第一篇：中班數(shù)學活動 7的守恒

中班數(shù)學活動 7的守恒

設計意圖

中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。

因此，本次活動選擇的內(nèi)容是圖數(shù)守恒中的一個內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學習數(shù)的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對數(shù)的守恒有初步的概念。

活動目標

1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。

2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。

活動準備

各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干，笑臉、哭臉粘圖若干，音樂磁帶、錄音機等。

活動過程

一、以“月亮姐姐”身份引入,激發(fā)幼兒的興趣。

二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的數(shù)。

出示數(shù)字5、7、6，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量

三、參觀“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。

1、師講解示范

2、幼兒自由操作

A：比較兩組實物卡片的數(shù)量

B：比較盤子里兩組實物的數(shù)量

C：比較兩個箱子里的實物數(shù)量

3、交流操作結(jié)果

（1）出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。小結(jié)：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。

（2）驗證。

4、游戲“捉迷藏”

（1）介紹游戲玩法及規(guī)則。（強調(diào)先數(shù)再比一比）

（2）幼兒游戲。

活動反思

1、本次活動，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，讓幼兒體驗到數(shù)學的重要和有趣。

2、整個教學以月亮姐姐帶小朋友玩游戲為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。

3、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。

4、不足之處:教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，幼兒游戲興趣高，可讓幼兒多玩幾次。

第二篇：幼兒園中班數(shù)學活動教案《7的守恒》及教學反思

《中班數(shù)學活動教案《7的守恒》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班數(shù)學活動教案《7的守恒》含反思！

活動目標：

1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。

2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干，笑臉、哭臉粘圖若干，音樂磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒的興趣。

二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的數(shù)。

出示數(shù)字5、7、6，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量。

三、參觀“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。

1、師講解示范。

2、幼兒自由操作。

(1)比較兩組實物卡片的數(shù)量。

(2)比較盤子里兩組實物的數(shù)量。

(3)比較兩個箱子里的實物數(shù)量。!.快思.教案網(wǎng)!

3、交流操作結(jié)果。

(1)出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。

小結(jié)：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。

(2)驗證。

4、游戲“捉迷藏”。

(1)介紹游戲玩法及規(guī)則。(強調(diào)先數(shù)再比一比)

(2)幼兒游戲。

教學反思：

1、本次活動，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，讓幼兒體驗到數(shù)學的重要和有趣。

2、整個教學以月亮姐姐帶小朋友玩游戲為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。

3、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。

4、不足之處：教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，幼兒游戲興趣高，可讓幼兒多玩幾次。

中班數(shù)學活動教案《7的守恒》含反思這篇文章共1939字。

第三篇：中班數(shù)學 6的守恒

中班數(shù)學：《6的數(shù)守恒》教案

活動名稱：6的數(shù)守恒

活動領域：數(shù)學 活動對象：中班 活動目標：

1、認知目標：感知相同數(shù)量的物體，排除外部因素（顏色、形狀、名稱、大小、空間排列方式、空間距離）的干擾，并理解和體驗6的數(shù)守恒。

2、能力目標：細致觀察和大膽表述自己的想法，初步的比較、分析及口語表達能力。

3、情感目標：積極參與數(shù)學活動。

活動準備：

1、PPT課件：6的數(shù)守恒

2、操作材料：各種圖形卡片

活動過程：

一、復習：數(shù)字6

二、情境導入，引發(fā)興趣

請幼兒觀看PPT課件：村長慢羊羊想吃水果，但是年紀大了，走不動很苦惱。喜羊羊和美羊羊為了村長吃到水果，他們一起去了超市買水果，卻遇到了一些小困難。

三、學習6的數(shù)守恒

1、出示課件：兩組顏色不同的蘋果，讓幼兒觀察，說說什么不同？并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結(jié)：剛才的蘋果，顏色不同，但是它的數(shù)量是相等的，都是6。

