第一篇：北師大版八年級(jí)下學(xué)期生物全冊(cè)教案匯總

北師大版八年級(jí)下學(xué)期生物全冊(cè)教案 第七單元 生命的演化 第21章 生命的發(fā)生和發(fā)展 第一節(jié) 生命的起源

一．教學(xué)目標(biāo)：

１．比較區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)；

２．簡單評(píng)述科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)否定自然發(fā)生學(xué)說的過程； ３．描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的化學(xué)進(jìn)化的大體過程。

二．.教學(xué)重難點(diǎn): １．雷迪實(shí)驗(yàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)； ２．化學(xué)進(jìn)化過程和米勒實(shí)驗(yàn)； ３．原始地球條件下的化學(xué)進(jìn)化過程。

三．教學(xué)過程：

提出問題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個(gè)生物的新個(gè)體都是由上一代個(gè)體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個(gè)生物是怎樣形成的？ 這些問題是這一章我們要討論的問題。我們首先要討論最早的生物是如何形成的。

曾有一個(gè)學(xué)說，稱為“神創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生物之間沒有任何親緣關(guān)系。

我們是否能接受這一觀點(diǎn)。如果生物是由上帝創(chuàng)造的，上帝又是誰創(chuàng)造的？

如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來的？

古代的人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。

這就是“自然發(fā)生論”。討論：這種觀點(diǎn)是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點(diǎn)？

17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷地第一次用實(shí)驗(yàn)證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而 且有說服力，說明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。

法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡單的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段

時(shí)間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。于是“生生論”產(chǎn)生了。

如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來客？

經(jīng)過人類不斷的研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今天的地球條件下，生命不可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在

地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，那時(shí)的地球具備形成最簡單生命的條件。

根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。這時(shí)的地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。

提問：在這種環(huán)境下，會(huì)不會(huì)有生命存在？

在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過長期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許多簡單的有機(jī)物。

以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海

洋。原始大氣中的有機(jī)物也隨著降雨匯集到原始海洋中。

我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機(jī)物，營養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)是長期沖刷巖石由江河帶來的），所以有人稱原始海洋是一鍋營養(yǎng)豐富的熱湯。

在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過極其漫長的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。

所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長的年代，由無機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演變?yōu)樵忌?。原始海洋是原始生命的搖籃。

以上認(rèn)識(shí)，有些已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室中模擬原始地球條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得了一定的證據(jù)(比如米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，但更多的還是停留在假說階段，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

第２節(jié)

生物的進(jìn)化

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1． 列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說明生物是進(jìn)化的； 2． 簡述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容； 3． 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。

二． 教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)； 2． 地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；

3． 達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。

三． 教學(xué)過程：

１．生物進(jìn)化的化石記錄

原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？

――通過生物進(jìn)化

與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進(jìn)化形成的。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進(jìn)化的歷程。

什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?；Ａ袅斯糯镌?/p>

有的特點(diǎn)，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。

（1）通過對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據(jù)對(duì)化石的

研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。２．地球上的生命史

３．達(dá)爾文和他的自然選擇學(xué)說

最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的是英國的博物學(xué)家達(dá)爾文。

討論：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過的閱讀材料進(jìn)行討論）

（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。

（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。（3）觀察研究人工選擇。（4）提出自然選擇理論。

達(dá)爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達(dá)爾文所說的生存競(jìng)爭。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競(jìng)爭的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對(duì)生存有利，這些具有有利變異的個(gè)體能在生存競(jìng)爭中獲勝，那些具有不利變異的個(gè)體便會(huì)在生存競(jìng)爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。

達(dá)爾文是由人工選擇領(lǐng)悟到自然選擇的。在緊接自然選擇之后講述人工選擇，使學(xué)生能更全面地理解自然選擇的含意和人工選擇對(duì)人類生產(chǎn)、生活的意義。教材一開始即指出，在自然界里，對(duì)于動(dòng)物和植物起選擇作用的是各種自然條件，而在人工飼養(yǎng)和栽培的情況下，對(duì)動(dòng)物和植物起選擇作用的卻是人的意愿，從而在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的自然選擇的基礎(chǔ)上，突出了人工選擇的特點(diǎn)。然后再具體地講述人們?cè)陂L期的飼養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物過程中，如何有意識(shí)地給予一定的生活條件和有計(jì)劃地根據(jù)人的意愿，不斷地?fù)駜?yōu)汰劣，并運(yùn)用新技術(shù)來培育、改良動(dòng)、植物，以創(chuàng)造出人類需要的新類型來。再在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)出人工選擇的概念。最后以人們實(shí)踐中運(yùn)用人工選擇的方法創(chuàng)造新品種的實(shí)例予以說明。

第三節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 一． 教學(xué)目標(biāo)：

１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物； ２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；

３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。

二． 教學(xué)重難點(diǎn)：

１．類人猿和人類特征的比較； ２．人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)； ３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。

三．教學(xué)過程：

了解人類的起源首先要了解人類與哪一類動(dòng)物的親緣關(guān)系最為密切。學(xué)生討論：與人類親緣關(guān)系最近的動(dòng)物是哪一類？說明理由。

人類具有哺乳動(dòng)物的特征，屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

學(xué)生討論：人類與類人猿有哪些不同的特征？人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

小結(jié)：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦

越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識(shí)，并形成了社會(huì)。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。人的進(jìn)化又經(jīng)歷了哪些階段呢？

南方古猿

能人

直立人

智人 現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：

蒙古利亞人

高加索人

尼格羅人

第２２章 物種的多樣性

第1節(jié) 生物的分類

一．教學(xué)目標(biāo)：

１．嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類； ２．生物分類原則、等級(jí)和基本單位 ３．練習(xí)編寫檢索表

４．說明對(duì)生物統(tǒng)一命名的重要性 二．教學(xué)重難點(diǎn)：

１．生物分類的方法；生物命名的方法 ２．活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類” ３．活動(dòng)“編制檢索表”

第1課時(shí)

科學(xué)家進(jìn)行分類的方法

澳大利亞人

問：地球上約有35萬中植物和150多萬種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會(huì)很容易的找到我們所需要的，為什么？因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。

活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類” 展示圖片

觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。檢查結(jié)果

問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關(guān)系）根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí)： 界、門、綱、目、科、屬、種（其中基本單位是-------種）剛才看了同學(xué)們的分類情況，很正確，但是各有不同，這樣是否有利于我們識(shí)別生物？是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)？（需要）

所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。講解編制方法 活動(dòng)“編寫檢索表”

第2課時(shí) 生物的命名 觀察圖片

圖上的植物是什么？（紅苕、紅薯、白薯、山芋、地瓜）這是我們平時(shí)喜歡吃的紅薯，但它有多個(gè)名字 圖中的這兩株植物是什么？（馬鈴薯、山藥）它們有共同的名字叫山藥，這一名多物。這樣是否方便？（容易引起歧義）

為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。舉例說明雙名法。

第2節(jié) 植物的主要類群

一． 教學(xué)目標(biāo)

1． 初識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同植物類群之間的親緣關(guān)系；認(rèn)識(shí)不同植物類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生活方式、與人類的關(guān)系

2． 通過“觀察比較不同的植物”活動(dòng)，提高觀察能力、比較思維能力、分析問題能力和語言表達(dá)能力

3． 通過對(duì)不同類群植物的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)植物種類的多樣性；強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；通過對(duì)不同類群植物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生物科學(xué)的價(jià)值觀，強(qiáng)化熱愛植物、保護(hù)植物的情感。

二． 教學(xué)重難點(diǎn)

1． 認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹；組織“觀察比較不同的植物”的活動(dòng) 2． 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，認(rèn)識(shí)種子植物是植物界最高等的類群

3． 各個(gè)植物類群與人類的關(guān)系

第1課時(shí) 植物系統(tǒng)進(jìn)化樹；“觀察比較不同的植物”活動(dòng)

一． 引入

播放一段植物類群的錄象，向同學(xué)展現(xiàn)豐富多彩的植物世界。

據(jù)植物科學(xué)家估計(jì)，自然界中已知的植物約有33萬種，遍布地球上的各種生態(tài)環(huán)境。那不同植物類群之間的差異有多大，它們之間有沒有親緣關(guān)系？

二． 觀察植物系統(tǒng)進(jìn)化樹，學(xué)生分析不同植物類群的進(jìn)化關(guān)系。三． 實(shí)地觀察、辨別各種植物類群的特征，“觀察比較不同的植物”

組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察的順序和方法，引導(dǎo)他們描述每種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過比較分析找出不同植物的差異。學(xué)生活動(dòng)完成后，及時(shí)組織好全體學(xué)生的交流和討論，在討論中總結(jié)歸納不同類群植物的特征，最后學(xué)生形成共識(shí)。

第2課時(shí) 藻類植物

（出示海帶、葫蘆蘚、盆栽鐵線蕨、盆栽蠶豆。）

問：誰認(rèn)識(shí)這幾種植物？哪種植物能開花結(jié)果，哪幾種植物既不開花也不結(jié)果？

師：世界上不僅有綠色開花的植物，而且還有不開花的綠色植物。綠色植物中能夠開花并結(jié)出種子的植物叫種子植物。除種子植物外，那些不開花也不產(chǎn)生種子的植物，主要包括三大類，即藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，海帶、葫蘆蘚、鐵線蕨就分別屬于這三大類植物。今天我們先講藻類植物。

藻類植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻類常見的有水綿，海藻常見的有我們食用的海帶、紫菜。下面就來研究這幾種常見的藻類植物。

問：春天或秋天，晴天時(shí)，在野外的池塘和小河溝中，你們是否見過漂浮水面的綠色絲團(tuán)？

撈起綠色絲團(tuán)，用手摸摸，有粘滑的感覺，那絲狀物就是水綿。下面同學(xué)們用手摸摸培養(yǎng)皿中的水綿，是否有粘滑的感覺。

觀察：水綿藻體的顯微結(jié)構(gòu)。（出示掛圖，學(xué)生對(duì)照掛圖觀察）。提問觀察結(jié)果：

1．水綿有無根、葉、莖的區(qū)別？（沒有）

2.水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？（有葉綠體，能進(jìn)行光合作用）

觀察：海帶和紫菜的顏色和形態(tài)。（學(xué)生分組觀察）問：

1．海帶和紫菜有無根、葉、莖的區(qū)別？

2．海帶和紫菜分別呈什么顏色？

我們見到的海帶和紫菜，好像有根、葉、莖的區(qū)別，其實(shí)它們的藻體不分根、葉、莖。象根的部分叫根狀物（起固定作用）和像葉的部分，叫葉狀體（能夠進(jìn)行光合作用）。

海帶和紫菜不呈綠色，是因?yàn)樗鼈兊娜~綠體中除了含有葉綠素之外，還分別含有大量的藻黃素或藻紅素，所以分別為褐色和紫色。教師補(bǔ)充：藻類植物與人類的關(guān)系

1．藻類植物可為水生生物提供食物和氧氣，并且是地球上氧氣的重要來源。

2．海藻的藥用價(jià)值很大，例如海帶體內(nèi)含有豐富的碘，長期食用海帶，能預(yù)防和治療“大脖子病”。我國在2000年前已利用海藻做藥。

第3課時(shí) 苔蘚植物和蕨類植物

（學(xué)生觀察兩個(gè)培養(yǎng)皿中的葫蘆蘚和墻蘚）。培養(yǎng)皿中放的植物，就是苔蘚植物。

（利用談話法小結(jié)苔蘚植物的主要特征。）

問：與藻類植物相比，葫蘆蘚在結(jié)構(gòu)上有哪些區(qū)別？

（歸納：苔蘚植物是綠色多細(xì)胞植物，一般有莖、葉分化，能進(jìn)行光合作用。）

問：苔蘚植物的莖、葉上有無“筋絡(luò)”？（歸納：苔蘚植物莖、葉中無輸導(dǎo)組織。）

問：苔蘚植物的生活習(xí)性與藻類植物（水綿）有什么不同？（歸納：苔蘚植物生活在陰濕陸地）補(bǔ)充：苔蘚植物對(duì)自然界的意義

1．保持水土。

2．可作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。3．是植物界的拓荒者。

（學(xué)生觀察鐵線蕨）。

提問：（1）鐵線蕨的葉片為什么呈綠色，它能否進(jìn)行光合作用？

（2）葉柄很硬，它的內(nèi)部有什么組織？有沒有根、莖、葉的分化

總結(jié)： 1。葉內(nèi)不僅有機(jī)械組織，還有輸導(dǎo)組織。

2．具有真正的根、葉、莖；

3．根、葉、莖中有輸導(dǎo)組織和發(fā)達(dá)的機(jī)械組織；

第4課時(shí) 種子植物

前面學(xué)過的三大類植物，孢子比較顯著，能脫離母體而發(fā)育，統(tǒng)稱孢子植物。從本節(jié)課開始，我們要學(xué)習(xí)種子植物。種子植物與孢子植物的區(qū)別在于：能夠產(chǎn)生用于繁殖后代的種子，它們是真正的陸生植物。種子植物適應(yīng)干旱陸生環(huán)境的能力很強(qiáng)，分布極廣泛，種類繁多。種子植物又可分為裸子植物和被子植物兩大類。那么，裸子植物與被子植物究竟有什么區(qū)別呢？為了弄清它們之間的本質(zhì)區(qū)別，我們先來觀察一下松樹雌球果和棗樹的果實(shí)。

觀察：用解剖刀剖開棗，觀察成熱的松樹雌球果和棗。比較二者的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都含有種子。（同屬于種子植物）

不同點(diǎn)：松樹的種子外沒有果皮包被，種子裸露（屬于裸子植物）；棗樹的種子外有果皮包被，種子不裸露（屬于被子植物）。裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義

我國是裸子植物的故鄉(xiāng)，我國裸子植物的種類占全世界的一半，裸子植物的資源十分豐富。我國還有一些世界上獨(dú)一無二的珍稀裸子植物，例如我們剛觀察過的銀杏、水杉，還有銀杉、禿杉（出示我國珍稀裸子植物的掛圖）。

種子植物包括裸子植物和被子植物。被子植物的種類很多，占地球上植物種類的2/3左右；分布廣泛，各種環(huán)境中都有它們存在；結(jié)構(gòu)和功能既完善又復(fù)雜，是地球上最高等的植物類群；與人類的關(guān)系非常密切

被子植物的概念：你吃桃和棗的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們的種子長在什么地方？

被子植物的特征是什么?根據(jù)被子植物種子結(jié)構(gòu)的不同分為兩種:雙子葉和單子葉植物

展示圖片,學(xué)生總結(jié)出雙子葉和單子葉植物的不同點(diǎn)并舉例,老師作評(píng)

第三節(jié) 動(dòng)物的主要類群

一． 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動(dòng)物類群之間的親緣關(guān)系；通過“對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行分類”等各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)無脊椎動(dòng)物主要類群的常見種類和特征，認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物與人類的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物主要類群的常見種類和特征。

2． 通過參與“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、思維能力、分析問題能力等

3． 通過對(duì)不同類群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；體會(huì)動(dòng)物種類的多樣性；通過對(duì)不同類群動(dòng)物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

二． 教學(xué)重難點(diǎn)

1． 活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本” 2． 無脊椎動(dòng)物的類群及特征 3． 脊椎動(dòng)物的類群及特征 4． 不同動(dòng)物類群與人類的關(guān)系

第1課時(shí) 動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化樹 “將下列動(dòng)物分類”

誰說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？（30多萬種）。

自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)的:動(dòng)物

那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)的有多少種呢？（150多萬種）。那么，這么多種類的動(dòng)物，我們?cè)趺磦€(gè)學(xué)法呢？學(xué)習(xí)植物類群時(shí)，我們是按從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜的順序?qū)W習(xí)的，對(duì)不對(duì)?學(xué)習(xí)動(dòng)物，我們也這樣按順序來學(xué)。

植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動(dòng)物是否也可以分為不同的種類呢？

播放一段動(dòng)物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界 活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”

圖中很多是大家熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)根據(jù)已有的動(dòng)物知識(shí)，將它們歸類，并說出理由。

問:摸一下你們的背后中央有一根什么?(脊柱

對(duì),由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動(dòng)物,叫做無脊椎動(dòng)物;身體里有脊椎骨的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物.學(xué)生舉例.無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物又可以分為幾大類,請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹,說出不同動(dòng)物類群之間的進(jìn)化關(guān)系.總結(jié): 無脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門、軟體動(dòng)物門、節(jié)肢動(dòng)物門。脊椎動(dòng)物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。

第2課時(shí) 無脊椎動(dòng)物的主要類群

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物類群中最原始、最簡單的一門無脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物.原生動(dòng)物個(gè)體十分微小，用肉眼難以看清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進(jìn)行觀察。讓我們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來的一滴水，你看見了什么？同學(xué)們可能看到了水滴中有許多小生物在游動(dòng)，這些小生命中有的就是原生動(dòng)物。

學(xué)生觀察后總結(jié):原生動(dòng)物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個(gè)細(xì)胞組成.讓學(xué)生說出1—3種對(duì)人類有益和有害的原生動(dòng)物。教師用掛圖講瘧原蟲的寄生生活和對(duì)人類的危害。

最后，教師讓學(xué)生討論原生動(dòng)物門的主要特征，然后進(jìn)行總結(jié)。原生動(dòng)物門的主要特征

單細(xì)胞，最原始、最低等的動(dòng)物。

在動(dòng)物界只有原生動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物，其他所有動(dòng)物都是多細(xì)胞動(dòng)物。下面,我們學(xué)習(xí)一類最低等的多細(xì)胞動(dòng)物——腔腸動(dòng)物。

觀看錄象,展示種類繁多,非常美麗的腔腸動(dòng)物.邊看教師邊解說.看后,學(xué)生說出腔腸動(dòng)物中的代表動(dòng)物 總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征

請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲成蟲的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動(dòng)物水熄的體形有什么不同之處？(同學(xué)觀察回答：身體是扁的。對(duì)。這就是我們今天要學(xué)的又一類動(dòng)物——扁形動(dòng)物。

出示豬肉絳蟲生活史的掛圖,講解其生活史.出示血吸蟲掛圖,學(xué)生觀察形態(tài),教師講解其生活史 觀察渦蟲形態(tài),總結(jié)扁形動(dòng)物的特征.出示蚯蚓,沙蠶和水蛭的掛圖,學(xué)生觀察,說出它們共同的特征.: 身體呈蠕蟲狀,細(xì)長而柔軟,分成許多體節(jié),大多為蠕蟲爬行.我們?cè)賮硌芯恳婚T動(dòng)物——軟體動(dòng)物。這門動(dòng)物的種類很多，在日常生活中，我們見到的河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動(dòng)物。

觀賞軟體動(dòng)物的錄象。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出軟體動(dòng)物的特征：身體柔軟；有外套膜；身體表面有貝殼（或者具有被外套膜包被的內(nèi)殼）。還有哪些你熟悉的軟體動(dòng)物。

第3課時(shí) 節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物

通過前幾章的學(xué)習(xí)，對(duì)原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和軟體動(dòng)物的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，今天開始學(xué)習(xí)一類新的動(dòng)物，這類動(dòng)物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類的關(guān)系也非常密切，大家知道是哪類動(dòng)物嗎？請(qǐng)同學(xué)看我這個(gè)標(biāo)本盒中是什么動(dòng)物？對(duì)了，是節(jié)肢動(dòng)物。從這節(jié)課開始，我們就要一起邁入奇妙而有趣的節(jié)肢動(dòng)物世界，去探索這個(gè)世界的奧秘。

活動(dòng)：觀察昆蟲標(biāo)本

同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這些節(jié)肢動(dòng)物？觀察它們，找出一種你熟悉的節(jié)肢動(dòng)物，總結(jié)出它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說出其身體的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)。

蝗蟲的身體是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分，蝗蟲的體表具有堅(jiān)硬的外骨骼，其主要作用是保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失。這是適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)之一。外骨骼可能隨著蝗蟲身體的生長而長大，所以在蝗蟲的生長發(fā)育過程中，有脫掉原來的外骨骼的現(xiàn)象，這就是蛻皮。

學(xué)生講，老師點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：

身體分為頭、胸、腹3部分。身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部。

昆蟲是唯一能飛行的節(jié)肢動(dòng)物類群，胸部有3對(duì)足、兩對(duì)翅。

昆蟲與人類的關(guān)系

昆蟲與人類生活的關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學(xué)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，與人類健康和國民經(jīng)濟(jì)有直接影響的重要害蟲約1萬種，盡管大力防治，但在全世界每年仍有20％的農(nóng)產(chǎn)品被害蟲毀掉，如蝗蟲、棉鈴蟲、玉米螟蟲等。也有許多昆蟲是有益的：有很多昆蟲是植物傳粉的媒介（這一點(diǎn)在植物學(xué)知識(shí)中已學(xué)到了）；有的昆蟲可用于對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲；水棲昆蟲是淡水魚類的食物；昆蟲本身或其產(chǎn)物有較高的經(jīng)濟(jì)意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂蠟等早已為人類所利用。

