第一篇：練習(xí)使用顯微鏡-教學(xué)設(shè)計與反思-實驗課

練習(xí)使用顯微鏡（實驗課）

一、教材內(nèi)容分析

人類在很長時間時期內(nèi)，都是依靠肉眼來觀察世界上形形色色的事物的，不過我們周圍還有很多肉眼看不到的微小物體，要看到它們就要借助顯微鏡，這節(jié)課就是介紹如何使用顯微鏡。

二、實驗?zāi)康模?/p>

1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。

2、能夠獨立操作顯微鏡。

3、能夠?qū)?biāo)本移動到視野中央，并看到清晰的圖像。

三、重點與難點 重點：

顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法 難點：

正確使用顯微鏡；理解實物與物像之間的關(guān)系到；理解玻片移動方向和物像移動方向之間的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

學(xué)生們平時沒有接觸顯微鏡的機(jī)會，但是都通過很多途徑見過顯微鏡，對它有一定的認(rèn)識和了解。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

顯微鏡，寫有“上”字的玻片，動、植物標(biāo)本，擦鏡紙，紗布。

在上課前分好組，并把顯微鏡發(fā)放到各組的操作臺上，放置到指定的位置；發(fā)放實驗時所用的器材及材料。

五、教學(xué)過程

1、介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)

通過掛圖讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，熟悉各部分名稱和相應(yīng)的功能。（這時要求學(xué)生們不要私自動用操作臺的各種儀器材料。）

2、取鏡和安裝

示范從箱內(nèi)取出顯微鏡的，及安裝顯微鏡各部件的操作過程。示范后讓學(xué)生按要求取出顯微鏡，并安裝上所需要的部件，放好顯微鏡以備使用。

（學(xué)生沒有真正使用過，對于取鏡安裝比較陌生，所以這部分要詳細(xì)說明。顯微鏡是比較精密的儀器，操作時要小心謹(jǐn)慎，保護(hù)好科學(xué)儀器。）

3、對光

示范操作顯微鏡的對光操作過程，同時提醒學(xué)生注意不要用手直接接觸顯微鏡的光學(xué)系統(tǒng)部件。而后學(xué)生練習(xí)對光操作，教師檢查對光操作情況。

4、觀察

示范物體的觀察操作過程，講明操作過程中需要注意的事項。后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師在各小組間進(jìn)行檢查并糾正錯誤操作。

①、把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用在壓片夾壓住，“上”字對著通光孔的中心。②、轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整鏡筒下降，直到物鏡接近標(biāo)本為止。眼睛看著物鏡，以免碰到載物臺上的玻片。

③、左眼看目鏡，逆向轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，后調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到清晰的物像。④、練習(xí)移動標(biāo)本，了解移動的規(guī)律。觀察其他標(biāo)本玻片。

5、整理

實驗結(jié)束后，安規(guī)定要求把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。

六、教學(xué)反思

學(xué)生的積極性很高，非常感興趣而且好動。課解過程中學(xué)生的注意力比較好集中，還是較順利的。在學(xué)生自己觀察過程中，由于器材的缺乏不能滿足所有學(xué)生的需要，只能6名同學(xué)共同使用一臺顯微鏡，這樣使的學(xué)生自由觀察時出現(xiàn)了小小的混亂，為了能親自練習(xí)組內(nèi)的順序就打亂了，經(jīng)過教師的調(diào)整實驗順利完成。如果做人手一臺顯微鏡，那樣的實驗效果會很好。

第二篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思1

為了更好地貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念，我們提前組織培訓(xùn)了一批“小先生”，在課堂上，他們幫助教師輔導(dǎo)同學(xué)的實驗操作、檢查實驗結(jié)果。這樣即提高了教學(xué)效率，又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。

考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項操作注意事項背后的原因。例如：雙手取放顯微鏡的原因、不能用手或紙巾擦鏡頭的原因、鏡筒下降時眼睛看物鏡的原因、不能隨意將鏡筒傾斜的原因等。

