第一篇：馬刀舞音樂教案

跳起來

課標(biāo)要求：1.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

2.聆聽三首民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格，拓展視野。3.能夠運(yùn)用正確的氣息和情緒演唱歌曲，掌握3/4怕的特點(diǎn)。4.能即興編排動作和舞蹈表達(dá)情感，做到自然、大方。5.嘗試為歌曲編配伴奏。

教材分析：1.《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭 蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再 現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。2.鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī) 模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前 身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué) 生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

3.《我和提琴》這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。第一樂句與 第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié) 奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂心情，表達(dá)了音樂永遠(yuǎn)伴隨著 我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現(xiàn)了 人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。4.鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊 歌邊舞的場景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌 為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

5.《跳吧，跳吧》這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè) 樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象 地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的對比，歡樂的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。

學(xué)情分析:學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測: 1.學(xué)生在之前對2/4拍 3/4拍 4/4拍 3/8拍已有基本概念.2.對音樂與舞蹈,兩種藝術(shù)形式有初步了解.側(cè)重感受音樂與舞蹈的關(guān)系.在掌握2/4 3/4 4/4的基礎(chǔ)上,用節(jié)奏來貫穿整個(gè)單元,讓學(xué)生能夠更直觀的了解、感受音樂與舞蹈的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):1.音樂與舞蹈原本是一家.感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)俗。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍號的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

馬刀舞

教學(xué)目標(biāo)：1.通過欣賞《馬刀舞》，《小步舞曲》兩首不同地區(qū)不同時(shí)代背景的音樂，了解不同的音樂風(fēng)格特征，體會不同意境。

2.通過簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂，邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)樂曲的不同音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘樂曲內(nèi)涵，對樂器、段落、速度、力度在作品中作用的理解。

使用教材 的構(gòu)想：根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)流程：

一、初聽樂曲

1.教師完整播放《馬刀舞》音樂。2.學(xué)生與教師一起交流音樂感受 3.小組討論為樂曲起名字。4.教師解題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用為樂曲起名字，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性?！?/p>

二、復(fù)聽樂曲

1.教師指導(dǎo)用雙向筒敲擊后十六節(jié)奏。

2.完整放錄音，運(yùn)用打擊樂根據(jù)教師出示的后十六節(jié)奏型為樂曲進(jìn)行伴奏。3.復(fù)聽后，自己根據(jù)樂曲所想象的場面發(fā)表自己的見解。

【設(shè)計(jì)意圖：雙向筒的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生積極的參與樂曲的表現(xiàn)，而且也是一種聆聽體驗(yàn)的很好的依托形式?！?/p>

三、分段聆聽

1.分段欣賞，聽辨主奏樂器。交流音樂情緒。2.教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴哼唱樂曲主題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過分段欣賞和主題哼唱，深入地感受樂曲情緒背景?！?/p>

四、再聽樂曲

完整播放樂曲，根據(jù)自己想象中的場景盡可能的運(yùn)用動作跟隨音樂表演出來。

【設(shè)計(jì)意圖：采用表演法，讓學(xué)生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力?！?/p>

五、拓展聆聽

1.播放《小步舞曲》，對比《馬刀舞》，交流樂曲感受及其音樂印象。

2.教師播放一段小步舞曲視頻，介紹作品的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

3.教師介紹舞曲體裁。

4.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

【設(shè)計(jì)意圖：了解不同風(fēng)格特點(diǎn)、不同時(shí)代背景的舞曲特色，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊音樂視野。】

