第一篇：螞蟻搬骨頭教案

二年級(jí)小作文看圖寫(xiě)話案例

一、案例標(biāo)題： 《團(tuán)結(jié)就是力量》

二、案例背景：

經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)了1000個(gè)左右的漢字，能寫(xiě)500多個(gè)的漢字，具備初步閱讀和說(shuō)話的能力，在看圖說(shuō)話上更是顯示出一定的基本能力。此次課題的選擇從學(xué)生喜歡和善于的發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物為出發(fā)點(diǎn)，以團(tuán)結(jié)就是力量為主題，配與直觀生動(dòng)的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話與拓展思維。想像部分的創(chuàng)設(shè)有一定的難度和挑戰(zhàn)，是指導(dǎo)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

2、寫(xiě)話過(guò)程中使學(xué)生達(dá)到書(shū)面表達(dá)的基本要求，如：題目空四格，開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)完整的話等。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)合理想象，寫(xiě)幾句完整、連貫的話。教具備準(zhǔn)備：掛圖兩幅、字帖 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、案例片段：

（一）、談話導(dǎo)入（課件螞蟻圖）

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？（帖字：螞蟻）那你們了解它的特性嗎?

（二）、指導(dǎo)觀察第一幅圖 1.貼第一幅圖

同學(xué)們，這兒也有一只螞蟻，（貼圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，圖上畫(huà)了什么？ 預(yù)測(cè)生：一只在草叢里散步的螞蟻發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。相機(jī)板書(shū)：一只 2.指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)：

同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候要注意加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物在干什么？試試把話說(shuō)得更完整。（相機(jī)貼字：時(shí)間、地點(diǎn)）這只小螞蟻看到這根骨頭后，心情會(huì)怎樣？會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（它會(huì)有什么動(dòng)作？它會(huì)怎么說(shuō)？心里會(huì)怎么想？）（相機(jī)板書(shū)：高興、跳爬、說(shuō)、想）3．完整串說(shuō)圖一

現(xiàn)在，誰(shuí)愿意完整地說(shuō)說(shuō)這一幅圖（指示黑板上的提示）指名說(shuō)

（三）、指導(dǎo)觀察第二幅圖

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們的眼睛真亮啊，這只在草叢里散步/玩耍的螞蟻，它看到一根骨頭后，高興得手舞足蹈，(非常高興/高興得又唱又跳、跳起來(lái))于是它想把這根骨頭搬回家跟它的伙伴們分享。（1）出示幅二

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這幅圖，用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的又是什么呢？ 預(yù)測(cè)生1：“一群螞蟻一起把骨頭抬回洞里?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：一群、搬回家）

（2）過(guò)渡語(yǔ)：剛才說(shuō)得非常好，那么這兩幅圖之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（相機(jī)板書(shū)??）你愿意發(fā)揮自己的想象，把中間的故事補(bǔ)充完整嗎？ A 先跟你的同桌討論一下吧！B 相機(jī)指導(dǎo)

1.找伙伴（板書(shū)）（指名1-2人說(shuō)）

（1）這只螞蟻是怎么回去的？（跑、氣喘吁吁等肢體語(yǔ)言）（2）它會(huì)跟伙伴們說(shuō)些什么？

如果你是這只螞蟻，你會(huì)怎么把這個(gè)消息告訴你的伙伴？ 2.出主意

伙伴們跟著這只報(bào)信的螞蟻來(lái)到了草叢里，大家一看，骨頭這么大，怎么搬呢？誰(shuí)來(lái)出主意呢？（板書(shū)：出主意）

（1）誰(shuí)出主意？（2）誰(shuí)指揮？

它可能會(huì)怎么指揮呢？

（3）大家是怎么做的？------分成兩排；齊心協(xié)力搬起來(lái)；喊著口號(hào)；往前走。3.路上困難

解決

它們會(huì)很順利地把骨頭搬回家嗎？或者可能路上會(huì)碰到-----示意學(xué)生發(fā)言。（困難有：石頭或者小河等）（板書(shū)：路上困難）

（1）假如它們遇到石頭，它們是怎么解決？

（2）假如它們遇到小河，它們又是怎么解決的？（板書(shū)：解決）C 同桌說(shuō)故事

大家能根據(jù)剛才幾位同學(xué)的補(bǔ)充以及老師黑板上的提示把這中間發(fā)生的故事說(shuō)得更具體些嗎？ 好，跟你的同桌先說(shuō)一說(shuō)吧！

D 請(qǐng)1人在全班交流。大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。E生評(píng)議。我們來(lái)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣？

