第一篇：幼兒園教師-幼兒園里好事多教案

幼兒園教師-幼兒園里好事多教案

幼兒園大班選圖編述教案：春天里的故事

設(shè)計意圖：

我們班的幼兒在回答問題時，大部分會較完整地表達(dá)，但講述的語言不夠優(yōu)美，情節(jié)性不強(qiáng)。所以我通過利用多媒體課件特有的情感功能，讓幼兒在看一看，選一選，講一講的過程中進(jìn)行編述活動，引導(dǎo)幼兒自由想象，加入適當(dāng)?shù)谋砬?、語言來連貫表達(dá)，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力得到充分的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整、優(yōu)美的語言表述出課件中實(shí)物的內(nèi)容、情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒合理地選擇背景、主角，鼓勵幼兒大膽地運(yùn)用不同的音量、聲調(diào)，有表情地進(jìn)行講述，體驗(yàn)講述活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：自制課件

活動過程：

一、感知理解講述對象。

春姑娘悄悄地送來了許多美麗的圖片，我們一起來欣賞、觀察一下。

1、逐一顯示圖1至圖5，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有詞匯進(jìn)行描述。

參考語：這是柳樹，這是一棵怎樣的柳樹呢？

2、逐一顯示圖6至圖8，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用優(yōu)美詞匯組合成一句或一段完整的話。

參考語：誰在放風(fēng)箏？心情怎樣？用一句完整的話來說一說。

二、引導(dǎo)幼兒選圖，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

全屏顯示8張圖片，再現(xiàn)講述對象。

1、想不想用這些圖片來編述成一個完整的故事？

2、我們先一起來討論一下，該怎樣編故事？要注意哪些問題？

a、完整：比如，什么時候？在什么地方？有誰？干什么？發(fā)生了什么事？心情如何？結(jié)果怎樣？要讓人聽明白是怎么一回事。

b、運(yùn)用優(yōu)美的詞語講述，要給人一種美的享受。

c、運(yùn)用不同的音量、聲調(diào)，有表情地講述。

d、加上一個恰當(dāng)?shù)墓适旅?，圍繞故事名字講述。

采用自由式或結(jié)伴式先進(jìn)行編述，再在集體面前個人講述。

采用幼兒點(diǎn)評與對比點(diǎn)評進(jìn)行評價，提高孩子講述能力。

三、延伸講述

回家把自己選擇的圖片畫在紙上，組合成一幅美麗的畫，然后請爸爸媽媽幫助你，把你編的完整、優(yōu)美的故事寫

在圖畫的下面，帶來讓大家一起來分享。幼兒園音樂教案春天里來

春天里來

1=E 4/

6春天百花 香

當(dāng)頭 照56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 5 5 | 照著 我的 花衣裳 啷里個啷 啷里個啷走過田野 和山 岡 蝴蝶飛呀蜜蜂

忙

處處是春光

啷里個啷啷里個啷啷里個 啷里個啷里個啷里個啷里個啷里個 啷

活動目標(biāo)

1.在老師的提示下，探索如何使用圖示理解，記憶歌詞。

2.能用自然的聲音唱歌，練習(xí)分句演唱。

3.感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

1．圖譜一張，歌詞圖片。

2．幼兒已有關(guān)于春天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動過程

一、談話引入課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

請幼兒唱一首以前學(xué)過的有關(guān)春天的歌曲。

2.師：剛剛唱的歌曲中描寫了那些有關(guān)春天的景色??？

3.師：今天，我們學(xué)唱一首春天的新歌《春天里來》。

二、欣賞歌曲，熟悉理解歌詞。

1.教師演奏歌曲《春天里來》，請幼兒聽歌曲中描寫春天的景色的詞句。師：歌里都唱了些什么？

(在這個環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片放在總圖譜的下面，并邊放圖片邊說相應(yīng)的歌詞，以幫助幼兒熟悉歌詞。)

2．師：好的，既然還有地方你們沒聽清楚，那我就再唱一遍，這次可要更仔細(xì)聽。

(幼兒再次傾聽教師的范唱，并把前面未說出的歌詞補(bǔ)充完整。教師出示

所有小圖片放在總圖譜下方。)

