第一篇：果園機(jī)器人案例

習(xí)作興趣從何而來

——《果園機(jī)器人》教學(xué)片斷及反思

興趣是一種心理傾向，是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。喚起興趣是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)。有了興趣，才會有求知欲望，才能積極思維，努力探索。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對一切來說，只有興趣和熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”大凡能使學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生既愿意學(xué)，同時又接受快?？蓮哪壳靶W(xué)作文教學(xué)中可以看到，學(xué)生有一個通病，一見作文就“沒趣”、“害怕”，“沒什么可寫”于是一提到寫作文就頭疼。教師甚至是費(fèi)了很大的力氣而收效甚微，究其原因：作文無感情、無興趣。那么如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)就一節(jié)課的片斷帶給我的啟發(fā)來談一談。

一、教材分析

《果園機(jī)器人》這是三年級下冊一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，文章中服務(wù)于果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。

課文的敘述很有特色。機(jī)器人各種特性的介紹，是隨著果農(nóng)生產(chǎn)需要而不斷改進(jìn)體現(xiàn)出來的。果園豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來，就請機(jī)器人來幫忙，它們拖著長長的電線在那么大的果園里工作很不方便，又改用電池也很麻煩，于是設(shè)想機(jī)器人“吃”掉在地上的水果自己充電工作。這樣的敘述把果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹的很清楚又設(shè)計了懸念，激發(fā)了學(xué)生對科技世界的興趣及探索的欲望。

二、教學(xué)設(shè)計理念與思路

1．設(shè)計理念。

略讀課文正是訓(xùn)練學(xué)生探究的好教材。因此本課著力體現(xiàn)“主動探究式”略讀課文教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，也就是讓學(xué)生在探究活動中生動活潑的發(fā)展，獲得知識，鍛煉能力。

2．教學(xué)思路及策略。

本課按激趣提問—合作探究—整理解疑—延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀和交流。問題情境是學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的助力，本課通過體驗探究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探究者。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。

因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，不需要教師花大力氣講解，教師僅作為聆聽者、服務(wù)者、促進(jìn)者，必要時才作為引領(lǐng)者，從整體上把握教材、把握課堂，按個體讀悟——同桌交流——小組探討——全班分享的認(rèn)知順序來探究文本，抓住時機(jī)拋出預(yù)設(shè)的問題給學(xué)生，帶著提出的問題自己閱讀，再同桌交流覺得有趣的詞句，初步感知，為之后的探究做好鋪墊，進(jìn)而小組探究，匯報分享，進(jìn)一步感知，你一言，我一語互相補(bǔ)充交流，將有關(guān)果園機(jī)器人特性的詞句梳理出來。在學(xué)生了解了果園機(jī)器人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“果園機(jī)器人自我介紹”，加強(qiáng)認(rèn)知，再以小組間問答競賽整理問題的形式摘要概括果園機(jī)器人變先進(jìn)的過程，同學(xué)們集思廣益，積極性高，理解更精準(zhǔn)，文章的層次顯得清晰，有水到渠成的效果。

三、教學(xué)片斷： 片斷一

師：同學(xué)們，讓我們來分享分享你的發(fā)現(xiàn)吧，果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)？

生：果園機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。

師：你從哪些詞句能看出機(jī)器人很能干呢？

生：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：誰愿意更詳細(xì)的說一說？

生1：這些機(jī)器人會做很多事，會摘果子，會裝果子、還能運(yùn)果子，很能干。

生2：從“成熟”也能看出機(jī)器人很能干，因為機(jī)器人知道把成熟的果子摘下來，不是亂摘。

生3：機(jī)器人能把果子裝得整整齊齊。

生4：它們是果農(nóng)的好幫手。

生5：它們能把果子運(yùn)到指定的地方，果農(nóng)讓它們把果子運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪。

師：說的真好，來，讓我們來讀讀這句話，感受機(jī)器人的聰明能干。

（齊讀）

師：如果你擁有這樣聰明能干的果園機(jī)器人，你滿意嗎?

生個別說滿意，大部分學(xué)生說不滿意。

師：為什么??？說說你的理由吧。

生：沒電了怎么辦，它們是要“罷工”的。

師：罷工？你怎樣理解呢?