（四）、四人小組合作串說(shuō)完整的故事。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，為全班交流做準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ)：你們的想象可真豐富啊！現(xiàn)在，你能不能把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)那？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，最重要的是要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。（貼字：事件）四人小組合作說(shuō)故事 指名說(shuō) 生評(píng)議

（五）、擬題

你們的故事講得可真好啊！但是這個(gè)故事還少了個(gè)題目呢？我們能給它加個(gè)題目嗎？ 生說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出 團(tuán)結(jié)力量大（板書(shū)）

你看，從一只螞蟻搬不動(dòng)骨頭到一群螞蟻把骨頭搬回家，這體現(xiàn)的是螞蟻的什么精神----團(tuán)結(jié)，所以我們可以看出團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。

（六）、指導(dǎo)習(xí)作

過(guò)渡語(yǔ)：大家說(shuō)得好，是不是也能寫(xiě)得好呢？你們?cè)敢猱?dāng)小作家，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)嗎？ 1.習(xí)作格式注意

誰(shuí)來(lái)提醒別人寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

（課件：友情提示：1.題目空四格；2.開(kāi)頭空兩格；3.運(yùn)用好詞好句把句子寫(xiě)完整；4.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.布置習(xí)作要求

考慮到課堂時(shí)間不足，我們?nèi)嗪献靼堰@次的看圖寫(xiě)話寫(xiě)完整。兩組學(xué)生寫(xiě)第一幅圖，另外兩組學(xué)生從這只螞蟻如何回去找伙伴開(kāi)始寫(xiě)到第二幅圖結(jié)束。老師拭目以待最精彩的作品！3.學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)，也為講評(píng)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

（七）、交流評(píng)價(jià)習(xí)作

我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫(xiě)的故事（實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作），交流后讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里。教師突出表?yè)P(yáng)“寫(xiě)得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句的學(xué)生”的學(xué)生。

（八）、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲：

今天我們從螞蟻齊心協(xié)力搬骨頭的這件事上，明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大。

通過(guò)今天看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)，大家肯定從中認(rèn)識(shí)到了，想要把看圖寫(xiě)話寫(xiě)好，首先要細(xì)心觀察，把畫(huà)面內(nèi)容講清楚，最重要的是要大膽想象，把故事內(nèi)容補(bǔ)充完整，說(shuō)具體，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)話格式，注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句寫(xiě)完整的句子。只要你有信心，你寫(xiě)出來(lái)的故事就會(huì)非常的精彩。

回家后請(qǐng)你把今天的看圖寫(xiě)話寫(xiě)完整。寫(xiě)完后我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比，張貼作品。

（九）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 團(tuán)結(jié)力量大

一只

1、找伙伴

一群

跳爬

2、出主意

高興

說(shuō)

3、困難

解決

搬回家

想

五、教學(xué)案例反思：

二年級(jí)作文指導(dǎo)課《團(tuán)結(jié)力量大》的課程是結(jié)束了，然而它帶給我的思考卻是深刻的。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫?？磮D寫(xiě)話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說(shuō)得明白呢？除了讓學(xué)生說(shuō)完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說(shuō)美，結(jié)合看圖說(shuō)話的要素，說(shuō)的過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語(yǔ)言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫(huà)面說(shuō)完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)清楚圖上畫(huà)的什么。第二，在指導(dǎo)孩子想象過(guò)程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺(jué)得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過(guò)程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來(lái)的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過(guò)程說(shuō)得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)的時(shí)候很多沒(méi)有寫(xiě)到位，后來(lái)我布置學(xué)生回家后再寫(xiě)一次，效果明顯增加。第三，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并且能在說(shuō)的基礎(chǔ)上把話寫(xiě)具體，大部分學(xué)生能按照寫(xiě)作格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，總體感覺(jué)讓人滿意。

六、案例評(píng)析： 教導(dǎo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面內(nèi)容看具體，從多角度講述畫(huà)面，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，不必刻意追求畫(huà)面主次，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生拓展想像，能將一幅圖看成三圖來(lái)說(shuō)。3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)合一，鼓勵(lì)寫(xiě)得多，寫(xiě)得全面的學(xué)生。4.教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)機(jī)智應(yīng)不斷提高。評(píng)課教師：

1.尊重學(xué)生，在學(xué)生沒(méi)聽(tīng)清教師要求，回答偏離教師預(yù)設(shè)時(shí)，不輕易打斷學(xué)生回答，而是耐心聽(tīng)完，再把說(shuō)明重述后，進(jìn)而讓學(xué)生回答。