2、出示課件：大小不同的兩組蘋果，讓幼兒觀察。提問：蘋果有什么不同？大蘋果有幾個？小蘋果有幾個？除了顏色一樣以外，數(shù)量是不是一樣的？

小結(jié)：顏色一樣。雖然大小不一樣，但是數(shù)量相等，都是6。所以看東西數(shù)量是不是一樣多，和大小沒有關系。

3、出示課件：一組蘋果，一組梨（顏色、大小不同，排列方式不同），讓幼兒觀察，它們哪里不同？兩組水果誰多誰少？

小結(jié)：雖然蘋果和梨的顏色、大小不同，排列方式不同，但是它們都是6個。

四、幼兒操作

1、老師告訴幼兒操作的方法，每個小朋友只能拿6個圖形寶寶，進行拼擺，組成不同形狀的圖形。

2、引導小朋友觀察自己和小伙伴的圖形寶寶是不是一樣多，圖形寶寶有什么不同？擺的形狀一樣嗎？請小朋友們相互交流自己的方案。

五、幼兒練習，鞏固守恒概念

1、玩玩小游戲，出示課件：3幅排列方式不同的小豬，讓幼兒觀察，看看誰最能動腦筋，他們哪里不同？數(shù)量是一樣嗎？數(shù)一數(shù)有幾只小豬？

小結(jié)：雖然他們的排列方式是不同的，但是他們的數(shù)量還是一樣的，都是6。

2、同理出示課件，分別出示不同的小動物的圖片，讓幼兒在智力游戲中鞏固守恒的概念。

六、教師總結(jié)

小朋友們都知道兩樣東西誰多誰少，不能只看它們的大小顏色和擺放的形狀，還要數(shù)一數(shù)才能最后知道哪個多哪個少。其實我們的生活中啊，還有許多像顏色不同、大小不同，但數(shù)量是相同的東西，請小朋友們下課后一起去找找吧。

第四篇：幼兒園中班數(shù)學優(yōu)秀教案《7的守恒》及教學反思

《中班數(shù)學優(yōu)秀教案《7的守恒》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1.感知數(shù)量的多少，在活動中體驗成功的喜悅。

2.掌握數(shù)量之間的一一對應關系，能提高對比觀察能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動重點：

正確感知數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響，掌握數(shù)量之間的一一對應關系。

活動難點：

理解數(shù)量7的守恒。

活動準備：

動物圖片，信封，ppt

活動過程：

一、出示小海豚圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看誰來了?小海豚要告訴你們一個好消息，海底世界要舉行音樂舞會了，但是參加舞會有兩個要求，第一是小動物們要組隊參加，第二是每隊必須是7個?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”你們聽清楚有什么要求了嗎?現(xiàn)在跟老師一起看看有那些小動物來參加舞會了。

二、利用ppt，學習7的守恒。

1.數(shù)量多少與大小無關師：大鯊魚和小烏龜來參加舞會了，小烏龜說：大鯊魚個數(shù)太多了，不能參加。大鯊魚說：我們不多，是你們太少了。你們來幫忙數(shù)一數(shù)小烏龜有幾個?大鯊魚有幾個?它們到底能不能參加呢?

小結(jié)：鯊魚很大，烏龜很小，但是他們都是7個，都能參加舞會。

2.數(shù)量多少與顏色無關師：那下一個入場的是誰呢?有多少水母，能參加嗎?小朋友仔細看這些水母它們一樣嗎?請你們分開來數(shù)一數(shù)紫色的有幾只?藍色的有幾只?是不是一樣多?

小結(jié)：雖然水母顏色不一樣，但數(shù)量是一樣的，都是7個，都能參加舞會。

3.數(shù)量多少與形狀無關師：小魚也成群結(jié)隊的游來了，有什么樣的小魚，它們能參加舞會嗎?圓圓的小魚有幾條?長長的小魚有幾條?他們一樣多嗎?。

小結(jié)：雖然小魚長得不一樣，但每隊都是7個，也能參加舞會。

4.數(shù)量多少與排列方式無關音樂舞會開始了，第一個表演的是小章魚，有幾只章魚?它們隨音樂翩翩起舞，不停地變換隊形，變成人字形，現(xiàn)在變成了幾只?一會變成十字形，現(xiàn)在又變成了幾只?

