第一篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、了解作家作品。

2、古代白話字詞積累整合。

能力目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫塑造人物性格的寫法。

2、了解環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫及伏筆照應(yīng)的創(chuàng)作技巧。

教學(xué)方法:質(zhì)疑導(dǎo)讀法、朗誦法、合作探究法。

教學(xué)工具:幻燈片、錄音機(jī)、VCD或DVD、磁帶或光碟、掛圖。

多媒體課件:《林教頭風(fēng)雪山神廟》與情節(jié)發(fā)展有關(guān)的動(dòng)漫圖片及演示文稿。

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:“路見不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”引出林沖。循環(huán)播放背景音樂《好漢歌》。

二、了解相關(guān)知識(shí):

1、作品作者簡介。

2、字詞積累整合(見名師一號(hào)P1-2 ,知識(shí)歸納和一試身手)

三、研討文本。1、20分鐘讀課文,按任務(wù)要求活動(dòng)地點(diǎn)理清文章思路。同時(shí)注意體會(huì)林沖的心理變化。(只要選取能突出“風(fēng)雪”、“山神廟”、“大石”的細(xì)節(jié),“火燒草料場”的背景,“林沖怒斥并手刃陸虞候”及“雪夜奔梁山”的片斷即可。)觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”中精彩片斷。

酒店1—6

草料場7—10

山神廟11—12

酒

火

風(fēng)雪

(用多媒體將與情節(jié)對應(yīng)的圖片展示出來。)

情節(jié)展開張弛有致,波瀾起伏。

概括與節(jié)選課文相關(guān)的情節(jié),并了解與課文前后相關(guān)的情節(jié),七——十一回,林沖被逼上梁山的全過程。

2、根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué),布置學(xué)生課下閱讀全文,并搜集整合林沖上梁山的全過程,了解作者巧設(shè)伏筆,一步一步展開情節(jié),借助語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)以及環(huán)境描寫刻畫人物性格、突出作品主題的寫作手法。重點(diǎn)探究環(huán)境描寫及細(xì)節(jié)描寫。交流大家課下閱讀心得。

1、酒店:在酒店曾發(fā)生過什么事情?事情之間有何聯(lián)系?酒店起了什么作用?

①滄州遇舊(路遇李小二),問:李小二是何許人也?與林沖關(guān)系?在文中起什么作用?

②陸虞侯、富安來酒店密謀殺害林沖。

③偷聽(正不聽得說甚么)卻好為下文做鋪墊。

④李小二傳遞消息。

⑤林沖辭別。

“無巧不成書”

李小二出現(xiàn),為傳遞消息做鋪墊。

陸、富出現(xiàn)為放火做鋪墊。

故事開端可為故事前奏,鑼鼓敲起來,好戲還在后頭。

△請學(xué)生找一找這部分描寫林沖的地方,看看他的性格是什么樣的?說了、找了,沒過幾天“自心下慢了”,懷疑“卻不害我,倒與我好差使,正不知何意?”(但還是樂意地去了草料場)表現(xiàn)林沖不能清醒地認(rèn)識(shí)到敵人的陰謀。

△分析“閃將”“閃入來”

什么人?為何“閃”將進(jìn)來?而不是“走將入店里來,跑、踱、闖、擠、跳”?

軍官、走卒。不尷尬:鬼鬼祟祟不正派

說話偷偷摸摸,“不叫你休來”

手段卑鄙陰險(xiǎn)(給管營金銀)

△李小二妻偷聽

“正不聽得說甚么”

懸念

究竟會(huì)怎么樣呢?

即這些人到底要干什么?林沖有無生命危險(xiǎn)?

幻燈1:

小二妻店中隔墻,有心偷聽聽不全，林教頭廟中隔門,無意偷聽聽得真。

納悶:酒店

靜

一個(gè)時(shí)辰

聽不全

山神廟

風(fēng)雪交加

一會(huì)兒

聽得真

客觀原因:密謀

聲小

怕隔墻有耳

得意忘形

風(fēng)雪交加

心情好

聲大

主觀原因:作者有意為之,一開始不能聽全,懸念吸引讀者(說書人的技巧)

墻

隔音效果好。

門

有縫,破,用大石頭靠上。

3、在草料場又有什么事情發(fā)生?又是什么推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展呢?

