第一篇：教學設(shè)計 我的好習慣 第二課時

第2課時

一、課前準備

1．制作課件（相關(guān)文字、成長樹、好習慣計劃書）2．拍攝一位小朋友一天學習、生活場景的錄象。

二、教學過程

（一）了解事例，辨一辨。

今天我請來了兩位小朋友，讓我們先來看看他們有哪些習慣吧?。úシ乓晃恍∨笥岩惶鞂W習、生活場景的錄象）

這位小朋友的哪些做法和你一樣？你覺得有什么地方需要提醒他嗎？為什么？

設(shè)計思路：拍攝的真實錄相與學生的生活實際聯(lián)系得更加緊密，將其作為課程資源引進課堂，使學生更容易在自己的身上或身邊發(fā)現(xiàn)類似的問題,因為發(fā)生在自己身上或身邊的故事永遠是最好的教材。利用直觀的教學資源，將學生帶入美的情境中，自悟道理，共同分清好習慣、壞習慣，真正體現(xiàn)“回歸生活的品德教育”的課程理念。

（二）成長展示，寫一寫。

看來有好的習慣的小朋友大家才會喜歡。那你們有哪些好的習慣呢？瞧！這里有一棵成長樹（課件出示）。樹上出現(xiàn)了許多好習慣，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪個好習慣，就請你在書上相應(yīng)的地方畫上一個笑臉表揚自己，也可把已經(jīng)養(yǎng)成的好習慣寫下來，讓你的成長樹枝繁葉茂起來。咱們比比誰養(yǎng)成的好習慣多，大家可要實事求是呀，這也是一種好習慣哦.（學生畫、寫，放一段輕松的音樂。）

設(shè)計思路：用成長樹的形式呈現(xiàn)學生學習和生活中一些良好的行為習慣，一方面引導(dǎo)學生自我對照，自我檢測，形成一個初步的自我評價：我有哪些好的行為習慣；另一方面，使學生明白在學習和生活中有許許多多的好習慣尚需去培養(yǎng)。讓這棵沒有生命的成長樹變得有生命，讓他成為好習慣記載的地方和小朋友展示好習慣的地方。

（三）成長坐標，議一議，寫一寫。

1．交流：我的打算

過渡：我們班小朋友的好習慣可真多，老師真為你們高興。可是，老師也看出來了，今天有些小朋友的好習慣不是很多，他們或許要說了：“我身上有些壞習慣，同學和老師肯定不會喜歡我了，怎么辦呢？”老師要告訴你，沒關(guān)系，咱們來看一看渾身缺點的小猴是怎樣做的呢？

學生表演小品。其他學生思考：小猴是怎樣做的？最終的結(jié)果怎樣？學生討論交流。

談話：小猴真了不起，他用自己的實際行動贏得了同學們的信任。今天，我們就要來學一學小猴，也把自己的缺點改了，培養(yǎng)更多的好習慣，好嗎？

2．制定計劃

在今后的學習和生活中你還要養(yǎng)成哪些好習慣呢？你準備怎么做？把你的想法告訴聽課的老師和小朋友們，如果有不會的可以請老師們、小朋友給你出出主意。

學生下位交流。

師：小朋友，你們對養(yǎng)成好習慣有信心嗎？有辦法嗎？

我們一起來給自己加加油！我努力！我能行！我堅持！我最棒！

設(shè)計思路：這一教學設(shè)計把整個活動推向高潮，使每一個學生都有機會。學生的社交能力、表達能力、思維能力，都得到了全方位的訓(xùn)練?！镀返屡c生活》課標指出：兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

每個小朋友都希望能改掉不好的習慣，養(yǎng)成好習慣，對嗎？讓我們馬上行動起來，制定一份“好習慣計劃書”吧，把你們想養(yǎng)成的好習慣以及準備怎樣做，認真地填寫上去，然后進行簡單的裝飾，讓我們的成長樹長得更加茂盛，好嗎？下面請組長把計劃書發(fā)給同學。（學生完成計劃）