3．學(xué)習(xí)副歌部分。

師：(出示“撥浪鼓”的圖片。)你們看，這幅圖應(yīng)該怎么唱？

幼：啷里個啷！

師：你們是怎么知道的呢？

幼：因?yàn)閾芾斯膿u起來的聲音就是這樣的。

師：好，下面請你們再欣賞一遍歌曲，聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次，哪一次最長。

幼：一共三次，最后一次最長。

師：你們的小耳朵真靈！

(教師邊說邊把三幅撥浪鼓的圖分別擺在總圖譜的相應(yīng)位置上。)

師：(手指第一幅撥浪鼓幽。)請大家仔細(xì)看一看，這幾個撥浪鼓一樣嗎？

幼：不一樣。

幼：前面三個小鼓有兩根小鼓繩，后面的那個沒有。

師：它們長得不一樣，發(fā)出的聲音也就不一樣。一種發(fā)出“啷”的聲音，一

種發(fā)出“啷里個”的聲音。你們想一想，到底哪種鼓會發(fā)出“啷里個”的聲音呢？

幼：有兩根小鼓繩的鼓發(fā)出的聲音像“啷里個”。

幼：沒有鼓繩的鼓發(fā)出的聲音是“啷”。

師：為什么呢？

幼：有繩子的鼓搖起來時，繩子晃啊晃的，鼓聲就像“啷里個”。

師：大家都同意他的說法嗎？

幼：同意！

師：好，現(xiàn)在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來念一遍。

(幼兒在教師帶領(lǐng)下看圖練習(xí)。)

師：還有兩幅圖，如果老師不帶著你們念，你們自己能念出來嗎？

幼：能！

(幼兒基本上能念出歌詞，但在念第三幅圖時不太流暢，而且情緒不夠歡快活潑。)

師：春天到了，你們的心情怎樣？我們用快樂高興的聲音再來念一念，好

嗎？

師：下面跟著鋼琴聲，我們在“撥浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。

三、初步看圖譜完整學(xué)唱歌曲。

師．剛才唱歌時我發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們知道是什么問題嗎？

幼：大圖上還有好多空地方。

師：那表示什么意思呢？

幼：應(yīng)該把下面的圖片擺進(jìn)去。

師：每幅小圖片應(yīng)該擺放在什么位置上呢？你們先與旁邊的好朋友商量一下，待會兒再把答案告訴大家。

(教師引導(dǎo)幼兒兩兩商量擺圖的位置，體現(xiàn)了在活動中關(guān)注每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并讓更多幼兒有主動探索的機(jī)會。)

師：商量好了嗎？誰愿意來擺？(幼兒在擺小圖的過程中，個別幼兒有不同意見。教師沒有急于表態(tài)，而是引導(dǎo)他們想出檢驗(yàn)正確與否的方法。)

師：有些小朋友的擺放方法和他不一樣。到底誰正確呢？可以用什么方法來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

幼：可以再聽～遍歌曲。

(教師再唱一遍歌曲，在圖片擺放有爭議的地方有意放慢速度，以引起幼兒的注意。唱完后．引導(dǎo)幼兒再次討論，并調(diào)整圖片，如圖三所示。)

師：現(xiàn)在，我來考考你們：每幅小圖上說的是什么內(nèi)容。

(教師指圖，引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步幫助幼兒記憶歌詞。)

師：下面請你們看著圖片，跟老師一起唱歌。

(幼兒在教師的帶領(lǐng)下完整演唱歌曲。)

師：剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來的。這次老師不領(lǐng)唱了，你們自己試試看。

(幼兒大體上能夠唱出，但忘了個別歌詞。)

師：你們覺得自己唱得怎樣？

幼：很好

師：仔細(xì)想一想，每一句，每個字都唱得很好嗎？

(教師根據(jù)幼兒提出的問題，幫助他們逐句理解，進(jìn)一步熟悉歌詞。)

師：剛才我們找出了自己的困難，這很好?，F(xiàn)在你們再來跟著琴聲唱一唱，看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。

師：你們覺得這次唱得怎樣？

四、幼兒合作演唱歌曲。

師：下面，我們換～種方法來演唱，一半人唱主要歌詞，一半人唱“啷里個啷”。注意唱出我們在春天里快樂高興的心情。．

(幼兒合作演唱。)

