第一篇：《祖國(guó)啊,我親愛的祖國(guó)》公開課教案

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

.掌握詩(shī)行間意象轉(zhuǎn)換和詩(shī)意跳躍的朗讀節(jié)奏，以表達(dá)全詩(shī)的主旨和各節(jié)的要義。

2.學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

詩(shī)中主體自我與客體現(xiàn)實(shí)合而為一并占優(yōu)勢(shì)的藝術(shù)想象對(duì)深化思想感情的作用。

意象疊加和意象特征強(qiáng)化二者對(duì)表達(dá)主體感情的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義

課時(shí)安排：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思想：

本課意在突出本詩(shī)的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩(shī)的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩(shī)歌，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，即分析本詩(shī)意象的象征意義。對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩(shī)歌作品。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

愛國(guó)是一個(gè)古老的主題，從屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。一代代詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，面對(duì)滿目瘡痍、百?gòu)U待興的祖國(guó)，懷著拳拳的女兒之心，用詩(shī)歌唱出了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情。今天，讓我們走進(jìn)舒婷的詩(shī)歌，去聆聽她的心聲。

二．、作者簡(jiǎn)介：

舒婷，1952年生于福建?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》是舒婷的代表作之一?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，同時(shí)也使她們進(jìn)行了嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。

三、誦讀：詩(shī)是人類向未來所寄發(fā)的信息；詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。、先請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲朗讀詩(shī)歌，邊讀邊體會(huì)：詩(shī)人在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的情感?你是通過哪些具體詞句或具體形象體會(huì)出來的呢?開始自由朗讀!

2、學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，體味情感，注意語(yǔ)流。

3、請(qǐng)專家讀。思考一下為什么要這樣讀。

四．分析詩(shī)歌。、剛才同學(xué)好像前兩節(jié)讀的低沉，為什么要這樣處理呢？抓住詩(shī)中的形象分析?！霸?shī)人一面形象地理解著世界，一面又借助于形象向人解說世界；詩(shī)人理解世界的深度，就表現(xiàn)在他所創(chuàng)造的形象的明確度上?！彼x擇了哪些形象，這些形象，又構(gòu)成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？

明確：破舊的老水車（以“水車”對(duì)河的依戀象征“我”對(duì)祖國(guó)的相依相存?！捌婆f”表現(xiàn)歷史之久。）

疲憊的歌

熏黑的礦燈（“熏黑”言其使用時(shí)間之久?！拔摇迸c祖國(guó)“在歷史的隧洞里”長(zhǎng)期“蝸行摸索”。）

干癟的稻穗（“稻穗”“干癟”是因土地貧瘠。盡管“干癟”，也是赤子的一顆心啊!）

失修的路基

淤灘上的駁船（駁船在淤灘上，行進(jìn)很艱難啊，“我”靠祖國(guó)的拖曳得以前行，才不致掉隊(duì)，極力表現(xiàn)了祖國(guó)對(duì)兒女的珍惜，兒女對(duì)祖國(guó)的痛惜?？吹健袄w繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，“我”痛惜、愛憐、負(fù)罪之至）

“我“該怎么理解呢？（可以結(jié)合第四節(jié)的前兩句）

（簡(jiǎn)單介紹意象，詩(shī)中的形象其實(shí)是意象，艾青：“意象是純感官的，意象是具體化了的感覺”意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了詩(shī)人主觀感情的客觀物象，詩(shī)人借助意象的和諧的組合表情達(dá)意。）

千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮麗一點(diǎn)，但是花朵在這里是??未落到的，而且是千百年未）

飛天是什么呢？

飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對(duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國(guó)里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國(guó)里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。飛天落處，朵朵香花飄落，頗有“天花亂墜滿虛空”的詩(shī)意。這里應(yīng)該是表達(dá)人們美好的愿望。

“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，我們同學(xué)所羅列的這樣一些意象形成的雕塑，給人一種怎樣的整體感覺？（其實(shí)是一種意境，意境是詩(shī)人對(duì)于情景的感興，是詩(shī)人的心與客觀世界的契合。）