小結(jié)：雖然小章魚變換不同的隊形，但它們的個數(shù)沒有變化，還是7只。

三、操作小動物圖片，鞏固7的守恒。

師：小章魚的舞蹈太美了，其它小動物也想要表演，你們想幫它們排什么樣的隊形?現(xiàn)在老師的信封里有許多小動物，看看里面是誰?先把小動物擺成一排數(shù)數(shù)有幾個?(請幼兒給動物排隊形)它們排的什么隊形? 每一種小動物有幾個?

小結(jié)：雖然每種動物的樣子不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，排的隊形也不一樣，但它們都是7個。

四、活動結(jié)束小朋友們給小動物排的隊形可真好看，小動物很高興。小海豚說音樂舞會非常成功，謝謝小朋友們，小朋友再見。

教學反思：

在本次教學活動中，利用PPT學習7的守恒環(huán)節(jié)做得較好。通過設置“海底世界音樂舞會”這一問題情境，激發(fā)興趣點，幼兒很自然的就參與到教學活動中。隨后，幼兒能主動跟隨問題情境的發(fā)展，通過與同伴、教師之間的互動、交流，學習掌握了守恒的意義，達到預期的目的。不足之處：

1.在數(shù)學活動中，教師的語言還需要準確、精煉。如：開始環(huán)節(jié)提要求時，我說的是排好隊，改成組隊參加更精確。

2.在點數(shù)時，一定要正確示范點數(shù)方法。在點數(shù)之后，要強調(diào)一下總數(shù)，這些動物一共是7個。

3.本次活動最大的問題是操作環(huán)節(jié)沒處理好，時間太長。以后在教具準備上，還要精心一點，應提供易于幼兒操作的材料。

4.由于幼兒操作時間長，我過于著急，此環(huán)節(jié)沒能很好的小結(jié)。

中班數(shù)學優(yōu)秀教案《7的守恒》含反思這篇文章共3902字。

第五篇：中班數(shù)學活動《感知數(shù)量7》

中班數(shù)學活動《感知數(shù)量7》

（一）文本解讀（本題有3小題，共20分）

1．這是《幼兒園建構(gòu)式課程指導》中班下冊教學內(nèi)容。有的老師在分析該內(nèi)容時，認為此活動的知識點就是讓幼兒認識并了解數(shù)字7。你認同這樣的觀點嗎？為什么？（10分）

不認同，因為如果只了解數(shù)字7并不能使幼兒完全運用到生活中在指導下，感知和體會有事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各數(shù)字的含義有進一步探究的興趣才是關鍵所致。引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)字，關注周圍與自己

引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣 的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表 明時間的早晚等。

鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天 是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

2．在組織該教學活動前幼兒應具備哪些知識和經(jīng)驗？（5分）

認識數(shù)字“7”是在幼兒認識“6”的基礎上進行的活動，所以幼兒首先要認識6 3．你認為該活動除了具有認知價值外，還具有哪些教育價值？（5分）生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：

和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號

碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。通過這樣可以鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。如： 拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。

（二）目標制定（本題有2小題，共20分）

4．請你為該數(shù)學活動制定合理的教學目標。（10分）1.正確的感知數(shù)字7,知道它們能表示物體的數(shù)量。2.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣

（或者⒈能正確的感知數(shù)字7,知道它們能表示物體的數(shù)量。⒉能安靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動的習慣。）

5．請確定該數(shù)學活動的重點、難點，并說明理由。（10分）

活動重點：初步感知數(shù)7與物的關系，幫助幼兒積累有關數(shù)的感性經(jīng)驗?；顒与y點：學習運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題

（三）教學設計（30分）

6．請你為該數(shù)學活動設計一個簡要的教學流程，并就你認為的重點教學環(huán)節(jié)說明設計意圖。中班數(shù)學活動認識數(shù)字7

一、設計意圖：

認識數(shù)字“7”是在幼兒認識“6”的基礎上進行的活動。認識數(shù)字在數(shù)學活動中是比較枯燥的。于是我就以幼兒平時最喜歡的動畫片葫蘆娃作為該活動的中心，將整個活動與葫蘆娃交朋友貫穿起來，讓幼兒通過操作感知認識數(shù)字“7”，從而大大提高了幼兒對活動的興趣。

二、活動目標：

1、正確感知7的數(shù)量，并認識數(shù)字“7”

