第一篇：s版六年級上冊語文《明天更輝煌》教學設(shè)計（xiexiebang推薦）

明天更輝煌(第二課時)設(shè)計思路： 《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。《新課程標準》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币龑W生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個學習過程，通過誦讀去領(lǐng)悟、品評、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設(shè)計，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。教學目標：

1.知識與技能： 認讀“綴、汁、荊、棘”4 個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7 個字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、尋覓、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。2.過程與方法：引導學生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。

3.引導學生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。重難點分析：

教學重點： 引導學生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩中表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情。

教學難點： 引導學生結(jié)合歷史背景抓住重點詩句深刻領(lǐng)悟體會其中所表達的感情。所以，在本課的教學中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié) 教學準備：課件、圖片等。教學過程：

一、導入

1、欣賞香港回歸舉國歡慶的圖片。（請看大屏幕）

2、提問：香港是什么時候回歸祖國的呢？（生：1997年7月1日）

是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的日子，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？（看升旗，載歌載舞，放鞭炮，寫文章、作詩等。）

3、今天我們繼續(xù)學習第八課《明天更輝煌》——獻給香港回歸之日 這首詩。（板書課題）

二、細讀感悟

首先，學生齊讀詩歌

下面我們詳細地品讀這首詩：

（一）學習課文第一節(jié)

錄音范讀第一節(jié)，請生閉眼。

下面我們通過抓住對重點字、詞、句的理解詳細分析這一節(jié)。

1、第一句：在那漫長的歲月中，思念著你啊，香港；在那一串串的故事里。講述著你啊，香港。（齊讀）

提問：A “漫長的歲月” “一串串的故事”分別指什么呢？

“漫長的歲月”指：自1841年——1997年香港被英國侵占的156年的日子。“一串串的故事”指：在這一百多年間發(fā)生的許許多多的歷史事件。B 此句運用第二人稱“你”表達了什么情感？ 表達對香港的無盡思念和牽掛。

2、第二句：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。（女生齊讀）提問：這一句你讀出了什么心情？從哪個詞語可以看出來？

這一句作者把祖國比作母親，把香港比作兒女，寫出了香港與祖國的血肉關(guān)系。從“撕斷腸”可以感受到香港被英國強占給中國人民帶來的巨大痛苦。

3、第三句：滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。（男生齊讀）提問：這句你又讀出了什么心情？這句采用了什么修辭？“怒號”和“悲傷”表現(xiàn)了什么？ 這句采用了擬人、對偶修辭手法。

黃河、長江是祖**親的象征，作者用她的“怒號”和“悲傷”來表現(xiàn)舉國上下的憤怒和悲痛。

4、第四句：自強不息的華夏子孫，企盼著你的歸航。提問：“企盼”和“歸航”體現(xiàn)了什么？

“企盼”和“歸航”體現(xiàn)了華夏子孫對香港回歸的強烈愿望和要求。小結(jié)：祖國思念——企盼歸航（板書）

5、有感情地齊讀第一節(jié)。（讀出思念、憤怒之情）下面我們學習第二節(jié)：

（二）學習課文第二節(jié)(學生自學)——按照第一節(jié)，通過抓住對重點字、詞、句的理解，帶著問題學生自學分析第二節(jié)。學生自由讀并分組討論，然后匯報。