明確：其實(shí)在詩(shī)歌第二小節(jié)里有幾個(gè)詞語(yǔ)概括了這樣一種感覺:

我是貧困

我是悲哀

第二小節(jié)是痛苦，是希望。

為什么是是痛苦，是希望呢？

“飛天”這個(gè)意象奇?zhèn)ザ骞?，具有極大的誘惑力，這個(gè)意象雖然表明美好的希望未變成現(xiàn)實(shí)，富民強(qiáng)國(guó)的希望在漫長(zhǎng)的黑暗歷史中是那樣的虛無(wú)縹緲，似乎永遠(yuǎn)都是美麗的神話，可望而不可即.其實(shí)在第一節(jié)里也有一種希望，只不過希望是很渺茫，能看出來嗎？

明確：歌雖“破舊”雖“疲憊”卻“紡”個(gè)不停；“蝸行”而不是“蝸居”，對(duì)光明的摸索卻從來未停歇。

2.這就是，我們的祖國(guó)。這是詩(shī)人在前兩節(jié)中營(yíng)造出來的，整體的感覺。了解了這種感覺后，應(yīng)該怎么讀呢?

老師讀，這一節(jié)的感情是沉郁凝重的，用深沉的語(yǔ)調(diào)和舒緩的節(jié)奏，方能傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)災(zāi)難歷史和嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的哀痛。正如剛才同學(xué)們體會(huì)到的，“老水車”等一系列意象展現(xiàn)了祖國(guó)數(shù)百年來的貧困落后，“破舊”等修飾詞語(yǔ)顯示出祖國(guó)在苦難中頑強(qiáng)掙扎，緩慢前行，朗讀時(shí)要用低沉的重音來突出它們的含義。尤其是“深深”后面的停頓和“勒”字的重讀處理更能體現(xiàn)與祖國(guó)生死相依、血肉相連的情感。

聽了老師的介紹，對(duì)同學(xué)們朗讀詩(shī)歌有沒有啟發(fā)呀?相信同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這一節(jié)的理解會(huì)更深入了。那哪位同學(xué)愿意來試試讀一讀這一節(jié)詩(shī)呢?可以先在下面練習(xí)一下，讀給自己聽或讀給同桌聽。

“感人心者，莫先乎情”，這位同學(xué)的朗讀感動(dòng)了自己，也打動(dòng)了我們。而他的神情又很具有詩(shī)人的氣質(zhì)，使我想起了著名詩(shī)人艾青的兩句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??”

3、學(xué)生合作創(chuàng)作朗讀腳本，并練習(xí)朗讀。

同學(xué)們可以借鑒模仿老師的這個(gè)方法，從另外三節(jié)中選擇自己最喜歡讀的一節(jié)，也為自己創(chuàng)作一則朗讀腳本，并在腳本的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀，朗讀的形式也可以多種多樣。我們以四人小組為一個(gè)創(chuàng)作集體，看哪一個(gè)創(chuàng)作小組腳本寫得好，朗讀讀得好。

4、各小組交流腳本，表演朗讀。

教師準(zhǔn)備資料：

第二節(jié)：這一節(jié)的感情同第一節(jié)一樣凝重，用深沉的語(yǔ)調(diào)和舒緩的節(jié)奏以表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)那段屈辱而沉重的時(shí)期的哀思?！柏毟F”、“悲哀”這兩句應(yīng)低緩，來傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)災(zāi)難歷史的哀痛。“痛苦”應(yīng)重讀，表明希望無(wú)法實(shí)現(xiàn)帶給人們的苦楚。尤其是“希望啊”和后一句中的“花朵”應(yīng)用顫音來進(jìn)行朗讀，更能體現(xiàn)出與祖國(guó)生死相依的情感。最后一句“祖國(guó)啊!”應(yīng)讓人覺得有壓抑感，語(yǔ)調(diào)下抑，而不能上揚(yáng)。（推薦一人讀）（多么深沉的感情啊，如行歌慢板，余韻繚繞，令人回味）