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

三、活動準備：

1、情景布置葫蘆娃的家（門口掛有葫蘆藤）。

2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內(nèi)的實物卡片、大圖片一幅（里面有7以內(nèi)的實物）、記錄表一張、葫蘆娃歌曲。

3、活動室周圍放置若干身上有1—7圓點或數(shù)字的動物。

四、活動過程：

（一）到葫蘆娃家做客，感知“7”的數(shù)量。

1、師引導幼兒觀察家門前的葫蘆藤上有什么，一共有幾個葫蘆？（復習數(shù)字6）

2、師再增添1 個葫蘆，引導幼兒觀察現(xiàn)在有幾個葫蘆？可以用數(shù)字幾表示？

3、師引導幼兒認識數(shù)字“7”并說說數(shù)字“7”像什么？可以表示什么？

（二）闖關拜見葫蘆娃，正確判斷“7”以內(nèi)的數(shù)量。

1、第一關：《送禮物》請小朋友們從盒子里找出實物數(shù)量是7的卡片送給葫蘆娃，比一比，誰找到的禮物又對又快。（幼兒操作實物卡片，教師觀察。）

提問：你找到了什么禮物，它有幾個？

3、第二關：《考眼力》師出示掛圖，請幼兒根據(jù)掛圖上事物的數(shù)量拿出相應的數(shù)字卡片，師驗證。

（三）游戲《找朋友》，鞏固對7數(shù)量的正確判斷。

玩法：師放《葫蘆蛙》音樂，幼兒找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。

1、幼兒游戲，教師觀察、指導幼兒正確找出身上有7個圓點或數(shù)字是7的小動物。

2、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。

（四）自由結(jié)束：小朋友們真能干，幫葫蘆娃找到了這么多朋友，現(xiàn)在我們和葫蘆娃一起到外面去玩一玩吧。

五、活動反思：

由于活動是結(jié)合幼兒喜歡的葫蘆娃進行的教學活動，幼兒在整個活動中興趣極高，大部分幼兒都能掌握對數(shù)字“7”的認識。不足之處就是在游戲《考眼力》一環(huán)節(jié)中，師可適當增加難度，多安排—些數(shù)量是“7”的實物讓幼兒觀察辨認，進一步鞏固對數(shù)字“7”的認識。在引導幼兒認識數(shù)量的同時師可引導幼兒用正確的量詞來表達物體的數(shù)量，如：7個蘋果，讓幼兒有個完整的慨念。（教案2）活動目標：

1、能運用添去的方式得到相應的數(shù)字，進一步感知數(shù)字7的數(shù)量。

2、樂于參與操作活動，感受數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

1、圖片：小貓圖片一張，小鴨子、小魚、小老鼠圖片若干。

2、小圓片若干

活動重難點：能運用添去的方式得到相應的數(shù)量，進一步感知數(shù)字7的實際意義。

活動過程

一、引出活動，復習1—6的數(shù)量，感知數(shù)量7。

“今天是貓媽媽的生日，我要送媽媽禮物，送什么好呢？媽媽最喜歡吃魚了，我?guī)銈內(nèi)メ烎~吧！看我們來到哪里啦？”（小河）

1、觀察小河邊的景色：幼兒發(fā)現(xiàn)有相同數(shù)量（數(shù)量7）的樹、花、草。請幼兒說出名稱和數(shù)量。

2、這些東西都是7樣，那可以用數(shù)字幾來表示呢？

3、數(shù)字7還可以表示什么？

二、小貓釣魚，運用添去的方式感知數(shù)字7。

“小鴨子游累了想吃魚，我們看看來了幾只小鴨子（6只小鴨）？有幾條小魚？（少于6）”

1、小鴨子和小魚哪個多？

2、一只小鴨吃一條魚，那小鴨子能吃飽嗎？那有什么好辦法？（添上**小魚）

3、這時，又游來了一只小鴨子，現(xiàn)在哪個多？要讓他們數(shù)量一樣多，有什么好辦法？（添上一條小魚）

4、小貓釣魚

“呀，魚要被小鴨子吃光了，我要快點釣魚了?！薄巴?，小魚上鉤了，看看我釣了幾條魚？”