1、第一句：你飽嘗痛苦和恥辱，你歷經(jīng)世間炎涼滄桑。提問：“痛苦和恥辱”指什么？

資料袋：指香港遭遇殖民統(tǒng)治的歷史。（英軍1841年強行登陸香港島一直到香港回歸的1997年。）

提問：離開祖國，在屈辱和苦難中香港人民是怎么做的？

積極尋找新生命的曙光，努力建設(shè)創(chuàng)造繁榮的香港。即第二句和第三句所述。

2、第二、三句：在苦難和機遇中，你尋覓著生存的曙光。

你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。

提問：“東方之珠”是指什么？

資料袋：“東方之珠”又稱“東方明珠”，是人們對香港這一國際貿(mào)易、金融、航運、旅游中心的贊譽之稱。

觀看插圖：今天香港的繁榮景象：高樓大廈林立，燈火輝煌。

3、第四、五句：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。

在你的發(fā)展和繁榮中，融進了母親的淚水、乳汁和力量。

提問：怎樣理解“淚水、乳汁和力量“？

資料袋：“淚水、乳汁、力量”指祖國為香港回歸做出的努力、關(guān)心和幫助，如1984年12月19日，鄧小平和撒切爾夫人在北京就關(guān)于香港問題進行談判簽訂合約，規(guī)定香港1997年7月1日回歸祖國。

提問：最后兩句運用了哪種修辭手法？有何作用？

運用了擬人的修辭手法，表明今日香港的發(fā)展和繁榮離不開祖國的關(guān)心和幫助。也說明了香港是祖國不可分割的一部分，它和祖國血脈相連。

4、小結(jié)：回顧歷史——血脈相連（板書）

5、有感情地齊讀第二節(jié)。（體會血溶于水的骨肉親情）下面我們學習這首詩的高潮部分：

（三）學習課文第三節(jié) 生聽錄音范讀第三節(jié)

1、第一、二句：在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。

他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。（師讀）提問：“偉人”是指誰？ “永志不忘”什么呢？“智慧、膽略、航向”又指什么？ 這位“偉人”就是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家鄧小平同志，他永遠不忘收回香港。資料：“智慧、膽略、航向”指在他的領(lǐng)導下我國啟動了同英國政府談判并最終簽訂合約，規(guī)定香港1997年7月1日回歸祖國，為香港回歸祖國作出巨大貢獻。同時他還提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即“一個國家，兩種制度”（社會主義制度和資本主義制度），它為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)開辟了切實可行的道路。

2、社會主義核心價值觀教育：愛國、和諧、富強 提問：我們的祖國到今天有沒有實現(xiàn)完全統(tǒng)一呢？

香港1997年7月1日、澳門1999年12月20日分別回歸祖國，那么寶島臺灣呢？

資料：2015年11月7日，大陸和臺灣兩岸領(lǐng)導人習近平、馬英九在新加坡酒店首次會面，標志兩岸關(guān)系進入新的歷史時期，臺灣的回歸仍需要兩岸同胞的共同努力。

討論：作為一名小學生，作為社會主義的建設(shè)者和接班人，對于“完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想”你能做些什么呢？

（我們現(xiàn)在可以做的就是：珍惜現(xiàn)在的幸福生活，愛護和平，努力學好科學文化知識，不斷提高自己的學習和創(chuàng)造能力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想打下堅實的基礎(chǔ)。）

3、第三、四、五句：斬荊棘，破巨浪，前進的步伐不可擋。

百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。

回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。（齊讀）

提問：“荊棘、巨浪”比喻什么？ “斬”和“破”二字在這里有什么作用？

“荊棘、巨浪”比喻香港回歸祖國過程中遇到的種種困難和挑戰(zhàn)，一“斬”一“破”表明中國政府收回香港的決心之大，立場之堅定。

提問：怎樣理解最后兩句詩？表達了作者怎樣的內(nèi)心情感？

表達了對香港回歸的無比興奮和激動之情，以及對香港明天的美好祝愿。堅信回到祖國懷抱的香港會開創(chuàng)一個更加輝煌燦爛的新紀元。最后一句緊扣文題，深化詩歌中心。提問：說說你此時的心情？可以用哪些詞語來形容？

慷慨激昂、心潮澎湃，歡呼雀躍，興奮激動、無比自豪的心情。并祝愿香港明天更加美好、更加輝煌！

小結(jié)：香港回歸——展望明天（板書）

5、齊讀第三節(jié)并試著背誦。

三、全詩總結(jié)