自由完成，制訂計劃。學生自由填寫。學生交流。

老師相信同學們不會讓老師失望的，對不對？

（四）家校直通車，評一評。

光說不做可不行，每個小朋友都有自己的計劃，可是計劃制訂了可是要認真實行的哦！老師請同學們把這張計劃書貼在自己的床頭，每天對照，檢查自己做得好不好，家長、老師和其他小朋友將會一起來提醒你，幫助你，并且每天都做好記錄，一個月后，咱們再來課堂上交流，讓大家來看一看，評一評你有沒有進步，好嗎？我還聘請你們的爸爸媽媽為監(jiān)督員。我相信在家長、老師的督促下我們的好習慣會越來越多，我們的成長樹會越長越茂盛。課件顯示：成長樹。[音樂《小松樹》響起]

設(shè)計思路：指導(dǎo)兒童依據(jù)實際來制定計劃。這樣每個兒童的計劃都是不一樣的，突出學生的個性色彩，同時還讓學生明白，制定的計劃不是給別人看的而應(yīng)該經(jīng)常對照，應(yīng)在父母的督促下自覺地、主動地執(zhí)行。孩子品德、習慣的形成只有根植于生活世界，才具有深厚的基礎(chǔ)和強大的生命力。這就需要能持之以恒地堅持下去。鼓勵和表揚是一個方面，使家庭教育與學校教育有機結(jié)合是更為重要的方面。

（五）結(jié)束全課，做一做。

今天這節(jié)課，老師和同學們聊了聊《我的好習慣》，也根據(jù)自己的實際情況制訂了計劃，最后老師要送給你們四個字“貴在堅持”（課件出示：貴在堅持）。希望大家在堅持中體驗成功的喜悅和成長的快樂，希望在以后的歲月里，這棵成長樹能比現(xiàn)在更茂盛。加油哦！

三、課件制作和使用的設(shè)想

→一位小朋友一天學習、生活場景的錄象（有好習慣、壞習慣各若干處）（生活中的實例，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，以激勵學生大膽交流，自悟道理，共同分清好習慣、壞習慣。）

→一棵成長樹（樹上出現(xiàn)了許多好習慣，書中插圖）。一段輕松的音樂。（一方面引導(dǎo)學生自我對照，自我檢測，形成一個初步的自我評價：我有哪些好的行為習慣；另一方面，使學生明白在學習和生活中有許許多多的好習慣尚需去培養(yǎng)。讓這棵沒有生命的成長樹變得有生命，讓他成為好習慣記載的地方和小朋友展示好習慣的地方。）

→文字插圖：“好習慣計劃書”。（向?qū)W生傳遞出老師的殷切希望，又為學生的交流作了很好的示范。）

→成長樹，越長越茂盛，同時，音樂《小松樹》響起。（呈現(xiàn)出學生學習和生活中一些良好的行為習慣。應(yīng)用信息技術(shù)手段營造特定的情境，讓學生自然地沉浸在濃郁的情感氛圍中，激勵學生堅持，讓自己的成長樹越長越茂盛。情感，是思品教學的生命線。）

→文字插圖：貴在堅持。（點擊顯示，更直觀地展示給學生，使其明白養(yǎng)成好習慣貴在堅持。）

四、對本課時教學的簡短提示與建議

品德教學要“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導(dǎo)兒童生活，” 學生只有對自己熟識的或親身參與的活動，才能產(chǎn)生出準確的情感信息。在生動的活動和形象的記憶中所產(chǎn)生的反思與頓悟，教師才能抓住機會而因勢利導(dǎo)，因而生活是最好的教科書，來源于真實生活的事件才具有親近感、熟識感，才容易產(chǎn)生共鳴和認同。在本課教學中，我們要開發(fā)學生的資源，從班中學生的典型事例找落腳點，堅持運用真實的學生生活情景作鏈接，架通生活和文本、理性與情感之間的無間隙聯(lián)結(jié)。

五、本課教學設(shè)計總體評價與反思：

評價：本課是蘇教版二年級上冊第三單元“成長樂園”的第四課。本課安排的是兩課時，第一課時按照教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和我對本課重點的把握，我在本課時組織學生開展四個活動：夸一夸好習慣；找一找好習慣；說一說好習慣；讀一讀

