第一篇：《我國(guó)的國(guó)寶》擬境片段教學(xué)設(shè)計(jì)

《我國(guó)的國(guó)寶》擬境片段教學(xué)設(shè)計(jì)

大橋中心小學(xué)

雷良慶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)交流資料、讀、辨的方法，說(shuō)出我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，知道中華文化的豐富與精深。

2、會(huì)介紹長(zhǎng)城、秦兵馬俑等古遺跡，知道古遺跡的價(jià)值，通過(guò)辯論賽表達(dá)生活中要保護(hù)古遺跡和文物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能說(shuō)出我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，知道中華文化的豐富與精深。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)感受古遺跡的歷史價(jià)值和文化價(jià)值從而激發(fā)學(xué)生在生活中要保護(hù)古遺跡和文物。

學(xué)法指導(dǎo)：

在自學(xué)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱資料、圖片等途徑對(duì)我國(guó)的一些世界文化遺產(chǎn)有了基本的了解，然后課上經(jīng)過(guò)交流、辯論等形式感受中華文化的豐富與精深，引發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史和古遺跡的熱愛(ài)和保護(hù)之情。

設(shè)計(jì)理念及實(shí)施：

1、堅(jiān)持貼近生活，貼近實(shí)際，貼近兒童的原則。導(dǎo)入時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)帶進(jìn)課堂，使課堂與生活融為一體。

2、努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設(shè)情境。體現(xiàn)“多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)呆板”的教學(xué)理念，真正做到品德與社會(huì)課“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思想道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（7秒鐘）同學(xué)們，人們把長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的，并有一定歷史性的積淀物，用文化兩個(gè)字代替，稱之為民族文化。咱們中國(guó)的民族文化在世界上是獨(dú)具魅力的，今天我們就走進(jìn)第二課去了解中華大地那些祖先留下來(lái)的古遺跡，通過(guò)探尋古遺跡，感受領(lǐng)略中國(guó)的古老與文明。

（板書：

2、我國(guó)的國(guó)寶

探索古遺跡）

二、探索古遺跡（12分鐘左右）

導(dǎo)入：通過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解，請(qǐng)同學(xué)們分成長(zhǎng)城組、和大足石刻組三組先來(lái)帶領(lǐng)大家談一談?lì)A(yù)習(xí)中的收獲。（請(qǐng)各組小組內(nèi)談收獲，再請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)。）教師表?yè)P(yáng)：老師聽了你們的收獲還真多，讓我們來(lái)分享你們每組的收獲。

1、探索第一站——長(zhǎng)城

師：長(zhǎng)城組的組長(zhǎng)，請(qǐng)你來(lái)匯報(bào)。（長(zhǎng)城組的組長(zhǎng)組長(zhǎng)匯報(bào)。）（1）、萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的防御工程，它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。

（2）通過(guò)讀課本70、71頁(yè)和搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，我會(huì)解決課本70頁(yè)的問(wèn)題。（3）我會(huì)講一講孟姜女的故事，或者有關(guān)長(zhǎng)城的其他故事。

教師：聽了你的介紹，老師和其他組的組員都長(zhǎng)見識(shí)了，真棒。長(zhǎng)城組的組員還有補(bǔ)充的嗎？

2、探索第二站——秦兵馬俑

師：秦兵馬俑在我們語(yǔ)文書中已經(jīng)領(lǐng)略其規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明。請(qǐng)聽秦兵馬俑組的匯報(bào)。

（1）我搜集了一些有關(guān)秦始皇及兵馬俑的圖片和資料，想與大家分享。從這些資料中，我知道秦始皇為什么用那么多兵馬俑為自己陪葬。

（2）師：你們的組真會(huì)收集資料，讓我們的收獲豐富了。關(guān)于秦兵馬俑的制作原因未見歷史記載，所以有多種說(shuō)法。兩千多年來(lái)對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)一直有兩種：有的人認(rèn)為他功勞很大，有的人認(rèn)為他的過(guò)失更多。你贊成哪種說(shuō)法？小組討論討論。哪組說(shuō)說(shuō)你們的看法？（生答：??）。（3）師：你們的回答真讓人滿意。

3、探索之旅第三站：重慶大足石刻

導(dǎo)入：老師非常喜愛(ài)大足石刻，聽了前面兩組精彩的匯報(bào)，老師也想加入你們行列當(dāng)中去，大足石刻組可以讓老師加入嗎？（生：可以）(師出示大屏幕圖片：大足石刻)

師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?