板書設(shè)計(jì)： 馬刀舞

（樂曲主題譜例）

達(dá)標(biāo)狀況：1.能夠深入的體驗(yàn)《馬刀舞》的音樂情緒和所描繪場面，并且隨音樂能夠做出動作表演。

2.能夠簡單哼唱《馬刀舞》的主題旋律。

3.了解“舞曲”這一音樂體裁。教學(xué)反思：

在《馬刀舞》欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，取得了較好的教學(xué)效果?；谝陨系恼J(rèn)識，我在設(shè)計(jì)本教案時(shí)始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學(xué)生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請學(xué)生們告訴我都聽到了什么？讓學(xué)生自己為樂曲起個(gè)名字，看看誰起的名字和作者起的最接近。這時(shí)學(xué)生們的興趣、自主性被調(diào)動起來都非常認(rèn)真地聽音樂，踴躍的回答問題，有的說聽到了奔馳的馬蹄聲；有的說像是在比賽；有的說像到了激烈的戰(zhàn)場??我把學(xué)生的回答都一一的寫在黑板上，對同學(xué)們說：“你們聽得都很認(rèn)真，而且對音樂的感受也很準(zhǔn)確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲曲調(diào)熱情奔放、節(jié)奏粗獷強(qiáng)烈的特點(diǎn)。這時(shí)我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對作者、作品的介紹和講解加深學(xué)生對樂曲的理解。然后，再通過圖片、打擊樂、律動、聆聽不同樂器演奏樂曲等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求音樂美的欲望，自覺主動地學(xué)習(xí)音樂、探索音樂。古今中外的音樂名作浩如煙海，學(xué)生能夠演唱、演奏的只是滄海一粟。音樂欣賞具有題材廣、體裁多、容量大、教學(xué)方法靈活多變等特點(diǎn)，可以寓知識與音樂，在開闊學(xué)生的音樂視野方面發(fā)揮巨大的作用。音樂藝術(shù)與其它知識領(lǐng)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，如文學(xué)、戲劇、舞蹈、繪畫等。欣賞音樂作品，必然涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、自然知識、風(fēng)土人情等各個(gè)方面，還要了解作家的生平、時(shí)代背景，及作品的題材、體裁、風(fēng)格、形式等各個(gè)方面。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注意創(chuàng)造多種方法，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在聆聽《馬刀舞》過程中，我與學(xué)生共同分析、共同享受音樂的美。教學(xué)中，不僅僅讓學(xué)生感受音樂的整體效果，還引導(dǎo)學(xué)生感受每一部分的效果，即分別聽主要主題和中部主題不同的音樂情緒變化。教師簡介：陳亮 小教一級 太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2005年指導(dǎo)童聲合唱《搖籃曲》、《歌聲與微笑》獲太原市中小學(xué)藝術(shù)活動月指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。2010年5月9在山西省義務(wù)教育階段音樂課堂教學(xué)展示活動中，做了題為《看秧歌》的展示課。

第二篇：馬刀舞教學(xué)設(shè)計(jì)

跳起來

課標(biāo)要求：1.在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的

高低、快慢、強(qiáng)弱。

2.聆聽三首民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格，拓展視野。3.能夠運(yùn)用正確的氣息和情緒演唱歌曲，掌握3/4怕的特點(diǎn)。4.能即興編排動作和舞蹈表達(dá)情感，做到自然、大方。5.嘗試為歌曲編配伴奏。

教材分析：1.《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首

樂曲，為作曲家所作的芭 蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再 現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。2.鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作

品中，不乏技巧精深、規(guī) 模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些

短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前 身)彈奏的樂曲，那

就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為

鋼琴學(xué) 生的啟蒙教材。其中第一首《g大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一 首。

3.《我和提琴》這是一首d大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五

個(gè)樂句組成。第一樂句與 第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié) 奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂心情，表達(dá)了音樂永遠(yuǎn)伴隨著 我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)

一步的高漲，表現(xiàn)了 人們對美好生活的向往和對音樂執(zhí)著的追求。4.鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們

敲著手鼓與姑娘們邊 歌邊舞的場景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就

是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌 為主題寫成的一首具有民

族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。5.《跳吧，跳吧》這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè) 樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象 地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的對比，歡樂的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。

學(xué)情分析:學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測: 1.學(xué)生在之前對2/4拍 3/4拍 4/4拍 3/8拍已有基本概念.2.對音樂與舞蹈,兩種藝術(shù)形式有初步了解.側(cè)重感受音樂與舞蹈的關(guān)系.在掌握2/4 3/4 4/4的基礎(chǔ)上,用節(jié)奏來貫穿整個(gè)

單元,讓學(xué)生能夠更直觀的了解、感受音樂與舞蹈的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo):1.音樂與舞蹈原本是一家.感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的

風(fēng)格特征,拓展我們的視野。2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)俗。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍號的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。馬刀舞