生:就是停止工作，不干活了。

師：這個果園機(jī)器人可真有趣！你們覺得呢？

生1：果園機(jī)器人很有趣，還拖著長長的電線，很不方便。

生2：長長的電線繞來繞去，容易絞在一起，機(jī)器人就會被絆倒。

生3：電線絞在一起還容易弄斷，要是踩到還會觸電。

生4：要是電線不夠長，有的地方就走不到。

師：大家說的真有道理，老師真佩服，看來用電線麻煩太多，那你會想，可以用電池呀?

生搖頭：不行。

師：那又為什么呢？

生1：因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。

生2：電池要是沒電了，機(jī)器人就會癱在那，耽誤干活。

生3：要給那么多機(jī)器人換電池也很麻煩。

生4：讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

生5：要是用電池，就會有大量的廢電池，廢電池是很污染環(huán)境的東西。

片斷二

師：這些能“吃”水果的機(jī)器人，越來越先進(jìn)了，在它不斷改進(jìn)的過程中遇到了許多問題，老師想請同學(xué)們幫忙整理一下解決這些問題的方法，你們愿意嗎？

生：愿意。

師:請同學(xué)們在小組內(nèi)討論整理，然后把你的感想說給小組成員聽。

生：小組探究整理

片段三

師：你覺得現(xiàn)在的果園機(jī)器人在你心目中是最完美的嗎？

生：不是，還能再升級。（生笑）

師：我也這樣想，科學(xué)家們就是常這樣想，才有了更多的發(fā)明創(chuàng)造。先把你的設(shè)想說給同桌聽，好嗎?

生極有興致的與同伴交流。

師：誰來介紹介紹你發(fā)明的果園機(jī)器人？

生1：我的果園機(jī)器人手臂能伸出很長，就能摘到樹頂上的果子了。

生2：我的果園機(jī)器人看到地上的水果不夠“吃”了，就摘樹上壞掉的果子吃，不吃好的。

生3：我的果園機(jī)器人只“吃”爛的、有蟲的果子，沒有了這樣的果子，就吃果樹葉，果農(nóng)就能賣更多的果子，賺更多的錢了。

師：你們的設(shè)計真是太奇妙了，還有誰要說？

生1:我設(shè)計的機(jī)器人有許多手臂，一個能頂原來的三個。

生2：我的機(jī)器人手和腳都能伸長，摘果子更快。

師：有機(jī)器人的地方真是太奇妙了，你們愿意發(fā)明你們心目中的機(jī)器人嗎？ 生異口同聲：愿意。師：它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)呢？讓我們和老師來一起發(fā)明機(jī)器人吧......這時教室里幾乎沸騰了，所有的話匣子都打開了，同學(xué)們不約而同的開始小組內(nèi)交流。連平時不愛發(fā)言的孩子情緒都被感染了，快樂地交流著?！拔蚁氚l(fā)明一種環(huán)保機(jī)器人，它可以自動的凈化環(huán)境，是我們的地球變得更美......；我想發(fā)明一種機(jī)器人它可以給我干家務(wù)、給我按摩、隨時調(diào)節(jié)我的心情，讓我每天都快樂......;我發(fā)明的機(jī)器人小巧玲瓏，可以放在車?yán)?，幫我自動開車，調(diào)節(jié)車內(nèi)溫度，查詢路線......”我也加入了他們的隊伍，和他們一起交流，并肯定他們的想法。

第二節(jié)課我布置了當(dāng)堂寫《你想發(fā)明的一種機(jī)器人》，許多同學(xué)紛紛動筆，寫的津津有味，時而臉上流露出神氣的表情。那篇作文不但完成得快而且寫得好，在那片作文中，我不僅感受到了同學(xué)們想象力的豐富，也感受到了孩子們潛在的童趣。

四、課后反思：

這節(jié)課學(xué)生主動參與性很高，課文的內(nèi)容雖然離孩子們較遠(yuǎn)，但內(nèi)容的生動和趣味符合孩子的心理，我采用主動探究式的略讀課文教學(xué)方法，給學(xué)生充分交流探究的時間和空間，學(xué)生自讀自悟——交流探究，使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，有效地抓住了重點(diǎn)，使學(xué)生感受到了生活和生產(chǎn)的實際要求，是發(fā)明和創(chuàng)造的動力，最后我讓學(xué)生暢談設(shè)想通過各種造型、各種功能的機(jī)器人圖片，使整個課堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生意猶未盡。