（1）觀察小魚，知道釣到的小魚數(shù)量。

（2）把釣到的小魚裝入魚筐（知道要按7添上小魚）（魚框上有數(shù)字7）。

三、貓捉老鼠

“真高興，釣了這么多，回家咯。咦，誰的聲音？（老鼠）家里有許多的老鼠，請你們幫忙抓老鼠，好嗎？可是，你們看看這只老鼠身上的點都太多了，怎樣才能把他們變成7呢？”（把抓到的老鼠按數(shù)量7將身上的點劃去）。

個別幼兒操作：根據(jù)數(shù)量添上或劃去身上點，并裝入筐。

四、禮物——花，復習4—7數(shù)量的感知

“我送給貓媽媽的禮物有了，那你們的禮物準備好了嗎？”“為了謝謝你們幫我抓老鼠，我給你們準備了一些花，可是花瓣要你們自己做。一定要按上面的數(shù)字貼?！保〝?shù)量為4—7）

1、幼兒制作，并相互檢查花瓣的數(shù)量。

2、請幼兒把禮物給小貓看看，檢查幼兒的操作結(jié)果。

五、活動延伸：送禮物

“讓我們一起把禮物送給我們的好媽媽。”

設計思路：

正確感知7是幼兒園中班數(shù)學教學內(nèi)容之一，這一活動重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒認識7 這個數(shù)，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體大小和排列形式影響，正確感知和判斷7的數(shù)量，也就說教師要引導幼兒逐步理解數(shù)字與數(shù)量的關系。將數(shù)學知識展現(xiàn)在幼兒感興趣的卡通人物身上，使幼兒在活動過程中，更加積極投入，同時感受到相關的內(nèi)容。

設計意圖

1、通過創(chuàng)設情節(jié)，讓幼兒產(chǎn)生活動的興趣。

2、觀察、感知相關的數(shù)與數(shù)量的關系。

3、讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把活動的主導性留給幼兒，讓幼兒成為活動的主體。

4、將活動內(nèi)容穿插在游戲中，讓幼兒在游戲中得到相關的知識經(jīng)驗。

5、通過自己動手制作，將“添上”“劃去”有機結(jié)合

二、教學診斷（30分）略

教師準備了一些積木讓幼兒坐在椅子上玩了一會，便將一塊積木放在桌子上問“積木放在桌子上它自己能動嗎？” 幼兒不假思索地集體回答：“不能！” 教師：“你讓它動了嗎？” 幼兒：動了

教師問：你是用什么方法讓它動的？

個別幼兒較積極地回答著，還有大部分幼兒仍在玩積木，接著，教師又問：“那些玩具朝哪些方向移動？”幼兒有些茫然，沒有回答，教師便引導幼兒在地板上將積木向指定的幼兒推去，后有幼兒回答“朝××方向移動了”，教師又問：“為什么能推到那個方向？”

幼兒A答：“我把積木往那邊推，它就到那個方向了”。

幼兒B答：“我把積木對準××小朋友，一推就行了”。（幼兒回答問題時，教師過于著急地打斷。）

然后，教師又利用小實驗（輪子、木板、保溫桶、地毯），講解移動物體沒有摩擦能省力時，問道：“什么在起關鍵的作用？”（應是輪子）幼兒相互看看，又沒有回答，課堂有些冷清，老師用手勢提醒了幼兒。最后在“現(xiàn)實生活中哪些東西有輪子，使物體移動時可以讓我們省力”的討論聲中結(jié)束了此次活動。（這個問題提出后，幼兒興趣很濃，討論也十分積極。）

請你對該教師的教學提問做評價，分析其原因并提出合理建議？

暫不提這次活動的環(huán)節(jié)設計，就提問而言，我認為這次活動的提問許多是無價值的，分析其原因，主要有以下幾點：

一、教師的教育觀念更新不夠。課堂上的所有提問均是教師預設的，教師不敢放手讓幼兒在操作中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，生怕幼兒東一榔頭西一榔頭的提問，讓為師者不知所措：同時更不能及時地抓住幼兒操作中的疑慮或有價值點給予幫助、引導，幼兒只能被動地跟隨著教師的問題轉(zhuǎn)，沒有機會提出自己感興趣的問題，因此有時就表現(xiàn)對教師的提問不感興趣，甚至無動于衷。

