第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《我給江主席獻(xiàn)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、知識(shí)能力：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。能按照提供的段落大意給課文分段。

3、過(guò)程方法：學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文配套錄音帶、有關(guān)“香港回歸”的錄像帶，投影儀、錄音機(jī)、明膠片若干張、生字卡等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)質(zhì)疑，初步體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、能按照提供的段落大意給課文分段。

4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難

1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《“東方之珠”》，同學(xué)們知道“東方之珠”指哪兒?jiǎn)幔浚ㄏ愀郏?/p>

2、你知道有關(guān)香港的知識(shí)嗎？ 學(xué)生介紹：香港的風(fēng)景、歷史、回歸日

3、你知道香港現(xiàn)任行政長(zhǎng)官是誰(shuí)？學(xué)習(xí)生字“董”記住“董建華” 4、1997年6月30日，江主席等中央領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到香港和英方政府舉行交接儀式，在香港的啟德機(jī)場(chǎng)，中央代表團(tuán)受到了香港各界人士的熱烈歡迎，香港的一位少先隊(duì)員姜咪咪（板書(shū)：姜咪咪）代表香港青少年給江主席獻(xiàn)花（板書(shū)：給江主席獻(xiàn)花），事后姜咪咪寫(xiě)下了一生

中最難忘的作文《我給江主席獻(xiàn)花》。（板書(shū)：我）

5、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，掃清障礙

1、學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，教師投影出示自學(xué)要求：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）請(qǐng)你按照“冒雨等待”、“激動(dòng)獻(xiàn)花”、“幸福忘不了”給課文分段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師臵身其中，起到引導(dǎo)的作用。、全班交流。各組發(fā)表意見(jiàn)，主要說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)解決了哪些問(wèn)題，是怎么解決的。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題想解決嗎。

4、繼續(xù)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自愿選擇課文片斷讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了全文有什么感想。

2、學(xué)生發(fā)言。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“毯、頻、董”

五、布臵作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文，爭(zhēng)取做到有感情朗讀。

2、查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在

小組后在全班匯報(bào)、交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“秩序井然”、“愛(ài)撫”造句。

3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴國(guó)家領(lǐng)袖和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情

4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)自主、合作、探索地學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)查閱、搜集、整理有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港”為題先在小組后在全班匯報(bào)、交流。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感；練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第九自然段的反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分的心情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生理解“我就像……流遍全身”這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀看錄像

1、讀題

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？可以用哪些詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)人們特別是姜咪咪的心情？（板書(shū)：激動(dòng)萬(wàn)分、無(wú)比興奮、欣喜若

狂、熱淚盈眶、幸福）

3、觀看錄象，展現(xiàn)香港回歸的過(guò)程。

教師語(yǔ)言導(dǎo)入：1897年到1997年，整整一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，香港就像一個(gè)失去母親的孩子，倍受欺凌。今天，香港回歸到祖國(guó)的懷抱，香港人民多么激動(dòng)，讓我們和香港人民一起來(lái)體會(huì)。

4、觀看后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、自學(xué)課文，感知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)課文，體會(huì)激動(dòng)、高興的心情。把能表現(xiàn)香港人民激動(dòng)興奮心情的句子，用波浪線劃下來(lái)。

2、四人小組討論，交流，小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。

三、師生對(duì)話，深入體會(huì)香港人民的思想感情。

1、學(xué)習(xí)“等待”一部分。

從哪些語(yǔ)句可以看出人們激動(dòng)、喜悅的心情？（1）師生交流：秩序井然興奮激動(dòng)竟

（2）理解：我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水。

a、誰(shuí)來(lái)把“我”的心情讀出來(lái)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）b、想一想，此時(shí)“我”的心情為什么這樣高興、激動(dòng)？ c、人們僅僅是今天在等待嗎？

d、過(guò)渡：長(zhǎng)久等待了一個(gè)世紀(jì)，來(lái)了，來(lái)了，中央代表團(tuán)的專機(jī)出現(xiàn)了，人們的心情更加激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分

過(guò)渡：人們站在紅地毯兩側(cè)，心情是一樣的，他們都在興奮而激動(dòng)地等待著江主席的到來(lái)，竟顧不得擦去臉上的雨水。盼著，盼著，中央代表團(tuán)乘坐的專機(jī)降落了，此時(shí)此刻他們的心情又是怎樣的呢？

（1）說(shuō)說(shuō)從什么地方可以看出，當(dāng)時(shí)人民的激動(dòng)的心情？

（2）理解“沸騰起來(lái)了”：你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？

（3）理解“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！……”

a、如果你是香港的百姓，你會(huì)怎樣說(shuō)？（展現(xiàn)情景）

b、將自己的感情宣泄表達(dá)出來(lái)，再有感情地朗讀。

c、讓我們看看當(dāng)時(shí)歡迎的場(chǎng)面。（中間可以插入錄象）

d、再次有感情地朗讀。

（4）理解“在回歸的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，受次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜如狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？”

a、請(qǐng)看這些資料：

1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)侵華的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》，永久割占香港島。

1860年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《北京條約》，永久割占九龍半島以南。

1898年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回歸。

b、看了這些，你有什么感觸？ c、指導(dǎo)朗讀

d、讀了這段話，你知道了什么？體會(huì)到什么？（百年恥辱、自己國(guó)家的、怎能）

e、指導(dǎo)朗讀。讀出自豪的心情。

3、學(xué)習(xí)“忘不了”部分

（1）“我”代表二百萬(wàn)青少年獻(xiàn)花，心情更加激動(dòng)，從哪里可以看出？

（2）理解“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍了全身?！?/p>

a、體會(huì)我的心情：“失散多年”原指什么？現(xiàn)在指什么？“母親”指什么？

b、有感情地朗讀。

c、僅僅是“我”感到幸福嗎？

讀：我、千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞、香港就像一個(gè)失散多年的孩子，……

d、看錄象，體會(huì)香港人民的喜悅的心情。

（3）此情此景，我代表千千萬(wàn)萬(wàn)的香港同胞，我……多么幸福??！

4、總結(jié)：為什么忘不了這一天？（我激動(dòng)香港回歸祖國(guó)）

5、延伸：十六大（圖片）、澳門(mén)、臺(tái)灣等。

四、總結(jié)課文，布臵作業(yè)

1、總結(jié)課文。

2、布臵作業(yè)：

(1)有感情朗讀課文；

(2)圍繞“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄報(bào)，或開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。

6.天安門(mén)廣場(chǎng)

教學(xué)要求：

⑴學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準(zhǔn)字音，辨析字形，還必須書(shū)寫(xiě)正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)理解句子，了解天安門(mén)就是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵說(shuō)出第一段在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、⒈同學(xué)們知道我國(guó)的首都北京有哪些風(fēng)景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場(chǎng)是那個(gè)廣場(chǎng)嗎？

⒊板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“天安門(mén)”。

二、初讀課文

⒈根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⒉檢查自學(xué)情況：⑴出示部分容易讀錯(cuò)的生字詞，強(qiáng)調(diào)“矗、曙、政”等字的讀音。⑵重點(diǎn)字詞的記憶訓(xùn)練?！氨钡年P(guān)鍵筆畫(huà)“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關(guān)生字詞，要求讀正確；教師范寫(xiě)部分生字，學(xué)生描紅。

⑷指名讀課文，引導(dǎo)讀順長(zhǎng)句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內(nèi)容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質(zhì)疑問(wèn)難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：這段講了什么？

⒉討論：這一段講了什么內(nèi)容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業(yè)、⒈朗讀課文。

⒉抄

寫(xiě)

生

字，注

意

間

架

結(jié)

構(gòu)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4—6段。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) ：領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫(huà)棟

政府 沸騰 博物館 盡收眼底

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段 ⑴天安門(mén)廣場(chǎng)是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

⑵出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺(jué)得天安門(mén)怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點(diǎn)理解“雕梁畫(huà)棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)體會(huì)天安門(mén)的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫(xiě)的宏偉的天安門(mén)廣場(chǎng)。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫(xiě)，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評(píng)析

三、講讀課文第四段 指讀，為什么說(shuō)天安門(mén)是新中國(guó)的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場(chǎng)上的群眾，再次體會(huì)“無(wú)比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景？

理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？

畫(huà)出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。

訓(xùn)練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過(guò)朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。

交流：誰(shuí)能把我們帶到節(jié)日的天安門(mén)廣場(chǎng)？你們看見(jiàn)了那熱鬧的場(chǎng)面了嗎？哪些詞語(yǔ)和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面？

在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

⒈練習(xí)背誦。

⒉課后小練筆：描寫(xiě)一處景物，要求按方位順序。

7.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

教學(xué)要求:1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。圖上的馬畫(huà)得好嗎? 你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這么好你想知道嗎?