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課程時間一般都很緊張，而顯微鏡是學(xué)生除了生物課以外，不會在其他生活和學(xué)習(xí)中接觸到，因此學(xué)生對顯微鏡比較陌生。在這節(jié)課上，盡管我們特別注意不要上成“老師講一步、學(xué)生做一步”的木偶式的`課程，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量留足時間為學(xué)生，去摸索、去探究，但還是感到老師指導(dǎo)得太細(xì)致、太死板。所以在課時安排上，最好安排兩課時，以獲得充裕的探究時間。事實上，如果學(xué)生顯微鏡使用的技能掌握得比較好，以后的探究活動可以減少很多時間的。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思2

本節(jié)課以學(xué)生對顯微鏡的實際使用和操作為主，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，先采用簡單記憶后的提問方式加深對構(gòu)造名詞的印象，由其他學(xué)生判斷答案的.正誤，增加學(xué)習(xí)的參與度。教師對構(gòu)造的講解幫助學(xué)生理解記憶，以便在操作時更加準(zhǔn)確。在對顯微鏡使用的講授上，學(xué)生閱讀教材中的步驟后，教師最好予以演示，并在演示時故意設(shè)置幾處操作上的錯誤，讓學(xué)生觀察和查找錯誤，這樣是為了避免學(xué)生使用顯微鏡時出現(xiàn)常見錯誤或問題，引起學(xué)生的注意。在學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡時，可以兩人一組互相觀察對方的操作，并以簡單的口訣做提示輔助操作，遇到問題及時記錄并討論分析，最后通過使用顯微鏡和觀察玻片的過程中，可以自然而然的總結(jié)出顯微鏡觀察到的物像都是倒像，對顯微鏡的使用也可以了然于胸，提高學(xué)習(xí)的自信心。

本節(jié)課應(yīng)盡量減少教師的講述，避免課堂過于死板，在教師的理論知識講授安排的緊湊一些，使學(xué)生的注意力更集中，鼓勵學(xué)生大膽操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生的分析理解力，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思3

《練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡》是本學(xué)期也是初中生的第一堂實驗課，學(xué)生們激動、興奮，躍躍欲試。再加上實驗室比教室空曠，實驗器械、水、電等較復(fù)雜所以課前組織好學(xué)生、強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律是上好本節(jié)實驗課的基本保障。

顯微鏡是進(jìn)行科學(xué)探究的重要儀器，顯微鏡的使用是初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)必須要熟練掌握的一項技能，是培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作的一個重要內(nèi)容。再加上本節(jié)課內(nèi)容較多，我認(rèn)為應(yīng)該用兩課時完成本節(jié)課的教學(xué)。

第一課時，先上以下內(nèi)容：

①認(rèn)識顯微鏡各部分的名稱；

②介紹顯微鏡幾個重點部分的`特點和作用；

③學(xué)生學(xué)習(xí)操作步驟，老師指出注意事項。

第二課時在實驗上，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，老師演示顯微鏡的操作過程，然后是讓學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課存在的不足是教師恐怕學(xué)生不會操作，講的太多。以后還是應(yīng)該把時間多交給學(xué)生。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思4

實驗課是生物課的重要部分，生物可以說是建立在實驗觀察的基礎(chǔ)之上的。通過實驗現(xiàn)象，觀察看到生物體細(xì)微結(jié)構(gòu)從而了解生命活動及其現(xiàn)象。而《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)更是初中生物實驗課的第一節(jié)。因此，備課時與指導(dǎo)老師商量過很多教學(xué)方法，包括討論應(yīng)如何操作。例如，是先老師講解演示全部實驗內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行獨立性操作，還是采用分段式實驗教學(xué)方法等。綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力各方面，最后采用的教學(xué)方法是分段式實驗。即老師一步一步講解并演示實驗操作，在讓學(xué)生一步一步跟著操作，統(tǒng)一完成后再進(jìn)行下一步。并參考了人教版生物學(xué)教參的教學(xué)建議，先通讀后詳解，教師示范學(xué)生實際操作相結(jié)合。讓學(xué)生兩人為一組，一人朗讀實驗操作內(nèi)容，另一人按要求進(jìn)行操作，相互評價并及時糾正錯誤，每一步驟兩人輪流進(jìn)行實驗操作。