1、全詩表達了作者怎樣的思想感情？ 本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌，表達了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情和對香港回歸的激動、喜悅之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。我們是祖國的花朵和未來，應該努力學習、奮斗，將來把祖**親建設(shè)得更加輝煌！

2、配樂全班朗誦全詩。

3、情感升華：欣賞歌曲《歌唱祖國》。

四、作業(yè)拓展

讀了這首詩，你有什么感想？寫一篇讀后感，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。（散文、詩歌不限）板書設(shè)計：

明天更美好

祖國思念——企盼歸航 回顧歷史——血脈相連 香港回歸——展望明天

第二篇：《明天更輝煌》教學設(shè)計

《明天更輝煌》教學設(shè)計

一、教學目標

1、知識與能力：幫助學生認讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。

2、過程與方法：引導學生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。

3、情感態(tài)度和價值觀：指導學生朗讀課文，體會詩中表達出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。

二、教學重難點

本課的重點是指導學生體會詩中所表達的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情；難點是引導學生抓住重點詩句深刻領(lǐng)悟體會其中所表達的感情。

三、教學時間

一課時

四、教學過程

（一）導入。

觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。（看書上插圖一。）思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？

談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學的就是其中的一首詩歌，它是“獻給香港回歸之日”的（板書副標題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。

（二）初讀課文，學習生字詞。

1、注意把生字字音讀準，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。

2、和學生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。

（三）教師范讀。

（四）細讀。

一邊誦讀，一邊思考：課文有三個小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情呢？ 1.讀第一小節(jié)時，應弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“??為之怒號”“??為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。

2.讀第二小節(jié)時，可讓學生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和

恥辱”等詩句；可讓學生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。

3.讀第三小節(jié)時，要讓學生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡明概述，幫助學生理解“??有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻而功垂青史、光照中華。

4.組織學生賽讀，教師應作出及時恰當?shù)脑u價。

（五）練讀。

訓練學生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。

（六）談話導練。

香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻給香港回歸之日的散文詩吧！

香港明天更美好

歸家，歸航。

沐過世紀的風雨，一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。

長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀的守望。

千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。

香江——長江——黃河，當歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。

火樹銀花，鳳簫聲動，獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。

1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。

1997.7.1，一個民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。

（七）作業(yè)布置

通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料。

第三篇：六年級上冊語文第二單元明天更輝煌教案

年

級

六

學

科

語文

章(組)

二

備注

集體備課

學習內(nèi)容

《明天更輝煌》

學習內(nèi)容

分

析

《明天更輝煌》這是一首篇幅較長的現(xiàn)代詩，詩分三節(jié)，分別寫出香港淪為殖民地時炎黃子孫悲痛的離別情；香港人民自強不息的奮斗精神順利回歸舉國歡慶；對香港的未來充滿期待與祝福的激動心情。

學情分析

這篇課文是一首充滿激情的現(xiàn)代詩。六年級的學生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，也掌握了一些閱讀技巧，因此，他們大都能用正確的語氣語調(diào)來朗讀這首詩，所以在朗讀指導上不需要花太多的時間，但由于這是一首現(xiàn)代詩，詩的語言凝練，這就需要指導學生收集相關(guān)的資料去了解課文的背景。

學習目標

1.認讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

2.引導學生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。

3.引導學生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。

學習重難點

重點：引導學生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點。

難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句

學習方式

方

法

讀中求悟

悟中升華

學習準備

學生：收集香港被占歷史及香港發(fā)展史，香港回歸資料

教師：制作課件

學習時數(shù)

兩課時

學習過程：

第一課時

一、導入課文，揭示課文題目

1．（出示中國地圖）同學們，你們誰能找出香港的位置？你們知道香港是哪一年回歸祖國的嗎？

2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖國的懷抱。這一天是舉國歡慶的時刻，（出示歡慶場面的圖片）人民群眾用不同的方式表達了自己的喜悅心情，你能想到什么方式？