師：請(qǐng)看幾張大足石刻的圖片(出示大屏幕圖片)

師：剛才的圖片中哪一張給你的印象最深刻，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的感受?(生：暢所欲言……)

師：同學(xué)們的說(shuō)的非常好，真有想象力，這大足石刻栩栩如生、惟妙惟肖，是祖先留給我們一筆寶貴的遺產(chǎn)。

三、小結(jié)：（1分鐘）

師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價(jià)值，作為新世紀(jì)的少年兒童，我們又應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)古遺跡！（出示課件： 保護(hù)古遺跡標(biāo)語(yǔ)）學(xué)生齊讀。

四、作業(yè)（拓展延伸）：（8秒鐘）師：同學(xué)們，這幾處古遺跡只不過(guò)是悠悠歷史長(zhǎng)河中的一滴，茫茫滄海中的一粟。在祖國(guó)大地上，像這樣的古遺跡還有很多很多。課下請(qǐng)同學(xué)們就自己感興趣的古遺跡繼續(xù)探索吧。（上網(wǎng)、書中查一查，收集一下資料）。老師有個(gè)小建議：先探索我們古田的臨水宮吧。

板書設(shè)計(jì)：

我國(guó)的國(guó)寶

探索古遺跡

萬(wàn)里長(zhǎng)城

綿延萬(wàn)里 中華民族的象征

秦兵馬俑

人類工程的奇跡

大足石刻

栩栩如生、惟妙惟肖

保護(hù)古遺跡，從我做起！

第二篇：《我國(guó)的國(guó)寶》片段教學(xué)

2、我國(guó)的國(guó)寶——中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

（一）教材內(nèi)容簡(jiǎn)介教材版本；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 單元；第三單元 課時(shí)；第三課時(shí)片段內(nèi)容；讓學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)及探索古遺跡

（二）片段說(shuō)明

（三）本課例是小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)課文；《我國(guó)的國(guó)寶》截取的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通 過(guò)老師的引導(dǎo)和學(xué)生的簡(jiǎn)介以及小組合作探討交流的方式為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解中國(guó)各處的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。

（四）本課例是里水鎮(zhèn)品德與社會(huì)示范公開課。教材分析：我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，有著深厚的文化積淀。我國(guó)的國(guó)寶，作為祖國(guó)文化有形的、綜合的世界文化遺產(chǎn)和文化景觀，它們是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的文化產(chǎn)物，它們的存在讓我們感到與祖國(guó)的歷史文化有著根一般的關(guān)系。教材主要引導(dǎo)學(xué)生收集資料、討論交流自己的收獲、發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)中國(guó)古文明的輝煌及中華文化的豐富與精深。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)對(duì)中國(guó)歷史的興趣樹立保護(hù)古遺跡的意識(shí)。教學(xué)方法：五年級(jí)的學(xué)生平均年齡11歲，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一 個(gè)他們感興趣的話題，但對(duì)中國(guó)古遺跡價(jià)值的認(rèn)識(shí)及保護(hù)古遺跡的意識(shí)還不夠，需要教師進(jìn)一步地引導(dǎo)，使他們沿著健康、正確的道路一步步前進(jìn)。在教學(xué)中，教師利用多媒體課件使學(xué)生在有限的時(shí)間里欣賞更多的世界文化遺產(chǎn)圖片、資料，生動(dòng)的圖片激活了學(xué)生情感，使學(xué)生深切感受到中華文化的博大精深。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生走近圖片，走近秦始皇兵馬俑，了解其背后的故事，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、對(duì)我國(guó)的古代遺產(chǎn)有一些了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、讓學(xué)生知道古遺跡的價(jià)值。

3、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡探究其背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)的古代遺產(chǎn)有一些了解，透過(guò)歷史遺跡探究其背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)：感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。課前準(zhǔn)備：

1、課前收集有關(guān)世界文化遺產(chǎn)資料。

2、制作課件、錄像。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)你到過(guò)哪個(gè)地方旅游？（個(gè)別生回答）

