第一篇：一年級數(shù)學下冊用數(shù)學例5教案

《解決問題（例5）》說課稿

一、教學背景分析

（一）教材分析

“解決問題”是人教版義務教育小學數(shù)學一年級下冊第二單元的第5個例題。本節(jié)課的教學是在學生學習了簡單的用加法減解答問題和20以內(nèi)退位減法以及能用一一對應的方法比較兩個量的多少的基礎上進行的。本節(jié)課繼續(xù)讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學生進一步領會減法的含義，又為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎，逐步提高學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

新課程目標中指出“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能運用數(shù)學思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”本節(jié)課教材的編排就遵循了這項要求，在學生初步掌握解決問題一般步驟的基礎上，例5突出了對解決問題策略的研究，從而逐步實現(xiàn)增強學生分析問題和解決問題的目標要求。例5是用減法解決“比多少”的問題，具有一定的難度，教材又一次提供了畫圖策略，幫助學生理解用減法計算的道理，這些具體方法和策略的呈現(xiàn)，可以有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。另外例5的編排體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想和方法，在學生理解了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”用減法計算的基礎上，將“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題來解決，既體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學方法，又減輕了學生學習的負擔。那么對于這樣的教學內(nèi)容，學生又有哪些基礎呢？我們來看看

（二）學情分析：

本年級學生已經(jīng)掌握十幾減幾的計算方法，大部分學生能夠初步理解減法的意義，能夠解決簡單的加減法問題，對解決問題的過程和方法有一定的了解，有了一定的從情境中搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力，積累了一些解決問題的經(jīng)驗，從已知整體與其中一部分，求另一部分用減法計算到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學生來說有一定的困難。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知發(fā)水平，我確定了以下教學目標：

二、說目標 教學目標：

1.熟悉解決問題的一般步驟，能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題。

2.經(jīng)歷畫一畫、擺一擺、說一說、算一算等活動，進一步掌握畫圖的策略。

3.感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想。

教學重點：能解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題。教學難點：在解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的實際問題中體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想和方法。

三、說教學環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，生成問題

1、游戲?qū)耄簲[一擺，說一說

2、談話導入

同學們，喜歡足球的游戲嗎？你們看（課件出示）

本環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了一個學生喜歡的游戲情境，在情境中回顧比較多少的一一對應的經(jīng)驗，這樣既激發(fā)了學生學習興趣，激活學生已有的解決問題的經(jīng)驗，又為后面的探究活動做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題

這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)：要讓學生在操作活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我引導學生經(jīng)歷了做數(shù)學的過程。

首先是仔細觀察，收集信息。利用課件出示小朋友們在玩足球游戲的情境圖，請同學們仔細觀察你知道了什么，然后組織學生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和問題，并追問你是怎么知道的，這樣引導學生仔細觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學信息，逐步使學生明確，可以通過數(shù)數(shù)、看文字等方式收集信息。

二是引導學生經(jīng)歷多種策略，解決問題。

讓學生通過操作或者是畫圖，借此幫助學生理解要解決的問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯(lián)系，從而獲得解決比多的數(shù)學問題的思維方法，理解用減法計算的道理。然后小組內(nèi)交流你是用什么辦法解決這個問題的，引導學生說明算式各部分的含義，緊接著問學生你解答的正確嗎？進一步培養(yǎng)學生解決問題檢驗的習慣。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應用、內(nèi)化提高

練習，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這

里，我設置了不同層次的練習題。

第一個練習是做一做的解決問題，本題是一個基本練習，和例5解題思路相同，學生獨立完成后，指名匯報并說一說為什么這樣列算式，你是怎么想的？

第二個練習是練習五的第2題，本題是“已知一個數(shù)比另一個數(shù)”的問題，學生不需轉(zhuǎn)化，直接列式，和做一做的題相似。

第三個練習是練習五的第3題，看誰算的又對又快。繼續(xù)熟練20以內(nèi)的退位減法。

在整個練習過程中，形象生動的多媒體課件和學生積極踴躍的回答，使課堂更生動有趣，激發(fā)了學生學習的熱情，加深了學生對新知的鞏固。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識

四、說教學特色

回顧這節(jié)課，我認為本節(jié)課在教學設計當中突出以下特點： 一是激活學生已有認知經(jīng)驗。在創(chuàng)設情境時，讓學生用一一對應的方法比較多少，為新知做準備。

二是豐富學生對減法現(xiàn)實意義的認識，已知整體與其中一部分，求另一部分用減法計算到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，因此為學生提供了畫圖、操作的策略，借此幫助學生理解要解決問題中的數(shù)量關(guān)系，溝通“比多少”問題與原來所認識的減法模型之間的聯(lián)系，從而獲得解決“比多少”的數(shù)學問題的思維方法，理解用減法計算的道理。

三是運用轉(zhuǎn)化思想，減輕學習負擔。在學生掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”用減法計算的基礎上，安排了“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題，并運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成舊問題加以解決，減輕了學生學習的負擔，并體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的價值

第二篇：人教版一年級下冊數(shù)學 第5單元 用數(shù)學 教案

用數(shù)學

教學目標：

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學難點：

能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教學過程：

一、復習舊知

計算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

3.觀察，匯報。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6.組織看書中方案。引導比較哪種更好。

7.一共找出幾種?