學生甲：**，看升旗。

學生乙：載歌載舞，放鞭炮。

學生丙：寫文章、作詩。

……

3．板書課文題目，今天我們要學的課文就是為了紀念這一時刻而寫的詩。學生齊讀課文題目。

4．老師出示香港的資料和圖片，學生讀課文。

二、再讀課文，學習本課的生字、新詞

1．學生自瀆課文，畫出生字、新詞

2．學生匯報交流學習情況。

3．教師出示生字新詞卡片。恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐

4．借助工具書學習生字、新詞，理解詞語。

斷腸：形容悲傷到極點。

自強不息：自己努力向上，永遠不懈怠。

炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。

曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。

點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。

三、整體感知，劃分段落

1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。

2．學生討論，劃分段落。

全詩共三節(jié)，可以分為三部分。

第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。

第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。

第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。

3．全詩表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。

第二課時

一、板書課題，引入新課

1、板書課題。

明天更輝煌（字較大）

獻給香港回歸之日（字稍?。?，學生齊讀。

思考：這篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？

2、學生發(fā)言后，教師小結(jié)：副標題放在主標題下面，是補充解釋說明主標題的內(nèi)容。

二、預習檢測

1、自由朗讀課文，注意把字音讀正確，句子讀流暢，如果能做到有感情地朗讀就更好了。

2、請三名同學分小結(jié)讀課文，讀后評價。

3、同學們通過預習課文，一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文與我們以前學過的古詩有所不同，學生根據(jù)課件提示回答：

1.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；全文雙行末字押（）韻；

2.全詩采用第（）人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對面地進行交流，相互招呼，語言直白，顯得親切、親和、親近。

4、小結(jié)：像這樣的詩歌我們都稱之為現(xiàn)代詩?，F(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。

5、聽課文范讀，邊聽邊想：課文每小節(jié)分別寫了什么？

學生匯報后，師相機板書：分離

發(fā)展

回歸

三、學習新課

（一）學習第一小節(jié)

1.自由讀第一小節(jié)。

這一小節(jié)，讀著讀著，哪些字，哪些詞就跑進了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。

匯報交流

*幻燈出示句子：

在那漫長的歲月中，思念著你啊，香港；

在那一串串的故事中，講述著你啊，香港。

（1）重點詞：“漫長的歲月”指香港從1842年被迫割讓給英國到1997年回歸祖國的這段歲月，整整155年，56575個日日夜夜，每一個日夜都飽嘗痛苦??！請你讀出這種感覺！

“一串串的故事”說明了什么？是指在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。在你講述這些故事的時候，你心里在想著誰？能讀出這種感受嗎？

（2）誰在思念香港？誰在講述香港的故事？讓我們讀著這些文字的時候，一位飽經(jīng)滄桑的母親的形象不禁浮現(xiàn)在眼前。無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。讓我們一起讀出這種思念之情吧：（生齊讀這四行詩。）

（3）遙想當年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸?！?/p>

2、*幻燈出示句子：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。

（1）學生齊讀。

這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰的嘴臉？（強盜）香港被強盜撕咬，吞噬，在痛苦呻吟的同時，向祖**親發(fā)出了這樣的呼救——

七子之歌

?香港

我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親，我要回來，母親！

3、作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子被撕咬，女生們，你們的心會痛嗎？女生讀——

滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。

自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子被欺凌，男生們，你們的心會痛嗎？男生讀——

滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。

自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

補充介紹香港被日軍占領(lǐng)后的香港資料

同學們，眼睜睜地看著自己的孩子被吞噬，痛徹心扉的母親不禁發(fā)出了這樣的怒吼。全體齊讀

滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。

自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

（二）學習第2小節(jié)。

1、引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？輕聲讀第二小節(jié)后匯報

.2、換角色朗讀：孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？

3、教師補充介紹香港的發(fā)展資料，聽后覺得怎樣？帶著自豪的感情把句中的“你”改成“我”，去讀一讀吧。

4、師：同學們，香港苦痛時，母親跟著傷悲；香港繁榮時，母親也展露笑顏。香港的一切無時不刻不牽動著母親的心。讓我們合作對讀：老師誦讀第1節(jié)的句子，學生跟讀第2小節(jié)中對應的句子并把句子中的你換成我。展開對讀。