教學(xué)目標(biāo)：1.通過欣賞《馬刀舞》，《小步舞曲》兩首不同地區(qū)不同時(shí)代背景的音樂，了解

不同的音樂風(fēng)格特征，體會不同意境。2.通過簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂，邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、表現(xiàn)樂曲的不同音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘樂曲內(nèi)涵，對樂器、段落、速度、力度在作品中作用的理解。

使用教材

的構(gòu)想：根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)流程：

一、初聽樂曲

1.教師完整播放《馬刀舞》音樂。2.學(xué)生與教師一起交流音樂感受 3.小組討論為樂曲起名字。4.教師解題。

【設(shè)計(jì)意圖：利用為樂曲起名字，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。】

二、復(fù)聽樂曲

1.教師指導(dǎo)用雙向筒敲擊后十六節(jié)奏。2.完整放錄音，運(yùn)用打擊樂根據(jù)教師出示的后十六節(jié)奏型為樂曲進(jìn)行伴奏。3.復(fù)聽后，自己根據(jù)樂曲所想象的場面發(fā)表自己的見解。

【設(shè)計(jì)意圖：雙向筒的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生積極的參與樂曲的表現(xiàn)，而且也是一種聆聽體驗(yàn)的很好的依托形式?！?/p>

三、分段聆聽

1.分段欣賞，聽辨主奏樂器。交流音樂情緒。2.教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨鋼琴哼唱樂曲主題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過分段欣賞和主題哼唱，深入地感受樂曲情緒背景?！?/p>

四、再聽樂曲

完整播放樂曲，根據(jù)自己想象中的場景盡可能的運(yùn)用動作跟隨音樂表演出來。

【設(shè)計(jì)意圖：采用表演法，讓學(xué)生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀 勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力?！?/p>

五、拓展聆聽 1.播放《小步舞曲》，對比《馬刀舞》，交流樂曲感受及其音樂印象。2.教師播放一段小步舞曲視頻，介紹作品的時(shí)代背景與作曲家巴赫。3.教師介紹舞曲體裁。

4.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本

地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

【設(shè)計(jì)意圖：了解不同風(fēng)格特點(diǎn)、不同時(shí)代背景的舞曲特色，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊音樂視野。】

板書設(shè)計(jì)： 馬刀舞

（樂曲主題譜例）達(dá)標(biāo)狀況：1.能夠深入的體驗(yàn)《馬刀舞》的音樂情緒和所描繪場面，并且隨音樂能夠做出動

作表演。

2.能夠簡單哼唱《馬刀舞》的主題旋律。3.了解“舞曲”這一音樂體裁。

教學(xué)反思： 在《馬刀舞》欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，取得了較好的教學(xué)效果。

基于以上的認(rèn)識，我在設(shè)計(jì)本教案時(shí)始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學(xué)生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請學(xué)生們告訴我都聽到了什么？讓學(xué)生自己為樂曲起個(gè)

名字，看看誰起的名字和作者起的最接近。這時(shí)學(xué)生們的興趣、自主性被調(diào)動起

來都非常認(rèn)真地聽音樂，踴躍的回答問題，有的說聽到了奔馳的馬蹄聲；有的說

像是在比賽；有的說像到了激烈的戰(zhàn)場??我把學(xué)生的回答都一一的寫在黑板

上，對同學(xué)們說：“你們聽得都很認(rèn)真，而且對音樂的感受也很準(zhǔn)確，雖然樂曲

在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲曲調(diào)熱情奔放、節(jié)奏

粗獷強(qiáng)烈的特點(diǎn)。這時(shí)我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對作者、作品的介紹和

講解加深學(xué)生對樂曲的理解。然后，再通過圖片、打擊樂、律動、聆聽不同樂器

演奏樂曲等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求音樂美的欲望，自覺主

動地學(xué)習(xí)音樂、探索音樂。

古今中外的音樂名作浩如煙海，學(xué)生能夠演唱、演奏的只是滄海一粟。音

樂欣賞具有題材廣、體裁多、容量大、教學(xué)方法靈活多變等特點(diǎn)，可以寓知識與

音樂，在開闊學(xué)生的音樂視野方面發(fā)揮巨大的作用。音樂藝術(shù)與其它知識領(lǐng)域有

著千絲萬縷的聯(lián)系，如文學(xué)、戲劇、舞蹈、繪畫等。欣賞音樂作品，必然涉及到

政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、自然知識、風(fēng)土人情等各個(gè)方面，還要了解作家的生

