第一篇：教師招聘考試教案撰寫小建議

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教師招聘考試教案撰寫小建議

眾所周知，教師資格面試考試和教師招聘面試考試，在試講之前都需要撰寫教案。一份優(yōu)秀的教案會給考試錦上添花。然后，由于備考時間比較緊迫，怎樣的一份教案是比較好的呢?中公資深講師呂琴給考生幾個建議：

首先，教案的基本要素要完整。一般來講，一份完整的教案必不可少的部分包括教學目標、教學重難點、教學過程、板書設(shè)計、教學反思。當然，考生可以根據(jù)自己的學科特點進行增加一些要素，如教學準備等。其次，教案要詳略得當。一般備課時間比較短，10-30分鐘不等，所以這里建議大家教案一般情況下要寫成簡案。最后，有幾點需要提醒大家注意，一是教學過程的思路要清晰呈現(xiàn)，二是“教學反思”只需要寫四個字，具體內(nèi)容不需要寫。

以下是一個小學數(shù)學教案的案例： 課題：分米的認識 [教學目標] 1.學生通過的估計、測量、討論交流等活動，知道分米產(chǎn)生的實際意義，會選擇分米做單位進行測量，了解分米與厘米，建立1分米的長度觀念。

2.在測量的過程中理解單位的實際意義，并能用自己的方式或語言表達。3.在實際測量中，增強學生的合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。[教學重點] 認識長度單位分米，知道1分米=10厘米 [教學難點] 建立1分米的長度觀念 [教學準備] 教具：多媒體課件一套、直尺

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[教學過程] 一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，還記得上學期我們學過的長度單位嗎?(米、厘米)其中最大的長度單位是什么?(米)請你用手勢表示一下1米大約有多長?已經(jīng)學過的最小的長度單位呢?(厘米)請你用手勢和胳膊比量表示一下1厘米和1米大約有多長?如果老師要表示鉛筆的長度怎么辦呢?

二、探究新知

1.測量長方形的長度 和寬度

教師讓學生自己用直尺測量課前準備的長方形的長和寬，同桌對照答案得出長20厘米，寬10厘米。

2.體會1分米的長度(1)想一想

1分米里有幾個1厘米?(10厘米)10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。得出1分米=10厘米，用字母表示為1dm=10cm。

(2)畫一畫

我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準，說一說你是怎么畫的?(3)做一做

觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。將大拇指對準直尺的左端0刻度線處，再把食指放在10刻度線處，同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。(和老師一起做)3.訓(xùn)練反饋

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讓學生以前后四人小組為單位，積極思考日常生活中有哪些物體的長度是差不多1分米的，組內(nèi)討論合作。積極動腦，大膽發(fā)言。(煙盒的長度、電話本長度、銀行卡長度、粉筆長度......)

三、鞏固練習，深化理解 1.量一量橡皮、鉛筆的長度

2.填寫單位：鐵釘長2();黃瓜長2();床長2()

四、課堂總結(jié) 10厘米=1分米 1分米長度大概是多少?

五、布置作業(yè)

回家測量一下自己的文具盒，跟爸爸媽媽交流一下，看對不對 [板書設(shè)置] 分 米 的 認 識 1分米=10厘米 1dm=10cm [教學反思]：

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第二篇：教師招聘考試之教案如何撰寫

教師招聘考試之教案如何撰寫

一、教案內(nèi)容

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等，但在我們實際的教師招聘考試中，尤其是在備課時間不是太長的情況下，教案應(yīng)主要包括教學目標、教學重難點、教學過程以及板書設(shè)計四個方面，一下著重介紹一下教案中的四個內(nèi)容。

二、教案的主要方面(一)教學目標

1.知識與技能目標：掌握(某些知識)，能運用(某些知識)解決生活實際問題等 2.過程與方法目標：通過/經(jīng)歷……的過程，形成/提升……能力

3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受物理與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，提升學習物理的興趣等

在教學目標這里需要注意的是，在新課標標準下，在制定教學目標時，應(yīng)該以學生為主體，教師起引導(dǎo)作用，因此在撰寫教學目標時應(yīng)避免出現(xiàn)“使學生…”、“讓學生…”等等，以及不要出現(xiàn)提高學生，增強學生等字樣。