本來計劃用一個課時將這節(jié)搞定，可是在實際課堂當(dāng)中并不能按原計劃完成。因此，花費了兩個課時去完成這節(jié)實驗課。第一課時由于學(xué)生課前沒有進(jìn)行較好的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)情況不太好，因此花費了一點時間。本節(jié)課分為兩個部分，一是認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，主要是讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)和熟悉相關(guān)結(jié)構(gòu)，這一部分在課上沒有花過多時間去講解，但是設(shè)置一系列相關(guān)問題去讓學(xué)生思考結(jié)構(gòu)的作用，例如，“轉(zhuǎn)動顯微鏡哪個結(jié)構(gòu)，能使鏡筒較大范圍升降？”、“反光鏡的兩面是否一樣？有什么作用？”、“顯微鏡的放大倍數(shù)如何計算？什么是低倍鏡，什么是高倍鏡？”等等。目的在于一邊讓學(xué)生回顧相關(guān)結(jié)構(gòu)名稱，一邊認(rèn)識其作用。在實際課堂當(dāng)中，這一部分進(jìn)行的還算順利。下一部分也是該實驗課最重要的一部分—練習(xí)使用顯微，我按照原計劃一步一步的進(jìn)行，先播放視頻，再進(jìn)行演示實驗，最后讓學(xué)生操作。前兩個步驟，取鏡和對光進(jìn)行的還可以，到觀察這一步我本來計劃是讓他們看一個“上”或“p”字的玻片，但是由于他們并沒有按照我要求，安裝5x低倍物鏡，用高倍物鏡去觀察。導(dǎo)致只看到“上”或“p”字的一部分。此外，當(dāng)然也有我做的不好的地方，就是那個字寫的.稍微有點大了。最后導(dǎo)致看不到效果，本來想讓他們在顯微鏡下親身體會看到“物體是倒像的”這一知識點，可惜因為種種原因，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二課時，我就不讓他們再看“上”或“p”的裝片了，讓他們直接觀察植物莖的切片的裝片，效果是比較明顯的，而且操作也不難，學(xué)生很容易看到。

總結(jié)，這節(jié)課比我想象中的有一點糟糕，一是控制不住場面，學(xué)生進(jìn)入實驗室后就十分興奮，亂碰亂摸。而老師在課上不僅要專注上課還要時不時關(guān)注學(xué)生的情況，課堂紀(jì)律也沒有在課室里面那么好；二是在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面還有欠缺，比如說，如果學(xué)生看不到觀察的東西，老師就要親自給他/她講解，并操作給他/她看，讓學(xué)生直接觀察到結(jié)果，而不是學(xué)生學(xué)會獨立去操作。這些都是需要去思考和改進(jìn)的地方，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)調(diào)控方面需要學(xué)習(xí)和研究的地方還很多很多。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思5

顯微鏡的使用是初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)必須要熟練掌握的知識,也是中學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的重要儀器；是培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作的一個重要內(nèi)容。因此對這個實驗一定不能含糊。

而課標(biāo)只安排了一節(jié)的授課時間，課能上完，可學(xué)生的操作只能剛剛觸及到皮毛，不能達(dá)到熟練規(guī)范操作的目的，因為大多數(shù)學(xué)生從來沒有使用過顯微鏡，要他們在四十五分鐘內(nèi)認(rèn)識顯微鏡、了解其構(gòu)造，了解使用方法，會用顯微鏡是不可能的。

“顯微鏡的使用”是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一個實驗，考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生，第一次接觸科學(xué)儀器，不敢動，怕把顯微鏡弄壞，所以，我認(rèn)為這個內(nèi)容要安排兩個課時，在練習(xí)使用顯微鏡之前的那一節(jié)課，我先上這些內(nèi)容：

①認(rèn)識顯微鏡各部分的名稱；

②介紹顯微鏡幾個重點部分的作用；

③學(xué)生學(xué)習(xí)操作步驟，老師演示操作步驟，指出注意事項。

我先讓學(xué)生對照課本P37頁圖2-1普通光學(xué)顯微鏡的圖認(rèn)識顯微鏡各部分的名稱，然后把顯微鏡的結(jié)構(gòu)講清楚，因為認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)是練習(xí)使用顯微鏡的基礎(chǔ)。如果不清楚顯微鏡的結(jié)果與功能，就談不上正確使用顯微鏡。接下來學(xué)生自學(xué)“練習(xí)使用顯微鏡”的方法步驟，并主學(xué)生提出疑問，爾后我演示操作步驟并解釋相關(guān)疑問。但認(rèn)識結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易得多，只有在練習(xí)操作過程中才能加深和鞏固對顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。顯然接下來的第二節(jié)課是至關(guān)重要的一節(jié)課了。