2.全班分組分圖寫(xiě)話，不如讓學(xué)生自由選擇需要先寫(xiě)的部分，效果會(huì)更好。3.與畫(huà)面相關(guān)的關(guān)鍵字可適當(dāng)板書(shū)，為學(xué)生習(xí)作鋪墊。4.圖可用課件形式展示，大的畫(huà)面更直觀。5.指導(dǎo)觀察畫(huà)面要全面。

七、案例總結(jié)：

經(jīng)過(guò)這次的課題實(shí)踐，我對(duì)二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，在前輩的耐心指導(dǎo)和熱情幫助下，我成長(zhǎng)了很多，我將會(huì)用心發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正不足，讓自己的看圖寫(xiě)話指導(dǎo)能力更上臺(tái)階！

第二篇：看圖寫(xiě)話《螞蟻搬骨頭》 教案

第八講

螞蟻搬骨頭

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，上課之前，老師想和同學(xué)們一起猜個(gè)謎語(yǔ)。（出示）2.朗讀兒歌（出示）

3.今天老師就帶來(lái)了一個(gè)小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，最好用上平時(shí)積累的好詞好句。

二、指導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)出大意

1.出示圖片，仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)出圖的大意（1）用一句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？出示：螞蟻搬骨頭

（2）給每幅圖配一句話。出示： 一只小螞蟻看見(jiàn)了一根大骨頭，它搬不動(dòng)。一群小螞蟻把骨頭搬回了家。

（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用上我們之前學(xué)過(guò)的辦法，說(shuō)清楚這可能是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有誰(shuí)，在做什么？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)通順完整了就坐端正舉手。生：1 師：你說(shuō)得非常通順，你觀察得真仔細(xì)，你很會(huì)觀察。

他說(shuō)清楚了故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)和事件。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充時(shí)間？生2 評(píng)價(jià)：這樣就把寫(xiě)話的四要素，時(shí)間地點(diǎn)人物，事件都表達(dá)完整了，故事也講得很清楚了，接下來(lái)，我們就學(xué)著把平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子派上用場(chǎng)了。

2.對(duì)故事進(jìn)行潤(rùn)色

（1）它看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了什么在哪里？它看見(jiàn)了什么在哪里干什么？（2）如果你是這只小螞蟻，你見(jiàn)到這根骨頭會(huì)說(shuō)什么？會(huì)想什么？會(huì)怎么做呢？先試著自己說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)好了請(qǐng)坐端正。

評(píng)價(jià)：好一只高興極了的小螞蟻；好一只有愛(ài)心的小螞蟻；好一只勇敢的 小螞蟻。。。

（3）課件出示：《酸的和甜的》我們先一起讀一讀 齊讀

細(xì)心的你，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里面描寫(xiě)狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說(shuō)一說(shuō)吧。

小螞蟻見(jiàn)到這么大的一根骨頭，饞得直流口水，它一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動(dòng)不動(dòng)。于是他想了一個(gè)辦法，回洞里請(qǐng)同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽(tīng)了。

誰(shuí)接著往下說(shuō)？課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 評(píng)價(jià)：他用上了一個(gè)好詞是：迫不及待，學(xué)的真快！

還有誰(shuí)想試一試？小伙伴們見(jiàn)到這么大一根骨頭，會(huì)是什么心情？課件出示：風(fēng)娃娃高興極了；大伙兒立刻歡呼起來(lái)

歡呼什么？生1評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回了家。

（4）完整練說(shuō)

說(shuō)到這里，我們?cè)賮?lái)講一遍這個(gè)故事，用上好詞好句，好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會(huì)兒。。一會(huì)兒。。九牛二虎之力，迫不及待 高興極了，立刻歡呼起來(lái)，齊心協(xié)力

一天，秋高氣爽，風(fēng)和日麗，一只小螞蟻興致勃勃地出去找食物。他東瞧瞧，西望望，忽然，他看見(jiàn)草叢里躺著一根又大又粗的骨頭，高興得一蹦三尺高。小螞蟻迫不及待地飛奔過(guò)去一看，饞得直流口水，他一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是紋絲不動(dòng)。

于是，小螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法，他迅速跑回洞，請(qǐng)同伴來(lái)幫 忙。小伙伴一聽(tīng)到有大骨頭的好消息，就爭(zhēng)先恐后地往外跑。見(jiàn)到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。他們一邊抓住骨頭，一邊喊“一、二、三”，輕而易舉地把骨頭抬了起來(lái)，扛在肩上。小螞蟻們排著隊(duì)伍，邁著整齊的腳步，朝家里走去?！?/p>