2．板書(shū)課題，解題。討論：“勵(lì)志”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

3．看到這個(gè)題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文 1 ．自讀課文.要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))(3)逐段練讀，把句子讀通順。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無(wú)法改變別人的無(wú)知／和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國(guó)人!徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。(1)自由讀課文。2)思考討 ①徐悲鴻的志向是什么? ②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? ③結(jié)果怎樣?(3)練習(xí)分段。①再讀課文

思考：幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果? 6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。2．多音字組詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查 1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。悲()()()

怒()()()：

技()()()

二、細(xì)讀課文

1．細(xì)讀第1自然段。

a.指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？

b.第2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人?(很不禮貌、沖著)

c.指導(dǎo)讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)個(gè)別練讀，指名試讀。

d.學(xué)習(xí)第3自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn)：你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅(jiān)決的

語(yǔ)氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

e.“必須用……中國(guó)人”。

這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人)

(3)小結(jié)。(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)

2．細(xì)讀第二段。

(1)細(xì)讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)②比較句子

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。、、、、③指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。

(2)細(xì)讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。邊讀邊畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

出示：

徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢(qián)來(lái)（）。自讀課文后，練習(xí)填空。

3．細(xì)讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞

指導(dǎo)朗讀。(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)(4)小結(jié).悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn))

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問(wèn)題。(課后習(xí)題4)

2．給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5)

第三課時(shí)

【教學(xué)要求】抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查 :名說(shuō)說(shuō)各段的意思。

二、總結(jié)課文 1．齊讀課文。

2．討論：徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．默讀課文.讀邊畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。(1919年春天、一天、從此、三年過(guò)去了)2．輕聲讀課文。

邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

3．四人小組練習(xí)復(fù)述。

4．指名當(dāng)眾復(fù)述。要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語(yǔ)

四、教學(xué)生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、課堂練習(xí)1．描紅。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

(波)(波浪)

(組)(組織)皮()()

且()()

4．寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

潛心

(努力

8.虎門(mén)銷煙

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、用“先……再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。

4、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外辱的精神。重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：讀懂課文，理解銷煙的主要經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：懂得虎門(mén)硝煙的偉大意義。

第一課時(shí)

教學(xué)目的:1.課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、出示掛圖，這幅圖上的人物是誰(shuí)？你了解他嗎？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介林則徐。

2、板題、解題

介紹虎門(mén)的地理位臵、鴉片的危害，理解“銷煙”。

3、讀了課題后，你想知道什么？

二、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子

三、檢查自讀情況。檢查生字詞。

1、出示，指名領(lǐng)讀、提醒注意： 寨

渣

（翹舌音）

轟

（后鼻音）訊

鹽

斤

（前鼻音）

2、出示討論：

（1）“喝啊，叫啊”的“啊”讀輕聲；

“身著朝服”中的“著”讀“

”，“朝”讀“

”

“倒下去”的“倒”讀“

”

“分外”的“分”讀“

”

“一擔(dān)擔(dān)”的“擔(dān)”讀“

”；“應(yīng)邀”的“應(yīng)”讀“

”（2）長(zhǎng)句子的朗讀

禮臺(tái)下，| 一側(cè) | 是身著朝服的 | 文武官員，| 另一側(cè) | 是應(yīng)邀前來(lái)觀看的 | 外國(guó)商人。

3、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)議。思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？大致經(jīng)過(guò)怎樣？

四、質(zhì)疑，適時(shí)解答部分疑問(wèn)

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、“訊、轟、侮”按筆順描紅

2、“寨、轟、拋”結(jié)構(gòu)要均勻，筆畫(huà)要緊湊，范寫(xiě)

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、用“先……再……然后”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。

3、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外辱的精神。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查 講講課文主要內(nèi)容

二、精讀課文

1、（1）指名讀第一自然段。（2）說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么?（3）什么樣的日子“值得紀(jì)念”。（即不同尋常的日子，發(fā)生重大事件的日子，應(yīng)該記住的日子）

2、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）自由讀課文第6自然段。

（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。壯舉：偉大的舉動(dòng)。囂張：邪惡勢(shì)力上漲。氣焰：比喻人的威風(fēng)氣勢(shì)。

（3）說(shuō)說(shuō)這一段告訴了我們什么？（打擊囂張氣焰，表明不可欺侮）

（4）學(xué)習(xí)這兩段，你想知道什么？（這一天發(fā)生了什么事？這件事有多重要呢？林則徐是怎樣打擊外國(guó)侵略者的囂張氣焰的？從

哪兒看出中國(guó)人民不可欺侮？）帶著這些問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)剩下來(lái)的文章。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）輕聲朗讀第二自然段，一邊讀一邊想，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你體會(huì)到了什么。

（2）指名說(shuō)說(shuō)從哪兒看出虎門(mén)寨這一天不同尋常。

（場(chǎng)面轟動(dòng)：男男女女、老老少少，擠得水泄不通；彩旗林立，場(chǎng)面莊重，身著朝服的文武官員，應(yīng)邀前來(lái)觀看的外國(guó)商人都整齊地戰(zhàn)立在臺(tái)下兩側(cè)。）相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮、激動(dòng)的語(yǔ)氣，體會(huì)壯觀的場(chǎng)面。（4）討論

1）為什么來(lái)到海灘的人這么多？（說(shuō)明禁煙大快人心）2）文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么？（說(shuō)明政府禁煙決心很大）3）為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人到場(chǎng)觀看？（讓外國(guó)人看看中國(guó)人民的威風(fēng)）

（5）齊讀第二自然段

4、學(xué)習(xí)三—五自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)考慮哪幾句寫(xiě)下令禁煙，哪幾句寫(xiě)硝煙經(jīng)過(guò)

1）學(xué)習(xí)第一層（第一至三句）

自讀體會(huì)哪些詞語(yǔ)最能突出中國(guó)人的氣勢(shì)。（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

2）學(xué)習(xí)第二層（第四、五句）指名讀第四句話。

用筆畫(huà)出這句話，讀一讀。再對(duì)照文中的插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)工人是怎樣銷煙的。（讓學(xué)生用自己的話概括出三步：撒鹽、拋鴉片、倒生石灰。再讓學(xué)生讀一讀，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷煙的。）2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

害人的鴉片被銷毀了，同學(xué)們高興嗎？那當(dāng)時(shí)的在場(chǎng)的老百姓高興嗎？為什么我們和當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老百姓一樣高興？

讓學(xué)生結(jié)合“禮炮轟鳴”“群情沸騰”“成千上萬(wàn)”“激動(dòng)得跳啊，叫啊”“響徹”等詞語(yǔ)的理解，想象當(dāng)時(shí)歡聲雷動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)到虎門(mén)銷煙得民心，順民意。

（3）細(xì)讀第5自然段。1）指名讀

2）銷煙持續(xù)了23天說(shuō)明了什么？銷毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)了什么？（說(shuō)明銷煙的時(shí)間長(zhǎng)，數(shù)量多，銷煙的戰(zhàn)果輝煌）

煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？（暗示中國(guó)人民的力量壓倒了外國(guó)侵略者的氣焰。）

5、返讀全文，為什么說(shuō)“1839年6月3日是中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子呢？”（虎門(mén)銷煙大得人心、大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉，它沉重的打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義中

大，而它又發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子）

有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、提示方法：理清每一自然段的要點(diǎn)，看板書(shū)提示。