同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲的知識(shí)后，應(yīng)該把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，注意保護(hù)對(duì)人類有利的昆蟲，消滅對(duì)人類有害的昆蟲。同學(xué)們觀察圖片,是否認(rèn)識(shí)這3種動(dòng)物?(海星海膽海參 觀察它們的形態(tài)特征,它們又屬于哪類動(dòng)物呢?(棘皮動(dòng)物 第4課時(shí) 脊椎動(dòng)物

脊椎動(dòng)物是動(dòng)物界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜進(jìn)化地位最高的一大類群,包括魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類等,學(xué)生看圖,觀察它們的生活環(huán)境,總結(jié)出規(guī)律,體會(huì)進(jìn)化的觀點(diǎn).脊椎動(dòng)物里種類最多的是什么呢?(魚類

對(duì),雖然它們最低等,但種類最多,有22000多種.通過錄像給學(xué)生展示各種各樣的魚，使學(xué)生了解自然界中魚的種類繁多，主要分為兩大類：即淡水魚和海水魚。觀察我國主要的優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚——青魚、草魚、鰱魚、鳙魚，還有常見的鯉魚和鯽魚。這六種魚先要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生說出這六種魚分別叫什么？他們可能會(huì)把鳙魚叫“胖頭魚”，鰱魚叫白鰱.介紹海水魚, 如：帶魚、鱈魚、馬面鲀、鰳魚、鮐魚等.雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破壞，可以請(qǐng)同學(xué)舉出一些具體的實(shí)例來說明。若舉不出來，教師可給學(xué)生舉出例子說明?，F(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚類資源的保護(hù).魚類是生活在水中的動(dòng)物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活的脊椎動(dòng)物——兩棲動(dòng)物。

學(xué)生觀察圖片,認(rèn)識(shí)圖中的兩棲動(dòng)物,描述兩棲動(dòng)物的體態(tài)結(jié)構(gòu)特征.兩棲綱的主要特征

教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納，凡具有下列特征的動(dòng)物，都屬于兩棲動(dòng)物：

1.皮膚裸露，能分泌粘液；

2.幼體生活在水中，用鰓呼吸；

3.成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸。

講述兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系

接著,放錄像，給學(xué)生展示一些爬行動(dòng)物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚(yáng)子鱷等，告訴學(xué)生這類動(dòng)物差別很大，但都屬于爬行動(dòng)物。（也可以提出問題，讓學(xué)生答出這些是爬行動(dòng)物。）爬行動(dòng)物是一類真正適于陸地生活的脊椎動(dòng)物。只不過有些種類又回到水中去生活了.介紹爬行動(dòng)物, 了解龜和揚(yáng)子鱷,和古代爬行動(dòng)物的繁盛和絕滅.龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時(shí)也能上岸爬行，以魚、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅(jiān)硬的甲，起保護(hù)作用。（鱉沒有堅(jiān)厚的角質(zhì)甲，身體最外面是軟的表皮。）揚(yáng)子鱷是我國特產(chǎn)的淡水鱷類，是世界上瀕臨滅絕的爬行動(dòng)物，被稱為“活化石”，研究它還有重要的科研價(jià)值，所以國家把它列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，并建立了揚(yáng)子鱷的自然保護(hù)區(qū)和人工養(yǎng)殖場(chǎng)?？偨Y(jié)爬行動(dòng)物的特征,指出與人類的關(guān)系.下面,我們學(xué)習(xí)另一類種類繁多的動(dòng)物,鳥類.鳥的種類是很多的，全世界現(xiàn)存的鳥類約有9000多種。這些鳥類分布范圍廣泛，生活習(xí)性各不相同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，呈現(xiàn)出一個(gè)種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛的鳥類世界。下面請(qǐng)同學(xué)們看鳥類多樣性的錄象。然后再重點(diǎn)介紹幾種常見的鳥類。

學(xué)生總結(jié)鳥類的特征,說出鳥類與人類的關(guān)系,形成愛鳥護(hù)鳥的意識(shí).想想與人類關(guān)系最密切的是什么動(dòng)物,(哺乳動(dòng)物 提問：

哺乳動(dòng)物有哪些主要特征？ 學(xué)生邊看錄象邊思考,總結(jié):

它們大多體表長有毛,胎生,哺乳,恒溫.講述哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系.第四節(jié) 真菌、細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的:

1.通過教學(xué)使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式；

2.細(xì)菌、真菌和病毒在自然界的作用、與人類的關(guān)系等知識(shí)； 3.通過分析細(xì)菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物的思想方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.細(xì)菌、真菌和病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)；

2.細(xì)菌、真菌和病毒在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。第1課時(shí)

教學(xué)過程: 細(xì)菌廣泛地分布在地球的各個(gè)地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于人和動(dòng)物的體表、體內(nèi)都有細(xì)菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個(gè)細(xì)菌。然而我們卻視而不見，為什么？因?yàn)樗鼈兲×?，要借助于顯微鏡才能看到。大約1000千個(gè)細(xì)菌排起來才有1毫米。

一.細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（一）形態(tài)

球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌有球形的（叫球菌）、桿形的（叫桿菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），許多細(xì)菌可以連接成長鏈或成團(tuán)，但每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的。下面我們來學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。

（二）結(jié)構(gòu) 單細(xì)胞個(gè)體。

共有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌有：

莢膜，具保護(hù)作用；鞭毛，運(yùn)動(dòng)作用；

有些細(xì)菌可以形成芽胞，是抵抗不良環(huán)境的休眠體。講解細(xì)菌的生殖方式。

二、細(xì)菌的生殖方式

細(xì)菌通過簡單的分裂的方式進(jìn)行生殖，一個(gè)細(xì)菌直接分裂成兩個(gè)細(xì)菌，叫分裂生殖。

在環(huán)境條件適宜時(shí)（有機(jī)物豐富、溫度適宜），經(jīng)過20-30分鐘細(xì)菌就可以分裂一次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細(xì)菌很難這么快的繁殖。講解細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

三、細(xì)菌的營養(yǎng)方式

細(xì)菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來生活，這種營養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。包括腐生和寄生。

如果細(xì)菌是依靠分解植物、動(dòng)物的遺體而生活，叫腐生。例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細(xì)菌在堆肥、漚肥中起重要作用。

如果細(xì)菌是從活的動(dòng)物、植物體吸取有機(jī)物來生活，則叫寄生。例如：結(jié)核桿菌寄生在人的肺中，使人患肺結(jié)核。

四、細(xì)菌與自然界和人類的關(guān)系

盡管細(xì)菌很小，但在自然界的作用卻很大，與人類有著密切的關(guān)系。植物自出現(xiàn)以來就進(jìn)行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機(jī)物。植物被動(dòng)物吃掉后，有機(jī)物又進(jìn)入了動(dòng)物體，但自然界的二氧化碳的含量卻很穩(wěn)定，為什么？

生活著的生物還在進(jìn)行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。

動(dòng)物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動(dòng)、植物的遺體并沒有積累起來，而是很快地被分解了，這就是腐生細(xì)菌和真菌的功勞。腐生細(xì)菌和真菌把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，這樣，碳就在生物和環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán)

對(duì)人類來說，大多數(shù)的細(xì)菌是有益的。例如：制酸牛奶要用乳酸桿菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要。也有一些細(xì)菌對(duì)人類不利，給我們的生活帶來一些麻煩。例如：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細(xì)菌的有關(guān)知識(shí)，就可以控制細(xì)菌的活動(dòng)，減少或避免細(xì)菌給我們帶來的麻煩。用物理、化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要。

小結(jié)：細(xì)菌是個(gè)體微小的生物，在自然界分布非常廣泛。細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體，有球菌、桿菌和螺旋菌。細(xì)菌的細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，但無成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽孢等。細(xì)菌營寄生生活或腐生生活，在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界的細(xì)菌，大多數(shù)對(duì)人類是有益的，但有一些細(xì)菌也給我們帶來一些麻煩。我們掌握了細(xì)菌的知識(shí)，就可以利用細(xì)菌為人類服務(wù)，并減少細(xì)菌給我們帶來的不利影響。

第2課時(shí)

我們今天學(xué)習(xí)真菌。真菌也是分布很廣泛的一類生物，像細(xì)菌一佯，對(duì)自然的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

提問：細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體還是多細(xì)胞個(gè)體？（單細(xì)胞個(gè)體）那真菌呢? 酵母菌和霉菌都是個(gè)體微小的真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。

一、酵母菌

我們每位同學(xué)的小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培養(yǎng)液。在兩天前我們?cè)谔撬屑尤肓艘稽c(diǎn)“發(fā)面”，并且放在溫暖的地方。現(xiàn)在發(fā)面中的

酵母菌在糖水中繁殖起來了。我們現(xiàn)在把培養(yǎng)液制成裝片來觀察。觀察時(shí)用碘液染色。

觀察提綱：有無細(xì)胞核；有無液泡；是否看到有連在一起的酵母菌。（同學(xué)制片、觀察，教師分別指導(dǎo)。）

現(xiàn)在我們總結(jié)一下觀察結(jié)果，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)酵母菌的其他知識(shí)。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，可能有的同學(xué)看到了連在一起的酵母菌，但他們還是獨(dú)立生活的。

（一）形態(tài)

卵形，單細(xì)胞。

（二）結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡。

（講酵母菌的結(jié)構(gòu)時(shí)，在黑板上畫一個(gè)酵母菌的簡圖，學(xué)生跟著在筆記本上畫。）與細(xì)菌明顯不同的是酵母菌有細(xì)胞核。講解酵母菌的營養(yǎng)方式。

（三）營養(yǎng)方式

腐生：酵母菌的細(xì)胞中無葉綠體，不能像植物那樣進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。它必須依靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物以

維持生活，這一點(diǎn)與細(xì)菌相似。

有氧氣時(shí)，把萄萄糖分解為二氧化碳和水。無氧氣時(shí)，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。

提問：利用酵母菌的這一特性，可以讓酵母菌為我們做什么？（答案：造酒。）

提問：在造酒時(shí)應(yīng)當(dāng)把酵母菌放在什么環(huán)境中？（答案：沒有氧氣的環(huán)境中。）

講解酵母菌的生殖方式。

（四）生殖方式

出芽生殖、孢子生殖。

成熟的酵母菌，向外生出的突起，叫芽體，芽體脫落后，成為新的酵母菌。（在剛才畫的酵母菌的圖上畫一個(gè)芽體并注上名稱。）

當(dāng)酵母菌發(fā)育到一定的階段時(shí)，一個(gè)酵母菌會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)孢子，每個(gè)孢子發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體，這叫做孢子生殖。

小結(jié)：酵母菌是單細(xì)胞的真菌，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。酵母菌營腐生生活，有氧氣時(shí)，把葡萄糖分解為二氧化碳和水；無氧氣時(shí)，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。因而酵母菌可以用來造酒。酵母菌可進(jìn)行出芽生殖和孢子生殖。

剛才我們學(xué)習(xí)了酵母菌，它是單細(xì)胞的真菌。除單細(xì)胞的真菌外，還有多細(xì)胞的真菌，霉菌和蘑菇是多細(xì)胞的真菌。我們首先學(xué)習(xí)霉菌。

二、霉菌

霉菌也是分布很廣泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生長霉菌，引起發(fā)霉。較常見的霉菌是青霉和曲霉。同學(xué)觀察青霉和曲霉。要求看形態(tài)和顏色。講解霉菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)

由菌絲構(gòu)成的多細(xì)胞個(gè)體，有營養(yǎng)菌絲和直立菌絲。示青霉和曲霉的結(jié)構(gòu)

青霉和曲霉的營養(yǎng)菌絲生長在營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，從營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部吸收營養(yǎng)；直立菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面生長，直立菌絲的頂端生有產(chǎn)生孢子的結(jié)構(gòu)。青霉的直立菌絲的頂端有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，所以青霉顯出綠的顏色；曲霉的直立菌絲頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面呈放射狀地生有成串的孢子。孢子隨著曲霉種類的不同而呈黃色、橙紅色或黑色。

（二）生殖方式

孢子生殖。

某些種類的青霉可以產(chǎn)生青霉素，用來制藥；有些種類的曲霉用來制醬油和釀酒。生長在花生和玉米上的某些種類的黃曲霉有致癌作用，故發(fā)霉的花生等不能食用。

青霉和曲霉的營養(yǎng)菌絲生長在營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，從營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部吸收營養(yǎng)；直立菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面生長，直立菌絲的頂端生有產(chǎn)生孢子的結(jié)構(gòu)。青霉的直立菌絲的頂端有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，所以青霉顯出綠的顏色；曲霉的直立菌絲頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面呈放射狀地生有成串的孢子。孢子隨著曲霉種類的不同而呈黃色、橙紅色或黑色。

蘑菇是大型的真菌，許多的種類都可以食用，也有一些的種類有毒，誤食后使人中毒甚至引起死亡。蘑菇往往生長在潮濕的草地、樹樁等處。

蘑菇也是由菌絲構(gòu)成的。

示蘑菇的形態(tài)（掛圖）。

（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)

由菌絲構(gòu)成。地上部分的菌絲形成子實(shí)體，包括菌柄和菌蓋。

（二）營養(yǎng)方式

營腐生生活，依靠地下部分的菌絲吸收土壤中的水分和有機(jī)物。在菌蓋的下面有放射狀排列的片狀菌褶。菌褶的表面生有孢子。孢子是生殖細(xì)胞，當(dāng)它落到條件適宜的地方，孢子萌發(fā)長出菌絲，以后可以形成子實(shí)體。

（三）生殖方式

孢子生殖。

口蘑、雙孢蘑菇、香菇、側(cè)耳（平菇）等都是營養(yǎng)豐富、味道鮮美的食品，香菇等蘑菇含有的香菇多糖等物質(zhì)，具有抗癌作用。所以蘑菇也是很好的保健食品。

第3課時(shí) 病毒

病毒這個(gè)詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：使人患流行性感冒的流行性感冒病毒、使人患乙型肝炎的肝炎病毒。但是許多的病毒是可以為人所利用的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認(rèn)識(shí)它、掌握它。首先我們學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

一、病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

體積微小，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)；球形、桿形、蝌蚪形等。

最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡單的。

二、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞（寄主細(xì)胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主構(gòu)成危害。

三、病毒的類型

按寄主的不同，病毒可分為三類：

動(dòng)物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。細(xì)菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。

四、病毒與人類的關(guān)系

引起植物、動(dòng)物和人類的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。

可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲。小結(jié)：病毒是不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡單生物。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)。植物、動(dòng)物、細(xì)菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類：動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒。病

毒可對(duì)寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲則對(duì)人有益，故可利用某些動(dòng)物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲。

第23章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)概述

一、教學(xué)目標(biāo)：

▲知識(shí)目標(biāo)：

1．了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2．理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。3．通過對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用?！芰δ繕?biāo)：

通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；通過指導(dǎo)學(xué)生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

及對(duì)比判斷的思維能力。▲情感目標(biāo)：

通過了解生態(tài)類型的分布與特點(diǎn)，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)的教育；通過歸納生態(tài)系統(tǒng)概念、了解不同生態(tài)類型的分布與特點(diǎn)的教學(xué)，滲透普遍性與特殊性相

統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以與學(xué)生共同分析一個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的相互關(guān)系。生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，然后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生物因素以及生物之間的相互關(guān)系，但對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的無機(jī)環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]，在了解了圖中各種生物相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生分析生物的生存還需要什么條件？這些條件對(duì)生物生存有什么影響？通過學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個(gè)體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條

件的觀點(diǎn)。

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]的森林生態(tài)系統(tǒng)為例，對(duì)圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和建立在營養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上生物之間的聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)。

2．生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用是本節(jié)中的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)在于說明生產(chǎn)者綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，為其他各種生物的生存提供物質(zhì)和能量。消費(fèi)者則直接或間接地以綠色植物為食。分解者分解動(dòng)植物的尸體，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng)。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)流程：

《一》、引入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、生態(tài)學(xué)是人們研究生物與生物、生物

1、閱讀、思考、回答： 與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課 文后回答下面的問題：

（1）它的研究對(duì)象主要是什么？（1）生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象主要是生態(tài)系統(tǒng)。（2）研究的內(nèi)容包括哪些？（2）研究內(nèi)容包括了生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，各構(gòu)成成分的作用，以及各成分之間所具有的關(guān)系等內(nèi)容。

2、展示生態(tài)系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的

2、觀察圖片，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念： 基礎(chǔ)上，描述凱巴森林的構(gòu)成及各成分之 生態(tài)系統(tǒng)是指在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生

間所具有的關(guān)系。物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成的整體。

3、展示其他生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)同學(xué)們分析

3、觀察圖片，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可

討論自己收集的生態(tài)系統(tǒng)資料，說明生態(tài) 小，具有多種類型。一片草原、一片農(nóng)田、系統(tǒng)的多樣性。一個(gè)學(xué)校等等都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

4、指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，了解：

4、討論：

（1）生物圈的概念？（1）生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括所有生活在地球上的生物和這些生物生活的環(huán)境。

（2）生物圈的具體范圍包括：地球大氣（2）思考，記憶。圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表 面。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、【引言】：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有

1、回顧所學(xué)的生物知識(shí)，想到了美好的自

關(guān)生物的基本特征，初步了解了生命 然環(huán)境及生活在其中的動(dòng)植物?；顒?dòng)的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們看教材P69頁的圖，你想到了什么？

2、這就是從今天起我們要學(xué)習(xí)的生物

2、閱讀教材前言，認(rèn)識(shí)生態(tài)學(xué)的概念

與環(huán)境之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教

材，思考：

（1）什么是生態(tài)學(xué)的概述？（1）生態(tài)學(xué)是指研究生物與生物之間的關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系的一門科學(xué)。

（2）我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的知識(shí)？（2）生物離不開它的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)可以幫助我們認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，和它與人類的生活發(fā)展的密切聯(lián)系。

《二》、分析圖片，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的概念

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看生態(tài)系統(tǒng)組成的有關(guān)影

1、觀看圖片資料，思考。

視資料與圖片。

2、組織“分析森林中的生物及其生活環(huán)

2、進(jìn)行分析與討論，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的生物

境”的活動(dòng)： 及其環(huán)境的關(guān)系，并回答：

（1）根據(jù)各種生物生活的特點(diǎn)，可以將（1）分為三類：植物、動(dòng)物、大型真菌 生態(tài)系統(tǒng)中的生物分為哪幾種類型？

（2）除了圖中表示的生物，在生態(tài)系統(tǒng)（2）存在細(xì)菌、真菌等微生物。中還會(huì)存在什么類型的生物？

（3）動(dòng)物的生存需要什么條件？（3）需要食物、水分、空氣以及適宜的溫度 等條件。

（4）為保證各種生物的存在，生態(tài)系統(tǒng)（4）還要有各種生物和各種養(yǎng)料等物質(zhì)。

中還應(yīng)具有什么條件？

3、結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析

3、閱讀課本的內(nèi)容，思考并回答問題：

生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的作用。

（1）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由哪兩個(gè)部分組成（1）生物和非生物環(huán)境。的？分別有哪些？ 生物：植物、動(dòng)物、微生物 非生物：陽光、空氣、水分、溫度、土壤等

（2）為什么說綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的（2）綠色植物通過光合作用來制造有機(jī)物，生產(chǎn)者？ 為其他生物的生活提供物質(zhì)和能量。

（3）為什么動(dòng)物是消費(fèi)者？（3）動(dòng)物直接或間接以綠色植物為食，在其生命活動(dòng)過程中消費(fèi)有機(jī)物。

（4）作為分解者的細(xì)菌、真菌的主要作（4）分解生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物，將其轉(zhuǎn)化為

用是什么？物 無機(jī)物，供給綠色植物再利用。

（5）生態(tài)系統(tǒng)中非生物環(huán)境的作用是什（5）為生物提供物質(zhì)和能量等條件。么？

4、觀察圖片，討論、分析生態(tài)系統(tǒng)中各

4、在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者

組成成分之間的關(guān)系，并提問：生態(tài)系統(tǒng) 緊密聯(lián)系的，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。中能否缺少某一組成成分？

《三》、生態(tài)系統(tǒng)的組成 《

通過對(duì)凱巴森林這一具體生態(tài)系統(tǒng)的介紹，認(rèn)識(shí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的范圍及生態(tài)系統(tǒng)的類型；通過分析活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生態(tài)四》、本

課

總

結(jié)

：

系統(tǒng)組成成分的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到各成分所具有的地位及作用。

五、課堂練習(xí)：

教材P73頁 思考與練習(xí)

第二節(jié)；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)目標(biāo)

1．了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系，理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營養(yǎng)級(jí)的概念以及營養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。

3．通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育；通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)椋海?）生態(tài)系統(tǒng)的組成可分為非生物部分和生物部分兩大部分，生物成分中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，是依據(jù)它們各自代謝類型以及在生態(tài)系統(tǒng)中的功能特征而劃分的。因此，將它們統(tǒng)稱為三大功能類群，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的功能和地位各不相同。

（2）三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的關(guān)系，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)關(guān)系，是研究生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

