第一篇：六年級(jí)《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《怒吼吧，黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

S版11冊(cè) 四單元圍繞“民族之魂”這一主題進(jìn)行編排，《怒吼吧，黃河》是其中一篇精讀課文，課文講述了詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作《黃河大河唱》的經(jīng)過(guò)及首次演出 的成功，表現(xiàn)了光未然、冼星海以及抗敵演劇三隊(duì)和觀眾們旺盛的革命激情和熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷，表達(dá)了中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝 侵略者，保衛(wèi)家園的信心。

學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容，讀懂重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問(wèn)題了。對(duì)品味精彩語(yǔ)句；賞析精彩片段；揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的；了解作者表達(dá)方法，提高閱讀和表達(dá)能力；讀出自己獨(dú)特的感受，還需引導(dǎo)和練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的革命激情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生查閱故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段的特殊形式。

2、學(xué)生查閱光未然、冼星海的資料，大致了解他們是什么人。

3、準(zhǔn)備《黃河大合唱》幾段經(jīng)典唱詞和音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)黃河之氣魄

師：孩子們，談?wù)勀銓?duì)她的了解。（師板書：黃河）

師： 是啊，黃河是我們的母親河，古往今來(lái)，多少文人墨客都歌頌過(guò)她，看看這些詩(shī)句吧?。ㄕn件依次出示：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；“白日依 山盡，黃河入海流”；“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城成仞山”；“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。每出示一句，學(xué)生一起讀一讀。）

師：黃河孕育了五千年中華文明，被每一個(gè)中國(guó)人爭(zhēng)相傳誦，今天，讓我們一起走進(jìn)這一課（師將課題板書完整），領(lǐng)略苦難中黃河的風(fēng)采。（生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：在本課中，黃河就是戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)人民的形象，她奮勇拼搏的精神正是中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃河。通過(guò)朗誦有關(guān)黃河的詩(shī)句導(dǎo)入教學(xué)，不僅能讓學(xué)生了解黃河文化，積累詩(shī)句，而且在誦讀過(guò)程中，有利于學(xué)生感受黃河磅礴的氣勢(shì)?！?/p>

二、感課文之層次

師：請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。

自學(xué)要求：

1、自由讀課文，借助拼音，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)反復(fù)讀、查字典、和同學(xué)討論、聯(lián)系上下文等方法理解文中不懂的詞語(yǔ)的意思。

3、讀通順課文。思考課文按順序記錄了什么事。

師：本文就是按順序?qū)懥恕饵S河大合唱》創(chuàng)作的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這是所有寫事文章的三要素，記住，我們?cè)趧?chuàng)作記事文章時(shí)，將這三要素道清楚了，我們的文章也就寫好了。

【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了把握文章主要內(nèi)容的能力。教師梳理寫作順序，既滲透了篇章結(jié)構(gòu)，又教給了學(xué)生寫記敘文的方法?！?/p>

三、品黃河之怒吼

（一）四讀，黃河吼出千層浪

1、自由讀，看一層浪

師：課前我們交流了自己眼中的黃河，那詩(shī)人眼中看到的黃河又是怎樣的呢？請(qǐng)自由讀1—3自然段。師：談?wù)勀阕x到的黃河吧?。ㄕn件出示黃河圖片，并相機(jī)通過(guò)比較“滔滔黃河”“波浪滔天”及“驚濤駭浪”“波濤洶涌”指導(dǎo)生字“濤”和“滔”，使學(xué)生掌握它們的區(qū)別。）

（課件出示：“只見(jiàn)滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏?！保?/p>

2、抽讀，觸二層浪

師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀，如：你的朗讀讓我聽(tīng)到了黃河的隆隆巨響；你的朗讀讓我感受到了黃河卷起的高大浪頭；你的朗讀讓我看到了黃河聲勢(shì)浩大地奔向遠(yuǎn)方等。

3、推波助瀾讀，踏三層浪

4、齊讀，搏四層浪

5、回扣中心詞——怒吼

師：這樣的黃河映證了題目中的哪個(gè)詞？

師：是啊，黃河在——怒吼！

（二）對(duì)比，修辭表達(dá)百倍情

師：看到這樣的黃河，讓你想到了什么？

師：你想到了黃帝（想到了大禹），你說(shuō)的內(nèi)容和二自然段后面倒二

（三）的意思一樣，只不過(guò)你說(shuō)的是陳述句，書上的是反問(wèn)句，讀一讀，看看它們有什么區(qū)別。

師：像這樣把多個(gè)反問(wèn)句放在一起，又構(gòu)成了另一種修辭手法——排比（生接答）。再讀一讀，看看排比有什么好處。

師：你們從兩種修辭體會(huì)到光未然對(duì)黃河的深深情意，很會(huì)讀書，記?。阂院髮懳恼?，適當(dāng)用上一些修辭手法，會(huì)有助于我們的表達(dá)。

