第一篇：《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版三年級(jí)下冊(cè)第四課教學(xué)設(shè)計(jì)

小 駱 駝

譚家中心校峪子小學(xué) 楊 艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值并唱準(zhǔn)。

2、學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。

3、選擇身邊的物品為《小駱駝》伴奏。

4、初步感受二聲部。教學(xué)重點(diǎn)：

自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點(diǎn)：

感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家都知道哪些兒歌？（生自由回答）老師這兒有一首童謠，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ǘ嗝襟w出示童謠《小老鼠上燈臺(tái)》）

1、師朗讀，生跟讀。

2、師朗讀，手拍固定節(jié)奏。生模仿。

3、師朗讀，手拍固定節(jié)奏，腳拍固定節(jié)拍。（或分聲部）生模仿。

二、講授新課

1、初聽(tīng)歌曲

師：同學(xué)們做得真棒，這首童謠里有一個(gè)小動(dòng)物，這節(jié)課老師也給大家?guī)Я艘粋€(gè)大動(dòng)物，大家想知道嗎？（生：想）好，那我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看是哪一個(gè)動(dòng)物。（多媒體播放《小駱駝》）你對(duì)駱駝了解多少呢？（生各抒己見(jiàn)說(shuō)對(duì)駱駝的了解，師展示駱駝以及沙漠圖片）

2、再聽(tīng)歌曲

師:好，那么請(qǐng)同學(xué)們看黑板，哪位同學(xué)知道這首歌是幾幾拍？（生：2/4拍）四二拍的的強(qiáng)弱規(guī)律大家還記得嗎？（生拍四二拍強(qiáng)弱規(guī)律）好，那么接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)歌曲，這一遍大家要記得拍出歌曲的強(qiáng)弱。（多媒體播放《小駱駝》，生手拍強(qiáng)弱）（強(qiáng)拍拍手 弱拍拍肩）

3、認(rèn)識(shí)八分休止符

師：同學(xué)們做得非常好，在這首歌里有一個(gè)新朋友，大家找見(jiàn)了嗎？（多媒體出示八分休止符）在唱八分休止符時(shí)，大家一定要記住別出聲。（多媒體出示八分休止符兒歌）

4、三聽(tīng)歌曲

師：認(rèn)識(shí)了這個(gè)新朋友，我們一起把它放到歌曲中，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟音樂(lè)讀歌詞。（播放《小駱駝》，師生共讀歌詞）

5、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們讀的得真好，接下來(lái)，讓我們一起走走小駱駝的沙漠之路，感受小駱駝的沙漠之旅，好不好？（生：好）（1）沙漠中的小駱駝（學(xué)唱第一部分）

師：好，通過(guò)剛才同學(xué)們讀歌詞，老師看出來(lái)小駱駝都是非?；顫娍蓯?ài)的，讓我們一起來(lái)唱一唱吧?。◣煼冻谝痪?，生跟唱）

（2）沙漠中的風(fēng)沙（學(xué)唱第二部分）

師：同學(xué)們唱的太棒了，小駱駝在行走過(guò)程中也會(huì)遇到困難，我們來(lái)看看遇到了什么困難？（多媒體播放遇到風(fēng)沙圖片）（生：小駱駝會(huì)遇到沙塵暴、風(fēng)沙等困難）對(duì)啦，那么小駱駝的就會(huì)走的比較艱難，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么走的（師范唱，生跟唱）誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下小駱駝行走時(shí)艱難的步伐？（生根據(jù)節(jié)奏表現(xiàn)駱駝艱難行走的動(dòng)作）

師：雖然走的很艱難，但是小駱駝并沒(méi)有退縮，你覺(jué)得小駱駝這個(gè)時(shí)候會(huì)想些什么呢？（生：要是有水喝有草吃就好了）對(duì)了，小駱駝就是這么想的（師范唱 生跟唱）

師：想到這些啊，小駱駝就下定決心一定要克服困難達(dá)到綠洲！就讓我們用飽滿的氣息，充滿自信的來(lái)演唱這一句，表現(xiàn)一下小駱駝的決心吧！

（3）沙漠中的綠洲（學(xué)唱第三部分）

師：小駱駝走著走著，突然眼前一亮，看，小駱駝這是到哪里了呢？（播放綠洲到了的圖片）原來(lái)小駱駝不怕困難，不怕艱險(xiǎn)，終于走出了大沙漠，來(lái)到了這片綠洲，讓我們一起來(lái)唱唱這段旋律吧！

對(duì)于這么勇敢的小駱駝，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？（我要向你學(xué)習(xí)，小駱駝你真棒）讓我們用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)唱這句吧！小駱駝得到了大家的稱(chēng)贊，心里可高興了，歡快的搖起了駝鈴！讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣煼冻?/p>

讓我們也跟著小駱駝一起歡快的跳吧！

A、劃拍唱譜，注意唱好八分休止符。師：小駱駝高興的蹦蹦跳跳，所以駝鈴的聲音也是有高有低，讓我們一起來(lái)唱一唱吧！（先劃拍后唱譜，可逐句教唱）

B、劃拍唱詞 C、用筆為它伴奏

師：我們用我們自己的方式表?yè)P(yáng)一下小駱駝吧！（師生拿筆，唱詞，筆敲節(jié)奏）同學(xué)們做得這么好，小駱駝一定能聽(tīng)見(jiàn)，一定會(huì)特別高興！