(二)教學重難點

1.教學重點：教學重點是在學習過程中重要的部分，需要學生掌握的部分，一般體現(xiàn)在課題，課后習題，概念知識等等。具有穩(wěn)定性和長期性。

2.教學難點：教學難點是學生在學習過程中遇到的困難部分，難以理解的地方，難點被理解之后就不是難點了，一般體現(xiàn)在學生把握不好的地方、知識點的探究過程、應(yīng)用解決實際問題的知識點等等。具有暫時性和相對性。

注意：教學重難點在教學過程中要有體現(xiàn)。(三)教學過程

在這一過程中主要包括四個方面，導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習、小結(jié)作業(yè)。1.導(dǎo)入新課

一般采用溫故知新導(dǎo)入，多媒體導(dǎo)入，故事導(dǎo)入等。

(1)設(shè)計新穎活潑，精當概括。(2)怎樣進行，復(fù)習那些內(nèi)容?(3)提問學生。2.講授新課

(1)針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、引導(dǎo)?(3)教師怎么教，學生怎么學?詳細步驟安排。3.鞏固練習

(1)練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進行，對哪些學生進行提問? 4.小結(jié)作業(yè)

(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?(2)時間如何把握?(3)布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。(4)需不需要提示或解釋?(四)板書設(shè)計

板書設(shè)計要力求清晰，教師備課時要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計出具有如下特點的板書方案：一是嚴密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn);二是概括性，高度概括本課的教學主要內(nèi)容;三是符合審美要求，板書設(shè)計要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受;四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對一個知識點的全面完整表述;五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。因此板書設(shè)計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

第三篇：2018云南文山教師招聘考試小說類文本的教案撰寫的幾點建議

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2018云南文山教師招聘考試小說類文本的教案撰寫的幾點建議

小說類文本的教案撰寫的幾點建議

眾所周知，說課與試講在形式、內(nèi)容以及外在舉止等方面存在著較大的差異，辨明兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系體現(xiàn)出考生對于面試環(huán)節(jié)的理解和對于文本的把握。而任何的面試形式，包括答辯環(huán)節(jié)對于文本的分析是較為依賴的，也是學員需要關(guān)注的。因此，對于文本的劃分以及分析的著重點與落腳點是備課的第一步，是學員拿到材料后需要構(gòu)思的問題。我們通常是這樣區(qū)分不同文本類型的：按照文章的題材并基于表達方式，我們歸納出“記敘文、說明文和議論文”;通過分析不同文學體裁和樣式，得出“散文、小說、戲劇和詩歌”等四大類型。最后一類是文言類型的文章，包括“文言文和古詩詞”。但是，需要強調(diào)的是：不同的學段對于文本的掌握程度也是不一樣的。小學階段采取直觀性授課，以閱讀文本內(nèi)容為主，進而體會作者傳遞給我們的思想感情，我們可以簡單將八類文本歸納為“寫人類、寫景類、敘事類以及狀物類等”四類文本;而中學階段則更加注重針對不同類型的文本區(qū)別對待，需要更為細致的區(qū)分。不同學段的規(guī)定有不同也有聯(lián)系之處。即，文本內(nèi)容的理解與分析是一致的，只是詳略程度上的細微差別。

我們了解文本分類標準后，著重看一下“小說類”文本。小說類文本的考試頻率比較高，筆者所教授內(nèi)蒙古一小學試講課型的學員抽到了《賣火柴的小女孩》這篇小說，還有山東初中的說課課型的一位學員抽到了《社戲》。由此可見，不論是小學還是中學，也不論是試講還是說課，我們都要重視起“小說類”文本的分析。下面，我們來共同探討這一類文章應(yīng)該在教案撰寫過程中注意哪些問題，考官又會細化哪些方面，學員應(yīng)該如何應(yīng)對進而達到出彩呢? 請看下面總結(jié)出的五點建議：