一、二，加油！”“

一、二，加油！”……

小螞蟻齊心協(xié)力把大骨頭搬回洞里，做了一頓豐盛的晚宴，度過(guò)了一個(gè)難忘的狂歡之夜。

3.升華看到小螞蟻們抬骨頭的場(chǎng)面，你能想到了，我們讀過(guò)的哪些句子？人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量！

是呀，孩子們，這真是，是個(gè)螞蟻搬骨頭的故事，還是個(gè)團(tuán)結(jié)的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地把故事寫(xiě)到寫(xiě)話本上。時(shí)間是10分鐘，注意寫(xiě)的時(shí)候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

三、評(píng)價(jià)：寫(xiě)完的請(qǐng)舉手。誰(shuí)先來(lái)讀自己寫(xiě)的。

生讀師評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？他用到了哪些詞語(yǔ)？誰(shuí)還想讀？ 生2師：我認(rèn)為此處應(yīng)該有掌聲。還有誰(shuí)想當(dāng)小作家給我們讀一讀？ 生3師：同學(xué)們，你們真了不起，短短一節(jié)課，你們靈活運(yùn)用了那么多詞語(yǔ)，為老師講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書(shū)，積累更多的好詞好句，講更多故事給大家聽(tīng)好嗎？

第三篇：看圖寫(xiě)話《螞蟻搬骨頭》

看圖寫(xiě)話《螞蟻搬骨頭》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖片，能讀懂圖，說(shuō)幾句完整通順的話概括圖的主要內(nèi)容；

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，借助生活積累，把圖中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容盡量補(bǔ)充完整，并運(yùn)用平時(shí)積累的詞句表達(dá)出來(lái)；

3、掌握寫(xiě)話的格式。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上課之前，老師想和同學(xué)們一起欣賞一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕，這是張政泳同學(xué)寫(xiě)的《一把椅子》，左邊她畫(huà)了一把椅子，右邊為椅子配了一首詩(shī)，我們請(qǐng)張政泳同學(xué)為我們朗讀一遍。生朗讀 生鼓掌

師：孩子你不僅寫(xiě)的好，讀得更好，老師一直被你深深地感動(dòng)著。我們把掌聲送給她吧！

師：看著這首小詩(shī)，你有沒(méi)有覺(jué)得這首詩(shī)很眼熟？在哪篇課文見(jiàn)過(guò)嗎？課件出示：《一株紫丁香》、《稱(chēng)贊》的語(yǔ)句。

原來(lái)張政泳同學(xué)寫(xiě)作的絕招就是，把平時(shí)閱讀積累的詞語(yǔ)和句子變成自己的語(yǔ)言寫(xiě)進(jìn)文章，這就叫學(xué)以致用，你想試試嗎？

今天丁老師就帶來(lái)了一個(gè)小故事，它就藏在這兩幅里，我們先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，最好用上平時(shí)積累的好詞好句。

二、指導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)出大意

1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)出圖的大意

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用上我們之前學(xué)過(guò)的辦法，說(shuō)清楚這可能是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有誰(shuí)，在做什么？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)通順完整了就坐端正舉手，生：1 師：你說(shuō)的非常通順，你觀察的真仔細(xì)，你很會(huì)觀察。他說(shuō)清楚了故事發(fā)生的人物、地點(diǎn)和事件。誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充時(shí)間？ 生2 評(píng)價(jià)：這樣就把寫(xiě)話的四要素，時(shí)間地點(diǎn)人物，事件都表達(dá)完整了，故事也講得很清楚了，接下來(lái)，我們就該像張政泳同學(xué)那樣把平時(shí)積累的詞語(yǔ)和句子派上用場(chǎng)了。

2、對(duì)故事進(jìn)行潤(rùn)色 ?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象力

如果你是這只小螞蟻，你見(jiàn)到這根骨頭會(huì)說(shuō)什么？會(huì)想什么？會(huì)怎么做呢？先試著自己說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)好了請(qǐng)坐端正。生1 評(píng)價(jià)：好一只高興極了的小螞蟻 好一只有愛(ài)心的小螞蟻 好一只勇敢的小螞蟻。。。丁老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的片段 課件出示：《酸的和甜的》 師：我們先一起讀一讀 齊讀

師：細(xì)心地你，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里面描寫(xiě)狐貍的句子，也可以用到這只小螞蟻身上？老師先試著說(shuō)一說(shuō)吧。

小螞蟻見(jiàn)到這么大的一根骨頭，饞的直流口水，它一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動(dòng)不動(dòng)。于是他想了一個(gè)辦法，回洞里請(qǐng)同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽(tīng)了。誰(shuí)接著往下說(shuō)？