2、學(xué)生各自練習(xí)。同桌練習(xí)。

3、指名復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫(xiě)話（要求：課后題5）

1、指導(dǎo)。先指名讀文中帶有“先……再……然后……”這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子，再引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中分三步以上按先后順序做的事。

2、學(xué)生練寫(xiě)。

3、交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、虎門(mén)銷煙——偉大壯舉

銷煙前

水泄不通

彩旗林立

銷煙后

禮炮轟鳴

群情沸騰

先撒鹽

再拋鴉片 然后倒生石灰

《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)寫(xiě)自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫(xiě)時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，內(nèi)容要真實(shí)，有一定的感染力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

提前安排學(xué)生自我總結(jié)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)或朋友說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，為習(xí)作作準(zhǔn)備。

【教學(xué)過(guò)程】

一、作前指導(dǎo)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們了解自己?jiǎn)?？想不想讓別人了解你呢？能不能說(shuō)說(shuō)自己最得意、最具閃光點(diǎn)的地方？

2、看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有與眾不同的地方，那就是自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。（板書(shū)：長(zhǎng)處 本領(lǐng)）如果把這些用筆記錄下來(lái)，熟悉你的人一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。今天我們就來(lái)學(xué)《習(xí)作2》，寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，板題。

（二）學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法

1、啟發(fā)談話，激起寫(xiě)作欲望

怎樣才能把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹得更具說(shuō)服力呢?

2、研讀例文，探究寫(xiě)作方法

（1）請(qǐng)大家輕聲讀例文，看看文中的兩位小作者有什么長(zhǎng)處或本領(lǐng)？他們又是怎樣介紹自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)的？學(xué)生讀例文，思考后交流。

例文《我真棒》主要寫(xiě)了男孩抱西瓜,說(shuō)明他是一個(gè)力氣大，活潑的小男孩。

例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，主要寫(xiě)了小姑娘會(huì)跳舞。（2）小作者是怎樣把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)介紹清楚的？細(xì)讀例文思考，交流。

例文《我真棒》注意把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體。小作者為了說(shuō)明自己是個(gè)活潑、有力氣的男孩，把抱西瓜的動(dòng)作寫(xiě)得非常精彩。例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》重點(diǎn)是描述學(xué)習(xí)跳舞過(guò)程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。這是作者的心理活動(dòng)。

（3）讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？ A、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

B、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容要真實(shí)、具體。C、可以分兩段來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、教師小結(jié)，明確習(xí)作要求

（1）出示習(xí)作要求

（2）要想把自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)向別人介紹清楚，就得抓住自己最得意的一個(gè)方面，通過(guò)具體的事例來(lái)介紹。（板書(shū)：一兩件具體事例）

4、自由表達(dá)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法（1）學(xué)生自由練說(shuō)

哪些事情最能表現(xiàn)你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)呢？先靜靜地思考，然后同位互說(shuō)。注意：說(shuō)的時(shí)候，要先講清楚你的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么？然后再通過(guò)一兩件具體的事來(lái)說(shuō)明？一個(gè)同學(xué)講完后，同位可以提出自己的建議。

（2）集體交流評(píng)議

誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看他選的事例是否有說(shuō)服力？聽(tīng)完以后我們要提出自己的意見(jiàn)或建議。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。

二、下筆成文

1、先想想自己最得意的長(zhǎng)處或本領(lǐng)是什么，然后再想想要通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)，想好后把它寫(xiě)下來(lái)，要一氣呵成，不會(huì)的字加上拼音。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教材分析：本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容?！疤幪幜粜摹?、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)如何寫(xiě)線路，了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙?lái)。

2.讀背成語(yǔ)和名言。

3.寫(xiě)好帶有木字旁的字，注意它的變化。4.口語(yǔ)交際：介紹我的朋友。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：畫(huà)出家庭住址示意圖，說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。成語(yǔ)的熟記、理解。能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)出自己的家庭住址和走法，能畫(huà)出示意圖。介紹附近地名的由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、處處留心讀小芳寫(xiě)的住址和走法。思考：小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法？小結(jié)：地名、方位詞、數(shù)量詞。

二、學(xué)生試寫(xiě)自己家的住址和走法并介紹。

三、你家附近有哪些地名？選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記成語(yǔ)和名言，理解成語(yǔ)的意思。

2、寫(xiě)好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀背背 1.自讀成語(yǔ)。2.抽讀，正音。

3.說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。4.背誦。5.讀名言。

6.介紹其時(shí)代背景和含義。7.背誦。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1.觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 2.讀小提示。3.書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？思考：介紹些什么？ 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？

2.朋友的優(yōu)點(diǎn)。第一次做客該怎樣做？

二、分組練習(xí)。

三、集體交流，評(píng)議。

四、布臵作業(yè)１、寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。２、設(shè)計(jì)一張家庭地址的“名片”，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 線段 直線 射線和角

課型：新授

課

主備人：田文娟

授課時(shí)間: 2016 年

月

日

《直線、射線和角》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材

第二單元的教學(xué)內(nèi)容，這部份內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是今后進(jìn)一步 分析

認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)情

學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)對(duì)線段、直角、銳角和鈍角有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，本分析 節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直線、射線、線段的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形做好鋪墊。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。設(shè)計(jì) 動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特理念 點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來(lái)體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者

1、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線，和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

教學(xué)

2、能力目標(biāo)：通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟射線、直 目標(biāo)

線的特性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較以及抽象、概括的能力。

教學(xué)

掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。掌握角的特征。

重點(diǎn)

教學(xué)

直線、線段、射線之間的聯(lián)系、角的形成。

難點(diǎn)

教具 活動(dòng)角、尺或三角板 多媒體課件激光筆 學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 階段

【課前談話】

教師行為 預(yù)期學(xué) 生行為

師：誰(shuí)來(lái)

自 主 學(xué)習(xí)階

今天老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？說(shuō)一說(shuō)線（出示激光筆）段是怎么

樣的？

師：這是什么？（出示激光燈，射向墻壁）它的光線是從哪兒發(fā)出的？射向了哪兒？ 指名學(xué)生

回答，教師：如果我們把燈泡和墻壁上的亮點(diǎn)看作兩個(gè)點(diǎn)的師畫(huà)出線話，那這條光線可以用數(shù)學(xué)的眼光看作是一條什么段 線？ 你為什么這樣認(rèn)為？

師小結(jié)：

2、你能用一把長(zhǎng)尺量一下這條光線的長(zhǎng)度嗎，你也就是說(shuō)準(zhǔn)備怎么量呢?

3、按下激光筆的開(kāi)關(guān)，把激光筆線段有兩伸到窗外讓學(xué)生觀察激光筆的光線。個(gè)端點(diǎn)，可以度

量。

燈泡與墻上的光點(diǎn)可以看成線段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)間的光線可以看成是線段

段

一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

1、生活中射線的例子

出示自主自學(xué)課本第探究問(wèn)題 35、36頁(yè)，2、直線（電視畫(huà)面上向遠(yuǎn)方無(wú)限延伸的鐵軌）用紅筆勾畫(huà)

出疑惑點(diǎn)；注意直線的端點(diǎn)、方向，長(zhǎng)度 獨(dú)立思考完

成自主學(xué)習(xí)

3、畫(huà)一條射線和一條直線。任務(wù)。

4、角的定義及相關(guān)概念。

5、角用什么符號(hào)表示？

二、自主探究，嘗試解決

1、看書(shū)完成下面的表格 名 稱 圖形 不同點(diǎn)

端點(diǎn)長(zhǎng)度 個(gè)數(shù)

線段

兩個(gè) 可以測(cè)量 射線

一個(gè) 一端無(wú)限長(zhǎng) 直線

沒(méi)有 兩端無(wú)限長(zhǎng)

相同點(diǎn)

線段、射

線是直線的一部分

巡視學(xué)生自學(xué)情況

學(xué)生能填寫(xiě)表格

2、角的概念及角的各部分名稱

3、畫(huà)出一個(gè)角，讓學(xué)生在這個(gè)角上標(biāo)出各部分的合 作 交 流 階 名稱。

三、討論交流，合作解決

學(xué)生小組在匯報(bào)時(shí)，下面的學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。學(xué)生能自由暢談