△首先,我們看林沖是怎樣發(fā)現(xiàn)山神廟的?

在買酒的路上。

大家找出有酒的地方(p5 7、8段)

又為林沖出門買酒發(fā)現(xiàn)山神廟而躲過禍?zhǔn)伦龊娩亯|。

轉(zhuǎn)眼差錯(cuò)之間,就可能不被燒死。酒可算是推動(dòng)故事情節(jié)向下發(fā)展的動(dòng)力之一。

△ 只是出門打酒,就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?

不一定!草廳不塌他就還是危險(xiǎn)的。

△草廳是怎么塌的?

因?yàn)轱L(fēng)雪。

△課后練習(xí)三,風(fēng)雪作為自然環(huán)境,對刻畫人物起到一定的作用。看一看文中對風(fēng)雪有那些描寫?這些描寫渲染了怎樣的氣氛?(緊張)是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的?(教參P7)

(1)“卷下一天大雪來”——“那雪下得正緊”——“越下得緊”——“那雪越下得更猛”。

(2)緊張。

(3)如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?

a、矛盾沖突由醞釀——趨

雪下得緊

于緊張——烘托高潮的來臨。

暗示

b、謀殺林沖的陰謀實(shí)施的緊。

“著一‘緊’字境界全出”

c、讀者為林沖是否被殺擔(dān)心的緊。

△分析景物描寫的作用。

提問:課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境,文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的?

明確:主要是從兩方面描寫:

(1)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處:林沖初到草料場時(shí),寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時(shí),寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時(shí),進(jìn)一步寫雪勢之大?！翱茨茄?到晚越下得緊了?！?/p>

(2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋,“又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)”,林沖沽酒回來,“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋,給人的印象卻是風(fēng)很猛,雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺得身上寒冷”,到山神廟里,“先取下氈笠子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大,天氣冷,所以吃酒時(shí),林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?作者在描寫人物的 動(dòng)作、感覺時(shí),時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn),景物描寫和人物描寫揉合在一起,使讀者感到,林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

提問:關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?

明確:主要有兩個(gè)作用,一是為人物活動(dòng)渲染氣氛,二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景啊!第二點(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。

第二課時(shí)

課前播放連續(xù)劇《水滸傳》插曲《公道自在人間》,讓學(xué)生在感知中進(jìn)入文本。

導(dǎo)入：風(fēng)雪夜，詭秘恐怖；山神廟，陰森破敗。朔朔寒風(fēng)，何曾將陰謀殺戮消解，落魄英雄，于斯地斯夜鑄就。

上節(jié)課我們對林沖的故事進(jìn)行了全面的了解，對《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文的情節(jié)進(jìn)行了簡要的分析，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)古典小說善于借助細(xì)節(jié)刻畫和環(huán)境描寫來塑造人物形象，所以這節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)是：

老師讓大家課下預(yù)讀并歸納，那這節(jié)課大家首先來小組討論展示每個(gè)人的預(yù)讀成果。

1、細(xì)節(jié)描寫

教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識(shí):細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

△ 提問:本文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用?

教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫找出來,分析它的作用,然后總結(jié)歸納。舉例:

(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗示他們是在密謀害人的事,而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,引出了李小二給林沖報(bào)信,林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃,離開草料場時(shí),“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后,林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”,便“探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,這才“把門拽上,鎖了”,到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格,另一方面也告訴讀者,草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽,使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟,“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門,卻被石頭靠著了”埋下伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)?；脽?:

小二妻店中隔墻,有心偷聽聽不全，林教頭廟中隔門,無意偷聽聽得真。

納悶:酒店

靜

一個(gè)時(shí)辰

聽不全

山神廟

風(fēng)雪交加

一會(huì)兒

聽得真

客觀原因:密謀

聲小

怕隔墻有耳

得意忘形

風(fēng)雪交加

心情好

聲大

主觀原因:作者有意為之,一開始不能聽全,懸念吸引讀者(說書人的技巧)

墻

隔音效果好。

門

有縫,破,用大石頭靠上。

只是出門打酒,就一定可以躲過禍?zhǔn)聠?