課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。生1 評(píng)價(jià)：他用上了一個(gè)好詞是：迫不及待，學(xué)的真快！?趁熱打鐵，繼續(xù)訓(xùn)練 師，還有誰(shuí)想試一試？

小伙伴們見(jiàn)到這么大一根骨頭，會(huì)是什么心情？ 課件出示：風(fēng)娃娃高興極了； 大伙兒立刻歡呼起來(lái) 歡呼什么？ 生1 評(píng)價(jià)：你真會(huì)想象！我仿佛看到了螞蟻們興奮不已的樣子。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回了家。?完整練說(shuō)

說(shuō)到這里，我們?cè)賮?lái)講一遍這個(gè)故事，用上好詞好句，一直說(shuō)到在座 的老師鼓掌為止。好嗎？

課件出示：東找找，西找找，又大又粗，直流口水，一會(huì)兒。。一會(huì)兒。。九牛二虎之力，迫不及待 高興極了，立刻歡呼起來(lái)，齊心協(xié)力

一天，天氣晴朗，有一只螞蟻來(lái)到草地上尋食，突然，它發(fā)現(xiàn)了一只大骨頭，見(jiàn)到這么大的骨頭，小螞蟻饞得直流口水，它一會(huì)兒拉拉前面，一會(huì)兒推推后面，使出了九牛二虎之力，可是大骨頭還是一動(dòng)不動(dòng)。于是他想了一個(gè)辦法，回洞里請(qǐng)同伴幫忙。小螞蟻回去把找到大骨頭的消息告訴了大家，小伙伴們聽(tīng)了，迫不及待地往外跑。見(jiàn)到這么大的骨頭，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。最后，他們齊心協(xié)力地把骨頭抬回家。④升華

看到小螞蟻們抬骨頭的場(chǎng)面，你能想到了，我們讀過(guò)的哪些句子？ 人心齊，泰山移。人多計(jì)謀廣，柴多火焰高！人多力量大 團(tuán)結(jié)就是力量！

是呀，孩子們，這真是，是個(gè)螞蟻搬骨頭的故事，還是個(gè)團(tuán)結(jié)的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們完整地把故事寫(xiě)到寫(xiě)話本上。時(shí)間是10分鐘，注意寫(xiě)的時(shí)候要目不斜視，口不出聲，一氣呵成！

5、評(píng)價(jià)：

寫(xiě)完的請(qǐng)舉手。誰(shuí)先來(lái)讀自己寫(xiě)的。生讀

師評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？他用到了哪些詞語(yǔ)？誰(shuí)還想讀？ 生2 師：我認(rèn)為此處應(yīng)該有掌聲。還有誰(shuí)想當(dāng)小作家給我們讀一讀？ 生3 師：同學(xué)們，你們真了不起，短短一節(jié)課，你們靈活運(yùn)用了那么多詞語(yǔ)，為老師講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，老師為你們驕傲，以后我們一起讀更多的書(shū)，積累更多的好詞好句，講更 多故事給大家聽(tīng)好嗎？

第四篇：小螞蟻搬骨頭作文

小螞蟻搬骨頭作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的小螞蟻搬骨頭作文，歡迎閱讀與收藏。

炎熱的下午，一只小螞蟻悠閑地在草叢里散步。突然，它發(fā)現(xiàn)一根又大又香的骨頭，心里暗暗高興，心想：“這么香的骨頭，不如我搬回家分享吧！”

于是，它走到骨頭面前，使勁地將骨頭抬一抬，骨頭一動(dòng)也不動(dòng)。它圍著骨頭轉(zhuǎn)了好幾圈，打算再做嘗試，可誰(shuí)知小螞蟻費(fèi)勁九牛二虎之力，推一推，扛一扛，抱一抱，骨頭依然紋絲不動(dòng)。

就在這時(shí)，它想到了兄弟姐妹，于是，它馬上叫來(lái)大家一起幫忙搬骨頭。

它們整齊地站在骨頭左右兩邊，這一次，它們勁往一處使，輕而易舉地就把骨頭抬了起來(lái)。它們喊著整齊統(tǒng)一的口號(hào)，互相鼓勵(lì)。最后，終于把骨頭搬回了家。

