第一篇：【課后反思】《日月潭》第一課時_語文（范文模版）

《日月潭》第一課時 教學(xué)反思

2011 年重新修訂了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。

同時新課標(biāo)指出：“教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！?這就需要教師弄清學(xué)生當(dāng)前的認知水平、原有的知識結(jié)構(gòu)、情感體驗以及興趣愛好等?？梢?，學(xué)情研究在教學(xué)中具有非常重要的作用。教師只有根據(jù)學(xué)生的認知水平找準(zhǔn)教學(xué)的重難點，才能合理預(yù)設(shè)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，形成“以學(xué)定教”的新局面。

最初接到《日月潭》這篇課文的教學(xué)任務(wù)時，我實在非常忐忑。因為自己從參加工作從來沒有教過低年級，對于本節(jié)課的第一課時識字教學(xué)我更是無所適從。因此，為了落實課標(biāo)理念，完成好這次任務(wù)，在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下，我通過課前學(xué)情調(diào)研的方式，了解學(xué)生的已有認知情況和實際需求，為提高識字教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

在初案設(shè)計中，我用歸類識字的方法將文中的生字進行了分類設(shè)計，采用歸類識字的方法進行了識記，比如“環(huán)’、“繞”等字可以用換偏旁的方法來識記。但在第一個教學(xué)班首次學(xué)情調(diào)研過程中，70.9% 的學(xué)生把都是把現(xiàn)在的新字的部首換掉變成已經(jīng)學(xué)過的字，本末倒置。聽課的老師給我做了指導(dǎo)，我才明白怎樣用換偏旁這一方法來正確認字。為了加法學(xué)生的識字興趣，我通過結(jié)合生活實際組詞，提高學(xué)生的記憶能力。對于這一設(shè)計，我非常滿意，覺得既符合學(xué)生的實際需求，又體現(xiàn)出了教師主導(dǎo)的價值。

沒想到的是，課堂教學(xué)時，我用的是陌生的學(xué)生，孩子們在認字、寫字環(huán)節(jié)中，不給予配合，他們的課堂常規(guī)和我的要求完全不搭調(diào)，所以狀況層出不窮，這無形中打亂了我的教學(xué)設(shè)計，我個人的情緒多少受到了不良影響，還因為受到課件的限制，在后面的環(huán)節(jié)中又按照自己設(shè)計進行了相應(yīng)點撥，但效果仍然不好。最后基本上都是我在自說自話，孩子們對我的提問引導(dǎo)置若罔聞。我非常不滿意，感覺自己的隨機應(yīng)變能力太差，知識儲備量太有限，沒有很好的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，沒有尊重學(xué)生的主體地位。為此，在今后教學(xué)中我應(yīng)做到一下幾點：

1、要不斷提升自己的素質(zhì) 2.問題設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)要求 3.解答方式符合學(xué)生年段特征

4、要做好充分準(zhǔn)備，以防突發(fā)狀況的發(fā)生

總之，教學(xué)過程中，要對學(xué)困生進行重點關(guān)注，通過生生互助、教師檢查等形式，達到分層教學(xué)的目的，使學(xué)困生的個體學(xué)習(xí)更具實效性。在教學(xué)設(shè)計過程中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論，認真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認知傾向，“ 為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué) ”，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。要在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有效開展解疑活動，確實做到“以學(xué)定教”。

第二篇：二年級語文上冊《日月潭》第一課時教案設(shè)計

二年級語文上冊《日月潭》第一時教案

設(shè)計

第一時

教學(xué)目標(biāo)：

、認識1個生字，會寫個生字。

2、正確、流利地朗讀文

3、知道大意。

一、激趣導(dǎo)入。、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來欣賞一下吧。（播放錄像：風(fēng)光秀麗的日月潭）

3、今天，我們一起走進這美麗的日月潭。板書題《日月潭》。

4、齊讀題。

師：讀了題你們有哪些疑問？

（根據(jù)學(xué)生的疑問進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）

二、初讀感知。、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍。

3、邊讀邊思考：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？

4、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況。

（1）自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？

（2）教師采用多種形式檢查字詞。

第三篇：《日月潭的傳說》課后反思

《日月潭的傳說》 第一課時教學(xué)反思

骨干示范課

《日月潭的傳說》一課上完了，回顧自己的教學(xué)設(shè)計、下面我對照自己的教學(xué)課堂，教學(xué)過程談?wù)勛约航虒W(xué)感受和反思。