不一定!草廳不塌他就還是危險(xiǎn)的。

△草廳是怎么塌的?

因?yàn)轱L(fēng)雪。

△課后練習(xí)三,風(fēng)雪作為自然環(huán)境,對刻畫人物起到一定的作用?？匆豢次闹袑︼L(fēng)雪有那些描寫?這些描寫渲染了怎樣的氣氛?(緊張)是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的?(教參P7)

(1)“卷下一天大雪來”——“那雪下得正緊”——“越下得緊”——“那雪越下得更猛”。

(2)緊張。

(3)如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?

a、矛盾沖突由醞釀——趨于緊張——烘托高潮的來臨。

雪下得緊

暗示

b、謀殺林沖的陰謀實(shí)施的緊。

“著一‘緊’字境界全出”

c、讀者為林沖是否被殺擔(dān)心的緊。

△分析景物描寫的作用。

提問:課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境,文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的?

明確:主要是從兩方面描寫:

(1)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處:林沖初到草料場時(shí),寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”林沖去市井沽酒時(shí),寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場時(shí),進(jìn)一步寫雪勢之大?！翱茨茄?到晚越下得緊了?！?/p>

(2)用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋,“又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)”,林沖沽酒回來,“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋,給人的印象卻是風(fēng)很猛,雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺得身上寒冷”,到山神廟里,“先取下氈笠子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大,天氣冷,所以吃酒時(shí),林沖“把被扯來蓋了半截下身”?？傊?作者在描寫人物的 動(dòng)作、感覺時(shí),時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn),景物描寫和人物描寫揉合在一起,使讀者感到,林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

提問:關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用?

明確:主要有兩個(gè)作用,一是為人物活動(dòng)渲染氣氛,二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn),烘托了林沖殺敵報(bào)仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時(shí),林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多么悲壯的情景啊!第二點(diǎn),情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖想喝酒驅(qū)寒,才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌,林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石塊靠住廟門。為了避風(fēng)雪,陸虞候一伙才直奔廟里來,等等,描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí),都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫,最后,才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,既符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn),又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置,文章交代得很清楚:滄州城東15里有草料場,草料場東三二里有市井,草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟,都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來,這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié),卻至關(guān)重要,使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之,細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,起著重要作用。

2、高潮到來

幻燈2 金圣嘆評(píng)點(diǎn)林沖殺人場景

“殺得快活,殺得快活,若如那兩人也一槍搠死,便沒趣了。有了這一刀一槍,才產(chǎn)生以一個(gè)人殺三個(gè)人,凡三四個(gè)回身,有節(jié)次,有間架,有方法,有波折,不慌不忙,不疏不密,不缺不漏,??”

討論半分鐘談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

幻燈3 錄結(jié)尾由“把陸謙??”到結(jié)束,朗讀、齊讀。

△ 看看你這賣友求榮的家伙到底是什么心肝?

很有講究:①分清主次②先問罪譴責(zé)③殺法、武器、詳略均不一樣。總之,殺得快活。有身份、有性格、有思想、有章法。

△為何把人頭擺在供桌上?

幻燈4 金圣嘆對斬仇敵之頭是這樣評(píng)價(jià)的“三個(gè)人頭,安放的好,又算示眾,又算祭神,又算結(jié)煞?！?/p>

△ 大家想想看,如果換成魯智深報(bào)仇會(huì)怎樣?李逵呢?

忍

逼

狠

△ 林沖到底是怎樣的性格?

①一直在忍嗎?

