第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-遨游漢字王國(guó) 人教新課標(biāo)

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。

2．學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

3．了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．通過梳理漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識(shí)寫漢字的方法。2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問題。

2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

四、教學(xué)方法 1．直觀圖片展示。

2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

五、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。2．ppt課件。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美 1．探究漢字起源。2．梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美 1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問幾個(gè)“為什么”，會(huì)有更多的收獲。4．找錯(cuò)別字。

漚心瀝血（嘔）

戒驕戒燥（躁）

高贍遠(yuǎn)矚（瞻）

青出于籃（藍(lán)）5．分析寫錯(cuò)漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

第二篇：五年級(jí)上語(yǔ)文教案-遨游漢字王國(guó)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

五年級(jí)上語(yǔ)文教案-遨游漢字王國(guó)|人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)

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1．以“誦”為核心，進(jìn)行詩(shī)詞展示。通過多種形式的“誦讀”，如比誦、對(duì)誦、美誦、唱誦、研誦等方法，培養(yǎng)學(xué)生背誦詩(shī)詞的興趣。

2．通過詩(shī)詞誦讀展示活動(dòng)，使得學(xué)生充分感受詩(shī)詞的韻律美、語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的水平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。課型類別： 誦讀展示課 活動(dòng)內(nèi)容：

班級(jí)課程詩(shī)詞，整合各種詩(shī)詞38首,20句經(jīng)典名句，運(yùn)用多種形式進(jìn)行誦讀展示。

活動(dòng)年級(jí)： 五年級(jí) 學(xué)情分析

為了激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的熱情,積累經(jīng)典詩(shī)詞，豐厚知識(shí)底蘊(yùn)，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩(shī)詞活躍在我們的習(xí)作中。同時(shí)，在活動(dòng)展示中增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典詩(shī)詞和古典文化的情感。

活動(dòng)過程：

自開學(xué)以來，我們利用晨誦10分鐘和誦讀課的時(shí)間用各種方式背誦了百余首古代詩(shī)詞，“胸藏文墨虛若谷 腹有詩(shī)書氣自華”，今天乘駕一葉扁舟，去往詩(shī)詞之河。

今天的活動(dòng)展示分為四個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)背 第二環(huán)節(jié)：千古名句我會(huì)對(duì) 第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)誦 第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)唱

“海闊憑魚躍 天高任鳥飛” 詩(shī)詞之幕，徐徐拉開。第一環(huán)節(jié)經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)背。

第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)背 此環(huán)節(jié)分為兩輪

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第一輪抽簽背古詩(shī) 規(guī)則：這里有8個(gè)簽，4個(gè)簽有詩(shī)，4個(gè)簽無詩(shī)，有詩(shī)之簽各有5首，請(qǐng)8位組長(zhǎng)到老師這里來抽取，請(qǐng)抽到的組舉手示意一下，并做好準(zhǔn)備。（4個(gè)組分別展示。）（詩(shī)詞多情似故人，晨昏憂樂每相親）（嘴前直下幾百字，脫口而出）

“千里之行，始于足下，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,” 第二輪古詩(shī)接龍 規(guī)則：剛才沒有展示的組長(zhǎng)繼續(xù)抽簽，把抽到的詩(shī)詞小組內(nèi)利用接龍方式背誦出來。如果小組內(nèi)有人員接不上，請(qǐng)下一位繼續(xù)接，人斷詩(shī)不斷,如果前面的同學(xué)接錯(cuò)，后面的接要及時(shí)改正過來然后繼續(xù)接。請(qǐng)其余四組去xxx老師這里抽?。ㄔ?shī)詞之龍游刃有余，滿腹經(jīng)綸銜接流暢）

“真是不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！狈e累古詩(shī)并非一朝一夕，冰凍三尺乃非一日之寒，特別是一些千古名句蘊(yùn)含豐富的生活哲理，指引我們前行，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，領(lǐng)略千古名句的風(fēng)采。

第二環(huán)節(jié)：千古名句我會(huì)對(duì)

在晨誦的過程中，我們多種方法誦讀古詩(shī)，詩(shī)詞朗朗上口，節(jié)奏歡快活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)是我們經(jīng)常用的打拍對(duì)詩(shī)句，老師出上句，你們接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，來首詩(shī)詞好不好？難題腳下踩，盡管放馬來！）（長(zhǎng)相思，蘇幕遮，白雪歌送武判官歸京）

小結(jié)：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)，可見同學(xué)們?cè)娫~已經(jīng)牢記于心，正可謂：“多才之士才儲(chǔ)八斗,博學(xué)之儒學(xué)富五車?！苯酉聛淼谌h(huán)節(jié)經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)誦

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)誦

詩(shī)人蘇軾在《江城子》中曾提到“十年生死兩茫茫 不思量，自難忘”。當(dāng)詩(shī)人杜甫偶遇少年知交時(shí)，抒寫了人生聚散不定，世事渺茫，感慨無限的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》。下面朗誦大王“晴洋奕翔”組合帶來的朗誦《贈(zèng)衛(wèi)八處士》。

古人每見名山大川，必有所感懷?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆保吨傺团R洞庭憂蒼生。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，留下千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》為世人傳唱。下面請(qǐng)欣賞

朗誦巨匠“彤妮賓楠”組合帶來的《念奴嬌 赤壁懷古》

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩(shī)詞我會(huì)唱

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我方唱罷你登場(chǎng)，接下來是本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)詩(shī)詞吟誦我會(huì)唱