第二課時的學(xué)習(xí)任務(wù)有：

①學(xué)生在進(jìn)一步了解操作步驟在基礎(chǔ)上開始使用顯微鏡，觀察永久裝片如：人血涂片等。

②觀察寫在玻片上的“上”字和寫在不透明紙上的.“上”。

③觀察自己的毛發(fā)。

④觀察玻片標(biāo)本的移動方向和物像移動方向的關(guān)系。⑤物像和實物的差別，放大倍數(shù)問題。

在具體上課時，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的操步驟，同時給學(xué)生交待這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并把學(xué)習(xí)任務(wù)板黑板上。然后讓學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡，我在他們之間巡視。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始使用顯微鏡最易出現(xiàn)這些問題：①顯微鏡安放位置不當(dāng)，有的沒有放在實驗臺的中央。有的放在桌的邊緣;有的甚至完全放的是反的。②玻片標(biāo)本沒有放好，沒有移到通光孔中央，找不到觀察目標(biāo)。③三四個圍成一圈,把光線擋住了。④低倍鏡和高倍鏡分不清,好多用的是高倍鏡,找不到觀察的物像,還有的認(rèn)為高倍鏡放大的倍數(shù)高,觀察效果一定會更好。⑤沒有用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,當(dāng)能看到物像時，還是用的粗準(zhǔn)焦螺旋；有的用高倍鏡時,也沒用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。我邊走邊給他們一一糾正。在這節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生小結(jié)練習(xí)使用的情況，匯報上課實驗收獲。

這節(jié)課上完后，我感到還有許多不足，在以后的課堂上還注意這樣一些問題：

一是初中學(xué)生第一次到實驗室上實驗課，很激動，還應(yīng)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

二是實驗中要反復(fù)說明規(guī)范使用顯微鏡的操作步驟。

三是三四人使用一臺顯微鏡，對光后視野時明時暗，有的把光線擋住了；挪動顯微鏡看不清物像等，要及時引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。

四是強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己自做，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做實驗邊驗證。

五是上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位小助手，這樣看似麻煩，實際在上課時能幫老師的大忙。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思6

1．課前準(zhǔn)備，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計都有老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，但實際上學(xué)生的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)有限的，課前10分鐘不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情況下，課前準(zhǔn)備仍然只能以老師為主。

2．學(xué)生初次看到視野里的物像時，并不是都有一種享受的感覺，有的充滿了恐懼感，因此要及時給學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生原始的好奇心向科學(xué)探究欲的轉(zhuǎn)化。

3．每個同學(xué)對顯微鏡的使用興趣可能有很大的差異，因此教學(xué)的`要求和輔導(dǎo)都不能千篇一律，要因人而異，因材施教。比如進(jìn)行操作技能競賽時就要注意不要傷害到部分學(xué)生的自尊。

4．顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和程式要求，如果一下子全部擺在學(xué)生面前，他們會顯得束手無策，無所適從，應(yīng)給他們以充分的時間來體驗和嘗試，獲得成功和失敗的真實感受。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思7

有限的時間，充分的實踐

初次學(xué)習(xí)使用顯微鏡的課，由于學(xué)生的興奮和躍躍欲試，而必須交待的注意事項又非常多而瑣碎，在許多情況下，難免出現(xiàn)教師細(xì)細(xì)交待，學(xué)生亦步亦趨，在嚴(yán)格的要求下活動，既放不開，學(xué)生實踐的機(jī)會也少。

我在這節(jié)課，40分鐘內(nèi)學(xué)生至少實際操作了兩遍，第一遍是學(xué)生自主的嘗試性操作，第二遍是在解決新問題（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍結(jié)束時，一名同學(xué)邊說邊演示，其他同學(xué)幫著找問題，和第二遍結(jié)束時，中間一行各小組為主操作，左右二行小組檢查，則全班至少有1/3學(xué)生共實踐了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的時間，實現(xiàn)學(xué)生的充分實踐，至關(guān)重要。

