第一篇：生物：-第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計--(人教版七年級上)

第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一章 細胞是生命活動的基本單位

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

1.教材分析

1.1本課在教材的地位和作用

本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個二級主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認識、使用顯微鏡對學(xué)生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，有重要意義。

1.2 教學(xué)目標

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。

①知識目標：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

②能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

③情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1.3 教學(xué)重點、難點的分析：

①教學(xué)重點

顯微鏡的使用方法。

②教學(xué)難點

規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

2.教學(xué)策略

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非常基礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

3.課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

4.教學(xué)程序

4.1 走進新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

4.2 導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

4.3 新課過程

認識材料和用具

引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標本、擦鏡紙、紗布等。

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

顯微鏡的使用

教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標本：

（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

對光

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標本）。

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

觀察

學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

強調(diào)

⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

⑶鏡茼先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標本。

⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

5.練習(xí)反饋

1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標本向（）移，才能使物像居中。

第二篇：七年級生物上冊 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡教案

第一章 觀察細胞的結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準備

教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“e”字的玻片；動植物玻片標本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過程

走進新單元 ①讀第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課 教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。

以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

提示圖中細胞，是被放大了百倍

迅速看書，動手取鏡和安放。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。

引言：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進行抽測。

2.顯微鏡的使用 對光

（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：

（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認真觀看

動手觀察，注意規(guī)范。

①寫有“e”字的玻片； ②印有數(shù)字的透明紙； ③動植物玻片標本； ④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。使學(xué)生明確： ①物像是倒像

進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：

有迫切動手觀察的欲望。②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù) ③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

練習(xí)思考，回答。看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？ 學(xué)生暢所欲言。

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。課后實驗室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實驗室上的第一節(jié)課，到實驗室時要先跟學(xué)生強調(diào)實驗室的紀律，讓學(xué)生明白以后來實驗室上課必須遵守實驗室紀律，強調(diào)實驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實驗邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做實驗的過程，記憶更深刻。

第三篇：七年級練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

認識顯微鏡，熟練使用顯微鏡是每一個學(xué)子必備的基本技能。顯微鏡的使用開啟了廣大學(xué)生探究微觀世界的奧秘的濃厚興趣，揚起了他們學(xué)習(xí)微觀世界的風(fēng)帆。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(一)知識目標

1.認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。2.正確使用顯微鏡，并能觀察到清晰的圖像。(二)能力目標 1.練習(xí)使用顯微鏡。2.計算顯微鏡的放大倍數(shù)。(三)情感態(tài)度價值觀目標 1.熟知顯微鏡的重要作用。2.愛惜保護顯微鏡。

二、教學(xué)重點

顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。

三、教學(xué)難點

正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

四、教學(xué)準備

1.顯微鏡，標本(寫有“上”字的玻片)，擦鏡紙、紗布等實驗用品。2.顯微鏡的使用課件。

五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

展示精美的光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物的圖片，拓展他們美麗的思維。【設(shè)計意圖】體會微觀世界的美妙，激發(fā)練習(xí)使用顯微鏡的強烈興趣。(二)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能 1.教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出各部分結(jié)構(gòu)的功能。

2.教學(xué)互動，師生互動，耐心聆聽學(xué)生的吶喊聲。

3.學(xué)生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準確說出各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

3.激發(fā)興趣，提出問題。

【設(shè)計意圖】及時評價，檢查效果。(三)顯微鏡的使用

1.教師示范顯微鏡的規(guī)范操作，學(xué)生同步模仿操作。

2.對學(xué)生提出要求后，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄問題，統(tǒng)一糾正。

3.反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學(xué)生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。

【設(shè)計意圖】分層次練習(xí)使用顯微鏡，并分析討論問題的原因，提高學(xué)生能力。(四)課堂質(zhì)疑

1.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡下看到的物體最多? 2.顯微鏡放大100倍和放大400倍時，哪個物鏡鏡頭長? 3.如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心。

4.“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么? 【設(shè)計意圖】反饋練習(xí)，鞏固知識，突破難點，客觀評價。

六、板書設(shè)計 顯微鏡的使用方法：(一)取鏡和安放(二)對光(三)放置標本(四)調(diào)焦觀察(五)器材整理

教學(xué)反思 這節(jié)課我激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的能力，磨煉了他們的意志，開啟了他們探究微觀世界的閘門。