(1)將文章線索和事件發(fā)展脈絡(luò)作為整體感知

整體感知環(huán)節(jié)是通過初讀課文和再讀課文理解文章大意，完成文章脈絡(luò)分析的過程，是理解文章的前提和基礎(chǔ)。它不同于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的起始，也不同于深入研讀的細致入微，更不同于拓展延伸階段的開放與靈活。在小說里的整體感知環(huán)節(jié)，我們通常找出文章的線索，并在以后構(gòu)思時對其進行擴充。以丹麥安徒生童話《賣火柴的小女孩》為例進行說明：首先，通過初讀文章展出需要特別記憶的關(guān)鍵字詞或者文章文學常識等，其次，我們找出全文線索——“火柴”并將其進行擴充為開端“賣火柴求生存”、發(fā)展和高潮“四次燃火柴的幻想”、結(jié)局“火柴熄滅，幻想終結(jié)”。再對相應(yīng)部分進行歸納即可。需要注意的是，這樣整理的目的一是在文章內(nèi)容上做到盡量全面，二是在結(jié)構(gòu)和形式上較為整齊劃一。這樣的概括也便于記憶和書寫。最后，呈現(xiàn)在板書上的時候，我們再佐以箭頭進行引導(dǎo)即可。這樣就使得文章脈絡(luò)清晰，為深入研讀階段做一個很好的鋪墊。

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樣式如圖1：

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(2)將小說中人物形象分析作為重點問題解決

人物要素是小說三大要素之一，也是十分重要的著手點。在人物形象的塑造上，我們可以在宏觀上研讀出“好壞、愛憎和褒貶”的基調(diào)，也可以在微觀上通過關(guān)鍵字詞句的描述進行總結(jié)進而得出人物的品行。一般來說，我們是通過“心理、動作、語言和肖像”等方面進行歸納的。在這里需要注意的是，單純的正面描寫有時不足以淋漓盡致的刻畫出理想狀態(tài)下的人物形象，這時候就需要我們從側(cè)面進行研究。比如，我們可以從他人的話語和動作反應(yīng)來烘托目標人物的性格特點。從他人角度進行刻畫，更為客觀和充實，也更加具體，有說服力。我們在這里，以馬克漢林虛構(gòu)的短片小說《地震中的父與子》為例進行說明。在這篇文章中，我們可以分析對“父親”正面的肖像、動作和語言的描寫，也可以描寫旁人的反應(yīng)進行補充。

參見下表2：

(3)抽象情感的分析可以從以下的三方面著手

文章思想感情和主旨的提取是較為繁瑣和抽象的，因此需要我們找到合適的切入點和過渡。我們在這里和大家交流三種情感態(tài)度抽離法。

法一，由重點問題的歸納引出，仍然以此文為例：通過歸納《地震中的父與子》重點問題——“地震中的父親不顧危險和旁人的說說點點仍然執(zhí)著、堅定、愛子如命的形象”引出

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“對這樣一位偉大的父親，作者表達的感情必會有贊美與敬佩，也同時再現(xiàn)了父子的情深意切”。

法二，通過過渡語句進行，我們以《賣火柴的小女孩》為例，如“本篇文章單單是在寫一位命運悲慘的小女孩嗎?不是的，而是在影射一個下層貧苦的群體并體現(xiàn)對于整個社會的批判?！贝朔ㄟ^渡句還有“一切景語皆情語”等。

法三，我們可以通過闡述文章的寫作背景和社會大環(huán)境來導(dǎo)入情感態(tài)度，如法國作家莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇文章寫于1883年法國資本主義向帝國主義階段發(fā)展的時期。農(nóng)業(yè)危機和工業(yè)危機四伏，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。此時的人們，拜金主義盛行，金錢關(guān)系取代了親情。因此，作者由此觸發(fā)情感“揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間關(guān)系的疏遠情形”。

通過這三個方法，由文章內(nèi)容重點分析過渡到難點情感問題就比較自然了。(4)小說中自然環(huán)境作烘托，作鋪墊

小說中的自然環(huán)境的描繪可以有力的對文章情節(jié)進行烘托，這種側(cè)面的描寫有利于畫面的渲染和基調(diào)的奠定。我們以《賣火柴的小女孩》為例進行說明?！疤炖淞?，下著雪，又快黑了，這是一年的最后一天——大年夜。”街上到處飄來富人家的烤肉香味。有錢人家的圣誕樹是那么大，那么美，掛著許多幅美麗的彩色畫片?？墒?，就在這樣一個令人難忘的夜晚，小女孩卻光頭赤腳地在街上賣火柴。這種肅殺冷清的氣氛突出了沙皇統(tǒng)治下的社會的黑暗和小女孩命運的悲慘。富人家和小女孩也形成了對比，突出了貧富的差距之大。