1、探究問(wèn)題1：你能正確的表示線段，直線，射線

嗎？

師：哪個(gè)

2、探究問(wèn)題2：

小組愿意

把你們的.按要求畫(huà)一畫(huà)。你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)一學(xué)習(xí)成果說(shuō)。匯報(bào)給大

家？

·

· 在出現(xiàn)不

同答案

· 時(shí)，鼓勵(lì)

學(xué)生各抒

· 己見(jiàn)，闡

明理由。（1）經(jīng)過(guò)上面的任意一點(diǎn)畫(huà)直線。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指（2）經(jīng)過(guò)上面的任意兩點(diǎn)畫(huà)直線。

正。

哪個(gè)小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給大家？

四、展示評(píng)研，歸納提升 段

學(xué)生小組匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生小組在匯報(bào)時(shí)，下直線上任取兩點(diǎn)，兩點(diǎn)之間的一段就是線段。它有面的學(xué)生能兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量。在出現(xiàn)不夠認(rèn)真傾

同答案聽(tīng)，并及時(shí) 時(shí)，鼓勵(lì)補(bǔ)充發(fā)言。

學(xué)生各抒

己見(jiàn)，闡學(xué)生能自由明理由。暢談

如果把一條線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到了一條射

教師適當(dāng)線。它是無(wú)限長(zhǎng)的，只有一個(gè)端點(diǎn)

點(diǎn)撥，指正。

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化

1、第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。

鞏 固 達(dá) 標(biāo) 階 1.射線有（）個(gè)端點(diǎn)，線段有（）個(gè)

端點(diǎn)。

2.一個(gè)完整的角是由一個(gè)（）和兩條

（）組成的。

3.下圖中從一點(diǎn)引出了三條（），組成了

（）個(gè)角

4、判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）一條直線長(zhǎng)1.5米。

（）

（2）一條射線比一條直線短。（）

（3）線段有兩個(gè)端點(diǎn),射線只有1個(gè)端點(diǎn),直線沒(méi)

有端點(diǎn)。（）

學(xué)生獨(dú)立完

成限時(shí)5分鐘

小組合作完成提升題

段

2、第二關(guān)（必做題）。課本39頁(yè)做一做

3、第三關(guān)（提升題）數(shù)一數(shù)下面圖形中有幾條射

線、線段和直線？

從同學(xué)們燦爛的笑臉中，老 師知道你們今天一直線（）條

射線（）條

線段定收獲多

多，問(wèn)：（）條

今天學(xué)習(xí)六．課堂小結(jié)，暢談收獲

了什么內(nèi)

容？你知

七、課堂評(píng)價(jià) 道什么？

你還有沒(méi)

有什么疑

惑？

板 直線、射線、角

書(shū) 線段

兩個(gè)端點(diǎn)

有限長(zhǎng) 設(shè) 射線

一個(gè)端點(diǎn)

無(wú)限長(zhǎng)

計(jì) 直線

沒(méi)有端點(diǎn)

無(wú)限長(zhǎng)

角

從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

課

后

反

思

課題： 角的度量

課型：

新授

課時(shí)： 2

總課時(shí)：

主備人：田文娟

審核人：

授課時(shí)間: 2016

****年**月**日

角的度量是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材

教材先引入量角器，指出角的計(jì)量單位是“度”，再講用量角器量角的方法，并通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，與角的兩邊 分析

畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

學(xué)情 學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)對(duì)線段、直角、銳角和鈍角有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直線、射線、線段的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，分析 為今后學(xué)習(xí)幾何圖形做好鋪墊。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，設(shè)計(jì) 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，??大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提理念 供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

教學(xué)

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練應(yīng)用量角器準(zhǔn)確量出角。

目標(biāo)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)

會(huì)用量角器量角。

重點(diǎn) 教學(xué)

量角的方法。

難點(diǎn)

教具 活動(dòng)角、尺或三角板、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 預(yù)期學(xué)階段 生行為

1、【課前談話】多媒體演示：指出下面各個(gè)角的各

部分的名

稱

問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給它們排一下隊(duì)嗎？ 自

教師指著∠1和∠2，繼續(xù)問(wèn)：你知道它們相差多少嗎？ 主

2、教師：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)學(xué) 題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）習(xí)

階

一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題 段

1、認(rèn)識(shí)量角器

觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、閱讀課本第37頁(yè)內(nèi)容 怎樣用量角器量角呢？

3、角的大小與什么有關(guān)？

學(xué)生排隊(duì)，集體

板書(shū)課題 訂正。

師：哪個(gè)

小組愿意把你們的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給大家？ 在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。

二、自主探究，嘗試解決

1、完成下面填空

①、角的計(jì)量單位是（），用符號(hào)（）

表示。

②、把一個(gè)圓平均分成（）份，每一份所對(duì)的角就是（）記作（）。③、量角的步驟是：

（1）兩角器的中心與（）重合，0度刻投影自主學(xué)生匯

度線與（）重合。

（2）另一條邊在量角器上所對(duì)的刻度是多少，這個(gè)叫就是多少度。

三、討論交流，合作解決

測(cè)評(píng)題

報(bào)自學(xué)

結(jié)果

學(xué)生小組在匯報(bào)時(shí)。下面的學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)并及時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。學(xué)生能自由暢談

1、探究問(wèn)題1：量角時(shí)，什么時(shí)候讀外圈的刻度？什么

時(shí)候讀內(nèi)圈刻度？

2、探究問(wèn)題2：量一量44頁(yè)各角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什合 么？ 作

交

流 階

段

四、展示評(píng)研，歸納提升

學(xué)生小組匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

量角時(shí)要 注意什說(shuō)明：量角時(shí)量角器的中心要和角的 頂點(diǎn)對(duì)齊，角的么？角的能認(rèn)真一邊要和0刻度線對(duì)齊。讀刻度時(shí)看準(zhǔn)內(nèi)外刻度。角的大小與啥傾聽(tīng)其大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條張開(kāi)的大小有關(guān)，張有關(guān)呢？ 他小組開(kāi)得越大，角就越大。代表發(fā)

言，并能

做合理

補(bǔ)充

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化

1、第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。

課本41頁(yè)做一做1,2,3題

2、第二關(guān)（必做題）。課本44頁(yè)2,3題

3、第三關(guān)（提升題）課件出示一組能力題

師指導(dǎo)學(xué)順利完

生完成 成第一，第二關(guān)

提升題

六．課堂小結(jié)，暢談收獲

七、課堂評(píng)價(jià)

鞏 固 達(dá) 標(biāo) 階 段

板 角的度量 書(shū) 步驟： 設(shè) 注意事項(xiàng)： 計(jì)

課

后

反

思

課題： 角的分類

課型：

新授

課時(shí)：

總課時(shí)：

主備人：

審核人：

授課時(shí)間: 2016

年月

日

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角。根據(jù)角的讀數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、教材 周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

分析

學(xué)生在日常生活中接觸了大小不同的角，但對(duì)于常見(jiàn)的角的分類的知識(shí)生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思學(xué)情 維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

分析

1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過(guò)程，體驗(yàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的過(guò)程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì) 理念

2、把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)、適量的使用激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的定義。

2、能力目標(biāo)：理解各種角之間的相互關(guān)系，并能正確地將角進(jìn)行分類

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

3、通過(guò)動(dòng)手分一分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的體驗(yàn)。

理解各種角的意義

重點(diǎn) 教學(xué)

區(qū)分周角與射線、平角與直線

難點(diǎn)

資源 青龍一小校園網(wǎng)央管資源 使用

教具 量角器、活動(dòng)角、三角板 學(xué)具

教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三學(xué)習(xí)內(nèi)容 個(gè) 階段

【課前談話】

在黑板上畫(huà)兩個(gè)角

自

主

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)

2、角的大小和什么有關(guān)？習(xí)