6、完整展示歌曲

師：讓我們?cè)賮?lái)回顧一次小駱駝的沙漠之旅吧！記得用我們自己的方式向小駱駝表示祝賀哦?。◣煆椙?，生完整展示歌曲）

三、即興創(chuàng)編

師：同學(xué)們唱的很棒，接下來(lái)我們?cè)诟魳?lè)來(lái)唱一次好不好？ 生完整展示歌曲的同時(shí)，師加入二聲部，生聽(tīng)出變化，嘗試二聲部。

（1）第一聲部演唱，最后兩小節(jié)重復(fù)。

（2）第二聲部開(kāi)頭在第一聲部唱兩小節(jié)后進(jìn)入，完整演唱歌曲。（3）師指導(dǎo)，注意二聲部聲音的統(tǒng)一。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小駱駝這首歌，感受了小駱駝的沙漠之旅，在今后的成長(zhǎng)道路上，還會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，我希望大家可以和小駱駝一樣不怕困難，勇往直前。敢于迎接挑戰(zhàn)，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。同學(xué)們，下課！

第二篇：小駱駝漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)

第九課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。

2、通過(guò)小駱駝長(zhǎng)途跋涉的經(jīng)歷樹(shù)立學(xué)生敢于面對(duì)和戰(zhàn)勝困難的決心。

3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上愉快的參與表演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自由地、有感情地演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、準(zhǔn)確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現(xiàn)歌曲情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、腳印譜

【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟?lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱(chēng)號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小駱駝》這首歌曲。（板書(shū)課題）

師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭P(guān)于駱駝的小資料，現(xiàn)在大家一 起來(lái)看看，小駱駝?dòng)惺裁刺卣?。（課件出示駱駝的圖片）

（1）駱駝?dòng)袉畏羼勁c雙峰駝之分；

（2）駱駝的睫毛很長(zhǎng)，可以防風(fēng)沙；

（3）駱駝的駝峰里儲(chǔ)存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長(zhǎng)途跋涉。師：今天老師想帶著同學(xué)們?cè)谏衬虚_(kāi)展我們的沙漠之旅，在開(kāi)展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在沙漠中的故事。

（教師試唱）

師：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀（生答駱駝），那小駱駝想要干什么呢？（生：要過(guò)大沙漠）。

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學(xué)們仔細(xì)看這些腳印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能發(fā)出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學(xué)們知道這是哪種休止符嗎？

（讓同學(xué)們思考，最后得出答案：八分休止符）（板書(shū)：八分休止符）

師：是的，這個(gè)長(zhǎng)得又圓又胖的家伙就叫做八分休止符，我們?cè)诔璧臅r(shí)候遇到它該怎么辦呢？（小嘴快閉上）那么同學(xué)們知道它的時(shí)值是多長(zhǎng)嗎？（停頓半拍）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起把這個(gè)帶有八分休止符的旋律跟著老師唱一遍。（1）教師帶唱兩遍；

（2）請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱；

（3）讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谧郎夏７轮撸惺馨朔中葜狗诟枨型ｎD的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂(lè)的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽(tīng)！

（教師示范演唱歌曲第一部分）

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧?。?）教師領(lǐng)唱第一部分，學(xué)生跟唱；

（2）學(xué)生單獨(dú)視唱；

（3）分組演唱。

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：小駱駝在沙漠里行走，走著走著，它遇到了困難，同學(xué)們看看它遇到了什么困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學(xué)們看看這兩句表現(xiàn)小駱駝行走艱難的句子。

（1）同學(xué)們嘗試自己演唱；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生唱；

（3）讓學(xué)生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。

師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒(méi)有停下自己的腳步，這是為什么呢？（出示課件）是的，因?yàn)榍懊嬗懈杪?，前面有青草。（教師教唱?/p>

四、沙漠中的綠洲

師：小駱駝一直在行走，終于它看到了希望，同學(xué)們看看，它到了哪里呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要為小駱駝慶祝呢？

（1）跟著老師打著拍子唱旋律；

（2）教師教唱歌詞；

（3）學(xué)生自由練習(xí)；

（4）男女生分別演唱。

師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛著的駝鈴發(fā)出叮叮咚咚的聲音，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這駝鈴的聲音是什么樣的。

（1）教師示范唱；

（2）學(xué)生跟著老師唱，（3）學(xué)生練習(xí)，唱出駝鈴聲由強(qiáng)到弱的感覺(jué)。

師：同學(xué)們故事講到這里，大家應(yīng)該都知道了，這個(gè)故事其實(shí)是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關(guān)于小駱駝的歌曲。

五、歌曲演唱

1、聽(tīng)音樂(lè)小聲哼唱；

2、分角色演唱；

3、完整演唱；

4、邊模仿邊演唱；

5、用樂(lè)器（碰鈴）配樂(lè)演唱。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過(guò)今天的音樂(lè)課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn)，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小駱駝

（八分休止符的音符）

八分休止符 35 05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 16 50▏▏ 篇二：《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信有表情的演唱歌曲《小駱駝》