（3）三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的聯(lián)系，是滲透普遍聯(lián)系辯證觀點(diǎn)的教育素材，人作為消費(fèi)者的一員，是滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”觀點(diǎn)的教育素材。

2．生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容也是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋海╨）盡管生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們組分中生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者之間的關(guān)系，歸根到底是食物的關(guān)系，也就是吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的這種復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成了食物鏈、食物網(wǎng)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（2）食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈（網(wǎng)）的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)而流動(dòng)的。掌握了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就為理解生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識(shí)打下了必要的基礎(chǔ)。

（3）生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析過程，利于培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合和推理的思維能力；食物鏈和食物網(wǎng)概念中滲透著普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。

3．食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級(jí)三個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)?/p>

（l）食物鏈?zhǔn)巧镩g單方向的食物聯(lián)結(jié)，食物網(wǎng)是生物間多方向的食物聯(lián)結(jié)，而營養(yǎng)級(jí)是食物鏈上同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以

有的生物會(huì)占有不同的營養(yǎng)級(jí)。三個(gè)概念之間有相互包容的成分，也有本質(zhì)的不同，要加以區(qū)分。

（2）三個(gè)概念在被運(yùn)用解答新的問題情景時(shí)，容易出現(xiàn)混淆，應(yīng)在對(duì)食物網(wǎng)中某一生物的營養(yǎng)級(jí)分析時(shí)加以區(qū)分。教學(xué)內(nèi)容分析：

第2節(jié)是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在了解生態(tài)系統(tǒng)的組成的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本節(jié)包括三個(gè)部分，首先認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后了解這種結(jié)構(gòu)具有什么主要功能。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，每一部分都安排了分析討論活動(dòng)。（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)：

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈與食物網(wǎng) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)——碳循環(huán) 生態(tài)系統(tǒng)的功能

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)思路：

1．首先復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，把生態(tài)系統(tǒng)的概念與生物群落的概念加以區(qū)分，突出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，指出生態(tài)系統(tǒng)的研究中心就是它的結(jié)構(gòu)和功能，由此引出生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)課題。并引

導(dǎo)學(xué)生分析：研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，首先要研究清楚生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，然后還要研究各組成成分之間的聯(lián)系（即營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）。

2．學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的成分時(shí)，首先結(jié)合教材中一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析該生態(tài)系統(tǒng)中的各種無機(jī)環(huán)境要素和生物組成，列舉出這些成分；再引導(dǎo)學(xué)生從各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的功能的角度對(duì)這些成分進(jìn)行分類，給出生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者的名稱。最后以板書的形式總結(jié)歸納出生態(tài)系統(tǒng)的成分（如下）。

3．對(duì)于生物成分的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析三大功能類群在生態(tài)系統(tǒng)的地位。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，因?yàn)榫G色植物固定太陽能，進(jìn)行初級(jí)生產(chǎn)，是消費(fèi)者和分解者獲得能量的源泉，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；分解者在生態(tài)系統(tǒng)占有重要地位，因?yàn)榇蠹s90％的陸地初級(jí)生產(chǎn)量都需分解者的分解功能歸還給無機(jī)環(huán)境，供生產(chǎn)者再吸收；消費(fèi)者則不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)。

4．對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生首先從分析生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系入手研究，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部最重要的聯(lián)系是生物之間的營養(yǎng)聯(lián)系，由此引出食物鏈的概念，闡明食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖”，一方面觀察食物鏈之間彼此相互交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系，引出食物網(wǎng)的概念，另一方面讓學(xué)生觀察圖中有多少條食物鏈，并列舉出最長及最短的食物鏈，由此來強(qiáng)化對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)概念的理解。

對(duì)于營養(yǎng)級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生注意生態(tài)系統(tǒng)的每一條食物鏈都包括幾個(gè)環(huán)節(jié)，同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，可作為一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。然后以一條食物鏈為例，分析該食物鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)的生物屬于哪一營養(yǎng)級(jí)；再引入食物網(wǎng)（同上）中判斷某種生物所處的營養(yǎng)級(jí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些生物（如雜食、肉食動(dòng)物）可以同時(shí)占有幾個(gè)營養(yǎng)級(jí)別；同時(shí)指出一條食物鏈的營養(yǎng)級(jí)一般不超過五個(gè)，為后面生態(tài)系統(tǒng)功能的教學(xué)打下一個(gè)伏筆。

5．最后總結(jié)指出食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)就是順著這種渠道流動(dòng)的。教學(xué)結(jié)束后，可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行反饋測(cè)試，反饋的方式和題目略。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的教學(xué)，應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)說明能量是一切生命活動(dòng)的動(dòng)力，同樣也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動(dòng)力。然后引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)總的能量來源是什么？再引導(dǎo)學(xué)生分析太陽能是如何輸入生態(tài)系統(tǒng)的？以及能量進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后的傳遞、消耗的大致過程怎么樣？由此了解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概況，為后面的分析奠定基礎(chǔ)。

能量流動(dòng)過程的教學(xué)，可以通過學(xué)生觀察“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)（圖解）”來分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程。即能量流動(dòng)是從綠色植物把太陽能固定在體內(nèi)后開始的（起點(diǎn)）；并沿著食物鏈或食物網(wǎng)的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)傳遞（渠道），最后以呼吸熱形式逸散。這是能量流動(dòng)的總的過程。

教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)處于同一營養(yǎng)級(jí)的生物的能量輸入、利用、輸出作出觀察分析。即消費(fèi)者通過取食（生產(chǎn)者是通過光合作用）獲得能量，通過呼吸消耗能量用于生命活動(dòng)（呼吸熱形式逸散），貯存于生物體內(nèi)的能量被下一營養(yǎng)級(jí)生物取食獲得，或被分解者分解利用

（還是以呼吸熱的形式逸散，只不過是分解者的呼吸熱形式）。這樣就從每一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的“點(diǎn)”上，來理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的意義。

在能量流動(dòng)的教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)者在能量流動(dòng)過程中的作用，即生產(chǎn)者是消費(fèi)者和分解者獲得能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的基礎(chǔ)，由此突出生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位。能量流動(dòng)特點(diǎn)的教學(xué)，可以在前面對(duì)能量流動(dòng)過程分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度獨(dú)立分析。從傳遞過程的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析能量流動(dòng)的起點(diǎn)（生產(chǎn)者固定太陽能）、渠道（食物鏈或食物網(wǎng)）和終點(diǎn)（呼吸熱）；從傳遞方向的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析由于食物鏈中各個(gè)營養(yǎng)級(jí)的關(guān)系不能逆轉(zhuǎn)，以呼吸熱形式選散的能量也不能被生產(chǎn)者再次固定，所以系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是單向的；從傳遞數(shù)量的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析由于各個(gè)營養(yǎng)級(jí)的生物本身生命活動(dòng)要消耗能量，生物遺體、遺物內(nèi)含能量等，所以只有一部分能量沿著食物鏈的營養(yǎng)級(jí)依次傳遞；從傳遞效率的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析由于各個(gè)營養(yǎng)級(jí)流動(dòng)能量的損失（原因由學(xué)生自己分析），能量傳遞效率約為10％～20％。能量金字塔的教學(xué)，可以從引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)引出。即沿著食物鏈的各個(gè)營養(yǎng)級(jí)呈單方向流動(dòng)的能量，每經(jīng)過一個(gè)營養(yǎng)級(jí)大致降低一個(gè)數(shù)量級(jí)，營養(yǎng)級(jí)別越高，能量傳遞比例則越低，這是各種生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的共同規(guī)律。這種能量流動(dòng)的傳遞效率可以用一種方式形象地表示出來——能量金字塔。然后具體指出能量金字塔是用各個(gè)營養(yǎng)級(jí)能量數(shù)值繪制成的。再用“某一個(gè)湖的能量金字塔”的圖解具體說明能量金字塔的表示方法和意義。

最后引導(dǎo)學(xué)生分析研究能量流動(dòng)的主要目的是什么——為人類自身服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)到：通過調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)關(guān)系的方式，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。教師可以引?dǎo)學(xué)生列舉實(shí)例或教師自己列舉實(shí)例具體說明調(diào)整能量流動(dòng)方向以更好地為人類服務(wù)。生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)

生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的教學(xué)，首先是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的概念教學(xué) 碳循環(huán)是生物圈內(nèi)基本的物質(zhì)循環(huán)之一，教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)碳循環(huán)來了解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程。碳循環(huán)的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，可

以利用教材上“碳的循環(huán)”圖解來進(jìn)行，即引導(dǎo)學(xué)生觀察“碳的循環(huán)”圖解，教師提出一系列的問題要學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。

首先讓學(xué)生分析碳在生物圈中的存在部位和存在形式，注意引導(dǎo)學(xué)生從無機(jī)環(huán)境和生物群落兩個(gè)部位找出碳的存在形式。

然后讓學(xué)生分析碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)，要求答出循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳，從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落是通過生產(chǎn)者的光合作用，從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境主要是通過生物的呼吸作用（包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的呼吸作用），此外還以化石燃料的形式儲(chǔ)藏于地層中或化石燃料的燃燒。

之后讓學(xué)生分析碳在生物群落之間的運(yùn)動(dòng)，從生產(chǎn)者到消費(fèi)者，從生產(chǎn)者、消費(fèi)者到分解者，應(yīng)讓學(xué)生分析出碳在生物群落之間的運(yùn)動(dòng)是沿著食物鏈或食物網(wǎng)進(jìn)行的。最后教師可以以黑板板圖的形式畫出碳循環(huán)的圖解。

本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．注意教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。本節(jié)教學(xué)中，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)很多，如生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等，要求學(xué)生準(zhǔn)確地把握，因此教學(xué)中，不僅要注意教學(xué)語言的科學(xué)、嚴(yán)密，而且要注意概念講解和分析時(shí)的準(zhǔn)確、科學(xué)，使得學(xué)生有明確、正確的理解。

2．注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。生態(tài)系統(tǒng)本身就是豐富多樣的，生態(tài)系統(tǒng)也是多種多樣的，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生放開視野，從整體上把握生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，尤其注意把“人自身”引入生態(tài)系統(tǒng)，不但為生態(tài)系統(tǒng)研究的意義奠定基礎(chǔ)，也為正確認(rèn)識(shí)人與自然界的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。從另一方面來說，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)必須是開放的，與外界有物質(zhì)、能量、信息的交流，才有活力，才能發(fā)展，讓學(xué)生明確生態(tài)系統(tǒng)是開放的動(dòng)態(tài)的。

3．注意本節(jié)課題教學(xué)的實(shí)踐性，有條件的要組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境，如校園、野外、公園等處的生態(tài)系統(tǒng)的成分和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，受到能力的培養(yǎng)和觀點(diǎn)的教育。小資料

食物鏈與食物網(wǎng)舉例：

1．達(dá)爾文在著名的《物種起源》一書中講了一個(gè)饒有興趣的“貓與?！钡墓适?。英國的牛主要靠優(yōu)質(zhì)的紅三葉草為飼料，而紅三葉草的興衰與給它傳粉的丸花蜂有很大關(guān)系。奇妙的是，丸花蜂的多少，又決定于田鼠的數(shù)量，因?yàn)樘锸蟪苑浞亢头溆紫x，田鼠勢(shì)旺丸花蜂便衰敗。而貓吃田鼠，貓多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了，紅三葉草就興盛了，牛就養(yǎng)壯了。有趣的是當(dāng)時(shí)英國海軍的主要食品是牛肉罐頭，看起來，英國海軍的強(qiáng)大，貓應(yīng)立一功。一切生物處于普遍聯(lián)系之中，這是辯證法最基本的觀點(diǎn)，表面看起來不相關(guān)的生物卻盛衰依存，禍福倚伏。

2.食物鏈的理論是美國生態(tài)學(xué)家林德曼在 1942年首先提出的。他曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景。這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色刀影，轉(zhuǎn)眼之間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀下奄奄一息。螳螂正要品嘗美餐，蛤蟆出其不意地吐射長舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的長蛇猛地一竄，準(zhǔn)確無誤地一口咬住蛤蟆。正在這時(shí)，盤旋在天空中的鷹一個(gè)猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。在大自然里，這只是一個(gè)很普通的場(chǎng)面。生物金字塔：

大草原上草叢一望無際，各種各樣的昆蟲隨處可見，無需查數(shù)，鳥雀要比昆蟲少，鷹比鳥雀少得多。食物鏈的營養(yǎng)級(jí)從低到高，生物數(shù)量越來越少。英國生態(tài)學(xué)家查爾斯研究了這種現(xiàn)象后，提出了生物金字塔的概念。下面是生物金字塔的例子。

1．生物數(shù)目金字塔：人們對(duì)一片草地上草牧鏈的所有生物成員作了統(tǒng)計(jì)：

生產(chǎn)者（野草）

5842 424株； 消費(fèi)者I（草原動(dòng)物、昆蟲）708 624只；

消費(fèi)者Ⅱ（肉食動(dòng)物、吃昆蟲的小鳥）354 904只； 消費(fèi)者Ⅲ（肉食動(dòng)物、吃小鳥的鷹）3只。

2．生物量金字塔：人們對(duì)一片海域中生態(tài)系統(tǒng)作了統(tǒng)計(jì)： 生產(chǎn)者（大葉藻）4 800萬噸；

消費(fèi)者 I（吃大葉藻的小魚蝦）1200萬噸； 消費(fèi)者Ⅱ（吃小魚蝦的大魚）17萬噸； 消費(fèi)者Ⅲ（吃大魚的魚）3萬噸。

3．生物能量金字塔：在某一生態(tài)系統(tǒng)1平方米的面積上： 生產(chǎn)者（植物）凈生產(chǎn)的能量是36 922千焦； 消費(fèi)者I（草食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是6 178千焦； 消費(fèi)者Ⅱ（肉食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是280千焦； 消費(fèi)者Ⅲ（肉食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是25千焦。

第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

教學(xué)目標(biāo)

1．理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因，理解破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素及其關(guān)系，了解保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要意義。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維能力；通過指導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。

3．通過理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)以及系統(tǒng)論和控制論觀點(diǎn)；通過理解各種人為因素對(duì)生態(tài)平衡的影響和破壞，滲透人和自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．生態(tài)平衡的概念和自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>

（l）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念的內(nèi)涵是對(duì)一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)特征的高度概括，它既涉及三大功能類群之間的相互聯(lián)系，如生物種類組成及數(shù)量比例，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系和物質(zhì)與能量流動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定性；又涉及到生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的相互作用，如物質(zhì)和能量的輸入和輸出呈現(xiàn)持久的周期性動(dòng)態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制也同樣涉及到生態(tài)組成、結(jié)構(gòu)和功能等諸方面，如多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)生物功能類群間的協(xié)調(diào)關(guān)系；天災(zāi)人禍的外界干擾導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)則是強(qiáng)調(diào)生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系。所以這部分知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性。

（2）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念和生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的教學(xué)內(nèi)容中，滲透著普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)整體性的觀點(diǎn)，是進(jìn)行觀點(diǎn)教育的極好素材。同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的教學(xué)內(nèi)容中，隱含著負(fù)反饋調(diào)節(jié)的規(guī)律，利于對(duì)學(xué)生分析、綜合思維能力的培養(yǎng)。

2．生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念的內(nèi)涵和生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力同時(shí)也是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。如上所述，這部分知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，學(xué)生普遍難于全面理解和掌握。在教學(xué)中，教師一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生全面挖掘有關(guān)概念和原理中包含的知識(shí)要素，另一方面也要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)。因此這部分知識(shí)的教學(xué)也是組織教學(xué)的難點(diǎn)，教師可借助感性材料引導(dǎo)學(xué)生分析，逐漸全面地上升到理性的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本小節(jié)分為三個(gè)部分，從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、穩(wěn)定性形成的原因以及穩(wěn)定性破壞三個(gè)方面進(jìn)一步了解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生態(tài)系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)維持著動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。近

年來，由于外來物種入侵對(duì)原生態(tài)系統(tǒng)的影響加大，教材選擇了有關(guān)外來物種入侵的資料，教師可以組織學(xué)生閱讀，了解這一問題的嚴(yán)重性。

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)：

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因——生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞

教學(xué)過程設(shè)計(jì)： [教學(xué)引入]：

讓學(xué)生總結(jié)自制生態(tài)瓶的情況，并讓學(xué)生嘗試分析生物死亡的原因。進(jìn)而引入生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

教師通過組織學(xué)生分析凱巴森林變遷的原因，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中的成分在不斷的變化中，維持著結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性；教師也可以組織學(xué)生研究自己所制作的生態(tài)瓶，來了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

關(guān)于“生態(tài)平衡”內(nèi)容的教學(xué)：

教師可以利用以上的食物鏈中幾種生物的數(shù)量的變化來介紹生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。

如食物鏈：植物→昆蟲→食蟲鳥→鷹，可以向?qū)W生提出這樣幾個(gè)問題：

（1）這條食物鏈中的各種生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如何？為什么？從總體的量上看，植物多于草食動(dòng)物，草食動(dòng)物多于肉食動(dòng)物。

（2）如果有人大量捕殺鷹，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會(huì)發(fā)生什么變化？若大量捕殺食蟲鳥，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？為什么？

（3）這幾種生物是什么關(guān)系？

（4）森林生態(tài)系統(tǒng)中，狐和蛇大量遷出，會(huì)不會(huì)影響該生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的數(shù)量？為什么？

小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念：在生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的過程中，各種生物的數(shù)量是在不斷變化的。生物的生與死，遷人與遷出都會(huì)影響生物數(shù)量的變化。但是生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定的階段，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。

結(jié)合錄像說明生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞后對(duì)環(huán)境的影響，特別是人類在生活與生產(chǎn)過程中造成的生態(tài)平衡的破壞。一旦生態(tài)平衡被破壞，即生物之間的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系被破壞，生物與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系被破壞，就會(huì)帶來不良后果，生活在該生態(tài)系統(tǒng)的各種生物以及人類自己將失去賴以生存的環(huán)境。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的教學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)例加以說明。如通過對(duì)兔種群與植物種群之間數(shù)量變化自動(dòng)調(diào)節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生明確生態(tài)系統(tǒng)通過負(fù)反饋方式進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)。

這一部分的教學(xué)，不但從兔種群與植物種群之間的負(fù)反饋調(diào)節(jié)進(jìn)行分析，還可引導(dǎo)學(xué)生從兔種群與兔的天敵種群（如狐、鷹）之間的負(fù)反饋調(diào)節(jié)進(jìn)行分析，不僅滲透系統(tǒng)論、控制論的觀點(diǎn)，同時(shí)滲透生物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

對(duì)于“生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的大小，決定于成分的多樣性——即多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性”的教學(xué)，也可通過引導(dǎo)學(xué)生分析具體的實(shí)例加以說明。如結(jié)合“一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的圖解”，引導(dǎo)學(xué)生分析“多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性”。最后讓學(xué)生分析哪種類型的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)來說最穩(wěn)定，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解。生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞

“破壞生態(tài)平衡因素”的教學(xué)，從生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度引入，如果外界干擾力超過這個(gè)限度，則導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。然后讓學(xué)生分析有哪些因素可導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些因素進(jìn)行分類，即自然因素和人為因素。

對(duì)于人為因素（植被的破壞、食物鏈的破壞、環(huán)境的污染）對(duì)于生態(tài)平衡的影響，可以引導(dǎo)學(xué)生分組分析討論，重點(diǎn)分析這些因素是如何影響生態(tài)平衡的。最后引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)到，生態(tài)平衡的破壞是自

然因素與人為因素共同作用的結(jié)果，常常是人為因素強(qiáng)化自然因素的作用。并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)人如何與自然相處的思考。

“保持生態(tài)平衡的重要意義”的教學(xué)，可以采用學(xué)生自由發(fā)表意見的方法，由學(xué)生自己談自己的認(rèn)識(shí)，最后由教師總結(jié)到一方面“利于人與自然和諧地發(fā)展”，另一方面“使生態(tài)系統(tǒng)朝著有利于人類的方向發(fā)展”。此教學(xué)中，注意“人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”觀點(diǎn)的滲透。本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1．注意教學(xué)中要講“理”和聯(lián)系實(shí)際。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“生態(tài)平衡的概念”與“生態(tài)平衡的原理”是“理”很濃的內(nèi)容，教師應(yīng)注意說“理”，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解：“影響生態(tài)平衡的因素”與“保持生態(tài)平衡的意義”，則更傾向于與實(shí)際的聯(lián)系，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在對(duì)實(shí)際情況的了解和分析基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解。

2．教學(xué)中注意前后知識(shí)的聯(lián)系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的綜合性，涉及到有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)方面的知識(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生與前面的知識(shí)相聯(lián)系，在深入理解生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)、概念，理解生態(tài)平衡的概念以及生態(tài)平衡的原理等問題。

3．本節(jié)教學(xué)中的觀點(diǎn)教育，應(yīng)以“在了解影響生態(tài)平衡因素和認(rèn)識(shí)保持生態(tài)平衡意義基礎(chǔ)上，人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)為重點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突出人在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和作用，以便更好地滲透此觀點(diǎn)。小資料

生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)：

生態(tài)系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。什么是反饋？當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化的時(shí)候，它必然會(huì)引起其它成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成分，這個(gè)過程就叫做反饋。反饋有兩種類型，即負(fù)反饋和正反饋。

第二篇：最新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè))匯總

八年級(jí)生物上冊(cè)目錄 第一章 動(dòng)物的主要類群

第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物??????????2、3、4

第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物??????????5、6、7 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物??????????7、8、9 第四節(jié) 魚 ??????????9、10、11 第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物??????????