師：你們除了和小朋友合作唱，還可以和誰合作呢？

幼：客人老師！

師：那我們來問～問客人老師，“你們想唱哪～部分？，客人老師：啷里個啷！

師：和客人老師合作時，如果你記不得歌詞了，怎么辦？

(師幼合作演唱。)

師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌是一首老歌，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會唱，只是歌詞有的一樣。回家后，你們可以教他們唱我們的歌，還可以和他們合作演唱。

《春天里來》的重點(diǎn)在于享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們仿佛置身于芳香繽紛的春景之中，給幼兒提供了欣賞美、享受美的機(jī)會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點(diǎn)是唱清楚歌詞，應(yīng)該說，這是一首有一定難度的歌曲，要在一個活動中就學(xué)會比較完整地演唱歌曲，這就要求幼兒能借助圖片進(jìn)行記憶。特別在“郎里格郎??”的演唱上，還要學(xué)會理解圖片的表征含義，分析辨別，著重練習(xí)。

三、教法、學(xué)法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼

兒的具體情況，運(yùn)用了直觀形象法，培養(yǎng)幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，記憶歌詞。

整體教學(xué)法及重點(diǎn)練習(xí)法加深了幼兒對歌曲的印象，多形式地練唱方式有利于保持幼兒的興趣。

一、關(guān)注音樂作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學(xué)活動中讓幼兒感受經(jīng)典老歌的旋律美，我們通過圖片的設(shè)計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應(yīng)的情境氛圍，以幫助幼兒體驗(yàn)、理解并表達(dá)出歌曲的意境。

二、注重幼兒自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不只是簡單地“教”幼兒學(xué)唱歌曲，而是通過一些教學(xué)策略提供給幼兒較多的思考和探索空間。如幼兒學(xué)習(xí)副歌“啷里個啷”時，通過傾聽、擺圖來熟悉歌詞等，體現(xiàn)了自主探索學(xué)了的過程。活動的后半部分，教師引導(dǎo)幼兒反

思：“你們覺得自己唱得怎么樣？”這實(shí)際上是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“自我學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)”，從而幫助幼兒逐漸成為“頭腦清醒的自我建構(gòu)者”。

本次活動雖為經(jīng)典老歌新唱，但內(nèi)容選擇特色鮮明，曲風(fēng)活潑歡快，瑯瑯上口。教師又對樂曲與歌詞作了合理改編，使之更適合大班幼兒學(xué)習(xí)活動。充分體現(xiàn)了教師利用圖譜引導(dǎo)幼兒進(jìn)行層次性探索學(xué)習(xí)的策略，在多次整體欣賞歌曲的同時，分步驟進(jìn)行圖譜填空，學(xué)習(xí)歌詞并熟悉旋律，用具體形象的撥浪鼓圖

示引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有一定難度的副歌“啷里個啷”組合部分?；顒又卸鄻拥难莩问?集體演唱，分組演唱、幼幼對唱、師幼對唱等)和多種學(xué)習(xí)策略(聽歌聲學(xué)習(xí)、看圖學(xué)習(xí)、看動作學(xué)習(xí)、看口型學(xué)習(xí)等)為不同發(fā)展水平的幼兒提供了支持，形成良好的師幼互動。整個活動組織自然流暢，層次清晰，學(xué)習(xí)策略適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏，孩子們一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的審美體驗(yàn)中。體

現(xiàn)了藝術(shù)感受與高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。幼兒園大班風(fēng)在哪里教案

《風(fēng)在哪里》大班語言教育活動

主講教師；楊奕

活動名稱;大班語言：風(fēng)在哪里

活動目標(biāo);

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕

輕搖晃。

2、體會詩歌的結(jié)構(gòu)以及語言特點(diǎn)，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編活動。

3、感受詩歌的意境，體驗(yàn)詩歌的語言美。

活動準(zhǔn)備；

1、知識準(zhǔn)備：事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，帶幼兒觀察

風(fēng)來時物體的變化。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的圖片。錄有

“風(fēng)”的聲音磁帶。

活動過程；

情景導(dǎo)入傾聽“風(fēng)”的聲音。

教師；你們在什么地方見過風(fēng)？幼

兒回答.........教師；你們聽，這是什么聲音呀？

幼兒；風(fēng)聲。

教師；提問那風(fēng)在哪里呢？

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答，可能會說：風(fēng)在空中、風(fēng)在天上、風(fēng)在我們的身

邊??