2、師：正是這些聞名中外的景點(diǎn)，讓我們著迷。同學(xué)們，在祖國(guó)的大地上，到處都有祖先留下的遺跡，這些遺跡全都是我國(guó)的國(guó)寶。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)、探究《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》（板書課題：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是世界人民的共同財(cái)富，其中有許多被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)。

3、師：那么，要具備什么條件才能被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)呢?（課件出示問(wèn)題）

4、個(gè)別生答后教師出示評(píng)選條件（1）歷史悠久（2）歷史藝術(shù)、科學(xué)角度具有突出價(jià)值（3）還要經(jīng)過(guò)世界文化遺產(chǎn)組織評(píng)審會(huì)的批準(zhǔn)

5、師：可見，要評(píng)為世界文化遺產(chǎn)是非常難的。雖然很難，但是老師卻可以自豪地告訴同學(xué)們，我們中國(guó)很多省份的古遺跡都被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：活動(dòng)

（一）中國(guó)世界文化遺產(chǎn)知多少。（1）師導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道哪個(gè)省份有什么世界文化遺產(chǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)出p68頁(yè)的某一 些省份的世界文化遺產(chǎn)？）（2）師：我們來(lái)看看這些遺跡在地圖的什么位置？——教師相機(jī)在地圖點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的世界文化遺產(chǎn)。（3）師導(dǎo)入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們國(guó)家的世界文化遺產(chǎn)了解可真不少！據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2006年，我國(guó)一共有23處世界文化遺產(chǎn)，下面我們一起看看這些寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（4）（出示23個(gè)省份的世界文化遺產(chǎn)的視頻）（5）師導(dǎo)入：看了視頻，你有什么想說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感受：分別從數(shù)量多，影響大、珍貴、價(jià)值高、自豪）（6）小組交流會(huì)：同學(xué)們的感受可真多。老師知道大家課前也搜集了不少資料，在四人小組一起交流，好嗎？（7）指名學(xué)生介紹。（8）師問(wèn)：聽了剛才這個(gè)同學(xué)對(duì)長(zhǎng)城的介紹，你們還知道長(zhǎng)城的其他資料嗎？板書：長(zhǎng)城 預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我知道長(zhǎng)城跨越了這些省市自治區(qū)：??學(xué)生2：長(zhǎng)城要建在高高的山上是因?yàn)??學(xué)生3：長(zhǎng)城城墻的頂部呈凹凸形是因?yàn)??（9）師問(wèn)：長(zhǎng)城的磚塊是怎樣運(yùn)上去的？——主要靠人力搬上崇山峻嶺（10）師導(dǎo)入：是啊，我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)就像一顆顆閃亮的明珠，分

布在各個(gè)省份，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞我國(guó)一部分令世人嘆為觀止的世界文化遺產(chǎn)。（課件：布

達(dá)拉宮、故宮、麗江古城、西湖、頤和園、長(zhǎng)城）活動(dòng)

（二）、穿越歷史，探索古遺跡。

（1）師導(dǎo)入：走進(jìn)歷史，2000年前的土地就在腳下。穿越歷史，2000年前的兵馬俑就在眼

前?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)跟著老師回到2000多年前的歷史長(zhǎng)河中，置身其中，你又有什么新的體

會(huì)。板書：秦兵馬俑（2）（出示秦兵馬俑的視頻。）（3）師導(dǎo)入：看了視頻，你有什么

體會(huì)（感受）？生：（建筑規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、兵馬俑栩栩如生、當(dāng)時(shí)人們的技藝了不

起。）（4）師：為什么秦始皇用那么多兵馬俑為自己陪葬？（5）師導(dǎo)入：作為一個(gè)中國(guó)

人，看到中國(guó)有如此輝煌的世界文化遺產(chǎn)，怎能不為此而自豪呢？板書：自豪你們了解

它們背后的故事嗎？（請(qǐng)同學(xué)看p71 72內(nèi)容，了解世界文化遺產(chǎn)背后故事）（6）師導(dǎo)入：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。（7）聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得秦始皇是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)

同學(xué)們閱讀72頁(yè)的內(nèi)容，找出秦始皇的功勞。過(guò)渡：除了氣勢(shì)磅薄的秦兵馬俑和長(zhǎng)城，在重慶市大足縣有一個(gè)石窟藝術(shù)的圣殿——大足石刻?！菊n件出示圖片】板書：大足石