其實讓我感受最大的不僅僅是課堂，而是讓我學(xué)會了一種調(diào)動孩子作文興趣的方法，作文不一定要放在作文課上講，也不一定要費(fèi)很大的力氣找一些課外的資料，其實書上的文章也是一種素材，如果恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以調(diào)動學(xué)生的興趣。只要是能讓學(xué)生思維活起來，能表達(dá)出自己的想法的問題就是好問題，教師只需從整體上把握，不拘小節(jié)，任由學(xué)生展現(xiàn)表達(dá)，張揚(yáng)個性，而更重要的是酣暢淋漓的討論。引領(lǐng)學(xué)生尋覓創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源頭活水，給學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由思考、馳騁想象的空間，拓展創(chuàng)新思維，注入開發(fā)創(chuàng)新的活力。再就是有了作文的興趣后，應(yīng)當(dāng)堂完成，老師隨堂指導(dǎo)并肯定，尤其對那些平時不愛寫作文的學(xué)生要和他多交流，激發(fā)他的思維，趁熱打鐵，讓學(xué)生的寫作靈感和熱情得到回應(yīng)，以便使他們在情感上得到滿足，逐漸克服作文難寫的心理障礙。

作文的興趣從何而來，我認(rèn)為只要我們能引領(lǐng)學(xué)生尋覓創(chuàng)新能力培養(yǎng)的源頭活水，給學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由思考、馳騁想象的空間，拓展創(chuàng)新思維，注入開發(fā)創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生們愛上交流，有話可說，讓學(xué)生的寫作靈感和熱情及時得到回應(yīng)，讓習(xí)作貼近孩子的生活。我想孩子們會走近習(xí)作，愛上習(xí)作。

第二篇：《果園機(jī)器人》教案

《果園機(jī)器人》教案

設(shè)計人、執(zhí)教人：徐洪偉 教學(xué)目標(biāo)：

1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。

2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力；小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過程。

3：體會生活和生產(chǎn)的實際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人和科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過程。教學(xué)過程：

（組織教學(xué)：齊唱《共同擁有一個家》同學(xué)們表現(xiàn)不錯，我想讓大家欣賞幾幅美麗的圖片。）

一、導(dǎo)入

1、讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放果園圖片）

2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？

3、這么多的水果，要采摘，要包裝，要運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，果農(nóng)可發(fā)愁了。怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

板書課題：（讓學(xué)生舉起右手跟著寫）果園機(jī)器人

4、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？......)

二、借助“閱讀提示”明確閱讀任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。

1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本第99頁，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，先來看看閱讀提示。（課件出示），看看我們要解決一些什么問題。

自由朗讀閱讀提示。

3、誰來說說有哪些要求？

A.機(jī)器人是怎么樣的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道機(jī)器人還能干什么？

4、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題聽老師讀一讀課文，要求：

A、認(rèn)真聽，解決不認(rèn)識的字；B、在有想法的地方可以在旁邊做好記號。C、老師讀得好的，可以鼓掌，也可以給老師提建議。

5、積累詞語（課件），同時讀讀詞語所在的句子。

三、激情讀書，交流機(jī)器人有趣的地方

1、和老師比比讀書，在覺得有趣的地方做上記號，多讀幾遍。

2、交流課文中你覺得很有趣的地方。①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為......）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。他們的本領(lǐng)怎樣？

四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？ 來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

（齊讀）

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

7、①找到“成熟”

為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因為機(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來?、谶€有嗎？

找到“整齊”

為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干？(因為機(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀 ③還有沒有？

找到“指定”

運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干?。?/p>

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）（評價：這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊??！這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）過渡：其實，我們的果農(nóng)更能干——

五、課堂小結(jié)

1、“我了解果園機(jī)器人啦！”