看圖講述

1、有個小朋友也想知道答案呢，看看他去問誰了？

2、你們想一想它們會怎么回答呢？

3、原來樹兒說；當(dāng)我的樹葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過”

4、小朋友們你們知道翩翩起舞是什么意思么？誰能用動作來表演一下呢?

5、個別幼兒表演動作翩翩起舞就是跳舞很好看。個別幼兒表演動作。

6、那老師來扮演風(fēng)，你們來作樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的吧。

7、集體學(xué)做動作“翩翩起舞”。

好了小朋友看看他還問了誰？

幼兒；小花朵

1、教師；哦那你們在想想小花朵會怎么回答呢？

2、原來小花朵說；“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。

3、小朋友你們知道頻頻點(diǎn)頭是什么意思么？誰能用動作表演一下呢？

4、那我來做風(fēng)，你們扮演小花朵大家一起來做花朵頻頻點(diǎn)頭吧。小草看到小朋友們扮演的非常好，它迫不及待的想要告訴小朋友們了。

1、小草兒說；“當(dāng)我身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

2、那老師請一組小朋友扮演風(fēng)，其余小朋友扮演小草草一起隨風(fēng)晃動吧。

根據(jù)圖，完整欣賞詩歌，學(xué)說詩句

那風(fēng)到底在哪里呢？我們一起來看著圖聽一聽這首好聽的詩歌《風(fēng)在哪里》

再讓我們一起來學(xué)一學(xué)花兒、草兒的話吧！

現(xiàn)在你們知道風(fēng)在哪里了嗎？

風(fēng)給春夏秋冬分別送來了什么？

風(fēng)呀它在空中、它在水里、它又在地上其實(shí)呀風(fēng)就在我們的身邊??春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝。、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1、代表情生動的朗誦詩歌。

引導(dǎo)幼兒有感情分組朗誦詩歌。

2、小組朗誦詩歌。

五、延伸拓展

一、嘗試仿編詩歌。

1、提出仿編要求。

例；風(fēng)在哪里？風(fēng)車輕輕轉(zhuǎn)動是風(fēng)在吹過

紅旗說：“當(dāng)我的身體迎風(fēng)擺動，那是風(fēng)在吹過”

風(fēng)鈴說：“當(dāng)我發(fā)出美妙的聲音，那是風(fēng)在吹過

二、尋找生活中不同的風(fēng)

現(xiàn)在就請大家來說一說，小朋友你

們都找到了哪些風(fēng)。

1、空調(diào)吹涼風(fēng)；

2、刮大風(fēng)時很冷；

3、打開冰箱有涼風(fēng)；

4、臺風(fēng)；

5、電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

六、結(jié)束幼兒園里的男教師

龍源期刊網(wǎng) http://

幼兒園里的男教師

作者：

來源：《廣西教育·D版》2016年第04期

幼兒園男教師一直都是“稀缺品”，被譽(yù)為幼教隊(duì)伍里的大熊貓。他們給學(xué)前教育注入了陽剛與活力。當(dāng)然，他們也有著細(xì)心與溫情，而且多才多藝……

利落：2016年12月23日，在南寧市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一幼兒園的塑膠操場上，3名幼兒園男教師分別執(zhí)教了一堂公開課。無論哪堂課，都體現(xiàn)了男教師干脆、利落的教學(xué)風(fēng)格。圖為一名孩子在拱橋上勇敢地跳下，男教師和助教在一旁保護(hù)。

力量：許多小朋友都會說：“幼兒

園里有媽媽，要是也有爸爸就好了?！焙芏鄷r候，“媽媽”能把孩子們照顧得很好，但在某些方面她們就力不從心了，比如需要力量的時候——在江蘇蘇州平江區(qū)億貝幼兒園里，一名男教師輕松地“拎”著孩子在玩蹦床。孩子們在“爸爸”的保護(hù)下快樂地蹦呀、跳呀。