刻

1、師：同學(xué)們請(qǐng)看：石刻圖上的人在干什么？（學(xué)生交流與分享）2師小結(jié)：【你真

了不起，讀懂了1300多年前人物的內(nèi)心。】/ 【是呀，古人為我們做出了孝德的典范，我們

要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)?！?/ 【是呀，農(nóng)家婦女是多么勤勞、淳樸！】同學(xué)們，大足石

刻是以古代人們的生活情景為雕刻內(nèi)容的，一共有5萬(wàn)多尊石像，下面請(qǐng)同學(xué)欣賞其它圖片。

（出示課件）

3、生談感受：你看了有什么感受？（預(yù)設(shè)生說(shuō)——栩栩如生、雕刻技術(shù)高

超）

4、師總結(jié)：對(duì)，大足石刻是中國(guó)石窟藝術(shù)的優(yōu)秀作品，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

三、拓展升華，談感受：（1）師：這節(jié)課，我們知道了長(zhǎng)城、秦兵馬俑、大足石刻這些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，除了這些，還有很多很多【板書：? ?】你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：生：

我知道長(zhǎng)城背后的故事。我知道北京有故宮······（2）師：是啊，我們祖國(guó)有如此瑰麗、寶貴的世界文化遺產(chǎn)，作為中國(guó)人，我們感到十分驕 傲自豪，就讓我們?cè)凇段沂侵袊?guó)人》

這首歌中盡情表達(dá)心中的激情吧！附板書設(shè)計(jì)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)長(zhǎng)城秦兵馬俑自豪大足石刻? ?

第三篇：《我國(guó)的國(guó)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)

《我國(guó)的國(guó)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本地了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中國(guó)文化的豐富與精深，知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2、方法與過(guò)程：通過(guò)課前收集的資料及圖片的展示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

對(duì)我國(guó)的古代遺跡有一些基本的了解,感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡探索背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，中國(guó)版圖，學(xué)生準(zhǔn)備自己游覽名勝時(shí)拍攝的照片。

五、活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入，明確概念。

1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，你們會(huì)看地圖嗎？（會(huì)）今天上課，我們先來(lái)比賽好嗎？請(qǐng)各個(gè)小組拿起桌上的地圖，我們來(lái)個(gè)找景點(diǎn)的比賽，看看哪一小組找得又快又多。

2.生寫出自己印象最深的一處景點(diǎn)。師：我們的祖國(guó)廣闊的土地上有不少名山大川，名勝古跡，那你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己印象最深的一處景點(diǎn)的名稱寫在卡片上，把字稍微寫大一點(diǎn)，看誰(shuí)寫得最漂亮。

3.匯報(bào)揭題，明確世界文化遺產(chǎn)的概念。

①請(qǐng)生把屬于世界文化遺產(chǎn)的貼在黑板上，（表?yè)P(yáng)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真不少）

②簡(jiǎn)介什么是“世界文化遺產(chǎn)”。師：為什么這幾位同學(xué)去過(guò)的地方老師把它貼在黑板上，同學(xué)們一定覺(jué)得很奇怪吧，想知道原因嗎？因?yàn)檫@些同學(xué)去過(guò)的地方都被稱為“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”。想被評(píng)為世界文化遺產(chǎn)是件很不容易的事，只有在歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度上具有突出價(jià)值的名勝，通過(guò)申報(bào)，經(jīng)過(guò)世界文化遺產(chǎn)組織批準(zhǔn)才能成為世界文化遺產(chǎn)。

③了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。其實(shí)，我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)遠(yuǎn)不止這些呢？老師整理好了一些資料，想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫忙展示一下，誰(shuí)愿意？生隨意貼，師引導(dǎo)生念：長(zhǎng)城、故宮……

④揭題讀題：它們不僅是中國(guó)人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是人類共同的財(cái)富，它們也被稱為我國(guó)的國(guó)寶（貼題），有這么多的國(guó)寶我們心里……（生答高興、自豪……），讓我們齊讀課題。今天，我們就一塊兒走近國(guó)寶，領(lǐng)略它們獨(dú)特的魅力。