學(xué)到這，你應(yīng)該對果園機(jī)器人有了更多的了解了。

（出示課件）填空 ： 果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

2、拓展練筆

是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病......（課件）

1、插上想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個 機(jī)器人，它能。

2、寫好交流。

3、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睿屛覀兒退麄児餐瑩碛幸粋€家。

六、板書設(shè)計

果園機(jī)器人

摘 裝 運(yùn)

聰明 能干 好幫手

第三篇：果園機(jī)器人說課稿

果園機(jī)器人說課稿7篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的果園機(jī)器人說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

果園機(jī)器人說課稿1

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計理念：

當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊！

今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導(dǎo)

1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）

指名讀，領(lǐng)讀。

3、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。

學(xué)生自讀并回答。

4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？

5、是啊，忙不過來可以請機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？

指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫機(jī)器人動作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動作。（課件出示）

板書：摘 裝 運(yùn)

6、這些機(jī)器人不僅會摘，還會裝、運(yùn)，你能用一個詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學(xué)生自讀）

（課件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）

引導(dǎo)學(xué)生體會“罷工”“餓倒”的意思。

7、這樣看來，機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計一個更完美的果園機(jī)器人嗎？

學(xué)生思考并回答。

再看看科學(xué)家正在設(shè)計研究的果園機(jī)器人吧！

分組讀第四自然段，并說說這種機(jī)器人的特點(diǎn)。

板書：“罷工” “餓倒” “吃”

8、我們再來欣賞一下這種機(jī)器人工作時的樣子。（課件出示）

地上水果不夠吃，它會怎么辦呢？齊讀最后一段。

三、鞏固練習(xí)

小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。

四、布置作業(yè)

果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……

請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)。

五、拓展延伸

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日實現(xiàn)。

六、板書設(shè)計：

24 果 園 機(jī) 器 人

摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”

聰明能干 自己充電

果園機(jī)器人說課稿2

【教材分析】

本課位于本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣?！豆麍@機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很 大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、 借助拼音讀通讀懂課文。

2、 有感情的朗讀課文，體會電腦的神奇。

3、 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

【說教法】

教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

【說教學(xué)過程】

因為本課是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分4個板塊：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細(xì)讀課文，思考問題。4、情感朗讀，拓展延伸。

一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

第一步，學(xué)生圍繞電腦展開談話。然后我會相機(jī)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機(jī)器人工作呢。接著板書課題24果園機(jī)器人。

第二步，圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會提問：果園機(jī)器人是什么樣子的，會干哪些活？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，我有三個意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率。

二、 初讀課文，整體感知

第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會此基礎(chǔ)上提出具體要求：

1、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的

3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。

接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。

這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對所提問題進(jìn)行評價，就“果園機(jī)器人”的有趣，說說自己對課文的理解和獨(dú)特的感受。

第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實際問題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實際，查詞典或換詞都是好的防護(hù)四，應(yīng)該綜合利用，提高識字的效率。

三、細(xì)讀課文，思考問題。

第一步，對照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說在全班交流）

機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子，各個部位都設(shè)計的非常科學(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說說原因，其他同學(xué)參與評價。

如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個個的去找，”

第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說說自己的體會。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵學(xué)號是那個參與讀書評價，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。

四、情感朗讀，拓展延伸。

第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

第二步，交流自己收集的得有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【說效果】

本課是略讀課文，所以我教學(xué)時放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。

果園機(jī)器人說課稿3

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

設(shè)計理念：

簡明的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、看報告，愛上機(jī)器人。

教會學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。

二、獨(dú)立閱讀課文。

獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?

3、交流學(xué)習(xí)成果。

4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。

三、暢想心中的機(jī)器人。

24果園機(jī)器人(教案)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過程：

一、看報告，愛上機(jī)器人。

同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的知識那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。

喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時也應(yīng)該學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)行挑選與整理。

二、獨(dú)立閱讀課文。

想不想對機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機(jī)器人。

獨(dú)立閱讀課文，明確要求。

交流學(xué)習(xí)成果。

小結(jié)：科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

三、設(shè)計心中的機(jī)器人。

果園機(jī)器人教后反思

一、喜看成功處：

1、做人教育滲透于無形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會出錯時，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的，因此，引出機(jī)器人——服務(wù)于人。

2、公開課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評價，口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。

3、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學(xué)生的進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。