陽光：“男老師上體育課，讓我的孩子變得更加陽光?！币幻變杭议L說，“孩子膽小的毛病改變了不少?！眻D為江蘇徐州幼兒高等師范學(xué)校綠地世紀(jì)城旗艦幼兒園的一名男教師正在帶領(lǐng)孩子們做跨欄運(yùn)動。

溫情：“噓，你再不睡覺，大灰狼就會來了！”在河南周口市第三幼兒園里，一名男教師正在哄幼兒午睡。管帶這些才三四歲的孩子，男教師其實(shí)一點(diǎn)也不比女教師差，他們用細(xì)心、責(zé)任、溫情，把孩子們“管”得服服帖帖的。

才藝：2016年11月30日，北京市東城區(qū)首屆幼兒園男教師風(fēng)采展評在北京市第一幼兒園舉行，來自東城區(qū)14

所幼兒園的24名男教師大秀才藝。看看圖片中的這名男老師，是不是很有明星范？在他的培養(yǎng)下，說不定某個孩子就是未來的明星哦。

第二篇：幼兒園里好事多說課稿

導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面由小編為大家整理的幼兒園里好事多說課稿，希望可以幫助到大家！

說教材

這是幼兒園大班《藝術(shù)表現(xiàn)》中的一首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快、活潑，歌詞以詢問的方式表達(dá)了幼兒園里小朋友做好事的行為，具有很好的教育意義。大班的孩子音樂經(jīng)驗(yàn)相對豐富，唱歌能力有所增強(qiáng)。能夠唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符及休止符，但對于間奏的處理還不到位?！毒V要》中指出：在支持鼓勵幼兒積極參與藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們掌握一些表現(xiàn)的技能和能力。因此本次活動中，我將引導(dǎo)孩子在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱，大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的間奏。

說目標(biāo)

目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》的要求和孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)。

1、了解歌曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用活潑歡快的情緒演唱歌曲。（重點(diǎn)）

2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱，能夠大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的間奏。（難點(diǎn)）

3、體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂趣，懂得幫助別人會使別人快樂的道理。

說教法：

《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此我在本次活動中將運(yùn)用以下教法：

節(jié)奏朗誦法：節(jié)奏是音樂的第一要素，從節(jié)奏入手進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能收到好的效果。

圖譜演示法：這是根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)設(shè)計的，圖譜這樣的視覺符號可以把歌曲內(nèi)容簡單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，可以幫助幼兒迅速準(zhǔn)確的掌握歌詞。

說學(xué)法

遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒將通過多通道參與法、經(jīng)驗(yàn)遷移法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學(xué)習(xí)。

經(jīng)驗(yàn)遷移法：學(xué)習(xí)的目的不是為了儲存，而是為了應(yīng)用。因此，在活動中引導(dǎo)幼兒通過隨意哼唱、有節(jié)奏的朗誦，將感知旋律及節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)自然遷移到唱的環(huán)節(jié)中。

說準(zhǔn)備

為更好地服務(wù)與本次活動，我做了一下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前熟悉雷鋒叔叔，簡單了解雷鋒的故事。說過程

本次活動我將分為四大環(huán)節(jié)，聽、說、唱、做。

第一環(huán)節(jié)：聽。

因?yàn)槁犇軌蛘_感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂鑒賞能力。在這一環(huán)節(jié)，我先以“請你跟我這樣做”的游戲形式，引導(dǎo)幼兒在間奏處學(xué)會等待。如：學(xué)小貓，喵喵喵，（間奏處做貓的動作)，解決本次活動的難點(diǎn)部分。然后將歌曲內(nèi)容編成情境對話，通過多媒體課件引出主題——幼兒園里好事多。

1、指導(dǎo)語：“有一段音樂也說了這么一件事，我們來聽一下

這首曲子有什么特點(diǎn)？”（感知音樂旋律活潑歡快的特點(diǎn)。）

2、“既然你覺它是一首歡快活潑的曲子，就請你用動作、表情來表現(xiàn)一下這首曲子，可以小聲跟著哼唱，試試看！”