第三節(jié)：這一節(jié)寫得充滿希望，寫出了祖國(guó)在騰飛，祖國(guó)未來前途無(wú)量。朗讀時(shí)，要朝氣蓬勃，充滿希望，讀出對(duì)未來的向往。所以說，應(yīng)以歡悅、熱烈之情去朗讀。“簇新”，“掙脫”等詞寫出祖國(guó)正在發(fā)展，在擺脫舊思想的束縛，走向改革開放，所以要讀得激昂。“黎明”應(yīng)重讀，并在其后停頓一下，“噴薄”是個(gè)重點(diǎn)詞，要以高亢的聲音去讀，要表現(xiàn)出新生的希望。（建議一男一女讀）（讀的鏗鏘有力，聲情并茂，真有大江東去浪淘盡的豪放，你們真有詩(shī)人的情懷啊!）

第四節(jié)：這一節(jié)的感情激昂，亢奮，要用富有激情的語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出詩(shī)人愿意獻(xiàn)身祖國(guó)的建設(shè)，為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己力量的雄心壯志。后面的兩組排比句，要讀出對(duì)比，欲揚(yáng)先抑，并且還要突出層次，“迷惘”、“深思”、“沸騰”等詞語(yǔ)讀起來要有排比的氣勢(shì)，聲音應(yīng)從低到高逐漸起伏變化?！澳蔷蛷奈业??你的自由”這一句應(yīng)體現(xiàn)渴望為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的情感，音調(diào)應(yīng)高亢一些。（建議四個(gè)人讀）

真是激情澎湃，蕩氣回腸啊，太有感染力了，我們大家聽得也都熱血沸騰了!同學(xué)們，我們也像這個(gè)小組的同學(xué)一樣，用高昂的語(yǔ)調(diào)和飽滿的熱情唱出我們的心聲吧!想讀的同學(xué)一起來!（全體讀第四小節(jié)）

6最后大家連起來再自由誦讀一次?！案腥诵恼撸群跚椤?，注意感情。

7現(xiàn)在我們請(qǐng)專家來讀一下，好嗎？然后全班齊讀。

明確：“雪被下”“古蓮的胚芽”

“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象時(shí)空大幅度跳躍，構(gòu)成了立體交*的一組喻意。這就全方位地書寫了祖國(guó)成長(zhǎng)的苦難歷程、再生的悲喜、新長(zhǎng)征的開始和未來的美景，給我們展現(xiàn)出一幅百?gòu)U俱興、氣象萬(wàn)千、生機(jī)無(wú)限的壯麗景象，同時(shí)也勾畫出了新一代的勃勃英姿。他們?cè)?jīng)迷惘過，現(xiàn)在治愈好了心里的創(chuàng)傷，正在思索，正在探求，而且已經(jīng)躍起在雪白的起跑線上。一聲“祖國(guó)啊”，在這里流瀉出對(duì)舊貌換新顏的偉大祖國(guó)的驚喜、贊嘆、眷戀和愛戀的激情。

為什么“我”

是你的十億分之一，又是九百六十萬(wàn)平方公里的總和？

明確：“我是你的十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方公里的總和”這兩個(gè)意象，從人口和國(guó)土的角度抒寫了“我”與祖國(guó)的渾然一體、不可分割。詩(shī)中的我，不再是小草，也不再是青松的幼苗。而是時(shí)代的主人，歷史的主人，命運(yùn)的主人了。

具體到底是怎么做呢？

“你以傷痕??沸騰的我”這一復(fù)合意象內(nèi)涵豐富，概括力極強(qiáng)。它形象地描繪了祖國(guó)悲慘的遭遇，又簡(jiǎn)約地表現(xiàn)了我那種曲折復(fù)雜的心靈歷程，著重地表達(dá)了患難中祖**親所賜予自己的養(yǎng)育深恩。于是，詩(shī)人以如椽的巨筆將“我”的霹靂炸響的誓言橫抹在祖國(guó)的藍(lán)天：“那就從我的血肉之軀上，去取得你的自由，你的榮光！”詩(shī)人為了振興中華的偉大事業(yè)不惜獻(xiàn)出自己的青春、才智，甚至肉體和熱血；這是赤膽忠心、慷慨悲壯、浩然正氣的形象表現(xiàn)。末尾“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)”，復(fù)踏中有變化，不僅造成了詩(shī)情的回蕩，而且有力地強(qiáng)化了獻(xiàn)身祖國(guó)的題旨，使詩(shī)歌在高潮中嗄然收束，收下了經(jīng)久難息的余韻。

意蘊(yùn)也就出來了。

五、小結(jié)

熱愛祖國(guó)、歌頌祖國(guó)，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

六、最后，老師提議，讓我們?cè)俅伟l(fā)出我們心底最深情的呼喚吧——

祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)!