3、如果老師在黑板上再畫(huà)一個(gè)角會(huì)是什么樣的？ 階

1.角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小把它們分段 成角、角、角、角和

角五類。

2、平角的兩邊在一條

上。

3、直角和平角之間有什么關(guān)系？平角和周角呢？你能用填寫(xiě)它們之間的關(guān)系嗎？快試一試吧，相信你能行！

教預(yù)師期行學(xué) 為

生行為

學(xué)

生教能師準(zhǔn)適確當(dāng)?shù)囊韺?dǎo)。達(dá)。

1平角=（）直角

1周角=（）平角 所以：

1周角=（）平角=（）直角

一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

在二年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直角，知道比直角小的角叫銳角，板比直角大的角叫鈍角。我們還通過(guò)測(cè)量知道了直角的度數(shù)是90度。書(shū)學(xué)生今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角把角分類

二、自主探究，嘗試解決

觀察上圖，你們認(rèn)識(shí)平角和周角了嗎？ 1．轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)出下面的圖形，寫(xiě)出它們的名稱。

（）角

（）角

（角

（）角

（）角2.量一量。

用量角器依次量出上面各角的度數(shù)。

（）

（））

（）

（3、你能把上面5種角按從大到小的順序排列出來(lái)嗎？4.說(shuō)一說(shuō)。

生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)平角和周角？

三、討論交流，合作解決、探究問(wèn)題1：

（）角

明的確分本類

節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

投

學(xué)影生展能示課自下主自學(xué)學(xué)習(xí)完卡

成填空題）

1、想一想：

合1）銳角、鈍角、直角、平角、周角之間有怎樣的關(guān)系？ 作2）一條直線是平角嗎？

交2、探究問(wèn)題2： 指出下列個(gè)圖形中的角各是哪種角？ 流 階 段

四、展示評(píng)研，歸納提升 全班匯報(bào)。

1、銳角小于90度。

組

織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，巡視中幫助

選

出

2、鈍角大于90度而小于180度。

倆

個(gè)

3、直角等于90度。教小

師組

4、當(dāng)角的一條邊旋轉(zhuǎn)到與另一條邊在一條直線上時(shí)，構(gòu)成平角。平適代角等于180度 當(dāng)表

點(diǎn)總

5、當(dāng)角的兩條邊重合時(shí)是周角。周角等于360度。撥 結(jié)

發(fā)

言

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化

1、第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。、我會(huì)填。

學(xué)

生）（）叫做銳角。

1獨(dú)（）叫做鈍角，立

完90°的角叫做（）。成 巡基2）角的兩邊成一條直線，這樣的角叫（）角。視礎(chǔ) 檢題 3）平角等于（）度，周角等于（）度。查

4）1平角=（）直角，1周角=（）平角=學(xué)

（）直角。

2、我是公正的小法官（對(duì)的畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×）

!)大于90°的角是鈍角。（）

2）一條直線是一個(gè)平角。（）

3）一條射線是一個(gè)周角。

（）鞏

3、請(qǐng)給下面的角分類。固

80°

26°

150°

91°

180°

130°達(dá)

179°

360 °

標(biāo) 36°

107°

4°

106°

23° 階

段

2、第二關(guān)（必做題）。課本練習(xí)七9,12題

3、第三關(guān)（提升題）

只量一個(gè)角的度數(shù)你能知道其它三個(gè)角的度數(shù)嗎？圖

板

角的分類 書(shū) 設(shè)

計(jì)

銳角

直角

鈍角

平角

周角

小于90°

等于90°

大于90°

生

完

成情

況

90°教師

在黑

板上

畫(huà)圖

等于180° 等于

360° 而小于180° 1平角=2直角

課

后

反

思

課題： 認(rèn)識(shí)平方千米 課型： 新授 課時(shí)：

總課時(shí)： 2

主備人： 審核人： 授課時(shí)間: 2016 年 10 月 日 通過(guò)讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真教材 實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位。

分析

上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到測(cè)量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算了。本節(jié)課將在原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)學(xué)情 一步體會(huì)平方千米，平方米，公頃三種面積單位及換算關(guān)系。分析

設(shè)計(jì) 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

理 念

在教學(xué)中多結(jié)合學(xué)生熟悉的建筑物，結(jié)合圖片吸引學(xué)生注意盡最大能力降低枯燥感。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平方千米,知道平方千米公頃和平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和積單位換算的知識(shí)解決一

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

2、能力目標(biāo)：

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力

目標(biāo)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力

教學(xué)

認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

重點(diǎn) 教學(xué)

公頃和平方千米的換算

難點(diǎn)

資源 一小校園網(wǎng)資源 使用

教具 多媒體課件 學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 階段

自 主 學(xué)習(xí)階 段

教師行為 預(yù)期學(xué) 生行為

【課前談話】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平初步感知存在必公道面積單位有哪些？公頃一般表方千米

頃更大的面積單位 示較大的面積,那還有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。提問(wèn):你從圖中了解了什么內(nèi)容?指出:今天我們共同認(rèn)識(shí)平方千米這個(gè)面積單位。

一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土板書(shū)：k㎡ 地時(shí),通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號(hào)“k㎡ ”表示。

二、自主探究，嘗試解決

1.現(xiàn)階段你知道了哪幾種面積單

位？

2.你們知道我們國(guó)家領(lǐng)土總面積

是多大嗎？

喚起學(xué)生對(duì)面積單

位的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

能說(shuō)出幾種。

三、討論交流，合作解決

指出：我國(guó)領(lǐng)土總

面積居世界第3位。

1、探究問(wèn)題1：1平方千米有多平方千米，公頃和

大？平方米之間有什么

邊長(zhǎng)是1千米的正關(guān)系？

方形面積是1平方

千米

2、探究問(wèn)題2： 1平方千米是多少公頃？

四、展示評(píng)研，歸納提升平方千米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成公

合 作 交 流 階 頃

公頃去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方千

米

投影轉(zhuǎn)換圖片

平方千米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平

巡視小組研討情況

方米

平方米去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方千米

平方米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成公頃

學(xué)生小組合作完成

段

公頃去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方米

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化

1、第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。課本35頁(yè)做一做 課本36頁(yè)3,4,題

鞏 固 達(dá) 標(biāo) 階 段

能獨(dú)立完成基礎(chǔ)題 必做題

2、第二關(guān)（必做題）。37頁(yè)第8

題

3、第三關(guān)（提升題）

如果1平方米能站16人，公頃大

約能站多少人？1平方千米大約

能站多少人？

教師巡視幫助學(xué)困

小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小

組結(jié)合錯(cuò)誤糾正提

升

小組合作完成提升

六．課堂小結(jié)，暢談收獲

七、課堂評(píng)價(jià) 這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪

幾種面積單位？能

和大家交流一下你的收獲嗎？

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

課 后 反 思

認(rèn)識(shí)平方千米

平方千米(k㎡)

1平方千米=1000000平方米=100公頃

生談收獲，再次加深記憶幾種面積單位之間的換算。

認(rèn)識(shí)公頃 課題：

認(rèn)識(shí)公頃

課型：新授

課時(shí)：

總課時(shí)：

主備人：

審核人：

授課時(shí)間: 2016 年

月

日

教材利用前面的學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米，1平方分米，1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)“1公頃”這一面積單位最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理教材 層面上與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好的形成“1公頃”的表象。

分析

從學(xué)生身處的教室作為導(dǎo)入的切入口,讓學(xué)生自然而然的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,明確感受到能夠?qū)W以致用.簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的面積單學(xué)情 位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小

分析

設(shè)計(jì) 把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)、適量的使用激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享理 念 受學(xué)習(xí)的成功。

1、知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生了解測(cè)量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃，平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單單位換算。

教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算

重點(diǎn) 教學(xué)

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

難點(diǎn)

資源 青龍一小校園網(wǎng)站央管資源 使用

教具 多媒體課件 學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 階段

2、能力目標(biāo)：理解公頃，平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單單位換算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過(guò)程，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)，初步形成1公頃的表象。

