第一篇：小班語言《美味的小吃》自評反思1

小班語言《美味的小吃》自評教案

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用簡單句完整、連貫地表述事物的主要特征。

2、通過念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解江西各地的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。

3、愿意在集體面前講述。

二、活動準(zhǔn)備

1、掛圖。

2、江西小吃圖片若干。

3、幼兒用書、磁帶（CD）。

三、活動過程

1、教師提問，引出話題，激發(fā)幼兒講述的興趣。

（1）出示掛圖，請幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。

教師：這幅圖上有什么呀？

（2）幼兒提取生活經(jīng)驗，自由講述。

教師：你們吃過哪些好吃的東西呢？

鼓勵幼兒大膽講述、并能注意傾聽同伴的講述。（3）激發(fā)幼兒傾聽、講述的興趣。

教師：有一首兒歌里說了很多我們江西的小吃，讓我們一起來聽一聽，都有哪些美味的小吃。

2、通過兒歌了解江西小吃，并說出兒歌中小吃的名稱。（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。

請幼兒講述自己聽到兒歌中的內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)。

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（2）教師邊朗誦兒歌邊出示相應(yīng)小吃的圖片。

3、引導(dǎo)幼兒圍繞話題，拓展講述內(nèi)容。

（1）請幼兒說說有沒有吃過兒歌中的小吃，味道怎么樣。（2）請幼兒說說自己還知道江西有哪些特色小吃。鼓勵幼兒用簡單句完整、連貫地進(jìn)行表述。

反思：本次活動，主要鍛煉幼兒對事物特征連貫、完整的表達(dá)，重點講述的內(nèi)容是家鄉(xiāng)的各種小吃?；顒右愿鞣N小吃的圖片和兒歌為磚瓦，引起幼兒的興趣，一步一步引導(dǎo)幼兒開口，激發(fā)他們說、愿意說、想說、愛說的意愿?；顒幼詈?，教師可以請幼兒用自己熟悉的小吃名稱對兒歌進(jìn)行仿編，將自己的經(jīng)驗進(jìn)行運(yùn)用，同時提升和豐富其他方面的經(jīng)驗。

2013年11月23日 吳丹

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第二篇：美味的家鄉(xiāng)小吃

美味的家鄉(xiāng)小吃

小平田明德小學(xué)六年級擺連青

我的家鄉(xiāng)潞江壩是一個依山傍水、風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)，這里居住著勤勞善良、樸實好客的傣家人民，他們不僅能歌善舞，而且還有豐富的飲食文化。

我們傣家有許許多多的小吃，其中我最喜歡的要數(shù)香茅草烤魚了。每次去飯館吃飯我都要點烤魚。烤魚不僅味道好，而且看相也很好。香噴噴的魚再加上豐富的調(diào)料，從魚身上散發(fā)出來的香味令人垂涎三尺。

香茅草烤魚的制作方法很簡單：我們選擇一斤左右的羅非魚來燒烤。先將魚清理干凈放好。然后準(zhǔn)備烤魚用作料，我們先把韭菜、香柳、小米辣等切碎攪拌在一起，然后把這些切好的作料全部放進(jìn)魚肚子里，接著用刀子在魚身子上劃上幾刀，再用香茅草把魚身子纏繞起來拴緊，用刷子往魚身上刷油，把魚放到烤架上，之后就可以開始烤了?？镜臅r候還要注意時不時地翻一翻，一邊翻還要一邊往魚身上刷油、醬油、鹽和味精。等到魚身變成黃色時，撒上辣椒粉，把烤好的魚裝到盤子上就可以享用了。烤好的魚顏色是黃黑色的，但只要聞一聞便迫不及待的想嘗一口。吃起來就更不用說了，魚肉鮮嫩可口，吃了第一口還想吃第二口。吃的時候如果把魚肚子里德調(diào)料加在一起嘗上一口，更是令人回味無窮。

香茅草烤魚是我們傣家人民最俱特色的風(fēng)味小吃，遠(yuǎn)方的親朋好友來了，我們又會用烤魚來熱情款待。朋友請到我的家鄉(xiāng)來做客吧，我會用美味可口的香茅草烤魚熱情的招待你。