11、12 第六節(jié) 鳥 ??????????

13、14 第七節(jié) 哺乳動(dòng)物 ??????????

15、16 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) ??????????

17、18 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為??????????

18、19 第三節(jié) 社會(huì)行為 ??????????19、20、21 第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 ??????????

22、23 第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布??????????

23、24 第二節(jié)

細(xì)菌 ??????????

24、25 第三節(jié)

真菌 ??????????

25、26 第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用?????26、27、28 第五節(jié)

人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用???????28、29、30

第五章 病毒 ??????????30、31、32 第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)

第一章

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類??????????

33、34 第二節(jié)

從種到界 ??????????

34、35 第二章

認(rèn)識(shí)生物的多樣性 ??????????35、36、37 第三章

保護(hù)生物的多樣性 ??????????

37、38

第一章 動(dòng)物的主要類群 第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

教

學(xué)

目的：

1．知識(shí)方面

（1）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。

（2）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。

（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征

2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動(dòng)物的主要特征 3.準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。教。

具

準(zhǔn)

備

：

活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

教師口述導(dǎo)語：大家請(qǐng)看大屏幕圖片導(dǎo)入 上的動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的二、探究新知

名字嗎？學(xué)生回

（一）腔腸動(dòng)物 答 水螅的基本特征

水螅多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中，長約1厘米，身體幾乎透明，一端常附著在水草等物體上，口周圍有5~12條柔軟細(xì)長形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過讓學(xué)生總的觸手，用于探教師：在大屏中結(jié)水螅身體呈尋和捕獲獵物 出示圖片讓學(xué)生輻射對(duì)稱。滲

透生物的形太觀察（輻射對(duì)稱定義

結(jié)構(gòu)與生理功通過身體縱軸的學(xué)生總結(jié)：水螅能是樣適應(yīng)的。任何平面都能把的形態(tài)點(diǎn) 身體平分為相等師：提出問題 的兩部分）

1、水螅的身體水螅身體呈輻射能分出背面和腹對(duì)稱，輻射對(duì)稱面，左側(cè)和右側(cè)便于感知周圍環(huán)嗎？ 境中來自各個(gè)方向的刺激，從各

2、這樣的形體個(gè)方向捕獲獵結(jié)構(gòu)與捕食有什

通過色彩鮮艷

刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱今天我們就一同情。走進(jìn)，這種生物的生活世界來了出示圖片讓學(xué)解一下它。生觀察培養(yǎng)學(xué)

生觀察能力，師出示大屏，并通過總結(jié)讓學(xué)板書課題

生提高總結(jié)能下面我們首先來力和語言表達(dá)認(rèn)識(shí)一下水螅的能力。

腔腸動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來完成。通過色彩鮮艷刺激的視頻圖

物、進(jìn)行防御。么關(guān)系？ 水螅身體由兩層細(xì)胞組成-----內(nèi)胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通?？谥車杏|手，適應(yīng)固著生活；觸手上有許多刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食者時(shí)，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或殺死

3、水螅怎樣捕食水蚤？

4、推測(cè)它如何將水蚤消化

片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生：通過觀察出示圖片讓學(xué)總結(jié)水螅的形太生觀察培養(yǎng)學(xué)

生觀察能力，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

通過總結(jié)讓學(xué)教師板書 生提高總結(jié)能

力和語言表達(dá)過渡，剛剛我們能力。認(rèn)識(shí)了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)通過讓學(xué)生總在我們來了解一結(jié)渦蟲身體呈下水螅的繁殖。兩側(cè)對(duì)稱。滲

透生物的形太師：出示圖片，結(jié)構(gòu)與生理功讓學(xué)生通過了解能是樣適應(yīng)水螅的生殖方的。式，思考并得

學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解水螅的繁殖出。

其他扁形動(dòng)方式 學(xué)生回答教師給物，培養(yǎng)學(xué)生有性生殖和無性預(yù)提導(dǎo)。自學(xué)能力，同生殖兩種方式 過渡：剛才我們時(shí)培養(yǎng)同學(xué)積

極主動(dòng)思考能走進(jìn)了水螅的生無性生殖有芽力 活世界。了解了體，芽體長成小水螅后就會(huì)脫離水螅的形態(tài)以及腔腸動(dòng)物的主母體，獨(dú)立生活 生活。大家知道要特征是重點(diǎn)水螅屬于哪種生內(nèi)容。以分小腔腸動(dòng)物的主要物類群嗎？ 對(duì)腔組討論合作的腸動(dòng)物。那你能方式來完成。特征

從水螅身上總結(jié)

大多數(shù)生活在海水中，少數(shù)生活在淡水中，身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門 一下線形動(dòng)物的對(duì)學(xué)過的知識(shí)特征嗎？ 加以總結(jié)，讓

學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)讓學(xué)生分組討的好習(xí)慣。論，學(xué)生總結(jié)：線形動(dòng)物的主要課堂上已經(jīng)總特征。結(jié)的內(nèi)容加以常見的腔腸動(dòng)物 整理，是每個(gè)教師：在大屏中學(xué)生必須做到?？?，海出示圖片讓學(xué)生的，養(yǎng)成良好蜇，觀察 的復(fù)習(xí)習(xí)慣。腔腸動(dòng)物與人類學(xué)生總結(jié)：渦蟲的關(guān)系 的形態(tài)點(diǎn) 海蜇可加工成營師：提出問題 養(yǎng)較高的海產(chǎn)

1、渦蟲的身體品；

能分出背面和腹珊瑚蟲分泌的石面，左側(cè)和右側(cè)灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊嗎？ 瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加

2、這樣的形體固堤岸，還是海結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有什洋生物的主要棲么關(guān)系？ 息場(chǎng)所和庇護(hù)

3、渦蟲怎樣消地?；澄锏?？ 然而由于過度采學(xué)生：通過觀察挖、環(huán)境污染等總結(jié)水螅的形太因素，珊瑚礁破結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。壞嚴(yán)重。

學(xué)生討論，自學(xué)

（二）扁形動(dòng)物 其他扁形動(dòng)物

1、渦蟲 過渡：剛才我們走進(jìn)了扁形動(dòng)物

生活習(xí)性 的生活世界。了解幾種扁形動(dòng)物渦蟲生活在淡水的形態(tài)以及生清澈溪流的石塊活。那你能從他下面；以水中小們身上總結(jié)一下動(dòng)物為食物 扁形動(dòng)物的特征嗎？ 外部形態(tài)（1）身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側(cè)對(duì)稱;體長一般1~1.5厘米； 兩側(cè)對(duì)稱：又稱左右對(duì)稱，是指經(jīng)過身體縱軸，只有一個(gè)切面將身體分為對(duì)稱的兩部分

（2）前端：前端呈三角形，背部兩側(cè)有兩個(gè)可以感光的黑色眼點(diǎn)

（3）腹面 ：顏色淺，有口，口內(nèi)有一個(gè)管狀咽，吃進(jìn)去的食物在腸內(nèi)消化，消化后的殘?jiān)詮目谂懦?，有口無肛門。讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：扁形動(dòng)物的主要特征。

師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充

（4）渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行

2、豬帶絳蟲

成蟲寄生于人體小腸內(nèi)，體長2－8m，700－1000個(gè)節(jié)片，頭節(jié)有4個(gè)吸盤，頂突有小鉤（2排，25－50個(gè)）。人吃了未熟的含囊尾蚴的豬肉（米豬肉）后患病

3、華枝睪吸蟲

由卵巢、精巢和子宮構(gòu)成，生殖器官發(fā)達(dá)，營寄生生活

4、日本血吸蟲

危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、喪失勞動(dòng)力，死亡

寄生部位：哺乳動(dòng)物的門靜脈和腸系膜靜脈；

中間宿主：釘螺 感染狀態(tài)：幼蟲 扁形動(dòng)物的主要特征

身體兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無肛門 本課小結(jié)

板

第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

一、腔腸動(dòng)物

書

設(shè)

計(jì)

------色

：

水螅

乳

1黃

．生活環(huán)境：淡水中 色

或

淺

褐

色 2．

3．結(jié)構(gòu)：

二、腔形態(tài)體

．腸生動(dòng)

殖物

：與

出人

芽類

生的殖關(guān)

或系

產(chǎn)及

生其

生主

殖要

細(xì)特

胞 征

1．腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：食用、2．主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門

三、扁形動(dòng)物

（一）渦蟲

1、生活環(huán)境

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、生活方式

（二）豬帶絳蟲

（三）華枝睪吸蟲

（四）日本血吸蟲

四、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征

藥用、觀賞、石油

1、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系

2、主要特征：身體兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無肛門

第二節(jié)

線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)

與

技

能

:

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動(dòng)物門的主要特征。

2．通過蛔蟲對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。

3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。

過程與方法:

以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對(duì)蛔蟲的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。

通過對(duì)如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。

重 點(diǎn)、難點(diǎn)

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

三、導(dǎo)入新課 教師口述導(dǎo)語：大家請(qǐng)看大屏幕上的通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生圖片導(dǎo)入 學(xué)生回答 的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱

情。

四、探究新知 今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀認(rèn)識(shí)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) 察能力，通過總結(jié)讓學(xué)生提高總師出示大屏，并板書課題 結(jié)能力和語言表達(dá)能力。

雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)通過讓學(xué)生總結(jié)蛔蟲適應(yīng)寄生生細(xì)?；钕x身體為乳白生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么活的特點(diǎn)。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)色，有時(shí)微帶線色。它沒有被人體消化液消化掉？ 與生理功能是樣適應(yīng)的。雄蟲較小，體長15-

25cm雌蟲較大體長15-35cm 下面我們就來認(rèn)識(shí)一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)通過對(duì)蛔蟲生活史的了解，讓學(xué)構(gòu)特點(diǎn)。生認(rèn)識(shí)蛔蟲的感染途徑。

身體表面有半透明的教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察 了解蛔蟲對(duì)人類的危害，為如何角質(zhì)層，預(yù)防奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)點(diǎn)

消化管十分簡單，是通過對(duì)預(yù)防方法的總結(jié)，滲透德一條縱向管道前端是師：提出問題 育目標(biāo)。要珍愛生命養(yǎng)成衛(wèi)生好口，接著是食和腸生習(xí)慣。端肛門。我發(fā)達(dá)的生雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？ 線形動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)殖器官

容。以分小組討論合作的方式來學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的形太結(jié)構(gòu)完成。生活史：

特點(diǎn)。

蛔蟲適于寄生生活的對(duì)學(xué)過的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生教師板書 特點(diǎn)： 養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。了解蛔蟲的感染途徑 過渡，剛剛我們認(rèn)識(shí)了蛔蟲的形態(tài)結(jié)課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來了解一下蛔蟲生理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)了解蛔蟲對(duì)人類的?；?。成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。害

師：出示圖片，讓學(xué)生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出?；紫x的生活思考預(yù)防的方法

方式。適于寄生生活的特點(diǎn)。

線形動(dòng)物的主要特征

學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。

身體細(xì)長；消化管前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對(duì)蛔蟲生活史的了端有口，后端有肛解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑 門。體表有角角質(zhì)層。

學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對(duì)人類的危害 常見的線形動(dòng)物 鉤蟲和蟯蟲 練習(xí)：

過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世1判斷下列說法是否界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大正確 家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？ 對(duì)線形動(dòng)物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一（1）蛔蟲體下線形動(dòng)物的特征嗎？ 表有角質(zhì)層，通抵抗人體消讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線形動(dòng)化液的侵蝕。物的主要特征。

（2）蛔蟲的師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解消化系統(tǒng)發(fā)到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充 達(dá)，有利于吸收人體的營教師設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔蟲病的方法。

養(yǎng)。（3）線形動(dòng)物都是營寄生生活的。（4）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？（機(jī)動(dòng)）小結(jié)： 作業(yè)：

1判斷下列說法是否正確

（5）蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（6）蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。（7）線形動(dòng)物都是營寄生生活的。（8）蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣

做有必要嗎？說說你的理由？

板書： 第三節(jié)線形動(dòng)和環(huán)節(jié)動(dòng)物

（一）一、蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

雄蟲：15-25cm 尾部卷曲 雌蟲：15-35cm尾總尖直

身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時(shí)微帶紅色。體表有角質(zhì)層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達(dá)

二、感染途徑 消化道感染

三、危害

五、預(yù)防措施

六、線形動(dòng)物的主要特征

七、常見的線形動(dòng)物

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

教學(xué)目的：

1．知識(shí)方面

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。

2．能力方面

通過對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。

3．思想情感方面

（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

（2）通過對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。

2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。

教具準(zhǔn)備

河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征

2．教學(xué)過程說明： 教學(xué)內(nèi)容

識(shí)別常見的軟體動(dòng)物

教師活動(dòng) 導(dǎo)入新課

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

趣味情景引入，設(shè)疑誘軟體動(dòng)物-----縊蟶 “沒有手，沒有腳，背、思，激發(fā)學(xué)著房子到處走，有誰

一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊蟶的內(nèi)部把它碰一碰，趕緊縮學(xué)生觀察思考回答 生興趣。結(jié)構(gòu) 到房里頭”請(qǐng)同學(xué)猜一

學(xué)生自主學(xué)學(xué)生填表 下這是什么動(dòng)物？

（1）縊蟶外面有兩片大小習(xí)，提高學(xué)相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱利用多媒體展示幾種學(xué)生在教師指導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表常見軟體動(dòng)物的圖下，有條不素地進(jìn)能力 面包裹著外套膜，貝殼是外片，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)

關(guān)于軟體動(dòng)套膜的分泌物形成的。別，讓學(xué)生想一想，確地作好觀察記錄

物與人類關(guān)

這幾種動(dòng)物的形態(tài)，學(xué)生討論填表格 系的教學(xué)，（2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。

結(jié)構(gòu)是否一樣？

可采用討論

學(xué)生認(rèn)真總結(jié)（3）用鰓呼吸。歸納的方式教師進(jìn)一步指出：這

學(xué)生回答是“蝸?！?/p>

（4）在吸水和排水過程中些動(dòng)物盡管在形態(tài)，學(xué)生討論，暢所欲進(jìn)行。攝取食物。結(jié)構(gòu)上存在著很大差言

異，但是它們卻都屬

二、常見的其他軟體動(dòng)物 于軟體動(dòng)物。為什么

它們都屬于軟體動(dòng)石鱉

物？它們之間有哪些相同之處？它們的存蝸牛

在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天烏賊

要研究的問題。

三、軟體動(dòng)物的主要特征

教師：觀察縊蟶的內(nèi)是：

部結(jié)構(gòu)思考：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是

1、貝殼的作用是什

么？ 足。

四、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系

2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？

1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋

3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？

白質(zhì)和多種維生素，低脂肪

4、縊蟶如何獲取食

2、藥用：鮑的殼(石決物？ 明、烏賊的殼（海螵

教師：在觀察河蚌的鞘）、珍珠粉

基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

3、螺殼和珍珠是很好一步觀察蝸牛和烏

賊，并將觀察結(jié)果填的裝飾品。

在表格中。

4、有些軟體動(dòng)物也

5、人類有一定危害：

（見下）重點(diǎn)知識(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因?yàn)獒斅?/p>

它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。

教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。

石鱉

蝸牛

貝殼數(shù)量，作用 8個(gè)覆瓦狀排列的一片/保護(hù) 貝殼/保護(hù)

有無外套膜，作用 保護(hù)

身體是否柔軟 身體柔軟 身體柔軟 足的種類 斧足 腹足

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

一、常見的軟體動(dòng)物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼

烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動(dòng)物的主要特征是：

烏賊

有退化的貝殼海螵蛸/支持

身體柔軟

腕足

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

三、與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

第四節(jié) 魚

一、教學(xué)目標(biāo)

(一知識(shí)目標(biāo)

1.掌握動(dòng)物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

6.了解魚與人類的關(guān)系。

(二能力目標(biāo)

1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

(三情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。

四、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動(dòng)物有時(shí)怎樣解決這些問題的？

（一）游泳

1、魚在游泳時(shí)，靠什么部分產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向？

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？

（二）呼吸：取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的？

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？

3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？

4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？

5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?

（二）總結(jié)魚類主要特征

（一）魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（二）魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。

3.魚的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測(cè)定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請(qǐng)兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對(duì)各種回答（即假設(shè)），請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識(shí)非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。

(一魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長它會(huì)怎樣？

學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。

請(qǐng)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。

教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？

學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出。

教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？

經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。

（三）魚的運(yùn)動(dòng)

由于剛才剪去了鰭，魚的游動(dòng)顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動(dòng)時(shí)，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動(dòng)，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動(dòng)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個(gè)白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動(dòng)。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動(dòng)了。

(三魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材后回答。

1.魚的種類。

2.人類對(duì)魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。

4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對(duì)魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育。

（四）小結(jié)

教師結(jié)合板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

(一魚的形態(tài)特征

體形：流線型，減小水的阻力

體色：背深腹淺，有保護(hù)作用

體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用

側(cè)線：測(cè)定方向、感知水流

鰓； 呼吸器官

鰭： 運(yùn)動(dòng)器官

(二魚的呼吸

水 口 鰓(氣體交換 鰓孔 水(三魚的運(yùn)動(dòng)

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動(dòng)前進(jìn)、控制方向

骨胳：保護(hù)和支持身體

鰾： 幫助魚在不同的水層間游動(dòng)

(四魚與人類的關(guān)系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。

2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。

4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

知識(shí)與技能 ：

1．描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。3．說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。4．舉例說出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人的關(guān)系。5.說出兩棲動(dòng)物的概念。

過程與方法 1.通過對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。

情感態(tài)度與 價(jià)值觀 1．初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其

生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。2．養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。教 材 分 析 教學(xué)重點(diǎn) 1．兩棲動(dòng)物的概念。2．歸納出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的主要特征。3．青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4．蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 1．兩棲動(dòng)物的概念。2．青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)。

教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容

一、閱讀課本，回答下列問題：

一、兩棲動(dòng)物

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)，青蛙的眼睛后面有（），可感知聲波；頭部前端有一對(duì)（），是呼吸是氣體的通道；青蛙的前肢（），可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有（），即能跳躍也能劃水。青蛙肺的結(jié)構(gòu)簡單，不（），需要裸露的（）輔助呼吸。

學(xué)生按順序回答

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

2.常見的兩棲動(dòng)物有什么？

二、爬行動(dòng)物

1、描述爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、常見的爬行動(dòng)物有什

么？

一、小組交流、生生互動(dòng)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙的形態(tài)特征

1、想一想，議一議

青蛙和龜既可以 在水中游泳，也可以 在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而龜屬于爬行動(dòng)物，1.可能與二者的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有 關(guān)。

投影出示圖片

這是為什么呢？

2、觀察與思考（1）觀察青蛙成體的 身體分為哪幾個(gè)部分？

（2）不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎？ 為什么？

（3）當(dāng)你手握青蛙時(shí)有什么感覺？

（4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前 后肢的功能有什么關(guān)系？

（5）仔細(xì)觀察青蛙的頭部有哪些器官？ 分別有什么作

用？

（二）爬行動(dòng)物

1、爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、常見的爬行動(dòng)物。

（1）青蛙的身體 分為頭、軀干、四肢三部分，沒有 頸和 尾部。

（2）不同。青蛙會(huì)根據(jù)環(huán)境顏色改變自 己的皮膚顏 色而適 應(yīng)不同的環(huán)

境。

（3）體表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間 有 蹼，既能 跳躍 也能劃水。

（5）頭部前端有一對(duì) 鼻孔，是氣體進(jìn)出肺的通道。口中有 舌，沒有牙齒。

有一 對(duì)眼睛，眼睛后方有一對(duì) 鼓膜，可以感知聲波。

個(gè)別強(qiáng)調(diào)

教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要

講解。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問

題。

1、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？

2、常見兩棲動(dòng)物的形態(tài)特征。

3、總結(jié)兩棲動(dòng)物主要特征。

二、師生互動(dòng)、歸納點(diǎn)撥

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】爬行動(dòng)物。

1、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、呼吸和生

殖。

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過以上認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

（三）系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1、肺和皮膚；水中產(chǎn)卵，體外受精。

2、蟾蜍、大鯢、蠑螈。詳見P26.3、幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

1、P27

2、呼吸：肺；生殖：體內(nèi)受精，陸地產(chǎn)

卵。

三、課堂診斷： 練習(xí)冊(cè)

小組回答

教師訂正

板 書 設(shè) 計(jì)