教師行為 預(yù)期學(xué) 生行為

自 主 學(xué)習(xí)階 段 【課前談話】

在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)課件出示。識(shí)了哪些面積單位？

一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

課件出示情境圖（鳥(niǎo)巢）引入課題

（生：平方米、平方厘米、平方分米），復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的面積單位，回憶每個(gè)面積單位的實(shí)際大小，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊)

二、自主探究，嘗試解決

同學(xué)們交流了很多，老師這里也準(zhǔn)備了

一些資料，一起來(lái)看學(xué)生自由報(bào)

一看。

我們的學(xué)校的占地面積大約5．出示幾組圖片：7000平方米，你覺(jué)得大嗎？根課件出示，讓學(xué)生齊據(jù)你收集的資料能說(shuō)出一個(gè)比讀

咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？ 世界園藝花卉公園

—昆明世博園占地面積約是218公頃。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”占地面積約是20.4公頃。

美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃

邯鄲龍湖公園的占地面積約是 41.7公頃

三、討論交流，合作解決

1、探究問(wèn)題1：

自己讀讀圖片中的文字，這些對(duì)，“公頃”是測(cè)量土文字中都使用了什么面積單地面積單位的專用位？ 單位

2、探究問(wèn)題2： 比平方米大

合 作 交 流 階 段

得多的單位。在測(cè)量和計(jì)算較大土地面積時(shí)，除平方米外，通常用公頃作單位。

你對(duì)公頃已有哪些了解，你還想知道些什么？

四、展示評(píng)研，歸納提升

這是邊長(zhǎng)100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請(qǐng)你算一算。指名交流。因?yàn)檎叫蔚拿娣e=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

1公頃的面積有多大

呢？數(shù)學(xué)中規(guī)定： 出示：邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。

100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公頃

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化

1、第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。課本練習(xí)六第2,5題 在（）里填上合適的數(shù) 5公頃=()平方米

2000000平方米=()平方千米=

（）公頃

2、第二關(guān)（必做題）

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位

課件投影

3、第三關(guān)（提升題）學(xué)校附近有一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)75米，我們一起認(rèn)識(shí)了“公

鞏 固 達(dá) 標(biāo) 階 段 寬20米。多少塊這樣的菜地面頃”這一常用的測(cè)量 積約為1公頃？ 土地面積單位。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)生活，六．課堂小結(jié)，暢談收獲

去感受公頃在生活

中的廣泛應(yīng)用吧。

七、課堂評(píng)價(jià)

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

課 后 反 思

認(rèn)識(shí)公頃

邊長(zhǎng)100米的正方形土地，面積是1公頃。1公頃=10000平方米

課題：

認(rèn)識(shí)平方千米

課型： 新授

課時(shí)：

總課時(shí)：

主備人：

審核人：

授課時(shí)間: 2016 年

月

日

通過(guò)讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真教材 實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位。

分析

學(xué)情 上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到測(cè)量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間的進(jìn)率并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算了。本節(jié)課將在原有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)分析 一步體會(huì)平方千米，平方米，公頃三種面積單位及換算關(guān)系。

設(shè)計(jì) 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

理念

在教學(xué)中多結(jié)合學(xué)生熟悉的建筑物，結(jié)合圖片吸引學(xué)生注意盡最大能力降低枯燥感。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平方千米,知道平方千米公頃和平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和積單位換算的知識(shí)解決一

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

2、能力目標(biāo)：

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力

目標(biāo)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力

教學(xué)

認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

重點(diǎn) 教學(xué)

公頃和平方千米的換算

難點(diǎn)

資源 一小校園網(wǎng)資源 使用

教具 多媒體課件 學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 三個(gè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師行為 預(yù)期學(xué)

階段

自 主 學(xué)習(xí)階 段 【課前談話】

生行為

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平初步感知存在必公道面積單位有哪些？公頃一般方千米

頃更大的面積單位 表示較大的面積,那還有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。提問(wèn):你從圖中了解了什么內(nèi)容?指出:今天我們共同認(rèn)識(shí)平方千米這個(gè)面積單位。

一、情景導(dǎo)學(xué) 揭示主題

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的板書(shū)：k㎡ 土地時(shí),通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號(hào)“k㎡ ”表示。

二、自主探究，嘗試解決

1.現(xiàn)階段你知道了哪幾種面積

單位？

2.你們知道我們國(guó)家領(lǐng)土總面

積是多大嗎？

喚起學(xué)生對(duì)面積單

位的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

能說(shuō)出幾種。

合

三、討論交流，合作解決

指出：我國(guó)領(lǐng)土總

面積居世界第3位。

1、探究問(wèn)題1：1平方千米有多

大？

平方千米，公頃和邊長(zhǎng)是1千米的正

平方米之間有什么方形面積是1平方

關(guān)系？ 千米

2、探究問(wèn)題2： 1平方千米是多少公頃？

四、展示評(píng)研，歸納提升

平方千米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成公

頃

公頃去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方千

投影轉(zhuǎn)換圖片 米

作 交 流 階 段平方千米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平巡視小組研討情況

方米

學(xué)生小組合作完成

平方米去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方千米

平方米添上（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成公頃 公頃去掉（）個(gè)0轉(zhuǎn)換成平方米

五、檢測(cè)達(dá)標(biāo)，拓展深化

1、第一關(guān)（基礎(chǔ)題）。課本35頁(yè)做一做 課本36頁(yè)3,4,題

鞏 固 達(dá)

能獨(dú)立完成基礎(chǔ)題 必做題

2、第二關(guān)（必做題）。37頁(yè)第8題

3、第三關(guān)（提升題）

如果1平方米能站16人，公頃

大約能站多少人？1平方千米大

約能站多少人？

教師巡視幫助學(xué)困

小組，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題小

組結(jié)合錯(cuò)誤糾正提

升

小組合作完成提升題

標(biāo)

階

六．課堂小結(jié)，暢談收獲

七、課堂評(píng)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪

幾種面積單位？能和大家交流一下你 的收獲嗎？

認(rèn)識(shí)平方千米

平方千米(k㎡)

1平方千米=1000000平方米=100公頃

生談收獲，再次加深記憶幾種面積單位之間的換算。

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

課 后 反 思

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元角的度量

第一課時(shí) 直線、射線和角

一、教學(xué)內(nèi)容：

P16例

1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 建立射線的概念。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

五、教具準(zhǔn)備： 投影

六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)線段的特征。出示線段(長(zhǎng)4分米)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書(shū)：線段)提問(wèn)：線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)。畫(huà)線段時(shí)，開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。

2．認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū)：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。直尺或三角尺可以畫(huà)出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么?指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。3．認(rèn)識(shí)直線。現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。(板書(shū)：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

4．提問(wèn)：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)? 5．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。導(dǎo)入新課：

（二）引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角?今天，我們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。

（三）檢查自學(xué)情況。認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫(huà)三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎樣組成的。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：

角是怎樣組成的?

角的各部分名稱是什么?請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。

角用什么符號(hào)表示?

（四）教師精講點(diǎn)播。提問(wèn)：角是怎樣組成的? 從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫(huà)一個(gè)角? 這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說(shuō)明角的符號(hào)“∠”的寫(xiě)法，并舉例寫(xiě)成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。

提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練。

做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊自己說(shuō)出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱。

（六）、課堂小結(jié)拓展、提升

今天我們學(xué)習(xí)了直線、射線和角，你有什么想法。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

直線、射線和角

第二課時(shí) 角的度量

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第37～38頁(yè)角的度量第5～7題。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。

2、使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 量角器的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 量角的方法。

五、教具準(zhǔn)備：

投影，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。2．判斷下面哪些圖形是角。

3．引入課題。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。(板書(shū)課題)

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

認(rèn)識(shí)量角器 1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。

提問(wèn)：量角器是什么形狀的?我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開(kāi)始到180為止。這個(gè)半圓被平均分成了多少份? 說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō)，計(jì)量角的單位是“度”。(板書(shū)：度)寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度”，我們這樣寫(xiě)。(板書(shū)：)領(lǐng)學(xué)生讀“1’。

追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。

2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

(2)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? 指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?~180，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時(shí)針?lè)较驈?～180。同學(xué)們看明白了嗎?(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎? 拉出10、30、90、120、180，讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。

提問(wèn)：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線? 再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎?(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰(shuí)用線來(lái)拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里?