平、時(shí)代背景，及作品的題材、體裁、風(fēng)格、形式等各個(gè)方面。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注意創(chuàng)造多種方法，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在聆聽《馬刀舞》過程中，我與學(xué)生共同分析、共同享受音樂的美。教學(xué)中，不僅

僅讓學(xué)生感受音樂的整體效果，還引導(dǎo)學(xué)生感受每一部分的效果，即分別聽主要

主題和中部主題不同的音樂情緒變化。

教師簡介：陳亮 小教一級 太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2005年指導(dǎo)童聲合唱《搖籃曲》、《歌聲與微笑》獲太原市中小學(xué)藝術(shù)活動月

指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。

2010年5月9在山西省義務(wù)教育階段音樂課堂教學(xué)展示活動中，做了題為《看

秧歌》的展示課。篇二：《馬刀舞》、《小步舞曲》四年級音樂教案 聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求

1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、下課

聽曲離室

課后反思：

學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，還不是很安分，聽不了多久的音樂，就容易不耐煩起來，學(xué)唱歌曲相對而已要好很多?？磥碓谛蕾p音樂課的教學(xué)上還得繼續(xù)努力，從調(diào)動學(xué)生的積極性，從學(xué)生的興趣上著手，從而更好的學(xué)會欣賞樂曲或歌曲。篇三：人音版音樂四下《馬刀舞》教案

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求

1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、下課

聽曲離室

課后反思：

學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，還不是很安分，聽不了多久的音樂，就容易不耐煩起來，學(xué)唱歌曲相對而已要好很多。看來在欣賞音樂課的教學(xué)上還得繼續(xù)努力，從調(diào)動學(xué)生的積極性，從學(xué)生的興趣上著手，從而更好的學(xué)會欣賞樂曲或歌曲。篇四：《跳起來》參考教案

《跳起來》參考教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：

1、《馬刀舞曲》

2、《小步舞曲》

3、《新疆舞曲》(第二號) 表演：

1、《我和提琴》

2、《跳吧，跳吧》

音樂知識：認(rèn)識3/8拍號的特點(diǎn)

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1.感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征：《馬刀舞》——（熾熱）；《小步舞曲》——（典雅）；《新疆舞曲》——（節(jié)奏性強(qiáng)，熱情奔放），拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學(xué)吹口琴。

三、課時(shí)安排：本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：初步聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》、學(xué)唱《我和提琴》 第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。

四、活動建議

《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、用多種形式表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)編不同的節(jié)奏為不同的樂段伴奏。操作：

1、通過仔細(xì)聆聽樂曲，發(fā)表觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩非睦斫馀c感受。

2、為加深學(xué)生對音樂作品的理解，教師可以借助舞板等打擊樂器，在第一主題音樂

處表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以通過各種肢體語言表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化。

3、欣賞樂曲的其他演奏形式。（現(xiàn)場教師互動）

鋼琴曲《小步舞曲》

是作曲家巴赫在為孩子們寫的最為人熟知的一首作品，樂曲為二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

2、感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知道“舞曲”的體裁特點(diǎn)，并能跟著音樂進(jìn)行簡單的表演。具體操作：

1、在欣賞時(shí)我認(rèn)為應(yīng)和《馬刀舞》對比欣賞，通過找兩首樂曲的不同點(diǎn)更好的掌握音樂作品?？梢詮囊魳返那榫w、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。

2、學(xué)跳簡單的舞步（在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟著教師或自己創(chuàng)編簡單的舞步跳一跳）。

《新疆舞曲(第二號)》

這首舞曲是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲較長，為防止學(xué)生在課堂上產(chǎn)生聽覺麻痹，我主要采取以下手段：（1）課前用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。（2）找出樂曲的伴奏音型，拍一拍，并為作品伴奏（3）學(xué)習(xí)簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。歌曲《我和提琴》

這是一首d大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。（欣賞）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過正確而有感情的演唱歌曲，感受挪威人的風(fēng)土人情

2、從分析對比中理解3/8拍的含義，并能掌握正確的指揮

 歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。（欣賞）

具體操作：唱好曲譜：

1、找到歌曲中的兩個(gè)主要音，邊唱邊體會曲譜的旋律走向。

2、能學(xué)會邊揮拍子邊唱曲譜。

表演展示：引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行各種形式的表演。

1、舞蹈

2、選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏用打擊樂為歌曲伴奏。

第二課 跳起來教案

（三課時(shí)）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目 標(biāo)：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)過程