詩(shī)詞平仄韻律強(qiáng)，古代詩(shī)詞我會(huì)吟唱，現(xiàn)在詩(shī)詞的吟誦不光是上面的幾種形式，我們還開始了素讀經(jīng)典的方法，下面請(qǐng)“彤妮楠潔奕” 5位精靈帶來的素讀詩(shī)《楓橋夜泊》

一曲《楓橋夜泊》之后，是全班同學(xué)的素讀詩(shī)《秋思》。

總結(jié)：今天,暢游詩(shī)詞海洋,我們的胸懷更加寬廣；站立詩(shī)詞山巔，我們的視野更加高遠(yuǎn)；從四個(gè)環(huán)節(jié)來看，大家已掌握了許多古詩(shī)詞。不過，漫游古詩(shī)苑，方知己不足。要想探索詩(shī)詞海洋，我們還需要繼續(xù)努力。蘇軾告訴我們“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?！?！

活動(dòng)反思：

這次誦讀展示課，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦詩(shī)詞的興趣。古詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏女兒。兒童時(shí)期讀些好的詩(shī)歌，既能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。因此，在我班開展詩(shī)詞積累活動(dòng)以來，學(xué)生展示了已經(jīng)積累的一些詩(shī)詞，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛詩(shī)詞并主動(dòng)積累詩(shī)詞的熱情。二是以活動(dòng)課的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本堂課上學(xué)生是主體，活動(dòng)中有個(gè)人誦讀，小組誦讀及全班誦讀?？梢哉f做到了全員參與，多種形式的誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)詞豐富的情感表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，觸動(dòng)今后主動(dòng)積累詩(shī)詞的愿望。

附各環(huán)節(jié)古詩(shī)詞

第一環(huán)節(jié)

單誦

1、《天凈沙 秋思》 —— 元 馬致遠(yuǎn) 單誦

2、《夜書所見》 —— 宋 葉紹翁

單誦

3、《小兒垂釣》 —— 唐 胡令能

單誦

4、《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齊誦

5、《送梓州李使君》 —— 唐 王 維

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齊誦

6、《對(duì)雪》 —— 唐 高 駢 齊誦

7、《約客》 —— 宋 趙師秀

齊誦

8、《易水送別》 —— 唐 駱賓王

齊誦

9、《夜月》 —— 唐 劉方平齊誦

10、《江村夜歸》 —— 唐 項(xiàng) 斯

單誦

11、《江南逢李龜年》 —— 唐 杜 甫 單誦

12、《鹿柴》 —— 唐 王 維

單誦

13、《采蓮曲》 —— 唐 王昌齡

齊誦

14、《渡漢江》 —— 唐 宋之問 齊誦

15、《野望》 —— 唐 王 績(jī)

單誦

16、《江雪》 —— 唐 柳宗元 單誦

17、《驚雪》 —— 唐 陸 暢 單誦

18、《柳絮》 —— 唐 雍裕之 單誦

19、《詠柳》 —— 唐 賀知章 單誦20、《田園樂》 —— 唐 王 維 單誦

21、《秋夕》 —— 唐 杜牧 單誦

22、《山中留客》 —— 唐 張旭 單誦

23、《入若耶溪》 —— 南朝 王籍

1、《雨過山村》 —— 唐 王 建

2、《嫦娥》 —— 唐 李商隱

3、《望天門山》 —— 唐 李 白

4、《絕句》 —— 唐 杜 甫

5、《過分水嶺》 —— 唐 溫 庭筠

6、《蟬》 —— 唐 虞 世南

7、《暮春歸故山草堂》 —— 唐 錢 起

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8、《塞下曲》 —— 唐 盧 綸

第二環(huán)節(jié)

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

3、千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)。

4、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

8、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

9、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

10、等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

11、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

12、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

13、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

14、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

15、舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

16、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

17、待到重陽(yáng)日，還來就菊花。

18、洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

19、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。20、問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

《長(zhǎng)相思》 《蘇幕遮》《白雪歌送武判官歸京》

第三環(huán)節(jié)： 贈(zèng)衛(wèi)八處士全文： 作者：杜甫

人生不相見，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。

少壯能幾時(shí)，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。焉知二十載，重上君子堂。昔別君未婚，兒女忽成行。怡然敬父執(zhí)，問我來何方。問答乃未已，兒女羅酒漿。夜雨翦春韭，新炊間黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴。十觴亦不醉，感子故意長(zhǎng)。明日隔山岳，世事兩茫茫。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

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大江東去,浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一樽還酹江月。

第四環(huán)節(jié)：

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋 思 張 籍

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

第三篇：語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)人教版遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

《遨游漢字王國(guó)》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過綜合實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的神奇和有趣.2、通過的用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事.3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力.4、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施,學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告.一、導(dǎo)入新課

這段時(shí)間我們?cè)跐h字王國(guó)里遨游了一番，在這個(gè)神秘的國(guó)度里，同學(xué)們一定有了自己不少的收獲和感受，也許會(huì)是一些奇思妙想或是奇聞趣事呢。這節(jié)課請(qǐng)大家展示匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果,讓我們一同走進(jìn)漢字,了解漢字。用最熱烈的掌聲歡迎兩位小主持人。主持人甲:漢字歷史悠久,記錄承載著中華文明.主持人乙:漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步.主持人甲:一個(gè)漢字一幅畫.主持人乙:一個(gè)漢字就是一段歷史.合:為了探索漢字的奧秘,今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年二班遨游漢字王國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開始。