活動(dòng)二：走進(jìn)國(guó)寶

1.找到各個(gè)文化遺產(chǎn)的地理位置。

（1）這么多的文化遺產(chǎn)分布在我國(guó)的哪些省市呢？老師準(zhǔn)備好了寫有我國(guó)世界文化遺產(chǎn)名稱的地圖，請(qǐng)小組同學(xué)合作找到相應(yīng)的位置。不太清楚的地方可以借助書看看，看看哪組找得又快又準(zhǔn)。

（2）借助展臺(tái)，交流檢查。請(qǐng)最快的一組代表上臺(tái)邊指邊介紹：長(zhǎng)城、故宮、天壇在我國(guó)的北京……

2.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這么多的國(guó)寶，你去過(guò)哪些，熟悉哪些？

（1）先在小組里交流，邊說(shuō)邊展示自己課前搜集的是文化遺產(chǎn)的照片等資料，推薦一名講得最好的給大家介紹。

（2）請(qǐng)小組推薦的學(xué)生介紹。（看到什么，感受到什么？ 3.播放影像，進(jìn)一步了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。師隨機(jī)點(diǎn)擊課件：

（1）長(zhǎng)城

a關(guān)于長(zhǎng)城，其他同學(xué)還有想介紹的嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言）b聽了這些介紹，你的心中有一種沖動(dòng)嗎？想看一看嗎？讓我們一起走近長(zhǎng)城吧。

C播放長(zhǎng)城影像。

d把對(duì)長(zhǎng)城的了解寫在答題卡上，比一比，哪一組了解到的最多。請(qǐng)寫得最多的一組說(shuō)說(shuō)，其他組可補(bǔ)充。

師小結(jié)：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，難怪有一句話說(shuō)“不到長(zhǎng)城——（生答）非好漢。”

（2）秦兵馬俑影像（老師帶大家一起感受那神秘的地下軍隊(duì)——兵馬俑）

（3）重慶本土三大世界文化遺產(chǎn)大足石刻、金佛山、武隆。讓我們一起領(lǐng)略那奇麗的風(fēng)光吧！

4.補(bǔ)充欣賞我國(guó)其他的世界文化遺產(chǎn)。師隨圖做一句話簡(jiǎn)介。（后邊附）

剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己了解到的，老師也搜集了一些資料，同學(xué)們想不想看？讓我們?cè)俅巫呓鼑?guó)寶，領(lǐng)略中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的風(fēng)貌。

5.生談感受：看了這些，同學(xué)們心中一定感慨萬(wàn)千吧，那你想對(duì)大家說(shuō)什么呢？

活動(dòng)三：話說(shuō)國(guó)寶

1.分小組說(shuō)說(shuō)國(guó)寶背后的故事：每一個(gè)國(guó)寶都是一位歷史老師，它在向人們展示自己風(fēng)采的同時(shí)也默默地?cái)⑹隽酥腥A民族的歷史。這些國(guó)寶的背后，往往蘊(yùn)含著一些動(dòng)人的故事，比如長(zhǎng)城就有（生：孟姜女哭長(zhǎng)城），下面我們開個(gè)故事會(huì)“話說(shuō)國(guó)寶”（點(diǎn)擊課件展示），然后把小組里的故事大王推薦給大家。

2.故事大王上臺(tái)演講。

3.引導(dǎo)學(xué)生再談感受：聽了同學(xué)們講的xx故事，你對(duì)國(guó)寶又有了怎樣的了解？……它們不光在建筑上有獨(dú)到之處，他還像一位歷史老人，見證了中華民族的歷史，傳承了中華文化。

活動(dòng)四：知識(shí)擂臺(tái)

1.明確規(guī)則：我們國(guó)家有這么多獨(dú)具魅力的國(guó)寶，我們了解了它的地理位置，感受了它的風(fēng)采，領(lǐng)悟了它的文化內(nèi)涵，現(xiàn)在老師想考考大家，我們來(lái)個(gè)知識(shí)擂臺(tái)賽好嗎？（點(diǎn)課件）以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚題目后可舉手搶答，答對(duì)的獎(jiǎng)給這個(gè)小組一個(gè)笑臉。在比賽開始前，請(qǐng)同學(xué)們把書P68——P73看一遍，做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好了嗎？