（三）回憶，精神傳給萬(wàn)代人

師： 黃帝、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，下百中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。黃帝、大禹已離我們遠(yuǎn)去，唯有黃 河將中華民族這種精神傳給一代又一代的中國(guó)人，是民族魂的象征。請(qǐng)大家再讀二自然段，想想光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞。

師小結(jié)：是啊，光未然也許正是想到一要歌頌?zāi)赣H河，二要中國(guó)人繼承不屈的民族精神，三要在這個(gè)特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭(zhēng)和光明，所以要?jiǎng)?chuàng)作《黃河大合唱》。

【設(shè)計(jì)意圖：課文中對(duì)黃河的描寫，是對(duì)中國(guó)精神的歌頌，由四讀層層探索出黃河不屈不撓的精神，繼而將這種精神由物過(guò)渡給人，為下一課學(xué)習(xí)人作鋪墊?！?/p>

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)單回顧，導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)孩子們讀題目。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰(shuí)在怒吼？這篇文章中只有黃河在怒吼嗎？請(qǐng)大家自學(xué)4—8自然段，你還能看出誰(shuí)在怒吼，找出相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，拋給學(xué)生一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題：還有誰(shuí)在怒吼？這是學(xué)生不可能想到的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)很積極地進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)，教師順勢(shì)以學(xué)定教?！?/p>

二、走近光未然

1、讀句子，解析人物想法

（課件出示：“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??”）

師：這又是一個(gè)什么句？用你喜歡的方式反復(fù)讀這句話，體會(huì)排比的氣勢(shì)。

（課件出示：讀到 這個(gè)分句時(shí)，我仿佛看到

來(lái)到

聽(tīng)到

想到）

師：讀了這個(gè)排比句，用你的體會(huì)來(lái)填一填空吧！后面四空至少選填兩處。

師：你能有這樣的體會(huì)，說(shuō)明你對(duì)這個(gè)分句的感悟已經(jīng)很到位了，來(lái)，把你的感受放到這個(gè)分句中讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（播放四段《黃河大合唱》樂(lè)曲）

師：孩子們仔細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，你能判斷出每一段分別是四個(gè)分句中的哪一類嗎？ 師：很好，獎(jiǎng)勵(lì)你們配著這段樂(lè)曲讀這個(gè)分句。

師：你覺(jué)得光未然寫的歌詞還有其它類別嗎？文中哪兒告訴你的？請(qǐng)你仿照原文說(shuō)一說(shuō)。

2、背課文，欣賞人物品德

①引接讀、背四自然段。

②師：你們覺(jué)得光未然是個(gè)怎樣的人？

③師小結(jié)：是的，光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼，吼出了民族的苦難，吼出了斗爭(zhēng)的勇氣，吼出了光明的未來(lái)！

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)排比句是描寫光未然的重點(diǎn)句，也是走進(jìn)光未然的突破口，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情況來(lái)讀出自己獨(dú)特的感受，從而感受歌詞所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，達(dá)到走進(jìn)人物內(nèi)心的目的。在理解內(nèi)涵過(guò)后，再練習(xí)有感情地朗讀，背誦佳句就如順?biāo)浦??！?/p>

三、走近冼星海

1、品動(dòng)作，領(lǐng)悟人物心情

（課件出示四自然段：“掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動(dòng)得站起來(lái)，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說(shuō)道：‘我有把握把曲譜好！一定能！’）

①抽讀四自然段。

②師：請(qǐng)其他孩子標(biāo)出文中冼星海的動(dòng)作。

③師：再請(qǐng)大家找找這三個(gè)動(dòng)作詞前面的修飾詞，想想這些修飾詞讓你知道了什么？可以不要這些飾詞嗎？

④師小結(jié)：表現(xiàn)一個(gè)人特點(diǎn)時(shí)，不僅可以用動(dòng)作表現(xiàn)，在動(dòng)作前加修飾詞，表現(xiàn)的力度會(huì)更大，效果會(huì)更好。請(qǐng)記住用在以后的寫作中。

2、研過(guò)程，感受人物艱辛

（課 件出示五自然段：“譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一 孔小小的土窯洞里，就在沒(méi)有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”）