第二篇：我和祖國(guó)

我和祖國(guó)

“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)?！?/p>

祖國(guó)在我心中，是這位祖**親給了我生命，是她給予了我希望。是因?yàn)樗也呕钪?/p>

紅旗固定在最低端，準(zhǔn)備升起。我嚴(yán)肅地望著紅旗，敬了個(gè)禮。紅旗緩緩地升起。

是您，毛主席。是你讓中國(guó)人民站起來的。您生生不息的靈魂回流在我們身上。?。∽鎳?guó)，您看見了嗎？我們又恢復(fù)的和平，是您把我們帶到?jīng)]有硝煙，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的世外桃源。若不是您的大恩大德，我們?cè)缇捅涣鞣诺降厍虻哪硞€(gè)角落了?，F(xiàn)在，我只想投入您的懷抱中，靜靜的享受著您對(duì)我們的呵護(hù)。

紅旗被升到半空，輕風(fēng)吹過，憔悴而又害羞的五星紅旗忽然堅(jiān)強(qiáng)起來，繼續(xù)往上升。

是您，鄧小平老爺爺。是您讓中國(guó)人民富起來的。您偉大的精神我們念念不忘，您對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)我們永記心中。?。∽鎳?guó)，您看見了嗎？我們富裕了。是您給予了我美麗的家園，是您給了我幸福，給了我快樂?？?！我穿的漂亮嗎？我又胖了。是祖國(guó)，我才會(huì)有這么幸福的一天。您長(zhǎng)常守護(hù)在我身邊，引導(dǎo)著前進(jìn)的方向，等我出人頭地的一天，我會(huì)報(bào)答您對(duì)我的關(guān)愛。

紅旗直直地往上升，來到了最頂端，我驕傲地抬起頭，昂首挺胸，注視著神采飛揚(yáng)的五星紅旗。燦爛的太陽(yáng)灑在紅紅的旗幟，紅紅的旗幟印著我們每一張笑臉。

是您，胡主席。是您讓中國(guó)人民強(qiáng)起來。當(dāng)別人問我是誰(shuí)，我會(huì)很自豪地回答：“我是中國(guó)人?！笔悄o了我信心，是您給了我勇氣。讓我感受到我是多么重要的。我親愛的祖國(guó)，您是分讓我敬佩，您的事跡傳遍天下，您的輝煌照亮了整個(gè)世界。我愿與您走遍天涯海角，不離不棄。

禮畢，我的手不舍得的放了下來。雖然這樣，但祖國(guó)永遠(yuǎn)是我最要好的朋友?！傲髟谛睦锏难?，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國(guó)心?！?/p>

第三篇：祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力，激發(fā)愛國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

2.詩(shī)中主體自我與客體現(xiàn)實(shí)合而為一并占優(yōu)勢(shì)的藝術(shù)想象對(duì)深化思想感情的作用。3.意象疊加和意象特征強(qiáng)化二者對(duì)表達(dá)主體感情的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

1.探究詩(shī)歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。2.準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

愛國(guó)是一個(gè)古老的主題，從屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。一代代詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，面對(duì)滿目瘡痍、百?gòu)U待興的祖國(guó)，懷著拳拳的女兒之心，用詩(shī)歌唱出了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情。今天，讓我們走進(jìn)舒婷的詩(shī)歌，去聆聽她的心聲。二．、作者簡(jiǎn)介： 略

三、誦讀：詩(shī)是人類向未來所寄發(fā)的信息；詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲朗讀詩(shī)歌，邊讀邊體會(huì)：詩(shī)人在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的情感?你是通過哪些具體詞句或具體形象體會(huì)出來的呢?開始自由朗讀!

