第一篇：第十三課 平平搭積木 第2課時(shí)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過的哪個(gè)部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門 日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”，你能把它們兩個(gè)一組搭在一起合成一個(gè)漢字嗎？

【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識(shí)字的能力，了解漢字的一般特點(diǎn)。

4、詞語(yǔ)卡片開火車認(rèn)讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習(xí)

1、師：請(qǐng)大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時(shí)是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問互答。

（2）指名和老師問答。

（3）男女同學(xué)問答。

教師適時(shí)指導(dǎo)：用親切、疑問的語(yǔ)氣來讀奶奶的話，讀平平的話時(shí)，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)奶奶兩次問話的不同語(yǔ)氣。

【說明】創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問句的不同語(yǔ)氣。

3、指導(dǎo)讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語(yǔ)氣?！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀觯磉_(dá)出平平的美好心愿。

（2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。這大家都有誰(shuí)呢？你能填一填嗎？

出示句子：

平平還要搭很多很多的房子，給 住。

指名填空。

【說明】通過反復(fù)練說，把“大家”具體化，進(jìn)一步培養(yǎng)預(yù)感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平平搭積木時(shí)的美好心愿，幫助學(xué)生樹立心中有他人的思想。

（3）師：你喜歡平平平嗎？覺得平平是一個(gè)怎樣的小孩？請(qǐng)你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為。” 指名回答，例：

“我覺得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)??”

“我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)??”

“我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)??”

“平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)??”

“平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)??” 師：那你們認(rèn)為兒歌主要寫了平平的哪一個(gè)特點(diǎn)？

學(xué)生回答，例：“平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”

三、練習(xí)拓展

1、學(xué)習(xí)“很??很??”的用法。

（1）出示課后“讀讀說說”，先讀一讀，再想象填空。

（2）用上“很??很??”說句子。

2、學(xué)習(xí)“呢”的用法

（1）讀好下面的句子

放學(xué)了，誰(shuí)還在教室呢？

小紅，你在干什么呢？

你說我應(yīng)該怎么辦呢？

（2）用“呢”說一個(gè)問句

呢？

四、說話比賽

師：平平真是一個(gè)關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個(gè)人都有房子住!

小朋友們，你們一定也有很多美好的愿望吧，說說看，你長(zhǎng)大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說，并評(píng)議。

2、選派代表到臺(tái)前說，集體評(píng)議：誰(shuí)的理想更美好？誰(shuí)說得更流利？

3、師小結(jié)：理想就像是這積木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的！

五、布置作業(yè)

1、動(dòng)筆寫課后的“讀讀說說”。

2、跟家長(zhǎng)說說“我長(zhǎng)大了想干什么”。

第二篇：第十三課平平搭積木 第1課時(shí)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？

指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（補(bǔ)充板書：搭。）。

指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋??

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫題目。

補(bǔ)充板書：平平。

指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。

指導(dǎo)讀課題：誰(shuí)搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

【說明】通過問答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？

學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。

2、師：請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。

學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識(shí)字部分，教學(xué)生字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。

【說明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫生字和詞語(yǔ)的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語(yǔ)中大家還會(huì)讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語(yǔ)：

平平搭積木 四間房子 這些 都給誰(shuí)住 沒有 很多 書本

指名讀、開火車讀、齊讀。

5、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？

學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢(shì)。

6、檢查交流

（1）重點(diǎn)句檢查（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰(shuí)住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？你是怎么知道的？

出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？誰(shuí)能再來讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問的語(yǔ)氣。

【說明】通過指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過觀察奶奶的表情，回想平時(shí)奶奶說話的樣子，使學(xué)生讀好問句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。

【說明】通過比賽評(píng)議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時(shí)初步體會(huì)“很多很多”的用法。

（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請(qǐng)大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

同桌互讀課文。

（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

平平搭積木，搭了什么呀？

平平搭的房子都給誰(shuí)??？

還有一間呢？

【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中更好的讀出回答的語(yǔ)氣。

三、寫字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2、指導(dǎo)書寫：平、書。

范寫，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

第三篇：《平平搭積木》教案

《平平搭積木》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。2正確、流利地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。教學(xué)過程：

一、揭示課題 板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、初讀課文

讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。

三、試讀課文

指名試讀，讀后評(píng)議。

本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語(yǔ)氣?？梢杂盟鼇磉M(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。

