第一篇：《與詩同行》語文綜合活動課教學設(shè)計

《與詩同行》語文綜合活動課教學設(shè)計

【教材分析】

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、協(xié)作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。《與詩同行》是人教版六年級上冊第六組“綜合性學習：輕叩詩歌的大門”的內(nèi)容。本組內(nèi)容分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊?！霸姾Ｊ柏悺币鸭姼瑁康氖橇私夤沤裰型庠娙藙?chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶。還要求學生整理、欣賞詩歌“與詩同行”有四項活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。這四項活動可以根據(jù)班級、學生實際情況，有選擇地開展。為了督促不主動收集詩歌的同學，我把部分“詩海拾貝”的部分內(nèi)容整合過來了?！窘虒W目標】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。

2、通過制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩歌的興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀。

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導、激勵生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩，激發(fā)學生寫作童詩的興趣，培養(yǎng)寫童詩的自信?！窘虒W重點】領(lǐng)悟詩的寫法，并仿寫、創(chuàng)作詩歌 【教學難點】詩歌的創(chuàng)作

【教學準備】學生課前收集資料，教師制作課件 【教學程序】

一、談話導入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學習課。今天的主題是：與詩同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評析：《心理學》研究表明，學習是學生建構(gòu)知識的過程。學生是學習的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應該學什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合“詩海拾貝”，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

（1）師：首先，我們進入詩歌欣賞。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。“明月松間照，清泉石上流”，“一花一世界，一樹一菩提”。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎？（2）學生交流匯報、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊美。

每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學生交流匯報

（2）教師也聲情并茂講述崔護的《題 都 城 南 莊》中崔護與桃花女浪漫傳奇。

（評析：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為了超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。西方學者德加默曾說：“提問得好即教得好”。本節(jié)課的教學，教師的提問有效，表述精確，做到目的明確、針對性強，而且課堂問題少而精。教師善 2 于運用課堂提問有效性策略，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，當古箏樂曲輕輕流淌在室內(nèi)，絢麗的畫面旋轉(zhuǎn)切入如輕煙一樣流逝，老師這樣說：“詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷?！髟滤砷g照，清泉石上流’，‘一花一世界，一樹一菩提’。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎？”激發(fā)孩子交流欲望與興趣。

拓展學生的視野，檢查收集整理情況，教師這樣問：“每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？”

講述唐詩故事時候，播放《高山流水》古箏曲，在如泣如訴的音樂聲中，在嬌艷的桃花映襯下，崔護與桃花女的愛情如夢如幻，讓孩子們聽得欲罷不能?？梢哉f教師關(guān)注了學生的情緒、興趣等。提出的問題雖然只有兩個，但是目的明確，表達準確，課堂氣氛活躍，54個學生的參與率高，教師的教學語言富有美感，教學程序銜接緊湊，既有詩的氛圍，又有活動的熱烈，課堂提問效果好。）

三、激發(fā)“搜集興趣”，古詩競賽

師：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們生長在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個炎黃子孫的血脈里都流動著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應用題：你會幾題？

1、在期末寫評語時，老師會祝你來年（）

2、當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達對家人的懷念。

4、有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個道理

（二）給詩加“腰”： 明月驚鵲，清風鳴蟬

青山綠水，落日殘霞

（評析：語文課程標準明確提出：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。”教師把握住綜合性學習活動的特點，密切聯(lián)合學生的生活，提高學詩歌，用詩歌的能力。設(shè)問：“古詩應用題，你會幾題？”教師富有挑戰(zhàn)的語氣，能調(diào)動學生的不服輸情緒，激發(fā)學生挑戰(zhàn)的勇氣。）

四、品悟“詩的寫法”，童詩創(chuàng)作

師激趣：同學們，你們大顯身手的時候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補充一個句子，使板書成為一組排比句：

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個個動人的故事。每一首詩，還是??