2、學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，體味情感，注意語(yǔ)流。四．分析詩(shī)歌。

1、詩(shī)人一面形象地理解著世界，一面又借助于形象向人解說世界；詩(shī)人理解世界的深度，就表現(xiàn)在他所創(chuàng)造的形象的明確度上?！彼x擇了哪些形象，這些形象，又構(gòu)成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？

明確：破舊的老水車（以“水車”對(duì)河的依戀象征“我”對(duì)祖國(guó)的相依相存?！捌婆f”表現(xiàn)歷史之久。）疲憊的歌 熏黑的礦燈（“熏黑”言其使用時(shí)間之久。“我”與祖國(guó)“在歷史的隧洞里”長(zhǎng)期“蝸行摸索”。）干癟的稻穗（“稻穗”“干癟”是因土地貧瘠。盡管“干癟”，也是赤子的一顆心啊!）失修的路基

淤灘上的駁船（駁船在淤灘上，行進(jìn)很艱難啊，“我”靠祖國(guó)的拖曳得以前行，才不致掉隊(duì)，極力表現(xiàn)了祖國(guó)對(duì)兒女的珍惜，兒女對(duì)祖國(guó)的痛惜?？吹健袄w繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，“我”痛惜、愛憐、負(fù)罪之至）

2、“我“該怎么理解呢？（可以結(jié)合第四節(jié)的前兩句）（簡(jiǎn)單介紹意象，詩(shī)中的形象其實(shí)是意象，艾青：“意象是純感官的，意象是具體化了的感覺”意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了詩(shī)人主觀感情的客觀物象，詩(shī)人借助意象的和諧的組合表情達(dá)意。）千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮麗一點(diǎn)，但是花朵在這里是??未落到的，而且是千百年未）

3、飛天是什么呢？

飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對(duì)夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國(guó)里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國(guó)里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。飛天落處，朵朵香花飄落，頗有“天花亂墜滿虛空”的詩(shī)意。這里應(yīng)該是表達(dá)人們美好的愿望?！耙皇自?shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，我們同學(xué)所羅列的這樣一些意象形成的雕塑，給人一種怎樣的整體感覺？（其實(shí)是一種意境，意境是詩(shī)人對(duì)于情景的感興，是詩(shī)人的心與客觀世界的契合。）

明確：其實(shí)在詩(shī)歌第二小節(jié)里有幾個(gè)詞語(yǔ)概括了這樣一種感覺: 我是貧困我是悲哀 第二小節(jié)是痛苦，是希望。

4、為什么是是痛苦，是希望呢？

“飛天”這個(gè)意象奇?zhèn)ザ骞?，具有極大的誘惑力，這個(gè)意象雖然表明美好的希望未變成現(xiàn)實(shí)，富民強(qiáng)國(guó)的希望在漫長(zhǎng)的黑暗歷史中是那樣的虛無(wú)縹緲，似乎永遠(yuǎn)都是美麗的神話，可望而不可即.5、其實(shí)在第一節(jié)里也有一種希望，只不過希望是很渺茫，能看出來嗎？ 明確：歌雖“破舊”雖“疲憊”卻“紡”個(gè)不停；“蝸行”而不是“蝸居”，對(duì)光明的摸索卻從來未停歇。

第一節(jié)：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國(guó)訴說著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。

第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋Ｍ薄５谌?jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來的憧憬。第四節(jié)：寫出“我”與祖國(guó)再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國(guó)的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點(diǎn)解析

6、.什么是朦朧詩(shī)?！半鼥V詩(shī)”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學(xué)生再次朗讀）。

7、對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是??我是你??”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳?guó)的形象中。

8、通過對(duì)詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

第四篇：《我的祖國(guó)》教案

《我 的 祖 國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠?qū)豁懺?shī)之類的音樂感興趣，積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)其中的愛國(guó)情感及文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高欣賞音樂的能力。