4、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)行交流，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)行打星，也請家長參于其中。機(jī)器人之星評比活動也有聲有色。

二、細(xì)思不足處：

關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章，除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

公開課如果能像平時一樣不拘謹(jǐn)，風(fēng)趣幽默會更好。

果園機(jī)器人說課稿4

一、說教材：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。

3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗。閱讀時學(xué)生個性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2、出示課件：機(jī)器人

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。

2、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1、交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2、教師小結(jié)。

3、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

板書設(shè)計

24果園機(jī)器人

水果豐收，果農(nóng)需要幫助

現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒

科學(xué)家正在研究會自己充電的機(jī)器人

果園機(jī)器人說課稿5

一、說教材：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。

3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗。閱讀時學(xué)生個性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫）

2好看嗎？誰來說說你看到了什么？

（評：嗯，你看得可真仔細(xì)！

這機(jī)器人可真能干?。?/p>

3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)

1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，

其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。

（齊讀）

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因為機(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？

找到“整齊”為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干？(因為機(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③還有沒有？

找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干?。?/p>

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）

（評價：哎，這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊??！

嗯，這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

可真是個能干的機(jī)器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

四，交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的`有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

五、遇問題，解問題

1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣?。】墒且婚_始人們怎么會想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。

3、匯報，理清問題

誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來

問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑?。?真是喜上眉梢呀?。?/p>

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好??！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）

③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁??！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）

5、解決問題二

是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？

(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響)

看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）

②電池很快用完又會有哪些麻煩？

（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因為在果園幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······）

③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了

（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了?。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ?，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）

六、拓展練筆

1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)

3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

4、寫好交流

5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>

板書設(shè)計

果園機(jī)器人

聰明能干

“罷工”“餓倒”

自己充電

（造福于民）

果園機(jī)器人說課稿6

一、說教材

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際。

本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機(jī)器人的工作原理。大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。2、大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什么?2、果園機(jī)器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)3、搜集機(jī)器人相關(guān)資料。4、設(shè)計未來機(jī)器人，說明特點(diǎn)、作用。(可以文字、圖片顯示)學(xué)生主持活動的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機(jī)器人如何有趣、拓展交流

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機(jī)與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)計未來的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。

3、理念的指導(dǎo)。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到學(xué)生自讀自悟，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作探討，培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。

三、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、有學(xué)生播放一段視頻，請同學(xué)談?wù)効春蟮捏w會。

【語文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從生動，形象的視頻，一下把學(xué)生帶到機(jī)器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會到機(jī)器人的神奇。】

2.今天我們一起認(rèn)識另一種機(jī)器人，板書課題“果園機(jī)器人”，齊讀課題。

【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題。】

(二)明確目標(biāo)

1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)

【課表中指出，這個年級段的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。鑒于本篇課文沒有難懂的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>

2、請學(xué)生匯報。(老師組織教學(xué)提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)

3、出示自學(xué)提示。

想想果園機(jī)器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解機(jī)器人樣子以及工作原理是本課的重難點(diǎn)，通過小組討論、個人自學(xué)，達(dá)到突破重難點(diǎn)。】

4、小組交流。

(三)點(diǎn)名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機(jī)器人是怎樣的?

機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

這種機(jī)器人可以摘果子，裝箱，運(yùn)送。

這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。

這種機(jī)器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會罷工，拖著電線不方便?能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機(jī)器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機(jī)器人。

2、歸納板書：機(jī)器人、聰明能干、自己充電

3、當(dāng)果農(nóng)忙不過來時，想可不可以讓機(jī)器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機(jī)器人會罷工;可拖著長長電線不方便時，人們又想可以用電池呀!當(dāng)電池很快用完，機(jī)器人餓到時，人們又想，能不能讓機(jī)器人自己充電呢?看到人們設(shè)計這種機(jī)器人的過程，你想說什么?

