第一篇：中班語言反義詞的教案

中班語言反義詞的教案

這個世界始終存在著正反兩面，正反對立而又共存，生生不息?？瓤?，扯遠(yuǎn)了啊，其實(shí)這就是個中班語言教案：反義詞，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

1、引導(dǎo)幼兒積極的思維能力，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯。

2、體驗(yàn)游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

3、掌握簡單的反義詞。

1、兩個大小不一樣的瓶子，并裝有黑，白色的水。

2、音樂《我真的很不錯》。

3、掛圖“紅星棒”

4、字卡：長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮。黑—白，多—少，粗—細(xì)。

師：小朋友們好!來把你漂亮的小手拿出來和老師一起做個游戲吧!

師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的都好，那哪個小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢?(下面)。對，上和下就是一對反義詞，游戲中還有沒有反義詞呢?誰能告訴老師呢?

師：對，還有左右，前后都是反義詞。

師：我們身體上有沒有反義詞呢?請小朋友找一找，看一看告訴老師，比一比誰的眼睛最亮。

(左—右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等)

(上—下：眼睫毛，牙齒)

小結(jié)：原來我們身體上也有這么多反義詞啊!對，相反的詞就是反義詞。

師：其他地方還有反義詞嗎?我們一起找一找，尋找：(出示兩個瓶子)哦，這有兩個瓶子。

(1)提問：猜猜這瓶子中裝的是什么呢?

(2)提問：請小朋友說說看這兩個瓶子中有反義詞嗎?認(rèn)真觀察看誰說的最多。

(3)除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎?說說看。

小結(jié)：小朋友都說的很好!但是不知道那個小朋友是最棒的呢?我們進(jìn)行一個小比賽好嗎?對自己有沒有信心呢?先給自己加加油，鼓鼓力吧!

(1)舉手回答問題，正確的獎勵一個紅星，錯誤的不獎勵，得到星星最多的那一組就是冠軍。

(2)介紹：記錄表，才賽隊員分4組，兩輪比賽，總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍。

第一輪：教師說詞，幼兒舉手搶答，正確獎勵。

哭—笑，熱—冷，軟—硬，長—短，胖—瘦，快—慢，對—錯，開—關(guān)。

高興—難過，出去—進(jìn)來，開始—結(jié)束，漂亮—難看，表揚(yáng)—批評，上午—下午。

小結(jié)：總結(jié)星數(shù)。沒關(guān)系啦，雖然第幾組不是冠軍，但是我們還有機(jī)會，加油哦!

第二輪：要求用所給反義詞說短句。

(長—短，軟—硬，熱—冷，胖—瘦，快—慢，高—矮)

如長短這組反義詞，小朋友可以說成：長長的什么，短短的什么或是什么設(shè)么很長，什么什么很短……。

師：聽明白了嗎?開始動動你的小腦袋，看看誰的又好而又多。

總結(jié)：統(tǒng)計星星的數(shù)量，數(shù)字最大的一組，是獲勝者，雖然我們不是冠軍但還我們也是最棒的!我們一起給自己鼓勵鼓勵。(下來我們再比一次)

上面上面拍拍，下面下面拍，上面拍，下面拍，上面下面拍拍拍。

左面左面拍拍，右面右面拍拍，左面拍，右面拍，左面右面拍拍拍。

前面前面拍拍，后面后面拍拍，前面拍，后面拍，前面后面拍拍拍。

第二篇：中班語言反義詞

中班主題活動

活動的題目：中班語言《熊大叔的反義詞之家》

授課教師：王菲菲 配課教師：石慧

一、活動由來: 中班孩子對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，在一日生活的很多環(huán)節(jié)我都能聽到孩子們使用反義詞，但是有個別使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，借助實(shí)物、圖片，讓幼兒通過觀察、觸摸等方法調(diào)動幼兒多種感官感知理解反義詞，再通過游戲練習(xí)使用反義詞，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

二、活動目標(biāo):

1、幼兒能在活動中感受、理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2、通過想象及肢體動作區(qū)分各種反義詞，并能正確運(yùn)用反義詞。

3、體驗(yàn)聽說游戲帶來的快樂，能注意傾聽和積極應(yīng)答。

三、活動重點(diǎn)、活動難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：運(yùn)用感官尋找并理解反義詞?；顒与y點(diǎn): 幼兒能在生活中正確運(yùn)用反義詞

四、活動準(zhǔn)備: 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、魔術(shù)袋三個、大熊頭飾一個

2、多媒體課件 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒接觸過反義詞

五、活動過程:

一、幼兒初步感知反義詞。

1、播放多媒體課件，通過大熊變魔術(shù)，引出“大和小”、“白天和黑夜”等生活中常見的反義詞。

2、幼兒說一說大熊把什么變成了什么？（如：把小蘋果變成了大蘋果等）引導(dǎo)幼兒初步感知反義詞。

二、通過探索游戲，幼兒理解反義詞。

1、出示大熊的魔術(shù)袋，請小朋友用手摸一摸看看有什么不一樣。再捏捏有什么不一樣？再用手掂一掂有什么不一樣？（幼兒討論，說說冷熱、粗細(xì)、軟硬等不同）

2、引導(dǎo)幼兒用反義詞說出自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

三、展示多媒體課件，幼兒 通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)生活中常見的反義詞。

1、小朋友們真棒，熊大叔邀請我們做客，他家也藏著很多反義詞，請小朋友一起來看一看都有哪些反義詞藏在里面？依次出示圖片。(教師引導(dǎo)幼兒用肢體語言表示并說一說)

2、大熊與幼兒玩相反動作游戲。如大熊說：“我伸右手?！庇變赫f：“我伸左手?！钡?。

3、小朋友兩人結(jié)組玩動作游戲。

4、教師小結(jié)：小朋友們通過游戲說出了很多詞，像上下、左右、前后、開合等，這些詞的意義是相反的，這些詞就是小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密反義詞。

四、通過聽說游戲，鞏固和正確運(yùn)用反義詞。

1、幼兒說說生活中的反義詞

在我們生活中，還藏著很多反義詞，現(xiàn)在動腦筋想一想，都有什么？（比如：爸爸胖媽媽瘦、爸爸高孩子矮等）

2、老師和幼兒玩相反詞游戲。

（1）剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，老師想和小朋友玩游戲，游戲的名字叫《說相反》：我是菲菲老師，喜歡反義詞，咱們比比賽，看誰說得多。比如老師說“我說西瓜大”小朋友就要說“我說橘子小”，開始玩游戲，速度由慢到快。

（2）游戲先集體玩，再兩個幼兒玩。最后請一到兩組幼兒上前說一說。

五、自然結(jié)束。

請幼兒回班找找班中的反義詞，再一起玩《說相反》游戲

六、信息技術(shù)的應(yīng)用特色

活動我根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用各種不同的PPT，結(jié)合實(shí)物讓幼兒通過用眼睛看、用手觸摸，在輕松的氛圍中理解反義詞意義。然后讓幼兒看PPT圖片，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新的反義詞；再啟發(fā)幼兒找出生活中的反義詞。

活動中，我能關(guān)注幼兒的親身體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)和互動交流，引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用動作表達(dá)、鼓勵幼兒大膽嘗試將看到的事物用反義詞來形容，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，教師只是引導(dǎo)者。

七、活動反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中，反復(fù)練習(xí)說反義詞，避免了以前用枯燥的問答方式教學(xué)，讓他們玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松地學(xué)習(xí)知識。本活動取得了比較好的效果。

但是,我反思應(yīng)該把反義詞放入到繪本故事或者兒歌仿編中來學(xué)習(xí)。這樣幼兒的學(xué)習(xí)會更加有目的性。于是，我重新設(shè)計了這節(jié)課，把反義詞放入了兒歌仿編中。

《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時使幼兒更加明確的認(rèn)識反義詞。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第三篇：中班語言教案學(xué)習(xí)反義詞

中班語言教案學(xué)習(xí)反義詞

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的中班語言教案學(xué)習(xí)反義詞，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標(biāo)

1.喜歡學(xué)習(xí)反義詞，體驗(yàn)語言游戲的.樂趣。

2.發(fā)展快速傾聽和應(yīng)答的能力。

3.在觀察中感受、理解并正確使用反義詞。

活動準(zhǔn)備

1.ppt課件：反義詞

2.樂趣卡：比較大小

活動過程

一、游戲引起興趣

出示“百寶箱”

教師：小朋友，你們知道我的百寶箱里有什么嗎?

誰想知道呀，來摸一摸，箱子里有什么?

二、初步理解反義詞的詞意。

1.出示大、小皮球，尋找不同。

提問：這兩個汽車有什么不同?

(一個汽車大，一個汽車小)

教師：大和小是一對意思相反的詞。

2.利用幼兒感官學(xué)習(xí)反義詞。

(1)請小朋友們用耳朵聽一聽

快拍手，慢拍手。

(2)請小朋友用手捏一捏

捏木塊和海綿

(3)請小朋友用手掂量重量

拎棉花和沙子

讓幼兒試著說說有什么不同，體會詞義間的差異。

(4)歸納總結(jié)，形成概念。

教師：“大和小”以及“快和慢”、“甜和苦”、“軟和硬”、“輕和重”等這樣意思相反的詞，叫做“反義詞”。

三、學(xué)說反義詞。

1.教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。

如：笑-哭，厚-薄，粗-細(xì)，高=矮，上-下，胖-瘦，黑-白等。

2.生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來。

3.通過課件，加深對反義詞的理解。

請小朋友根據(jù)圖片說反義詞說

如：真-假，動-靜，擁護(hù)-反對。

四、游戲，練習(xí)學(xué)說反義詞。

1.拍手游戲：反復(fù)練習(xí)說反義詞。

教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的反義詞。

如：老師說“上”，幼兒：“下”，左—右;大—小;好—壞。

“快”— “慢”;高——矮;新——舊;輕——重;薄——厚;開——關(guān);