我認(rèn)為之所以能做到，在于我對技能實踐的高度重視，精巧的安排，而且每次都不是重來一遍——簡單的重復(fù)，而是在新情境下向前推動，使重復(fù)實踐富有新意。

組織好學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動，是上好今日的科學(xué)課程的關(guān)鍵。希望我的做法，可以給大家一些啟迪。

練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思8

本節(jié)課學(xué)生對顯微鏡很感興趣，學(xué)生知道，用顯微鏡能觀察到用我們?nèi)庋塾^察不到的物體。所以本節(jié)課學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生更好地了解顯微鏡，我先讓學(xué)生看書5分鐘，熟記顯微鏡結(jié)構(gòu)，之后，教師點課件，讓學(xué)生看大屏幕說出顯微鏡結(jié)構(gòu)名稱，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生到講臺前拿著顯微鏡指出各部分結(jié)構(gòu)名稱，這樣舉一反三，使學(xué)生對顯微鏡的結(jié)構(gòu)有了更深的了解，效果很好。

在講解使用顯微鏡方法和步驟時，讓學(xué)生看書總結(jié)，說出使用顯微鏡的四個步驟，之后每個步驟具體怎樣操作，再讓學(xué)生總結(jié)，為檢驗學(xué)生是否掌握使用顯微鏡方法，讓學(xué)生到講臺前拿著顯微鏡進(jìn)行操作。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，同時也達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和總結(jié)分析的能力，課堂效果較好。

第三篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生對顯微鏡的實際使用和操作為主，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，先采用簡單記憶后的提問方式加深對構(gòu)造名詞的印象，由其他學(xué)生判斷答案的正誤，增加學(xué)習(xí)的參與度。教師對構(gòu)造的講解幫助學(xué)生理解記憶，以便在操作時更加準(zhǔn)確。在對顯微鏡使用的講授上，學(xué)生閱讀教材中的步驟后，教師最好予以演示，并在演示時故意設(shè)置幾處操作上的錯誤，讓學(xué)生觀察和查找錯誤，這樣是為了避免學(xué)生使用顯微鏡時出現(xiàn)常見錯誤或問題，引起學(xué)生的注意。在學(xué)生練習(xí)使用顯微鏡時，可以兩人一組互相觀察對方的操作，并以簡單的口訣做提示輔助操作，遇到問題及時記錄并討論分析，最后通過使用顯微鏡和觀察玻片的過程中，可以自然而然的總結(jié)出顯微鏡觀察到的物像都是倒像，對顯微鏡的使用也可以了然于胸，提高學(xué)習(xí)的自信心。

本節(jié)課應(yīng)盡量減少教師的講述，避免課堂過于死板，在教師的理論知識講授安排的緊湊一些，使學(xué)生的注意力更集中，鼓勵學(xué)生大膽操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生的分析理解力，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計

● 教學(xué)背景

顯微鏡是初中生物中重要的實驗儀器,正確使用顯微鏡并具備實驗操作能力是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),同時也是做好后續(xù)多個實驗如觀察草履蟲、觀察植物細(xì)胞、觀察人的口腔上皮細(xì)胞等的基礎(chǔ)。要掌握顯微鏡的正確使用規(guī)程,最簡單有效的方法就是多練習(xí),然而由于顯微鏡屬于較精密貴重的儀器,而且學(xué)校的實驗課時有限,所以學(xué)生能夠練習(xí)的機(jī)會并不多,自然對于顯微鏡的操作知識多停留于書面知識上,而真正操作時卻無從下手。

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物以來進(jìn)行的第一個分組實驗,七年級的學(xué)生活潑好動,對于周圍的新事物總是充滿新鮮感,這給教師在生物實驗室中的教學(xué)帶來了一定的困難,所以在教學(xué)中,注重學(xué)生知識和能力培養(yǎng)的同時,還要對其進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育和培養(yǎng)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法,掌握使用顯微鏡的基本步驟。

過程與方法目標(biāo):通過應(yīng)用初中生物虛擬實驗平臺中的虛擬顯微鏡,學(xué)會正確規(guī)范使用顯微鏡的步驟、方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的熏陶中,樹立初步的科學(xué)意識。