二、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇,有趣還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!漢字堪稱中國(guó)的五大發(fā)明之一,每一個(gè)字都有一段故事.她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,讓我們走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界.三、漢字之源

主持人甲：漢字,是我們最親密的伙伴,它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用,歷經(jīng)五千年歷史,但它身上還蒙著一層神秘的面紗。下面請(qǐng)出漢字之源組匯報(bào)他們的成果。

組長(zhǎng):大家好,我是探索組的組長(zhǎng)（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報(bào)員:（）調(diào)查時(shí)間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),書店,訪問

匯報(bào)方式:圖片展示,資料匯報(bào)，講述傳說 調(diào)查目的:了解漢字的起源

首先由（）同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說.組長(zhǎng):我們匯報(bào)馬上就要結(jié)束了,不知你們還有什么疑惑或感受。

四、漢字之變

主持人乙:幾千年使用漢字過程中,為了記錄語(yǔ)言,相互交際的需要,人們不斷地改進(jìn)著文字的形體,字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。下面請(qǐng)出漢字之變組匯報(bào)他們的成果。

組長(zhǎng):大家好,我是漢字之變的組長(zhǎng)（），我組一共有（）人 調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報(bào)員:（）調(diào)查時(shí)間:（）調(diào)查方式:上網(wǎng),書店,訪問 匯報(bào)方式:圖片展示,資料匯報(bào)

調(diào)查目的:了解漢字的演變過程及各種字體的特點(diǎn)

1、首先由（）同學(xué)向大家介紹龍字的演變。（投影）

2、甲骨文的十二生肖。

3、漢字演變的視頻。

五、漢字之趣

主持人甲:從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史.主持人乙:漢字不僅神奇,更充滿了趣味性,下面隆重請(qǐng)出我們的 組長(zhǎng):大家好,我是漢字之變的組長(zhǎng)（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報(bào)員:（）調(diào)查時(shí)間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),查閱圖書,訪談 匯報(bào)方式:圖片展示,資料匯報(bào)

調(diào)查目的:通過搜集資料體會(huì)漢字的趣味性

組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料 1,猜字迷

根據(jù)漢字象形,會(huì)意,指示等特點(diǎn) ,自己編寫并搜集一些字謎.畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（）

千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。（）一條黑狗（）

兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵（）

十個(gè)兄弟力量大，什么困難都不怕（）王同志白同志，兩人同坐石凳子上（）有木冬天開花，有水必有魚蝦（）有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下（）

2、看圖片猜成語(yǔ)（放虎歸山 調(diào)虎離山）

3、有趣的諧音

我們組還收集了諧音對(duì)聯(lián)、諧音古詩(shī)，請(qǐng)大家猜出里面的諧音，歡迎來到諧音王國(guó) 猜出下列對(duì)聯(lián)中哪些諧音 對(duì)聯(lián):上聯(lián) 二三四五

下聯(lián) 六七八九 橫批 缺一（衣）少十（食）

下面出示一首古詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀，一邊讀找出一個(gè)諧音字。竹枝詞

——?jiǎng)⒂礤a

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。

剛才聽到了我們組的諧音對(duì)聯(lián)和古詩(shī)，請(qǐng)聽聽我們組的諧音笑話吧 B笑話

軍訓(xùn)教練說：“一班殺雞，二班偷蛋，我來給你們做稀飯?！保ǚg：一班射擊，二班投彈，我來給你們做示范。）Ｃ笑話

一個(gè)外國(guó)女孩嫁到中國(guó)來，在早飯時(shí)，對(duì)于不會(huì)吃油條的她被指點(diǎn)說：“你蘸著吃。”

她馬上站起來，又被告訴“你蘸著吃！” 她一頭霧水，委屈的說：“讓我站著吃，我已經(jīng)站起來了，還要站到哪兒去？”

我給大家?guī)砹酥C音歇后語(yǔ)，看看大家能不能找出諧音字

飛機(jī)上做夢(mèng)（想入非非）老九的兄弟（老實(shí)）黃鼠狼鉆雞籠（偷雞）

禿子打傘——無法無天（無發(fā)無天）父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）

老師也收集了一些歇后語(yǔ)，讀一讀

1、華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家——盡是書（輸）

2、張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋——改鞋（邪）歸正 小結(jié):歇后語(yǔ)一般會(huì)產(chǎn)生一些俏皮風(fēng)趣的效果，所以我們運(yùn)用歇后語(yǔ)時(shí)選擇一些適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合來表達(dá)，否則會(huì)鬧出笑話的。

六、漢字之美

主持人甲: 我國(guó)的文人墨客，不僅用漢字詩(shī)詞歌賦，吟誦祖國(guó)的名山大川，還把漢字演化成了一門藝術(shù)，在他們的筆下，漢字發(fā)出無窮無盡的變化，給人一種力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情的飛翔馳騁。

主持人乙:下面請(qǐng)出漢字之美組，讓他們帶領(lǐng)我們走進(jìn)漢字藝術(shù)殿堂。組長(zhǎng):大家好,我是漢字之變的組長(zhǎng)（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報(bào)員:（）調(diào)查時(shí)間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),書店查閱圖書 匯報(bào)方式:圖片展示,資料匯報(bào)