第一章 動(dòng)物的主要類群 第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

一、兩棲動(dòng)物

1、青蛙

生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、其他兩棲動(dòng)物

3、主要特征

二、爬行動(dòng)物

1、蜥蜴

生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、其他爬行動(dòng)物

3、主要特征

中學(xué)教師課時(shí)備課 學(xué)期總編號(hào)：

第六節(jié) 鳥 課 題

課 時(shí)

第 1 課時(shí)（總 1 課時(shí)）

課型 新授課

教 學(xué)

知識(shí)與技能

目 標(biāo)

1.闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特

過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀

重點(diǎn) 難點(diǎn)

板書 設(shè)計(jì)

點(diǎn)；

2.概述鳥類的主要特征。

通過對(duì)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析 問題和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱

愛大自然的情感態(tài)度。

1.鳥類適于空中飛行的形

態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2.鳥類的主 要特征。

第六節(jié) 鳥

（一）外部形態(tài)

1、外形

2、體表：

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1、肌肉

2、骨骼

（三）生理特征

1、消化系統(tǒng)

2、循環(huán)系統(tǒng)

3、呼吸系統(tǒng)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè) 情境 導(dǎo)入 新課

教 學(xué) 過 程

二次備課

教師播放視頻，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，師導(dǎo)入：仰望藍(lán)天上高飛的鳥兒，你也許會(huì)想：“我要是能 飛那該有多好？”是啊，能像鳥兒一樣自由

翱翔是人類一 直以來的夢(mèng)想，直到一百年前，萊特兄弟制

造了飛機(jī)，才實(shí)現(xiàn)了人類的夙愿。我們不禁會(huì)有這樣的疑問： 鳥兒為什么能飛呢？

估時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

自主探究

教 學(xué) 過 程

二次

備課

估時(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】引導(dǎo)學(xué)生觀看鳥的圖片外形，羽毛，骨骼，肌肉圖片，并認(rèn)真思考回答下列問題：

合作 交流 展示 成果 質(zhì)疑 深化

1、鳥的體形呈什么形態(tài)？對(duì)鳥的飛行有什么幫助？

2.家鴿的肌肉，哪里最發(fā)

達(dá)？與翼的飛翔運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？ 3.鳥的骨骼有什么利于飛行的特點(diǎn)？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

師：展示有關(guān)鳥類消化特點(diǎn)的資料，鳥類呼吸的過程，并讓學(xué)生

思考：這些與飛行有何關(guān)系？

師生互動(dòng)、歸納點(diǎn)撥

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】鳥與人類的關(guān)系。生看課本，總結(jié)：鳥與人類的關(guān)系

1.農(nóng)田害蟲天敵

2.食用

3.觀賞

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過以上認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的

基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

總結(jié)：鳥類是適合飛行的特點(diǎn)：

（一）外部形態(tài)

1、外形

2、體表：

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1、肌肉

2、骨骼

（三）生理特征

1、消化系統(tǒng)

2、循環(huán)系統(tǒng)

3、呼吸系

統(tǒng)

師：大屏幕展示練習(xí)題，檢測(cè) 提升

引導(dǎo)學(xué)生完成

生：自主完成練習(xí)題，并展示。

課 題 第七節(jié) 哺乳動(dòng)物序號(hào)

教

知識(shí)與技能

學(xué)

授課時(shí)間

課型 新授課3.運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動(dòng)物動(dòng) 物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生

目 標(biāo)

理功能的特點(diǎn)，概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；

4.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。5.了解哺乳動(dòng)物與人類的生活關(guān)系

過程與培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的能力 方法

情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。

重點(diǎn)

哺乳動(dòng)物的主要特征；

難點(diǎn)

教學(xué)

教 學(xué) 過 程

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

估時(shí)

教師展示：多種哺乳動(dòng)物的圖片，包括水生哺乳動(dòng)導(dǎo)入 新課

創(chuàng)設(shè)

物：海豚；鯨魚；會(huì)飛的哺乳動(dòng)物：蝙蝠；陸生哺乳動(dòng)物：鼴鼠等。

情境

提問：它們形態(tài)各異，生活環(huán)境差別很大，為什么都屬于哺乳動(dòng)物呢？ 生：回答......引入新課

教學(xué)

教 學(xué) 過 程

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

估時(shí)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】引導(dǎo)學(xué)生看課本36頁，總結(jié)哺乳動(dòng)物的兩個(gè)特征

1.體表被毛（少數(shù)水生種類除外）

體毛有很好的保溫作用，哺乳動(dòng)物是恒溫動(dòng)物。

自主

播放水生哺乳動(dòng)物的圖片作證。

2.胎生：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物的胚胎在雌性體內(nèi)發(fā)育，通

回想恒溫探究 過胎盤從母體獲得營養(yǎng)，發(fā)育到一定階段后從母體中產(chǎn)出。

動(dòng)物有哪合作

哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在優(yōu)越的營些？ 交流 養(yǎng)條件下成長。30 展示 成果 質(zhì)疑 深化 胎生哺乳提高后代的成活率 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

提示：門齒臼齒，犬齒的作師：展示兔子和狼的牙齒圖片，引導(dǎo)生觀察并討論課本上

用 的問題，并總結(jié)哺乳動(dòng)物的第三個(gè)特征

3.哺乳動(dòng)物的牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁，總結(jié)哺乳動(dòng)物的最后一個(gè)特征

4.哺乳動(dòng)物有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能靈敏感

展示：兔子的神經(jīng)系統(tǒng)的圖

知外界環(huán)境變化，迅速做出相應(yīng)的反應(yīng)。片

總結(jié)：哺乳動(dòng)物的主要特征：

體表被毛 胎生，哺乳 牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁，總結(jié)哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 并思考鼠類猖獗應(yīng)該怎么辦？

檢測(cè) 師：大屏幕展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成

提升 生：自主完成練習(xí)題，并展示

第七節(jié) 哺乳動(dòng)物

板書 體表被毛（部分水生哺乳動(dòng)物除外）

設(shè)計(jì)

胎生，哺乳

牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化

教 后哺乳動(dòng)物離學(xué)生的生活很近，因?yàn)楹芏嗉茵B(yǎng)的寵物，反 思 家畜都是哺乳動(dòng)物，可以多舉例來說明。

第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

三、課前準(zhǔn)備

大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

導(dǎo)言

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉播放錄像片段。上雙眼，想像動(dòng)物那千姿

百態(tài)、奧妙無窮的運(yùn)動(dòng)和提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有

哪些運(yùn)動(dòng)方式。行為。

觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而

行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及

動(dòng)物各種行為。

首先看老師給出的探究實(shí)探究實(shí)驗(yàn)提綱： 驗(yàn)提綱，后在小組長帶領(lǐng)向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提

下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小老師提出的問題。組為單位，在組長組織

1、兩手捏住雞翅兩

下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)

動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是小組在解決以上三個(gè)問題怎樣產(chǎn)生的。以后進(jìn)行小組討論：如果

雞翅只有肌肉或骨能不能

2、用解剖剪和解剖刀運(yùn)動(dòng)？ 除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成上的，觀察肌肉是怎樣員可以補(bǔ)充，在獲得成功牽引骨運(yùn)動(dòng)的。體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增

強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更高。

3、觀察骨與骨之間是怎樣連接的。學(xué)生以小組為單位，在組

長組織下，有計(jì)劃地討論

交流。

學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并一

起探討、交流。骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀合 察、積極思考、得出下確

結(jié)論。

回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘

和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)

之間是如何配合完成這個(gè)動(dòng)作的。

在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意

義。

模擬制作

按照書中方法分組制作。

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

討論。

參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組

成、各自作用及相互關(guān)

系。

大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系

統(tǒng)來完成的。

引導(dǎo)，分析。

策略：引導(dǎo)設(shè)想

對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。

3、嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。

4、參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

5、參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。

三、課前準(zhǔn)備

教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。

學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

判斷并說出資料1---5中是動(dòng)物的哪一類行為？

知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的小組觀察討論。直接觀察教材的資料。

小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。

觀察討論，對(duì)比資料1與

2、資料3與

4、資料1與5，能說出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。

討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意

引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。

組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào)，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。

在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)

和不斷發(fā)展的。

義。

生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。

根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。

閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開始時(shí)，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對(duì)科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。

議論教科書及教師的提示，能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。

巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

第三節(jié) 社會(huì)行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說出動(dòng)物群體中信息交流的意義。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

難點(diǎn)：

1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。

2、設(shè)計(jì)并制作課件。

3、錄像片段（動(dòng)物世界）。

4、為學(xué)生的探究提供參考情境。

5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。

學(xué)生：

1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。

2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲的行為。

3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價(jià)值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

群體生活的動(dòng)物（獅子、觀察圖片，說出圖中哪些播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟斑馬、大象、狒狒等）具動(dòng)物是群體生活的。發(fā)學(xué)生思維。有社會(huì)行為

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。

群體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。

社會(huì)行為的特征：

觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生像片，討論社會(huì)行為的特提出問題：社會(huì)行為有哪些特群體內(nèi)部形成組織；成員征。征？參與討論一起歸納總結(jié)討之間有明確分工；有的群論結(jié)果。體形成等級(jí) 提問：群體生活的動(dòng)物有

哪些特點(diǎn)？

討論、表達(dá)交流：分組匯

報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說

展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分

明。

析。白蟻的社會(huì)分工： 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。

觀察圖片，找出其中的雌

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找

蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。

出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部兵蟻。那么大？

引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種族延續(xù)的意義。

哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí) 閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群

傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起

走路靠頭羊，為什么？

分析。

觀察狒狒的群體生活圖

片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。

一同觀看圖片找出等級(jí)。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）

動(dòng)物群體中的信息交流：聽一段錄音，猜猜這是動(dòng)作、聲音、氣味等 誰？體驗(yàn)人類傳遞方式多

樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞，說出動(dòng)物交流信息的方式。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。

引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。

引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。

小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意討論總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它義。體及種族的延續(xù)都是很重污的群體生活是如何維系的？

要的?？偨Y(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。

探究螞蟻的行為： 提出問題

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：

1、是否排斥其他群體成員；

2、如何識(shí)別群體成員；

3、怎樣將信息傳遞給同伴；

4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。

鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)交流。

和學(xué)生一起選出有探究價(jià)值的問題。

作出假設(shè)

對(duì)所選問題作出認(rèn)為合理鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)常識(shí)大膽猜測(cè)并的假設(shè)。進(jìn)行科學(xué)的分析。

制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃分析閱讀教材并結(jié)合教師的探指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究究提示初步擬定探究計(jì)提示：

1、如何捕捉飼養(yǎng)螞

結(jié)果、得出結(jié)論

表達(dá)交流

劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。

蟻；

2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；

3、把紙片換成其他物體可以嗎？

4、注意組內(nèi)的分工合隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)交流、作； 研究。

（一星期時(shí)間）

客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究精神，（查閱資料，實(shí)驗(yàn)）對(duì)新的創(chuàng)意給予肯定。各小組交流探究的過程，組織學(xué)生間的交流和自評(píng)參與并進(jìn)行分析、討論反思，互評(píng)。完善探究報(bào)告。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開闊思路

回顧探究中遇到的問題。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 一 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

① 概括動(dòng)物在生物圈中的作用。

② 通過食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。

2、能力目標(biāo)：

① 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的重要作用，理解動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，關(guān)注與動(dòng)物有關(guān)的社會(huì)問題。二 教學(xué)重點(diǎn)

① 動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。② 動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。三 教學(xué)難點(diǎn)

① 動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。四 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 五 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段動(dòng)物取食的視頻，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)主題。板書課題：動(dòng)物在生物圈中的作用

（二）新課學(xué)習(xí)

（1）動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者

通過課前回顧，植物是食物鏈中的生產(chǎn)者，導(dǎo)入學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。根據(jù)食性不同，讓學(xué)生能區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物并能舉例。師生總結(jié)，動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。（2）動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

通過腦筋急轉(zhuǎn)彎引出草、羊、狼三者之間的關(guān)系，得出食物鏈的概念。根據(jù)例子講解

1、食物鏈的書寫要求。

2、食物鏈中的生物成分。

3、食物鏈中數(shù)量的比較以及判定食物鏈的長短。

角色扮演分析如果一條食物鏈中的某種動(dòng)物消失會(huì)帶來什么影響。分析總結(jié)得出動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。

動(dòng)物在生物圈中的作用突出，我們應(yīng)該懂得保護(hù)和珍惜每一種動(dòng)物。課堂小結(jié)

A、植食動(dòng)物

{

1、是生物圈中的消費(fèi)者

習(xí)題演練 B、肉食動(dòng)物

1、是生物圈中的消費(fèi)者

{

六 板書設(shè)計(jì)

C、雜食動(dòng)物

A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)： 食物鏈和食物網(wǎng)

{

1、是生物圈中的消費(fèi)者

動(dòng)物在生物圈中的作 用

2、是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分 B、動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實(shí)物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。

學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

引入新課 認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌 細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法 區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn) 細(xì)菌和真菌的分布范圍

制定探究活動(dòng)的方案

積極思考、踴躍提問

展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課

仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得展示大型真菌及霉菌實(shí)有感性認(rèn)識(shí)。物。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生

菌和真菌培養(yǎng)的一般方共同探究解決問題。法，提問并解答。

觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分布的特點(diǎn)。閱讀教材。發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

通過對(duì)實(shí)物、圖片的觀察展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。范圍。

制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒的計(jì)劃及展示觀察記錄的學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡表格 視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及

時(shí)激勵(lì)。

下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自

環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的封好，送回教室后排的空培養(yǎng)皿。桌上。

第二節(jié) 細(xì)菌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述細(xì)菌的主要特征；

2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

4、強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。

5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；CAI課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。

學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。

四、課時(shí)分配

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。觀看圖片。

展示圖片，進(jìn)行愛國主義教育。

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

閱讀書本知識(shí)，結(jié)合課

用大屏幕展示問題，啟

前搜集的資料，進(jìn)行交流

發(fā)學(xué)生思考，及時(shí)進(jìn)行鼓

討論，并回答所提出的問

勵(lì)性評(píng)價(jià)。

題。

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情景，用顯微鏡觀察細(xì)菌的三

種形態(tài)；分組討論細(xì)菌的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組間的討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人大小及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并與

動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行對(duì)比，生觀教育。推測(cè)細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并

進(jìn)行交流。

請(qǐng)一學(xué)生扮演教師的角色，就細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)提示、指導(dǎo)執(zhí)教學(xué)生，問題與同學(xué)們進(jìn)行交流。并進(jìn)行補(bǔ)充。

第三節(jié)

真菌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述真菌的主要特征。

2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和

生殖方式的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。

4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、觀察能力的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識(shí)；制作孢子印。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第三節(jié) 真菌

觀看課件，生機(jī)盎然的播放CAI課件，關(guān)重展自然界，感受大自然的現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問美，從生物圈的角度來認(rèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)識(shí)真菌作用。入本節(jié)課的地內(nèi)容。

各種各樣的真菌

提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜

學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)

容，并觀察實(shí)物標(biāo)本，結(jié)集的資料，參與學(xué)生討論，及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常

合日常生活中自己的見識(shí)

以及自大搜集的資料，相生活和課本外獲取信息的能

力。

互交流自己對(duì)真菌的了解。

提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察用放大鏡觀察培養(yǎng)皿

2、在什么地方什么時(shí)與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注

候容易采到蘑菇？這說明從宏觀到微觀的順序觀察這意看它們的形態(tài)和顏色。

了什么？ 些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青

霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)觀察新鮮蘑菇的形

3、霉菌和蘑菇都是真圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。態(tài)。

菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？ 觀察與思考

討論：

1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？

酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

出示酵母菌的插圖，與

學(xué)生回憶，結(jié)合新知識(shí)

學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

知識(shí)。

真菌的繁殖

在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)

觀察自己在課前制作的生，提出問題讓學(xué)生思考：

蘑菇的必然性子印，進(jìn)一

真菌是通過什么來繁殖后代

步了解蘑菇孢子的位置、的？真菌的孢子在什么樣的形態(tài)及作用，從而了解真

環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體？

菌的繁殖方式。

了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢？

帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)

通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子“孢子的傳播過程”。的傳播過程。

與學(xué)生共同分析歸納總

完成課堂練習(xí)，鞏固本結(jié)真菌的繁殖方式。章所學(xué)知識(shí)，了解一些食

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

解決實(shí)際生活問題的能力。

第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。

3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。

5、通過對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。

6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備

教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。

學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

活動(dòng)

學(xué)生

活動(dòng)

教師

思考提出五章 老師所提出的設(shè)問，立刻問題，導(dǎo)入新課。

融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍細(xì)之中。設(shè)菌和真菌在生物圈中的作問：假如沒有細(xì)菌和真菌用。生物圈會(huì)是什么狀況呢？

第第一節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

各小請(qǐng)小

組展示探究“細(xì)菌、真菌組展示交流探究結(jié)果。使食品生霉、糜爛”的結(jié)

認(rèn)真果。爭相回答思考題，其

傾聽，給予肯定評(píng)價(jià)。演他同學(xué)可補(bǔ)充。

示CAI課件（展示細(xì)菌、觀看真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作

第三篇：人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全冊(cè)

最新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案(全冊(cè))

(2000字)

八年級(jí)生物上冊(cè)目錄

第一章 動(dòng)物的主要類群

第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物…………………………2、3、4 第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物…………………………5、6、7 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物…………………………7、8、9 第四節(jié) 魚

…………………………9、10、11 第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物…………………………

11、12 第六節(jié) 鳥 第七節(jié) 哺乳動(dòng)物 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

…………………………

13、14 …………………………

15、16 …………………………

17、18 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為…………………………

18、19 第三節(jié) 社會(huì)行為

…………………………19、20、21 第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 …………………………

22、23 第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布…………………………

23、24 第二節(jié) 細(xì)菌 第三節(jié) 真菌

…………………………

24、25 …………………………

25、26 第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用……………26、27、28 第五節(jié)

人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用…………………28、29、30 第五章 病毒

第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類…………………………

33、34 第二節(jié) 從種到界

…………………………

34、35 …………………………30、31、32 第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性 …………………………35、36、37 第三章

保護(hù)生物的多樣性 …………………………

37、38 1 第一章 動(dòng)物的主要類群 第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

教學(xué)目的： 1．知識(shí)方面

（1）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動(dòng)物。（2）知道腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系。（3）識(shí)記腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動(dòng)物的主要特征 2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動(dòng)物的主要特征 3.準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

活體水螅、水?？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

3

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

一、腔腸動(dòng)物------水螅 1．生活環(huán)境：淡水中 2．形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色 3．結(jié)構(gòu)：

4．生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細(xì)胞

二、腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征

1．腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系：食用、藥用、觀賞、石油

2．主要特征：身體呈輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門

三、扁形動(dòng)物

（一）渦蟲

1、生活環(huán)境

2、形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、生活方式

（二）豬帶絳蟲

（三）華枝睪吸蟲

（四）日本血吸蟲

四、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系及其主要特征

1、扁形動(dòng)物與人類的關(guān)系

2、主要特征：身體兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無肛門

第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對(duì)人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動(dòng)物門的主要特征。

2．通過蛔蟲對(duì)寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。

3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。過程與方法: 以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對(duì)蛔蟲的觀察了解線形動(dòng)物的主要特征。

通過對(duì)如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對(duì)人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2．線形動(dòng)物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程

板書： 第三節(jié)線形動(dòng)和環(huán)節(jié)動(dòng)物

（一）一、蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

雄蟲：15-25cm 尾部卷曲 雌蟲：15-35cm尾總尖直

身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時(shí)微帶紅色。體表有角質(zhì)層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達(dá)

二、感染途徑 消化道感染

三、危害

五、預(yù)防措施

六、線形動(dòng)物的主要特征

七、常見的線形動(dòng)物

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

教學(xué)目的：

1．知識(shí)方面

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。2．能力方面

通過對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。

3．思想情感方面

（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

（2）通過對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。

2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備

河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征 2．教學(xué)過程說明：

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

一、常見的軟體動(dòng)物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼 烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動(dòng)物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

三、與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

第四節(jié) 魚

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)

1.掌握動(dòng)物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)

1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。

四、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎？魚的生活環(huán)境是怎樣的？人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢？讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。

三、合作探究

人如果要在水中生活需要解決那些問題？魚等水生動(dòng)物有時(shí)怎樣解決這些問題的？

（一）游泳

1、魚在游泳時(shí)，靠什么部分產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力？靠哪種鰭來保持平衡？靠哪中鰭保持前進(jìn)的方向？

2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎？

（二）呼吸：取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”（課本P7）觀察回答下列問題：

1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的？

2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會(huì)不會(huì)順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么？

3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細(xì)？

4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化？

5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的？魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?