2.進(jìn)行知識(shí)擂臺(tái)賽：知識(shí)擂臺(tái)賽現(xiàn)在開始，請(qǐng)聽題（1）長(zhǎng)城跨越哪些?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)？（2）長(zhǎng)城為什么要建在高高的山上？

（3）長(zhǎng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的？

（4）為什么秦始皇用那么多兵馬俑為自己陪葬？（5）請(qǐng)說(shuō)出廬山兩個(gè)著名景點(diǎn)名稱。（每個(gè)環(huán)節(jié)答對(duì)獎(jiǎng)個(gè)笑臉）

總結(jié)：

今天，我們感受到了我國(guó)世界文化遺產(chǎn)的燦爛輝煌，探究了它們豐富的內(nèi)涵，這些國(guó)寶是我們中華民族的驕傲。它們今天的面貌和命運(yùn)又是怎樣的呢？同學(xué)們課后可以去搜集有關(guān)資料，做個(gè)社會(huì)調(diào)查，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“哭泣的國(guó)寶”。

第四篇：我國(guó)的國(guó)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

我國(guó)的國(guó)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

話題

1、中國(guó)的世界文化遺產(chǎn) 話題

2、探索古遺跡

東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳莉 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。

3、通過(guò)探究中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，感受作為一名中國(guó)人的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。

3、通過(guò)探究中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，感受作為一名中國(guó)人的自豪感。

難點(diǎn)：

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料，透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料、圖片，選出屬于自己家鄉(xiāng)的名勝。

2、指導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)家長(zhǎng)，自己祖籍的世界文化遺產(chǎn)有哪些。

3、搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)生活，學(xué)校就是我們的家。你們一定很了解它，下面我就考考你們，說(shuō)起實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)想到什么？

（十二月節(jié)、校風(fēng)：愛(ài)、校訓(xùn)：學(xué)會(huì)從善，學(xué)做真人。）

2、那提起武漢，你會(huì)想到什么？（漢正街、黃鶴樓等）

3、遵循這樣的一個(gè)思維模式，我們來(lái)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，看國(guó)名說(shuō)特征，看誰(shuí)說(shuō)的多。

（課件：一些國(guó)家的圖片旁邊寫上國(guó)名，最后一張是中國(guó)）

4、為什么看到這些國(guó)家，你會(huì)想到這些？（特色，與眾不同的地方，標(biāo)志性的東西）

教師小結(jié)：（課件：中國(guó)的世遺圖片，慢慢推出）人們把長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的，并有一定歷史性的積淀物，用文化兩個(gè)字代替，稱之為民族文化。咱們中國(guó)的民族文化在世界上是獨(dú)具魅力的，今天我們就走進(jìn)第二課（板書：

2、我國(guó)的國(guó)寶，中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，探索古遺跡）去了解中華大地那些祖先留下來(lái)的古遺跡，通過(guò)探尋古遺跡，感受領(lǐng)略中國(guó)的古老與文明。

二、看地圖，說(shuō)古跡

1、（課件：中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？現(xiàn)在我想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，把你們?nèi)ミ^(guò)的地方、或是向往的地方、或是自己的祖籍、或是學(xué)習(xí)了解過(guò)的有代表性的地方給我們大家介紹一下。

（開放式的活動(dòng)：指名上臺(tái)點(diǎn)開自己所說(shuō)的省市名稱，簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)?shù)厥肋z的情況，教師相機(jī)補(bǔ)充）

教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們了解的都是我國(guó)的國(guó)寶，它們像明珠一樣灑落在中華大地上。它們不僅是中國(guó)人們的寶貴財(cái)富，更是全人類的同財(cái)富，所以有被稱之為世界文化遺產(chǎn)。目前我國(guó)共有37處，在全世界排名第三。

（課件：出示地圖37處世遺圖）

三、探索古遺跡

1、這兩天有一個(gè)外國(guó)旅行團(tuán)要來(lái)中國(guó)考察，他們想請(qǐng)一些熟悉中國(guó)文化的導(dǎo)游，現(xiàn)在咱們就選擇（XX）班來(lái)舉行競(jìng)選，看（XX）班能否有實(shí)力、能力帶領(lǐng)外國(guó)朋友去探索中國(guó)燦爛的文化。你們有信心嗎？（有信心）