收獲：

本篇課文故事性強，學(xué)生很容易讀懂，不需要逐段逐句講解，而且在上課之前已叫學(xué)生預(yù)習(xí)。本課上的是第一課時，主要讓學(xué)生學(xué)會認讀本課的生字詞；初步了解課文內(nèi)容及水社姐和大尖哥為民造福的形象；認識字源和傳說，感受字源和傳說的魅力也是本次設(shè)計的一個重點。課堂上，我通過解題來認識二類字“潭”、初步了解傳說這文學(xué)體裁，并通過耳熟目詳?shù)膫髡f故事的介紹，拉近距離感，感受其魅力。通過同座互聽互查、抽檢易錯音、開火車讀、帶節(jié)湊讀等多種形式讓學(xué)生自主認讀生字詞，同時重點通過字源來加深“冒”的認識；通過小組合作選詞填空，這樣開放式的練習(xí)，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。在初步感知故事內(nèi)容過程中，重點抓文章中令人感動的詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我布置的搜集資料和教學(xué)目標(biāo)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，讀過生字，學(xué)生積極參與，所以課堂上還比較順手。

不足：

課堂上對學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練不夠，課堂教學(xué)中，對引導(dǎo)學(xué)生理解“披荊斬棘”一詞還不到位。由于時間上把握不夠準(zhǔn)確，致使令人感動的詞句感悟過于倉促。在三年級的第一課時教學(xué)中生字的處理還存在困惑的地方，希望得到各位老師們的指導(dǎo)！

本文是一篇傳說故事，那么，學(xué)習(xí)完課文，要留在學(xué)生腦海當(dāng)中的東西除了故事情節(jié)、人物形象外，還有什么值得留給學(xué)生的？我想還有很多，不僅僅是基于文本的一些知識，更重要的是充分引導(dǎo)學(xué)生的想象力，加強訓(xùn)練學(xué)生的語文組織和表達能力，讓學(xué)生理解和體會語言文字的感染力，結(jié)合道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀。

第四篇：日月潭第一課時教學(xué)設(shè)計

《日月潭》第一課時教學(xué)設(shè)計

一． 教材分析

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。本班學(xué)生都沒去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

二． 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認讀本課“晰” “朦” “朧”等9個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。朗讀感悟第1、2自然段，了解日月潭的位置和名字的由來。

3．培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。

三．教學(xué)重點難點

1教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“隱隱約約、環(huán)繞、茂盛”等重點詞語的意思，能用這些詞語說句子。2．教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣，盼望祖國統(tǒng)一的情感。

四．教法和學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、師生對話法、自讀自悟法；

學(xué)法：在上述教法的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，從中有所感悟和思考。

五．教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板（生字）、中國地圖、臺灣地圖、課前收集的日月潭的相關(guān)資料、課文插圖

六．課時準(zhǔn)備：2課時 七．教學(xué)程序

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認“環(huán)”等9個生字,會寫12個生字。

2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色

一． 激趣導(dǎo)入

1、孩子們，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)光秀美，能告訴老師你都去過哪些美麗的地方嗎？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓孩子們能暢所欲言，一開課便能激發(fā)情趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

2、今天老師要和同學(xué)們一同走進祖國的寶島臺灣，去領(lǐng)略日月潭的美麗風(fēng)光。

板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字

3、讀了課題，你最想知道什么？（課件出示臺灣、日月潭的資料）給學(xué)生質(zhì)疑的機會，讓孩子們學(xué)會提出正確的、有意義的問題。

二、走進文本，整體感知。

1、聽課文錄音

2、小朋友們，剛才看了日月潭，你有什么感受？

3、想親自去看看嗎？

三、預(yù)習(xí)診斷

要想更全面欣賞日月潭的美景，我們先得把日月潭這篇課文學(xué)好，這樣才能把日月潭的美景看得真真切切的。下面，老師先來檢查一下小朋友的預(yù)習(xí)情況，看看誰是預(yù)習(xí)小能手，能獲得蔣老師第一顆學(xué)習(xí)之星。

1、出示帶生字的詞語 臺灣省 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 隱隱約約 風(fēng)光秀麗 中外游客

小島 建筑 清晰 展現(xiàn) 朦朧 輕紗 仙境 倒映 附近吸引 童話（1）指名讀

（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）這些紅色生字中，你覺得哪個生字比較難記??？誰來用記憶方法幫他？

環(huán)——加偏旁（不）換偏旁（壞）找朋友：環(huán)境環(huán)繞 五環(huán) 環(huán)形 圓環(huán) 光環(huán)