我先講了顯微鏡的構(gòu)造及主要構(gòu)造的作用，然后讓同學(xué)們看書上的圖，再對照多媒體課件上的練習(xí)來檢查同學(xué)們對顯微鏡各個構(gòu)造的名稱。第二就開始講解顯微鏡的使用方法，我先是讓同學(xué)們自己看書，然后來回答顯微鏡的使用步驟，我再通過多媒體觀看讓同學(xué)們熟記顯微鏡的使用，我用了十八臺臺顯微鏡來讓同學(xué)們練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)他們熟練掌握了顯微鏡的使用技能。這節(jié)課存在的問題還很多，我將會努力的改正，并虛心地向其他的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，努力提升我的教育教學(xué)能力。

第四篇：七年級生物上冊第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教案解析

第一節(jié)：練習(xí)使用顯微鏡

【教學(xué)目標】：

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。【重點和難點】：

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。【教學(xué)設(shè)計】：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

①讀第二單元開篇語，明確細指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，走進新單元 胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本引出主題。單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

講授新課 思考得出，要了解細胞，必須提示圖中細胞，是被放大了百倍以上 借助顯微鏡。

取鏡和安放 迅速看書，動手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強右手握，左手積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，托；略偏左，安史。對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)目鏡。學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

回答是光學(xué)顯微鏡。

1．顯微鏡的構(gòu)興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認識顯微鏡，造 學(xué)生兩人一組，看書對照實物并爭取達到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)

認識顯微鏡各部分名稱。學(xué)生學(xué)會通過看書來認識顯微鏡。

回答教師指示部分的名稱。隨機叫學(xué)號，進行抽測。

2.顯微鏡的使有迫切動手觀察的欲望。進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹用 帶著強烈的好奇心，邊看書邊四種觀察標本：

操作顯微鏡進行觀察。情況不①寫有“上”字的玻片； 一，部分同學(xué)沒看到物像。一②印有數(shù)字的透明紙；

對光 名學(xué)生邊說邊演示自己是如何③動植物玻片標本；（1）低倍物鏡觀察到物像的。④寫有數(shù)字的不透明紙。對準通光孔。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手（2）左眼看，傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的觀察。（建議先觀察2號標本）右眼睜。問題后，動手操作，觀察。巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名（3）轉(zhuǎn)動反光 同學(xué)上前演示。鏡，看到明亮的給予鼓勵性評價。視野。先請學(xué)生補充，后教師補充。

觀察： 提出疑問，明確 強調(diào)：①用低倍物鏡（10X或

（1）標本放在動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并8X，即短的物鏡）對準通光孔。載物臺上，壓加以解釋。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生住，正對通光思考回答：放大倍數(shù)越大，看進行愛護顯微鏡的教育。

孔。到細胞越大，個數(shù)越少；放大③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。倍數(shù)越小，看到細胞越小，個④鏡筒下降時，眼睛一定要

（2）鏡筒先下數(shù)越多?？粗镧R。

降，直到接近標歸納：取鏡和安放，對光，觀引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。本。察。（3）左眼注視認真觀看 觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共目鏡，使鏡筒緩動手觀察，注意規(guī)范。同解決問題。使 緩上升，直到看學(xué)生明確： 清物像。①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟 鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

按座位縱向分成四大組，隨機明確評價標準，限定2分鐘內(nèi)找到物小組競賽 抽查一組，起立操作，另外三像。組指出問題，評等級。

練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事提示：顯微鏡使用完后，怎 項后，動手操作，將顯微鏡放么辦？ 入箱中學(xué)生暢所欲言。

第五篇：第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計案例

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡 教學(xué)設(shè)計

馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 李吉秀

教學(xué)目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點：

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

設(shè)計思路：本節(jié)是一節(jié)操作實踐課，重點是讓學(xué)生通過親自動手操作實踐，了解顯微鏡的構(gòu)造及關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的功能，并初步學(xué)會規(guī)范地使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。這對學(xué)生來說既是刺激又是挑戰(zhàn)。本節(jié)課成功的關(guān)鍵在于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先讓學(xué)生在顯微鏡中看到細胞，再讓他們自己動手練習(xí)使用顯微鏡。這樣更能激發(fā)學(xué)生的動手欲望。

二，巧妙利用寫有“上”字的透明紙片（普通材料紙用紅色中性筆寫效果很好），發(fā)現(xiàn)顯微鏡成像的規(guī)律。字是學(xué)生熟悉的，它的變化比細胞的變化更明顯，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三，選擇效果明顯的玻片標本如：人血涂片、雙子葉植物莖橫切裝片。保證學(xué)生的成功率，才有持久的學(xué)習(xí)熱情。

四，分析問題時，收集全班信息，從差異中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，既能節(jié)約時間又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