①抽讀五自然段。②師：請(qǐng)其他孩子感受這個(gè)自然段幾句話之間的關(guān)系。

③師：的確是總分關(guān)系。譜曲的過(guò)程異常艱苦表現(xiàn)在哪些地方？

④師：那短短的六天，在那昏黃的油燈下，在那孔小小的土窯洞里，沒(méi)有鋼琴輔助，你似乎看到冼星海是這樣譜曲的——（隨機(jī)抽學(xué)生談）

⑤ 師：作者在安排材料時(shí)，巧妙地安排出了詳略，光未然詳，冼星海略，請(qǐng)記住，你們以后寫作時(shí)安排材料也要有詳有略?，F(xiàn)在，老師給你們一個(gè)和作家平起平坐的機(jī) 會(huì)，補(bǔ)寫出冼星海作曲的過(guò)程，可以仿照四自然段，用上“時(shí)而??時(shí)而??”，也可以用“沒(méi)有??沒(méi)有??”或“顧不上??顧不上??”等詞語(yǔ)，歡迎大家積 極交流。

⑥師：孩子們，你們一定知道冼星海作曲時(shí)為什么會(huì)這么投入。（抽生談理解）

⑦師小結(jié)：是的，冼星海在怒吼，通過(guò)曲調(diào)吼出了民族的苦難，吼出了斗爭(zhēng)的勇氣，吼出了光明的未來(lái)！請(qǐng)帶著你的感受讀一讀五自然段吧！

【設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，和冼星海對(duì)話，走進(jìn)冼星海的內(nèi)心世界。同時(shí)，教師還兩次點(diǎn)拔寫作方法，發(fā)揮了文本的寫作示范作用?！?/p>

四、走近抗敵演劇三隊(duì)和觀眾（略）

五、深化主題，結(jié)束本課

（課件出示：“因?yàn)檫@部作品，表達(dá)了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！”）

1、范讀。學(xué)生思考：大家共同的心聲指什么？

2、師：將課題中的黃河換個(gè)什么詞，能表達(dá)大家的大家的心聲？

【設(shè)計(jì)意圖：在深入領(lǐng)會(huì)光未然、冼星海、演員、觀眾的心聲后，思考大家共同的心聲，從而將不屈不撓的黃河精神充分過(guò)渡給全中國(guó)人民，起到升華主題之用。

第二篇：六年級(jí)《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

S版本的四個(gè)單位周圍的國(guó)家靈魂的主題排列，咆哮它，黃河是密集的文本之一，文本告訴詩(shī)人光和作曲家羨興海創(chuàng)作黃河唱歌后和成功的第一次表演，光明的表演，冼星海和三支隊(duì)伍對(duì)抗敵人和觀眾的強(qiáng)烈革命激情和愛(ài)國(guó)偉大祖國(guó)，愛(ài)中華民族的革命感，表示中國(guó)人民日益激昂的反日情緒將能夠克服入侵者，信心保衛(wèi)自己的家園。

學(xué)習(xí)分析

六年級(jí)學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，閱讀關(guān)鍵句子，作者的想法和感受的感覺(jué)不再是一個(gè)問(wèn)題。要理解作者的表達(dá)，提高閱讀和表達(dá)的能力;閱讀自己獨(dú)特的感受，需要引導(dǎo)和實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)

1，了解黃河坎塔塔的創(chuàng)作背景和通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感覺(jué)。2，引導(dǎo)學(xué)生了解光明，羨興海愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的革命激情。3，有閱讀文本的感覺(jué)，背誦文本的第四段。

教學(xué)準(zhǔn)備

如圖1所示，學(xué)生看著故事背景，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊形式進(jìn)入僵局。2，學(xué)生獲得光，鑫星海的信息，一般都明白他們是誰(shuí)。3，準(zhǔn)備黃河坎塔一些段落的古典歌詞和音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

第一類

首先，黃河的智慧

老師：孩子們，談?wù)勀銓?duì)她的理解。（分局：黃河）

老師：是啊，黃河是我們的母親河，通過(guò)年齡，有多少文人唱她，看看這些經(jīng)文?。S河進(jìn)入大海;黃河從白云，一塊城市變成了山;河流不一樣，想穿過(guò)黃河的Hetai川，就會(huì)爬上太雪山。，學(xué)生一起閱讀。

