第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作2教案

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作2教案 《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，內(nèi)容要真實(shí)，有一定的感染力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 提前安排學(xué)生自我總結(jié)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，然后說給爸爸媽媽聽，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)或朋友說說自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，為習(xí)作作準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過程】

一、作前指導(dǎo)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)?？想不想讓別人了解你呢？能不能說說自己最得意、最具閃光點(diǎn)的地方？

2、看來，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，那就是自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（板書：長(zhǎng)處 本領(lǐng)）如果把這些用筆記錄下來，熟悉你的人一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。今天我們就來學(xué)《習(xí)作2》，寫一寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，板題。

（二）學(xué)習(xí)例文，明確寫法

1、啟發(fā)談話，激起寫作欲望

怎樣才能把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹得更具說服力呢?

2、研讀例文，探究寫作方法

（1）請(qǐng)大家輕聲讀例文，看看文中的兩位小作者有什么長(zhǎng)處或本領(lǐng)？他們又是怎樣介紹自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)的？學(xué)生讀例文，思考后交流。例文《我真棒》主要寫了男孩抱西瓜,說明他是一個(gè)力氣大，活潑的小男孩。例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，主要寫了小姑娘會(huì)跳舞。

（2）小作者是怎樣把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹清楚的？細(xì)讀例文思考，交流。例文《我真棒》注意把人物的動(dòng)作寫具體。小作者為了說明自己是個(gè)活潑、有力氣的男孩，把抱西瓜的動(dòng)作寫得非常精彩。例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》重點(diǎn)是描述學(xué)習(xí)跳舞過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。這是作者的心理活動(dòng)。（3）讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

B、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

C、可以分兩段來寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、教師小結(jié)，明確習(xí)作要求（1）出示習(xí)作要求

（2）要想把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)向別人介紹清楚，就得抓住自己最得意的一個(gè)方面，通過具體的事例來介紹。（板書：一兩件具體事例）

4、自由表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作方法

（1）學(xué)生自由練說 哪些事情最能表現(xiàn)你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)呢？先靜靜地思考，然后同位互說。注意：說的時(shí)候，要先講清楚你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么？然后再通過一兩件具體的事來說明？一個(gè)同學(xué)講完后，同位可以提出自己的建議。（2）集體交流評(píng)議 誰(shuí)愿意來說一說？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看他選的事例是否有說服力？聽完以后我們要提出自己的意見或建議。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。

二、下筆成文

1、先想想自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么，然后再想想要通過什么事情來表現(xiàn)，想好后把它寫下來，要一氣呵成，不會(huì)的字加上拼音。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

第二篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作2教案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們用自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！從你們的身上感受到祖國(guó)在你的心中。

（二）明確習(xí)作要求

1.同學(xué)們讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）那本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫演講稿。

2．同學(xué)們?cè)賮碜x讀習(xí)作要求，想想這次作文有哪些要求？然后小組交流

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

師：不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

（三）寫作指導(dǎo)

1.那演講稿的格式是怎樣的？可以分為幾部分？

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.同學(xué)們總結(jié)的很好。那怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）老師有一份演講稿。出示范文師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）

（3）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：熱愛祖國(guó)材料：祖國(guó)山河壯麗，祖國(guó)有悠久的文化，祖國(guó)擁有的世界之最數(shù)不勝數(shù)，祖國(guó)擁有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日。）

3.作前準(zhǔn)備

（1）請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的小構(gòu)思。

（2）與你的同桌分享你的習(xí)作構(gòu)思。

（四）、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

（五）作文交流、評(píng)改

1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地

祖國(guó)在我心中

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天，我給大家演講的題目是——祖國(guó)在我心中。

“流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國(guó)心?！泵慨?dāng)聽到這首激情高昂的歌曲，我的愛國(guó)之情便油然而生。

我們的祖國(guó)山河壯麗。有景色迷人的張家界，有甲天下的桂林山水，有碧波環(huán)抱的西沙群島，還有奔騰不息的黃河長(zhǎng)江??這么多美麗的景色，難道不令世界矚目嗎？祖國(guó)，我熱愛你，你在我心中是那樣魅力無比！