②為何不早下決心?(換別人會(huì)直接狠)

階級(jí)家庭

父親、岳父、本人、妻

傳統(tǒng)的有忠君思想的有地位的家庭。

委曲求全,忍辱負(fù)重,幻想回到從前。

不公平的待遇

一忍再忍

忍無可忍

一逼再逼

走投無路

山神廟前風(fēng)雪之夜手刃仇敵,夜奔梁山。

圓型豐滿人物,忍、狠,官逼民反,七——十一回。

幻燈5 以第十回的回目詩結(jié)束本節(jié)課。

天理昭昭不可誣,莫將奸惡作良圖。

若非風(fēng)雪沽村酒,定被焚燒化朽枯。

自謂冥中施計(jì)毒,誰知暗里有神扶。

最憐萬死逃生地,真是魁奇?zhèn)フ煞颉?/p>

作業(yè):

1、課堂作業(yè)

問題探究

課內(nèi)閱讀(一)(二)

第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

【高二語文必修五學(xué)習(xí)】 時(shí)間：9月1—3日

【課 題】 林教頭風(fēng)雪山神廟 【教學(xué)目的】

1、把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

2、準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。

3、了解環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用，賞析課文中對“風(fēng)雪”的描寫。

4、理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力。

5、了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

2、準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。

3、分析景物描寫的作用。

4、分析細(xì)節(jié)描寫的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。

2、分析景物描寫的作用。

3、分析細(xì)節(jié)描寫的作用?！菊n時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天促成的因素。其中后天促成的因素和人的生活環(huán)境密切相關(guān)。今天我們學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》就充分表現(xiàn)了“后天促成因素”的作用。

二、作家、作品簡介：

施耐庵，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。關(guān)于他的籍貫，說法不一，有人說是錢塘(今浙江杭州)人；有人說是江蘇興化人；也有人說原籍蘇州，后遷淮安。元朝至順年間（1330-1333）考中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權(quán)貴而棄職，回家閉門書寫。卒于明洪武（1368-1398）初，相傳他和元末的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有一些聯(lián)系，或者參加過農(nóng)民起義隊(duì)伍，還有人說小說家羅貫中是他的門人，但這些說法都缺乏確鑿的依據(jù)。

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時(shí)期，宋江起義的故事便開始在群眾中流傳。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸》。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。

《水滸》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩蕩的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義最終演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命性，塑造了一個(gè)個(gè)為人民所喜愛的有血有肉、個(gè)性鮮明的英雄人物。

《水滸》作為“中國四大古典名著”之一，被金圣嘆列為才子必讀書，享有許多美譽(yù)，如“最能代表中國文化的文學(xué)書”“農(nóng)民起義題材經(jīng)典著作”“構(gòu)建中華文明階梯的重要典籍”“展示五千年中華文明獨(dú)特風(fēng)采的杰作”等。

三、故事前之故事：

林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，便設(shè)計(jì)使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，高俅利用權(quán)勢指使他的部下陸謙（陸虞侯）、富安等人，誣陷林沖手持利刃入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十，刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州的途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)的莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府拖請照顧林沖。林沖到了滄州老營，由于送了銀子給差撥、管營、又有柴進(jìn)的薦書，不僅免了一百殺威棒，還派去看管天王堂。

四、聽讀課文，整體感知：

1、聽讀課文，給括號(hào)前的字詞注音：

赍（）發(fā) 投奔（）迤（）邐（）玷（）污 恁（）地 模（）樣 酒饌（）尷（）尬（）連累（）髭（）須 提（）防 洗漱（）消耗（）彤（）云 倉厫（）氈（）笠子 拽（）上 庇（）護(hù) 草帚（）兒 掇（）將 央浼（）肐（）察 搠（）倒 剜（）

2、小說的三要素：

3、小說的情節(jié)組成：

4、梳理故事情節(jié)，理清小說思路： A、概括情節(jié)要點(diǎn)：

明確：滄州遇舊交 密謀策劃

買刀尋仇家 草場交接 出門沽酒去 破廟借宿 偶聽真情話 刺殺仇敵 B、小說思路：

明確：第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊交（開端）

第二部分（2－5節(jié)）陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）第三部分（6－9節(jié)）林教頭接管草料場（發(fā)展）

