第一篇：大班音樂活動《朋友舞》

大班音樂活動《朋友舞》

執(zhí)教人：林艷芬

活動目標

1．初步學跳散點結伴舞，感受俄羅斯民間舞蹈輕快、幽默的風格。2．能在固定空間中自由穿行、舞蹈，不與同伴碰撞。

活動重點

引導幼兒在音樂的伴奏下，快速地找到舞伴，并兩兩合作舞蹈。

活動準備

1．音樂《薩沙》；

2．幼兒每人右手上戴一個手腕花。

活動過程

學習表現朋友見面時的驚訝動作

一、導入。

老師：“小朋友，我想問問你們，當你們突然在街上見到一個很就很久沒看的朋友，你們第一時間有什么反應？（引導幼兒表現出很驚訝的表情），那老師如果是見到一個很久沒見的朋友第一反應就是“是你？”那現在請小朋友你來模仿一下老師的動作。示范指著對方說：“是你?是你?就是你!”

(動作：單手叉腰，右手伸出食指，身體后仰，指著對方說：“是你，是你，就是你。”)

二、引導幼兒樂曲中用到夸張的動作

1．師幼互動，練習碰面后的驚訝動作。

引導：“很驚訝地說話時，身體會怎樣?”(身體向后仰，表情很驚喜)2．幼兒互動，兩兩練習。

(活動開始，老師利用語言創(chuàng)設了一個有趣的情境，通過師幼、幼幼互動，讓孩子不知不覺地融入到情境中，自然、愉快地學習表現驚訝的動作。語言節(jié)奏的加入，更使幼兒興趣濃厚，表現到位。)

三、學習聽辨音樂找朋友

1．欣賞第一段音樂(找朋友的音樂)，師用動作帶領幼兒聽辨樂句。“音樂有幾句?你能聽出來嗎?一起聽著音樂用動作告訴大家?！?再次聽辨音樂)

(評：聽辨樂句是活動的難點，老師利用手指走路的動作，讓幼兒清晰地感受到了四個樂句。幼兒通過模仿學習，在“動”的過程中進一步感受了音樂，學會了聽辨樂句，為下一環(huán)節(jié)的活動打下了基礎。)

2．講解找朋友的規(guī)則。

“音樂響起，我們都在大街上散步，各處的風景都要去看看。等到音樂快結束的時候，找一個離你最近的朋友，面對面，互相指著對方說：是你?!是你?!就是你。”

3．幼兒嘗試跟著音樂散步、找朋友。師鼓勵幼兒散步時充分利用教室空間。

4．討論：有什么好辦法能在音樂快結束時找到朋友? 5．幼兒再次嘗試聽音樂找朋友。

6．完整表現找朋友及找到朋友后的驚訝動作。

(散點結伴舞需要培養(yǎng)幼兒自如找空間的能力，老師利用散步這一情境，引導幼兒多觀賞周圍的風景，從而幫助幼兒明白：找朋友時不要扎堆，要善于尋找空地方?！叭绾胃鶕魳费杆僬业脚笥?”老師沒有直接告訴幼兒方法，而是鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，并進行嘗試，最終明白：第三句音樂結束后去找朋友最好。體現了尊重幼兒的教育觀。)

四、學習兩兩合作動作

1．兩位老師示范合作舞蹈動作。問：“我和朋友跳了哪些動作?”

2．和老師空手練習互拍動作，提示從戴手腕花的手開始。3．幼兒兩兩結伴練習。

討論：怎樣快速地轉換動作?

五、聽音樂練習。最后一起跳完整舞蹈

第二篇：大班音樂活動《問候舞》

大班音樂活動：問候舞

執(zhí)教：杭州市余杭區(qū)運河第二幼兒園

金麗萍

活動目標

1.感受樂曲循環(huán)往復的曲式與尾音的長短。2.學習用多種方式表現尾音的長短變化。3.體驗與同伴共同跳問候舞，表現音樂的樂趣?；顒訙蕚?/p>

報紙人手一份、白紙一張、記號筆、音樂 活動過程

1.初步感受樂曲旋律，聽辨樂曲中的尾音。◆完整欣賞音樂，聽辨樂曲中的尾音。

◆提問：老師做有變化的動作時樂曲中出現了一個怎么樣的音？

◆還可以做什么動作來配這個音？請孩子們和老師一起聽音樂做身體聲勢。2.感受樂曲結構和尾音長短變化?！粲變哼呅蕾p樂曲邊看老師畫圖譜。

◆提問：在圖譜上你發(fā)現了什么？重點提示幼兒欣賞尾音的變化?！羲簣蠹垼簬熡茁犚魳匪簣蠹?。

◆提問：給你一張報紙，你能把尾音的長短撕出來嗎？怎么撕呢？ 3.表現尾音的長短變化。

◆問候舞：隨音樂的尾音長短變化邊說“你——好”邊握手再把手彈回來?！粲變簢扇?，教師發(fā)起邀請孩子跳問候舞?！粲變簞?chuàng)編邀請動作，再跳一次問候舞。