熱——冷;淺——深，等等。

2.做相反動作：練習(xí)快速傾聽。

把右手舉起來——把左手舉起來;哭——笑;小鳥飛得高——小鳥飛得低;

往前走——往后走。

3.游戲：“找朋友”。

玩法：教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物與之配對，成為一對好朋友。

大積木——小積木;厚書——薄書;胖娃娃——瘦娃娃;長棍子——短棍子等等。

第四篇：中班學(xué)習(xí)反義詞語言教案

中班學(xué)習(xí)反義詞語言教案

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班學(xué)習(xí)反義詞語言教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)

1.喜歡學(xué)習(xí)反義詞，體驗(yàn)語言游戲的樂趣。

2.發(fā)展快速傾聽和應(yīng)答的`能力。

3.在觀察中感受、理解并正確使用反義詞。

活動準(zhǔn)備

1.ppt課件：反義詞

2.樂趣卡：比較大小

[完]

活動過程

一、游戲引起興趣

出示“百寶箱”

教師：小朋友，你們知道我的百寶箱里有什么嗎？

誰想知道呀，來摸一摸，箱子里有什么？

二、初步理解反義詞的詞意。

1.出示大、小皮球，尋找不同。

提問：這兩個汽車有什么不同？

（一個汽車大，一個汽車小）

教師：大和小是一對意思相反的詞。

2.利用幼兒感官學(xué)習(xí)反義詞。

（1）請小朋友們用耳朵聽一聽

快拍手，慢拍手。

（2）請小朋友用手捏一捏

捏木塊和海綿

（3）請小朋友用手掂量重量

拎棉花和沙子

讓幼兒試著說說有什么不同，體會詞義間的差異。

（4）歸納總結(jié)，形成概念。

教師：“大和小”以及“快和慢”、“甜和苦”、“軟和硬”、“輕和重”等這樣意思相反的詞，叫做“反義詞”。

三、學(xué)說反義詞。

1.老師說了一個字，讓孩子說反義詞。

如：笑-哭，厚-薄，粗-細(xì)，高=矮，上-下，胖-瘦，黑-白等。

2.生活聯(lián)想:想想生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來。

3.通過課件，加深對反義詞的理解。

請小朋友根據(jù)圖片說反義詞說

如：真-假，動-靜，擁護(hù)-反對。

[完]

四、游戲，練習(xí)學(xué)說反義詞。

1.拍手游戲：反復(fù)練習(xí)說反義詞。

教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的反義詞。

如：老師說“上”，幼兒：“下”，左—右；大—?。缓谩獕?。

“快”— “慢”；高——矮；新——舊；輕——重；薄——厚；開——關(guān)；

熱——冷；淺——深，等等。

2.做相反動作：練習(xí)快速傾聽。

把右手舉起來——把左手舉起來；哭——笑；小鳥飛得高——小鳥飛得低；

往前走——往后走。

3.游戲：“找朋友”。

玩法：教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物與之配對，成為一對好朋友。

大積木——小積木；厚書——薄書；胖娃娃——瘦娃娃；長棍子——短棍子等等。

第五篇：中班語言教案

中班語言教案（精選6篇）

作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班語言教案（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動目標(biāo)]

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

[活動準(zhǔn)備]

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，2．表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。

（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，、快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感!

2、結(jié)合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片。

教學(xué)過程：

一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗(yàn)。

1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。

游戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。

2、幼兒練習(xí)

將幼兒分組，每組一張練習(xí)圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協(xié)作，幫圖中的動物找到家，用線連一連。

二、欣賞詩歌，理解家的含義。

1、結(jié)合音樂欣賞詩歌，提問：

你喜歡這首有關(guān)“家”的詩歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?

第二遍結(jié)合圖片欣賞詩歌，提問：

為什么說---是---的家呢?

小結(jié)：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!第一幼兒教育兒童

三、創(chuàng)編詩歌：第一幼兒教育兒童

你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認(rèn)為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

1、幼兒繪畫，構(gòu)思詩句。(教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)

2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的'地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)

幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運(yùn)用和詩句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機(jī)說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

四、活動總結(jié)

同學(xué)們!我們都有自己的家，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)動物也有自己的家，那么學(xué)校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。

活動延伸：

師在區(qū)角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品，請幼兒在區(qū)角活動時利用這些材料給動物們安家。

每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?