第四部分（10－12節(jié)）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮和結(jié)局）

5、故事情節(jié)的線索：

A、課文正面描寫的內(nèi)容是什么？其中貫穿了一條怎樣的線索？ 明確：林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。

林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變過程。（主線）

B、林沖的性格轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？側(cè)面描寫的內(nèi)容是什么線索貫穿起來的？ 明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變是在反動(dòng)統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的。

以反動(dòng)統(tǒng)治者陷害林沖的詭計(jì)為線索貫穿起來的。（副線）

五、作業(yè)：

見油印資料。

第二、三課時(shí)

一、人物形象的把握：

1、小說主要人物形象？

在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。

人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格。分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。

2、塑造人物形象的方法？

小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）。對人物的對話、獨(dú)白及語氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語言。

從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也有的說是直接描寫和間接描寫。

3、林沖人物形象的把握？

A、學(xué)生對林沖人物形象的把握： 善良安分，俠義濟(jì)困；

逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心； 剛強(qiáng)、性急； 做事細(xì)心。

B、共同研討林沖人物形象：

①滄州遇舊知這一部分中，林沖與李小二的言談表現(xiàn)了林沖怎樣的思想狀況？

善良安分，俠義濟(jì)困（林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”?？梢娏譀_很善良；對于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個(gè)”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質(zhì)躍然紙上；他對高俅認(rèn)識(shí)不足，除了他有逆來順受的特點(diǎn)外，也有心地過于善良的原因。）

逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心（林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱他“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司——表現(xiàn)了他善良安分，安于現(xiàn)狀，逆來順受性格）

②林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖怎樣的性格特點(diǎn)？

林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。”這說明當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，這也是他剛強(qiáng)、性急的一個(gè)表現(xiàn)。但他的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，因?yàn)樗敖稚蠈ち巳迦?，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”。

③陸虞侯等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，目的是想臵林沖于死地，林沖是怎樣的態(tài)度？表現(xiàn)他怎樣的性格特點(diǎn)？

管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。見到草屋“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”?！箅y臨頭，他卻想安穩(wěn)過冬，復(fù)仇的念頭更淡漠，委曲求全的思想占了上風(fēng)。后來買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想。以上種種可以看出林沖逆來順受、隨遇而安的特點(diǎn)。

④林沖還有一個(gè)特點(diǎn)就是做事細(xì)心。小說怎樣表現(xiàn)這一點(diǎn)？ 林沖去打酒前，“將火炭蓋了,取氈笠子戴上,拿了鑰匙,出來,把草廳門拽上;出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了”，一件件做得很有條理;打酒回來時(shí),發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸”，這些都可以看出林沖是做事細(xì)心的人。

二、主題的把握：

1、林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是通過什么完成的？ 草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

2、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，告訴了我們怎樣的信息？ 一是了解加害于林沖的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。

二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗的必然性:八十萬禁軍教頭林沖,雖然安分守己，忍辱求全,也被逼得走投無路，憤然而起;至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾,他們所遭受的迫害,他們所承受的痛苦就可想而知了。因此,只有奮起反抗進(jìn)行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路,體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

三、分析環(huán)境描寫的作用：

1、什么是環(huán)境描寫？

環(huán)境描寫是對人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

2、什么是自然環(huán)境描？

也叫做景物描寫，主要是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3、什么是社會(huì)環(huán)境描寫？

主要是對人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

4、環(huán)境描寫的作用主要有：

A、渲染某種氣氛 B、交代人物活動(dòng)的背景

C、襯托人物形象（心理、性格）D、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 E、揭示小說的主題

5、找出本文典型的環(huán)境描寫？分析它們的作用？ 環(huán)境描寫：

A、正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起, 卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。B、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。C、看那雪,到晚越下得緊了。（以上屬于正面描寫）D、仰面看那草屋時(shí),四下里崩壞了,又被朔風(fēng)吹撼,動(dòng)搖得很。向了一回火,覺得身上寒冷。E、那兩間草廳已被雪壓倒了。火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。