二、教師的提問語言不規(guī)范，不淺顯，幼兒不能正確的理解問題的意思，故而難以準確地回答。如“什么在起關鍵的作用？”“那些玩具朝哪些方向移動？”

三、有些一問一答式的提問與探索活動無關，又不利于幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)，但教師卻拖口而出，運用自如，從中反映出教師平時教學時隨意性很大。

案例二（在案例活動一基礎上反思、修改后）

教師給每個幼兒一塊積木，沒有提任何要求，讓幼兒自由地玩“賽車”游戲，教師則專心地觀察每位“小賽手”的“比賽”情況。然后提問：“你們玩得開心嗎？”“誰愿意告訴大家，你是怎么玩的？”

幼兒十分興奮，情緒激昂、爭先恐后地舉手進述自己的賽車經(jīng)歷——有的說：“太高興了，我和××比賽，我贏了”。有的說：“真倒霉，我的賽車撞車了”。

教師根據(jù)幼兒回答追問：“為什么有的車子快，贏了；有的車子慢，輸了？” 幼兒A答：我用的力氣大，所以開得快。幼兒B答：我的車子沒有拐彎，一直往前開的。

幼兒C答：我的車子開始快，后來撞車所以輸了。要是沒撞車就好了。

教師追問：“為什么會發(fā)生撞車呢？怎么才能不撞車呢？誰能幫助他解決這個問題？” “他的辦法好嗎？有沒有其它辦法了？”

待幼兒討論達成共識師幼共同布置好賽道后（一邊是較粗糙的塑料草坪，一邊是光滑的地板），老師讓幼兒自由選擇賽道，并提問：“你為什么要選擇這個賽道？”讓幼兒說出理由（猜測），隨后組織幼兒比賽（驗證），再討論“哪個賽道好？”、“在相同的賽道上比賽，為什么有的快，有的慢？”

這次活動比較成功，我覺得重新設計的這些提問起了決定作用。分析其原因主要有以下幾個方面：

1、教師突破了傳統(tǒng)教學中“專利”的束縛，問題直接來源于幼兒的活動需要，敢于放手讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由幼兒結(jié)合各自經(jīng)驗相互討論，從而解決問題，如：當幼兒感嘆“要是沒撞車就好”時，教師連忙追問“為什么會發(fā)生撞車呢？”“怎么才能不撞車？”幼兒興趣很高，思維十分活躍，整個活動充滿了自我主動學習的氣氛。

2、教師給幼兒創(chuàng)設了一個問題迭出，便于提問的氛圍。在無任何要求下，幼兒愉快地操作，在活動中發(fā)現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生強烈的提問意識。這些來自于幼兒自身的問題，更能激發(fā)幼兒主動尋求答案的欲望，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性、積極性，使幼兒的探究活動更加輕松愉快。同時，教師對幼兒提出的問題也表現(xiàn)出極大的興趣與好奇，讓幼兒“感覺到他們能提問，可以提問，有權(quán)利提問”，并獲得一種提問后的滿足感，激發(fā)他們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，開展探究活動。

3、教師注意將教師提問有機地和幼兒臨時提問結(jié)合起來，善于捕捉幼兒回答中的有價值問題進行追問，甚至反問，為幼兒探究指明方向，使問題由遠及近，一步步引導幼兒解決，并有意識地啟發(fā)幼兒提出新問題，更進一步激發(fā)幼兒探索欲望，并樂意在探索中積極、主動地尋找答案。

4、教師的提問具有啟發(fā)性，并盡可能地運用多種形式讓幼兒回答，從而使每個提問都能深深地吸引幼兒，激發(fā)他們尋求答案的迫切心情。

綜上所述，我們不難看出：提問是每個教育教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，提問設計的好壞直接影響幼兒學習的興趣、思維的發(fā)展，有效的教學提問會調(diào)動幼兒學習的積極性，保證整個活動的順利開展。中國科學院院士、復旦大學楊福學教授曾說過，提問是創(chuàng)新的開始。因此，每個教師都應該做個有心人，不斷追求提問的設計藝術(shù)，掌握提問策略，提高自己設計的提問能力，使問題成為幼兒學習的“興奮劑”，在探索、解決問題的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。