4、師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活，又是為了解決生活中的難題。科學(xué)技術(shù)的神奇。板書神奇

【抓住三句話，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動力?！?/p>

5、機(jī)器人的有趣。(請學(xué)生來主持，點(diǎn)名讀書。)

機(jī)器人有趣的地方。師板書有趣

作者把機(jī)器人當(dāng)成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的有趣、生動。

感情朗讀課文，體會機(jī)器人的有趣、神奇。

【在課文的兩個重點(diǎn)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會有趣為主，讓學(xué)生通過朗讀感受機(jī)器人的有趣?！?/p>

6、在同學(xué)的幫助下，你們自己的努力下，我們了解到機(jī)器人的有趣、神奇，你還想知道什么?

【本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過程，書中你有什么疑惑或者你還想了解什么?

(四)展開想象

1、果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……(出示課件4)請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)。

2、學(xué)生交流、評價。

【課標(biāo)中對于這個年級段習(xí)作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。】

(五)總結(jié)拓展

同學(xué)們設(shè)計了各種類型的機(jī)器人，其實隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請為我們展示機(jī)器人的圖片。相信在不久的將來，同學(xué)們發(fā)明的機(jī)器人也象我們剛看的機(jī)器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。

【通過圖片了解到，科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的變化。機(jī)器人走進(jìn)了各行各業(yè)，進(jìn)一步完善自己設(shè)計的機(jī)器人，潛意識懂得一切的發(fā)明來源了生活，更服務(wù)于生活，為了更好造福人類，所以一切的發(fā)明會力求不斷進(jìn)步、不斷地完善?！?/p>

(六)課后作業(yè)

把自己設(shè)計的機(jī)器人說給父母或同學(xué)聽，看看有哪些需要改進(jìn)的。

【逐步完善自己的設(shè)計，修改自己的寫機(jī)器人的短文，是一次習(xí)作提升的過程，同時也為本單元的口語交際做了很好準(zhǔn)備?！?/p>

果園機(jī)器人說課稿7

[說教材]

《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學(xué)生知曉科技成果，讓學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。《果園機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。同時，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。課文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的課文能激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

[學(xué)生分析]

三年級學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識，理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)本課時我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

[說教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

[說教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生“了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣”為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。

[說教學(xué)難點(diǎn)]

這是一篇自讀課文，因此“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力”確定為本課時的教學(xué)難點(diǎn)。

[說教法和學(xué)法]

教學(xué)本篇課文時，我準(zhǔn)備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。

[說教學(xué)流程]

根據(jù)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：

交流資料，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（3分鐘）

1，展示各類機(jī)器人的圖片。

2，生暢談自己見到過的機(jī)器人類型。

3，師簡介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。

二，檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)課文，讓生沉浸在文本中（17分鐘）

1，檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙

2，自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

通過尋找重點(diǎn)句，段去理解課文內(nèi)容。

三，匯報交流，再讀課文，讓生隨文本升華

三年級學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過匯報交流，反饋自學(xué)情況，同時也通過引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句，段，讓生以此學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)句，段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

（一）匯報交流果園機(jī)器人是怎樣的

1，抽問：果園機(jī)器人是怎樣的

2，你是從哪個語句知道果園機(jī)器人的聰明能干的相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3，這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機(jī)器人的聰明能干

4，朗讀該句（齊讀，抽讀，評讀三者相結(jié)合）

（二）匯報交流課文中描寫果園機(jī)器人的有趣之處

1，尋找哪個自然段寫出了果園機(jī)器人的有趣

2，師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四，總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓學(xué)生心隨文本飛揚(yáng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在調(diào)動起學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

生暢談：除了果園機(jī)器人，你還知道有哪些種類的機(jī)器人如果由你來設(shè)計，你會設(shè)計什么樣的機(jī)器人

[說板書設(shè)計]

24果園機(jī)器人

聰明能干

有趣

三年級學(xué)生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對課文一目了然。

[說教學(xué)效果]

通過本節(jié)課的教學(xué)，我預(yù)測學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點(diǎn)寫作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

第四篇：果園機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計

24《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確朗讀課文

2．了解機(jī)器人的“利”

3．培養(yǎng)學(xué)生 熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解機(jī)器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。

學(xué)讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．看《機(jī)器人歷險記》片段

剛才我們看到了好多機(jī)器人，誰來說說看，你對其中哪個機(jī)器人印象最深刻

2．今天我們還要去認(rèn)識一位新機(jī)器人朋友，他就是果園機(jī)器人（板書課題）

二、整體感知

1．自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請同學(xué)們自己讀讀課文，去認(rèn)識一下這果園機(jī)器人，看看它都能干哪些事？