2、能積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從中感受、認(rèn)識(shí)八分休止符

3、能用伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏

四、教學(xué)思路：

整首歌曲的學(xué)習(xí)，沒(méi)有刻意的教唱過(guò)程，而是讓學(xué)生在不斷的音樂(lè)活動(dòng)中，在自己的探索之中，不知不覺(jué)的把歌曲學(xué)會(huì)，并且能夠自信有表情的背唱出歌曲。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能自信有表情的演唱歌曲《小駱駝》

2、能用伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏

教學(xué)難點(diǎn)：

感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值

六、教學(xué)用具：

課件、電子琴、雙響筒、碰鈴

七、教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)過(guò)程一：音樂(lè)活動(dòng)——節(jié)奏游戲

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快，看看大家能不能做到行口一致。跟著老師一起來(lái)做 xx xx | xx xx || xo xo | xx xo || xo xo | xx xo | xx xx || xo xo | xx xo | xx xx | x|| 踏空踏空 踏踏踏空 踏踏 踏踏踏

師：請(qǐng)出你們的左右手幫忙。

生（在腿上演示拍節(jié)奏）

師：細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們走到紅色腳印的時(shí)候，我們的手是沒(méi)有拍出聲音的，它是誰(shuí)

呢？

生：?? 【播放課件7：0 模樣圓又胖，坐在小橫杠，歌曲遇到它，小嘴快閉上】

師：我是八分休止符，遇到我時(shí)別出聲。（邊配上動(dòng)作，讓生鞏固知識(shí)）

生：??

師：那我們?cè)囍寻朔中葜狗o拍出來(lái)，而不要念出來(lái)，把空字放在心里面念。生：（師生一起拍腿，嘴巴不念八分休止的地方）

師：我要請(qǐng)一個(gè)聰明的孩子上來(lái)給我們示范一下，其他同學(xué)拍自己的腿。

（生演示）

師：我們的小駱駝的步伐非常堅(jiān)定地，你們聽(tīng)?。ㄟ吪倪呌泄?jié)奏的朗誦第一句歌詞）x o x o | x x x o | x x x x | x|| 一 小 小駱駝 要過(guò)大沙 漠

趕 路 不回頭 一步一腳 窩

3、學(xué)唱歌曲：（利用聽(tīng)唱法讓生學(xué)會(huì)歌曲）【課件10】 1>感受相同樂(lè)句

師：老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，找一找在歌曲當(dāng)中有哪幾句旋律是相同的？

生：??

師：我們來(lái)唱一唱，老師唱一樂(lè)句，看同學(xué)們能不能把相同的樂(lè)句給唱出來(lái)？

生：??

（師糾正生演唱，講解樂(lè)句，引導(dǎo)生輕聲演唱，并把有休止的地方唱準(zhǔn)確）2>隨樂(lè)跟唱歌曲

師：我們?cè)囍魳?lè)一起來(lái)唱一唱這首歌曲。

生：??

3>解決難點(diǎn)：

師：你們?cè)诔@首歌曲的時(shí)候，覺(jué)得哪句最難唱呢？（引導(dǎo)生用正確的發(fā)聲方法來(lái)唱歌）生：??

師：你能不能再把這個(gè)難句再來(lái)唱一唱呢？

方案一：

a、第一樂(lè)句的學(xué)習(xí)： a>朗誦歌詞

師：我們來(lái)朗誦這一句的歌詞，不要忘記你們的手指動(dòng)作哦！

師：我們發(fā)現(xiàn)小駱駝的步伐是非常堅(jiān)定、干脆地，趕路不回頭，一步一腳窩，所以我們唱的時(shí)候也不能拖泥帶水的，用吸著唱的方法，不要一次把氣都放出來(lái)，我們來(lái)試一試。b>師范唱，生跟唱

方案二：

b、第二、三樂(lè)句的學(xué)習(xí)：

師：小駱駝已經(jīng)趕了很遠(yuǎn)的路，越走越（累）了，腳步也越走越（沉重），我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：在這么艱難的道路上是什么給小駱駝們前進(jìn)的動(dòng)力呢？

生：?? 方案三：

c、第四樂(lè)句的學(xué)習(xí)

解決難點(diǎn)：（解決我認(rèn)為生最難唱好的一句）

師：我們大家?guī)退黄饋?lái)解決這個(gè)難點(diǎn)好嗎？

師：你們還記得之前我們?cè)诔@一句時(shí)的動(dòng)作嗎？看老師，觀察老師是怎么做的，怎么唱的？（師范唱，并配上動(dòng)作）

生：??

【師講解動(dòng)作】

師：那我們一起來(lái)唱一唱吧！

生：??

師：跟著琴聲再來(lái)一遍。

（生演唱）

方案四：

d、第五樂(lè)句的學(xué)習(xí)：

師：小駱駝越走越遠(yuǎn)啦，我們聽(tīng)見(jiàn)的鈴聲也會(huì)越來(lái)越（弱、小），飄向了遠(yuǎn)方，我們一起來(lái)

找找這樣的感覺(jué)。a>師范唱，生跟唱 4>表演唱

師：小駱駝對(duì)我們有要求了，如果想和它一起旅行，就要學(xué)會(huì)背唱歌曲，我們?cè)囍豢锤柙~，兩個(gè)兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，自信、有表情的把歌曲唱出來(lái)！

【播放歌曲伴奏】

生：??（生在演唱時(shí)，師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)）

三、教學(xué)過(guò)程三：表現(xiàn)

1、選擇合適的伴奏音型【課件11】

師：小駱駝?wù)f在我們的旅途中只有歌聲，太單調(diào)了些，老師這里帶來(lái)了秘密武器，我們先來(lái)

認(rèn)識(shí)它們。（師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器的演奏方法，讓生感受樂(lè)器發(fā)聲的頻率）

師：你們聽(tīng)一聽(tīng)，哪一個(gè)樂(lè)器發(fā)出的聲音長(zhǎng)一些？ 生：??