一、聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??) 2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。（粗略的）4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣??? 5.借助舞板等打擊樂器，把第一主題音樂的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來。6把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.和《馬刀舞》進(jìn)行對比欣賞，從音樂的情緒、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。

4、再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.“舞曲”體裁說明。學(xué)跳簡單的舞步

5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含義。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》 1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲。3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

(1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。 設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。

(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

(4)流暢地唱好曲調(diào)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲： 5.表演歌曲。

有感情地歌唱。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。

6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

二、口琴吹奏訓(xùn)練。

三、教師總結(jié)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)過程：

一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

1、用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。

2、欣賞樂曲。談感受

3、學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4、再欣賞一遍。找出樂曲的 代表節(jié)奏，拍一拍。

設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?

5、全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)簡單的 新疆舞步，和著音樂跳一跳。

二、學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》 1.直接導(dǎo)入歌曲欣賞歌曲。2.談歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。

設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

5.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，學(xué)唱曲譜篇五：跳吧跳吧教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)第八冊第二單元《跳吧，跳吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

土城小學(xué) 吉紅群

教材分析：

本單元主題是“跳起來”。教材內(nèi)容包括“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點(diǎn)非常的鮮明，通過感受和學(xué)唱不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂和民歌，再讓學(xué)生即興地編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征、拓展學(xué)生的視野。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容《跳吧跳吧》，是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏

“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的對比，歡樂的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，他們在各個(gè)方面比起低年級的學(xué)生相對較好，但活潑、好動是孩子的天性，教師要對學(xué)生應(yīng)有多種教學(xué)手段，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1.音樂與舞蹈原本是一家。感受新疆地區(qū)舞蹈音樂，體驗(yàn)其風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2、學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《跳吧，跳吧》，用打擊樂器伴奏。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的樂器和伴奏型為歌曲伴奏。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、節(jié)奏練習(xí)，導(dǎo)入。

1、出示打擊樂器。

2、認(rèn)識，了解打擊樂器。（說一說名稱、演奏方法，指名上臺試一試）

3、板書出示節(jié)奏型。（念一念，說說分別適合哪種樂器演奏。并請學(xué)生用樂器試 一試。）

4、揭示課題《跳吧跳吧》。（今天將學(xué)一首新歌，學(xué)會了還要用你喜歡的樂器為它伴奏。）

二、學(xué)習(xí)新歌《跳吧跳吧》。

1、圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

2、設(shè)問：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的?他們在做什么?。

3、介紹：這是一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。

4、聽范唱，感受歌曲的情緒和速度?（活潑歡快）

5、再聽歌曲，想一想歌曲的節(jié)拍，并劃一劃拍。（2/4）

6、復(fù)聽歌曲，想像歌曲表現(xiàn)的情景，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。（搖搖頭，抖抖肩，擺擺手。。。）（歌曲描寫了一群小朋友歡快的唱歌跳舞的情景。）

7、自由練唱。（唱會歌曲。）

（想一想，學(xué)會了歌曲，我們還有什么任務(wù)沒有完成？——引出下面的內(nèi)容：選擇合適的打擊樂器伴奏為歌曲伴奏。）

三、器樂教學(xué)。

1、選擇合適的，你喜歡的打擊樂器伴奏。

2、再看板書，復(fù)習(xí)幾種伴奏型。

3、器樂練習(xí)。

自己唱歌，加入伴奏試一試；

分組試一試，一組伴奏，其他組唱歌；

老師播放歌曲，學(xué)生一起為歌曲伴奏，沒有樂器的同學(xué)輕輕拍手。

四、才藝展示舞臺。

創(chuàng)編舞蹈，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。

（觀看新疆舞視頻，學(xué)一學(xué)動作。然后，點(diǎn)幾名同學(xué)上臺表演）

2、表演《跳吧，跳吧》。

（播放伴奏，請幾名學(xué)生伴奏，請幾名有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。其余學(xué)生一起歌唱。）

五、小結(jié)：

1、音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

2、結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

第三篇：《馬刀舞》、《小步舞曲》四年級音樂教案

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》

一、組織教學(xué)：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)

4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求

1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?

