第一篇：優(yōu)秀教案-數(shù)學活動《長度守恒》

數(shù)學活動《長度守恒》

大一班 王偉

一、活動目標

1． 通過各種操作活動感知長度守恒的實際意義。2． 能夠排除各種干擾因素正確判斷物體長度的守恒。3． 發(fā)展幼兒的觀察、比較能力。

二、活動準備

毛線、精細不同的紙棒、《操作冊》

三、活動準備

1． 導入活動

復習近平面圖形和立體圖形。精確測量。

2． 基本部分 A． 感知、比較直線與曲線的方法。

a． 提問：“怎樣知道這條直的線段和彎的線段是一樣長還是不一樣長的呢？”請幼兒自由發(fā)展意見。

b． 教師將曲線拉直與原有的直線一端對齊進行比較，感知他們是一樣長的。

c． 教師用直尺測量兩條線段，請幼兒從測量結(jié)果的比較中感知兩條線段是等長的。

d． 教師再依照曲線的形式將直線擺成曲線狀與原來的曲線進行比較，感知它們是一樣長的。B． 實物操作感知長度守恒。

a． 請幼兒每人取一根長度相同的毛線相互比一比、說一說它們是怎樣的。

b． 請幼兒分別將自己的毛線擺成各種不同的形狀，說一說這根毛線和原來的一樣長嗎？和好朋友的還是一樣長嗎？

c． 引導幼兒不斷變化造型，感知無論形式不同但長度都是相同的。C． 排除顏色、粗細、擺放形式的干擾感知長度的守恒。

將長度相同但其它屬性不同的線段讓幼兒進行比較，看長度是否相同。

3． 結(jié)束部分 完成《操作冊》P30

第二篇：大班數(shù)學長度守恒活動計劃

大班數(shù)學長度守恒活動計劃

核心導讀：活動內(nèi)容：長度守恒 活動目標： 1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后，物體的長度不變。2．能夠用語言表述操作過程

執(zhí)教教師：郭妍妍

指導教師：翁云妲

選送單位：龍門中心幼兒園

活動內(nèi)容：長度守恒

活動目標：

1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后，物體的長度不變。

2．能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。

感知長度守恒，對量的守恒感興趣。

活動準備：

1．物質(zhì)準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張，小塑料管8根。

活動預設：

（一）嘗試發(fā)現(xiàn)比較兩根木棍，長短的方法。

1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎么知道的？

教師小結(jié)：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫著放，還是豎著放，只要塑料管的一邊對齊，然后進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？

教師小結(jié)：是的，一樣長的塑料管，不管你怎么改變它的位置，斜著放，橫著放，豎著放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？并說說為什么？

教師小結(jié)：一樣長的鐵線，不管你怎么改變它的形狀，它的長度是不會變的。

（四）游戲：走小路

提要求：

1．籃子里有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。

2．這兩條路線要一樣長。

3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結(jié)：“只要數(shù)量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現(xiàn)在我們帶著我們的教具回班上距續(xù)制定不一樣的路線吧！

大班數(shù)學活動計劃：分類（小熊和小精靈）

第三篇：幼兒園教案-長度守恒

大班科學教案 長度守恒

（本活動適合5-6歲幼兒）

活動目標：

1、感知長度守恒

2、運用多媒體教學激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣

活動準備：

課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等 活動過程：

一、出示小兔

小朋友，你們看這是誰呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小朋友想知道嗎？好，我們一起來看。

二、播放課件

（第一關(guān)）小朋友看，這兩根小棒一樣長嗎？

那么這兩根呢？ 我們一起來試試看，（演示，比較兩根小棒）

小結(jié)：長度一樣的小棍，雖然擺的位置變了，但長度沒有變，所以還是一樣長。

第二關(guān)：小朋友看，這兩條線一樣長嗎？

那么現(xiàn)在呢？小朋友一起來看，老師這里有兩條毛線，一起看看一樣長嗎？那么這樣擺放呢？（演示，直的和彎曲的比較，再拉直進行比較）

小結(jié)：長度一樣的毛線，雖然擺的形狀不一樣，但長度不變，所以還是一樣長。

第三關(guān)：小朋友看，這兩條繩子一樣長嗎？

現(xiàn)在呢？（演示：剪開后的線和沒剪開的比較）

小結(jié)：長度一樣的繩子，雖然被分開了，但連起來的長度沒有變，所以還是一樣長。

第四關(guān)：原來是用火柴搭了兩條小路，兩條小路一樣長嗎？那么現(xiàn)在呢？我們來量一量，（用毛線量）

小結(jié)：數(shù)量相同長度相同的小棒無論怎樣擺，它們連起來的長度都是一樣長。

第五關(guān)：小朋友說說怎樣來比呢，對數(shù)一數(shù)，每條路占幾格。

小朋友可真棒，幫小兔子順利闖關(guān)，找到了回家的路，小兔子特別高興，送給小朋友一首好聽的兒歌，小朋友想聽嗎？

三、學習兒歌（播放課件）長度守恒

長度守恒看長短，位置變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，形狀變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，顏色變化不相關(guān)。長度守恒看長短，分割多少不相關(guān)。

四、總結(jié)。

今天我們不僅幫小兔順利闖關(guān)找到了回家的路，而且還學到了本領(lǐng)，知道了長度相同的兩個物體，無論它的擺放位置、擺放形狀有什么變化，無論怎樣分割，只要它的長度沒有增加或者減少，那么它的長度就不變。