師：我們來(lái)連一連，選出它們適合演奏的伴奏音型？

（連線）碰鈴 | xx xx | 雙響筒| x-| 【課件11】

2、分組為歌曲伴奏

師：為了慶祝小駱駝走過(guò)了大沙漠，讓我們這些小歌手、小樂(lè)手也唱起來(lái)、奏起來(lái)吧！生：表演（師指導(dǎo)）

3、師生一起表演

4、師生共評(píng)

師：這么美妙的音樂(lè)是我們大家共同的功勞，我相信小駱駝一定會(huì)非常高興的。

四、課堂小結(jié)：【課件12】

師：在今后的成長(zhǎng)中，大家也要向小駱駝一樣，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

八、教學(xué)反思：

《小駱駝》是音樂(lè)湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課的歌曲。這首歌曲以樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)地描述了不怕困難、勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的小駱駝形象。全曲為2/4拍，六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。曲中運(yùn)用了 xo xo|xx xo|xx xx|x-|與x〃x|x-|的節(jié)奏和樂(lè)句完全重復(fù)的手法，表現(xiàn)了小駱駝面對(duì)沙漠跋涉的單調(diào)和艱難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀的性格。結(jié)束句的 xx ox|x-|節(jié)奏，表現(xiàn)出清脆的駝鈴漸漸遠(yuǎn)去時(shí)，小駱駝穿越大沙漠后快樂(lè)而自豪的情感。

我首先在課前，帶領(lǐng)學(xué)生做音樂(lè)活動(dòng)——節(jié)奏練習(xí)，初步感受歌曲中最重要的節(jié)奏型，利用評(píng)價(jià)，形成一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后播放了有關(guān)駱駝和沙漠的圖片，讓生感受到在沙漠中行走的感覺(jué)，通過(guò)律動(dòng)感受八分休止符停頓的時(shí)值，并且認(rèn)識(shí)了八分休止符。在學(xué)唱的過(guò)程中，由于歌曲比較簡(jiǎn)單，所以都是讓學(xué)生帶著問(wèn)題，利用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。時(shí)刻貫穿了八分休止符的學(xué)習(xí)。之后再解決學(xué)生唱得不是很好的樂(lè)句。在表現(xiàn)部分先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)碰鈴和雙響筒，了解它們的演奏方法，感受它們發(fā)聲的頻率，選擇適合的伴奏音型，之后再進(jìn)行表演。在表演當(dāng)中，每一位學(xué)生都是表演者，都扮演著小歌手、小樂(lè)手的角色，因此這樣每一位學(xué)生都有事情可做，都參與到表演之中來(lái)了，就不會(huì)出現(xiàn)別人表演，自己卻無(wú)事可做的現(xiàn)象了。這樣的教學(xué)不但降低了知識(shí)的難度而且還提高了孩子們學(xué)習(xí)的極大興趣，就使整節(jié)課都在孩子們輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

課后，我的腳步也像這節(jié)課中那只走過(guò)了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松......因?yàn)樵谡n前對(duì)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到。

九、教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

該堂課教學(xué)重難點(diǎn)、目標(biāo)突出，能?chē)@著難點(diǎn)展開(kāi)一系列的音樂(lè)活動(dòng)，如：通過(guò)舞蹈動(dòng)作，解決八分休止符，通過(guò)尋找相同樂(lè)句，老師范唱一句，讓學(xué)生自己自學(xué)唱出相同的樂(lè)句等等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的玩樂(lè)之中，學(xué)會(huì)了歌曲。教師的示范能聲情并茂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但在課堂節(jié)奏的把握上，要更加的明快。老師對(duì)學(xué)生歌唱技巧和音色的指導(dǎo)，還有待提高。篇三：《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級(jí)音樂(lè)下第四課《小駱駝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》

2、感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備

1、聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)

師：請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)和我一起動(dòng)一動(dòng)！

2、比一比，說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？下面就請(qǐng)每一個(gè)大組派一位代表來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。

師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來(lái)看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠）

師：沙漠雖然充滿艱險(xiǎn)，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽(tīng)一聽(tīng)、走一走

師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧?。S《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)

師：不一會(huì)兒，我們來(lái)到了沙漠?？炻?tīng)，這是什么聲音？

（課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。

師：原來(lái)是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個(gè)腳印上都有音符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問(wèn)嗎？（自由提問(wèn)）

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)腳印上的音符吧！（課件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個(gè)音符，這一個(gè)音符的腳印就變顏色，寫(xiě)有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂(lè)聲？（紅色腳印沒(méi)有聲音）

師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰(shuí)嗎？它可有話要對(duì)我們說(shuō)。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來(lái)，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來(lái)為大家探探路吧！

走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂(lè)句曲譜。

（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂(lè)句曲譜。

三、沙漠中的風(fēng)沙

1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)

師：小駱駝一直不停地往前走。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化，你們聽(tīng)?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。）

師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）

師：它的腳印會(huì)變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學(xué)一學(xué)，走一走