我們的祖國(guó)有悠久的文化。那一個(gè)個(gè)剛勁端莊的方塊字，是世界上任何一種文字無法比擬的！對(duì)聯(lián)，那對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)可謂妙趣橫生，什么頂針聯(lián)、回文聯(lián)，數(shù)字聯(lián)，疊字聯(lián)??只有我們漢語(yǔ)才可以編寫；我們的漢字還有一種奇特的功能，能讓人望而生意。看到“哭”字就想到“傷心”；看到“笑”字就想到“歡樂”；“浮”字讓人聯(lián)想到自己比羽毛還輕，‘“落“字聯(lián)想到自己重重地落地??有哪一種文字能像漢字這樣生動(dòng)有趣呢？你說，我們的祖先怎么這樣充滿智慧？祖國(guó)，你在我心中是這樣神奇無比！

我們的祖國(guó)擁有的世界之最數(shù)不勝數(shù)。擁有世界上最長(zhǎng)最古老的防御工事萬(wàn)里長(zhǎng)城；擁有世界最高峰珠穆朗瑪峰；還擁有世界最低的盆地新疆吐魯番盆地，更擁有世界上最長(zhǎng)的人工河京杭大運(yùn)河??有那一個(gè)國(guó)家有這么多世界之最呢？祖國(guó)，你在我心中舉世無雙！

我們的祖國(guó)擁有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日。五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕；八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念；敖包會(huì)上，射箭摔跤，盡顯牧民的強(qiáng)悍；手捧哈達(dá)，歡歌勁舞，獻(xiàn)給朋友美好的祝愿??這美好的傳統(tǒng)文化出了中國(guó)，還有那個(gè)國(guó)家擁有？祖國(guó)，你在我心中如此文明繁榮！

這就是中國(guó)，我的祖國(guó)！哦，在我心中她是多么強(qiáng)大，多么美麗！我們沒有理由不熱愛我們的祖國(guó)！“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，作為祖國(guó)的未來，我們有責(zé)任把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)！讓我們齊心協(xié)力，共同譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇吧！

謝謝大家，我的演講完了！

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元習(xí)作

觀察日記四則

河北省興隆縣平安堡學(xué)區(qū)中心校克梨木聯(lián)合小學(xué)四年級(jí) 朱鴻

2014年10月4日

星期六

晴

今天媽媽買了大蒜，給了我兩頭，讓我種。我對(duì)媽媽說：“大蒜圓滾滾的，讓我怎么種呀！”媽媽笑著說：“傻閨女，要先剝掉它們的外衣才能種，你試一下就知道了?！蔽倚⌒牡匕阉鼈兊耐庖聞?nèi)ィl(fā)現(xiàn)每頭蒜都是由十一個(gè)兄弟組成——它們是一個(gè)大家庭。我把它們種在一個(gè)花盆里，澆上水，然后對(duì)她們說：“寶寶們，希望你們快快長(zhǎng)大?！?/p>

2014年10月6日

星期一

陰

今天一放學(xué)我就迫不及待地去看我那些蒜寶寶，發(fā)現(xiàn)大蒜的頭部長(zhǎng)出了白色的小須子，有八瓣拱出了一點(diǎn)點(diǎn)小綠芽，還有幾瓣也裂開了小口，里面和四周變綠了，估計(jì)明天就會(huì)長(zhǎng)出嫩芽?？墒怯袃砂陞s還像原來那樣沒有變化，我去問媽媽，媽媽看了看，說：“它們頭上的須子太少了，等長(zhǎng)多了就會(huì)長(zhǎng)出嫩芽的?！笨晌疫€是很擔(dān)心。

2014年10月8日

星期三

陰

放學(xué)回家后，我又來到蒜寶寶旁，前兩天長(zhǎng)得嫩芽最高的已經(jīng)已經(jīng)有四厘米高了，其他的也長(zhǎng)高了許多。前天沒冒芽的那兩頭還是沒有變化，它們真是慢性子??！我著急了，又去找媽媽，媽媽告訴我是這兩瓣蒜營(yíng)養(yǎng)不夠，芽出的會(huì)慢一些，如果過幾天還不出來就不要了。我這才明白：大蒜也和人一樣有身體好的，也有身體不好的。

2014年10月0日

星期五

晴

今天，我發(fā)現(xiàn)大蒜苗最高的有十五厘米了，而且中間有長(zhǎng)出了嫩黃的新葉。我用手摸了摸蒜瓣，居然空了，我很奇怪。媽媽走過來告訴我：它們的營(yíng)養(yǎng)都被長(zhǎng)出的蒜苗吸收了，所以變成這個(gè)樣子了。原來是這樣??！我覺得很神奇。

