第一篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 曲曲直直 2教案 人教新課標(biāo)版

曲曲直直

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)識(shí)生活中的各種曲線和直線，說說曲線、直線給我們的感受。

2.能夠用繪畫、剪貼等方法表現(xiàn)曲線和直線，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)造能力。3.通過收集不同直線、曲線材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣和熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、曲線在畫面中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

利用身邊材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅畫。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：收集各種曲線、直線圖片、課件、范畫等。

學(xué)生準(zhǔn)備；收集不同的曲線、直線材料，彩卡紙、剪刀、膠棒等。教學(xué)過程

一、引導(dǎo)階段

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾位在繪畫中經(jīng)常給大家以幫助的好朋友，你們看誰來了？（大屏幕播放直線）你能叫出他們的名字嗎？對(duì)了，這些直直的線條叫直線，那么直線像什么呢？（學(xué)生回答）大家的想像力可真豐富，真佩服你們。

2.你們還想認(rèn)識(shí)其他的線條朋友嗎？再看它們是誰？（播放曲線）快給它們?nèi)€(gè)名字吧，這些彎彎的線都叫曲線。那你們覺得生活中有哪些東西長得像曲線呢？（學(xué)生回答）

3.同學(xué)們真能干，說了這么多直線和曲線的東西，今天我們就來學(xué)習(xí)《曲曲直直》（播放課題）

二、發(fā)展階段

（一）音樂中感受直線、曲線

1.讓我先來聽一個(gè)音符（播放音符）誰愿意到講臺(tái)前用一根線條表達(dá)對(duì)這個(gè)聲音的感覺。2.我們?cè)賮砺爟啥我魳罚úシ乓魳罚┻@兩段音樂給我們的感覺一樣嗎？（不一樣）誰愿意到講臺(tái)前再用線條分別表現(xiàn)對(duì)這兩段音樂的感覺。

3.小結(jié)（指向?qū)W生畫的線）美術(shù)的線條和音樂一樣也有節(jié)奏感，其實(shí)不同的線就像不同的音樂 1

一樣給了我們不同的感覺（曲與直、粗與細(xì)、長與短、蔬與密）。

（二）大自然、生活中感覺直線曲線

1.接下來我們一起到大自然，生活中，去尋找更多的直線和曲線，感受一下那里的直線和曲線給我們什么樣的感覺？

2.（播放圖片1）在這幾幅圖片中你發(fā)現(xiàn)了直線還是曲線？（曲線）誰來說說圖片里的曲線給了你什么樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生去感受、用語言表達(dá)曲線給我們的感覺）總結(jié)：畫面形成的曲線會(huì)給我們?nèi)岷?、流?dòng)、輕快、生動(dòng)，活潑的感覺。

3.（播放圖片2）再看這幾幅圖片中發(fā)現(xiàn)了什么線？直線給你什么感覺呢？（引導(dǎo)學(xué)生去感愛、用語言表達(dá)直線給我們的感覺）總結(jié)：挺拔的直線會(huì)給我們明快、簡潔、力量、莊嚴(yán)、正直、平穩(wěn)、安靜的感覺。

（三）作品中感受直線曲線

1.剛才我們從音樂、生活中、自然界里發(fā)現(xiàn)了那么多的直線和曲線，它們給了我們不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們接著看（這是一張卡紙，我把它剪成一張紙條）同學(xué)們看這張拉直的紙條給我們的感覺是直線還是曲線的呢？誰有辦法把它變成曲線（幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示）

2.哇！變出這么漂亮的曲線了，來我們一起來看看其他小朋友們用手中的材料創(chuàng)造出來的線條吧（播放學(xué)生作品）看看直線在哪里？曲線在哪里？剛才我們發(fā)現(xiàn)直線和曲線都跑到圖形上去了，其實(shí)每個(gè)圖形都是由線組成的。再看看這幾幅漂亮的作品都是用什么材料制作的？你們知道它們是怎么做出來的嗎？