第三篇：美味的家鄉(xiāng)小吃小班區(qū)域活動教案

活動目標(biāo)：

1、能用簡單的語言描述小吃的味道。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒又攸c：培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒与y點：用語言描述小吃的味道。

活動準(zhǔn)備：

圖書區(qū)：家鄉(xiāng)小吃圖片。娃娃家：用小吃招待客人。手工區(qū)：廣告紙、卡紙、橡皮泥、美工用具。

活動過程：

一、介紹活動材料。

1、我們是哪里人呢?我們的家鄉(xiāng)有哪些特色小吃?你吃過這些小吃嗎?它們是什么形狀的?是什么味道的?圖書區(qū)里有這些小吃的圖片，請你和好朋友一起去看一看，說一說。

2、這些小吃也可以用來招待客人，請你用這些小吃到娃娃家里去招待你的客人們吧!

3、家鄉(xiāng)的小吃，我們也要以把它們做出來，老師準(zhǔn)備了橡皮泥，請你把吃過的小吃做出來吧!

4、你看過哪些小吃的包裝，這里也有一些小吃的包裝袋，你會用自己喜歡的方式打扮它們嗎?

二、幼兒選擇區(qū)角。

1、請幼兒自選進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動。

三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。

1、幫助圖書區(qū)的孩子進(jìn)行介紹、講述。

2、觀察裝飾包裝袋孩子活動情況給予相應(yīng)幫助。

3、組織娃娃家的孩子進(jìn)行表演、對話。

四、幼兒整理操作材料.五、評價本次區(qū)域活動的情況。

第四篇：小班語言《拔蘿卜》自評教案 2

小班語言《拔蘿卜》自評教案

一、活動目標(biāo)

1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。

2、在按照順序擺放圖片的過程中記憶故事中角色出場的順序。

3、樂意參與表演故事的活動，懂得人多力量大的道理。

二、活動準(zhǔn)備

1、老爺爺、老奶奶、小孫女、小老鼠、小貓和小狗的圖片各一張。

2、幼兒用書。

三、活動過程

1、教師完整地講述故事，鼓勵幼兒了解故事中角色和情節(jié)。

（1）教師講述完一遍故事后，幼兒了解故事中的角色。

教師：剛才，故事里出現(xiàn)了哪些人和動物呢？（幼兒講述，教師擺放圖片。）

（2）教師：那么這些人和動物誰先出來，誰后出來的呢？（引導(dǎo)幼兒按照故事中角色出場的順序擺放圖片。）

2、教師和幼兒共同根據(jù)圖片的順序講述故事。

教師：我們一邊看圖，一邊講故事吧。

3、鼓勵幼兒 發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事中的動作。

（1）幼兒創(chuàng)編第一段老爺爺說話的動作。

教師：老爺爺在和蘿卜說話時會做什么動作呢？（教師說，幼兒做，教師選取一到兩個做的比較好的動作給大家示范。）

（2）教師：我們一起邊說邊做老爺爺對蘿卜說話的樣子吧。

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（3）教師：他們是怎么拔蘿卜的呢？（幼兒表演。）

4、教師總結(jié)。

教師：老爺爺最后說了一句什么話，你們懂得了什么道理？

5、引導(dǎo)幼兒嘗試完整表演故事。

（1）幼兒自己選擇角色。

（2）幼兒與教師配合進(jìn)行表演。

教師：現(xiàn)在老師和你們一起來表演。我來說故事，當(dāng)我說到誰的時候，那那個小朋友就要表演啦！

（３）教師與幼兒嘗試配合表演１～２遍。

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小班語言《拔蘿卜》自評反思

此節(jié)活動的重點是幼兒看圖說出故事，記憶順序，并能進(jìn)行相應(yīng)的表演；難點在于幼兒奶粉記憶住小動物的出場順序。在活動中教師要注意在講述故事時，每當(dāng)下一個小動物出場的時候，要通過動作模仿的方式讓幼兒記憶住小動物的出場順序，并逐步減少動作的模仿，讓幼兒嘗試自己記憶故事中小動物的出場順序。

同時，教師要根據(jù)幼兒“好動”的特點，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中邊說邊做，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也為幼兒以后的表演活動打下基礎(chǔ)。