老師：黃河誕生了五千年的中華文明，由每一個(gè)中國(guó)人爭(zhēng)相閱讀，今天讓我們進(jìn)入本課（師將完成書），享受黃河風(fēng)情的痛苦。（學(xué)生閱讀主題）

【設(shè)計(jì)意圖】在本課中，黃河是中國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中的形象，勇氣和勤奮的精神是中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。因此，在學(xué)習(xí)文本之前，學(xué)生有必要了解黃河。通過(guò)對(duì)黃河詩(shī)的誦讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解黃河文化，積累詩(shī)歌，并在閱讀的過(guò)程中，有利于學(xué)生感受黃河的壯麗動(dòng)力。至

二，文本的感覺(jué)水平

教師：請(qǐng)根據(jù)自學(xué)要求閱讀教材。

自學(xué)要求：

1，自由閱讀文字，帶語(yǔ)音，自學(xué)生詞，閱讀準(zhǔn)詞。

2，通過(guò)反復(fù)閱讀，檢查字典，和學(xué)生討論，聯(lián)系上下文等方法，了解字的意義不明白的文字。

3，閱讀文本。想想什么是按順序記錄的。

老師：這篇文章是為了寫黃河Cantata創(chuàng)造的原因，通過(guò)和結(jié)果。這是所有寫作文章的三個(gè)要素，記住我們是在創(chuàng)建筆記文章，這三個(gè)要素清楚，我們的文章將被寫。

【設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有能力掌握文章的主要內(nèi)容。教師梳理寫作順序，既滲透了本章的結(jié)構(gòu)，也教會(huì)學(xué)生寫敘事方法。至

三，黃河吼

（A）四讀，黃河吼出了波濤 1，自由閱讀，看到一層波浪

老師：在課前，我們?cè)邳S河，那首詩(shī)中交換了他們的眼睛 人們看到黃河的眼睛是什么？請(qǐng)自由閱讀1-3自然節(jié)。

老師：談?wù)勀阕x的黃河?。ǜ兄x黃河圖片，并通過(guò)比較洶涌的黃河波浪和風(fēng)雨如磐的大海粗略指南詞陶和陶，使學(xué)生能夠掌握他們的區(qū)別。

（禮貌展示：我看到了黃河的浪涌，向東滾動(dòng)，有波浪吹過(guò)，老虎長(zhǎng)陰音霹靂。造船者幾乎在怪異的波浪中大喊大地震動(dòng)的數(shù)字，盡一切努力戰(zhàn)斗與河）。2，讀，觸摸兩個(gè)波

老師大聲朗讀，例如：你的閱讀，讓我聽(tīng)到黃河的隆隆聲;你的閱讀讓我感覺(jué)到黃河的高高;你的閱讀讓我看到黃河大量的距離 3，推火焰讀書，三步波 4，讀，中風(fēng)四波 5，回扣中心詞比學(xué)生回答。再讀一遍，看看有什么好處。

老師：你從兩個(gè)修辭經(jīng)驗(yàn)到黃河的深厚感情，它會(huì)學(xué)習(xí)，記?。簩懳恼潞螅m當(dāng)使用一些修辭，會(huì)幫助我們表達(dá)。

（C）回憶，精神傳代世代

老師：黃帝，大u是中華民族的祖先，正是他們不斷努力建立中國(guó)人，他們的斗爭(zhēng)精神，下一百年的中華民族不屈不撓的精神。黃皇帝，大白已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，只有黃河才會(huì)是中華民族傳給中國(guó)人的一代人的精神，是民族靈魂的象征。請(qǐng)看兩個(gè)自然節(jié)，想想為什么不寫黃河Cantata歌詞。

在特殊時(shí)期借助黃河描繪斗爭(zhēng)和光，所以創(chuàng)造黃河坎塔塔............設(shè)計(jì) 圖：黃河的文字描述是對(duì)中國(guó)精神的贊美，從黃河四層探索不屈不撓的精神，然后向人民過(guò)渡的精神，為下一類人做好準(zhǔn)備。至

第2課

首先，一個(gè)簡(jiǎn)單的審查，導(dǎo)入新的課程

老師：請(qǐng)孩子們讀書。通過(guò)研究最后一班，我們知道誰(shuí)在咆哮？這篇文章中只有一個(gè)黃色的吼聲嗎？請(qǐng)學(xué)習(xí)自己4-8自然節(jié)，你可以看到誰(shuí)在咆哮，找到相應(yīng)的語(yǔ)句讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單記憶上一節(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出學(xué)生的大綱，提出問(wèn)題：誰(shuí)在咆哮？這是一個(gè)學(xué)生不能想到的問(wèn)題，學(xué)生將在以后的學(xué)習(xí)中非常活躍，老師利用學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)。至