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐?。ㄕ?qǐng)學(xué)生模仿）

師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）

走 啊走，走啊走

師：大家一起來(lái)走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）

師：是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答）

師：因?yàn)榍懊嬗芯G洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝的想法吧！

（課件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）

前面 有青草，前面有水喝。前面 有歌聲，前面有花朵。

師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說(shuō)出原因，然后集體邊走邊唱。）

師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧?。w演唱第二、三樂(lè)句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)

師：走著走著，突然眼前一亮?？矗覀冞@是到了哪兒呀？

（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來(lái)我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來(lái)到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽(tīng)！（課件播放最后一個(gè)樂(lè)句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來(lái)學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。

第三篇：音樂(lè)課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時(shí)值。2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小駱駝》

3.能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏 教學(xué)重點(diǎn)

自由的、有表情的演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)

感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟?lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱(chēng)號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們看到的駱駝?dòng)惺裁刺卣鲉幔?/p>

生：……（討論）（課件：小駱駝圖片）

師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。（師范唱）

師：現(xiàn)在讓我們一起跟著小駱駝出發(fā)吧！同學(xué)們起立！（播放音樂(lè)同學(xué)們起立跟老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)）

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，我們跟著小駱駝已經(jīng)走進(jìn)了沙漠，在小駱駝走過(guò)的地方留下了一串腳印。同學(xué)們聽(tīng)！是不是每個(gè)腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳?。?/p>

3030︱666︱775︱6060︱ 按點(diǎn)一：

讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)并仔細(xì)觀察：哪個(gè)腳印沒(méi)有聲音？ Ａ．3Ｂ．０Ｃ．６ Ｄ其它

師：為什么這個(gè)紅色的小腳印不會(huì)發(fā)出聲音的？它是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)下這個(gè)可愛(ài)的

音符吧！

（課件：八分休止符）

師：讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧?。ㄍ瑢W(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂(lè)的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽(tīng)！

（師范唱歌曲第一部分）生：……

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧?。◣熡们賻С谝徊糠郑?/p>

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：同學(xué)們，沙漠是一個(gè)充滿神秘色彩，而又艱險(xiǎn)的地方，那里的天氣自然也是多變的，讓我們來(lái)看看小駱駝?dòng)錾狭耸裁蠢щy？

（課件：風(fēng)沙聲，圖片）

師：就在小駱駝往前走得時(shí)候風(fēng)沙來(lái)襲，但是小駱駝是個(gè)勇敢的孩子，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們想想小駱駝面對(duì)重重困難是繼續(xù)往前走呢，還是停留不動(dòng)？

生：……

師：對(duì)！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂著風(fēng)沙行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，并分辨，哪個(gè)才是遇到風(fēng)沙的小駱駝的腳步聲。

按點(diǎn)二：

這個(gè)時(shí)候小駱駝行走的腳步應(yīng)該是什么樣的呢？

A.（錄音：艱難的行走）2.1 ｜ 2 － 1.6 ｜ 6 －｜｜

走 啊 走，走 啊 走 B.（錄音：輕松的行走）2 12 ｜ 1 6 6 ｜｜

走啊 走 走啊走

師：那現(xiàn)在同學(xué)們和老師一起來(lái)陪小駱駝渡過(guò)這場(chǎng)風(fēng)沙吧?。ń坛煟盒●橊勗谄D難的一步步往前走得時(shí)候，它心里想的是什么呢？你們聽(tīng)?。ㄕn件：前面有青草，前面有水喝；前面有歌聲，前面有花朵。）（教唱）

四、沙漠中得綠洲

師：走著走著，突然眼前一亮?？?，小駱駝這是到了哪兒呀？原來(lái)小駱駝不怕困難，不

怕艱險(xiǎn)，終于走出了大沙漠，來(lái)到了一片綠洲。小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)izhe腦袋，脖子上得駝鈴搖得叮當(dāng)直響，在河邊喝足了水的它們又開(kāi)始上路了，漸漸走遠(yuǎn)，那駝鈴聲也會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？你們聽(tīng)！

（師范唱最后一句）按點(diǎn)三：

我們聽(tīng)到的鈴聲是怎樣的呢？

Ａ．漸強(qiáng) ＜

Ｂ．漸弱 ＞

Ｃ．很強(qiáng) f D.很弱 p 師：讓我們來(lái)模仿一下小駱駝高興時(shí)搖鈴鐺的聲音吧！

五、歌曲學(xué)唱

1.師：讓我們?cè)偻暾幕貞浺槐樾●橊劸实纳衬冒?，?qǐng)你們?cè)谛睦锬瑸樗膭虐桑?/p>

2.分角色演唱

3.完整演唱：讓我們用歌聲把小駱駝的故事告訴別人吧！

4.律動(dòng)演唱：我們坐著唱多沒(méi)在沙漠里行走的感覺(jué)啊，我們站起來(lái)唱吧！

師：小駱駝歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了綠洲，但有一個(gè)小小的請(qǐng)求，我們來(lái)看看吧！（課件：你們能吧這次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂(lè)器聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？）按點(diǎn)四：

你會(huì)選擇那些樂(lè)器來(lái)模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面？ A.沙捶 B.碰鈴 C.雙響筒

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過(guò)今天的音樂(lè)課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn)，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！