2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、下課

聽曲離室

課后反思：

學(xué)生在欣賞音樂時(shí)，還不是很安分，聽不了多久的音樂，就容易不耐煩起來，學(xué)唱歌曲相對而已要好很多?？磥碓谛蕾p音樂課的教學(xué)上還得繼續(xù)努力，從調(diào)動學(xué)生的積極性，從學(xué)生的興趣上著手，從而更好的學(xué)會欣賞樂曲或歌曲。

第四篇：木偶步態(tài)舞音樂教案

人音版三年級下冊《木偶的步態(tài)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《木偶的步態(tài)舞》是法國作曲家德彪西與1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》的鋼琴曲集的第六首小曲，曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，即美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏——拉格泰姆，描繪了一個(gè)紅顏黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。樂曲共分三個(gè)樂段，第一樂段有主題動機(jī)發(fā)展而成的音調(diào)帶給人活潑、奔放的感覺，忽強(qiáng)忽弱的力度變化，生動地表現(xiàn)出木偶輕盈活潑，又帶幾分滑稽可笑的步態(tài)；第二樂段速度放慢，節(jié)奏拉開，旋律作半音下行，帶有哀傷和乞求的意味，其間出現(xiàn)一系列帶倚音的八分音符，兩類節(jié)奏攪在一起，顯得格格不入，十分可笑；第三樂段木偶主題的動機(jī)隱約可聞，將樂曲引入再現(xiàn)部分，木偶又不停地跳起了別具特色的步態(tài)舞。

二、教學(xué)目標(biāo)

欣賞《木偶的步態(tài)舞》，感受音樂詼諧幽默，活潑有趣的情緒，并能即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)童趣。教學(xué)重難點(diǎn)

感受音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作表現(xiàn)木偶的“步態(tài)”。

三、課時(shí)： 1課時(shí)

四、教學(xué)過程 組織教學(xué)，律動熱身。

師：還記得我們的《康康舞》嗎？讓我們一起隨著音樂動起來?。◣熒蓜印犊悼滴琛?。）聆聽主題，感受形象。

師：下面請同學(xué)們看一段視頻，這段視頻表現(xiàn)的是，一群特別有想象力的小朋友聽到同一段音樂后分別用動作表現(xiàn)自己的感受。（播放視頻。）

師：相同的音樂，不同的人卻能聽出不同的畫面，不同的感受，這就是音樂的魔力。下面我也有一段音樂，請你們聽一聽，然后想想通過音樂你能想到什么？并用你的動作告訴我。（1聽主題：鼓勵(lì)學(xué)生用動作表現(xiàn)出來。）

師：你們的想象力真豐富！而且我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的腳步還很有節(jié)奏感，于是我結(jié)合音樂的起伏變化歸納了一下，居然被我發(fā)現(xiàn)了一條這樣的舞步。（出示帶鞋子的旋律線，教師手上套著小鞋子道具。）師：讓我們一起來跳一跳吧！

（2聽主題：師生隨音樂用雙手走旋律線。）師：你們能不能自己走一走？（3聽主題：學(xué)生雙手走旋律線。）

師：你知道是誰穿著這可愛的小鞋子在跳舞嗎？請注意看我的動作。（4聽主題：教師模仿木偶律動，揭示音樂形象——木偶。）

師：你們玩過木偶嗎？你印象中的木偶是什么樣子的？誰來學(xué)一學(xué)？讓我們跟著音樂來演一演吧！

（5聽主題：師生隨主題音樂模仿木偶律動。）完整感受，初聽全曲。

師：剛才我們聽到的這段旋律是管弦樂《木偶的步態(tài)舞》的主題音樂，下面就請大家安靜的欣賞全曲！

（出示課題，初聽全曲，教師在黑板上同時(shí)劃出3個(gè)樂段的旋律線，第一、三樂段線條相似，用折線，第二樂段用曲線。）

師：整首曲子聽起來感覺怎么樣？音樂分為幾個(gè)部分呢？

（揭示音樂的情緒：詼諧滑稽，活潑輕盈，并由學(xué)生找出樂曲的3個(gè)樂段。）4.動靜結(jié)合，分段欣賞 ①第一樂段

師：下面讓我們先來欣賞第一部分，聽一聽這段旋律的速度怎么樣？（1聽第一樂段：通過聆聽，由學(xué)生揭示音樂的速度：快。）

師：那么這是一位怎樣性格脾氣的小木偶呢？我這里有三條節(jié)奏，請大家看一看。（出示三條節(jié)奏： X X |、X X X X Ｘ｜、X X X X 學(xué)生分別學(xué)拍3條節(jié)奏，其中第1和3條可指導(dǎo)學(xué)生自己拍，第2條教師教授：示范3次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意前面像小橋的切分音。）