到家后它們津津有味地吃著骨頭，心里樂(lè)開(kāi)了花。

有一天，一只小螞蟻獨(dú)自四處走動(dòng)，突然，它看到草叢中有一條大骨頭，它想把大骨頭搬到洞里和其它小螞蟻們一起分享。

它圍著大骨頭走了好幾圈，一會(huì)兒拉拉，一會(huì)兒推推，想了好多辦法，都搬不動(dòng)。小螞蟻趕緊爬回洞口，用觸角碰了一下正在附近找東西的伙伴，伙伴立刻進(jìn)了洞，用同樣的方法叫來(lái)了好多小螞蟻，它們一起扛起大骨頭，喊著口號(hào)：“一、二、三，加油、加油”，大約五、六分鐘時(shí)間，小螞蟻們齊心協(xié)力地把大骨頭扛進(jìn)了洞里。

雖然，小螞蟻們搬大骨頭很累，但它們一起分享了豐盛的美味大餐。

我們也一定要向小螞蟻們一樣齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

一天早上，有一只小螞蟻肚子餓得咕咕叫，它想到外面尋找食物。走著走著，忽然聞到一股香味，它走近一看，發(fā)現(xiàn)草叢里躺著一根又長(zhǎng)又粗的肉骨頭。

小螞蟻欣喜若狂，心想：我要把這根大骨頭搬回家和伙伴們一起吃?？墒切∥浵伒牧馓?，根本搬不動(dòng)，急得滿頭大汗。它靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好辦法，連忙跑回家，用觸角發(fā)出信息，招來(lái)了小伙伴。小螞蟻和伙伴們一起來(lái)到草叢里，用力地扛起大骨頭，排著隊(duì)，嘴里還喊著：“一二，一二，……”大家齊心協(xié)力把大骨頭扛回家。

雖然大家干得滿頭大汗，可是心里卻高興極了。

一天小螞蟻外出找食物，它在草地上發(fā)現(xiàn)了一根香噴噴的大骨頭，小螞蟻開(kāi)心極了！

它使出渾身力氣想把大骨頭搬回家，可是怎么搬也搬不動(dòng)。

小螞蟻撓著頭說(shuō)：“我一個(gè)搬不動(dòng)，可以找小伙伴來(lái)幫忙一起搬呀?！?/p>

說(shuō)完它就跑回家找小伙伴去了。

小伙伴們一聽(tīng)小螞蟻需要幫忙，二話不說(shuō)地跟著小螞蟻來(lái)到草地上。

它們扛起大骨頭“一二一、一二一、一二一……”，喊著整齊的口號(hào)往家走。

小螞蟻開(kāi)心地想：“團(tuán)結(jié)友愛(ài)可以戰(zhàn)勝所有困難！”

回到家，它和小伙伴們一起分享了這根美味的大骨頭。

一天早上，一只螞蟻在路邊散步。

走著走著，它看見(jiàn)草叢中有一塊香噴噴的大骨頭，小螞蟻高興極了，說(shuō)：我要是把這根大骨頭搬回家，就夠我們一家人吃好幾天了。小螞蟻先試著搬了一下，骨頭在地上紋絲不動(dòng)，小螞蟻在骨頭旁邊做了一個(gè)記號(hào)。它飛快地跑回了家，給它的家人們說(shuō)：“大家快跟我去搬骨頭，今天晚上我們就能喝到骨頭湯了”，說(shuō)著小螞蟻帶著家人們?nèi)グ峁穷^，小螞蟻和家人走啊走啊，終于到了剛剛做記號(hào)的地方，小螞蟻和它的家人用出全身的力氣把骨頭搬回了它們家里，它們一邊走一邊喊著：“我們能喝骨頭湯了！”

這天，風(fēng)和日麗，一只小小的工蟻奉命尋找食物。

勤勞的工蟻爬呀爬，一陣微風(fēng)送來(lái)一股香味，靈敏的小工蟻馬上警覺(jué)起來(lái)，逆著風(fēng)加快了腳步，終于在一片草叢中發(fā)現(xiàn)了一根又大又長(zhǎng)的骨頭，它開(kāi)心極了，連忙往回趕。

路上，小工蟻遇見(jiàn)了兩個(gè)同伴，它們的觸角互相嘶磨了一會(huì)兒，就這樣一傳十，十傳百，喚來(lái)了一群工蟻。

它們圍著骨頭商量了一會(huì)兒，便排列成兩隊(duì)，分別從骨頭的兩邊使勁地一抬，骨頭離開(kāi)了地面。最后，它們齊心協(xié)力地扛著骨頭往回搬。

過(guò)后，我請(qǐng)教媽媽?zhuān)懒宋浵亗鬟f信息的秘密。原來(lái)螞蟻在途經(jīng)的路上會(huì)散發(fā)一些帶有特殊氣味的激素，同伴就根據(jù)氣味尋找食物。