第四篇：小駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè) 第九課《小駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠熟練地有感情地演唱歌曲。

2、通過(guò)小駱駝長(zhǎng)途跋涉的經(jīng)歷樹(shù)立學(xué)生敢于面對(duì)和戰(zhàn)勝困難的決心。

3、在能夠熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上愉快的參與表演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自由地、有感情地演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值。

2、準(zhǔn)確地把握小駱駝的心理變化，更好的表現(xiàn)歌曲情緒。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、腳印譜

【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)沙漠

師：同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上生活著許許多多的小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟?lèi)最忠實(shí)的朋友，今天我們就去了解一下有著“沙漠之舟”稱(chēng)號(hào)的動(dòng)物——“駱駝”，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小駱駝》這首歌曲。（板書(shū)課題）

師：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭P(guān)于駱駝的小資料，現(xiàn)在大家一起來(lái)看看，小駱駝?dòng)惺裁刺卣?。（課件出示駱駝的圖片）

（1）駱駝?dòng)袉畏羼勁c雙峰駝之分；（2）駱駝的睫毛很長(zhǎng)，可以防風(fēng)沙；

（3）駱駝的駝峰里儲(chǔ)存了能量，可以讓駱駝在沙漠里長(zhǎng)途跋涉。

師：今天老師想帶著同學(xué)們?cè)谏衬虚_(kāi)展我們的沙漠之旅，在開(kāi)展沙漠之旅之前，老師想用歌聲給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在沙漠中的故事。

（教師試唱）

師：這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀（生答駱駝），那小駱駝想要干什么呢？（生：要過(guò)大沙漠）。

二、沙漠中的腳印

師：同學(xué)們，小駱駝在沙漠中行走，留下了一串串的腳印，同學(xué)們仔細(xì)看這些腳印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能發(fā)出聲音呢？（休止符）休止符有很多種，同學(xué)們知道這是哪種休止符嗎？

（讓同學(xué)們思考，最后得出答案：八分休止符）（板書(shū)：八分休止符）

師：是的，這個(gè)長(zhǎng)得又圓又胖的家伙就叫做八分休止符，我們?cè)诔璧臅r(shí)候遇到它該怎么辦呢？（小嘴快閉上）那么同學(xué)們知道它的時(shí)值是多長(zhǎng)嗎？（停頓半拍）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起把這個(gè)帶有八分休止符的旋律跟著老師唱一遍。（1）教師帶唱兩遍；（2）請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)視唱；

（3）讓我們用手來(lái)模仿小駱駝走走這串腳印吧！（同學(xué)們?cè)谧郎夏７轮?，感受八分休止符在歌曲中停頓的時(shí)值）

師：正是有了這些快樂(lè)的小休止符的陪伴，小駱駝走進(jìn)沙漠的時(shí)候就有了不同的心情，你們聽(tīng)！

（教師示范演唱歌曲第一部分）

師：是的，它的腳步多么輕盈，我們一起來(lái)唱唱，感受它的這份好心情吧！

（1）教師領(lǐng)唱第一部分，學(xué)生跟唱；（2）學(xué)生單獨(dú)視唱；（3）分組演唱。

三、沙漠中的風(fēng)沙

師：小駱駝在沙漠里行走，走著走著，它遇到了困難，同學(xué)們看看它遇到了什么困難呢？（課件出示沙塵暴的圖片）這下，小駱駝的行走變得更加地艱難了，同學(xué)們看看這兩句表現(xiàn)小駱駝行走艱難的句子。

（1）同學(xué)們嘗試自己演唱；（2）教師引導(dǎo)學(xué)生唱；

（3）讓學(xué)生邊唱邊模仿駱駝行走的樣子。

師：小駱駝非常累也很疲憊，但他卻沒(méi)有停下自己的腳步，這是為什么呢？（出示課件）是的，因?yàn)榍懊嬗懈杪?，前面有青草。（教師教唱?/p>

四、沙漠中的綠洲

師：小駱駝一直在行走，終于它看到了希望，同學(xué)們看看，它到了哪里呢？（出示綠洲的圖片）我們是不是要為小駱駝慶祝呢？

（1）跟著老師打著拍子唱旋律；（2）教師教唱歌詞；（3）學(xué)生自由練習(xí)；（4）男女生分別演唱。

師：小駱駝高興的走向綠洲，它脖子上掛著的駝鈴發(fā)出叮叮咚咚的聲音，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)這駝鈴的聲音是什么樣的。

（1）教師示范唱；（2）學(xué)生跟著老師唱，（3）學(xué)生練習(xí)，唱出駝鈴聲由強(qiáng)到弱的感覺(jué)。

師：同學(xué)們故事講到這里，大家應(yīng)該都知道了，這個(gè)故事其實(shí)是（生答一首歌曲）。是的，這就是一首關(guān)于小駱駝的歌曲。

五、歌曲演唱

1、聽(tīng)音樂(lè)小聲哼唱；

2、分角色演唱；

3、完整演唱；

4、邊模仿邊演唱；

5、用樂(lè)器（碰鈴）配樂(lè)演唱。

六、小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們跟著小駱駝一起經(jīng)歷了一次難忘的沙漠之旅，通過(guò)今天的音樂(lè)課我們知道在今后的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不怕艱險(xiǎn)，勇往直前，同時(shí)我也相信只要堅(jiān)持不懈的努力，美好的明天一定屬于你們！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小駱駝（八分休止符的音符）