以上四點在小說類文本分析過程中可以進行借鑒，使我們的教案完整并過渡自然。除此之外，我們在拓展延伸環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)也可以結(jié)合以上四點進行補充和說明，比如：我們可以將第四點“自然環(huán)境的襯托”進行拓展，相應(yīng)的提問學生還有哪篇文章運用此法。在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合第一點“人物描寫方法中的側(cè)面描寫”讓學生在課下進行人物刻畫，進行正側(cè)結(jié)合。

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第四篇：教師招聘考試如何寫好教案

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教師招聘考試如何寫好教案

對于參加教師招聘考試的考生而言，教案質(zhì)量的好壞一定程度上影響了試講效果的好壞，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的教案更是讓考生們覺得復(fù)雜多變。其實，教案編寫并不難，今天優(yōu)路教育就教你如何在短時間內(nèi)編寫一篇試講簡案。

簡案，顧名思義，就是教案的刪減版，而簡潔到何種程度并沒有嚴格要求，全憑考生對教學重點的理解和分析了。

一般而言，教師招聘面試的簡案編寫主要包含以下四個部分。

一、教學目標

1.知識與技能：

2.過程與方法：

3.感情態(tài)度與價值觀：

二、教學重點難點

1.教學重點：

2.教學難點：

三、教學過程

1.導(dǎo)入新課：

2.新課教學：

3.鞏固提高：

4.小結(jié)作業(yè)：

四、板書設(shè)計

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其中，教學過程作為講課的重點，所占篇幅也最大?？忌浞至私饨滩牟拍茉O(shè)計好教學過程中的新課教學這一部分。下面，就來依次介紹下各個部分的編寫重點。

一、教學目標

這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個問題就相當嚴重了，所以請務(wù)必注意。

二、教學重難點

有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。

優(yōu)路教育要請各位考生分清楚重點和難點的概念，簡單點說，重點就是可操作性比較強的，比較具體的;而難點則是比較抽象的，比較虛的。舉個例子：在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學生是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)

四、板書設(shè)計

很多考生會去查看網(wǎng)絡(luò)上的板書設(shè)計，以求標新立異，然而，優(yōu)路教育要提醒大家，漂亮新穎的板書設(shè)計固然能給試講加分，但這種創(chuàng)新都是基于授課經(jīng)驗而來的，并不是一時興起就能完成的，所以建議沒有教學經(jīng)驗的大家不要輕易嘗

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004km.cn 試，以免弄巧成拙。最好是中規(guī)中矩地使用板書，即黑板左邊作重點內(nèi)容書寫，黑板右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

總而言之，簡案的編寫一定要切合實際，求真務(wù)實，要能夠體現(xiàn)出教學特點和教學目的。關(guān)注優(yōu)路教育，您就可以了解更多教師招聘面試技巧，讓你的復(fù)習備考達到事半功倍的效果。

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第五篇：教師招聘考試面試教案萬能模版

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004km.cn 教師招聘考試面試教案萬能模版

2017年教師招聘考試已經(jīng)快要結(jié)束，但是目前全國還有一些地區(qū)在陸續(xù)的發(fā)出招聘公告，還沒有成功上岸的考試朋友一定不要錯過機會啊。在招教中想要成功脫穎而出，一定要做好充分的復(fù)習準備。有些考生說不知道怎么寫試講教案，優(yōu)路教師招聘考試頻道為您奉上一份萬能模板!

招教模板有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。

試講(模擬課堂教學)教案模板

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。

在教案中常見的有講授課、練習課、復(fù)習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。

三、教學目標

教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能

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004km.cn 力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙;又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩模员ＷC較好地達到教學目的。

五、教具

教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。

七、教學過程

教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預(yù)定的教學任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：

1.導(dǎo)入

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導(dǎo)入是引導(dǎo)學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導(dǎo)入的恰當使用對一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑，精當概括，吸引學生。

2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法;設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學生理解新知;怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。

3.鞏固練習

必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。

4.歸納小結(jié)

歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。

八、作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應(yīng)的學習成就感。

九、板書設(shè)計

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板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。

十、課后反思【試講時不需要表現(xiàn)】

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。

十一、答辯

答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎(chǔ)上進一步考察考生的能力素質(zhì)、工作經(jīng)驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據(jù)。

答辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據(jù)需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現(xiàn)場抽簽向考官解答題簽上提出的問題;隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經(jīng)歷，依據(jù)崗位要求，制定出能預(yù)測考生學習經(jīng)歷、工作經(jīng)驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機提問時提出，并根據(jù)臨場情況追問。

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