3.教師邊演示邊講解：

（1）構(gòu)思，先想一想要做什么。（2）在彩卡紙上用鉛筆畫稿。（3）涂膠或粘雙面膠。（4）粘直線和曲線材料。（在實(shí)物投影上用彩繩和毛線演示小刺猬的做法，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖，色彩搭配，和線條的粗細(xì)、蔬密變化。）

4.（出示教師范畫）大家看這些作品都是用剪貼的方法做出來的曲曲直直的作品，有用彩繩做的人物類，這是用彩色吸管做的交通工具類的，這是用彩卡紙剪貼的交通工作類的，還有這是用牙簽做的建筑類，除了這些我們還可以做出許多其它的東西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的時(shí)候要注意色彩的搭配，前面圖形的顏色和底紙的顏色要盡量區(qū)分開，兩個(gè)相鄰圖形的顏色也要區(qū)分開）。

除了剪貼的方法我們還可以用繪畫的方法表現(xiàn)曲曲直直：（1）先用黑色筆勾線筆起稿。（2）再涂上漂亮的顏色。（出示范畫）

小結(jié)：瞧，這這些曲曲直直組合在一起還真好看啊，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)造你們的曲曲直直？現(xiàn)在和同桌一起觀察一下你們帶來的材料，區(qū)分一下直線和曲線，商量一下用它們做什么？

5.（播放作業(yè)要求）同學(xué)仔細(xì)聽一下作業(yè)要求：用直線和曲線剪貼或繪畫，組成一幅作品。可以單獨(dú)選用直線或曲線一種線形，也可以二者對(duì)比。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

四、展示作品講評(píng)欣賞

1.學(xué)生介紹自己的作品（用了什么線表現(xiàn)了什么，感覺滿意的地方和不足的地方）。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品，說出你最欣賞的作品，欣賞的理由。指出不足，幫他提些建議。（老師給與及時(shí)的點(diǎn)撥）。

3.教師圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（從構(gòu)圖、線條、色彩、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)）。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們和線條寶寶度過了愉快的四十分鐘，我們發(fā)現(xiàn)了生活中無處不存在著美的線條，其實(shí)只要我們善于去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美，那是不同感覺的美。

第二篇：三年級(jí)美術(shù)曲曲直直教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

2.能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

3.通過收集不同的`直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫面中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》vcd，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片

學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線材。畫筆、剪刀、膠水、彩色線。

教學(xué)過程：

一、初步感受

教師播放楊景芝《線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》vcd，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受，并學(xué)習(xí)教材文字部分。

教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來說說直線和曲線。如：只顯像爸爸，曲線像媽媽；直線像高山，曲線像流水；直線像松柏、曲線像楊柳；直線像老鷹、曲線像小鳥……一方面加深對(duì)直線與曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。

二、發(fā)展階段

小組成員檢視一下自己帶來的材料，區(qū)分一下直線與曲線，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。

欣賞書上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過程，開拓學(xué)生思路。

學(xué)生討論，修正剛才的設(shè)計(jì)，再次交流。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

學(xué)生作業(yè)可以單獨(dú)選用直線或者曲線一種線形，也可表現(xiàn)二者對(duì)比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。

四、展示作業(yè)，收拾與整理

展示作業(yè)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線材進(jìn)行設(shè)計(jì)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課后拓展：指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。

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第三篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文教案 夸父追日 2

32.夸父追日

教學(xué)目標(biāo)：

１.正確、流利、有感情朗讀故事。

２.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。

３.積累文中的優(yōu)美詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

１.同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

２.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

（指名讀，齊讀）

３.釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

二、初讀課文，感知大意。

１.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。

２.交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”）

為什么追？——每天夜里，??讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）

怎么追？——于是夸父拿著手杖??夸父就追到了

追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

３.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？（指導(dǎo)概括主要內(nèi)容）

三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。

１.夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

２.交流：

課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

⑴ 指名讀。

⑵ 引讀：

師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑶ 同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？