習慣歌，力求讓兒童在與生活密切相關(guān)的活動中，展現(xiàn)自我，學會生活。在課堂教學中，通過身邊事例的展示、現(xiàn)身說法，學生、家長、老師的夸獎，給學生以情感上的觸動，讓他們感受到成長的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的情感。本課時的重點定位于體會別人稱贊自己的好習慣給自己帶來的自豪感，使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。第二課時，我安排了：了解事例，辨一辨；成長展示，寫一寫；成長坐標，議一議，寫一寫；家校直通車，評一評；結(jié)束全課，做一做。本課時重在在老師的幫助下，提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性，引導(dǎo)學生學習制定計劃，培養(yǎng)獲取信息的能力，學會與同學合作、交流、分享感受，使學生初步養(yǎng)成良好生活、學習、品德和行為習慣，讓學生感受到成長的快樂。反思：《品德與生活》是一門培養(yǎng)道德與指導(dǎo)生活相結(jié)合的課程。《品德與生活》的教學目的，是對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。當我們把課外例子引入課堂時，要最大限度的發(fā)揮德育的實效性。在這課中，可以選擇一些怎樣的事例？《品德與生活》課中，有很多對培養(yǎng)學生學習、生活、品德方面好習慣幫助很大，如何在課上完后，還將課本思想進行延續(xù)，又該怎樣操作？

第二篇：《我是什么》第二課時教學設(shè)計

《我是什么》第二課時教學設(shè)計

一、設(shè)計理念：

學習語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個體體驗、人文熏陶的新課標環(huán)境下，語文教學更應(yīng)給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美麗的暢想中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚個性，陶冶性情，培養(yǎng)學習語文的興趣，更好地體現(xiàn)語文學科豐富的人文內(nèi)涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學道理?！段沂鞘裁础肥侨私贪娑昙壣蟽缘诎藛卧囊黄黧w課文。課文采用了擬人的寫法，因此內(nèi)容比較生動、有趣，適宜于低年級學生學習。課文中的很多內(nèi)容牽扯到一些自然常識，如果教師講得過細，勢必將語文課上成自然課。教學時，教師不要深究各種物候現(xiàn)象的形成，應(yīng)引導(dǎo)學生多讀，在反復(fù)品讀中理解語言文字，培養(yǎng)起對自然界物候現(xiàn)象的興趣。

三、學情分析：

本學期的學習已接近尾聲，學生對于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點撥。本課所涉及的教學內(nèi)容都是學生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語言也通俗易懂。教學時，教師只要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際或身邊的事物去想，就不難理解課文內(nèi)容。

四、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3,激發(fā)學生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

五、重點難點：

知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

六、教學策略與手段：

低年級學生的無意注意和形象思維方式占主導(dǎo)地位，喜愛視覺效果明顯的學習方式，因此采用直觀教學法，低段的孩子還愛表現(xiàn)，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發(fā)他們的學習興趣，加深他們的學習體驗。

七、課前準備：課件，小水珠 教學過程：

第二課時

一、復(fù)習生字。

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學生思考：我是什么？

3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發(fā)學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）

四、進行探究學習。

因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。

2、展示：組織學生結(jié)合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導(dǎo)學生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應(yīng)當充分相信學生，并引導(dǎo)學生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)

5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、布置作業(yè)：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪

第三篇：《我是什么》第二課時教學設(shè)計

《我是什么》第二課時教學設(shè)計"

五里鋪小學

米愛琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準備：

1、課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環(huán)境的意識。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

（全班認讀生字詞）

讀得真好，把生字都讀準了！今天我們繼續(xù)學習《 我是什么》，板書課題，一起讀，我是什么

二、學習課文 自學提示一：

1、自由朗讀1——4自然段，圈出水都發(fā)生了哪些變化？

2、用橫線畫出你喜歡的句子，有感情地朗讀。板塊一：我會變

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學習，這位小小魔術(shù)師會變成什么呢？你還記得嗎？

1、嗯，同學們看，水會變，會變什么呢？課文第1——4自然段就寫了這些變化，自由讀讀吧。

2、師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，你看，(指屏幕)水娃娃變成了什么?課件出示云、雨、、、、、、師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊? 指名說。

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。

指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

3、師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年夏天我們渭南就下過雹子，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把河里的荷葉折斷了等。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

師：(握著拳頭說)就是——打下來的。(生跟著說)

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?來——

(生讀。)

師：加上你的動作，再來。

(生再讀，并加上打下來的動作。)

4、師：力氣真大。幸好啊，像北京這樣持續(xù)那么長時間，而且個兒那么大的雹子是非常非常少見的，所以咱們松口氣，讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!