（三）學習第3小節(jié)

1.讀著讀著，一位偉人來到了我們面前。請同學們自由地放聲朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想：這位偉人是誰？他做了什么了不起的事？

2、播放香港回歸軍營交接儀式的視頻

看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節(jié)。

3.畫像下出示詩句（第3節(jié)詩句）

“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風破浪。

出示一組四字詞語，學生練習改寫成三字詞語：

無依無靠

謹言慎行

載歌載舞

尋根究底

4.誦讀這一節(jié)：指兩名同學配樂誦讀

左右兩個小組賽讀

5.背誦。

四、拓展深化，抒寫情感

現(xiàn)在，香港回歸祖國已經(jīng)19年了，在這19里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，它會對自己的祖**親說些什么呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒發(fā)自己的感受

作

業(yè)

設(shè)

計

收集香港資料，讀讀

板

書

設(shè)

計

明天更輝煌

企盼、發(fā)展、回歸

（激動

自豪）

第四篇：明天更輝煌

明天更輝煌-十七小學生合唱團

詞：劉建華 曲：張敏

當我踏上自信禮儀道 充滿生機讓我陽光 高高豎起的愛心石 把我融入充滿愛的地方 當我站在自信展示臺 大家賞識給我力量 門前橫臥的三省石 鞭策我天天向上茁壯成長 奧 吆吆吆吆十七小 三心教育三星老師 伴我學習伴我們成長 我們擁有自信陽光 奧 吆吆吆吆十七小 充滿濃濃愛的海洋 我們明確自身的責任 我們共創(chuàng)十七小明天更輝煌

愛付出了嗎 自信擁有了嗎 責任行動了嗎 愛我付出了 自信我擁有了 責任我行動了 當我踏上自信禮儀道 充滿生機讓我陽光 高高豎起的愛心石 把我融入充滿愛的地方 當我站在自信展示臺 大家賞識給我力量 門前橫臥的三省石 鞭策我天天向上茁壯成長

奧 吆吆吆吆十七小 三心教育三星老師 伴我學習伴我們成長 我們擁有自信陽光 奧 吆吆吆吆十七小 充滿濃濃愛的海洋 我們明確自身的責任 我們共創(chuàng)十七小明天更輝煌

奧 吆吆吆吆十七小 三心教育三星老師 伴我學習伴我們成長 我們擁有自信陽光 奧 吆吆吆吆十七小 充滿濃濃愛的海洋 我們明確自身的責任 我們共創(chuàng)十七小明天更輝煌

明天更輝煌

第五篇：課文：8《明天更輝煌》教案(六年級上冊)

語文（S）教學設(shè)計

教

材：語文（S）六年級上冊

課

文：8 明天更輝煌

板

塊：教學設(shè)計—教案

設(shè)計思路：

《明天更輝煌》是獻給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。《新課程標準》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币龑W生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個學習過程，通過誦讀去領(lǐng)悟、品評、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設(shè)計，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。

教學目標：

1.認讀“綴、汁、荊、棘”4 個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7 個字；掌握“骨肉分離、自強不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。

2.引導學生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第 3 節(jié)。

3.引導學生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。

重難點分析：

教學重點：

引導學生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點。

教學難點：

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

課前準備：

課件、香港回歸的資料視頻、七子之歌·香港

課時安排：

兩課時

教學過程： 第一課時

一、板書課題，引入新課

（一）板書課題。

明天更輝煌（字較大）獻給香港回歸之日（字稍?。┻@篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？

小結(jié)：副標題放在主標題下面，是補充解釋說明主標題的內(nèi)容。

（二）齊讀課題。

二、初讀詩歌，學習生字新詞

（一）自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

（二）檢查詞語認讀情況。

1.展示課件第三屏：

（1）認讀詞語。

（2）指導書寫“棘”“伐”。2.展示課件第四屏：

（1）讀準多音字的字音。

（2）用多音字組詞。

（三）把生字帶進詩里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。

三、默讀全文，理清脈絡(luò)