五、活動延伸

老師這里還為小朋友準備了一些小棒、毛線、紙條，小朋友現(xiàn)在跟老師一起回教室擺一擺，比一比，好嗎？

第四篇：幼兒園大班數(shù)學活動長度守恒教學反思

大班數(shù)學活動

《小兔子回家（長度守恒）》教學反思

量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎(chǔ)上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數(shù)學的教學目標之一就是“有初步的長度守恒、容量守恒的觀念”，其內(nèi)容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷并驗證其長度是否相等或容積是否相等”大班量的守恒教學中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題，在新《綱要》的科學領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣”，這就要求我們在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識，感受到和體驗到其中的樂趣?；谝陨险J識，我設計了此活動。

我設計的出發(fā)點有二：

1、在游戲情境中獲得長度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。

2、讓幼兒對數(shù)學活動感興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。

活動一開始，我用多媒體課件創(chuàng)設問題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路。”其次，通過量一量，比一比，讓幼兒在游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。最后，出示小兔子贈送的禮物，引導幼兒進行猜測，并進行驗證，最后得出結(jié)論：相同長度的線外形、擺放位置等發(fā)生了變化，但它的長度量不變。

在活動中，幼兒都積極參與，興趣較高，而且，在不同環(huán)節(jié)都能通過自己動手在充分操作大量的操作材料之后得出正確結(jié)論，課件也始終引導著幼兒循序漸進地深入學習，在輕松的游戲氛圍中，幼兒對長度守恒有了環(huán)環(huán)跟進的認識。

不足之處在于，每個環(huán)節(jié)都使用了不同的材料，材料雖然顯得豐富，但大量的材料干擾了幼兒的思維，反而不利于幼兒對長度守恒的理解，在材料的設置上可考慮，使用簡單且很具教育意義的材料，既能實現(xiàn)教學目標，又不繁瑣，這樣更利于幼兒操作和思考——同一材料的長度守恒。

第五篇：幼兒園大班教案《長度的守恒》及教學反思

大班教案《長度的守恒》含反思適用于大班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣，讓幼兒初步體驗長度的守恒，讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理，快來看看幼兒園大班《長度的守恒》含反思教案吧。

活動目標：

讓幼兒初步體驗長度的守恒。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動重點：

讓幼兒重點理解物體的長度相等，與顏色無關(guān)、與寬窄無關(guān)、與擺放位置無關(guān)、與它的形狀和切割無關(guān)。

活動準備：

相關(guān)的圖片，毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習學過的測量。

活動過程：

一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣

1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事，經(jīng)常幫媽媽干活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細看一看，它在幫媽媽干什么活”？孩子們說“采蘑菇”，教師說“孩子們說的真好，你們看，不一會兒，小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會兒摘摘路邊的野花（出示花的圖片），一會追打飛著的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩著玩著就迷路了。不小心掉進了一個蘿卜迷宮（出示蘿卜迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時蘿卜迷宮的主人說“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”?，F(xiàn)在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請小朋友幫幫忙，“你們愿不愿意幫啊”？（孩子們說愿意）教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”？（經(jīng)過教師的提示，幾個能力強的孩子回答說量量它們）教師說“對了量量就知道了”。

2、指導幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個能力強的幼兒上黑板測量，其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量，并記錄測量的結(jié)果，教師巡回指導，提示重點，如測量的長度在記錄時，起點一定要對齊，否則不能比較，測量小山一上一下，要測量兩次，記錄兩次。

3、比較測量結(jié)果，送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎？那條路近？”（大多數(shù)孩子回答“測量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進行了比較，并說“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們說讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲說“走草地”個別孩子說，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起說）。小兔高興的說“謝謝小朋友，再見！”

二、教師小結(jié)測量內(nèi)容

1、教師問，孩子們回答?！安莸厥鞘裁搭伾?？（孩子們回答說是綠色）教師問“小河是什么顏色?”(孩子們回答是藍色)?！澳莿偛拍銈兞苛瞬莸睾托『右粯娱L不？”（孩子們回答一樣長）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長度相等與它的顏色無關(guān)。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬，那個窄？”（孩子們回答說草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀？”（孩子們回答說沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長度相等與它的寬窄無關(guān)。

2、教師問，孩子們回答?！靶∩绞鞘裁搭伾?？”（孩子們回答說是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答說兩次，在做這個操作的時候，教師重點提示和指導切割和擺放位置與守恒的關(guān)系），“兩次量的結(jié)果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長不”？（孩子們回答說一樣長）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關(guān)。

三、出示教具繼續(xù)體驗長度的守恒

1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細、對齊比較長短）以提問的形式讓孩子們回答。

2、教師示范將一樣長的銅絲和保險絲變換 各種形狀，在變換的過程中由易到難啟發(fā)孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀，變完之后對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長度相等，形狀改變但長度不變。

3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀，體驗長度的守恒。指導幼兒將發(fā)放的等長的兩根毛線，先對齊比較，確定一樣長后，交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡回指導，提示重點和難點，如變換完之后，提示把兩根毛線再對齊比一比，看看變了沒？把一樣長一樣多的，兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長?

4、幼兒就近互相交流變換的經(jīng)驗，互相欣賞。

四、以兒歌的形式總結(jié)長度守恒的重點，教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。

不變歌

長度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎么擺放我不變，怎么切割我不變，不管你們怎么變，我是不變就不變。

五、活動結(jié)束

教學反思：

本次活動總體來看，由于以故事開頭，以兒歌結(jié)尾，數(shù)學活動結(jié)合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。（2）本次數(shù)學活動的節(jié)奏把握的不好，由于活動內(nèi)容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而后面孩子們自己動手操作的時候，由于孩子們的個體差異，節(jié)奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。（3）送小兔回家后，馬上小結(jié)測量的結(jié)果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰(zhàn)。

本文擴展閱讀：長度是一維空間的度量，為點到點的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長時，稱呼長度數(shù)值較大的為長，不比其值大或者在“側(cè)邊”的為寬。