調(diào)查目的:體會(huì)漢字之美，提高書法鑒賞能力（1）欣賞網(wǎng)上查找到書法家及作品 A:楷書四大家及作品 B:王羲之的作品

C:欣賞毛澤東的狂草《七律長(zhǎng)征》（2）展示學(xué)生自己的作品

（3）展示仿王羲之的《蘭亭序》拓寫本 ①介紹如何欣賞書法

②王羲之和柳公權(quán)的書法藝術(shù)風(fēng)格 ③王羲之和柳公權(quán)的書法作品和碑貼 ④欣賞學(xué)生書法作品

七、漢字之用

主持人甲:漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),瑰麗多姿,是我們民族五千年文化形象.主持人乙:漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一,然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒——.主持人甲:規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌,標(biāo)語(yǔ),廣告牌是街頭文化的重要組成部分.主持人乙:然而一些被商家津津樂道的廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形.請(qǐng)聽第三組同學(xué)匯報(bào).調(diào)查方式:上網(wǎng) 走向街頭尋找訪問

調(diào)查目的:發(fā)現(xiàn)街頭,增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。我們走向街頭,發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有現(xiàn)象 1,出示 找出 2,改成語(yǔ) 3,好消息

4,糾錯(cuò):街頭廣告,牌匾上為什么會(huì)出現(xiàn)那么多 我們專門做了采訪,大致有以下幾種情況: 組長(zhǎng) :寫錯(cuò)或讀錯(cuò)漢字都會(huì)給我們?cè)斐刹涣己蠊?甚至嚴(yán)重的損失,請(qǐng)聽故事《一字毀千軍》,《一字值萬金》 齊讀順口溜：漢字真奇怪，一筆一畫很簡(jiǎn)單，一不小心就變樣，請(qǐng)你聽我唱一唱：

辯辨辮，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮。巳己已，全封巳，半封已，不封是自己

栽裁載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。

同學(xué)們，寫錯(cuò)字，鬧笑話毀千軍，咱們千萬要小心，要小心。主持人甲:走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘 主持人乙:走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣

主持人甲乙:一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍分圖畫，讓我們一起誦讀《贊漢字》 5,談感受: 6,為了捍衛(wèi)漢字的尊言,請(qǐng)聽我們發(fā)起的倡議書, 7,這是我們精心編寫的小報(bào),上面都是與有關(guān)內(nèi)容 8,一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的圖畫 請(qǐng)跟我們一同誦讀《贊漢字》

組長(zhǎng);我們的匯報(bào)馬上就要結(jié)束了,不知大家有什么問題和感受 主持人甲:走進(jìn)漢字,我們領(lǐng)略了它的神秘 主持人乙:走進(jìn)漢字,我們感受到它的有趣

五,最后請(qǐng)班主任老師總結(jié)：同學(xué)們，老師很高興在這段時(shí)間我們一起遨游在漢字王國(guó)，其實(shí)漢字每天都和我們見面。通過這段時(shí)間我們的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)漢字有了一定的了解和更深的感觸，也許孩子們對(duì)漢字的歷史和文化還是霧里看花，也許對(duì)社會(huì)上濫用漢字的現(xiàn)象感到困惑，也許同學(xué)們還會(huì)對(duì)那些書法藝術(shù)似懂非懂，這些都沒有關(guān)系，因?yàn)橥ㄟ^這次活動(dòng)已經(jīng)點(diǎn)燃了同學(xué)們對(duì)漢字的了解、對(duì)漢字的熱愛以及熱情這個(gè)非常重要，我們這次活動(dòng)接近尾聲快要結(jié)了，但是我希望大家對(duì)漢字的熱愛和這顆熱情的心一直保持下去，我真心希望我們的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

七、宣布活動(dòng)結(jié)束

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)作文教案《遨游漢字王國(guó)》

同步五教案《我與漢字的故事》

第一課時(shí)

一、作文評(píng)講：

1、選材不夠新穎

2、事情經(jīng)過不詳細(xì)

3、語(yǔ)言平淡，缺少好詞句和修辭。

4、事情與啟示銜接不自然

5、題材新穎：龍雨菲（過馬路——紅燈可以再等，生命不能再來）

翁?？疲ㄡ烎~——做事要有耐心）費(fèi)俊深（爬上——不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹）

舒子?。ǚ艑W(xué)路上遇到垃圾，寫標(biāo)語(yǔ)告誡人們不要亂扔——講衛(wèi)生，講文明，構(gòu)建文明市）

6、最佳習(xí)作獎(jiǎng)：萬潤(rùn)山（環(huán)境描寫）

龔岱青

二、小游戲：猜字謎

（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）

生（2）二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）擊

（3）功過各一半。（打一字）

邊（4）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）也（5）重逢。（打一字）

觀

（6）十五日。（打一字）

胖（7）太陽(yáng)升上地面。（打一字）旦

（8）十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）

壓（9）力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）為

（10）古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）口（11）上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）步

（12）一只狗，兩個(gè)口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）哭

（13）專車。（打一字）轉(zhuǎn)

（14）接吻。（打一字）哈（15）斬草除根。（打一字）日（16）去，一直去。（打一字）云（17）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）

府（18）有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）也（19）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字）?/p>

（20）一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）困

三、趣味積累：諧音歇后語(yǔ)