2013年10月24日

吳丹

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第五篇：語言文字工作自評

實驗中學(xué)語言文字工作自評報告

實驗中學(xué)是所百年名校，學(xué)校擁有師德高尚、業(yè)務(wù)精良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍。中高級教師占教師總數(shù)80%。多年來，學(xué)校堅持以人為本，形成了“求真創(chuàng)新”的教育氛圍。

近幾年來，學(xué)校十分重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，通過健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復(fù)自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效。學(xué)校在普通話推廣和用字規(guī)范化過程中注重實效，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高教職工的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。

一、總體工作思路

學(xué)校是推行國家通用語言文字的主要陣地，以普通話和規(guī)范字為基本的教育教學(xué)用語用字，對新時期教育工作者進(jìn)行國家通用語言文字的規(guī)范與要求，對推進(jìn)全體國民素質(zhì)教育、提高中小學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義。按照《國家通用語言文字法》和國家、省、市語委的有關(guān)文件要求，我校將普及普通話和語言文字規(guī)范化要求納入教師自我提升、教師教育目標(biāo)、教師培訓(xùn)管理常規(guī)、中青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，滲透到校本培訓(xùn)、教育教學(xué)活動和文明建設(shè)等各項教育教學(xué)活動中，逐步形成日常化、制度化地推廣普通話、規(guī)范語言文字地運(yùn)作模式。

二、主要工作措施

1．完備制度，健全規(guī)章

為配合《中華人民共和國國家通用語言文字法》的貫徹實施，我們在學(xué)校工作計劃明確規(guī)定本學(xué)期的語言文字工作目標(biāo)，制定《實驗中學(xué)語言文字工作制度》，并下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》、《實驗中學(xué)推廣普通話工作制度》、《實驗中學(xué)語言文字獎懲制度》、《推廣普通話評比細(xì)則》；印發(fā)了《國家語言文字法》辦法學(xué)習(xí)材料，推廣普通話宣傳材料；由文科教研組組織關(guān)于《國家語言文字法》業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)；出臺了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行普通話達(dá)標(biāo)以及獎懲措施與方案；學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單與語言文字工作小組對教職工的工作用語、教學(xué)用語、宣傳用語和交際用語以及校園用字作出規(guī)定，定期督查，以加強(qiáng)教職工語言文字規(guī)范化意識。而且，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對語言文字工作都給

予了充分的重視，校長一直分管語言文字工作，各中層領(lǐng)導(dǎo)及主要部門負(fù)責(zé)人分別負(fù)責(zé)各自條線上的管理與督查。這樣的運(yùn)作模式共同推動著全校語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化順利實施。

2、推廣普通話，提高全員語言素養(yǎng)。

針對教師職責(zé)和示范作用，學(xué)校擔(dān)負(fù)著推廣語言文字教育的任務(wù)，肩負(fù)著推進(jìn)語言文字規(guī)范化的職責(zé)。學(xué)校首先組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和國家語委相關(guān)文件，納入學(xué)校的工作日程和常規(guī)管理中去，率先把推行普通話作為打造教師的條件之一。

（1）普通話成為教學(xué)語言。為提高教職工語言文字規(guī)范化水平，我們大力宣傳語言文字的重要性，開展語言文字學(xué)習(xí)與實踐活動，提高語言文字規(guī)范化水平。根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)與要求，除了定期組織語言文字學(xué)習(xí)外，還發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督員的作用，定期督查。開展了一系列的普通話競賽與達(dá)標(biāo)活動，并把普通話達(dá)標(biāo)作為教學(xué)評估的首要條件。

（2）普通話成為校園語言。學(xué)校在顯要位置都設(shè)置了普通話提示的標(biāo)語或櫥窗，精心營造溫馨、濃郁的語言氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師率先垂范，在教育教學(xué)、宣傳、會議和其它集體活動中，均使用普通話；要求全體教師在學(xué)習(xí)、會議、研討、交流以及其它集體活動中，都使用普通話。學(xué)校語言文字監(jiān)督員更是成為校園語言推介的主導(dǎo)力量，他們在實際工作、生活中，時時督促與檢查學(xué)校普通話達(dá)標(biāo)措施方案的實施與效果。所以，在我們的校園中，會議、集體活動與會人員全部使用普通話。