5+8=13

6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

1.完成課本第58頁“做一做”。

2.看圖填數(shù)：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設計與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？

15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？

8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？

15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？

2元4角－1元5角＝

第三篇：一年級數(shù)學公開課教案

設計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者?！痹诮虒W中教師應當激發(fā)學生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。

設計特色： 用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。

教學要求：

1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道“10個1是一個十”、“2個十是20”。

3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學難點： 建立計數(shù)單位十的概念。

教學準備： 課件、小棒

教學預設與點評：

一：創(chuàng)設情境，導入新知：

師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來了什么？今天啊老師要把這些紅花獎給上課認真聽講、表現(xiàn)好的同學。我們一起來數(shù)一數(shù)，老師今天打算獎多少紅花給同學們？好嗎？（一起數(shù)到10）同學們：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù){板書課題：11-20各數(shù)的認識}然后再把小紅花數(shù)完。

（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。

二．實踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：今天，老師帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？看看老師給你們帶來的第一個問題是什么？ 師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學生操作，教師巡視）

老師自己也在臺上擺出12根小棒。

（課件演示12根小棒，引導學生數(shù)一數(shù)）

師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫老師數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

下面就請你們想一想、擺一擺，再把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

1． 每2、3、4、6一份地擺。

2． 把12根分成9根和3根。

3． 12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。我們來看一看，劉美婷同學是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現(xiàn)在老師來考考同學們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（點評： 學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調(diào)動學生的積極性。）

（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現(xiàn)學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師能和大家一起學習真是太高興了，我一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。哪個同學能上臺來幫老師把這些紅花按從小到大的順序排放整齊。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12??(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學生自由說一說。

（點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數(shù)的認識，體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。）

師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

學生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

（點評:這一環(huán)節(jié)通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時又培養(yǎng)了學生的估數(shù)意識。）

教學總評：本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了 １１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數(shù)學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

第四篇：一年級下冊數(shù)學教學工作總結(jié)

一年級下冊數(shù)學教學工作總結(jié)

富縣城關(guān)小學

霍曉慧

本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業(yè)務水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、主要收獲和體會：

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結(jié)，寫好教學后記。

2、加強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上數(shù)學課了。

3、提高口算能力。第一，就是要訓練他們的正確性，第二，要訓練他們的速度。要求每分鐘正確口算出15道口算題。教學完第六單元時，就每天開始訓練學生的速度了，每節(jié)課做一頁或半頁口算卡，開始我按速度與正確性來給學生評獎。規(guī)定學生在5分鐘內(nèi)完成45道題。以后逐步提高數(shù)量。在這種訓練中，學生的計算能力加強了，計算的速度加強了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了。

4、關(guān)注學困生，幫助他們共同進步。由于各方面的原因，一年級就出現(xiàn)了學生的個體差異。我們班的高兆利、王藝璇、賀治杰等幾個學生由于家庭原因、個人原因?qū)е聦W習上的不理想，我與他們的媽媽聯(lián)系了幾次，講到關(guān)于具體情況該在家庭中怎樣輔導，家長十分配合學校，不到半個學期，不但進步了，他們的數(shù)學學習積極性提高了，我抓住他們的進步點，在課堂上，在家長座談會上，點名表揚了他們，現(xiàn)在他們的學習是完全沒有問題的了，他們成功地轉(zhuǎn)換了。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習習慣不好。

3、沒有關(guān)注到每一個學生，老師的關(guān)注度沒有平均分配。我習慣是抓兩頭，放中間。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

第五篇：一年級下冊數(shù)學示范課教案

一年級下冊數(shù)學示范課教案

執(zhí)教人：黎啟瑞

執(zhí)教時間：2011年4月29日

教學內(nèi)容：整十數(shù)加減整十數(shù)

教學目標：

1、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

教學的難點：

口算的算理、算法。

教學準備：圖片、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，以用引算。

1、玩石頭剪子布游戲。（引入課題）

2、走進情景。

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（有20盆紅花，10盆黃花。）

b、你能提出什么數(shù)學問題？四人為小組互相說一說。

2、匯報。

學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？

3、學生嘗試解決。

4、板書：20+10

二、關(guān)注經(jīng)驗，以用明算。

1、交流算法。

（1）小組討論10+20的計算方法。

（2交流匯報：你們組有哪些方法？

a．數(shù)的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

d..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

2、組織評議。

a、用喜歡的方式解決30+4050+20

b、小結(jié)計算方法。

3、整十數(shù)加減整十數(shù)

走進情景。

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（紫花30盆，搬走10盆）。

b、你能提出什么數(shù)學問題？四人為小組互相說一說。

2、匯報。

學情預設：還有多少盆紫花？

3、學生嘗試解決。

4、板書：30-10

師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：用計算的方法3-1=2，30-10=20

生

3、有十作單位：3個十-1個十=2個十

5、用喜歡的方式解決60-4050-20

三、動手操作，感知算理，歸納算法

（1）擺一擺，算一算30+4070-30

（2）全班交流。

（3）小結(jié)：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.四、鞏固拓展，以算促用

1、開火車（口算卡片：整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)）

2、解決情境中的問題。

五、總結(jié)。

這節(jié)課-我們學習了什么？