(生看屏幕，讀雪花句。)

師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。女生齊讀。

5、師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起課本，咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

(生齊讀。)

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。(師在板書上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。板塊二：我的家

1、師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

學生自由讀課文

3、師：誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

4、學生交流

（生１讀：我在池子里睡覺。師：我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流?。。?/p>

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員??！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點?。ㄉ醋x：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！開大會人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌?。。?/p>

5、水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！

自學提示二：

1、自由朗讀第5自然段，圈出描寫水的性格的詞語。

2、說說水都做了哪些好事？哪些壞事？ 板塊三：我的脾氣

師：現(xiàn)在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水晶瑩寧靜，這時水會做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動機器）你真能干，從文中找到了答案，有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發(fā)電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?練習說話。

（出示水的用處真大，可以___________）

3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

4、（播放暴發(fā)洪水的圖片）師配樂講解：水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，甚至有許多人失去了親人朋友。同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣讀出來呢？

自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水。

5、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，小朋友還有別的辦法嗎？指名說。

6、植樹造林是一個解決水災(zāi)最好的辦法，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流??美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。水是生命的搖籃。只要管住水，用好水，才會有我們這個五彩繽紛的世界。同學們，你能來贊美贊美水嗎？

說一說：因為有你——水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（配樂輕輕讀詩歌）

因為有你，小草變得嫩綠。

因為有你，花兒開得燦爛。

因為有你，鳥兒唱得響亮。

因為有你，魚兒游得歡暢。

因為有你——水

世界如此美妙！

三、升華情感：

師：因為有了水，世界如此美妙，但是現(xiàn)在許多人一點也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

1、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說什么呢？

2、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛水小衛(wèi)士。作業(yè)設(shè)計：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的句子。

2、觀察生活中水的不同形態(tài)，感受水的多變。

3、用自己的實際行動做一名節(jié)水、愛水的小衛(wèi)士。

第四篇：《我是什么》第二課時 教學設(shè)計

《我是什么》第二課時教學設(shè)計

語文組

石巧紅

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。教學難點：了解水在自然界中的變化。教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入： 聽歌曲《猴哥》

問：好聽嗎？這是動畫片《西游記》里的主題曲。來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空??！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，對，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？（全班認讀生字詞）

讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續(xù)學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

二、學習課文 板塊一：變變變

1、我是什么？課文中的“我”是什么呢？（水）對的。

通過上節(jié)課的學習，我們了解到這個“我”在課文中也像孫悟空一樣，會變，是一位小小的魔術(shù)師，大家喜歡它嗎？這位小小魔術(shù)師會變成什么呢？你還記得嗎？

2、接下來，我們先看文章的第一部分。（變變變圖片）

聽老師把文章的一、二自然段讀一遍，邊聽邊畫出文中寫水會變的句子。先看第一自然段。

師：我是怎樣變的呢？請大家大聲地讀出來吧。

出示圖片：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時，你變成了什么？ 生：云。師：是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數(shù)的小點兒連成一片，就成了云。

這美麗的云啊，可漂亮了。他總是給自己換上不同的衣裳，我們來看看他是怎樣打扮自己的。它給自己準備了些什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那云分別是什么時候用到這些衣服的呢？

哦，晴天的時候穿著白衣服，快下雨的時候穿著黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是紅袍子。是誰給云紅衣服呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。

師：有了這不同顏色的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！欣賞圖片：藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞。