2、指導寫法：

寫詩太簡單了，都說孩子天生就是詩人。教師調(diào)查：你會寫詩嗎？針對有難度的同學說：天資不行，后天補救。我們辦個詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受“寫詩樂趣”，朗誦詩作

學生仿寫、創(chuàng)作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。（評析：課標明確指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。在競賽活動中有這么個環(huán)節(jié)：通過合作或者討論等方式參與詩歌競賽，完成古詩應用題和給詩加腰。其實給詩加腰，就是指導詩歌，尤其是古詩 4 的寫法。放手讓學生實踐的結(jié)果是學生會讓老師驚艷。）

六、詩歌生活化，總結(jié)歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會詩情畫意起來！

（評析：教師一直注意教學語言的詩意化，可以說教師的詩意化語言一直流淌在課堂里，給學生美的享受。蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！?提倡教師語言詩意化,是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求,也是推進課程改革的需要。繪聲繪色、栩栩如生的描述能營造一種美的韻味,使學生在美的愉悅中加深理解,潛移默化夯實學生的文學素養(yǎng)。）

附板書：

與 詩 同 行

一、詩歌欣賞

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷 每一首詩，都是一個個動人的故事

??

二、童詩創(chuàng)作 比喻法 擬人法 閱兵法 ??

第二篇：《與詩同行》語文綜合活動課教學設(shè)計（寫寫幫整理）

《與詩同行》教學設(shè)計

【教學目標】

1、能分類搜集和誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人情感。

2、通過制作精美課件，創(chuàng)設(shè)課堂和諧唯美氣氛，培養(yǎng)孩子們了解詩歌的興趣，積累詩歌名句。

3、能展開想象的翅膀。

4、講述詩歌的來歷，詩后的纏綿故事，引導、激勵生繼續(xù)收集。

5、了解唐詩的繁榮普及，為唐詩的璀璨成就自豪。仿寫、創(chuàng)作童詩，激發(fā)學生寫作童詩的興趣，培養(yǎng)寫童詩的自信?！窘虒W重點】領(lǐng)悟詩的寫法，并仿寫、創(chuàng)作詩歌 【教學難點】詩歌的創(chuàng)作

【教學準備】學生課前收集資料，教師制作課件 【教學程序】

一、談話導入，明確目的

今天的課與往常的課有所不同，這是一節(jié)綜合性學習課。今天的主題是：與詩同行。本課的內(nèi)容分兩部分，一是詩歌欣賞，第二是童詩寫作。

（評析：《心理學》研究表明，學習是學生建構(gòu)知識的過程。學生是學習的主人，清楚地了解自己在這節(jié)課中應該學什么，做什么，顯得十分重要。）

二、整合“詩海拾貝”，欣賞詩歌

1、交流名句，感受詩歌畫面美。

1（1）師：首先，我們進入詩歌欣賞。詩歌是文學寶庫中的璀璨明珠，每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，“一花一世界，一樹一菩提”。萬事萬物在詩人的妙筆生花下，精彩紛呈。你愿意和大家分享你收集到的古詩名句嗎？（2）學生交流匯報、品讀欣賞

（3）師小結(jié)：詩中的花絢麗多姿，詩中的月陰晴圓缺??詩中有花有草，有山有樹，有歡喜有憂愁，有快樂有幸福，歡迎同學們走入詩的世界，收集、摘抄。

2、欣賞故事，感受詩歌意蘊美。

每一首詩還是一個個動人的故事，你知道哪些詩歌背后鮮為人知的故事嗎？

（1）學生交流匯報

（2）教師也聲情并茂講述崔護的《題 都 城 南 莊》中崔護與桃花女浪漫傳奇。

三、激發(fā)“搜集興趣”，古詩競賽

師：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀兩L在詩的國度，傳承著詩的脈搏。每一個炎黃子孫的血脈里都流動著詩的篇章。

（一）賽一賽——古詩應用題：你會幾題？

1、在期末寫評語時，老師會祝你來年（）

2、當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：

3、當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維的（）詩句來表達對家人的懷念。

4、有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（）說明的就是這個道理

（二）給詩加“腰”： 明月驚鵲，清風鳴蟬 青山綠水，落日殘霞

四、品悟“詩的寫法”，童詩創(chuàng)作

師激趣：同學們，你們大顯身手的時候到了，讓我們擦亮眼睛，戴眼鏡的擦亮鏡片，發(fā)現(xiàn)身邊的潛伏的詩人。

1、仿寫排比句：首先，牛刀小試一回。補充一個句子，使板書成為一組排比句：

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷。每一首詩都是一個個動人的故事。每一首詩，還是??