師：在這3條截然不同的節(jié)奏中，作曲家使用了哪一條來表現(xiàn)這位有趣的木偶呢？讓我們到音樂中去找一找答案。

（2聽第一樂段：教師帶學(xué)生輕輕的拍打出第二條節(jié)奏，感受這個(gè)節(jié)奏型在樂曲中的反復(fù)出現(xiàn)。并揭示出第2條節(jié)奏為常出現(xiàn)的節(jié)奏。）師：老師再給這條節(jié)奏加個(gè)小記號。

（課件顯示頓音記號，教師簡單介紹該記號。）

師：這種切分音加帶頓音的八分音符節(jié)奏型，名字叫做拉格泰姆，是美洲黑人跳舞時(shí)常用的音樂節(jié)奏，在美洲，黑人們跳舞跳得最好的都會得到一塊糕餅作為獎(jiǎng)勵(lì)，所以這種舞也叫做糕餅舞。難怪這些木偶們跳起舞來都這么有趣！讓我們來拍一拍這個(gè)拉格泰姆。（學(xué)生再次拍擊該節(jié)奏，注意頓音記號的表現(xiàn)，教師可以用beng唱旋律，與生配合一下。）②第二樂段

師：小木偶的舞步開始發(fā)生了一些小小的變化，請大家欣賞樂曲的第二部分，聽一聽和第一部分的感覺有什么不一樣？

（1聽第二樂段：聽辨速度與情緒的變化。）

師：想象一下，音樂發(fā)生了這樣的變化，小木偶怎么了？你能用動作或是表情告訴我嗎？（教師哼唱旋律，并在空中劃出拋物線，引導(dǎo)學(xué)生通過聽出旋律高低的變化，感受相應(yīng)的情緒：憂傷、哀求，并做出相應(yīng)的動作。）師：誰來逗一逗心情不好的小木偶？

（師生互動，教師哼唱第二段旋律，配合表現(xiàn)哀傷的小木偶，與學(xué)生靈巧的動作你能從音樂中找到它嗎？（2聽第二樂段：教師注意引導(dǎo)學(xué)生聽辨出音樂中的八分音符旋律，并用動作表示出來。教師可以配合音樂表現(xiàn)出哀傷和懇求與學(xué)生互動。）③第三樂段

師：謝謝你們的分享，下面讓我們繼續(xù)欣賞樂曲的第三部分，聽一聽，這段旋律你熟悉嗎？（1聽第三樂段：引導(dǎo)生用動作參與，并發(fā)現(xiàn)和第一部分的旋律相似。）師：原來和第一部分的旋律很像??！我們說，它是再現(xiàn)部分。5.參與表現(xiàn)

師：音樂聽完了，小木偶的步態(tài)舞好不好玩？你們想不想也來跳一跳？下面咱們就把康康舞改編一下，變成我們的步態(tài)舞好嗎？（播放音樂，師生律動表演。）6.拓展

師：這首《木偶的步態(tài)舞》你們喜歡嗎？想不想知道是誰寫的呢？（出示德彪西頭像。）

師：這位就是曲作者，法國音樂家德彪西，這首《木偶的步態(tài)舞》是他的作品鋼琴套曲《兒童樂園》中的第六首，是他為自己的女兒巧巧創(chuàng)作的，表達(dá)父親對女兒的真切愛意；德彪西是法國印象派音樂大師，他的作品風(fēng)格與眾不同，讓人聽起來似乎很模糊，很朦朧，下面就為大家推薦另一首德彪西的印象派音樂作品《月光》，也用這首曲子結(jié)束我們的音樂課吧。