2013年4月

第三篇：大班音樂活動：面條舞

大班音樂活動：面條舞

活動目標：

1、在了解煮面的基礎上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。

2、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗自由表達和創(chuàng)造的歡樂?；顒訙蕚洌?/p>

場地、錄像、音樂、黑板、三幅畫、廚師服具?；顒舆^程：

一、熱身準備活動。

1、音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。

2、游戲：

我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光?。ń處熥錾衩貭?，吸引幼兒的注意）

咦？我的珠子越來越大（教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。

剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。

二、基本部分。

（一）通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。

小朋友在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）

提問：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰能來表現一下？）煮熟了以后還要注意關火，聰明。

（二）樂曲的想象和表現。

1、我這有一首好聽的曲子，你們仔細聽，邊聽邊想，哪一段音樂表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。（音樂伴奏，幼兒欣賞）

2、再來感受一下（音樂伴奏，教師用畫來表現）音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。

3、我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。（教師將圖片一一對貼在黑板上）

4、我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。

5、我們一起來做一下煮面的全過程。（教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈）

6、好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍！（音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）

注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。

教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里來，我要撒調料了，邊撒邊說“各種味道的調料灑在面條上面條會有什么感覺呢？引導幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作。教師說，讓我來品嘗一下，太香！太棒了！我還想吃一碗，面條準備好了我再來下一碗，（音樂伴奏）游戲一邊。

7、請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。

8、根據時間，再請個小廚師。音樂伴奏游戲開始。

三、結束部分。

我們來請老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢？你可要在表情與動作上表現出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。嘿嘿，快去吧！問問老師們是什么味道??？

我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧！引導幼兒出活動室，跟老師說再見。

第四篇：大班音樂活動;舞蹈《圓圈舞》

大班音樂活動：舞蹈《圓圈舞》

設計意圖：

“圓圈舞”是大班的一個集體活動。本活動中使用的樂曲選自奧爾夫音樂《從頭到腳玩音樂》。集體舞特點是隊形簡單動作整潔，交換舞伴重復舞蹈。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力學習舞蹈?；顒幽繕耍?/p>

1.觀察圖示，理解舞蹈隊形的變化。2.初步學會交換舞伴，跳圓圈舞。3.體驗與同伴一起自主學習舞蹈的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1.經驗準備：幼兒欣賞過音樂《圓圈舞曲》，能分清左右手。

2.材料準備：《圓圈舞曲》音樂、圓圈舞隊形圖示ppt、黃花手環(huán)人手一個。重點：觀察理解圖示，自主掌握舞蹈隊形的變化。難點：初步學會交換舞伴跳圓圈舞?；顒舆^程：

一、欣賞音樂，掌握節(jié)奏。1.復習鞏固圓圈舞的音樂。

2.完整欣賞音樂，隨音樂叉腰踏步、拍手，鞏固對節(jié)拍的聽辨。

二、觀察圖示ppt，嘗試學習圓圈舞。1.出示第一張圖示ppt，引導幼兒閱讀并理解。2.逐張出示ppt2-3，共同閱讀并理解。3.出示ppt4-6，引導幼兒共同學習。4.隨音樂練習前半部分。

三、學習交換舞伴的方法。

1.出示黃花手環(huán)，講解交換舞伴的方法。2.教師念兒歌，幼兒嘗試交換舞伴。3.幼兒聽音樂嘗試交換舞伴。

四、跟著音樂集體跳圓圈舞。

教師鼓勵幼兒聽音樂跳舞，并提示幼兒動作。

五、邀請客人老師共舞。

六、活動結束。

第五篇：大班音樂活動《圓圈舞》教學反思

大班音樂活動《圓圈舞》教學反思

大班音樂活動《圓圈舞》教學反思

“圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》（陳蓉，2009）。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個環(huán)節(jié)“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。教師通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀和形象地呈現隊形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化，以及呈現完整隊形，讓幼兒一目了然；第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手，顏色用以區(qū)別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng)，而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區(qū)分，以幫助幼兒識別和準確理解隊形的變化。其中的一個環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時結合隊形的變化，自己去建立音樂和動作、隊形的聯系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發(fā)現站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上，引導手勢做得不好。二是支持引導做得不到位。整個

活動的引導設計應該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

活動的引導設計應該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提