2、指導寫法：

寫詩太簡單了，都說孩子天生就是詩人。教師調(diào)查：你會寫詩嗎？針對有難度的同學說：天資不行，后天補救。我們辦個詩人速成班，送你幾把寫詩金鑰匙！

朗讀、領(lǐng)悟童詩的寫法。如：比喻法、擬人法、假設(shè)法、對比法等。

3、師：與詩同行，看你的！

五、享受“寫詩樂趣”，朗誦詩作

學生仿寫、創(chuàng)作童詩，享受寫詩樂趣，朗誦詩作，展示自己的成果。

六、詩歌生活化，總結(jié)歸納

與詩同行，多讀詩，多背詩，多寫詩。與詩同行，平凡生活中也會詩情畫意起來！附板書： 與 詩 同 行

一、詩歌欣賞

每一首詩，都是一幅幅美麗的畫卷 每一首詩，都是一個個動人的故事

二、童詩創(chuàng)作

??

比喻法 擬人法 閱兵法 ??

第三篇：小學語文《與詩同行》教學設(shè)計范文

教學目標

⒈通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

⒉能寫簡單的活動總結(jié)。

教學重點

指導學生學寫童詩。

教學難點

指導學生寫簡單的活動總結(jié)。

教學準備 與詩同行教案教學設(shè)計精品

一首自己最喜歡的詩歌

教學過程

一、活動1自己動手寫寫詩。

⒈師：讀了許多名篇佳作，領(lǐng)略了詩中豐富深厚的內(nèi)蘊，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，/詩人是那么的了不起。其實，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。

⒉學生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。

⒊學生交流感受。

⒋學生說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。

⒌教師小結(jié)：原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩。

⒍課件展示補充的詩歌，學生賞讀。

⒎師：書中還有另外三首詩，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動，要表達出自己的情感。

⒏在小組里交流自己寫的詩?；ハ嘣u議、修改。

⒐小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

二、活動2舉辦詩歌朗誦會。

⒈師：讀一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有人生自古誰無死，留取丹心照丹青的浩然正氣；詩中有兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天的盎然生機；詩中有桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的深厚友情；詩中有海內(nèi)存知己，天涯若比鄰的曠達胸襟，詩中情詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。那么。讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧！

⒉全班分組討論開好詩歌朗誦會的有關(guān)事宜。

⑴確定內(nèi)容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時間、地點。⑸確定評委。

三、活動3合作編本小詩集。

⒈師：在前面的活動中，我們搜集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還小試牛刀當了回小詩人，/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個個五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項鏈吧！

⒉小組合作編輯，討論注意事項。

⒊展示成果。

四、活動4詩歌知識競賽。

⒈師：我們在詩海中遨游，有的同學水性深一些，有的同學水性淺一點，我們可以用比賽的形式來比一下水性，看哪些同學功力深厚。

⑴師生一起根據(jù)班級情況將學生分成若干組。

⑵搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識、詩人簡介等。

⑶題型設(shè)制：必答題、搶答題、風險題。

⑷制作課件。

⒉進行詩歌知識競賽。

⒊評出優(yōu)勝團隊和個人，頒發(fā)獎品。

⒋教師小結(jié)：通過這次詩歌競賽，我們比出了水性，決出了優(yōu)勝者，希望同學們不輟閱讀，以達到更高境界。

五、綜合性學習輕叩詩歌的大門活動總結(jié)。

⒈師：在輕叩詩歌的大門系列活動中，老師和同學們一起摘取了生活中的浪花，到詩海中拾貝，與詩歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，為以后的活動打下基礎(chǔ)。