八分休止符

05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 50▏▏

第五篇：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)[小編推薦]

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：何永紅

本課簡(jiǎn)析：《找駱駝》是一篇略讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽(tīng)，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝。

課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都十分清楚，以對(duì)話形成一個(gè)完整的故事。課文一開(kāi)始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn)，而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的，而是以商人與老人之間了一個(gè)小小的誤會(huì)，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

難點(diǎn)是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語(yǔ)氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法?！窘虒W(xué)手段】

多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 師生問(wèn)好。

師：在開(kāi)始新課之前，先請(qǐng)同學(xué)們一起唱吟兩首古詩(shī)。

（全班同學(xué)齊聲朗誦古詩(shī)，老師在期間調(diào)整學(xué)生的坐姿和情緒，為正式上課做準(zhǔn)備）

師：小朋友們的古詩(shī)背得這么好，老師真為你們感到高興。下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲。

課前游戲

上課之前，我拿出兩塊壓得平整的橡皮泥放在展示臺(tái)上，然后讓一個(gè)學(xué)生到臺(tái)前，先讓她在左邊這塊橡皮泥上輕輕地按了一個(gè)手印，然后再在右邊的橡皮泥上用力地按一個(gè)手印，讓他同學(xué)們觀察兩塊橡皮上手印的不同。學(xué)生馬上就看出一塊橡皮泥上的手印淺，另一塊手印深。然后老師問(wèn)：“為什么兩個(gè)手印會(huì)深淺不一呢？”學(xué)生的意見(jiàn)很一致，都說(shuō)這因?yàn)橛昧Σ灰粯樱吹幂p，手印就淺，按得重，手印就深。我總結(jié)說(shuō)：“是的，同學(xué)們分析得很對(duì)，手印的深淺是和用力的程度相對(duì)應(yīng)的，用力按，手印就深，輕輕按，手印就淺。同學(xué)們，你們觀察的很仔細(xì)，分析得也很對(duì)，相信今天的這節(jié)課你們一定能學(xué)得非常好！”

一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)駱駝，引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我打開(kāi)課件，出示一組沙漠中駱駝的圖片，問(wèn)學(xué)生：“孩子們，認(rèn)識(shí)它嗎？”學(xué)生興奮地齊聲說(shuō)：“認(rèn)識(shí)，駱駝。”我接著說(shuō)：“對(duì)，這是駱駝。咱們看圖片上，駱駝長(zhǎng)得很高，脖子很長(zhǎng)，背上有駝峰，能儲(chǔ)存食物，能堅(jiān)持三四十天都不吃東西，它的腳掌很厚，踩進(jìn)沙子里能很快拔出??駱駝的這些特點(diǎn)使它能夠在沙漠里生活，它能幫助人們帶路、報(bào)警、托東西，因此駱駝就成了沙漠里的交通工具。有一個(gè)商人，就常用駱駝來(lái)幫他運(yùn)送貨物，可是有一天，他不小心把駱駝給弄丟了，怎么辦呢？”我故意頓了一下，期待地看著大家，不知是誰(shuí)輕輕地說(shuō)：“找駱駝?！蔽揖o接著說(shuō)：“對(duì)，趕緊找唄。這節(jié)課。我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《找駱駝》。請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起書(shū)寫(xiě)課題。”教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。寫(xiě)完后，學(xué)生齊讀一遍。教師強(qiáng)調(diào)：“駱駝”的“駝”本來(lái)是第二聲，但是在這里應(yīng)該是輕聲，然后示范，讓學(xué)生再讀一遍。

二、初讀感知 檢查預(yù)習(xí)

1.指名兩學(xué)習(xí)小組的同學(xué)輪讀課文，每人一個(gè)自然段。有學(xué)生出現(xiàn)掉字、錯(cuò)音的現(xiàn)象，教師及時(shí)予以糾正。

2.接著出示這一課的生字詞“駱駝、跛腳、馱蜜、憤憤、啃過(guò)、究竟”指名另外兩橫排的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

3.說(shuō)說(shuō)“跛”是什么意思？

三、師生工商學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎?讓學(xué)生看閱讀提示，找出提出的兩個(gè)問(wèn)題，（1、商人的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

2、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

四、自主學(xué)習(xí)

1．自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2．再讀課文，想想課文講了一件什么事? 3．出示課件“填一填”

《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。

4.學(xué)生自學(xué)匯報(bào)答題。

五、再讀課文，合作探究，精確理解

（一）討論理解問(wèn)題一：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？

1.學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊圈出走失駱駝的特點(diǎn)，教師在學(xué)生中間巡視。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)關(guān)鍵詞：

左腳有點(diǎn)跛 左邊駝蜜 右邊駝米 缺一顆牙齒 請(qǐng)兩小組的同學(xué)來(lái)朗讀商人和老人的對(duì)話，1-8自然段。2.過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，老人知道的這樣清楚，他肯定知道駱駝在哪，是嗎？學(xué)生齊答：“不是！”我故作驚訝：“不可能！一定知道?！睂W(xué)生大生說(shuō)：“不知道?！蔽艺f(shuō)：“知道得這樣詳細(xì)卻說(shuō)不知道駱駝在哪，一定是想把人家的駱駝藏起來(lái)了想占為己有。如果你是商人，你生氣嗎？”學(xué)生說(shuō)：“生氣！”我趕緊說(shuō)：“因此，商人這一次不再客氣地跟老人說(shuō)話，而是---”學(xué)生接著說(shuō)：“憤憤地說(shuō)。”教師：“憤憤是什么意思??？”一個(gè)女生說(shuō)：“就是很生氣。”然后我接著說(shuō)：“那好，我們一起憤憤地來(lái)讀商人的話?！比w同學(xué)讀第9自然段注意讀出商人的生氣來(lái)。