（3）普通話水平達(dá)標(biāo)活動。首先學(xué)校通過平時教學(xué)過程管理，了解教職工的語言規(guī)范情況；同時組織學(xué)習(xí)《國家語言文字法》；開展針對語言文字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；開展 “三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話）教師基本功達(dá)標(biāo)競賽活動。這些均由教科處和語言文字工作室負(fù)責(zé)實施考評，并記錄在教師的業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校還對在職教職工進(jìn)行全員普通話水平測試，印發(fā)新的培訓(xùn)測試材料，對在職教職工普通話水平以最新的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)予以測評，以此作為督促語言文字工作長期、規(guī)范實施。此外，學(xué)校又將普通話達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核和績效考核的內(nèi)容、條件之一，把語言文字規(guī)范達(dá)標(biāo)列入教師考核、評選先進(jìn)、評

定職稱以及教師繼續(xù)教育等的重要內(nèi)容，做到人人達(dá)標(biāo)。

（4）以第十六屆推廣普通話宣傳周為契機(jī)，深入開展宣傳教育活動。今年的 9月11日至17日是全國推廣普通話宣傳周，我校以此為契機(jī)，積極進(jìn)行各項推普宣傳。我們在校園顯著位置懸掛推普及規(guī)范語言文字使用的標(biāo)語；參加市語委、市教育局等部門組織的系列活動。推普活動期間，我校還在校園內(nèi)通過懸掛橫幅、標(biāo)語，辦專欄櫥窗、出板報、組織教師參加語言文字規(guī)范化知識問卷，廣大家長、學(xué)生共同簽訂“同說普通話，共寫規(guī)范字”的承諾書，大力開展推廣普通話的宣傳。

3、規(guī)范用字，營造良好教育環(huán)境

為更卓有成效地開展語言文字工作，我校在加大普通話運(yùn)用宣傳力度的同時，開展形式多樣、富有成效的文字規(guī)范化宣傳教育活動，將規(guī)范化用字滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域。我校將規(guī)范用字滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，作為教師教育、示范教育的重要元素，營造良好教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）以校園環(huán)境為載體，營造推普規(guī)字濃厚氛圍。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，我們在學(xué)校校門制作了語言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營造良好的語言環(huán)境，時時處處追求語言文字應(yīng)用的品位和規(guī)范。在櫥窗上張貼出國家通用語言文字法宣傳廣告和以宣傳欄形式宣傳語言文字規(guī)范化知識，使每一位進(jìn)入校園的學(xué)生、教師及其它社會人士都耳濡目染，受到熏陶。在辦公、行政區(qū)域內(nèi)張貼“請講普通話、請寫規(guī)范字”的標(biāo)志，這樣的氛圍促使人人規(guī)范祖國文字的應(yīng)用，有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。

（2）開展清除不規(guī)范文字行動。在每年的全國推廣普通話宣傳周期間，我?？偸峭ㄟ^懸掛橫幅、標(biāo)語、專欄櫥窗、板報，宣傳語言文字規(guī)范的重要性，組織開展“啄木鳥”行動，參加語言文字規(guī)范化稽查工作，開展語言文字用字情況調(diào)查等社會實踐活動，在校園內(nèi)外開展推普宣傳的同時，對發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范用字及時進(jìn)行清理，清除了校園不規(guī)范用字，凈化了校園語言文字環(huán)境。在教學(xué)用語用字方面，由語言文字工作小組和語言文字監(jiān)督員不定時檢查四個 “規(guī)范”的要求——即做到學(xué)校名稱牌、指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌和電子屏幕用字規(guī)范；公文、校報、刊物、試卷及其他自辦印刷物用字規(guī)范；教師板書和評語用字規(guī)范；學(xué)生作業(yè)、答卷、板報等用字規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

（3）以課堂作為規(guī)范文字主陣地，示范并強(qiáng)化用字標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，在不同層次的課堂上，文字所表達(dá)的示范作用是直觀、生動的。所以我們要求任課教師在教育教學(xué)、培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)筆畫的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)遣詞造句、標(biāo)點運(yùn)用、行款格式的準(zhǔn)確；教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的漢字，準(zhǔn)確的引用中外著述中句逗、詞段、篇章，力求培養(yǎng)講授者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，示范學(xué)習(xí)者一絲不茍的學(xué)風(fēng)。學(xué)校定期還對教師備課、試卷、學(xué)科作業(yè)進(jìn)行文字規(guī)范檢查，提高師生的書寫規(guī)范水平。

