第一篇：大班《圓圈舞》音樂教案

大班圓圈舞音樂同課異構教案 活動名稱：圓圈舞

活動目標：

1、學唱歌曲，感受三拍子特有的“重輕輕”的節(jié)奏特點。

2、在合作表演中，享受集體舞蹈的快樂。

活動準備：

音樂CD、節(jié)奏圖譜。

活動過程：

1、游戲：我說你做（最好有《圓圈舞》的樂曲作伴奏）。老師喊口令，幼兒做動作：

(1)123|223|站成圓|圈----| ；(2)123|223|向中間|走----|323|423|退回原|地----| ；

(3)123|223|向左旋|轉----|323|423|向右旋|轉----| ；(4)123|站成圈|向左旋|轉----|223|唱著歌|向右旋|轉----|323|手拉手|向中間|走----|423|手拉手|退回原|地----|每個動作做二遍，然后完整地做一遍（4）。

2、在游戲中學習歌曲。

（1）放錄音，完整欣賞一遍后提問歌名及內容。

（2）按照節(jié)奏跟著老師念歌詞二遍。

（3）出示圖譜，邊看圖譜邊念歌詞二遍。

（4）看圖譜配合音樂學唱歌曲，唱出三拍子“重輕輕”的特點。

3、集體舞《圓圈舞》。

（1）老師范唱，幼兒邊看圖譜邊做動作。

（2）放錄音，幼兒邊看圖譜邊做動作。

（3）全體幼兒邊唱邊跳。

（4）分小組邊唱邊跳。

第二篇：大班《圓圈舞》音樂教案

大班圓圈舞音樂同課異構教案

活動名稱：圓圈舞 活動目標：

1、學唱歌曲，感受三拍子特有的“重輕輕”的節(jié)奏特點。

2、在合作表演中，享受集體舞蹈的快樂。

活動準備：

音樂CD、節(jié)奏圖譜。

活動過程：

1、游戲：我說你做（最好有《圓圈舞》的樂曲作伴奏）。

老師喊口令，幼兒做動作：

(1)1 2 3 | 2 2 3 | 站

成圓

| 圈

----| ；

(2)1 2 3 | 2 2 3 | 向

中

間

| 走

----| 2 3 | 4 2 3 | 退

回

原

| 地

----| ；

(3)1 2 3 | 2 2 3 | 向

左

旋

| 轉

----| 2 3 | 4 2 3 | 向

右

旋

| 轉

----| ；(4)1 2 3 | 站

成圈

| 向

左

旋

| 轉

----| 2 3 | 唱

著

歌

| 向

右

旋

| 轉

----| 2 3 | 手

拉

手

| 向

中

間

| 走

----| 2 3 | 手

拉

手

| 退

回

原

| 地

----| 每個動作做二遍，然后完整地做一遍（4）。

2、在游戲中學習歌曲。

（1）放錄音，完整欣賞一遍后提問歌名及內容。（2）按照節(jié)奏跟著老師念歌詞二遍。（3）出示圖譜，邊看圖譜邊念歌詞二遍。

（4）看圖譜配合音樂學唱歌曲，唱出三拍子“重輕輕”的特點。

3、集體舞《圓圈舞》。

（1）老師范唱，幼兒邊看圖譜邊做動作。（2）放錄音，幼兒邊看圖譜邊做動作。（3）全體幼兒邊唱邊跳。（4）分小組邊唱邊跳。

第三篇：大班音樂活動;舞蹈《圓圈舞》

大班音樂活動：舞蹈《圓圈舞》

設計意圖：

“圓圈舞”是大班的一個集體活動。本活動中使用的樂曲選自奧爾夫音樂《從頭到腳玩音樂》。集體舞特點是隊形簡單動作整潔，交換舞伴重復舞蹈。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力學習舞蹈。活動目標：

1.觀察圖示，理解舞蹈隊形的變化。2.初步學會交換舞伴，跳圓圈舞。3.體驗與同伴一起自主學習舞蹈的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1.經驗準備：幼兒欣賞過音樂《圓圈舞曲》，能分清左右手。

2.材料準備：《圓圈舞曲》音樂、圓圈舞隊形圖示ppt、黃花手環(huán)人手一個。重點：觀察理解圖示，自主掌握舞蹈隊形的變化。難點：初步學會交換舞伴跳圓圈舞?；顒舆^程：

一、欣賞音樂，掌握節(jié)奏。1.復習鞏固圓圈舞的音樂。

2.完整欣賞音樂，隨音樂叉腰踏步、拍手，鞏固對節(jié)拍的聽辨。

二、觀察圖示ppt，嘗試學習圓圈舞。1.出示第一張圖示ppt，引導幼兒閱讀并理解。2.逐張出示ppt2-3，共同閱讀并理解。3.出示ppt4-6，引導幼兒共同學習。4.隨音樂練習前半部分。