（二）總結(jié)魚類主要特征

（一）魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（二）魚的形態(tài)特征

1.身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。3.魚的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測(cè)定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請(qǐng)兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對(duì)各種回答（即假設(shè)），請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識(shí)非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。(一)魚的呼吸 教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長它會(huì)怎樣？ 學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請(qǐng)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。

教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？ 學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出。

教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？ 經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。

（三）魚的運(yùn)動(dòng)

由于剛才剪去了鰭，魚的游動(dòng)顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動(dòng)時(shí)，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部

和尾部左右擺動(dòng)，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動(dòng)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個(gè)白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動(dòng)。由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動(dòng)了。(三)魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對(duì)魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對(duì)魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)。

（四）小結(jié)

教師結(jié)合板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)(一)魚的形態(tài)特征

體形：流線型，減小水的阻力 體色：背深腹淺，有保護(hù)作用

體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用 側(cè)線：測(cè)定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官 鰭： 運(yùn)動(dòng)器官(二)魚的呼吸

水 口 鰓(氣體交換)鰓孔 水(三)魚的運(yùn)動(dòng)

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動(dòng)前進(jìn)、控制方向 骨胳：保護(hù)和支持身體

鰾： 幫助魚在不同的水層間游動(dòng)(四)魚與人類的關(guān)系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。

4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

知識(shí)與技能 ：

1．描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。3．說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。4．舉例說出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人的關(guān)系。5.說出兩棲動(dòng)物的概念。

過程與方法 1.通過對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。情感態(tài)度與 價(jià)值觀 1．初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其 生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。2．養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

教 材 分 析 教學(xué)重點(diǎn) 1．兩棲動(dòng)物的概念。2．歸納出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物的主要特征。3．青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4．蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 1．兩棲動(dòng)物的概念。2．青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容

一、閱讀課本，回答下列問題：

一、兩棲動(dòng)物

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)，青蛙的眼睛后面有（），可感知聲波；頭部前端有一對(duì)（），是呼吸是氣體的通道；青蛙的前肢（），可支撐身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間有（），即能跳躍也能劃水。青蛙肺的結(jié)構(gòu)簡單，不（），需要裸露的（）輔助呼吸。學(xué)生按順序回答 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 2.常見的兩棲動(dòng)物有什么？

二、爬行動(dòng)物

1、描述爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、常見的爬行動(dòng)物有什么？

一、小組交流、生生互動(dòng)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙的形態(tài)特征

1、想一想，議一議 青蛙和龜既可以 在水中游泳，也可以 在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而龜屬于爬行動(dòng)物，1.可能與二者的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有 關(guān)。投影出示圖片 這是為什么呢？

2、觀察與思考（1）觀察青蛙成體的 身體分為哪幾個(gè)部分？（2）不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎？ 為什么？（3）當(dāng)你手握青蛙時(shí)有什么感覺？（4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前 后肢的功能有什么關(guān)系？（5）仔細(xì)觀察青蛙的頭部有哪些器官？ 分別有什么作用？

（二）爬行動(dòng)物

1、爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、常見的爬行動(dòng)物。（1）青蛙的身體 分為頭、軀干、四肢三部分，沒有 頸和 尾部。

（2）不同。青蛙會(huì)根據(jù)環(huán)境顏色改變自 己的皮膚顏 色而適 應(yīng)不同的環(huán)境。（3）體表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間 有 蹼，既能 跳躍 也能劃水。

（5）頭部前端有一對(duì) 鼻孔，是氣體進(jìn)出肺的通道?？谥杏?舌，沒有牙齒。有一 對(duì)眼睛，眼睛后方有一對(duì) 鼓膜，可以感知聲波。個(gè)別強(qiáng)調(diào) 教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解。

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。

1、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？

2、常見兩棲動(dòng)物的形態(tài)特征。

3、總結(jié)兩棲動(dòng)物主要特征。

二、師生互動(dòng)、歸納點(diǎn)撥

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】爬行動(dòng)物。

1、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、呼吸和生殖。

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過以上認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

（三）系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1、肺和皮膚；水中產(chǎn)卵，體外受精。

2、蟾蜍、大鯢、蠑螈。詳見P26.3、幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。

1、P27

2、呼吸：肺；生殖：體內(nèi)受精，陸地產(chǎn)卵。

三、課堂診斷： 練習(xí)冊(cè) 小組回答 教師訂正

板 書 設(shè) 計(jì) 第一章 動(dòng)物的主要類群 第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

一、兩棲動(dòng)物

1、青蛙 生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、其他兩棲動(dòng)物

3、主要特征

二、爬行動(dòng)物

1、蜥蜴 生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、其他爬行動(dòng)物

3、主要特征

中學(xué)教師課時(shí)備課

學(xué)期總編號(hào)：

第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

三、課前準(zhǔn)備

大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。

3、嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。

4、參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。

5、參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的

引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。

三、課前準(zhǔn)備

教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 社會(huì)行為

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說

出動(dòng)物群體中信息交流的意義。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四

種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的

整體。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。

2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。

難點(diǎn)：

1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。

2、設(shè)計(jì)并制作課件。

3、錄像片段（動(dòng)物世界）。

4、為學(xué)生的探究提供參考情境。

5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。

學(xué)生：

1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。

2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲的行為。

3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價(jià)值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

21

第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用

一 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

① 概括動(dòng)物在生物圈中的作用。

② 通過食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。

2、能力目標(biāo)：

① 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的重要作用，理解動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，關(guān)注與動(dòng)物有關(guān)的社會(huì)問題。二 教學(xué)重點(diǎn)

① 動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。② 動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。三 教學(xué)難點(diǎn)

① 動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。四 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 五 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段動(dòng)物取食的視頻，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)主題。板書課題：動(dòng)物在生物圈中的作用

（二）新課學(xué)習(xí)（1）動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者

通過課前回顧，植物是食物鏈中的生產(chǎn)者，導(dǎo)入學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。根據(jù)食性不同，讓學(xué)生能區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物并能舉例。師生總結(jié)，動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。（2）動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

通過腦筋急轉(zhuǎn)彎引出草、羊、狼三者之間的關(guān)系，得出食物鏈的概念。根據(jù)例子講解

1、食物鏈的書寫要求。

2、食物鏈中的生物成分。

3、食物鏈中數(shù)量的比較以及判定食物鏈的長短。

角色扮演分析如果一條食物鏈中的某種動(dòng)物消失會(huì)帶來什么影響。分析總結(jié)得出動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。動(dòng)物在生物圈中的作用突出，我們應(yīng)該懂得保護(hù)和珍惜每一種動(dòng)物。課堂小結(jié)習(xí)題演練 A、植食動(dòng)物 六 板書設(shè)計(jì)

1、是生物圈中的消費(fèi)者 B、肉食動(dòng)物

C、雜食動(dòng)物 動(dòng)物在生物圈中的作用

A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：

2、是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

食物鏈和食物網(wǎng)

B、動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

{ {{ 第四章 分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實(shí)物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 細(xì)菌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述細(xì)菌的主要特征；

2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

4、強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。

5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

三、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料；CAI課件；顯微鏡；永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 真菌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述真菌的主要特征。

2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。

4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、觀察能力的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu)；查閱有關(guān)真菌的知識(shí)；制作孢子印。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì) 25

第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。

3、從多

角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。

5、通過對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。

6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備

教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本；CAI課件。

學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材；課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、說明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。

4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。

5、通過觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。

6、利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與

人類有著密切關(guān)系。

難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。

三、課前準(zhǔn)備

教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們?cè)谖鬯幚砗屠幚矸矫娴挠嘘P(guān)資料。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

第六單元 生物的多樣性及其保護(hù) 第一章物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。

2、列舉植物和動(dòng)物的主要類群。

二、重點(diǎn)和能點(diǎn)

根據(jù)生 通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)生物的分類。

三、課前準(zhǔn)備

教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)植物類群的掛圖。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 從種到界

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。

2、概述生物分類的依據(jù)和意義。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解生物分類的單位。

三、課前準(zhǔn)備

教師：制作CAI課件，增加教學(xué)的直觀性和趣味性；動(dòng)物類群分類的掛圖或投影片。學(xué)生：四人一組，準(zhǔn)備一副撲克。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之

間的關(guān)系。

2、對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。

3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。學(xué)生：

1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。

四、課時(shí)分配 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 保護(hù)生物的多樣性

一、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。

3、說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性

的公民意識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。

難點(diǎn)：

3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動(dòng)植物的圖片。

2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的材料。

3、制作CAI課件。

學(xué)生：

1、搜集我國特有的珍稀動(dòng)植物資料。37

2、搜集保護(hù)生物多樣性具體措施的有關(guān)資料。

3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備 好辯論提綱。

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

薦高中生物必修一教案[1](精選范文)薦生物的分類教案(精選范文)薦薦高初中二

生生

物物

全下

套冊(cè)

教教

案

案

薦高中生物全冊(cè)教案集(全)

第四篇：北師大版七年級(jí)下冊(cè)生物教案全冊(cè)

北師大七年生物下冊(cè)教案 第八章 人體的營養(yǎng)

第1節(jié) 人類的食物

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。

②學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。

③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。

2、難點(diǎn)

①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。②蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。③探究食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)方法 探究實(shí)驗(yàn) 課型 探究課 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí) 食物的營養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示 利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。

提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？

學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌?？可能是營養(yǎng)問題。（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的?。恳皇菭I養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，

第五篇：北師大版八年級(jí)歷史下冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元

走向社會(huì)主義之路

第1課 中華人民共和國成立

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述開國大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國成立的歷史意義。簡述西藏和平解放的基本史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

知道中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的主要內(nèi)容。

了解開國大典的盛況，體會(huì)人民當(dāng)家做主的喜悅心情，理解新中國成立的歷史意義。

了解西藏解放的具體過程。通過“人民解放軍在進(jìn)軍西藏時(shí)為什么要采取“政治重于軍事，補(bǔ)給重于戰(zhàn)斗”的方針”的討論，提高分析問題的能力。

二、過程與方法：

通過收集新中國成立的史料，學(xué)會(huì) 收集和處理歷史信息的方法。課前指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、人民英雄紀(jì)念碑的建成等小故事，采訪親歷過那個(gè)年代的人們，把搜集到的故事在課堂上進(jìn)行講述，以宣染課堂氣氛，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解我們的祖國，激發(fā)愛國主義情感，樹立為國家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、討論法、講述法、歸納法、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

提問：你們熟悉的國慶節(jié)是什么時(shí)侯？ 答：１０月１日。

大家知道，１０月１日是我們中華人民共和國成立的日子，接下來我們來學(xué)習(xí)第一課：中華人民共和國成立

請(qǐng)同學(xué)們先看本課的導(dǎo)言。

二、新課：

（一）、籌建新中國

本目主要敘述了政協(xié)第一屆全體會(huì)議為新中國的成立所做的準(zhǔn)備工作。首先引導(dǎo)學(xué)生先看完本節(jié)，由老師列出問題：

１、中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)？ ２、參加政協(xié)會(huì)議的有哪些人？這說明了什么？ ３、《共同綱領(lǐng)》的性質(zhì)及主要內(nèi)容？ ４、大會(huì)還做出了哪些決定？

學(xué)生掌握后，教師可參照教室里面的國旗、國徽、國歌進(jìn)行介紹。說一說：中國人民政治協(xié)商會(huì)議為成立新中國做了哪些準(zhǔn)備工作？

（二）、開國大典

學(xué)生可先閱讀一遍，然后看一段《開國大典》，享受一下中華人民共和國成立時(shí)全國人民的心境。１、提問：

中央人民政府委員會(huì)第一次全體會(huì)議的主要內(nèi)容是什么？

２、談一談：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇爱?dāng)毛澤東親自按動(dòng)電鈕、五星紅旗伴隨著《義勇軍進(jìn)行曲》緩緩升起”的心情？ ３、答一答：

說一說新中國成立的歷史意義？

（三）、西藏和平解放 由教師講述：

１、解放西藏時(shí)，我們采取的是和平解放的方針。２、西藏和平解放的意義?；顒?dòng)建議：

觀看有關(guān)開國大典的影視片，同學(xué)們相互交流，談?wù)勀阌∠笞顬樯羁痰囊荒皇鞘裁矗?/p>

第２課

為鞏固新中國而斗爭

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解新中國為鞏固政權(quán)而進(jìn)行的斗爭，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。２、知道《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革進(jìn)行的大體情況。３、正確理解進(jìn)行土地改革的重要意義以及對(duì)中國社會(huì)所產(chǎn)生的影響。

４、了解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因以及抗美援朝的簡單經(jīng)過，分析抗美援朝斗爭勝利的偉大歷史意義，提高分析問題的能力。

二、過程與方法：

１、通過討論，加強(qiáng)對(duì)土地改革意義的認(rèn)識(shí)。

２、講述抗美援朝的有關(guān)故事，增強(qiáng)對(duì)材料的組織能力和語言表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過收集、整理、講述抗美援朝的英雄事跡，閱讀反映這一時(shí)期歷史的文章，觀看有關(guān)的影片，深刻體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，他們不愧為“最可愛的人”。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，討論法、講述法、啟發(fā)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)了《開國大典》，大家知道新中國雖然宣告成立了，但還面臨許多嚴(yán)峻的困難。為粉碎敵人的進(jìn)攻，保護(hù)我們所取得的革命面果，黨和政府采取了一系列措施來鞏固新生的政權(quán)。從而引入新課： 第２課 為鞏固新中國而斗爭

二、新課：

（一）、穩(wěn)定物價(jià)之戰(zhàn)

由學(xué)生自學(xué)，教師稍微講解，認(rèn)識(shí)到新中國建立后中國是一個(gè)千瘡百孔，一窮二白的真實(shí)情況。

（二）、農(nóng)民的翻身解放 由教師講述。

主要講清三個(gè)問題：１、進(jìn)行土地改革的必要性。２、土地改革的經(jīng)過。３、土地改革的意義。討論：你是怎樣理解土地改革的歷史意義？

（三）抗美援朝，保家衛(wèi)國

先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)，了解朝鮮的由來。１、抗美援朝

提問：１、中國為什么要組織軍隊(duì)入朝作戰(zhàn)？ ２、為什么說抗美援朝就是保家衛(wèi)國？ 組織學(xué)生討論，形成正確的認(rèn)識(shí)：

美帝國主義的進(jìn)攻已經(jīng)威脅到了新中國的安全，中國出兵是近不得已，既是為了支援朝鮮的反侵略斗爭，也是為了鞏固政權(quán)，維護(hù)人民的利益，是一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭。２、抗美援朝過程：

由教師講述，并引用幾個(gè)英雄事跡插入講解，從而反映志愿軍作戰(zhàn)的艱苦與殘酷，同時(shí)展現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、以苦為樂的革命樂觀主義精神。

討論：為什么我們把志愿軍戰(zhàn)士稱為“最可愛的人”？

結(jié)合課后的“材料閱讀”，與學(xué)生共同分析抗美援朝勝利的偉大意義。

（四）暢所欲言：

通過本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生談一談自已的感受，如何在自已的學(xué)習(xí)和生活中向志愿軍學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

有空請(qǐng)學(xué)生閱讀《誰是最可愛的人》這篇文章

第３課 新中國的內(nèi)政與外交

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》與和平共處原則的主要內(nèi)容。２、簡述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。

二、過程與方法：

１、在對(duì)１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的學(xué)習(xí)中，利用分析歸納和判斷的邏輯方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到１９５４年《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會(huì)主義類型的憲法。

２、通過分析比較周恩來在萬隆會(huì)議的外交政策，了解周恩來高超的外交藝術(shù)，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，提高對(duì)歷史的理解能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義民主與法制是一百多年來中國人民艱苦奮斗、不懈努力的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到依法治國的必然性，認(rèn)識(shí)到從專制到法制，從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而不斷強(qiáng)化民主法制意識(shí)。教學(xué)方法：啟發(fā)法、問題教學(xué)法、討論法、講述法 教學(xué)過程：

一、引入：

請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的導(dǎo)言。進(jìn)而引入新課：

第３課 新中國的內(nèi)政與外交

二、新課：

（一）、新中國第一部憲法

首先請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)，思考以下幾個(gè)問題： １、新中國第一部憲法是什么？

２、說一說，１９５４年《中華人民共和國憲法》是一部什么類型的憲法？它確立的根本政治制度是什么？ 學(xué)生考慮回答后，教師講解有關(guān)于第一屆全國人民代表大會(huì)及《中華人民共和國憲法》，與第一課的一些內(nèi)容相對(duì)比。并結(jié)合本目中課文中的“想一想”與“每課一得”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)憲法是我國根本大法。它規(guī)定了國家性質(zhì)（社會(huì)主義），國家的政權(quán)組織形式（人民代表大會(huì)制度）；它是一部有別于以往資產(chǎn)階級(jí)類型的社會(huì)主義類型的憲法（表現(xiàn)在它的民主性上：一切權(quán)利屬于人民）。

還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的依法治國、以德治國，結(jié)合近代史一百多年來中國人民爭取民主與法制的奮斗歷程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從專制到民主、從人治到法治的艱辛歷程，理解民主和法制是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，不斷強(qiáng)化民主法制意識(shí)。

（二）、和平共處五項(xiàng)原則

此目可用問題教學(xué)法，先提出問題讓學(xué)生根據(jù)問題閱讀本目，了解本目有關(guān)內(nèi)容。思考：

１、新中國成立之初面臨的國際環(huán)境如何？

答：美國為首的資本主義國家對(duì)我國的遏制的封鎖，許多國家對(duì)新中國缺乏了解，心存疑懼。２、我國為什么要開展外交活動(dòng)，其目的是什么？

答：打破美國等西方資本主義國家的遏制，為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造有利的國際條件。

３、和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容是什么？它最早是什么時(shí)侯提出來的？它與以往的帝國主義外交政策有何不同？

答：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。１９５３年１２月

公正、合理、平等、互利。

４、和平共處五項(xiàng)原則的發(fā)表產(chǎn)生了什么影響？

答：成為處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，對(duì)國際社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）、周恩來與萬隆會(huì)議

本節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后教師講述。評(píng)論：你如何評(píng)價(jià)周恩來的外交？ 總結(jié)：

本課主要向我們講述了新中國第一部憲法的確定，為我國確立了社會(huì)主義制度奠定基礎(chǔ)，也說明了我國已從人治走向法制，從專制走向法制的具體過程。從萬隆會(huì)議體現(xiàn)我國的外交政策“和平共處五項(xiàng)原則”，從而打開了國際封鎖的外交局面。

第４課 社會(huì)主義制度的確立

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。

知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國建立的標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解過渡時(shí)期的含義和過泄勁時(shí)期總路線的內(nèi)容。２、了解第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)。

３、知道社會(huì)主義三大改造的基本完成是社會(huì)主義制度在我國建立的標(biāo)志。

二、過程與方法：

繪制知識(shí)線索圖。在教師的指導(dǎo)下，繪制本課的知識(shí)線索圖，加深對(duì)本課知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、認(rèn)識(shí)我黨創(chuàng)造性開辟適合中國特色的社會(huì)主義改造道路的意義。

２、感受社會(huì)主義制度來之不易，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該為社會(huì)主義祖國的發(fā)展做出自已應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論法、講述法、歸納法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)的導(dǎo)言，引入新課。

二、新課：

（一）、第一個(gè)五年計(jì)劃

１、過渡時(shí)期總路線：“一化”“三改” 總結(jié)：

實(shí)現(xiàn)國家社會(huì)主義工業(yè)化是完成社會(huì)主義改造的物質(zhì)基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義改造，又是完成國家的社會(huì)主義工業(yè)化的必然條件。

過渡時(shí)期總路線的實(shí)質(zhì)，是解決所有制問題，即把生產(chǎn)資料的私有制逐步改變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制。２、第一個(gè)五年計(jì)劃：

“一五”與過渡時(shí)期總路線的關(guān)系：

第一次五年計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)過渡時(shí)期總路線的重大步驟，是國家根據(jù)過渡時(shí)期而編制的。提問：為什么第一個(gè)五年計(jì)劃中對(duì)社會(huì)主義改造的任務(wù)只是提建立初步基礎(chǔ)？

（二）、“三大改造”高速進(jìn)行 本節(jié)由學(xué)生自學(xué)歸納。

教師講解：三大改造的途徑不同、三大改造基本完成的時(shí)間、存在的不足及其意義。

提問：１、為什么說我國社會(huì)主義改造的基本完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國的基本建立？２、我國社會(huì)主義還是不是初級(jí)階段，為什么？ 通過解決以上兩題，可以得出：

三大改造的完成，基本上實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制，公有制形式在我國國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，所以社會(huì)主義制度在我國建立；過渡時(shí)期是指我國從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變時(shí)期，既然實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變，那么過渡時(shí)期就當(dāng)然結(jié)束了，開始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。這是２０世紀(jì)中國的一次歷史性巨變?？偨Y(jié)：

黨領(lǐng)導(dǎo)我們?cè)诮▏跗?，艱苦創(chuàng)業(yè)，不斷創(chuàng)新，取得了舉世矚目的成就，但畢竟我們?cè)谔剿饕粭l前人所未走過的路，難免存在不足，這也正說明前進(jìn)的道路充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇。黨的十六大提出要全面建設(shè)小康社會(huì)。我們有理由相信，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同學(xué)們是新世紀(jì)的主人，重任在肩，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，胸懷大志，為實(shí)現(xiàn)祖國的美好未來而努力。