（播放《月光》視頻，學(xué)生欣賞，適時(shí)安靜的走出教室。）

第五篇：新疆舞大班音樂 教案（推薦）

新疆舞大班音樂

目標(biāo)：

1． 能創(chuàng)遍舞蹈動作，進(jìn)一步鞏固墊步，學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動作，體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆舞蹈提拔的姿態(tài)。

2． 從舞蹈中懂得新疆人民的熱情好客的風(fēng)俗。

3． 在舞蹈過程中，體驗(yàn)舞蹈的樂趣及快樂。

準(zhǔn)備：新疆帽若干（幼兒人手一頂）、自制幼兒舞蹈用品若干、錄音機(jī)、磁帶，過程：

1． 律動入室，以節(jié)奏游戲來帶動孩子的積極性。（并請孩子坐在位置上）

2． 教師跳起新疆舞，引起孩子的興趣。

“小朋友，你們知道嗎？我很喜歡唱歌跳舞，今天我是請小朋友來一起唱歌跳舞的，現(xiàn)在我就來為小朋友表演一段新疆舞。”（歌曲《阿拉目汗》起，教師跳舞）

3． 播放《阿拉目汗》，幼兒聽音樂，熟悉新疆音樂的特點(diǎn)，并能跟著音樂打節(jié)奏。

“你們喜歡剛剛我跳舞的音樂嗎？喜歡這個(gè)舞蹈嗎？那么我們一起來聽一聽這首音樂，聽完以后請你告訴我你覺得這首音樂怎么樣？（歡快的，高興的）你們說得真好，新疆音樂的最基本的特點(diǎn)是鼓點(diǎn)節(jié)奏非常強(qiáng)，我們一起邊聽邊來打節(jié)奏，好嗎？（教師敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)奏，并可用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏）

4．幼兒創(chuàng)遍舞蹈動作，學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動作。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆動作，并請全體幼兒跟著學(xué)習(xí)。

①“新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上好看的動作，好嗎？你想到了什么動作請你試一試，跳給大家看?！保ㄕ垈€(gè)別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學(xué)西習(xí)。）

② 請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。

2）學(xué)習(xí)新舞蹈動作：踏點(diǎn)步及拍手托帽的動作。

“剛剛你們跳的舞真好看，我也想到了一個(gè)漂亮的動作，我們一起來學(xué)一學(xué)?！?/p>

教師示范踏點(diǎn)步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給幼兒。（從腳（踏點(diǎn)步）——手（拍手托帽）——整體）。

a)”我們先來學(xué)學(xué)腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在后點(diǎn)地，好我們一起來踏——點(diǎn)?！保ê⒆泳毩?xí)動作）

b)“做得真好，我們再來學(xué)學(xué)手的動作。先拍手然后把手從旁邊舉高轉(zhuǎn)手腕，手心向外，手要舉得高高的才好看。眼睛要看前面。”（孩子練習(xí)動作，教師指導(dǎo)不正確的動作。）

c)“做得太美了，我們一起把手和腳的動作連在一起來做，看看哪一個(gè)小朋友跳得最美?！保ê⒆泳毩?xí)整體動作）

3）聽音樂完整地跳舞，教師引導(dǎo)幼兒除了新學(xué)的動作外，還可以把剛剛自己編的動作融入到舞蹈里面去。

“好，現(xiàn)在請你們聽著音樂跳舞看哪一個(gè)小朋友能用上自己編的動作和新學(xué)的動作和起文檔僅供參考

來一起跳?！保ń處熝不刂笇?dǎo)，糾正不正確的姿勢）

5．全體幼兒跟著音樂完整地跳舞。

1）“我為你們準(zhǔn)備了一些小禮物要送給你們，現(xiàn)在請你們?nèi)グ研《Y物帶上吧，我們一起圍圓圈唱歌、跳舞吧?！保ê⒆哟魃闲陆碧瑁?/p>

2）拿道具聽音樂再跳一次舞蹈，可讓幼兒大家合作跳舞。

“我這里還準(zhǔn)備了很多漂亮的綢帶，我們一起拿著綢帶來跳舞吧，找伙伴一起合作跳吧?！?/p>

6．離場。“孩子們，今天我們玩得可真高興，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？”（教師與幼兒一起離場）

大班 愉快的小菜園

一、活動目標(biāo)：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計(jì)思路：

本次活動是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進(jìn)行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。

五、活動流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]

六、活動過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。