（三）檢查自學(xué)情況。

大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰?，?、10、135、180 刻度線。(老師巡視)

（四）教師精講點(diǎn)撥。

教學(xué)角的量法

1．自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)大家看課本。從111頁(yè)倒數(shù)第二行看起，到例1完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分幾步，哪幾步? 2．提問(wèn)：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。

再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來(lái)的?為什么要看內(nèi)圈?

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練 P38頁(yè)，5、6、7題。

（六）、課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

角的度量 量角器的認(rèn)識(shí) 量角器的使用方法

第三課時(shí) 量角的練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第116頁(yè)練習(xí)二十二第8一12題。

二、教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 量角的方法

四、教學(xué)難點(diǎn)： 量角的方法

五、教具準(zhǔn)備： 投影儀，量角器。

六、教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

復(fù)習(xí)舊知 1．角的量法。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，度量角的方法是怎樣的?(板書(shū)：兩重合一看數(shù))2．量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)提問(wèn)：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請(qǐng)你們拿出自己的量器，沿內(nèi)圈的0刻度線起，10、20??一起數(shù)到180。

再沿外圈，從0刻度線起，10、20??一起數(shù)到180。3．下面的圖形都是角嗎?為什么? 4．揭示課題。

上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方向改變一下，像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合，一看數(shù)”的方法量出它的大小，這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握“兩重合，一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

量角練習(xí)

量出下面角的大小。投影出示：

老師作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。

在學(xué)生讀刻度時(shí)，提問(wèn)學(xué)生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

（三）檢查自學(xué)情況 練習(xí)四第4題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看練習(xí)四第4題，先想一想，每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。

指名學(xué)生口答角的度數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌?，這里用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方向的? 指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開(kāi)口”。

（四）教師精講點(diǎn)播 練習(xí)二四第7題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的角。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。量出度數(shù)后，寫(xiě)在角的下面。(老師巡視指導(dǎo))(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對(duì)不對(duì)。

用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí)，量角器的半圓要怎樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么?

（五）、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

第四課時(shí)

角的分類和畫(huà)法

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第41—42頁(yè)

二、教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2．使學(xué)生能掌握用量角器畫(huà)角的方法，能用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。

三、教學(xué)重點(diǎn)： 角的分類

四、教學(xué)難點(diǎn)： 角的畫(huà)法

五、教具準(zhǔn)備： 投影

六、教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)播——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

復(fù)習(xí)舊知

1．量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量角的方法是哪幾步? 上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90? 2．引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫(huà)出來(lái)呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫(huà)法。(板書(shū)課題)

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流 1．認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。

(1)提問(wèn)：你還能說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些角是直角嗎?(板書(shū)：直角)(2)請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度?(板書(shū)：直角是90)提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一個(gè)角是多少度?為什么這些角都是90? 你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎?為什么?(3)畫(huà)出下列圖形。

提問(wèn)：這個(gè)角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的? 指出：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“司”的角就是直角。2．認(rèn)識(shí)平角。

(1)再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角? 請(qǐng)看老師來(lái)畫(huà)一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫(huà)兩條射線。

提問(wèn)：這個(gè)圖形是角嗎?為什么?(邊提問(wèn)邊在上面表示出)(2)誰(shuí)來(lái)指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里? 這個(gè)角與以前看到過(guò)的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)? 現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角)它的兩條邊也有什么特點(diǎn)?

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書(shū)：平角)(3)一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢? 請(qǐng)大家一起來(lái)量黑板上的平角，看看是多少度。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)平角，再量一量自己畫(huà)的平角是多少度。提問(wèn)：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?

指出：平角是180。(板書(shū)：平角是180)(4)你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。

提問(wèn)：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角?它是多少度? 現(xiàn)在我們把第二次折的打開(kāi)，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角?它由幾個(gè)什么角組成? 提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角?(板書(shū)：1平角＝2直角)請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁(yè)上“1平角＝（）直角”的括號(hào)里填上數(shù)。3．認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢? 小黑板出示圖：提問(wèn)：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?(2)同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來(lái)看一下，∠

1、∠5是什么角? ∠

2、∠6的大小有什么特點(diǎn)? ∠

3、∠4有什么特點(diǎn)?那么，像∠

2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠

3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢?請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。

(3)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看書(shū)后你知道了什么?(板書(shū)：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。4．認(rèn)識(shí)周角。

(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊? 把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示：o)；提問(wèn)：想一想，從剛才開(kāi)始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少? 指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。

(2)現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來(lái)旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，(演示)這是不是一個(gè)角?(用手勢(shì)指示：)為什么? 我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角?(3)根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫(huà)出來(lái)。(畫(huà)圖)指著圖說(shuō)明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做周角，再看一看書(shū)上怎樣說(shuō)的，然后告訴老師。

出示周角定義。

(4)說(shuō)明：周角是360。(板書(shū)：周角是360)請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角?等于幾個(gè)直角?(5)用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說(shuō)明每次是什么角，為什么。

（三）檢查自學(xué)情況

(1)“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

（四）教師精講點(diǎn)播

教學(xué)角的畫(huà)法

1．自學(xué)畫(huà)角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)第114頁(yè)上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫(huà)角要分幾步?哪幾步? 2．提問(wèn)：畫(huà)角要分幾步?哪三步? 根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：(1)先畫(huà)射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫(huà)射線。3．畫(huà)角。

提問(wèn)：例4的要求是什么?畫(huà)65 的角要怎樣畫(huà)?(學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫(huà)出65 的角)小結(jié)畫(huà)指定度數(shù)角的步驟。

（五）、課堂鞏固訓(xùn)練

“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫(huà)在練習(xí)本上。用量角器檢查板演畫(huà)出的角是否正確。

（六）、小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

教學(xué)內(nèi)容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教學(xué)目標(biāo)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： Chinese book，English book, math book

Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽(tīng)懂

Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；以及掌握 under, on, in, near 的運(yùn)用和判斷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點(diǎn)：根據(jù)指令熟練地做出相應(yīng)動(dòng)作，以及掌握 under，on，in，near 的運(yùn)用和判斷。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆記本、故事書(shū)各一本，一個(gè)書(shū)包。

2.教師準(zhǔn)備關(guān)于美術(shù)書(shū)的圖片以及個(gè)別學(xué)習(xí)用具。

3.學(xué)生準(zhǔn)備好自己的書(shū)包、各類書(shū)和文具，本課要學(xué)的單詞卡。

四、教學(xué)步驟和建議

Step1.Warm-up(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students

T: How are you?

S: I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老師拿出一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生猜猜里面有什么？

T ：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book?(復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的文具類單詞)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!

I’m going to school.Me too!(通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ) 上自然導(dǎo)入新知）

Step3.Presentation

(1)Presentation of new words.利用書(shū)包，各種個(gè)樣的書(shū)等實(shí)物來(lái)講解單詞

老師從書(shū)包里面一本本的拿出書(shū)，然后同學(xué)回答“語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)，英語(yǔ)書(shū)，故事書(shū)，筆 記本，文具盒 etc.”引出課題 My Schoolbag.以及本課的新單詞 Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些單詞，跟著錄音讀，并且要注意每個(gè)單詞的發(fā)音，尤其是 Math book.教師要注意提醒學(xué)生 th 咬舌尖。

(2)Practice the new words 通過(guò)游戲來(lái)聯(lián)系這些新單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。

Game ：

find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)

師生一起找到正確的單詞之后，把單詞卡貼在黑板上。(3)Presentation of the new phrases

在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用圖片來(lái)示范新動(dòng)作 put。需要特別注意的是事

物間的方位關(guān)系以及介詞的用法： in，on，under，near。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來(lái)練習(xí)。之

后讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)區(qū)別借此的用法。

(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese

Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)們更進(jìn)一步的加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)以及 對(duì)方位介詞的了解。