⒉結(jié)合教材，讓學生明確總結(jié)的寫作要求。

開展情況收獲反思建議

⒊學生結(jié)合活動前擬訂的活動計劃和活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會學寫總結(jié)。

⒋全班交流活動總結(jié)。/sjbwz/教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。

⒌評選出優(yōu)秀總結(jié)。

第四篇：與詩同行教學設(shè)計

六年級語文第六單元《與詩同行》教學設(shè)計

一、教學導入：

源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發(fā)著濃郁的芳香。從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂的音符。

二、精彩回放 與詩同行

1、復習要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的 “泡泡語”

2、交流課文重點，及時訂正、點撥。如，前三首詩的不同與相同； 那些與詩有關(guān)的故事；讀詩方法…… 3評價

三、補充資料

給詩加腰的作詩方法

1、習題法

2、依句法

3、依韻法

4、推敲法

5、反意法 …… 讀詩的方法

2、聯(lián)系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。

3、讀詩時將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進入詩的境界里。

4、拿不同的詩對比讀，在比較中能更好地體會詩人的感情。

5、詩句詞句難理解的時候，只要了解詩人的身世際遇，就能體會詩人的心境和感受，讀懂詩

四、考考你，相信自己

（一）、讓學生仔細觀察 配套練習題《與詩同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。

（基礎(chǔ)知識題；應用練習題；課內(nèi)外閱讀拓展題）

1、基礎(chǔ)知識題（我會畫

我會補）：認真；快速；準確。

2、方法與技能（我會寫 我會辨 我能行）：善思；靈活；正確

3、課內(nèi)外拓展（我會填 閱讀屋）：

（二）、語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？

1、平心靜氣審題，切忌粗心。

2、仔細研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。

3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4、選擇適當方法，答題力求言之有理。上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。

立足中心。

5、合理控制答題時間，先易后難。

（三）、知識競賽 1．填顏色：

(1)_________日依山盡，_______河入海流。(2)日暮_______山遠，天寒_______屋貧。(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時。2．填數(shù)字：

(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。

(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。3．填植物：

(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹_______開。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。(3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。

（四）、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三兩枝”、_________________

3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”、______________________、（五）按要求寫詩句。（1）描寫山水的有關(guān)詩句：（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：（3）反映科學哲理的有關(guān)詩句：（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：（5）表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：

（六）、學生感情誦讀自己寫的詩歌

五、總結(jié)：

我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩，讀書，讀人生。可謂：詩行碧波上，人在書中游。腹有詩書氣自華，發(fā)奮學習強中華。

第五篇：與詩同行教學設(shè)計

與詩同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學設(shè)計

一、學習目標：

1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現(xiàn)的畫面。

3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現(xiàn)代詩。

二、學習重點：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現(xiàn)代詩

三、學習難點： 能讀出詩歌中的童趣。

四、教學方法

情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法

五、教學準備 多媒體課件

六、學習過程：

（設(shè)計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌提供幫助。）

（一）激情導入，引發(fā)興趣

同學們，詩歌是我國文學寶庫中非常瑰麗的寶藏，今天，就讓我們輕叩詩歌的大門，邁進詩歌的殿堂，與詩同行。在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

（二）自讀感知，初探情感

1、出示兩首兒童詩，自讀。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。）

2、你欣賞哪首詩？為什么？

3、教師小結(jié)（課件出示感悟）

（三）、品讀感悟，激發(fā)情感

1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀，閉上眼睛想象畫面。

師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）

2、讀了這兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了兒童詩都有哪些特點？（大膽想象,錘煉語言，善于修辭，分行去寫）

（四）、回顧拓展，內(nèi)化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示一些現(xiàn)代詩，讓學生朗讀，激發(fā)學生寫詩的欲望。

3、出示寫詩的簡單方法，試著寫詩。（我們的生活處處有詩歌，只要我們有一顆童心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出有趣的童詩。大家趕緊來試試!）

4、展示,交流

（五）小結(jié)延趣，拓展延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，帶上你的詩作本，繼續(xù)寫詩吧。

七、板書設(shè)計 與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