第二單元 建設(shè)社會(huì)主義道路的探索

第６課 艱難曲折的探索歷程

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、知道中國共產(chǎn)黨第八次代表大會(huì)的主要內(nèi)容，能初步分析其積極意義。

２、了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，能說出這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)給我國社會(huì)主義建設(shè)帶來的危害。

二、過程與方法：

１、通過對(duì)“中共八大在探索我國建設(shè)社會(huì)主義道路方面取得了哪些初步面果”的思考，認(rèn)識(shí)中共八大的歷史意義。

２、通過對(duì)“人民公社的一大二公對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有好處嗎？”等問題的討論，認(rèn)識(shí)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。

３、利用人力資源，訪問長輩，請(qǐng)他們談?wù)勗凇按筌S進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)歷和見聞，并把這些事情記錄下來。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程，探索、曲折、發(fā)展貫穿十年探索社會(huì)主義道路的歷史，但其主流是前進(jìn)的。

２、從社會(huì)的不斷進(jìn)步體會(huì)到堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色社會(huì)主義道路的信念。教學(xué)方法：講述法、討論法、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，從而引入新課：第６課 艱難曲折的探索歷程

二、新課：

（一）、中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會(huì) １、中共八大召開的思想準(zhǔn)備 ２、中共八大會(huì)議的主要內(nèi)容 ３、中共八大會(huì)議的歷史意義

討論：１、中共八大在探索我國自已的建設(shè)社會(huì)主義道路方面取得哪些初步面果？ ２、如果下面的歷史是按中共八大所探索的道路走又將會(huì)怎樣？

（二）、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)

討論：１、為什么說“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤？２、造成這種失誤的根本原因是什么？

（三）、國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整 理清下列三者之間的關(guān)系：

“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針的提出，七千人大會(huì)和國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。

第７課 “文化大革命”十年內(nèi)亂

課程標(biāo)準(zhǔn)：

簡述“文化大革命”中民主法制和國民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來了嚴(yán)重災(zāi)難。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解“文化大革命”的起因、過程、性質(zhì)和后果，認(rèn)識(shí)“左”傾錯(cuò)誤對(duì)中國革命和建設(shè)的嚴(yán)重危害。２、初步學(xué)習(xí)全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

二、過程與方法：

１、通過看歷史錄象資料，了解“文化大革命”興起的原因。

２、向經(jīng)歷過“文化大革命”的長輩、鄰里進(jìn)行采訪調(diào)查，記錄他們的經(jīng)歷和感受，學(xué)習(xí)整理口述史料的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。

２、通過學(xué)習(xí)“文化大革命”期間黨和人民同林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)所進(jìn)行的艱難曲折的斗爭，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長期性、艱巨性、復(fù)雜性，堅(jiān)定建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的信念。教學(xué)方法：講述法、問題教學(xué)法、討論法 教學(xué)過程：

一、引入：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的導(dǎo)言，明白本節(jié)課的主要內(nèi)容是簡述“文化大革命”中民主法制和國民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來了嚴(yán)重災(zāi)難。

二、新課：

（一）、“文化大革命”的發(fā)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生看書，思考１、“文化大革命”發(fā)生的原因是什么？

此后由教師講述本節(jié)內(nèi)容，“文化大革命”開始的標(biāo)志是“五一六通知”。：引導(dǎo)學(xué)生思考２、“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么？

（二）全面內(nèi)亂

引導(dǎo)學(xué)生先看本節(jié)內(nèi)容，了解當(dāng)時(shí)的紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)。

然后由教師講解，在“文化大革命”中形成的兩個(gè)反革命集團(tuán)，利用“文化大革命”，煽動(dòng)“打倒一切”、制造全面內(nèi)亂的目的是陰謀奪取黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。思考：國家主席遭到批斗，失去人身自由，這說明了什么？ 從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“文化大革命”中民主法制已遭受嚴(yán)重的破壞。

（三）、“文化大革命”的結(jié)束 由學(xué)生先閱讀本節(jié)。

由學(xué)生講述“四五運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容。

然后教師強(qiáng)調(diào)：粉碎“四人幫”的勝利，結(jié)束了十年“文化大革命”這場(chǎng)災(zāi)難，從危難中挽救了中國的社會(huì)主義事業(yè)，為黨和國家進(jìn)入新的歷史時(shí)期創(chuàng)造了前提?？偨Y(jié)：略。

第８課 鑄起共和國鋼鐵長城

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、知道“兩彈一星”的成功研制等標(biāo)志性成果。２、了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。

３、以人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)的建功立業(yè)立和發(fā)展為例，說明科技強(qiáng)軍的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、能說出“兩彈一星”研制成功的時(shí)間和意義。

2、了解人民海軍和人民空軍建立的基本史實(shí)。３、知道我國“三位一體”的核戰(zhàn)略力量的組成部分。

二、過程與方法：

１、利用課程資源，參觀當(dāng)?shù)氐膰澜逃?，寫觀后感，拓展自已的知識(shí)，提高文字表達(dá)能力。２、編制“兩彈一星”的成功研制表格的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、通過學(xué)習(xí)人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)的建立和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性。

２、通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“兩彈一星”的偉業(yè)，是新中國建設(shè)成就的重要象征，也是人類文明史上一個(gè)勇攀高峰的空前壯舉，是中華民族的榮耀與驕傲。為此做出卓越貢獻(xiàn)的老一代科學(xué)家留下了無盡的精神財(cái)富，“兩彈一星”精神是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)，它在我國的科學(xué)史上譜寫

了一曲民族正氣歌。

教學(xué)方法：提問法、討論法、講述法、歸納法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)一位學(xué)生談?wù)勀銓?duì)原子彈、導(dǎo)彈、氫彈等的初步認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)入本課： 第８課 鑄起共和國鋼鐵長城 先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的導(dǎo)言。

二、新課：

（一）、戈壁升起磨菇云

由學(xué)生自學(xué)本節(jié)，談?wù)勗訌?、?dǎo)彈、氫彈第一次爆炸的時(shí)間。后由教師簡單講述本節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國研制這些的重要性及用途。

并讓學(xué)生學(xué)習(xí)《伴你讀歷史》中的一則材料：霹靂驚雷－－中國第一顆原子彈爆炸成功

（二）、“東方紅”衛(wèi)星遨游太空

引導(dǎo)學(xué)生看完本節(jié)。認(rèn)識(shí)一下“東方紅”一號(hào)衛(wèi)星升空的一些情節(jié)，及衛(wèi)星對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)的重要性。

由教師講述本節(jié)主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《伴你讀歷史》的一則材料： “東方紅一號(hào)”－－－中國第一顆人造衛(wèi)星的誕生

（三）、倚天神劍顯國威

１、新中國的海軍：１９４９、４ ２、新中國的空軍：１９４９、１１ ３、地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)：１９６６、７、１ ４、“三位一體”戰(zhàn)略核力量： Ａ、地地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì) Ｂ、海軍潛地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì) Ｃ、空軍戰(zhàn)略轟炸機(jī)部隊(duì) ５、導(dǎo)彈部隊(duì)建立的歷史意義。

第９課 新中國走向世界舞臺(tái)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的過程，能說出我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的時(shí)間和意義。２、能說出“乒乓外交”、尼克松訪華和上?！堵?lián)合公報(bào)》的發(fā)表、中美《建交公報(bào)》的發(fā)表等中美關(guān)系正?；^程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影響。

二、過程與方法：

１、通過看錄像資料，了解我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的過程，認(rèn)識(shí)其重要意義。

２、開展自主性學(xué)習(xí)，了解“乒乓外交”及“小球”如何轉(zhuǎn)動(dòng)“大球”。使中美關(guān)系正?；倪^程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位并成為安理會(huì)的常任理事國，登上了國際政治舞臺(tái)，在聯(lián)合國組織內(nèi)為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國憲章的宗旨、維護(hù)世界和平、加強(qiáng)各國友好合作、促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論法、問題教學(xué)法、講述法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、通過創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考并回答。教學(xué)過程：

一、引入：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聯(lián)合國，并認(rèn)識(shí)到我國為什么要加入聯(lián)合國。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)的導(dǎo)言。

二、新課：

（一）、重返聯(lián)合國

可讓學(xué)生先閱讀本節(jié)，認(rèn)識(shí)到為什么新中國建立后被拒之于聯(lián)合國門外。１、重回聯(lián)合國

１９７１年１０月，在第２６屆聯(lián)合國大會(huì)一致通過中華人民共和國政府成為中國在聯(lián)合國的唯一合法政府，恢復(fù)了在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利。２、歷史意義：

提問：恢復(fù)中國在聯(lián)合國中的合法席位有什么歷史意義？ ３、中華人民共和國正式成為聯(lián)合國安理會(huì)五個(gè)常任理事國

（二）、“小球”轉(zhuǎn)動(dòng)“大球” 引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)并思考以下幾個(gè)問題：

１、什么是小球？什么是大球？小球如何轉(zhuǎn)動(dòng)大球？ ２、中美關(guān)系正?；囊饬x是什么？ ３、你對(duì)這種“乒乓”外交有何看法？ 學(xué)生思考回答后由教師講述：

１、尼克松訪問中國

１９７２年２月 ２、《中美聯(lián)合公報(bào)》

３、《建交公報(bào)》 １９７８年１２月 ４、中美正式建交 １９７９年１月１日

（三）“我們的朋友遍天下” 本節(jié)由學(xué)生自學(xué)，教師講解：

中日邦交正?；?、中國與西方世界許多國家建立外交關(guān)系并與亞非拉國家建立和發(fā)展了友好合作關(guān)系。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在處理對(duì)外關(guān)系時(shí)，我國政府始終堅(jiān)持一個(gè)中國的原則，堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，自已對(duì)外交問題做出判斷。

第三單元 建設(shè)中國特色社會(huì)主義

第１１課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。

２、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本準(zhǔn)則。３、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、能列舉中共十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，了解中共十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。

２、說出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。

３、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)騰飛情況，根據(jù)史實(shí)分析、歸納經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的歷史作用。

二、過程與方法：

１、了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，提高史論結(jié)合進(jìn)行分析的能力。

２、讀《沿海地區(qū)對(duì)外開放示意圖》，了解沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理范圍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中央政府對(duì)外開放的決心和力度。

３、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在讀書、讀圖過程中主動(dòng)質(zhì)疑。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

２、認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)是一次偉大轉(zhuǎn)折。３、知道改革開放是我國的基本國策、強(qiáng)國之路。教學(xué)方法：講述法、討論法、問題教學(xué)法、歸納法

學(xué)法指導(dǎo)方法：可以先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的每一節(jié)目，通過一些問題讓學(xué)生思考、討論并回答問題。

教學(xué)過程：

一、引入：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)導(dǎo)言，進(jìn)而學(xué)習(xí)本課： 第１１課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

二、新課：

（一）、改革開放的春雷 先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀本節(jié)。

后教師先簡單介紹一下中共十一屆三中全會(huì)召開的背景。１、中共十一屆三中全會(huì)的召開。指導(dǎo)學(xué)生說出會(huì)議召開的時(shí)間和地點(diǎn)。２、中共十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容。提問：

１）、誰能說說中共十一屆三中全會(huì)的指導(dǎo)思想是什么？ ２）、中共十一屆三中全會(huì)確立的黨和國家的工作重點(diǎn)是什么？ ３）、哪一次會(huì)議上決定中國要實(shí)行改革開放？

學(xué)生回答后即可總結(jié)出中共十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容：重新確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想；以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為黨的工作重點(diǎn)，實(shí)行改革開放；形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體；決定進(jìn)行撥亂反正。

３、中共十一屆三中全會(huì)的意義。

意義：重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，中國開始以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)行改革開放，走上了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的正確道路，進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期。中共十一屆三中全會(huì)是共和國歷史上一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（二）、在希望的田野上

先讓學(xué)生齊唱《在希望的田野上》這首歌，再讓學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問：中國農(nóng)業(yè)能取得如此巨大成就的原因是什么？ 答：黨和國家正確的農(nóng)業(yè)發(fā)展政策等，中國人民的勤勞。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解。

（三）、對(duì)外開放的窗口

先讓學(xué)生齊聲朗誦鄧小平的一句話：

任何一個(gè)民族，一個(gè)國家，都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國家的長處，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。

并請(qǐng)學(xué)生討論上一句話的深刻含義，教師從而強(qiáng)調(diào)說明我們的對(duì)外開放主要是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和科技領(lǐng)域。指導(dǎo)學(xué)生觀看《沿海地區(qū)對(duì)外開放示意圖》了解中國對(duì)外開放的步驟。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市，并討論：經(jīng)濟(jì)特區(qū)為什么集中在東南沿海地區(qū)？（對(duì)外交通便利，有眾多在外僑胞，毗鄰港澳國際市場(chǎng)）課堂小結(jié)：

改革開放都是在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下進(jìn)行的，其根本目的都是為了發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放已經(jīng)取得了重大的成就。改革開放是基本國策，是強(qiáng)國之路。中共十一屆三中全會(huì)是共和國歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。

第１２課 欣欣向榮的科教文體事業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、知道“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及“八六三計(jì)劃”。

２、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為例，說明信息技術(shù)在促進(jìn)我國社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

３、列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科技興國”戰(zhàn)略中的地位。４、了解我國文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、能夠列舉出“秈型雜交水稻”的培育推廣等科技發(fā)展的標(biāo)志性成果，能夠說出什么是“八六三計(jì)劃”。２、了解信息技術(shù)在促進(jìn)我國社會(huì)發(fā)展和日常生活變化中的重要作用。

３、能夠根據(jù)“材料閱讀”中的表格說出改革開放以來，我國九年義務(wù)教育得到了基本普及的史實(shí)，增強(qiáng)分析圖表的能力。

４、根據(jù)課本列舉出文學(xué)、藝術(shù)、體育事業(yè)的主要成就，培養(yǎng)從資料中提取有效信息的能力。

二、過程與方法：

１、收集、展示一定的資料，通過分析資料認(rèn)識(shí)到，改革開放以來科教文體事業(yè)百花齊放、欣欣向榮。２、采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生備課講課的方法，提高主動(dòng)收集、分析資料的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)合作精神和竟?fàn)幰庾R(shí)以及一定的表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、通過大量的史實(shí)認(rèn)識(shí)到，改革開放以來，我國的科教文體事業(yè)繁榮發(fā)展，成果卓著，增強(qiáng)對(duì)黨、對(duì)國家的熱愛和民族自豪感。

２、通過一定的資料分析，認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，發(fā)展教育事業(yè)是“科教興國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和保障，今天的勤奮學(xué)習(xí)就是為將來報(bào)效祖國、造福人類打下良好的基礎(chǔ)。

３、學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)體育鍵兒為國爭光、英勇頑強(qiáng)拼搏精神。教學(xué)方法：講述法、討論法、歸納分析法、列舉法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：本課可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、并討論一些問題，促使學(xué)生了解科教文體事業(yè)等方面的問題。教學(xué)過程：

一、引入：

先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的導(dǎo)言，了解我國科教文體事業(yè)等方面的事情。

二、新課：

（一）、抓住科技革命的機(jī)遇 由“科技是第一生產(chǎn)力”展開講述：

１、我國第一代“秈型雜交水稻”培育成功、高新科技成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。２、實(shí)施“八六三計(jì)劃”

３、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

（二）、百年大計(jì)，教育為本 引導(dǎo)學(xué)生看書：

討論：１、我國為什么要實(shí)行科教興國戰(zhàn)略？ ２、教育發(fā)展與實(shí)行科教興國戰(zhàn)略是什么關(guān)系？

３、科教興國戰(zhàn)略對(duì)教育提出了什么任務(wù)？教育事業(yè)應(yīng)怎樣完成這一任務(wù)？ 學(xué)生回答后，由教師講述普及九年義務(wù)教育和高等教育工作的成果。

（三）、文藝體育事業(yè)百花齊放 由學(xué)生自學(xué)教師講述。

第１３課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。２、了解祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、說出香港、澳門回歸的時(shí)間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實(shí)。２、能夠列舉祖國大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)。３、比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。

４、通過比較港澳臺(tái)問題問題的由來、港澳回歸的背景和過程、回歸后的發(fā)展情況等，培養(yǎng)分析、歸納能力。

二、過程與方法：

１、通過讀書指導(dǎo)、討論，了解“一國兩制”這一基本國策的含義。

２、運(yùn)用播放有關(guān)港、澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、香港澳門的順利回歸，是在新中國綜合國力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。２、港澳的順利回歸和回歸后持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，說明了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想確實(shí)是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針、促進(jìn)了港澳和內(nèi)地的共同繁榮和發(fā)展。

３、祖國統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國共產(chǎn)黨對(duì)于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，希望通過“一國兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。這說明中國共產(chǎn)黨確實(shí)是一個(gè)代表了中國人民最根本利益的政黨。教學(xué)方式：講述法、討論法、歸納法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：本課可以通過學(xué)生自學(xué)自已歸納出本課的主要內(nèi)容，再由

教師總結(jié)、講述有關(guān)祖國統(tǒng)一的事情，學(xué)生針對(duì)一些問題通過討論可以提高自我認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：

一、引入：

讓學(xué)生回憶中英《南京條約》及解放戰(zhàn)爭勝利后臺(tái)灣的情況。學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生看導(dǎo)言，進(jìn)而進(jìn)入新課：第１３課 祖國統(tǒng)一的歷史大潮

二、新課：

（一）、“一國兩制”的構(gòu)想

首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容，并說出“一國兩制”的主要內(nèi)容，知道“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是由誰提出來的？最后由教師講述。

（二）、香港、澳門回歸祖國

首先先由學(xué)生說一說香港、澳門問題的產(chǎn)生原因。后由學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容并記住主要內(nèi)容，后討論以下幾個(gè)問題：

１、特別行政區(qū)與“內(nèi)地”相比“特別”在什么地方？ ２、中央政府對(duì)特別行政區(qū)行使主權(quán)主要體現(xiàn)在哪些方面？ ３、港澳問題與臺(tái)灣問題的性質(zhì)一樣嗎？

４、中央政府對(duì)臺(tái)灣回歸后的政策與對(duì)香港、澳門特別行政區(qū)的政策有何異同？ ５、港澳問題得以順利解決的基礎(chǔ)是什么？ 由學(xué)生思考回答，再由教師講述本節(jié)的主要內(nèi)容。

（三）、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

先請(qǐng)學(xué)生回憶我們以前學(xué)習(xí)的關(guān)于臺(tái)灣情況，用史實(shí)說明臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。由學(xué)生自學(xué)后教師講述有關(guān)海峽兩岸的現(xiàn)狀及發(fā)展前途。小結(jié)：

本課講述了祖國統(tǒng)一的大業(yè)，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了香港、澳門回歸及穩(wěn)定過度并繁榮發(fā)展，以其展望臺(tái)灣問題的早日解決，為祖國的統(tǒng)一大業(yè)繪出雄偉的藍(lán)圖。

第１４課 邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。

２、鄧小平理論是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

３、國參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說明我國在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。４、國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。

５、就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

６、療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、列舉《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，知道“文化大革命”后，我國的社會(huì)主義民主與法制建設(shè)取得了重大進(jìn)展。

２、說出我國參與了“亞太經(jīng)合組織”等國際組織的活動(dòng)，并已在國際事務(wù)中發(fā)揮了重要作用。３、我國國有企業(yè)改革的基本方向是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

４、在走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路上，中國的就業(yè)制度發(fā)生了變化，人們的就業(yè)觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為此，我國正在逐步建立醫(yī)療保險(xiǎn)制度等社會(huì)保障制度，以保障人民的根本利益和維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

二、過程與方法：

１、讀書指導(dǎo)法，通過“你能說出我國邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化有哪些具體事例嗎”這一問題的討論，培養(yǎng)從材料中提取有效信息的能力。

２、以身邊的事例，以小見大來分析一些問題，如加強(qiáng)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重要意義，就業(yè)制度與觀念變化的必然性，社會(huì)保障制度建立的作用等。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、小平理論的指導(dǎo)下，隨著社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的逐漸加強(qiáng)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必將取得輝煌的成就。鄧小平理論是馬列主義同中國社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)際相結(jié)合而產(chǎn)生的重大理論成果，是中國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。２、中央逐步建立、完善社會(huì)保障制度，維護(hù)人民的基本利益。

３、中國綜合國力的提高，中國在國際事務(wù)中已占有舉足輕重的地位；中國以開放的姿態(tài)參與國際競(jìng)爭與合作，發(fā)揮著積極的作用。

教學(xué)方法：讀書閱讀法、問題教學(xué)法、討論法、講述法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：首先讓學(xué)生先閱讀本課，通過提出幾個(gè)問題讓學(xué)生討論，在教師的貫穿指引下學(xué)習(xí)本課，最后概括綜合本課的主要內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、引入：

首先讓學(xué)生理解“社會(huì)主義現(xiàn)代化”，然后提問：“我們的國家是怎樣邁向現(xiàn)代化的？” 進(jìn)而引入課題：第１４課 邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化 進(jìn)入新課，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，再學(xué)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容。

二、新課：

（一）、社會(huì)主義民主與法制建設(shè)