2．學(xué)唱《我的祖國(guó)》，能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤(rùn)的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。在學(xué)唱過程中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語(yǔ)，呼吸記號(hào)、力度記號(hào)。3．學(xué)習(xí)作者斯美塔那。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)是歌曲演唱

2．難點(diǎn)：節(jié)奏6/8拍，（3拍的基礎(chǔ)上速度加快）

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件等

教學(xué)過程：

一：播放《我的祖國(guó)》（上甘嶺）歌曲視頻

引申：捷克交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》

1作品創(chuàng)作背景介紹：這首歌是根據(jù)斯美塔那的交響套詩(shī)《我的祖國(guó)》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時(shí)5年之久，共分6個(gè)樂章。1874年作者創(chuàng)作這部作品，同時(shí)開始患耳疾，當(dāng)1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽不見任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細(xì)、無(wú)比魅力的作品傾注了他全部的心血。2作者：捷克“近代音樂之父”----斯美塔那

捷克作曲家。4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在世界音樂歷史上,斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為“捷克近代音樂之父”。與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對(duì)祖國(guó)未來的自信與樂觀信念。

二：播放學(xué)習(xí)歌曲《我的祖國(guó)》（捷克）歌曲給你怎樣的意境？通過旋律的聆聽，眼前呈現(xiàn)怎樣的景象？

2學(xué)生描述音樂景象：（或從歌詞中領(lǐng)略意境）

3師小節(jié)：這首歌詞猶如一首敘事詩(shī)，它用贊美的語(yǔ)言歌頌者斯美塔那的祖國(guó)，也傾注著所有熱愛祖國(guó)的人們的共同心聲和真摯感情。

4再次聆聽歌曲。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）5 學(xué)唱歌曲（重點(diǎn)）

（1）1—16小節(jié)的學(xué)習(xí)（注意節(jié)奏音準(zhǔn)）（2）17—31小節(jié)的學(xué)習(xí)

（3）31小節(jié)轉(zhuǎn)調(diào)部分至結(jié)束（主旋律的學(xué)習(xí)）6再次聆聽歌曲

7分小節(jié)演唱（及時(shí)糾正鞏固）8齊唱歌曲 三 鞏固拓展學(xué)習(xí)

1在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“如何表現(xiàn)歌曲的情感，應(yīng)該用怎樣的歌唱方法和技巧表現(xiàn)歌曲”？

2學(xué)生按樂句分析歌曲演唱情緒并實(shí)踐。（如：熱情洋溢的、輕快地、活潑的、堅(jiān)定有力的等表情術(shù)語(yǔ)）3個(gè)別同學(xué)展示演唱（可選擇自己滿意的演唱樂句）4有感情地齊唱歌曲下課。

第五篇：祖國(guó)呵.我親愛的祖國(guó) 教案

祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)

教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理解詩(shī)中的意象組合，把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)，積累詩(shī)歌欣賞方法?！緦W(xué)習(xí)方法 】

誦讀感悟法，通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

課前板書：祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)

（放音樂《我和我的祖國(guó)》）

一、導(dǎo)入

“我和我的祖國(guó)，一刻都不能分割??我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵??”一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國(guó)連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國(guó)相關(guān)。熱愛自己的祖國(guó)是一個(gè)人最質(zhì)樸最高尚的情感。

新時(shí)期極具代表性的女詩(shī)人舒婷用她的詩(shī)唱出了對(duì)祖國(guó)的愛，我們今天就一起通過這首詩(shī)——《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》來感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。

二、作者簡(jiǎn)介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。

1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩(shī)作著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家舒婷是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩(shī)人之一?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出的熱情化作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。

三、寫作背景：

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，成詩(shī)于1976年 “四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。是一首深情的愛國(guó)之歌，這首詩(shī)寫于我們偉大的祖國(guó)剛剛結(jié)束“十年浩劫”的歷史時(shí)期，從十年浩劫中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷的青年詩(shī)人舒婷，面對(duì)凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的祖國(guó)，很自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人的不幸而哀傷，為祖國(guó)的不幸而憂慮，同時(shí)又對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來充滿信心和希望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感。這首詩(shī)有著沉重的歷史感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦與信念。