一天，小螞蟻出來(lái)散步。突然，它聞到一陣香味，走過(guò)去一看，原來(lái)是一根大骨頭躺在草叢里。

小螞蟻饞得口水直流，真想把它帶回家。可是，小螞蟻用盡吃奶的力氣，骨頭一點(diǎn)兒也沒(méi)有動(dòng)，他只好回去叫同伴幫忙。

小螞蟻帶著同伴們來(lái)到有骨頭的地方，那里果然躺著一根香噴噴的骨頭。它們一擁而上，一起把骨頭扛起來(lái)，一邊扛著骨頭，一邊還喊著口號(hào)：“1—2—3—加油！1—2—3—加油！1—2—3—加油！”

就這樣，螞蟻們把骨頭搬回了家。晚上，它們美美地吃了一頓。

一天早上，螞蟻媽媽出去到公園里去散步，可它走啊走啊，又走啊走啊，螞蟻媽媽覺(jué)得有些累，就坐在了草地上，沒(méi)想到一坐下來(lái)就聞到了骨頭的味道。然后，它不由自主地聞著味道找了過(guò)去，結(jié)果在一個(gè)草叢里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大骨頭。

骨頭又高又大，又香又甜。螞蟻媽媽心里想：要是把它搬回家能吃好多天呢！它搬了一下這個(gè)骨頭說(shuō)：“好重呀。”它回去叫兄弟姐妹一起搬，它的家人到了那里，它們排成了兩排，螞蟻媽媽喊起了號(hào)子，大家一起用力。

很快就把骨頭搬回了家。

一天早上，天氣晴朗，小螞蟻們來(lái)到田野里玩耍。

突然，有一只小螞蟻在草叢里發(fā)現(xiàn)了一根大骨頭。它想：要是能把這根骨頭搬回家，今晚就可以有骨頭湯喝了?？墒牵钩鋈淼牧?，骨頭還是紋絲不動(dòng)！它在骨頭旁邊留下氣味，然后回去帶著朋友們聞著氣味找到骨頭。大家分成兩排，使出最大的勁兒。骨頭終于被這群小螞蟻扛在了肩上，大家喊著整齊的號(hào)子“一二一”走了起來(lái)。不一會(huì)，大家齊心協(xié)力，很快就把這根巨大的骨頭搬回了家。

小螞蟻們喝了一次很好喝的骨頭湯。

一天，小螞蟻出來(lái)玩，看見(jiàn)草叢里有一根大骨頭。它想：終于可以喝到骨頭湯了。它高興極了，它想把骨頭搬回去，可是小螞蟻太小了搬不動(dòng)，它想使出全身的力氣，可是骨頭一動(dòng)不動(dòng)的在草叢里，它想了想，跑到自己家里叫兄弟姐妹幫忙，不一會(huì)兒，它把兄弟姐妹叫到了草叢邊，它們齊心協(xié)力把骨頭搬了起來(lái)，喊著整齊的號(hào)子：“一二一，一二一，一二一……”它們很慢很慢地走著，走哇走，走到了了離它們家最近的地方，然后它們把那一根巨大的骨頭搬進(jìn)了家里面，小螞蟻們非常非常高興！

一天早上，螞蟻媽媽要去外面找食物給孩子吃。它找啊找，螞蟻媽媽一點(diǎn)也看不到食物，她覺(jué)得有點(diǎn)累了，它坐在了石頭上休息一會(huì)兒。

它坐好后聞到了骨頭味，然后它跟著味道就走過(guò)去。它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的骨頭。它想：“我要是把這個(gè)骨頭搬回家，就可以做骨頭湯喝幾天呢！”它高興極了，就用全身力氣搬骨頭，根本搬不動(dòng)。

它在骨頭上打了一個(gè)記號(hào)，回到家，就請(qǐng)了孩子搬骨頭。孩子和螞蟻媽媽一起搬了這個(gè)骨頭。大家用力的把骨頭搬了起來(lái)，很快就把骨頭搬回了家。

一天，小螞蟻在尋找食物，突然小螞蟻在草叢里發(fā)現(xiàn)了一根又香又大的骨頭，小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z(yǔ)的說(shuō)：“如果我把大骨頭搬回家里，兄弟姐妹一定會(huì)夸獎(jiǎng)我的?！庇谑?，小螞蟻就要搬這根又香又大的骨頭，可是小螞蟻用了九牛二虎之力搬骨頭，骨頭卻一動(dòng)不動(dòng)，小螞蟻嘆了口氣心想：“還是叫我的兄弟姐妹吧，反正我自己一人也搬不動(dòng)這大骨頭。