在學(xué)生看完本節(jié)后，教師首先向?qū)W生解釋社會(huì)主義民主、社會(huì)主義法制、依法治國等概念及民主與法制的關(guān)系。

注：法制－－法律制度，法治－－依法治理國家。

提問：列舉中共十一屆三中全會(huì)以來，社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的主要成就，并能舉出實(shí)例。

應(yīng)用：針對(duì)班級(jí)中個(gè)人的民主與遵守班規(guī)的關(guān)系，闡述班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。初步了解民主與法制的含義、關(guān)系，以及加強(qiáng)民主與法制建設(shè)的作用。

（二）確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

先讓學(xué)生看完本節(jié)后，教師進(jìn)而解釋社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制概念。了解以下幾個(gè)內(nèi)容（由教師講述）： １、國有企業(yè)改革進(jìn)一步深化。

要求：只要能說出國企改革的基本方向即可（基本方向：建立現(xiàn)代企業(yè)制度，進(jìn)行公司制、股份制改造）。２、國家的就業(yè)制度和人民的就業(yè)觀念發(fā)生變化。３、社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展迅速。

強(qiáng)調(diào)：國家積極維護(hù)公民應(yīng)有的社會(huì)保障權(quán)力，保障公民的基本利益。

（三）、推進(jìn)建立國際新秩序

列舉事例說明：中國以開放的姿態(tài)，積極參與國際競(jìng)爭與合作，關(guān)在國際事務(wù)中發(fā)揮了重要的作用。提問討論：１、中國為什么積極參與國際競(jìng)爭與合作？（認(rèn)清和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，順應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢(shì)）

２、中國為什么能在國際事務(wù)中發(fā)揮重要的作用？（中國是安理會(huì)五大常任理事國之一；中國綜合國力的日益增強(qiáng)）

（四）、高舉偉大的旗幟

讓學(xué)生看書后，了解“鄧小平理論”這一科學(xué)稱謂的提出和地位。

（提出：１９９７年，黨的十五大；地位：中國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想）

第四單元 人類祖先的基業(yè)－－古代世界

第１６課 當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)侯

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、列舉南方古猿等早期人類的代表，了解人類起源和三大主要人種的形成。

２、講述該亞與厄瑞斯忒的傳說，知道母系氏族社會(huì)與父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解歷史領(lǐng)域的考古知識(shí)，知道人類是由古猿進(jìn)化而來的。２、知道世界三大主要人種，了解他們的形成原因。３、說說母系氏族社會(huì)與父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。

二、過程與方法：

１、結(jié)合世界地圖，了解世界三大人種的分布及形成情況，提高讀圖能力，增強(qiáng)空間概念。

２、通過合理分析，大膽想象早期人類的生活情景，了解原始社會(huì)的狀況，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、了解人類從低級(jí)到高級(jí)不斷進(jìn)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。２、通過講述遠(yuǎn)古人類的進(jìn)化過程，說明歷史是不斷向前發(fā)展的，后必勝今。教學(xué)方法：講述法、啟發(fā)法、自學(xué)法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：在通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)的情況下，認(rèn)識(shí)到本節(jié)中的主要知識(shí)面，在教師的啟發(fā)下針對(duì)人類是從哪里來的？等進(jìn)行探究其中之謎。教學(xué)過程：

一、引入：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元中的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到本單元的主要涉及到的知識(shí)。

二、新課：

（一）、我們從哪里來 １、人類起源的各種傳說

注意引導(dǎo)學(xué)生探究人類起源說之謎？ ２、從猿到人的進(jìn)化 教師簡要闡述即可。

（二）、人類的種族 １、世界三大人種

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合世界地圖，聯(lián)系實(shí)際，說說世界上有哪幾個(gè)人種，每個(gè)人種的體質(zhì)特點(diǎn)和分布情況。２、種族形成的原因

未解之謎，請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，揭開謎底。

（三）、女人和男人的權(quán)力 １、母系氏族公社 ２、父系氏族公社 ３、原始人類的生活狀況

第１７課 大河流域的文明曙光

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、知道古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。２、了解佛教的產(chǎn)生與傳播。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、知道古代埃及的金字塔是人類歷史上的奇跡。

２、了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》是世界上第一部體系完備的法典。３、說說古代印度的種姓制度。

４、了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。５、了解佛教的興起。

二、過程與方法：

１、閱讀課文，運(yùn)用論從史出的方法，說明古代埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古代印度的種姓制度都是奴隸主貴族剝削壓迫人民的歷史見證。

２、利用地圖，找出古代埃及、古巴比倫、古代印度、中國的地理位置。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、通過學(xué)習(xí)古代埃及的金字塔，認(rèn)識(shí)到金字塔是古代埃及法老殘酷剝削和壓迫廣大人了的歷史見證。金字塔高超的建筑技術(shù)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人了非凡的智慧和才能，它是人類歷史上的偉大奇跡。

２、分析古巴比倫的《漢謨拉比法典》和古代印度的種姓制度，認(rèn)識(shí)到它們都是奴錄主奴役和統(tǒng)治人了的工具。

教學(xué)方法：閱讀法、講述法、探究法、歸納法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解古代四大文明古國的粗略情況，并了解佛教的興起。教學(xué)過程：

一、引入：

提問：你知道四大文明古國嗎？那么你知道它們分布于現(xiàn)在的什么地方嗎？ 通過學(xué)生回答，進(jìn)而引入本課：第１７課 大河流域的文明曙光

二、新課：

（一）、神奇的金字塔 １、埃及奴隸制國家的統(tǒng)一

利用地圖，讓學(xué)生找出埃及的地理位置和尼羅河的流向。進(jìn)行老師講述古代埃及勞動(dòng)人了充分利用尼羅河的有利條件，通過辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出古代埃及文明。

注意：大約在公元前３１００年，形成了統(tǒng)一的國家，是世界上最早進(jìn)入奴隸制的國家之一。２、神奇的金字塔

引導(dǎo)學(xué)生歸納：金字塔體現(xiàn)了古埃及法老對(duì)奴隸的殘酷奴役，它那高超的建筑技術(shù)，體現(xiàn)了奴隸們非凡的智慧和才能。

（二）、《漢謨拉比法典》 １、巴比倫王國的建立

由學(xué)生看書講述巴比倫王國的建立。２、《漢謨拉比法典》的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生思考《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)：是保護(hù)奴隸主利益的法典，體現(xiàn)了奴隸的殘酷性。

注：這部法典是現(xiàn)存的第一部體系比較完備的成文法典，對(duì)西亞的成文法典產(chǎn)生了很大的影響，加深學(xué)生對(duì)法典作用的理解。

（三）、“種姓”的國度 １、印度的種姓制度

印度的種姓制度是古代奴隸制國家的重要特征，它是在雅利安人由原始社會(huì)過渡過程中形成的。指出：種姓制度是保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位的。２、佛教的產(chǎn)生和傳播

提問：１、種姓制度人為制造了極不平等的社會(huì)等級(jí)，會(huì)帶來什么后果？ ２、佛教教義有哪些進(jìn)步意義，有哪些局限性？

第１８課 藍(lán)色的地中海文明

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本情況，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。２、講述布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、了解西方文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。２、了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本情況。３、講述布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰。

二、過程與方法：

１、通過了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)雅典民主政治的價(jià)值和意義。

２、通過講述三次布匿戰(zhàn)爭的故事，了解羅馬共和國的興衰的簡要過程和原因，明白一個(gè)王朝或文明盛極而衰的道理，并歸納世界早期世界文明歷史發(fā)展的一般規(guī)律。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、通過正確認(rèn)識(shí)雅典民主政治，初步培養(yǎng)民主意識(shí)；通過認(rèn)識(shí)布匿戰(zhàn)爭的雙重后果，初步培養(yǎng)辯證地看問題的意識(shí)。

２、通過了解地中海文明，認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，樹立國際意識(shí)。教學(xué)方法：識(shí)圖法、討論法、講故事、閱讀法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，認(rèn)識(shí)地圖，進(jìn)而對(duì)討論古代希臘文明，并通過講故事結(jié)束本課。教學(xué)過程：

一、引入：

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)而引入對(duì)古希臘文明的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)：

第１８課藍(lán)色的地中海文明

二、新課：

（一）、西方文明的搖籃

首先指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到希臘半島、羅馬的地理位置等，并說明古希臘、羅馬文明是構(gòu)成了古代西方文明。

第二、對(duì)比古希臘及古中國的差異，討論并了解希臘的地理環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響。

教師總結(jié)：希臘文明具有鮮明的海洋性質(zhì)，它的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治體制以及所產(chǎn)生的價(jià)值觀念都與地理環(huán)境有關(guān)。羅馬人征服地中海以后，羅馬文明在眾多方面承襲了希臘文明的許多因素。從而得出，希臘文明成為西方文明的搖籃。

（二）、“全希臘的學(xué)?！?此節(jié)教學(xué)如下：

第一、運(yùn)用講故事法重點(diǎn)介紹雅典民主政治的表現(xiàn)。第二、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)雅典民主政治的價(jià)值和意義。

（三）、追求“偉大”的羅馬 此節(jié)教學(xué)如下：

首先，教師應(yīng)說明羅馬共和國在古羅馬中的地位及其建立和擴(kuò)張的基本情況。第二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“布匿戰(zhàn)爭”有關(guān)史實(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行簡單的復(fù)述。

第三、由教師講述布匿戰(zhàn)爭給羅馬共和國帶來雙重后果：一方面它導(dǎo)致了羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國力達(dá)到極盛；另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民制度瓦解、社會(huì)道德風(fēng)尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。第四、介紹羅馬共和國的衰亡。

總結(jié)：文明形成之時(shí)，國家的最初的形式一般都是小國寡民的城邦，繼之是地域遼闊的王國，然后是大一統(tǒng)的帝國。這是世界早期歷史發(fā)展的一般規(guī)律。

第１９課 “日出之國”與“新月之鄉(xiāng)”

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解大化改新的基本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要活動(dòng)。了解伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

了解大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響。

講述穆罕默德的主要活動(dòng)，了解伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播，培養(yǎng)閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

二、過程與方法：

通過了解日本大化改新的主要內(nèi)容和影響，討論改革以及模仿和學(xué)習(xí)他人長處的積極作用。通過閱讀課本內(nèi)容，講述穆罕默德的主要事跡并借此了解伊斯蘭教的產(chǎn)生與傳播。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解日本大化改新是學(xué)習(xí)與模仿中國文明的史實(shí)，懂得善于學(xué)習(xí)和模仿他人是提高自身素質(zhì)的一種重要途徑。

通過了解穆罕默德的主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)他不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)。教學(xué)方法： 對(duì)比法、討論法、講述法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：通過讓學(xué)生對(duì)比中國隋唐與大化改革的日本，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大化改革時(shí)日本的狀況，再來讓學(xué)生了解一下伊斯蘭教的創(chuàng)始人的具體情況。教學(xué)過程：

一、引入：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的導(dǎo)言。

二、新課：

（一）、善于模仿的民族 大化改新的內(nèi)容、性質(zhì)、作用。

討論：日本是一個(gè)島國，國土有限，資源匱乏，但日本已躋身于世界第二經(jīng)

濟(jì)大國。從今天我們學(xué)習(xí)古代日本這段歷史，你有何啟示？

（二）、“安拉”的使者

提問：伊斯蘭教是世界三大宗教之一，從穆罕默德創(chuàng)建的過程。你有何啟示？ 介紹一下《古蘭經(jīng)》

（三）大漠中的帝國

討論：地跨歐、亞、非三洲的阿拉伯帝國建成的原因有哪些？

第２０課 西歐的基督教文明

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、以查理。馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。２、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。３、了解基督教的產(chǎn)生與傳播。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、簡述查理。馬特改革，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。

２、講述丕平獻(xiàn)土的故事，了解羅馬教皇國的形成和羅馬教廷的地位。３、簡述瑯城起義的經(jīng)過，了解西歐城市興起的歷史意義。

二、過程與方法：

１、比較中國與西歐封建制度、封建城市的異同，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的特點(diǎn)。

２、閱讀并搜索與基督教有關(guān)的書籍或資料（如《紅與黑》《羅馬教皇》等），加深對(duì)天主教會(huì)在西歐社會(huì)地位的理解。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)西歐基督教文明的學(xué)習(xí)和了解，認(rèn)識(shí)到西歐基督教文明具有不同于東方文明的鮮明特點(diǎn)，從而加深對(duì)世界文明發(fā)展多樣性的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：講述法、討論法、講故事法、閱讀法

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：本文主要通過學(xué)生閱讀了解西歐的基督教文明，認(rèn)識(shí)其文明的特點(diǎn)，討論一些本課的主要內(nèi)容，以結(jié)束此課。教學(xué)過程：

一、引入：

復(fù)習(xí)已學(xué)過的三大宗教的兩個(gè)，引入我們今天要學(xué)習(xí)的基督教文明。課題：第２０課 西歐的基督教文明

二、新課：

先讓學(xué)生閱讀本課的所有內(nèi)容，再詳細(xì)介紹每一節(jié)內(nèi)容：

（一）、公爵與騎士的由來

在讓學(xué)生閱讀課文之后先回答幾個(gè)問題： １、什么是查理。馬特改革？ ２、西歐封建制度的核心是什么？ ３、西歐封建制度有何特點(diǎn)？

回答以后，由教師講述西歐的封建制度與中國的封建制度做比較，著中講述它們的不同點(diǎn)。回答一個(gè)問題：中古西歐貴族分成哪幾個(gè)等級(jí)？

（二）、歐洲的精神領(lǐng)袖

由教師講述基督教的形成和基本教義。再由學(xué)生講述“丕平獻(xiàn)土”的故事。

認(rèn)識(shí)一下羅馬天主教對(duì)西歐歷史的影響，并列出羅馬天主教會(huì)在西歐的特殊地位，最后聯(lián)系實(shí)際：談?wù)劵浇虒?duì)現(xiàn)代生活產(chǎn)生影響的事例（如公元紀(jì)年，圣誕節(jié)，禮拜等）。

（三）、“中世紀(jì)的花朵”

首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解中古西歐城市的形成，并與古代東方的城市對(duì)比，指出它們的不同的特點(diǎn)、作用、意義等。

再次讓學(xué)生講述瑯城起義的故事，了解法國瑯城人民爭取城市自治的斗爭，并引出西歐城市興起的歷史意義。

第２１課 古老帝國的悲劇

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

了解東羅馬帝國的建立，列舉拜占廷帝國強(qiáng)盛的表現(xiàn)。

講述君士坦丁堡陷落的故事，了解拜占廷帝國衰亡的過程?？疾榘菡纪⒌蹏d衰的歷程，探討拜占廷帝國衰亡的原因。

二、過程與方法：

識(shí)讀《拜占廷帝國形勢(shì)圖》，說出拜占廷帝國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利地理?xiàng)l件。討論拜占廷帝國衰亡的原因和歷史啟示，從中總結(jié)出文明發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

拜占廷帝國的歷史悲劇昭示人們：開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘致使文明衰落。教學(xué)方法：講述法、對(duì)比法、啟發(fā)法、討論法

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：本節(jié)課可讓學(xué)生先閱讀，然后由教師講述羅馬帝國的興衰，并要求學(xué)生總結(jié)其歷史教訓(xùn)，并通過其衰落的原因與中國鴉片戰(zhàn)爭相比較，找出其相同原因，由此讓學(xué)生萌發(fā)出深刻的啟示。教學(xué)過程：

一、引入：

讓學(xué)生閱讀本節(jié)的導(dǎo)言，引入新課：第２１課 古老帝國的悲劇

二、新課：

（一）、強(qiáng)盛的帝國

先由教師講述古羅馬帝國分裂和拜占廷帝國建立的具體情況。

再由學(xué)生識(shí)讀《拜占廷帝國形勢(shì)圖》說出拜占廷帝國所處的地理位置和疆域，啟發(fā)學(xué)生思考有利的地理位置對(duì)拜占廷帝國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。最后由學(xué)生列舉帝國強(qiáng)盛的表現(xiàn)。

（二）、可悲的衰亡

讓學(xué)生自已閱讀，并講述君士坦丁堡陷落的故事。

（三）、深刻的啟示

聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，提出問題：

拜占廷帝國為何會(huì)由盛而衰？拜占廷帝國的歷史命運(yùn)告訴了我們什么？ 師生展開討論。

引申：聯(lián)系已學(xué)過的鴉片戰(zhàn)爭前后中國的歷史命運(yùn)，比照拜占廷的歷史命運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。并認(rèn)識(shí)到：一種文明是否能夠健康的發(fā)展，主要決定于它是否能夠接受外來文明的啟迪，是否能夠以一種開放的心態(tài)與外界的文明進(jìn)行交往。

第五單元 古代文明的沖撞與文化成就

第23課 文明的沖撞與交融

課程標(biāo)準(zhǔn)：

說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。

知道馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

知道希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征等基本史實(shí)，說出亞歷山大東征的影響。

簡述馬可。波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。

二、過程與方法：

搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。

分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對(duì)文明的發(fā)展更有利？通過討論，認(rèn)識(shí)世界各國各地區(qū)和平交往的重要意義。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各文明之間和平交往對(duì)文明擴(kuò)展的重要性。通過對(duì)古代人類文明發(fā)展過程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過學(xué)生自習(xí)了解文明的沖撞與交融，討論暴力沖撞與和平往來哪種方式對(duì)文明的發(fā)展更有利？

教學(xué)過程：

一、引入：

先讓學(xué)生閱讀第五單元序言，再引入新的一課： 第２３課：文明的沖撞與交融

二、新課：

（一）、耕田人與牧羊人的沖突 本節(jié)學(xué)生自學(xué)。

（二）、古代文明之間的暴力沖撞

根據(jù)《古代亞歐國家》地圖，學(xué)習(xí)希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國，這必然會(huì)帶來東西方兩種文明的大碰撞。再由學(xué)生講演亞歷山大大帝的故事。

最后用希臘自然科學(xué)的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學(xué)成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。

（三）、古代文明之間的和平交流 １、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播 ２、馬可。波羅來華

第24課 昔日的輝煌

課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。

以《荷馬史詩》《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》等作品為例，了解古典文學(xué)戲劇的成就。

說出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特點(diǎn)，了解古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

１、知道根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，人類最早的文字是楔文字和象形文字，了解這兩種文字的特點(diǎn)。

２、列舉出《荷馬史詩》《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》等古典文學(xué)戲劇作品，感受它們的藝術(shù)魅力。３、列舉出阿拉伯麥加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑，嘗試找出它們的特點(diǎn)，了解古代人民的創(chuàng)造力和審美情趣。

二、過程與方法：

１、辨認(rèn)楔形文字和象形文字，提高學(xué)習(xí)興趣。

２、講述幾個(gè)古典文學(xué)戲劇作品中的故事，或觀看有關(guān)影視片、歌劇演出的片段，感受作品的藝術(shù)魅力和人文思想。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、了解古代歐亞非地區(qū)的典型文化成就，認(rèn)識(shí)到世界很多地區(qū)和民族都曾創(chuàng)造了輝煌的文明，這些文明

是人類共同的寶貴財(cái)富，人類文明是在世界各地區(qū)、各民族的共同推動(dòng)下發(fā)展、前進(jìn)的。２、對(duì)于其他民族的文化精華，我們應(yīng)以開放的態(tài)度，尊重、理解、學(xué)習(xí)并加以吸收。教學(xué)方法：講述法、講故事法、閱讀法、啟發(fā)法、提問法、討論法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：本文通過學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解古代昔日的輝煌，認(rèn)識(shí)世界古代的文學(xué)藝術(shù)。教學(xué)過程：

一、引入：

首先請(qǐng)學(xué)生閱讀本課的導(dǎo)言，了解本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提要。

二、新課：

（一）、最早的文字

讓學(xué)生先閱讀此節(jié)，思考幾個(gè)問題： １、什么樣的符號(hào)才能作為“文字”？ ２、人類為什么要有文字？

學(xué)生回答后，指出：能否擁有和使用文字，是人和動(dòng)物的一個(gè)重大區(qū)別。認(rèn)識(shí)楔形文字和象形文字的異同點(diǎn)：

１、相同點(diǎn)：都是既可以表達(dá)一定的含義，又有一定的發(fā)音，都是象形的 ２、不同點(diǎn)：楔形文字因書寫的原因，筆畫像楔子。

（二）、文學(xué)的基石

在學(xué)生閱讀后，讓其認(rèn)識(shí)到世界的古代文學(xué)：

１、古希臘的史詩：《荷馬史詩》〈伊利亞特〉〈奧得賽〉

２、古希臘的悲?。喊Ｋ箮炝_斯的〈被縛的普羅米修斯〉、索福克利斯〈俄狄浦斯王〉〈安提戈涅》、歐里庇得斯的《美狄亞》《特洛伊婦女》 ３、民間故事集：《天方夜譚》

三、凝固的藝術(shù)

本節(jié)可通過書中的圖片欣賞，比較直觀的情境中感受美，了解不同地區(qū)、不同民族的文化特色，并體會(huì)由此傳遞賓政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)成就等各種信息。