2、中國(guó)有句話：不到長(zhǎng)城非好漢。外國(guó)朋友也有一句話：不到長(zhǎng)城，枉到中國(guó)。長(zhǎng)城是最先被列入世界文化遺產(chǎn)的，同時(shí)也是我們熟知的。首先，我們就帶領(lǐng)外國(guó)朋友去領(lǐng)略一下萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉、壯觀吧！

3、現(xiàn)在我要將你們分成幾個(gè)小組，以小組為單位，進(jìn)行抽簽答題，檢驗(yàn)一下你對(duì)長(zhǎng)城的了解情況！

（教師準(zhǔn)備相應(yīng)的題目，讓學(xué)生回答，并談?wù)勛约旱母惺?。題目包括：

1、長(zhǎng)城穿越哪些省市？（遼寧、河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅9個(gè)省、市、自治區(qū)）長(zhǎng)城穿越九個(gè)省市自治區(qū)。不怕苦的精神，動(dòng)用了全國(guó)二十分之一的勞力，有一百多萬(wàn)。

師：長(zhǎng)城東西南北縱橫交錯(cuò)蜿蜒盤旋在中華大地上，東西相距6000多公里，難怪被稱為萬(wàn)里長(zhǎng)城，它是中華民族文化的象征，世界七大奇跡之一。

2、為什么要修長(zhǎng)城？（防御北方游牧民族的進(jìn)攻）

師：從春秋戰(zhàn)國(guó)起相繼有二十多個(gè)諸侯國(guó)修筑長(zhǎng)城，但當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)城是一段一段的，后來(lái)是秦始皇把它們連起來(lái)。

3、長(zhǎng)城為什么要修建在高山上？（為了占據(jù)更有利的地形防守，筑城也得和用兵一樣需要“因地形而用險(xiǎn)制塞”利用自然地形。為了湊齊土、石和木材、瓦件等，需要的土、石量很大，一般就地取材，在高山峻嶺的地方，就在山上取材，用磚石砌筑。在平原黃土地帶就取土，用土夯筑。在沙漠就采用蘆葦或紅柳枝條層層鋪砂的辦法修筑。一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。居高臨下，易守難攻。高超的軍事科學(xué)水平

師：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開，真是聰明。同學(xué)們，每塊磚石都有30斤重，每次修長(zhǎng)城所用的磚石，如果把它建筑成厚一米，高五米的城墻，可以繞地球一圈多。難怪有句話說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢，外國(guó)的朋友也說(shuō)：不登長(zhǎng)城枉到中國(guó)。

4、長(zhǎng)城的磚石如何運(yùn)上高山？（課件：長(zhǎng)城圖）

（根據(jù)記載,當(dāng)時(shí)搬運(yùn)材料上山的辦法大約有三種：一是人力搬運(yùn)，用人背，肩扛，筐挑，杠子抬，有的還采用人排成隊(duì)，依次傳遞的方法。二時(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，如小車推，滾木，撬棍或山上安裝絞盤把巨大石塊絞上去，在深溝峽谷運(yùn)送材料還采用”飛筐走索”的辦法，把磚石裝在筐里從兩岸拉固定的繩索上滑溜過(guò)去。三是利用動(dòng)物運(yùn)輸，傳說(shuō)古人曾用善于爬山的毛驢，山羊等，毛驢馱磚，山羊角系磚，以代替人力運(yùn)輸。反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)人民的高度智慧

師：我們的祖先有聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。秦始皇在修筑長(zhǎng)城是動(dòng)用勞工一百多萬(wàn)，靠的都是他們的肩膀，難怪說(shuō)它是血淚和智慧的結(jié)晶，是中華文化的象征，是我國(guó)的國(guó)寶。

5、長(zhǎng)城為什么是凹凸不平的？（長(zhǎng)城城墻有垛口的一側(cè)是外面，表示來(lái)敵的方向。通過(guò)垛口，可以射擊和放箭，同時(shí)口也是“盾牌”。另外垛口上還挖出了小洞，作為槍眼。城墻的另一面是己方，所以不必有垛口。高度的科學(xué)文化