課前準備

教師：準備顯微鏡，每組調(diào)試好的一臺，箱子里放一臺。并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標本（寫有“上”字的透明紙片；人血涂片、雙子葉植物莖橫切裝片），擦鏡紙，紗布，投影儀；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

齊讀第二單元引言部分。設(shè)問：要想了解生物的奧秘，必須要了解細胞。同學(xué)們見過細胞嗎？為什么沒有看見過細胞？想不想看見細胞？今天就讓大家一飽眼福。（讓每個同學(xué)把眼睛湊到自己試驗臺上的顯微鏡的鏡筒上，朝下看一看。要強調(diào)不要碰觸顯微鏡）。學(xué)生看見了細胞一定很興奮，躍躍一試，從而引出課題：

要想看見細胞必須借助顯微鏡進行觀察。今天我們就來練習(xí)使用顯微鏡。

二、新授

1、了解顯微鏡各部分的名稱：

師：對照37頁圖，記住各部分的名稱，最先記住的同學(xué)有機會到前面來，摸一摸顯微鏡。

生：看書。（兩分鐘后記住的同學(xué)，到前面來指出實物各部分的名稱）

2、取鏡和安放：

師：先指導(dǎo)學(xué)生看書37頁取鏡和安放。再演示操作一遍。生：迅速看書，兩人一組動手取鏡和安放。

師：強調(diào)安目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。

3、對光：

師：指導(dǎo)學(xué)生看書3、4兩步，教師演示一遍。生：看書，看演示后動手操作。

師：巡回檢查，幫助不成功的同學(xué)，及時指導(dǎo)。

讓學(xué)生思考練習(xí)第一題，教師及時指出：對光時反光鏡要向光線強的方向傾斜。

四、觀察：

師：指導(dǎo)看教材5、6、7三步，發(fā)放寫有“上”字的透明紙片。教師演示。生：看書，看演示后動手操作。師：巡回檢查，及時指導(dǎo)。

哪位同學(xué)能到前面來演示一下，你是如何觀察到物像的？

生：一名同學(xué)邊說邊演示。把標本放在載物臺上，用壓片夾壓好，轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，直到找到物像，完成觀察。

師要強調(diào)：標本要正對通光孔；應(yīng)先使鏡筒下降，接近標本，后緩緩上升，直到看清物像；如果物像不夠清楚，可以調(diào)節(jié)細準焦螺旋。

師：能告訴大家你在視野中看到的是什么嗎？ 生：在黑板上畫出來 師：有不同的嗎？不同的再上來把你看到的畫出來。

為什么不一樣？再看一下，載物臺上你是怎么放的？從中你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生交換看，討論原因）

生：視野中看到的物像是倒的。

師：板書：從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。有沒有字沒有看全的，只看到了很粗的一筆？ 統(tǒng)計一下這幾組顯微鏡的目鏡與物鏡放大的倍數(shù)的乘積，與看全的組進行比較，你能幫他解決這個問題嗎？（讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)放大的倍數(shù)與視野范圍的關(guān)系）

師：再給大家換一張真正的玻片標本，你就可以看見細胞了，生：進行觀察。（學(xué)生已看過細胞了，知道污點不是細胞。）

師：現(xiàn)在我們換上另一個目鏡再進行觀察。預(yù)測一下細胞會有什么變化？ 生：物像被放大了（或有的是縮小了）

師：現(xiàn)在誰來說一下放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？ 生：放大倍數(shù)越大，細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，細胞越小，個數(shù)越多。師：輕輕的朝左移動一下標本，看物像朝那個方向移動？想一想這說明了什么？ 生：討論，回答：

師：給予肯定。那么顯微鏡的使用應(yīng)包括哪幾步呢？ 生：討論，回答：取鏡和安放、對光、觀察三大步。

三、小組競賽

師：現(xiàn)在我們來進行小組競賽，中間這組站起來，其他三組注意觀察他們的操作是否規(guī)范，限定2分鐘找到物像。

生：一組操作，另三組找錯誤。

四、練習(xí)（投影練習(xí)或小結(jié)）

1．寫有“P”字的玻片標本，視野中看到的物像是。2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是 ；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是 ；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是。其中 看到細胞數(shù)最多，看到細胞最大。

3．如果物像偏左，你應(yīng)將標本向 移，才能使物像居中。師：實驗后，顯微鏡應(yīng)如何處理？

生：收入箱內(nèi)?？磿?9頁注意事項，然后把顯微鏡放入箱中。師：學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有什么收獲？ 生：暢所欲言。

師：給予肯定，并希望同學(xué)們利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。