（4）推廣語言文字規(guī)范工作取得新成果。

由于學(xué)校語言文字規(guī)范化宣傳與教育已經(jīng)做到經(jīng)?；⑷谌胄@文化建設(shè)中，而且形式多樣，內(nèi)容豐富，產(chǎn)生了良好效果。目前，普通話已經(jīng)成為全體教師課堂教學(xué)語言。全體教師在學(xué)習(xí)、交流活動中，全部使用普通話。普通話已經(jīng)成為校園語言。教育教學(xué)、管理的各個環(huán)節(jié)中，所用文字均規(guī)范。

三、對照標(biāo)準(zhǔn)，尋差距

對照《臺州市迎接省三類城市語言文字工作檢查評估任務(wù)分解表》標(biāo)準(zhǔn)，我們清楚地看到不論是語言文字管理體制和機(jī)制的建設(shè)，還是語言文字工作實施地拓展和深化，都取得了較大的進(jìn)展。但在做得最好方面還有一定的距離，需要進(jìn)一步對照查找，分析原因，從提高認(rèn)識定位和管理水平。

1、普及普通話方面

學(xué)校有分管語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)主持相應(yīng)工作，學(xué)校主管部門將普及普通話納入了教育教學(xué)要求，作為教育督導(dǎo)、檢查、評估的內(nèi)容，有健全的制度。學(xué)校在職教師普通話測試水平均達(dá)到相關(guān)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教學(xué)主管部門還將其作為各項各類檢查、考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要求各科教學(xué)都須加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范意識、能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，規(guī)范課堂語言文字。全體語文教師從自己本職工作出發(fā)，做好推普的日常滲透工作，以點帶面、以面促點。

2、規(guī)范字管理方面

在追求高效的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校對規(guī)范用字有明確規(guī)定。主管部門將用字規(guī)范納入日常教學(xué)常規(guī)檢查中，通過板書、作業(yè)批改檢查教師的用字規(guī)范，通過抽查學(xué)生的規(guī)范字使用情況。除此以外，校園內(nèi)的各類指示牌、各類印刷制品均有

各自的檢查途徑。

對照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在語言文字的規(guī)范化使用方面，切切實實做了許多工作，也取得了一定的成績。但在校園規(guī)范化語言的運(yùn)用上還偶有斷層，個別普通話讀音標(biāo)準(zhǔn)有待加強(qiáng)。

四、未來目標(biāo)與方向

語言文字工作有著豐富的人文內(nèi)涵，通過相關(guān)措施與努力提高全體教職工的語言文字應(yīng)用水平，示范與影響教師教學(xué)、教師繼續(xù)教育以及教師的專業(yè)成長，有著重要而積極的作用。語言文字的規(guī)范化實際上關(guān)系到整個國家的經(jīng)濟(jì)、文化是否能夠健康有序地發(fā)展，甚至關(guān)系到國家民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。因此，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)展，力爭開創(chuàng)學(xué)校語言文字工作的新局面。

在今后的工作中，我們的思路是：（1）將語言文字工作與深化教師教育、教師繼續(xù)教育，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平進(jìn)一步緊密結(jié)合；（2）將語言文字工作進(jìn)一步向社會輻射，由學(xué)校延伸到家庭、社會，積極參與爭創(chuàng)文明學(xué)校、文明城市活動；（3）著力開發(fā)具有人文內(nèi)涵的校本課程。在開展教育改革、推進(jìn)教師專業(yè)成長進(jìn)程中，同全市中小學(xué)校、語言文字工作部門一道，積極推進(jìn)我市的語言文字工作。

語言文字工作關(guān)系到國家和民族的發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的語言文字文化，增強(qiáng)民族凝聚力具有重大意義。作為語言文字工作重要場所，我校的語言文字工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，取得了一些成績。今后我校將進(jìn)一步加大宣傳、推廣普及普通話和用字規(guī)范化的力度，以語言文字工作的推進(jìn)促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。