觀察黃豆日記三則

河北省興隆縣平安堡學(xué)區(qū)中心校克梨木聯(lián)合小學(xué)四年級(jí) 張亞楠

2014年9月23日

星期一

晴

今天，在媽媽的幫助下，我精心挑選了幾顆黃豆，打算完成老師布置的觀察黃豆的日記。

我拿出一個(gè)杯子給黃豆當(dāng)房子，裝上水，再把黃豆放進(jìn)去，小黃豆就慢慢沉到了水底。20分鐘過去了，我拿出一顆泡過的黃豆，發(fā)現(xiàn)黃豆的皮打了好多的褶子，像老爺爺臉上的皺紋。再拿出沒有泡過的黃豆看看，硬硬的像小石子一樣，外皮像小姑娘的臉一樣光滑。我想：再泡兩天，會(huì)是什么樣子呢？

2014年9月25日

星期三

晴

我剛回到家，就直奔我的黃豆，我以為它們都被泡爛了，可是，它們不但沒有被泡爛，而且鼓鼓的、硬硬的，“臉上”的“皺紋”一點(diǎn)兒也沒有了。那橢圓的身子，是那樣的豐滿。再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)黃豆的頭上鼓起了一個(gè)大包，我還在一個(gè)皮破裂的豆子里看見了一個(gè)白色的小芽，好像一個(gè)調(diào)皮的孩子在吐舌頭。黃豆已經(jīng)發(fā)芽了，我希望黃豆能夠快快長(zhǎng)大！

2014年9月27日

星期五

晴

現(xiàn)在的嫩芽已經(jīng)長(zhǎng)大了，能看得清清楚楚，這些白色的嫩芽，大的竟然有5毫米，小的也有2毫米。

黃豆長(zhǎng)得可真慢，不知道什么時(shí)候才能長(zhǎng)大。我問媽媽：“豆子最后會(huì)長(zhǎng)出葉子嗎？”“豆子不會(huì)長(zhǎng)出葉子，但可以長(zhǎng)出豆芽?！眿寢尰卮稹?/p>

豆子的嫩芽才長(zhǎng)了5毫米，什么時(shí)候才能長(zhǎng)成豆芽呀？我有些著急了。

觀察日記三則

河北省興隆縣平安堡學(xué)區(qū)中心校克梨木聯(lián)合小學(xué)四年級(jí) 張傲

2014年10月8日

星期四

晴

老師讓我們觀察一種植物寫觀察日記。放學(xué)后，我找來一頭蒜，剝?nèi)ヒ恍┩馄?，再找來一個(gè)礦泉水瓶子，把上半部分剪掉，留下底下的部分裝上土，然后把蒜種上，澆上一些水，就等著我的蒜寶寶發(fā)芽長(zhǎng)葉了。

2014年10月9日

星期五

晴

早上，第一件事就是去看我的蒜寶寶，本來我是興高采烈的，可是看完以后，我的心卻涼了半截，我的蒜寶寶還像昨天一樣，一點(diǎn)變化都沒有，更甭說發(fā)芽了。爸爸看到我失望的樣子，安慰我說：“傻閨女，干啥事都要有耐心，你啥時(shí)候見過今天種的種子一天就長(zhǎng)出來的？”我羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2014年10月12日

星期一

晴

早上，我又去看我的蒜寶寶，這一次我沒有失望，因?yàn)樗饷缫呀?jīng)長(zhǎng)出了幾個(gè)小嫩芽。芽是嫩綠的，而且還彎彎的像大象的鼻子。我想知道蒜苗是啥樣子，媽媽告訴我說：“蒜苗的樣子就像韭菜一樣。等蒜苗長(zhǎng)大了，它底下的蒜瓣就會(huì)縮小，這是因?yàn)樗褷I(yíng)養(yǎng)都給了蒜苗?！卑?，原來是這樣，蒜瓣真夠偉大的！

第四篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作2教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作2教案 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、教學(xué)要求

1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，認(rèn)識(shí)過渡句的作用和練習(xí)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。

3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察事物，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡句，并了解過渡句在文章的作用。

3、領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫作技巧。

三、教法與學(xué)法 引導(dǎo)法

觀察法

比較法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好一篇例文。

2、課前布置任務(wù)：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，主要觀察它的外形和它的動(dòng)作。

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入 談話激趣。我知道同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物，那么，你喜歡什么樣的小動(dòng)物呢？你喜歡她的哪些方面？ 在同學(xué)們說之前我們來認(rèn)識(shí)一位“帥鴿”。

二、自讀例文

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，畫出描寫“帥鴿”外形和飛行動(dòng)作的重點(diǎn)詞句。

2、你喜不喜歡這位“帥鴿”？你喜歡它的哪些方面？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)例文片段。（習(xí)作方法）