十文錢掉了一文－－久聞（九文）

十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑葉－－誰來睬（采）你

八十歲的老太打哈欠－－一望無涯（牙）八月的核桃－－擠滿了人（仁）

小和尚頭上拍蒼蠅－－正大（打）光明 小爐灶翻身－－倒霉（煤）

半兩棉花——免談（免彈）

和尚打傘——無法（發(fā)）無天

臘月天氣——?jiǎng)邮謩?dòng)腳（凍手凍腳）父親向兒子磕頭——豈有此理（禮）

公共廁所扔石頭——引起公憤。（糞）外婆死了兒子——無救（舅）

精裝茅臺(tái)——好久（酒）生花生——非吵（炒）不可

皮匠不帶錐子——真（針）行 和尚的房子——廟（妙）

河邊洗黃蓮——何（河）苦 盲人戴眼鏡——假聰（充）明

做夢(mèng)變蝴蝶——想入非非（飛飛）

第二課時(shí)

一、小笑話引入：

1、別字先生自辯

從前有個(gè)教書先生，常念別字，誤人子弟，被人告到縣官那里?？h官傳他到堂審問。

“你教書常念別字，是嗎？”

“不，不，絕無此事，純屬子虛鳥有?！?/p>

“什么？鳥有？你把烏念成鳥字，當(dāng)堂出錯(cuò)，你認(rèn)打還是認(rèn)罰？”

先生怕挨打，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“認(rèn)罰！”

縣官提筆批下：“罰雞三只，兔兩只?！?/p>

先生回家提了一只雞來。

縣官一看，責(zé)問道：“怎么就送一只雞？”先生回答說：“大人你不是寫‘雞三只，免兩只’嗎？”

縣官被弄得啼笑皆非，只好喝令退堂。

2、大吃一斤

有個(gè)人早上出門后,看見旁邊有堆狗屎,于是他回家寫道:我在家門口看見一堆狗屎,我大吃一斤！?。。。。。?/p>

師：聽了這個(gè)小笑話，大家有什么感想？

生：我們一定要規(guī)范寫字，否則會(huì)鬧出笑話，讓人誤解。

引出課題：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，大約產(chǎn)生于四千多年前，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！所以學(xué)好漢語(yǔ)、用好漢字、弘揚(yáng)中華文化，也是我們每一個(gè)炎黃子孫的歷史責(zé)任。

二、聊天定題材

師：同學(xué)們有沒有寫錯(cuò)別字的經(jīng)歷呢？或者與漢字發(fā)生過哪些有趣的故事呢？請(qǐng)大家說一說。舉例說明：

1、一次數(shù)學(xué)考試，因?yàn)槎鄬懥艘粋€(gè)筆畫，扣了0.5分，害得我與100分擦肩而過。從此，我寫字更加小心了，如果豎的時(shí)候一不小心過頭了，我也會(huì)重寫一次，現(xiàn)在，有了我的細(xì)心，我再也不會(huì)寫錯(cuò)漢字。

2、四年級(jí)時(shí)，我們美術(shù)課要畫秦始皇兵馬俑，結(jié)果有一位性急的同學(xué)沒等老師寫好他就已經(jīng)將這幾個(gè)字?jǐn)[在了紙上?？墒羌?xì)心的人還是從中發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤或者說是錯(cuò)別字。剛有人指出，全班同學(xué)就不約而同都笑了起來，那笑聲比我們讀課文還整齊呢。那個(gè)同學(xué)不好意思極了，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。原來，他把“秦始皇兵馬俑”寫成了“秦始皇兵馬桶”，還有一位同學(xué)幽默地說：“原來秦始皇有這么多馬桶呀，但秦始皇要這么多馬桶干什么呢？”這句話令大家笑得更歡了，笑得前俯后仰，有同學(xué)笑得眼淚都出來了。還有一位坐在最后一排的同學(xué)笑得甚至連椅子都倒了，“砰”的一聲，在我們毫無防備地情況下，嚇了大家一跳。大家驚愕了一秒，笑聲戛然而止，但這只是一秒的時(shí)間，不一會(huì)兒，又有人帶頭笑了起來，經(jīng)久不息的笑聲在教室里回蕩。

3、在生活中，我曾看到水果店里有一塊牌子上寫著：新鮮琵琶，10元一斤！我不解地問爸爸媽媽：“琵琶不是樂器嗎？怎么能吃呢？哈哈，現(xiàn)在我知道了，原來它真的能吃呀?！闭f完，做出一副恍然大悟的樣子，把爸爸媽媽都逗樂了。我還不忘從書中看到的詩(shī)句，并篡改了一下：若使琵琶能結(jié)果，滿城蕭管盡開花。經(jīng)我這么一說，爸爸媽媽也忍不住，與我一起放聲大笑起來，笑得肚子都疼了。

4、在學(xué)習(xí)上，錯(cuò)別字也會(huì)隨處不在，我就出現(xiàn)過很多次。比如說“擔(dān)憂”這個(gè)詞，我寫成“擔(dān)擾”，整個(gè)詞語(yǔ)都變了；“環(huán)境”這個(gè)詞中的境這個(gè)字，我有時(shí)會(huì)寫成鏡子的鏡。媽媽看見了，奇怪地問我：“難道環(huán)境是環(huán)繞鏡子的意思嗎？”我一看，呀，寫錯(cuò)了；“衰老”的衰中間有一橫，可我有時(shí)不免會(huì)漏掉，回過頭看看，自問道：“衰老，難不成是我也老了，很悲哀吧，寫錯(cuò)了！”；語(yǔ)文書中的“華僑老人”，我一不小心寫成“華橋老人”，爸爸不解地問：“華橋是什么意思呀？”我臉紅了；“畢竟”這個(gè)詞我經(jīng)常寫成“必竟”，又是一個(gè)意思沒完全理解的詞語(yǔ)??