● 教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課的內(nèi)容有兩個方面:一是掌握顯微鏡的構(gòu)造,二是掌握顯微鏡的使用方法。其基本思路是:首先播放精美的圖片以及豐富多彩的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。再結(jié)合模式圖對顯微鏡的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解,完成學(xué)生的“識”。然后學(xué)生根據(jù)老師所講的操作方法自行調(diào)節(jié)顯微鏡,做到“用”。最后通過小動畫來鞏固學(xué)生對顯微鏡結(jié)構(gòu)的掌握情況,即“練”。

本節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了以下幾個特點:通過識―用―練,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、動手操作、總結(jié)的能力;通過情境的引入,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對知識的學(xué)習(xí)在興趣中完成;利用初中生物虛擬實驗平臺,給學(xué)生提供了多次反復(fù)練習(xí)的環(huán)境。

● 整合點分析

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

師:我們已經(jīng)知道,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,絕大多數(shù)細(xì)胞非常小,靠肉眼是很難看見或看清的,必須借助顯微鏡才能進(jìn)行觀察。下面讓我們先來觀察一組精美的圖片。

整合點:在平臺的編輯模塊中選擇“圖片”,教師可將事先搜集好的精美的圖片插入到平臺中,來營造學(xué)習(xí)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)熱情(如圖1)。教師也可將搜集來的關(guān)于顯微鏡的視頻資料插入到平臺中播放給學(xué)生,且可對插入的視頻進(jìn)行時間控制。

2.實驗器材介紹

師:看過了精美的圖片,相信同學(xué)們已經(jīng)對顯微鏡的作用有了大致的了解,今天我們就來練習(xí)使用顯微鏡,首先來認(rèn)識一下顯微鏡的構(gòu)造及各部分的名稱。

整合點:常規(guī)實驗中教師往往結(jié)合實物進(jìn)行講解,容易導(dǎo)致某些學(xué)生看不清。在平臺的編輯模塊中選擇“儀器”,展開“專業(yè)儀器”,點擊“顯微鏡”,彈出“顯微鏡”的二維圖片?？山Y(jié)合此圖片對顯微鏡的構(gòu)造進(jìn)行講解(如圖2)。

3.實驗過程

師:認(rèn)識了顯微鏡的構(gòu)造以后,我們來學(xué)習(xí)顯微鏡的操作方法。

整合點:顯微鏡是較貴重的器材,實驗過程中存在由于學(xué)生操作不當(dāng)而導(dǎo)致物鏡破碎等危險情況,另外教學(xué)時間有限,是否每個學(xué)生都有充足的時間操作顯微鏡也是一個困難點。在平臺的同步實驗?zāi)K中選擇“演示實驗”,展開“七年級上冊”,點擊“練習(xí)使用顯微鏡”,彈出“練習(xí)使用顯微鏡”實驗動畫。點擊右下角的“進(jìn)入”圖標(biāo),進(jìn)入到顯微鏡調(diào)節(jié)頁面(如圖3)。學(xué)生在此動畫中可反復(fù)練習(xí)調(diào)試顯微鏡。

4.鞏固練習(xí)

師:下面我們來復(fù)習(xí)一下顯微鏡的構(gòu)造及各部分的名稱。

整合點:教師對于學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況很難做到全面掌握,而學(xué)生自己也沒有個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。在平臺的編輯模塊中選擇“動畫”,將“認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造”動畫插入到平臺中。學(xué)生自行進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)(如圖4)。

第五篇：練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo) 正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

2、能力目標(biāo)

（1）能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；（2）在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

3、情感目標(biāo)

認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點 顯微鏡的使用方法。

2、難點 規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

四、教學(xué)過程

（一）走進(jìn)新單元

指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

（二）導(dǎo)入新課（展示圖片）

讓學(xué)生了解細(xì)胞非常?。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

（三）新課過程

1、認(rèn)識材料和用具 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

2、取鏡和安放：右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

3、顯微鏡的構(gòu)造：學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）

4、顯微鏡的使用：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

5、對光：要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序。

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。

6、觀察：學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

2（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。強(qiáng)調(diào)：⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

⑶鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。思考并回答問題：

⑴為什么視野中看到的物像是倒的？ ⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？ ⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

七、教學(xué)反思

上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。