師配音：晴朗的時節(jié)，藍藍的天空飄著朵朵白云；變天了，要下雨了，天空中烏云密布，電閃雷鳴；早晨和傍晚，披著漂亮的紅袍子的可是朝霞和晚霞啊！同學們，你們喜歡云的衣服嗎？ 好，你看我們小朋友們也穿著不同顏色的漂亮衣服。那我要請三個穿著不同顏色的衣服的小朋友來當漂亮的云，把這幾句話讀給大家聽聽吧。指名讀

（這朵白云笑瞇瞇的，多可愛?。。?/p>

（瞧，他板著臉，撅著嘴，讀出了烏云的脾氣，真棒?。ㄕO，朝霞和晚霞穿著漂亮的紅衣服，非常得意?。?/p>

這幾個小朋友都讀得很好！接下來，我們學著課文用“有時候。。有時候。?！痹煸炀?，誰愿意來？

3、嗯，同學們繼續(xù)看課文，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？ 生：（水會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，（出示：飄

落

打

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫“雪”。）指名說，同意他的看法嗎？

水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什么動作下來？）雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調(diào)換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？

（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，你說，小水珠的時候，為什么“落”比“飄”好呢？）小雨滴連成線，不輕不重剛剛好是“落”下來，小硬球一粒粒地從天空中掉下來，掉到地上像石頭一樣，最重最有力，所以說是“打”下來，而小花朵最輕最柔，所以是“飄”下來。是??！語文在很多時候都要求用詞形象準確，同學們自己在使用的時候可要注意了．

好，下面我們小朋友們加上動作，把這一段讀一讀。

小朋友再想一想，這小魔術(shù)師除了會變成雨，變成雹子，變成雪，還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

老師這里啊，也有小魔術(shù)師在變化，看誰知道他們的名字。

（出示圖片）

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

小結(jié)：水娃娃真厲害，會變這么多形狀，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：有趣的旅行

1、雖然說小小魔術(shù)師水會千變?nèi)f化，但我們小朋友也像孫悟空一樣，有著火眼金睛，隨它怎么變，都能把它認出來?，F(xiàn)在空中漂浮的小水珠準備開始一場有趣的旅行，我們再來看文章的第二部分（出示：有趣的旅行）請小朋友們仔細地看，水珠去了什么地方？

2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

3、書中又是怎樣來寫小水珠的旅行的呢？讀一讀，你喜歡哪一句。

（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流??！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員??！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點?。?/p>

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌?。。?/p>

4、水娃娃的旅行真有趣??！一會在池子里，一會到了小溪，一會到了江河，有時還流入了大海。我們也一起加入到水娃娃的隊伍中去吧。

好，老師請第一大組的同學來當池子里的水，第二組同學當小溪里的水，那么你們組就是江河里的水，全班同學再做大海里的水。好，先進入狀態(tài)，拿好書（輪讀）

5、這段話都記住了嗎？老師檢查一下。（看圖片，詞語連線）

板塊三：我的脾氣

水的旅行可真有趣，可你們知道嗎？/水的脾氣有些古怪，有時它很老實，老實的時候，他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友們到課文中找一找，水有什么脾氣呢？我們再看到文章的第三部分，146頁（出示圖片：我的脾氣）

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水非常聽話，會幫助人們，會做好事，課文中水做了什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動機器）你真能干，從文中找到了答案。（看課件圖）有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定會越長越好。工人叔叔還把水存起來，建成一個個大水庫，利用水來發(fā)電。那同學們知道，在我們生活中水可以用來做什么呢？

（出示“水的用處真大，還能幫助人們）

3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動機器）你真能干，從文中找到了答案，出示：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。

有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發(fā)電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?

（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

同學們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

前面我們剛說到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，（播放暴發(fā)洪水的圖片）

5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發(fā)電。

6、植樹造林是一個解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。

三、升華情感

好了，通過我們今天的這堂課，大家了解到了水不僅是千變?nèi)f化的，而且對人們的生活起著非常重要的作用?？梢哉f，水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個世界。所以，我們平時在生活中應(yīng)該怎么做呢？ 生討論、發(fā)言。

但是現(xiàn)在很多人一點也不珍惜，像有些小朋友在學校洗了手，不關(guān)廁所的水龍頭，將垃圾丟進水池里，湖里（科大明湖的水越來越臟了），這些都是不好的表現(xiàn)，都會引起水娃娃發(fā)脾氣的。