第二，接近光是什么 1，讀取句子，解析字符

（課件展示：他的聲音有時(shí)喧鬧和強(qiáng)大，充滿激情，喜歡涌出太陽(yáng);有時(shí)低回輕微，非常傷心，像風(fēng)中的翅膀鳥;有時(shí)流動(dòng)，開心的流動(dòng)，如黎明森林小溪的薄霧;有時(shí)壯麗的動(dòng)力，荒涼的悲劇，黃河的渾濁的咆哮......）

老師：這句話是什么？使用 你喜歡重復(fù)閱讀這句話的方式，體驗(yàn)行的勢(shì)頭。

（課件展示：閱讀這個(gè)子句，我好像看到了 來(lái)到

聽(tīng)到

認(rèn)為）

老師：讀這行比句子，用你的經(jīng)驗(yàn)填空白吧！后面四個(gè)空至少兩個(gè)可選。

老師：你可以有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，你有這句話已經(jīng)到位，來(lái)了，把你的感覺(jué)放進(jìn)這個(gè)條款讀給大家聽(tīng)。

（播放四黃河Cantata音樂(lè)）

老師：孩子們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，你可以確定每個(gè)段落都有四個(gè)子句在哪個(gè)類中？

老師：好的，用這塊音樂(lè)來(lái)回報(bào)這個(gè)條款。

老師：你認(rèn)為還有其他類別的歌詞，從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)？文本在哪里告訴你？請(qǐng)按原文。2，回文字，享受字符

①讀鉛，回四段自然節(jié)。

②分裂：你認(rèn)為光是什么樣的人？

③劃分總結(jié)：是的，光通過(guò)他的嗓音在吼叫，吼出國(guó)家的痛苦，咆哮出勇氣打架，大聲喊出光明的未來(lái)！

[設(shè)計(jì)意圖：這一行是一個(gè)簡(jiǎn)單的句子來(lái)描述關(guān)鍵句子的光，也是突破突破的光，通過(guò) 創(chuàng)造出一種獨(dú)特的情感感受，從而感受到歌詞包含的豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)進(jìn)人心中的人物。理解內(nèi)涵，然后練習(xí)閱讀的感覺(jué)，背誦短語(yǔ)作為一條船。至

三，接近西安海海

1，產(chǎn)品動(dòng)作，理解人心情

（感謝產(chǎn)生四個(gè)自然節(jié)：掌聲，一直坐在門口的邢興海興奮地站起來(lái)，一個(gè)人抓在他的手里，斷然說(shuō)：“我要把握音樂(lè)是好的！

①讀取四個(gè)自然截面。

②師：請(qǐng)其他孩子標(biāo)記冼星海的作品。

③分割：請(qǐng)要求你在修飾符前面找到三個(gè)動(dòng)詞，想想這些修飾符讓你知道什么？不能這些話？

④劃分總結(jié)：表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，不僅可以使用行動(dòng)表現(xiàn)，在行動(dòng)前修改的話，表現(xiàn)的強(qiáng)度會(huì)更大，效果會(huì)更好。記住在以后的寫作中使用。2，研究過(guò)程，感覺(jué)字符硬

（課件上展示了五個(gè)自然段：寫作過(guò)程是極其困難的。但是，六天后，冼星海甚至走出了黃河坎塔塔的整首歌，只有六天，只是一個(gè)奇跡！土洞，在沒(méi)有鋼琴延安，西安海譜出來(lái)的這個(gè)讓中國(guó)的孩子自豪，讓世界欽佩黃河坎塔塔?。?/p>

①讀五段自然段。

②分：請(qǐng)其他孩子感覺(jué)自然段之間的關(guān)系幾句話。

③分割：的確是總分關(guān)系。組合過(guò)程的不尋常的性能是什么？

④老師：那短短的六天，在那黯淡的油燈，在洞里那個(gè)小洞，沒(méi)有鋼琴輔助，你似乎看到羨興海是這樣的一個(gè)組成-（隨機(jī)抽血的學(xué)生說(shuō)話）

⑤老師：作者在安排材料時(shí)，巧妙地安排了一個(gè)細(xì)節(jié)，光線不詳細(xì)，冼星海略有點(diǎn)，請(qǐng)記住，你必須寫好材料后準(zhǔn)備也應(yīng)該稍微詳細(xì)一些?，F(xiàn)在，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，與作家坐在平等的地位，填寫冼星海組成的過(guò)程，可以模仿四個(gè)自然部分，使用有時(shí)...有時(shí)...，你也可以使用沒(méi)有...沒(méi)有...或不能參加......沒(méi)有注意......等等話，歡迎積極交流。

