害呢？課文中有一個(gè)詞語告訴我們笑破肚皮笑得更厲害？點(diǎn)紅“甚至”，對啊，“甚至”就是告訴我們石榴更加成熟了。

（4）學(xué)習(xí)生字“甚至”?！吧踔痢笔潜竟?jié)課的生字，先看看“甚”，怎么記住它？你們真會學(xué)習(xí)。那我們怎么把它寫規(guī)范、寫美觀呢？學(xué)生自由說。根據(jù)你們剛剛說的，老師編了一條書寫要領(lǐng)，齊讀。繼續(xù)出示“至”，“甚至”的“至”就是我們學(xué)過的“到”，去掉立刀旁。

（5）石榴娃娃笑得這么開心，讓我們也咧開嘴讀一讀。點(diǎn)擊引讀：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（6）孩子們，你們從哪些詞語看出石榴娃娃很急切呢？（生：扒開、張望、報(bào)告）

（7）這些表示動作的詞語，還有上一句的——“笑”，就是把石榴娃娃當(dāng)作——人來寫。這樣寫，你讀了以后有什么感受呢？

讓我們來做一做這可愛的石榴娃娃，好好地讀一讀這段話，注意要有聲音、有表情、有動作。捧起書自由練習(xí)。

誰來讀一讀？指名讀。你讀得真可愛。小石榴都被你讀活了。我們一起來。

（二）探究第四自然段。

石榴成熟了，趕緊去嘗嘗它的味道吧。

1．點(diǎn)擊課件演示剝石榴，引讀，剝開外皮，只見——

出示：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

孩子們，石榴子兒看上去就像——瑪瑙一樣。出示圖片。你看這石榴子兒晶瑩透亮，指圖片，多像啊！多好看啊！誰來讀一讀？真好看！

2．取幾粒放入口中嚼嚼，什么味道？------酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。

就是一個(gè)酸，一個(gè)甜，作者用酸溜溜、甜津津這樣的詞語來表達(dá)，真誘人！誰來讀一讀這一句？老師都想吃了！

3.出示整段。

同學(xué)們，作者寫石榴的子兒，先是寫了他——看到的。（板書：看）接著，寫他——嘗到的。（板書：嘗）

4.我們還可以通過那些感官來寫呢？相機(jī)板書：聞 ?? 5.你們都品嘗過哪些水果？相機(jī)問：看到了什么？聞一聞，什么味？嘗到了什么味道呢？

6.孩子們，你們都是水果品嘗大師呀！今天，就讓我們仿照第四自然段的寫法，來寫一種水果的味道。我們可以，看、聞、嘗??

7.學(xué)生小練筆。提示：注意書寫姿勢，把字寫美觀。8.指名讀。相機(jī)修改錯(cuò)別字。誰來說說他寫得怎么樣？想想我們剛剛學(xué)的寫法，指板書。（他寫了看到的、嘗到的?? 詞語用的好 修辭手法）加星星石榴

這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。