（1）、生讀第一段，其余同學(xué)概括這段寫“帥鴿”的什么方面？

（2）、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文的習(xí)作方法（有順序的描寫“帥鴿” 的描寫方法。）（3）、師：第一段是抓住“帥鴿”的哪些方面來描寫的？板書：外形—顏色（4）、學(xué)習(xí)過渡句。學(xué)生齊讀過渡句 a、思考：這句話在這篇習(xí)作中起到什么作用？板書：過渡句 承上啟下 b、你是從哪看懂過渡句是有承上啟下的作用的？（生說教師指點(diǎn)）

（5）、讓學(xué)生練說簡(jiǎn)單的過渡句

（5）、學(xué)生齊讀第二段，a、思考：這段寫“帥鴿”的哪些方面？板書：飛行動(dòng)作 b、讓學(xué)生畫出相關(guān)的動(dòng)詞，并體會(huì)文中的打比方修辭手法。c、學(xué)生練說帶有各種修辭手法的句子。

4、讓學(xué)生概括說說描寫動(dòng)物的方法。板書：

外形特點(diǎn)

動(dòng)作特點(diǎn)

三、小練筆

1、先讓學(xué)生想好要寫的動(dòng)物。

2、先說外形特點(diǎn)，全班交流評(píng)議。

3、其他同學(xué)做好記錄，特別是說得比較精彩的同學(xué)。

4、練習(xí)說說動(dòng)作特點(diǎn)。全班交流評(píng)議。

5、讓學(xué)生把所說的寫下來，加于整理。

6、挑選幾個(gè)具有代表性的學(xué)生的習(xí)作在班上讀，師生評(píng)議。

四、學(xué)生起草

第五篇：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

5、古詩(shī)兩首

教學(xué)目的：

1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；

2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；

4、通過學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。模式名稱;誘疑——感知 課時(shí)：三課時(shí)

教具：風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱 教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。

二、模式流程：

一、導(dǎo)入

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想）

師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）

二、講解

2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來。

3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來說，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝收b一遍，注意停頓。生齊讀古詩(shī)（配樂）

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來說，古詩(shī)可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

9、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結(jié)

師：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說說這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

11、結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書設(shè)計(jì)

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫

角度不

不識(shí)/廬山/真面目，同，觀

只緣/身在/此山中。明理

效果察

不同。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解.資料準(zhǔn)備

背景音樂與詩(shī)境相關(guān)的掛圖、字典

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感

模式流程：

一、激發(fā)興趣，初次質(zhì)疑

（一、）學(xué)習(xí)“豚”

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.（二,）讀詩(shī),整體感知

1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學(xué)討論

二、再次質(zhì)疑，讀詩(shī),感悟交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.三、,熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

四、,檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況

五,作業(yè)布置

繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂朗誦

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書設(shè)計(jì):

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村.拓展空間

創(chuàng)新火花

《游山西村》另外一首

學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論

寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)

擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面

教學(xué)后記:

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解

模式流程:

一,激發(fā)興趣，初次質(zhì)疑。

熟讀、個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂背等不同形式

二、整體感知，再次質(zhì)疑合作。

１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟.“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同.２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料

生卒年代

生活時(shí)代人品介紹

著名作品

自己的見解

３、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)

說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.針對(duì)同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力

教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可.三,制作“陸游小檔案”

教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.四,作業(yè)

將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽,并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解.6、爬山虎的腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。模式名稱：誘疑——感知

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

模式流程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計(jì)：

6爬山虎的腳

剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

模式流程：初讀感知，再次質(zhì)疑

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。蟋蟀的住宅

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

模式名稱：誘疑——感知

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】：二課時(shí)

【模式流程】：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，初次質(zhì)疑。

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

二、范讀課文

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜

四、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟，再次質(zhì)疑

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

四、總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

五、安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來。

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。模式名稱：誘疑——感知

教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，幻燈片。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。課時(shí)安排：一課時(shí) 模式流程：

一、教師導(dǎo)入：

法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。

二、初讀課文

說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2．按自然段讀課文。

3．提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

八、留作業(yè)：

1．摘錄課文中的好詞

2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。模式名稱：誘疑——感知

課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結(jié)合生活實(shí)際說“看“。

二、主題學(xué)習(xí)

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。

③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。

④其他小組補(bǔ)充糾正。

⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？

⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

看

仔細(xì)、反復(fù)、多角度

說

看到的、想到的3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了??

再反復(fù)看，多角度看看到??想到??

從??看到??再看到??看出??想到??

（2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)

三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。

結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。