⑥老師：孩子們，你一定知道邢海海為什么這么輸入。（談?wù)劺斫猓?/p>

⑦分部總結(jié)：是的，西安邢海吼，吼了過(guò)來(lái)的歌從國(guó)家的痛苦，咆哮出勇氣的斗爭(zhēng)，咆哮出光明的未來(lái)！請(qǐng)閱讀你的感覺(jué)閱讀它的五個(gè)部分！[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼文字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和文字對(duì)話，并與西安海對(duì)話，進(jìn)入邢星海的內(nèi)心世界。同時(shí)，老師也是寫作方法的兩倍，在寫作文本中發(fā)揮了作用。至

四，接近反敵字戲三隊(duì)和觀眾（略）

五，深化主題，結(jié)束本課

（感謝展示：因?yàn)檫@項(xiàng)工作，表達(dá)了共同的愿望：咆哮，黃河！中國(guó)人民抗日戰(zhàn)斗精神將能夠克服入侵者，保衛(wèi)自己的家園！）

1，風(fēng)扇讀取。學(xué)生認(rèn)為：每個(gè)人的共同聲音是什么？ 2，分：黃河的主題是什么話，表達(dá)大家的聲音？

【設(shè)計(jì)意圖：在深刻理解光，冼星海，演員，觀眾的聲音，思考共同的愿望，這將是黃河的不合理精神，充分過(guò)渡到全中國(guó)人民，發(fā)揮升華的主題。

第三篇：《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

S版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：英德市第七小學(xué) 王冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.落實(shí)語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀把握文章的主要內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。課前互動(dòng)：

觀看70周年紀(jì)念日晚會(huì)節(jié)目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀課題，啟動(dòng)情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感 1.讀文感知?jiǎng)?chuàng)作之源。

詩(shī)人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩(shī)人和作曲家的愛(ài)國(guó)情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個(gè)怎樣的人？

3.聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》，感悟《黃河大合唱》創(chuàng)作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結(jié)合時(shí)事，緊扣主題，深刻領(lǐng)悟“心聲”，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

五、布置作業(yè)

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來(lái)的鋼琴協(xié)奏曲。

板書：

第四篇：怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)

怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂(lè)作品，以其磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國(guó)的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來(lái)看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽(tīng)寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯(cuò)的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說(shuō)出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語(yǔ)嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語(yǔ)：

文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？

課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無(wú)敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？

反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語(yǔ)氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó)，描繪斗爭(zhēng)與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂(lè)史詩(shī)。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛(ài)國(guó)精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。

結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國(guó)主義在中國(guó)燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國(guó)人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛(ài)國(guó)情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛(ài)國(guó)

他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無(wú)比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽(tīng)完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說(shuō)——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語(yǔ)意思，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國(guó)音樂(lè)史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒(méi)有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛(ài)國(guó)激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對(duì)話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽(tīng)這激動(dòng)人心的樂(lè)章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽(tīng)著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺(jué)得這課的民族魂指的是什么？

第五篇：怒吼吧,黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

怒吼吧，黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂(lè)作品，以其磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國(guó)的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來(lái)看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家；如果老師聽(tīng)寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意；哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯(cuò)的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）

形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白？（生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說(shuō)出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語(yǔ)嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語(yǔ)：

文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎？

課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái)：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無(wú)敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點(diǎn)？

反問(wèn)句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語(yǔ)氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問(wèn)題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó)，描繪斗爭(zhēng)與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂(lè)史詩(shī)。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛(ài)國(guó)精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明。”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。

結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國(guó)主義在中國(guó)燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國(guó)人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛(ài)國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛(ài)國(guó)情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛(ài)國(guó)

他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時(shí)而無(wú)比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦；時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——；時(shí)而——（補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽(tīng)完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說(shuō)——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語(yǔ)意思，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國(guó)音樂(lè)史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒(méi)有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛(ài)國(guó)激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對(duì)話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽(tīng)這激動(dòng)人心的樂(lè)章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽(tīng)著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽(tīng)著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺(jué)得這課的民族魂指的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

19.怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然

時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??

旺盛的革命激情

愛(ài)國(guó)、愛(ài)中華民族

冼星海 異常艱苦六天