（一）把每一小節(jié)讀成一句話，說一說各小節(jié)的主要內(nèi)容。

（二）指名分節(jié)朗讀課文。讀完一小節(jié)，引導學生概括這一小節(jié)的內(nèi)容。

四、自讀課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特點

（一）默讀課文：這首詩歌跟我們學過的古詩和散文有什么不同？

展示課件第五屏步驟一：

1.全文雙行末字押（）韻；

2.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；

3.全詩采用第二人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對面地進行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據(jù)學生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：

（二）小結(jié)：現(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。

五、課堂練習

自己選擇幾個難寫的詞語記一記，抄一抄。

第二課時

一、聽寫詞語，概括主要內(nèi)容

骨肉分離、自強不息、炎黃子孫

（1）默讀課文，想想詩歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語。

（2）說完以后，組織學生評議：

是否完整，簡要？是否能恰當?shù)剡\用這些詞語？

（3）把這三個詞語分別放進課文的三個小節(jié)，你打算怎么放？

二、品詞析句，讀出形象

（一）學習第 1 小節(jié)。

1.這一小節(jié)，讀著讀著，那些字，哪些詞就跑進了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。

2.匯報交流

（1）展示課件第六屏步驟一。

（2）重點詞：“漫長的歲月” “骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的資料談?wù)劇?/p>

（3）慢慢地，當你讀到這些文字的時候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。

它們就在你的眼前一一閃過，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。老師感情朗讀第一句，孩子，你仿佛看到了什么？

這是一顆母親思子的心哪！無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點，近一點，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：

手指屏幕，讀吧，孩子！

⑷遙想當年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸?！?/p>

課件展示第六屏步驟三：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。

學生齊讀。

這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。

課件展示第六屏步驟四：

滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。

引讀：這是滾滾黃河在——

這是滔滔江水在——

母親情不自禁地發(fā)出呼喊：看課件提示誦讀：

課件展示第七屏。

（二）學習第 2 小節(jié)。

引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。

1.課件展示第八屏步驟一。

2.換角色朗讀：

孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？ 學生接讀，把句中的“你”改成“我”。

展示課件第八屏步驟二。

3.對讀

老師誦讀第一節(jié)的句子，學生跟讀第 2 小節(jié)中對應的句子，展開對讀。

（三）學習第 3 小節(jié)

1.課件展示第九屏: 香港回歸的視頻

看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第 3 小節(jié)。

2.課件展示第十屏步驟一：（鄧小平畫像）你認識嗎？

學生根據(jù)自己搜集的資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績。

3.課件展示第十屏步驟二畫像下出示詩句（第 3 節(jié)詩句）

“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風破浪。

4.誦讀這一節(jié)：跟同學合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節(jié)。

課件展示第十屏步驟三。

5.練習朗讀。

6.配樂朗誦。

7.背誦。

（四）根據(jù)板書師生總結(jié)全文

這首熱情洋溢的詩歌，講述了香港昨天的??

三、內(nèi)化語言，抒寫情感

（一）香港回歸祖國 13 年，在這 13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會對自己的祖**親說些什么呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒發(fā)自己的感受。

（二）朗讀交流。

四、課外延伸，豐富積累

（一）有感情地朗讀全文，背誦第 3節(jié)。

（二）選做題

1.誦讀紀念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》

2.配樂演唱《七子之歌香港》

3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。

板書設(shè)計

明天更輝煌

——獻給香港回歸之日

今天：炎黃子孫 披荊斬棘

偉人膽略 香港回歸

昨天：骨肉分離 企盼歸航

自強不息 血脈相連