師：長(zhǎng)城只是一面單獨(dú)的城墻嗎？（它是由關(guān)隘、城墻、城臺(tái)、烽火臺(tái)四部分組成綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城并不是一道單獨(dú)的城墻，每隔幾百米建城臺(tái)，供屯兵和儲(chǔ)存糧食使用（畫城臺(tái)）相距幾千米并在山嶺上最高處建烽臺(tái)，遇上敵情焚狼煙迅速把敵情傳遞出去（畫烽火臺(tái)）在險(xiǎn)要地帶設(shè)關(guān)隘，如：山海關(guān)、嘉峪關(guān)等（畫關(guān)臺(tái)）這樣城關(guān)相連，烽臺(tái)相望，組成了一道完整的軍事防御工程（把各部件連起來(lái)）你們又體會(huì)到了什么？

（多么了不起的中國(guó)人呀！多么了不起的中華文化呀！）

6、有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)？孟姜女哭長(zhǎng)城。

修建長(zhǎng)城的人力來(lái)源？

1、軍隊(duì)

2、征調(diào)民夫

3、犯人。他們可能一輩子都在修建長(zhǎng)城，一直到累死，你體會(huì)到什么？當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治非常殘暴，長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶。

師：難怪有人曾說(shuō)過(guò)：君獨(dú)不見長(zhǎng)城下，私人骸骨相撐住。多少勞動(dòng)人民的血淚，才凝結(jié)成這前看不見頭，后看不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

7、長(zhǎng)城的文化意義？對(duì)古人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)城作為軍事防御工程，自然更多地象征軍事、象征國(guó)防、象征國(guó)家的安全和鞏固。近代，中國(guó)人更是以長(zhǎng)城做為中國(guó)的象征。《義勇軍進(jìn)行曲》中，有“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城”的歌詞，同仇敵愾，浴血抗戰(zhàn)中提煉鍛鑄成的象征。今天，長(zhǎng)城精神和意識(shí)，正在激勵(lì)中華兒女為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發(fā)圖強(qiáng)，去筑成中國(guó)“新的長(zhǎng)城”，再創(chuàng)中華輝煌。

4、讓我們帶著莊嚴(yán)，激情唱一唱，在雄壯的國(guó)歌聲中感受民族的精神吧?。ㄕn件：國(guó)歌）

5、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了不少關(guān)于中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和長(zhǎng)城的知識(shí)。此時(shí)你們有些什么想法我們交流一下。

（作為一民中國(guó)人感到自豪，為中國(guó)擁有這么多的珍貴遺產(chǎn)感到驕傲?。?/p>

四、小結(jié)

1、（課件：出示中國(guó)地圖）同學(xué)們，今天我們（XX）班的學(xué)生非常好的完成了導(dǎo)游的競(jìng)選，相信你們一定有能力帶領(lǐng)遠(yuǎn)方來(lái)的朋友游覽中國(guó)大地上的其他世界文化遺址。下節(jié)課，我們繼續(xù)帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ綄で乇R俑、大足石刻等。好這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第五篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)

宿松中學(xué) 孫偉萍

一、教學(xué)內(nèi)容分析

①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評(píng)價(jià)歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對(duì)本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。而理學(xué)本身對(duì)于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時(shí)期批判思想的對(duì)象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆?？梢哉f(shuō)本片斷起了一個(gè)承上而啟下的作用。

二、學(xué)情分析

基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于人物評(píng)價(jià)、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識(shí)。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。②通過(guò)對(duì)程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)及其在中國(guó)古代思想史上的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)?！具^(guò)程與方法】

按“學(xué)生自主活動(dòng)”---“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”---“學(xué)生解決問(wèn)題”---“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評(píng)價(jià)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時(shí)期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個(gè)理”“萬(wàn)物皆是理”；

“父子君臣，天下之定理”。

朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”

1、材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對(duì)立關(guān)系。）

2、材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？

（朱：“格物致知”，即通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過(guò)自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。）

（二）過(guò)渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：

名言名篇：文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因

禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”

翻開歷史一查??滿本都寫著兩個(gè)

字是“吃人”。

“美麗 ”的三寸金蓮

貞潔牌坊的背后是血淚

猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：

積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

消極方面：①對(duì)維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級(jí)、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。

（三）拓展提升：對(duì)宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）

（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)，是中國(guó)人對(duì)宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中?？酌先鍖W(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國(guó)哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。

反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問(wèn)題。