5、上一次語(yǔ)文考試，我們五（9）班最高分是95.5分，我考了95分，屈居第二。為啥，就是因?yàn)閷懥藗€(gè)錯(cuò)別字，扣掉了一分。原來，我在寫“寶劍鋒從磨礪出”時(shí)，自作多情，給“礪”字加了個(gè)討厭的鄰居，多加了個(gè)“力”，變成了世界上誰也不知道的字。就是因?yàn)檫@個(gè)字，丟掉了一分，分?jǐn)?shù)變成了95分。哎，如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真一點(diǎn)，就不會(huì)只當(dāng)千年老二了。親愛的漢字呀，你真是讓我嘗盡了苦頭呀

6、記得有一次，在奧運(yùn)會(huì)期間，當(dāng)電視屏幕上出現(xiàn)“自豪”兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著它們對(duì)爸爸驕傲地說：“白象！”我還沒反應(yīng)過來，爸爸突然哈哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個(gè)字。??

小結(jié)：

1、寫自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷

2、漢字帶來的煩惱或快樂

3、寫漢字的神奇、有趣

三、作文指導(dǎo)

題目：《我與漢字的故事》、《迷人的漢字》、《漢字帶給我快樂》、《漢字帶給我煩惱》、《我與錯(cuò)別字的故事》、《神奇的漢字》、《我愛漢字》?? 開頭：

1、開門見山交代事由，直接引出事例。

2、抒情式開頭

① 漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長(zhǎng)的過程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。

② 五千年中華文化，祖先創(chuàng)造的漢字猶如一朵朵美麗多姿的鮮花盛開在華夏大地，因?yàn)橛辛藵h字，我們的文明才能傳承；因?yàn)橛辛藵h字，中華民族才能屹立在世界民族之林。③ 錯(cuò)別字是一個(gè)來無影，去無蹤，無孔不鉆，無處不在的隱身人，在生活中、在學(xué)習(xí)中，都給我?guī)聿簧俾闊?，相信你們也深有同感吧，我們可是同病相憐哪！

中間：思路一：具體寫出和漢字之間的故事。抓住事情的經(jīng)過，突出細(xì)節(jié)描寫。（詳寫）

思路二：具體寫出自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷。結(jié)尾：

1、總結(jié)全文。

2、抒情式結(jié)尾。

① 美麗的漢字，我愿化作你的一撇一捺，和你一起為祖國(guó)文明傳承貢獻(xiàn)力量。

② 作為中國(guó)人，我感到很榮幸，很自豪。因?yàn)?，我們中?guó)有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過著每一天。

③ 美麗的漢字像一條綿延不絕的長(zhǎng)河，淌過中華民族上下五千年的歷史！成就了偉大的中華民族！

第三課時(shí)

一、學(xué)生習(xí)作，師予以指導(dǎo)。

二、作業(yè)：

1、抄正作文

2、積累5句有關(guān)父母之愛的名言警句，課外閱讀一小時(shí)。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文遨游漢字王國(guó)

五上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn)。從三年級(jí)開始每?jī)?cè)教科書安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，都是安排在課文后面，與本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作成一體。內(nèi)容既有語(yǔ)文學(xué)科的，也有跨學(xué)科的，像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng)，課內(nèi)展示。從五年級(jí)上冊(cè)開始每?jī)?cè)繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，如本冊(cè)在第一單元就安排以閱讀書籍為主題的綜合性學(xué)習(xí)，還出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體化的綜合性學(xué)習(xí)。《遨游漢字王國(guó)》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元。

面對(duì)全新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，我們也曾不知所措。作為教師如何安排文本教學(xué)，如何組織學(xué)生開展活動(dòng)，使學(xué)生的聽說讀寫能力在活動(dòng)中得到全面的提高，一系列問題都擺在我們面前。我們重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo)中的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)”，經(jīng)過教研員的指導(dǎo)，同時(shí)也從各種途徑參考了一些專家的建議，在教師們的共同努力下，我們對(duì)獨(dú)立的單元化語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了全新的嘗試。下面就我們的一些做法和各位同行一起探討。

一、教材分析

本組教材由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)── “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。

為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。這三條路徑如同三扇窗戶，充分展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特與神秘。學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字只是停留在會(huì)寫、會(huì)用的語(yǔ)文工具性層面，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開闊的背景，讓學(xué)生從宏觀的，從歷史上、審美上去感受和發(fā)現(xiàn)漢字。

漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字堪稱中國(guó)的五大發(fā)明之一，每一個(gè)字都有一段故事。它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程，漢字的演變過程就是中華文明發(fā)展的縮影，秦始皇統(tǒng)一天下之后,實(shí)行了一連串的改革;其中,統(tǒng)一文字就是一項(xiàng)十分重要的政策，小篆就是秦始皇統(tǒng)一天下后出現(xiàn)的。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了“結(jié)繩記事”年代，創(chuàng)造出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史就有了記載，后人就能夠清楚地了解到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻，也能夠在文字記載的書籍里汲取先人的智慧。

漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，一方面是中國(guó)人口眾多，使用漢字的人自然也就多。另一方面歷史上的中國(guó)也曾一度強(qiáng)大，對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語(yǔ)言文字上，現(xiàn)在在新加坡、馬來西亞大部分人都還是使用漢語(yǔ)，日文、韓文與漢字也存在著很多聯(lián)系，特別是日文，里面有那么多漢字，只是讀音不同，而它的意思還是沒變。更重要的是隨著改革開放的日益深入，中國(guó)在世界上的影響日漸擴(kuò)大，漢語(yǔ)在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少國(guó)家專門開設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已成為發(fā)展潮流。

由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，可以說是聞名全世界，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。明白了這三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)漢字自然而然就產(chǎn)生研究的興趣。

活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)主要向我們介紹了開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)流程，安排活動(dòng)小組、了解活動(dòng)內(nèi)容、制訂活動(dòng)計(jì)劃和展示活動(dòng)成果?；顒?dòng)建議主要為我們提供活動(dòng)的內(nèi)容和途徑，通過搜集、編寫和猜字謎，查找諧音歇后語(yǔ)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話，搜集漢字來歷的資料等活動(dòng)來感受漢字的神奇和有趣。

“閱讀材料”1《字謎七則》里面安排了七個(gè)字謎，有的謎面是把漢字的筆畫比擬成事物，有的謎面是把字的筆畫或部件作加減，還有看圖猜字謎。通過猜字謎來領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。

“閱讀材料”2《有趣的諧音》，教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。同音多字，幾個(gè)外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。它們借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果，幽默詼諧?！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。“閱讀材料”《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。傳說是倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，他從模仿鳥的足跡開始，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。倉(cāng)頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。閱讀這個(gè)傳說，主要讓學(xué)生了解到最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。當(dāng)然也要告訴學(xué)生漢字是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由誰一人獨(dú)創(chuàng)。倉(cāng)頡可能只是整理文字中的一個(gè)有名人物。

《“冊(cè)、典、刪”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊(cè)、典、刪”三個(gè)字是怎么來的。明白了這幾個(gè)字的來歷，我們就不會(huì)寫錯(cuò)了。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識(shí)，從這幾個(gè)字的來歷中，我們還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。

“我愛你，漢字”這個(gè)主題活動(dòng)前也有一個(gè)活動(dòng)建議，主要讓我們從了解漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)方面開展活動(dòng)。

《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實(shí)的故事。從這個(gè)故事中我們可以了解到，我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。這兩個(gè)閱讀材料主要讓我們感受漢字的悠久歷史和漢字文化豐富的內(nèi)涵。《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值18萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。《街頭錯(cuò)別字》的照片只是一個(gè)例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。以此為例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。

《贊漢字》和《書法作品欣賞》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證?！顿潩h字》采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長(zhǎng)”。這幾行四言詩(shī)概括精練，用詞貼切。至于書法作品欣賞，要求不必高，只要學(xué)生能大致地感受到漢字字體的多樣性，認(rèn)識(shí)書法是一種藝術(shù)就可以了。

《我愛你，中國(guó)的漢字》是當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇散文。本文語(yǔ)言生動(dòng)，比喻形象，作者通過對(duì)漢字的贊頌，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀起來令人振奮。學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了對(duì)漢字的感情。這篇課文可以作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。2、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)做人。

三、教學(xué)建議

于是我們通過實(shí)踐和探究，產(chǎn)生了以下三種課堂上可以操作的課型。

1、“閱讀材料”激趣型

完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)“閱讀資料”為先導(dǎo)，但“閱讀材料”不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)“閱讀材料”為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用“閱讀材料”的學(xué)習(xí)為開展活動(dòng)引路。這些閱讀材料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書法作品。學(xué)生們閱讀這些資料后，便可以輕松地邁入了漢字王國(guó)的大門。①出示閱讀要求。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。②學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。③學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)，特別要讓學(xué)生說一說猜的過程和想法。

b．關(guān)于《有趣的諧音》：課本中例舉了幾種有趣的諧音?讓學(xué)生說一說兩個(gè)同音或音近字的聯(lián)系。

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以圍繞“倉(cāng)頡造字”的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，課后讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。④、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的確有趣，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。

我愛你，漢字

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。①教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.②學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

b．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

c．《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。

f．《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．《我愛你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。

通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、引導(dǎo)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個(gè)重要的區(qū)別。在《遨游漢字王國(guó)》中，教材的提示是：“我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字??活動(dòng)結(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果?！?/p>

我們可以看出，教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中的自主性。本次綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容較多，又是第一次遇見獨(dú)立的整體性的綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)計(jì)劃的制定相對(duì)重要。

有趣的漢字（計(jì)劃指導(dǎo)課）

同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家讀一讀第77頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，看看我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? ①學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：

a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)②明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．自由讀“活動(dòng)建議”。

b．從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意? c．學(xué)生自由分組，可分為：字謎天地、巧解字謎、諧音樂園、字林拾趣、字源探迷等。

《遨游漢字王國(guó)》以小組活動(dòng)為主，把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，自選內(nèi)容，同時(shí)開展不同的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個(gè)板塊，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語(yǔ)，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。也可以集中進(jìn)行兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。每個(gè)階段小組活動(dòng)的內(nèi)容雖然相同，但在具體材料和活動(dòng)方式仍然有自主性。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會(huì)完全相同，在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上再全班集中活動(dòng)。