三、學習交換舞伴的方法。

1.出示黃花手環(huán)，講解交換舞伴的方法。2.教師念兒歌，幼兒嘗試交換舞伴。3.幼兒聽音樂嘗試交換舞伴。

四、跟著音樂集體跳圓圈舞。

教師鼓勵幼兒聽音樂跳舞，并提示幼兒動作。

五、邀請客人老師共舞。

六、活動結束。

第四篇：大班音樂活動《圓圈舞》教學反思

大班音樂活動《圓圈舞》教學反思

大班音樂活動《圓圈舞》教學反思

“圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》（陳蓉，2009）。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個環(huán)節(jié)“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。教師通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀和形象地呈現隊形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化，以及呈現完整隊形，讓幼兒一目了然；第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng)，而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區(qū)分，以幫助幼兒識別和準確理解隊形的變化。其中的一個環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時結合隊形的變化，自己去建立音樂和動作、隊形的聯系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發(fā)現站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上，引導手勢做得不好。二是支持引導做得不到位。整個

活動的引導設計應該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

活動的引導設計應該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提

第五篇：大班音樂教案《快樂圓圈舞》及教學反思

大班音樂教案《快樂圓圈舞》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒知道手腕花可以幫助自己找到舞伴，熟悉音樂，學習坐在椅子上坐律動，舞蹈時思想集中，聽清音樂的變化，并做出相應的動作，快來看看幼兒園大班音樂《快樂圓圈舞》含反思教案吧。

活動目標：

1、熟悉音樂，學習坐在椅子上坐律動。

2、知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

3、舞蹈時思想集中，聽清音樂的變化，并做出相應的動作。

4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

重難點：

熟悉音樂，學習坐在椅子上坐律動。聽清音樂的變化，并做出相應的動作。

活動準備：

1、音樂磁帶、錄音機。

2、手腕花戴在幼兒的右手上，幼兒兩個戴紅花、兩個戴黃花，兩兩間隔圍成圓圈坐下。

活動過程：

1、教師帶領幼兒在座位上學習舞蹈中的幾個基本動作。

幼兒認識左、右，分清圈里、圈外。

師：現在我們圍成圓圈坐下來，先請小朋友們伸出左手，想一想哪只手是左手呢？（不戴手腕花的手）再換右手，老師檢查一下，你們做的對不對。好，現在我們每人向著圓心站好，這叫做面向圈里，每人向著自己的左方向轉，看著前一個小朋友的后腦勺，這叫做面向圈上。你們會了嗎？我們來試一試。

幼兒學習“踏步轉向圈上”的動作。

師：剛才我們知道了什么是轉向圈上，現在請你們跟老師學一學“踏步轉向圈上”的動作。

幼兒跟隨相應的音樂，練習“踏步轉向圈上”的舞蹈動作。

師：現在我們跟著音樂來做“踏步轉向圈上”的動作。

幼兒學習根據手腕花的顏色練習找朋友，并做出相應的動作。

幼兒跟隨相應的音樂，練習“找朋友”的舞蹈動作。

2、幼兒在教師的帶領下，學習在座位上的身體動作。

聽音樂，幼兒跟隨老師學習在座位上的身體動作。

師：現在我們要來聽音樂，跳一段座位上的圓圈舞。音樂比較長，舞蹈動作也比較難，所以學習的時候，請你們思想集中，聽清音樂的變化，并做出相應的動作。

教師提醒幼兒注意身體姿態(tài)以及與同伴間的配合，再次聽音樂練習。

師：怎樣才能跳得更美？請大家注意身體姿態(tài)，我們再來試一試。

3、教師引導有反思，讓幼兒知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

師：今天你是怎樣快速地找到自己的好朋友的？什么幫助了你？

教學反思：

“圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主題性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

為了凸顯幼兒的主體性，在第二個環(huán)節(jié)”學習圓圈舞“中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒使通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。我通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀和形象地呈現隊形地變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化，以及呈現完整隊形，讓幼兒一目了然；第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。

當然，活動中也存在一些不足。其一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發(fā)現站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確地位置上，引導手勢做得不夠到位。二是支持引導做得不夠。整個活動得引導設計應該是：念兒歌得提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。

本文擴展閱讀：圓圈是19世紀德國古典哲學家G.W.F.黑格爾使用的概念。辯證唯物主義認為人的認識并不是沿著直線進行的，而是無限地近似于一串圓圈，近似于螺旋的曲線。