F、先取下氈笠子，把身上的雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。（以上屬于側(cè)面描寫。通過環(huán)境，人物的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪）作用：

渲染了凄涼、悲壯的氣氛；（這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了林沖走上反抗道路的凄涼、悲壯的氣氛。）

襯托了人物沉郁、堅(jiān)定、勇敢的心情和危機(jī)四伏的處境（林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時(shí)，“那雪正下得緊”，預(yù)示氣氛趨于緊張；

林沖夜宿山神廟時(shí)，那雪“越下得緊了”，烘托出高潮的來臨。）

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（林沖到草料場時(shí)正是風(fēng)雪交加，想喝酒驅(qū)寒才會(huì)“投東”而去,到市井沽酒,也因此得遇山神廟;因?yàn)橄卵?致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個(gè)古廟,可以安身;正由于風(fēng)大雪緊,為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石頭靠住門,致使陸虞候三人沒能直闖進(jìn)山神廟來;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,陸虞候一伙人放完火,就直奔山神廟來避風(fēng)雪。）四.分析細(xì)節(jié)描寫的作用

介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識(shí)：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

臵疑：本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

(1)開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。

這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。

這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

(3)林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了門?！?這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。

這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位臵的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位臵，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。

看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、作業(yè)

繼續(xù)完成油印資料,課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。

第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟—教案

必修五

第一單元

第一單元的主要教學(xué)安排力求做到開闊學(xué)生的視野，講解小說鑒賞的一般方法，提高鑒賞小說的能力?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》所塑造的林沖形象，讓我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性，揭露了北宋王朝政府的黑暗腐敗?！堆b在套子里的人》成功地塑造了一個(gè)因循守舊、害怕變革、憎惡一切新事物的“套中人”的形象，反映了革命來臨之前沙皇專制政府所制造的郁悶、陰沉的社會(huì)政治風(fēng)氣?！哆叧恰芬源浯涞膼矍楸瘎榫€索，淋漓極致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)景美和人性美，表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，表現(xiàn)了作者重構(gòu)理想世界的信念。

單元重點(diǎn)：

1在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，品味小說語言，分析人物形象。2綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

單元難點(diǎn)： 1人物形象分析 2對作品主題的把握

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀林沖的故事，對《水滸》有初步的認(rèn)識(shí)；了解文中主要人物林沖的性格特點(diǎn)以及小說刻畫人物形象所運(yùn)用的描寫方法；體會(huì)環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題方面的作用。（知識(shí)與能力）

2閱讀小說，與同學(xué)交流閱讀心得；在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化的過程。（過程與方法）

3把握小說官逼民反的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

A第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

以好漢歌導(dǎo)入

二、明確相關(guān)知識(shí)

1作者介紹：

著名小說家羅貫中是他的門生。施耐庵根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了著名的長篇小說《水滸傳》。作品簡介：

《水滸》也稱《水滸傳》、《忠義水滸傳》，中國四大古典名著之一，其作者歷來說法不一，一般認(rèn)為是元末明初的施耐庵。

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說，是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露了北宋王朝朝政的黑暗腐敗。《水滸》以農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展過程為主線，通過各個(gè)英雄被逼上梁山的不同經(jīng)歷，描寫出他們由個(gè)人覺醒到走上小規(guī)模聯(lián)合反抗再到發(fā)展為聲勢浩大的農(nóng)民起義隊(duì)伍的全過程，表現(xiàn)了“官逼民反”這一封建時(shí)代農(nóng)民起義的必然規(guī)律，塑造了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會(huì)矛盾。

小說以高俅發(fā)跡為故事的開端，意在表明“亂自上作”，高俅是封建統(tǒng)治集團(tuán)的代表人物。小說還寫了大批的貪官污吏和地方惡霸，正是他們狼狽為奸、魚肉百姓，才迫使善良而正直的人們不得不鋌而走險(xiǎn)、奮起反抗。小說深刻地挖掘了封建時(shí)代農(nóng)民起義的深層原因。