我們以后一定要做個節(jié)約用水，保護水資源的小模范。

四、布置作業(yè)。

基礎(chǔ)訓(xùn)練第30課。

第五篇：2014《我是什么》第二課時教學設(shè)計

二年級上冊《30 我是什么》第二課時教學設(shè)計

教材分析：

《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊的教學內(nèi)容。本課是一篇科學短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。在作家筆下，“水”如同會變身的魔法師，成了有著不同的家、有著不同脾氣的生命體。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣，樹立環(huán)保意識

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

同學們，上節(jié)課老師給大家介紹了一位古靈精怪的小朋友，它就像多啦A夢一樣會變身，今天多啦A夢也想去認識這位魔術(shù)師，那就讓我們和多啦A夢一起去認識它吧。脾氣奇怪又會變的它是誰呢？（板書：是什么），這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習第三十課：我是什么。讓我們看看它的變身。先跟老師一起讀讀課題，“我是什么”（注意：“什么”讀成輕聲）

二、呈現(xiàn)：

師：我們?nèi)タ纯茨g(shù)師的生活究竟是怎樣子的？

課件出示，水的生活習性的句子

個別讀，師指引語氣特點，全班讀句子，男女賽分讀，三、品讀課文，體會“水”變

1、學習1、2自然段。

（1）請同學們自由地朗讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。并且想一想“我”會變成什么？師巡視。（生答，教師板書“汽”、“云”、“雨”、“雹 子”、“雪”）（2）魔術(shù)師居然這么會變身，那它究竟是怎樣變得呢？我們一起來看一看。

生讀句子：

① 水被太陽一曬，就變成了汽。（出示課件，及板書，解釋汽，也就是水蒸氣。）師：我們來讀讀這位魔術(shù)師是怎樣變得呢？（段一）

②升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀準飄?。┯袝r候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（師提問這位云姐姐在不同時間各穿了什么顏色的衣服？）師：天晴時穿紅衣服，生：答下雨時，早晨，傍晚時?

呈現(xiàn)云四幅圖片師與學生加以講解其特點：再讀第一自然段。練習說話：（）有時候（），有時候（）。

全班朗讀第一自然段（無數(shù)的語氣讀得重些，極小極小讀的緩慢些）

④齊讀第二自然段，找出魔術(shù)師又變成了什么并圈出動詞來。生匯報（落、打、飄），師呈現(xiàn)雨，雹，雪圖片（生討論、交流。并指導(dǎo)朗讀，師范讀、男女生分讀）

2、創(chuàng)設(shè)情境，(1)師再描述誰循環(huán)圖

（2）結(jié)合ppt圖用 落，打，飄填空。（個別學生回答，全都跟讀。）（3師：現(xiàn)在你們想跟這位魔術(shù)師做朋友了嗎？

生：想 師：那我們一起去了解下他的脾氣（性格）是怎樣的？

3、合作學習第4自然段

（1）自由地朗讀第4自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的詞語。（溫和、暴躁。它們同時也是一對反義詞。）

（2）交流，說說水“溫和”和“暴躁”的表現(xiàn)。師呈現(xiàn)做好事與壞事的ppt圖

（3）全班練習朗讀。讀出水的溫和和暴躁。

聰明的勞動人民想出了什么辦法讓水做好事呢？ 例如：植樹造林，建三峽大壩，運水等（結(jié)合圖片）最后讓學生猜出魔術(shù)師“我”是誰？

師：我們知道生活中水還會變成什么嗎？呈現(xiàn)露珠，霜圖片。學生練習說句子?？偨Y(jié) ：我們平時在生活中應(yīng)該怎么做呢？ 結(jié)合圖片說一說。

四、課堂小結(jié)

通過本堂課學習，讓我們深深體會到水善變的特點。們的生活息息相關(guān)，我們生活中處處用到水，望每個孩子從我做起，從現(xiàn)在做起，真正做到并廣泛宣傳“一水多用”，真正成為一個節(jié)約用水的環(huán)保小衛(wèi)士。五．板書 ： 30 我是什么

變化： 汽、云、雨、雹子、雪