（二）討論交流問(wèn)題二

駱駝是商人的，老人并沒(méi)有看到過(guò)那只駱駝，可是為什么老人卻對(duì)那只駱駝的特征知道得這樣清楚？

師：我們一起到課文中去找找答案吧！1.教師讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的自然段。2.教師用多媒體出示這個(gè)句子。

3.板書(shū)：

看見(jiàn) 左淺右深 左腳跛

4.師：老人看到的是腳印一個(gè)深一個(gè)淺，推斷出駱駝的左腳有點(diǎn)跛。師：為什么老人僅憑腳印的深淺就能判斷駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們課前的那個(gè)按手印游戲來(lái)思考。

師：同學(xué)們真是肯動(dòng)腦子的好孩子。你們說(shuō)的都有可能，所以老人也不能很肯定，所以他是怎樣問(wèn)商人的？（教師示意學(xué)生回到前文，讓學(xué)生再一次讀老人的那句話：你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？）讀完后師再問(wèn)：“再讀這句話你有什么感受？”

生：我覺(jué)得老人也不能肯定駱駝的腳一定是跛的，他是在猜的。師：是的，他的猜測(cè)得到了商人的肯定，就說(shuō)明他的猜測(cè)是正確的。4.師：那么，老人又是如何判斷出駱駝的左邊馱著蜜右邊馱著米呢？ 學(xué)生用文中的原句回答：“我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。”

師：邊出示課件，邊板書(shū)

又看見(jiàn) 左蜜右米 左馱蜜 右馱米 3.師：那么，老人又是如何推斷出駱駝缺了一顆牙齒呢？

多媒體出示句子：我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。”

板書(shū): 還看見(jiàn) 葉上有牙印 缺一顆牙齒

出示圖片：老師這里有兩片樹(shù)葉，請(qǐng)大家分析一下，哪一片是被這只駱駝啃過(guò)的，為什么？ 5.同學(xué)們，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這老人看到的和推測(cè)出的內(nèi)容用“因?yàn)??所以??”這樣的句式說(shuō)下來(lái)，我們挑戰(zhàn)一下自己吧。”

6.師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體出示：

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)（），所以知道（）；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)（），所以知道（）；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)（），所以知道（）

學(xué)生們看著屏幕，開(kāi)始自己嘗試著說(shuō)句子。片刻，師指名幾個(gè)舉手的學(xué)生，他們借助板書(shū)上的關(guān)鍵詞能把句子說(shuō)完整。

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)（駱駝的腳印右邊深，左邊淺），所以知道（駱駝的左腳有點(diǎn)跛）；

因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)（路的左邊有蜜，右邊有米），所以知道（駱駝馱的是蜜和米）；

因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)（駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒?。?，所以知道（它缺了一顆牙齒）。

板書(shū)： 因?yàn)??所以?? 表因果的關(guān)聯(lián)詞

7.同學(xué)們，老人說(shuō)出了自己的判斷，得到了商人的肯定，可老人不讓商人順著蜜和米去找，也不讓商人順著駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉去找，而是要他順著駱駝腳印找。為什么？

8.出示課件：

老人不讓商人順著蜜和米找駱駝，那是因?yàn)椋酆兔子锌赡苈┩辏?/p>

老人不讓商人順著駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉找駱駝，那是因?yàn)椋?shù)葉可能會(huì)沒(méi)有）。

老人讓商人順著駱駝的腳印找駱駝，那是因?yàn)椋_印總是有的）。9.最后找到了嗎？從哪里看出來(lái)？“果然”一詞說(shuō)明了什么？ 10.生：這時(shí)商人的心情怎樣？是非常高興啊，我們一起高興地讀一讀這一自然段。

六、總結(jié)

故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回顧一下全文。

這個(gè)故事講的是，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，正在著急找時(shí)，他看見(jiàn)了一個(gè)老人，就去問(wèn)他有沒(méi)有看見(jiàn)他的駱駝。老人根據(jù)自己所看到的情況分析出駱駝的特點(diǎn)與商人的駱駝一致，在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了駱駝。

七、感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)，回歸整體，升華情感

師：同學(xué)們，商人熟知自己的駱駝，卻是老人發(fā)現(xiàn)了駱駝的蹤跡。在老人的指點(diǎn)下，他找到了自己的駱駝。說(shuō)明老人家是一個(gè)善于觀察善于思考的人。

師：“是啊，這是一位善于觀察善于思考的老人。其實(shí)，在我們學(xué)過(guò)看課文中，還有一位仔細(xì)觀察、善于思考的人，他是誰(shuí)呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)片刻的思考，就有些想起列寧來(lái)，我引著學(xué)生回憶了一遍《蜜蜂引路》的故事，再一次感受了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

出示課件并齊讀：我們也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，善于分析，正確判斷，讓自己變得更聰明！