于是小螞蟻叫來(lái)了它的'兄弟姐妹和它一起搬骨頭，大家一起齊心協(xié)力，把骨頭扛在肩上喊著口號(hào)，邁著整齊的步伐向軍隊(duì)一樣，最后大家把大骨頭搬回了自己家。

通過(guò)小螞蟻搬骨頭這個(gè)小故事我懂得了幾件道理，那就是齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才能戰(zhàn)勝一切困難，人多才力量大。

有一天，一只小螞蟻在草叢里玩。忽然，他發(fā)現(xiàn)了一根又大又香的肉骨頭。“哇，我要把小伙伴都請(qǐng)來(lái)，一起把它搬回家?！?/p>

于是，她吹了聲口號(hào)。一會(huì)兒功夫，小伙伴們都來(lái)了。他們一起用力，把骨頭扛在了肩上：“一二一，一二一，高高興興回家去?！?/p>小螞蟻搬骨頭作文14

一天，小螞蟻出去找吃的。

它走到草叢邊看見(jiàn)了一根又大又粗的骨頭，它非常開(kāi)心，它想把骨頭搬回家，跟自己的同伴們一起分享這頓美餐。

但是骨頭太大了，小螞蟻又那么小，它用了全身的力氣，也沒(méi)能將這個(gè)“巨物”移動(dòng)一下，小螞蟻難過(guò)極了。

隨即想到自己的同伴們還在附近尋找食物，不如一起把這個(gè)大骨頭帶回家飽餐一頓。

想到這，小螞蟻趕緊去附近找自己的同伴們，臨走時(shí)還不時(shí)的回頭看看，生怕被誰(shuí)拿走了一般。

小螞蟻帶著自己的一行同伴回到了這片草叢，沿著熟悉的路，回到了有大骨頭的地方。

小螞蟻和同伴們齊心協(xié)力，把大骨頭搬回了家，小螞蟻心想：果然團(tuán)結(jié)力量大??！

一天早上，螞蟻爸爸出門(mén)去給小螞蟻們找吃的。

可是螞蟻爸爸找啊找啊，怎么找也沒(méi)找到，螞蟻爸爸感覺(jué)有些累了，就準(zhǔn)備坐下來(lái)休息一會(huì)兒。

誰(shuí)知道，螞蟻爸爸剛坐下來(lái)，就聞到了一股香噴噴的骨頭味道，然后螞蟻爸爸不由自主地聞著味道找了過(guò)去，結(jié)果在草叢里找到了一根大骨頭。

螞蟻爸爸飛快的跑回了家，叫上家人們一塊兒去搬那根大骨頭，然后又飛快的跑回那根大骨頭面前，生怕被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，最后家人們喊著號(hào)子“一二一”把這塊香噴噴的骨頭搬回了家。

第五篇：螞蟻搬豆教案

《螞蟻搬豆》教案

一、說(shuō)教材：

我說(shuō)課的內(nèi)容是中國(guó)少年兒童出版社出版的《幼兒園多元整合活動(dòng)課程》一書(shū)中中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《螞蟻搬豆》

二|、設(shè)計(jì)意圖：

由于科學(xué)中的數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的一門(mén)學(xué)科，幼兒學(xué)習(xí)的興趣可能沒(méi)有其他學(xué)科那樣感興趣針對(duì)這一點(diǎn)我將此節(jié)課設(shè)計(jì)成擬人化的教學(xué)法，課程中一小螞蟻為主人翁貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)從而使幼兒不感到枯燥乏味。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)數(shù)數(shù)。

2、鍛煉仔細(xì)觀察物體的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)《螞蟻搬豆》、水彩筆

三、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、描述圖中螞蟻的特征

四、活動(dòng)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒正確使用量詞，如1棵樹(shù)、2朵云、3只蝴蝶等。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀察。

3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在周?chē)h(huán)境中尋找數(shù)量為1、2、3、4、5、6的物品。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)：

——“小螞蟻開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了！看看圖片里有誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?？周?chē)€有些什么？”

（重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片、描述圖中螞蟻的特征）

2、引導(dǎo)幼兒找找數(shù)數(shù)：

——“你能在圖畫(huà)中找出數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎？”

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述，圖片中較容易找到的物體有1棵大樹(shù)、2朵白云、3只蝴蝶、4只穿紅衣服的螞蟻、5個(gè)蘋(píng)果、6朵小花）

——“圖中還有哪些物體分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示的？”

（1個(gè)輪子、2粒花生、3只穿綠衣服的螞蟻??）

3、圈圈畫(huà)畫(huà)：

——“請(qǐng)把找到的結(jié)果畫(huà)在表格里，找的越多越好。

（幼兒觀察記錄，教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀察記錄。）