四、學(xué)生提出問題，師生共同討論

五、指導(dǎo)有感情地朗讀

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語(yǔ)氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

六、以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說話

七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

八、指導(dǎo)學(xué)生寫字

本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇?！氨?、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。

九、實(shí)踐活動(dòng)

1在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語(yǔ)以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

第四篇：平平搭積木課文

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖生字卡片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

第二課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、（出示課件）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。大家說這位小朋友是誰(shuí)?。浚ㄆ狡剑┢狡阶鍪裁戳?？（他在搭積木）（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？我們齊讀課題。

2、我們把上節(jié)課學(xué)過的一些生字復(fù)習(xí)一遍，我們看誰(shuí)讀的聲音洪亮，誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。我們齊讀一遍。出示生字課件。糾正學(xué)生讀音。

3誰(shuí)來說說怎么記住這些字的，學(xué)生可舉例（試時(shí)間而定）老師也總結(jié)了一些識(shí)字方法：整體識(shí)記（出示課件）、加一加識(shí)記、比較識(shí)記。大家記住了嗎！

4、游戲鞏固識(shí)字。（出示課件）老師有一件事需要同學(xué)們幫忙，大家愿意嗎，有一只小猴子要過河到對(duì)岸去摘桃子。可是它過不去，誰(shuí)來幫助它，為它搭石頭過河。學(xué)生認(rèn)讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)。指名學(xué)生讀。

二、初讀課文，整體感知

１、初讀課文，整體感知。打開書讀一遍課文，書中講了幾個(gè)人物？分別有誰(shuí)？（奶奶和平平）再讀課文哪些是奶奶和平平說的話用橫線畫出來。指明同學(xué)讀。這篇課文主要是平平和奶奶的對(duì)話。奶奶平時(shí)和我們?cè)趺凑f話？（親切）平平應(yīng)該怎么讀呢？（喜悅自豪）下面先聽老師讀一下，注意老師讀奶奶和平平對(duì)話的語(yǔ)氣。師范讀。找學(xué)生讀課文，分角色朗讀課文。

２師問：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？

可以在課文中找有關(guān)句子。

大家想一想沒有房子的是那些人？(貧窮的人，需要幫助的人)誰(shuí)來讀最后兩句，“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！彼麨槭裁催@么做？（幫助人，有愛心）

３、（出示課件）你喜歡平平嗎？平平是一個(gè)什么樣的人呢？生（平平心里有他人，關(guān)心別人）。大家從平平身上學(xué)到了什么樣的品質(zhì)？（關(guān)心別人，樂于助人）。大家想想，我們班最近有哪些關(guān)心別人和樂于助人的好事呢？學(xué)生思考后答，師引領(lǐng)。

四、鞏固練習(xí)，讀讀說說 學(xué)生練習(xí)。填詞。

五、指導(dǎo)書寫平和書。

1、先觀察平字，第二橫比第一橫長(zhǎng)，豎在中間。

2、師示范。和老師書空。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、反饋交流。師巡視找不好的和好的展示，糾正不好的書寫。照樣子學(xué)寫書。

六小結(jié)；有什么收獲？懂得了要樂于助人，關(guān)心別人。

板書： 13 平平搭積木

爺爺和書

平平大房子給

奶奶和平平

關(guān)心他人

爸爸和媽媽

沒房子的人。

第五篇：平平搭積木教案

課題：平平搭積木

課型：新授課

授課時(shí)間：2009年12月11日

教材分析

課文從兒童實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌得體裁，講述平平用積木打了四間房子，分別想給奶奶、爺爺、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多房子給大家住。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1、激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

2、過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

3、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>

4、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

5、讀準(zhǔn)字音

6、學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

7、學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

8、反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

9、說一說：你要提醒大家注意什么？

10、讀其他的字。三、指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果 布置作業(yè)： 語(yǔ)文練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)：

田字格的生字業(yè)、本、平、書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

2、我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

3、復(fù)習(xí)生字

4、分角色朗讀課文

朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

看畫面天空

很紅很紅的很大很大的 很很的路

看畫面說句子，用上下面的短語(yǔ)

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

說話練習(xí)

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

布置作業(yè)：

請(qǐng)用很（）很（）說一些詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：

很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很綠很綠的樹