三、整體感知

理清課文故事情節(jié)：各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括。

第一部分（引子，1段）：林教頭滄州遇舊知。插敘林、李對話。

作用：交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李關(guān)系親密，埋下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。

第二部分（開端，2~5段）：陸虞侯密謀害林沖

陸虞侯密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，而是設(shè)置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。

第三部分（發(fā)展，6~9段）：林教頭接管草料場 接管草料場—交割—沽酒

本段是陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，味后文埋下伏筆。

第四部分（高潮結(jié)局，10~12段）：風(fēng)雪夜山神廟報(bào)仇 破廟借宿—偶聽真情—報(bào)仇雪恨

林沖性格變化的特點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

（設(shè)計(jì)意圖：人物性格的特點(diǎn)，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物形象做準(zhǔn)備。）

四、合作探究

1分析林沖的性格：林沖是《水滸》里一個(gè)有代表性的人物，由一個(gè)安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他的思想性格有哪些特點(diǎn)？（1）安于現(xiàn)狀，逆來順受

林沖被刺配滄州完全是高俅一手陷害所致，但林沖卻說：“我因惡了高太尉……”并自認(rèn)作“罪囚”怕“玷辱”了李小二夫妻，對“罪囚”的前程，他說“未知久后如何?！边@時(shí)的林沖對高俅竟毫不痛恨，連口稱他“太尉”，對高俅的狠毒認(rèn)識(shí)不足，委曲求全，并且對未來充滿幻想。到了草料場，見草屋已“四下里崩壞了”，就想“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點(diǎn)。

（2）心地善良，俠義濟(jì)困

林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢?？梢娏譀_很善良。他對高俅認(rèn)識(shí)不足，除了有他逆來順受的特點(diǎn)外，也有心底過于善良的原因。

（3）剛強(qiáng)、正直、性急

一個(gè)方面是李小二的話，另一個(gè)方面是最后殺人的時(shí)：他取出刀來擱在陸虞侯的臉上，喝道：“潑賊！我自來和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”！”這句話是說，你陸虞侯想殺我，殺人的行為我是可以寬恕的，但情理上我是無論如何都不能寬容你的。

（4）做事細(xì)心

林沖去打酒前的一系列細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來的做事細(xì)心的特點(diǎn)。

2作者塑造的林沖這一人物形象是一成不變的嗎？如果不是，作者在文中是怎樣塑造這一人物形象的？

（1）課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么用？

開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的內(nèi)容表明了林沖的正義感和俠義精神；而對話則表明了林沖逆來順受，忍辱負(fù)重的特點(diǎn)。

（2）林沖從李小二那里聽說了幾人密謀害他的事情之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么樣的性格？

結(jié)合具體內(nèi)容分析說明，當(dāng)迫害到眼前時(shí)，林沖也有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是在街上找了幾天沒有找到后，就失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火就又熄滅了。說明林沖反抗得不堅(jiān)決，得過且過，委曲求全。

（3）派林沖看守草料場是敵人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)了他什么樣的性格？ 管營派林沖看守草料場時(shí)，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我…”但是他還是聽從了安排，并且做了長久打算。當(dāng)他看到草料場的小屋壞了的時(shí)候，還想著修繕一下。大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途徑山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已經(jīng)危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明了它隨遇而安的思想。

（4）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

草料場起火時(shí)，林沖在山神廟聽到了陸虞侯等人的對話，知道了高俅一伙留給他的只有死路。殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的真面目?；孟霃氐灼茰纾瑥亩纯苟窢幵?，走上梁山。

林沖的性格就是在情節(jié)變化中，隨著矛盾的沖突不斷加劇而發(fā)展變化的。在矛盾沖突中展現(xiàn)出來。

3林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？

林沖性格的變化，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇中可以看出封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)以及狠毒。林沖則表現(xiàn)出了他的安分守己，忍辱求全，以及最后被逼得走投無路，憤然而起。林沖由逆來順受、委曲求全，到走向反抗。體現(xiàn)出作品的中心思想——官逼民反。