可以先讓學(xué)生想想、說說、議議本次活動(dòng)中自己小組有哪些策劃，需要在哪些方面做好準(zhǔn)備。如有的小組要去圖書館查漢字來歷的資料，有的要上街找錯(cuò)別字，有的要去參觀書法展等，涉及到社會(huì)各方面，聯(lián)系活動(dòng)地點(diǎn)，出行交通工具，活動(dòng)線路等都要在計(jì)劃中做好安排，再在教師的指導(dǎo)下，試著將活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)，人員的分工，活動(dòng)的步驟，注意事項(xiàng)等想明白寫清楚。

為了讓學(xué)生制定的計(jì)劃不流于形式，教師要參與到某個(gè)小組中，提出意見和建議?，F(xiàn)在的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面還考慮不周全，外出找錯(cuò)別字，外出參觀，特別要提醒他們注意安全，注意遵守社會(huì)公德。學(xué)生制定完計(jì)劃之后，還要組織學(xué)生進(jìn)行講評(píng)和修改，使活動(dòng)的步驟和過程的安排詳實(shí)周密。d．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。)對(duì)于制定計(jì)劃有困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們通過同伴互助、幫助設(shè)計(jì)計(jì)劃的框架等方式降低設(shè)計(jì)的難度，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。在小組活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的合作情況。避免小組成員獨(dú)立操作，各自為政；或是依賴于少數(shù)“優(yōu)生”，有的學(xué)生在邊上當(dāng)“觀眾”當(dāng)“陪襯”，有的學(xué)生不是不會(huì)，而是態(tài)度不積極。我們要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，人人都有事做。計(jì)劃制定好后，最好在全班交流，可以在教室里張貼，也可以宣讀介紹。吸取其他小組計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)，完善本小組的計(jì)劃。在活動(dòng)過程中還會(huì)發(fā)生很多變化，計(jì)劃在實(shí)施中還要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料。

（1）只有將現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，才能使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力才有好處。例如，學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查，與別人交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文明用語(yǔ)，說普通話，表達(dá)要清楚，同時(shí)要注意傾聽，說出自己的感受，提出意見和建議等。（2）教師要隨時(shí)了解學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的情況，指導(dǎo)他們分門別類的進(jìn)行匯總，指導(dǎo)他們圍繞主題刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精，指導(dǎo)他們進(jìn)行編輯、加工。如，可以用筆抄寫，做成手抄報(bào)，可以粘貼在積累本上，可以制成電子版報(bào)，也可以自己設(shè)計(jì)封面、插圖、版式，裝訂成冊(cè)等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫下經(jīng)歷和感受。學(xué)生在兩周的實(shí)踐活動(dòng)中，有許多經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受，這就為他們的聽說讀寫提供了豐富的素材。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行加工和整理，將綜合學(xué)習(xí)中的見聞和感受寫下來，可以寫搜集資料后對(duì)漢字文化的感想，也可以是活動(dòng)過程中的見聞感受。

5、注重交流展示。小組活動(dòng)以后，要進(jìn)行匯報(bào)和交流，這是更大范圍的合作學(xué)習(xí)。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與，要讓每個(gè)同學(xué)反映自己學(xué)習(xí)的成果，分享其他同學(xué)的收獲。

有趣的漢字

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.①字謎大擂臺(tái)。

a．首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)。

(活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)(說明：根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)c．交流體會(huì)，感受樂趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。②諧音俱樂部。

a．剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動(dòng)游戲。

★歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字。

★古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句?！飳?duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

★笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。③字源探迷

舉例說說某個(gè)字是怎么來的？

④小結(jié)：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，張貼在教室后面的黑板上。

我愛你，漢字

同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

① 小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。②小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會(huì)和感受。③小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。④小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動(dòng)后有什么感受？

⑤ 小結(jié)：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6、從多個(gè)角度，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既重結(jié)果也重過程，但更注重過程。我們可以把活動(dòng)各階段的資料，活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等，收入成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)材料和表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是自我小結(jié)，總結(jié)自己在這次綜合性學(xué)習(xí)中得到的收獲。小組和教師評(píng)價(jià)可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)。小組評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)多看別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。教師的評(píng)價(jià)要多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。這種過程型成長(zhǎng)記錄，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)個(gè)人，也要評(píng)價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度。為此，可以在綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)評(píng)比優(yōu)秀小組，凡是合作有成效的小組都可以評(píng)為優(yōu)秀小組。

盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，這個(gè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)過程中，我們應(yīng)著力落實(shí)以下訓(xùn)練：聽──制訂計(jì)劃時(shí)與同伴、教師、家長(zhǎng)之間的互相切磋、傾聽，匯報(bào)課上的傾聽、補(bǔ)充，以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)的傾聽。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。讀──學(xué)生要在研究過程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了讀書研究的欲望，他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書籍，豐富知識(shí)。寫──制定研究計(jì)劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報(bào)告”。同時(shí)，研究的內(nèi)容和過程也可以豐富學(xué)生的寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于筆耕，啟發(fā)并督促學(xué)生通過日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂，并將好文章向報(bào)社、網(wǎng)站投稿，與大家傾訴研究的經(jīng)歷與收獲，激發(fā)學(xué)生研究的積極性。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。

在學(xué)生聽說讀寫能力的提高的同時(shí)，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過程引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，在研究過程中，將知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起，突出學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，因?yàn)樗钍軐W(xué)生的歡迎，因?yàn)樗梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要投入更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功。