生齊讀：“我不喜歡??讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？

課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。

（勇敢 向往光明）

四、品讀第２～５段。

過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事２～５節(jié)。

１.默讀２～５節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。

２.交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

（跑步速度快）

⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。（２０小時(shí)）

整整要開２０小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快。

（像風(fēng)似的奔跑）

⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創(chuàng)設(shè)情境：

夸父，你為什么跑得這么快，這么急？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?/p>

３.是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

（生齊讀）

４.不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?/p>

⑴指名讀，夸父“神”在哪里？

⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

⑶指導(dǎo)讀。

５.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。

６.夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！?/p>

⑴指名讀，夸父遺憾什么？

（沒有追到太陽、沒有把光明留?。?/p>

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？

（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）

⑶引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？

（根據(jù)生回答板書：希望、光明??）

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。

（齊讀）

⑹讀著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？

讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。

７.練筆升華：夸父，我想對(duì)你說??

寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。

五、拓展延伸。

１.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說說古文的意思。

２.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：

夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。

第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文下冊(cè)教案 燕子2

最新版

燕子

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。5．有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。2.分清課文段落，概括段落落大意。

3.通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

2.通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

教學(xué)過程

2017.3.1 最新版

一、揭示課題。同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“yūn”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“yùn”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“yùn”。

“俊”字讀做“jùn”不讀“zùn”“拂”讀做“fú”不讀“fó”。

3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思?？∏危合嗝埠每?。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不綣縮，不受約束。光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

2017.3.1 最新版

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。聚攏：聚集在一起。演奏：用樂器表演。掠過：輕輕擦過或拂過。偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。近義詞：

俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機(jī)——（生氣）掠過——（拂過）反義詞：

偶爾——（經(jīng)常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機(jī)靈——（死板）形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。譜（譜曲）奏（演奏）?。∏危┢眨ㄆ毡椋悾惽桑E（駿馬）聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）?。幦。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆姡?/p>

5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

三、作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

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2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。3.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)過程

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

圖畫是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機(jī)。

教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

同學(xué)們觀察燕子時(shí)，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一遍第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的2017.3.1 最新版

翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?/p>

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀，應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。（板書：活潑機(jī)靈）

三、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。

教師出示投影，或?qū)系牟鍒D放大，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。

在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學(xué)來回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

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小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

根據(jù)板書完成課后練習(xí)3，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

2017.3.1 最新版

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【板書設(shè)計(jì)】

【小資料】

鄭振鐸

本文作者，現(xiàn)代著名文學(xué)家。福建長樂人。他是我國最早的文學(xué)社團(tuán)“文學(xué)研究會(huì)”發(fā)起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評(píng)工作。同時(shí)也寫了不少小說、戲劇和散文。本文節(jié)選于《海燕》，選入教材時(shí)有所改動(dòng)。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文下冊(cè)教案 檢閱2

最新版

檢閱

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課文中“俱”、“拄”、“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

2.能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

3.感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

查字典初步體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字。

3.思考：課文主要寫了一件什么事?

4.小組交流。

三、全班交流匯報(bào)。

1.指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3.匯報(bào)交流思考的問題：課文寫了什么事?

4.你有哪些不懂的問題？

四、書寫生字。

1.進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2.記憶字形。交流記憶方法。

3.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

4.抄寫詞語。

俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2017.3.1 最新版

1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說這都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過主席臺(tái)前的少年兒童。

2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎？指名說。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》

二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。

1.讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

2.投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

3.討論：觀眾為什么這樣說?

(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑，他是一個(gè)自信的對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排，雖然他們?cè)q豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。

4.練習(xí)有感情地朗讀全文。

三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

1.總結(jié)。

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對(duì)嗎?

2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：??

3.交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。

2017.3.1 最新版

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