四、關(guān)于朦朧詩(shī)

所謂朦朧詩(shī)，實(shí)際上是指成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：

①構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。②表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)的現(xiàn)實(shí)的感受。

五、詩(shī)歌閱讀方法：（1）、把握特點(diǎn)——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。（2）、了解背景——時(shí)代背景，作者情況，創(chuàng)作背景。（3）、展開想象——詩(shī)歌的集中性需借助想象拓展，詩(shī)歌的跳躍性需借助想象補(bǔ)充。（4）、捕捉意象——選擇的意象，表達(dá)的意象，二者兼而有之的。（5）、推敲字詞——用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情，關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（6)、體會(huì)音韻——音韻美，節(jié)奏美。

六、整體感知、初步誦讀

1、找個(gè)同學(xué)放聲朗讀這首詩(shī)，哪位同學(xué)愿意把自己的朗讀展示給我們大家聽聽。談?wù)効?，在朗讀的時(shí)候，你能從誦讀中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？你有什么感受？這里哪句詩(shī)最能具體充分地體現(xiàn)詩(shī)人在那個(gè)特定時(shí)代的情感？

參考：“你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我，那就從 我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由！

2、背景了解

詩(shī)歌表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。按常理，要表現(xiàn)熱愛之情往往是熱烈愉快、奔放昂揚(yáng)的，就像小時(shí)候唱的歌 “我們的祖國(guó)是花園，花園里花朵真鮮艷，燦爛的陽(yáng)光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏??”，無(wú)比燦爛美好！為什么這首詩(shī)卻透著沉重感？

為了更全面和深入地理解它，我們必須查閱背景資料，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不少人做了這個(gè)工作。我們來看——相關(guān)資料：舒婷初中畢業(yè)以后，去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩(shī)發(fā)表于1979年7月。由于十年**，國(guó)家經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣，還沒有從困境中完全復(fù)蘇，詩(shī)人聯(lián)想到祖國(guó)災(zāi)難深重的歷史，充滿了憂患，但**畢竟已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)代化的腳步也已經(jīng)邁開，詩(shī)人同時(shí)也充滿了熱切的期望和深情的祝愿。

3、自由誦讀文本，概括各詩(shī)節(jié)的大意。

明確：

第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割的關(guān)系。

七、精讀細(xì)研

1．經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中作者抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是通過哪些意象來表現(xiàn)的? 明確：

這首詩(shī)為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩(shī)人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國(guó)。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。

2.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是不一樣的，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化? 明確：

第一個(gè)“祖國(guó)啊”包含著的應(yīng)該是一種因?yàn)樽鎳?guó)數(shù)百年來的貧困落后而無(wú)限悲痛的情感，是壓抑而悲哀的感情。第二個(gè)“祖國(guó)啊”包含著的情感是復(fù)雜的，對(duì)祖國(guó)千百年來的悲哀感到痛苦失望，但在這種失望的同時(shí)又看到這個(gè)民族曾有的燦爛輝煌，看到這個(gè)民族從來就沒有喪失對(duì)美好生活的堅(jiān)定的期望，于是在痛苦里又帶著隱隱的希望。

第三個(gè)“祖國(guó)啊”包含著一種備嘗艱辛后的由衷喜悅，是終于在痛苦后看到新生的激動(dòng)甚至狂喜，沉重又欣喜。

第四個(gè)“祖國(guó)啊”包含著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限感激和熱愛，滿懷著一種要為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己全部力量的激動(dòng)和熱忱。這里的情感是激昂、熱烈的。3．這首詩(shī)是以第一人稱寫的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系? 明確：

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國(guó))的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你??”或“我是??”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。

八、學(xué)生深情誦讀全詩(shī)，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。

這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。

第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分相似，要讀的沉重、緩慢、低沉。

第二節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴，要讀的舒緩。

第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件，要讀出高昂。

第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰，讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。

九、自由神情誦讀全詩(shī)。

十、【當(dāng)堂訓(xùn)練】：

賞析舒婷的《思念》，完成題目。思 念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，／一顆清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，／一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，／夕陽(yáng)一樣遙遙地注目。／也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，／在靈魂的深處。