繞——熟字換偏旁（曉燒澆）分別給形近字組詞

茂——偏旁表義法。茂密茂盛 繁茂

隨機完成課堂作業(yè)本第二題。（3）去拼音，認讀詞語

2、作者筆下的日月潭是那么的美！打開語文書，你能把你最喜歡的部分美美地讀給大家聽聽嗎？

三．了解日月潭的地理位置以及周邊環(huán)境

1、日月潭究竟在哪兒呢？請大家自由朗讀第一自然段。

2、讀第一二句，劃出描述日月潭位置的詞句。

3、反饋：①出示中國地圖，指出臺灣所在的位置。引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期一篇提到臺灣的課文《看雪》 ②日月潭在臺灣的什么位置呢？看臺灣地圖，找到“日月潭”。

4、日月潭周圍的環(huán)境又如何呢？自讀第三句，劃出三個四字詞語。

5、反饋，師相機板書：“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”“名勝古跡”。①理解“環(huán)繞”一詞，師扮演日月潭，請幾名學(xué)生來扮演群山，表演出“群山環(huán)繞”的樣子。②介紹日月潭周圍的名勝古跡。有阿里山、文武廟（孔子、關(guān)羽）等。

四、了解日月潭的特點以及日月潭名稱的由來。

1、日月潭有什么特點呢？自讀第二自然段。

2、自讀第一句。找出兩個詞來代表日月潭的特點。

3、反饋：①很深。究竟有多深呢？師可以給學(xué)生補充信息：平均水深40米左右。②碧綠。你還見過哪些事物的顏色也是碧綠的？

4、讀了這一段，除了知道了日月潭的特點，你還知道了什么？（日月潭名稱的由來）

①指名介紹日月潭名字的由來。師出示插圖，相機板書“光華島”“日潭”“月潭” ②聘請一名優(yōu)秀的講解員，給大家講一講日月潭名稱的由來。先同桌兩人練習(xí)，然后指名上臺看圖演示。

4、師：其實關(guān)于日月潭這個名字還有一個美麗的傳說呢。師講述給學(xué)生聽。

五．布置作業(yè)

1．用“環(huán)繞、隱約、茂盛”3 個詞語寫句子，不會寫的字查字典或問別人。

2．練習(xí)把課文讀流利。

六．板書設(shè)計

日月潭 島 展 建 紗 勝 省 環(huán)繞 隱約 茂盛

第五篇：日月潭教學(xué)設(shè)計 第一課時

日 月 潭 教 學(xué) 設(shè) 計

日月潭教學(xué)設(shè)計

教材分析

《日月潭》是部編版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文描繪了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國的熱愛之情。教學(xué)中通過情境促學(xué)、讀中悟?qū)W等方法，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回歸祖國吧！

教學(xué)建議

1.本課要以識字、讀文為主，在識字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效果。課文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識字，在讀中領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光。

2.教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景色優(yōu)美的句子，看看作者是怎樣描寫的。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛祖國、熱愛寶島臺灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的感情。

3.背誦自己喜歡的部分。

重點難點

1.有感情的朗讀課文，積累語言，學(xué)會生字和新詞。

2.通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認9個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

重點難點

1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)過程

一.看圖激趣

1.出示中國地圖。指名讓學(xué)生在圖上找出臺灣。

2.老師介紹：臺灣是中國的第一大島。那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，兩岸的人民日日夜夜都在盼望臺灣早日回到祖國的懷抱。今天我們學(xué)習(xí)的課文《日月潭》就是介紹中國報道臺灣秀美山川的課文。我們就跟著作者一起去領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光吧。

設(shè)計意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順 2.在讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文內(nèi)容初步感知。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.課件出示生字，讓學(xué)生帶讀。潭 湖 繞 茂 盛 圍 勝 央 島 華 紗 童 境 引 客

2.課件出示詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀。日月潭 湖水 群山環(huán)繞 周圍 中央 名勝古跡 光華島 輕紗 樹木茂盛 童話 仙境 吸引 游客 3.出示生字，指導(dǎo)寫字。

名 跡 麗 展 披 勝 央 華 現(xiàn)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流識字，運用多種方法鞏固識字，提高識字效率。

四．再讀課文，分男女生讀。

五.作業(yè) 1.熟讀課文。2.寫生字、詞語。

六、板書設(shè)計

日月潭

名 跡 麗 展 披 勝 央 華 現(xiàn)