2．檢查讀生字詞

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么誰來當(dāng)小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手

罷工

充電

特殊

收獲

指揮

理解：罷工

3．說一說：果園機(jī)器人的本領(lǐng)

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進(jìn)箱子

（3）把果子運(yùn)到指定的地方

讀一讀這個句子

你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點(diǎn)的。（成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰明能干的果園機(jī)器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們看課文插圖，說說果園機(jī)器人什么樣。

（例如：這些機(jī)器人的樣子設(shè)計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子??）

果園機(jī)器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發(fā)明家為什么要這樣設(shè)計果園機(jī)器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，比如他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉(zhuǎn)，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據(jù)地勢保持平衡。）

三、細(xì)品

1．設(shè)計如此合理的機(jī)器人，給果農(nóng)帶來了很大的幫助。那果農(nóng)對機(jī)器人的表現(xiàn)滿意嗎？

（不滿意）他們?yōu)槭裁床粷M意？找到原因把它劃出來。

2．匯報

A．沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？（1）要很長的電線。

（2）走來走去會把電線繞在果樹上了。

B．“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

（1）果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

（2）果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

（3）機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

3．這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。

那我們就會想：能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？

4．是啊，科學(xué)家也有了這樣的想法，請同學(xué)們自學(xué)課文4．5自然段，看看科學(xué)家接

下來想設(shè)計發(fā)明的這果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)，把它劃出來，并和同學(xué)交流。

5．匯報：

（1）這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（2）要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6．設(shè)計得真不錯，同學(xué)們看，有了能自己充電．而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7．同學(xué)們，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機(jī)器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會。

②機(jī)器人吃掉在地上的水果充電。

8．讀出趣味來，齊讀課文2—5自然段

四、小小發(fā)明家

設(shè)計一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計一個怎樣的機(jī)器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。

五、小結(jié)

同學(xué)們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。

第五篇：《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計方案

《果園機(jī)器人》

陳艷

石泉饒峰中心小學(xué)

一、概述

·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版語文三年級下冊的第24課。

·本篇課文所需課時為1課時，40分鐘，本節(jié)課是第一課時。

·《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級下學(xué)期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學(xué)生知曉科技成果，讓學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展?！豆麍@機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。同時，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。課文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。課文能激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

·教學(xué)本課，通過學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

·本節(jié)課的教學(xué)對象是饒峰小學(xué)三年級的學(xué)生，本班學(xué)生共48人，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，再加上三年級學(xué)生年齡小，而且是步入獨(dú)立閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識、理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能

·閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

·正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的特點(diǎn)和作用?！みM(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、過程與方法

·通過自學(xué)，了解課文的主要內(nèi)容，了解文中果園機(jī)器人的工作原理。

3.情感態(tài)度價值觀

·通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。

四、重難點(diǎn)，教法與學(xué)法

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解機(jī)器人的基本情況，激發(fā)對機(jī)器人的興趣。突破方法：學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解決提出的問題，感知機(jī)器人的特點(diǎn)。再結(jié)合關(guān)鍵字句，感受機(jī)器人的有趣，感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：質(zhì)疑、自學(xué)、討論、交流

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

供教師使用的資源：自制電子白板課件； 供學(xué)生使用的資源：課本

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、激趣導(dǎo)入。２、生質(zhì)疑課題。

（二）走進(jìn)文本，了解果園機(jī)器人

1、閱讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)要求。

2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著解決閱讀提示中提出的問題：“想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的？”“哪些地方有趣？”。

3、小組中進(jìn)行交流。交流過程中總結(jié)機(jī)器人是怎樣的。

4、有感情朗讀。

（三）課外拓展，激發(fā)興趣

1、了解發(fā)明果園機(jī)器人的動力。

2、因為生活的需要，科學(xué)家發(fā)明了許多種類的機(jī)器人（播放課件）。

3、學(xué)生展示自己設(shè)計的機(jī)器人，并講解設(shè)計理由。

（四）小結(jié)本課。板書設(shè)計：

24*、果園機(jī)器人 聰明能干