1．詩(shī)的第一節(jié)選用_______、_______、_______和_______四個(gè)意象,分別抒寫出______、_______、_______和_______等情思。

2．第二節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻句各比喻什么。

①蓓蕾一般默默地等待：

②夕陽(yáng)一樣遙遙地注目：

3．鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用。參考答案：

1．掛圖 代數(shù) 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼 2．①時(shí)間緩慢 ②距離遙遠(yuǎn)

3、第三節(jié)是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心．是源自心靈深處的“思念”。

十一、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩(shī)人舒婷更能體會(huì)出祖國(guó)命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對(duì)凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國(guó)，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國(guó)不幸而憂慮，同時(shí)又有對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來充滿信心和希望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感。《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》就是表達(dá)詩(shī)人這種理念與心聲的動(dòng)人樂章。熱愛祖國(guó)、歌頌祖國(guó)，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

十二、布置作業(yè)： 學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。

補(bǔ)充：

祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)（誦讀指導(dǎo)）我是你 / 河邊上 // 破舊的老水車⌒ 數(shù)百年來⌒紡著疲憊的歌～ 我是你 / 額上 // 熏黑的礦燈⌒ 照你/在歷史的隧洞里//蝸行⌒摸索～ 我是/干癟的稻穗↘，是失修的路基⌒ 是淤灘上的駁船↗ 把纖繩 / 深深

勒進(jìn) // 你的肩膀↗（這兩句語(yǔ)速要快，是前邊蘊(yùn)積的感情的勃發(fā)）

———祖國(guó)啊～（第一次詠嘆，深沉的感嘆，語(yǔ)氣低沉，表達(dá)出難以言狀的悲哀）我是貧困↘

我是悲哀～ 我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊～

是“飛天”袖間//

千百年來/未落到地面的花朵～

———祖國(guó)啊⌒（第二次詠嘆，痛苦的呼喚，語(yǔ)調(diào)略高，表達(dá)出幾多痛苦，幾多希望）我是你 // 簇新的理想↗ 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫～ 我是你 // 雪被下古蓮的胚芽↗ 我是你 // 掛著眼淚的笑窩～ 我是新刷出的/雪白的起跑線↘ 是緋紅的黎明↗

正在噴薄↗（這兩句語(yǔ)速要快，氣勢(shì)昂揚(yáng)，讀出一種難抑的激情）

———祖國(guó)啊⌒（第三次詠嘆，欣喜的呼喚，語(yǔ)氣中流露出抑制不住的喜悅）我是你 / 十三億分之一～

是你九百六十萬(wàn) /平方公里 / 的總和↗ 你以傷痕累累的乳房⌒ 喂養(yǎng)了

迷惘的我↘，深思的我↘，沸騰的我↘

那 // 就從我的血肉之軀上
去取得⌒

你的富饒↗，你的榮光↗，你的自由↗（語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)逐句上升，為下面的最高音蓄勢(shì)）

———祖國(guó)啊⌒

我親愛的 // 祖⌒國(guó)↗（全詩(shī)最高音，感情最強(qiáng)烈。語(yǔ)氣昂揚(yáng)，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望）

注：/ 表示時(shí)間停頓較短；//表示時(shí)間停頓略長(zhǎng)；⌒表示語(yǔ)氣延長(zhǎng)；～表示顫音；·表示是重音；↗↘分別表示聲調(diào)微升和聲調(diào)略降，突出抑揚(yáng)頓挫感。

本詩(shī)通過追溯祖國(guó)千百年的歷史，表現(xiàn)了她的沉重疲憊，貧困與悲哀。但痛苦中的“我”并未沉淪絕望，而是依然向往光明，滿懷希望，并且甘愿為理想去奉獻(xiàn)，那是對(duì)“以傷痕累累的乳房”養(yǎng)育了自己的祖**親的報(bào)答。為表達(dá)這種赤子深情，詩(shī)人采用了由低沉、緩慢走向高亢、迅疾的節(jié)奏。