附詩歌：

溫暖的家

清清的小河是魚兒的家，茂密的樹林是小鳥的家，肥沃的泥土是蚯蚓的家，美麗的花園是蝴蝶的家。

它們都有自己溫暖的家，保護(hù)好我們自己的環(huán)境，就是保護(hù)人和動物的家。

整體分析：

整個活動從“目標(biāo)設(shè)定--活動準(zhǔn)備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現(xiàn)老師研究的細(xì)致和認(rèn)真。

目標(biāo)的設(shè)定是一個階段目標(biāo)，所以設(shè)計的比較周全，涵蓋了技能、情感態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)，并根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況確定，雖然有一定的難度，但活動的結(jié)果看得出這些孩子是經(jīng)得起這樣的挑戰(zhàn)的。

活動反思

活動準(zhǔn)備相對完整，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備都有，并且也詳細(xì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上面如果有一定的場地設(shè)置，就會更清晰。活動流程整體完成質(zhì)量不錯。老師的正面引導(dǎo)把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構(gòu)大家良好的基礎(chǔ)，在讓幼兒親自動腦想一想、第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細(xì)、做的很認(rèn)真，并能大膽想象、充分表達(dá)。通過活動我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達(dá)能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學(xué)，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。

活動目標(biāo)

1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

2、學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。

3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

活動準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動物圖片若干

活動流程:

出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事

活動過程

1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。

今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?

(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?

(3)師講述故事的后半部分，設(shè)問：“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽?！?/p>

(4)講故事的后半部分。

(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

(15)師：小熊為什么會臉紅?

(16)師：小熊后來變的怎么樣了?

3、情感教育。

(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做?

(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

(3)師：請你幫助這個故事取一個好聽的名字。(4)師：學(xué)了這個故事后，你應(yīng)怎樣對待你的朋友?

(4)師總結(jié)：我們要做個相互關(guān)愛，相互謙讓的好孩子

4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺的熊。

幼：小動物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……

幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來大獅子想辦法讓小熊讓路了。

幼：小東西，快給我讓路。

幼：小熊很壞。

小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上

幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

幼：大獅子的辦法好的。

幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

幼：小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

活動準(zhǔn)備：

人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件

活動過程

（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

1、活動開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）

今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

（1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

（二）聽故事找表情

表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時候，表情也會發(fā)生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

1、觀看多媒體故事

2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。

（三）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

請幼兒自由選擇圖片。

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

（教師在巡回觀察的時候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。）

3、大家一起來說說：

你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）

你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）

（四）討論自己喜歡的表情

1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

（五）延伸活動：

進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

活動目標(biāo)

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

2．愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。

3．培養(yǎng)小組合作意識，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

活動準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

活動過程

1．玩手指．進(jìn)入活動。

(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢．你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰愿意上來表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請個別幼兒說一說。

(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)

3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。

(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動評析

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實(shí)。

一、簡單：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢老師是空著手來的。往?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

她回答我：“不用了，謝謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。

原來，簡單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐．以免影響活動的進(jìn)行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來猜測故事情節(jié)，有話可說。

當(dāng)然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原來的第三個目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂意參與手指編故事的活動，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾若干；音樂錄音“找朋友”、錄音機(jī)；磁性黑板一塊、磁鐵若干。

3、動態(tài)準(zhǔn)備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動手操作。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒活動興趣，談話導(dǎo)入主題。

師：“小朋友，你們有沒有好朋友？你和誰是一對好朋友？為什么？”

二、引導(dǎo)幼兒操作，進(jìn)行童話教學(xué)。

1、幼兒操作活動“給圖片配對”，教師觀察了解幼兒操作情況。

師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友？請小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對好朋友？”

2、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的情感。

師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對的？為什么？”（幼兒講述時，教師貼上相應(yīng)圖片）

（1）提問：茶壺和水杯為什么是好朋友？桌子和椅子為什么是好朋友？鑰匙為什么和鎖在一起？雨傘和雨鞋為什么是一對好朋友？

（啟發(fā)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，它們在一起很快樂）

（2）討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起？它的好朋友是誰？

你想不想作小鳥的好朋友？那你怎么才能作一個愛鳥的孩子？（激發(fā)幼兒 愛護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感）

3、教師小結(jié)，欣賞故事。

（1）師：“小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好？”

提問：它們是怎么對話的？誰來表演一下？誰來給我們的童話起個好聽的名字？

（2）集體看圖講述故事一遍。

4、討論：生活中還有什么東西是好朋友？

三、音樂游戲“找朋友”，結(jié)束活動。

師：“生活中除了小朋友剛剛配對的東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧！”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧！”

活動延伸：

觀察日常生活中還有那些東西息息相關(guān)。