第二環(huán)節(jié)：說。

在這一環(huán)節(jié)我將采用圖譜暗示法引出歌詞，通過節(jié)奏朗誦法進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)的唱打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、小桌子好干凈呀，讓我們來問問誰擦的好嗎？（小桌子，誰擦的）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦這句歌詞，同時彈琴的老師彈出間奏，教師引導(dǎo)幼兒在間奏處做擦桌子的動作。

2、同法引出其他歌詞。

3、教師按節(jié)奏朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒按圖譜暗示將歌詞完整朗誦。

第三環(huán)節(jié)：唱。

這是本次活動的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)，我采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法沒有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。

1、“小朋友，剛才我們聽的這首歡快活潑的曲子，現(xiàn)在咱們再來哼唱哼唱吧？”引導(dǎo)幼兒再次用無意義音節(jié)哼唱旋律。

2、“現(xiàn)在我要加大難度了，我想請你們將剛才編的那些話唱到歌里，行不行？”教師指圖，用口型暗示法幫助幼兒演唱?！澳銈兂牟诲e哎，我還想聽一遍，你們愿意再唱一遍給我聽嗎？”幼兒唱完后問問，還有哪句不會，鼓勵幼兒找出問題，并請其他幼兒當(dāng)“小老師”教一遍。這樣可以讓幼兒養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒的自信心。

3、“現(xiàn)在我想和你們一起來唱，聽一聽我是什么時候唱的？唱了些什么？”幼兒唱問話部分，教師唱后半部分。

提問：剛才我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此處教師將幼兒的回答用唱的形式給與回應(yīng)）

4、請幼兒跟琴唱后半部分，師依然以口型提示。

5、再次師幼合作接唱，互換角色演唱，男女分角色演唱。小結(jié)：“今天你又不用老師教就學(xué)會唱歌了，是誰幫助你了？”（師指圖譜和老師）這樣做的目的是將老師教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)的策略。

第四環(huán)節(jié)：做。

兒童藝術(shù)教育既要關(guān)注其作為手段的“輔德與益智”等價值，更要關(guān)注其本體性的審美感受與藝術(shù)創(chuàng)造價值。因此在最后一個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗(yàn)，用動作、表情來體現(xiàn)，以賦予作品豐富的內(nèi)涵。

一節(jié)課的結(jié)束，不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，我將引導(dǎo)孩子在區(qū)域活動時再次創(chuàng)編歌詞，唱上不同的好事。在喝水喝奶的環(huán)節(jié)播放歌曲的音樂，因?yàn)橥ㄟ^一兩次課來教一首歌，其效果遠(yuǎn)不如經(jīng)常反復(fù)聽一首歌，這就是過程帶來的結(jié)果。

第三篇：大班音樂《幼兒園里好事多》

大班音樂《幼兒園里好事多》

大班音樂《幼兒園里好事多》

教學(xué)理論依據(jù)：

樂器表演是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動形式之一，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的發(fā)展目標(biāo)中，5—6歲幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的衡量目標(biāo)是，幼兒能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌，在藝術(shù)活動中能與別人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。因此來說，跟音樂完整地演唱一首歌曲并且能分聲部合唱對這個年齡段的孩子來說不是件難事。用一種樂器進(jìn)行獨(dú)立演奏對大班孩子來說是可以做到的，用三種樂器進(jìn)行合奏雖不是件容易的事，但并不是不能完成，這需要孩子手、眼、腦的積極配合與協(xié)調(diào)，更需要老師通過各種有效的教育手段去引導(dǎo)和幫助。

教育實(shí)施策略：

1、通過多媒體課件的手段，將歌曲內(nèi)容、節(jié)奏型圖譜直觀形象地展示給幼兒。

2、通過視覺參與（看圖譜）、運(yùn)動覺參與（拍手節(jié)奏練習(xí)）、聽覺和觸覺參與（帶樂器節(jié)奏練習(xí)）等多感官參與的方法，幫助幼兒豐富和強(qiáng)化對歌曲及音樂的認(rèn)識和理解，促進(jìn)他們對音樂節(jié)奏的理解和表達(dá)，調(diào)動和激發(fā)幼兒參與活動的主動性、積極性，并在此基礎(chǔ)上提高幼兒感知、理解和表現(xiàn)音樂的能力；