Step4 : Practice 1、看誰(shuí)快

（1）教師說(shuō)：

Show me your math book，要求學(xué)生快速拿出該書(shū)

（2）老師快速抽出一本書(shū)，學(xué)生快速說(shuō)出該書(shū)的英語(yǔ)名稱，（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型 Show me your?中多次復(fù)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新

舊語(yǔ)言知識(shí)之間的大融合，既起到了復(fù)習(xí)的目的，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，也促使學(xué)生 創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。）、游戲：扔炸彈

學(xué)生跟著老師讀單詞，老師讀對(duì)的，學(xué)生要跟著讀；如果老師讀錯(cuò)了，學(xué)生也跟著讀錯(cuò)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說(shuō) Bomb。、Quick response.多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的 單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。

（這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)被扔炸彈，有極高的趣味性，有利 于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）、句型操練

T ：

I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S ：I have ?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型

How many?do you have?，先個(gè)別操練，再分 組，后全班)

Step5.Consolidation and extension

(1)聽(tīng)第一部分 Let’s learn 的錄音。

(2)參照 Let’s do 學(xué)會(huì)用介詞來(lái)說(shuō)句子，表達(dá)不同的方位。說(shuō)句子給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（3）播放多媒體 課件，讓學(xué)生猜猜 How many?do you have?給猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）句型接龍：分小組用

How many?do you have? I have?進(jìn)行句型接龍，要求學(xué)生運(yùn)用不 同的單詞，如水果類、動(dòng)物類、文具類等。

（5）Let’s sing

學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。

（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）

Step6 Homework（1）把今天所學(xué)的生詞改編成歌謠，看誰(shuí)編得最瑯瑯上口。

（2）完成練習(xí)冊(cè) A 部分的配套練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 My Schoolbag

How many books do you have? On: 在?...的上面

Chinese book English book in ：

在??的里面 Math book Story-book under ：

在??的下面

Schoolbag notebook near ：

在??的

教學(xué)反思

這節(jié)課上，教學(xué)目標(biāo)能夠這樣扎實(shí)地落實(shí)，關(guān)鍵還是對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解與

否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書(shū)上有什么，教師就教什么，讓學(xué)生把這些單詞、句子背出就算完成了教學(xué)目標(biāo)，到最后學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。有時(shí)學(xué)

生即便看起來(lái)在對(duì)話交流，但學(xué)生也是拼命在腦子里背句子，交流的過(guò)程不自然。而使用教

材就是把教材當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，這就需要教師對(duì)教材有 一個(gè)準(zhǔn)確把握和理解，適當(dāng)取舍。

就拿我的課來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒(méi)有對(duì) Let`s learn 中的每個(gè)詞匯都進(jìn)行面面俱到的操練，而是通過(guò)對(duì)教材的理解，確定了本課的主題就是 book, 然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上 I have a/an ?這個(gè)句型。同時(shí)也需要用上一些修辭物品的形容 詞，像 funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設(shè)計(jì)了幾個(gè)復(fù)習(xí)形容詞的小游戲，為下 面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。討論自己的東西，也會(huì)用上 what colour is it ？ It`s ?.有關(guān)學(xué)習(xí)用品的

單詞也就要有一個(gè)復(fù)習(xí)，滲透，因此設(shè)計(jì)幾個(gè)復(fù)習(xí)顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容

詞和顏色單詞的復(fù)習(xí)后，學(xué)生在交流自己的東西時(shí)，就有話可說(shuō)了，學(xué)生交流起來(lái)也就更自 然了。

教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)，教書(shū)教書(shū)是用教材教，而不是只教教材?！坝媒滩摹辈皇撬揽?/p>

教材，不是唯教材至上，而應(yīng)把教材看作一個(gè)可參照的藍(lán)本，是在此基礎(chǔ)上的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生，而不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行與傳遞。反思自己的教學(xué)，可能有時(shí)因?yàn)槟承┰颍掖颐γ匆幌乱?的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就 OK 了。

其實(shí)忽視了自己的教材的理解，沒(méi)有吃透教材，或者說(shuō)對(duì)教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學(xué)會(huì)使

用教材，而不是做一個(gè)只會(huì)教教材的“教書(shū)匠”。

優(yōu)質(zhì)課教案

Unit 2 My Schoolbag（A ．

Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭崗小學(xué)

許華珍

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP四年級(jí)上冊(cè) Unit4第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

備課: 張建媛

修訂：張茜 楊迎春 二次修訂：馬新鴿

二次修訂時(shí)間：2015.7.17 教學(xué)內(nèi)容：

教材： A let’s learn&Let’s do

詞匯：bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 句型：Is she in the...? Yes ,she is./No ,she is n`t..教學(xué)目標(biāo)：

1能在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認(rèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。并回答某處有什么物品。

2能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.能在語(yǔ)境中理解新詞或者詞組bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom.的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 能在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認(rèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.難點(diǎn)：

能在情景中運(yùn)用句型：能在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認(rèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。課前準(zhǔn)備：

隨書(shū)光盤(pán) 居室圖片、文具的實(shí)物、單詞卡片

教學(xué)步驟：

Step 1.Warm-up & Revision.1師生問(wèn)候

[設(shè)計(jì)意圖：拉近師生關(guān)系，快速進(jìn)入上課狀態(tài)】 2.唱一首歌 Happy birthday [設(shè)計(jì)意圖：既能活躍課堂氣氛，還能把學(xué)生帶入語(yǔ)境當(dāng)中】 Step 2.Presentation & Practice Today is Amy’s birthday, do you want to go to her birthday party ? Look,this is Amy’s home,let’s go and see.創(chuàng)設(shè)情境,直接引出將要學(xué)習(xí)的新單詞。出示臥室圖片，師問(wèn)，what’s in this room？學(xué)生回答bed，師說(shuō) Yes，A very nice big bed in this room。It’s a bedroom。引出單詞bedroom，bed+room讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)單詞的發(fā)音。接著問(wèn)Is she in the bedroom ？生回答No，she isn’t。鞏固和練習(xí)了上一上節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。師說(shuō)where is Amy，Let’s find her。出示圖片bathroom，師說(shuō)：What can you see in the room?生：I can see a bath.師提示：bath---room.生總結(jié)：bath +room=bathroom.出示圖片kitchen并詢問(wèn)Is she in the kitchen？生回答No，she isn’t.再出示圖片living room，師問(wèn)Is she in it？學(xué)生依然回答No，接著老師進(jìn)一步追問(wèn)，What can you see in it？鼓勵(lì)學(xué)生回答I can see sofa、plants、a TV in it, it is a very big and clean。并學(xué)習(xí)單詞living room。Step3 Consolidation and extension 游戲：尋找Amy: Amy，找不到了，就只發(fā)現(xiàn)了一張字條，只有能完成任務(wù)的人才能找到Amy。

第一關(guān)，單詞對(duì)對(duì)碰，能夠迅速講單詞與圖片連接在一起。

第二關(guān)，幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到哪里，就把相對(duì)應(yīng)的單詞讀出。意圖是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)本節(jié)課新學(xué)到的單詞。

第三關(guān)，Let’s do.教師請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)指令，并跟著一起說(shuō)一說(shuō)。師生合作說(shuō)指令，師說(shuō)Go to the living room。生說(shuō)Watch TV.當(dāng)說(shuō)到bathroom時(shí)，呈現(xiàn)bathroom 圖片.師說(shuō)Go to the bathroom.Ss: Take a bath.過(guò)關(guān)成功，尋找到Amy，出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生回答，I can see many books，a desk and a computer。師說(shuō)Good，it’s a study，she is in the study。

出示生日蛋糕圖片，音樂(lè)想起，一起為Amy 慶祝生日。【設(shè)計(jì)意圖：游戲激發(fā)興趣，內(nèi)化、強(qiáng)化重難點(diǎn)。】 Step 5 Homework 同學(xué)們下次想去你家做客，請(qǐng)將你家的房屋結(jié)構(gòu)用圖畫(huà)的形式簡(jiǎn)單畫(huà)出來(lái)并標(biāo)注房間名稱，最好能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。