3、由齊奏到分聲部集體演奏，使幼兒感受分聲部合奏的音樂效果，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉教師手勢的基礎(chǔ)上，能根據(jù)指揮做出相應(yīng)的反應(yīng)；

2、在熟悉圖譜的基礎(chǔ)上，能用三種打擊樂器分聲部合奏；

3、能協(xié)調(diào)一致合作表演，感受分聲部合奏的演奏效果，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂《幼兒園里好事多》；串鈴、單響筒、鈴鼓等若干；PPT課件等。

教學(xué)重點(diǎn)：

能使用樂器協(xié)調(diào)一致地分聲部為音樂進(jìn)行完整演奏。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能較熟練地打出附點(diǎn)節(jié)奏“×.× ××│”；

2、能較完整地分聲部合奏。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入。

幼兒聽音樂《幼兒園里好事多》進(jìn)入活動室（椅子自然分成三組），老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲《神奇的手勢》。

二、活動開始。欣賞音樂，聽辨歌詞，進(jìn)行分聲部表演唱。

1、欣賞音樂，聽辨歌詞。

歌曲中說了什么？（播放PPT驗(yàn)證歌詞）。

2、集體表演唱，熟悉歌曲。

一起來跟著音樂表演唱（可加入相應(yīng)動作）。

3、分聲部表演唱歌曲。

教師指揮，幼兒分聲部表演唱。

二、分別選用不同樂器看圖譜練習(xí)節(jié)奏型，嘗試為歌曲伴奏。

1、認(rèn)識節(jié)奏型，并嘗試表現(xiàn)出來，著重練習(xí)“×.× ××│”。

PPT出示“0=停、×=走、××=跑、×.×=絆了一下”節(jié)奏型，老師講解示范。

2、PPT出示各種節(jié)奏型，并嘗試表現(xiàn)出來。

分別出示不同節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒通過各種方式表現(xiàn)出來。

3、看演示，認(rèn)識樂器，分組練習(xí)。

①、逐一出示樂器，介紹名稱并進(jìn)行該樂器的演奏示范和安全提示。

②、請幼兒排隊(duì)取自己感興趣的樂器，根據(jù)樂器類別重新分組坐好。

三、看圖譜，進(jìn)行合奏。

1、幼兒聽音樂，嘗試演奏，教師指導(dǎo)。

2、教師指揮，幼兒聽音樂進(jìn)行合奏。

四、教師總結(jié)，結(jié)束活動。

附：《幼兒園里好事多》樂譜及圖譜

幼兒園里好事多（樂譜）

1=F 2/4

（6.6 6 6│3 5 5 5│1 3 3 3│2 2 2│1 0）│5 1 1 │3 5 3│（3535 3 5│3 5 3）│

小 桌 子 誰 擦 的？ 2 2│5 2 2│（2323 2 3│5 2 2）│

小 椅 子 誰 擺 的？ 1 1│6 1│4 5 6│5 — │

一 排 排 手 絹 誰 洗 的？.6 6 6│3 5│2 0 2 0│1│

（齊）大 家 看 了 笑 呵 呵。.1 1 1│5 1 1│ 3.5 5 5│3 5 5 │

（甲組）學(xué)習(xí)雷 鋒 好 榜 樣，（乙組）學(xué)習(xí)雷 鋒 好 榜 樣，6 6 4 │2 0│ 5 0 5 0 │1 2 2│1 0│× 0‖

（齊）幼 兒 園 里，好 事 多, 好 事 多，嗨!

幼兒園里好事多（圖譜）

第四篇：幼兒園小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》及教學(xué)反思

《小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》含反思！

活動目標(biāo)：

1.初步感受歌曲的活潑與快樂。

2.知道要關(guān)心集體，愿為集體做好事。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

錄有《幼兒園里好事多》歌曲的磁帶。

活動過程：

1.聽音樂做小兔跳的動作進(jìn)入活動場地。

2.節(jié)奏活動練習(xí)與發(fā)聲練習(xí)。

3.談話活動：你們聽過雷鋒叔叔做好事的故事嗎?我們班有許多小朋友像雷鋒叔叔一樣，做了許多好事。

4.教師范唱歌曲一遍。

5.請幼兒說一說，他們做了哪些好事?引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容。;.來源快思老師教。案網(wǎng);

6.教師教幼兒學(xué)唱歌曲數(shù)遍，感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。

7.啟發(fā)幼兒在唱歌時自由表演動作，在間奏部分拍節(jié)拍。請部分幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)造性地表演，教師給予引導(dǎo)和鼓勵。

8.教師小結(jié).教學(xué)反思：

幫助幼兒豐富和強(qiáng)化對歌曲及音樂的認(rèn)識和理解，促進(jìn)他們對音樂節(jié)奏的理解和表達(dá)，調(diào)動和激發(fā)幼兒參與活動的主動性、積極性，并在此基礎(chǔ)上提高幼兒感知、理解和表現(xiàn)音樂的能力。

小班音樂公開課教案《幼兒園里好事多》含反思這篇文章共1190字。

第五篇：大班社會教案《幼兒園里好事多》及教學(xué)反思

大班社會教案《幼兒園里好事多》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理，通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣，快來看看幼兒園大班社會《幼兒園里好事多》含反思教案吧。

活動目的：

1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解。

2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準(zhǔn)備：

1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。

2、用紙盒自制“電視屏幕”。

3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。

4、木偶小猴子一只。

活動過程：

一、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動的積極情緒。

二、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、出示每一幅圖的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用評價的方法識別好事。

(1)圖片中的小朋友做的是什么事情?

(2)他(她)做得是好事嗎?

(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。

2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對好事的理解。

三、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

表揚(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人快樂我才快樂的美好情感。

四、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。

教學(xué)反思：

小桌子，誰擦的。小椅子，誰擺的……”現(xiàn)在每當(dāng)彈起這首歌時教室里總能響起孩子們愉快的歌聲和在間奏時的拍手聲。雖然孩子們的節(jié)奏打的并沒有那么準(zhǔn)，但是每次聽到，都會覺得好聽。

現(xiàn)在覺得很好的，其實(shí)當(dāng)時在備課的時候有很多的顧慮，不過也正是這些顧慮成就了今天的這堂課。

一：孩子記不住歌詞怎么辦？

在第一次上這節(jié)課的時候，對于孩子們來說，學(xué)唱是重點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)上，我充分利用了課件的方便，把歌詞清晰的展現(xiàn)在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個部分來學(xué)習(xí)，第一部分是前四句，第二部分是后四句。然后，把每句歌詞單獨(dú)做成一頁，分句出示，分別學(xué)會后，再出示一張第一部分完整的歌詞請幼兒完整的學(xué)一遍，第一部分學(xué)完后，再用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段。最后，出示完整的歌詞。這樣一來，同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍，而且三遍是層層遞進(jìn)層層擴(kuò)展的關(guān)系，所以在最后完整演唱歌曲時，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來。

二：孩子不認(rèn)真唱怎么辦？

在教學(xué)中如何讓孩子在每一次唱歌時都能保持正確的坐姿演唱呢。這很大程度上需要老師不斷的提醒和鼓勵，在平時唱歌的時候，我就告訴孩子“要像小松樹一樣坐的直直的，小松樹越高唱出來的聲音就越好聽”，久而久之，只要我一說“小松樹”三個字，班里的孩子就會馬上挺直小腰板坐直準(zhǔn)備好要開始唱歌了。在唱歌時，也要及時的提醒孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比喻是孩子們喜歡的接受方式，在坐好的同時，注意力也集中了。

其實(shí)，我所遇到的每一節(jié)課都會出現(xiàn)很多的問題和困惑，這堂課想到了這幾點(diǎn)，也許下堂課就會出現(xiàn)不同的問題。然而，正是通過解決這些讓我煩惱憂愁的問題，使我從中收獲了很多教學(xué)上的方法和經(jīng)驗(yàn)，也許很多方法并不一定適用于每一堂課，但是正是這些大大小小的反饋和收獲讓我的教學(xué)思路越來越清晰，上課時的感覺也越來越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次交流與互動都變得越來越有默契。

本文擴(kuò)展閱讀：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至五周歲的幼兒。