五、課堂小結(jié) 再次總結(jié)官逼民反的主題，林沖被逼上梁山具有典型意義。

六、B第二課時(shí)

一、合作探究 布置作業(yè)

（一）分析細(xì)節(jié)描寫的作用

細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描寫手法。細(xì)節(jié)描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？

（1）開頭細(xì)致地描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人，而且和林沖有關(guān)。這些細(xì)節(jié)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信、林沖復(fù)仇尋敵的情節(jié)。

（2）林沖要去沽酒…接下來的這一段細(xì)節(jié)描寫，說明了林沖安分守己，做事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。（3）林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊有一大塊石頭，弄過來靠上去”這個(gè)細(xì)節(jié)為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了這個(gè)事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。（4）關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。既符合林沖禁軍教頭的身份，也表現(xiàn)出了他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

（5）關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。林沖買酒、到山神廟，都是往東走；陸虞侯等人到草料場防火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上遇到?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

（二）、分析景物描寫的一般作用

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物形象的塑造與表現(xiàn)主旨有及其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握住小說的真諦。

1課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上做景物描寫。課文具體是怎么樣描寫的？（1）直接描寫風(fēng)雪

① 林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起。

② 林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎亂瓊玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

③ 沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越發(fā)下得緊了?！?這兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常生動(dòng)形象了。（2）側(cè)面襯托風(fēng)雪

① 通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪，屋子被壓壞了，凸顯出雪大風(fēng)猛。② 通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。林沖的感覺，還有林沖的動(dòng)作標(biāo)明風(fēng)雪之大。

第四篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。

（2）了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。

（3）分析景物描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性格的發(fā)展變化和景物描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：林沖思想性格的發(fā)展變化的過程。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：分析人物形象，探討主題

（課前放《好漢歌》）

導(dǎo)入

剛才我們聽了《好漢歌》。聽《好漢歌》，胸中自會(huì)涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉，“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道?？墒?，《水滸》中卻有這樣一位英雄，該出手時(shí)出不了手，舉起了拳頭又放手。他是誰呢？他就是80萬禁軍教頭林沖。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

回顧上節(jié)內(nèi)容

上節(jié)課，我們介紹了與課文相關(guān)的情節(jié)，并根據(jù)情節(jié)發(fā)展把本文分成了四部分：滄州遇舊、買刀尋敵、到草料場、雪夜報(bào)仇。

這一節(jié)我們將借助情節(jié)來分析人物形象，探討小說的主題。

解讀

(一)滄州遇舊

到了滄州，林沖見到了故人李小二，小二對林沖熱情嗎？

熱情。具體表現(xiàn)：治酒款待，并囑咐“但有衣服，便拿來家里漿洗縫補(bǔ)”。原因：林沖對李小二有恩。

作用：從側(cè)面表現(xiàn)了林沖的慷慨好義。

故人相見，自然提起了往事。這時(shí)怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?

“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何?！?/p>

“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”

1．設(shè)身處地想想，如果你是林沖，會(huì)怎么稱呼高俅？如果換作李逵、魯智深又會(huì)怎樣稱呼？林沖稱“高太尉”，為什么?

(李逵會(huì)說“高俅那廝”“高俅老賊”，魯智深會(huì)說“腌臜潑才”“直娘賊”。林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他認(rèn)了，他要掙扎地活下去。他還盼望刑滿釋放、重獲生路的那一天。他真的沒有去想、也不愿去想高俅的趕盡殺絕!他就這樣逆來順受、忍辱偷生)

2．他自認(rèn)“罪囚”，他真的認(rèn)為自己有罪嗎?無罪何以認(rèn)罪?

(怕給自己、給別人招惹是非，足見他的厚道、克己。)

(設(shè)計(jì)意圖：林沖是個(gè)精細(xì)之人，然而他在言語之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。通過引導(dǎo)學(xué)生品味這些只言片語，一方面認(rèn)識(shí)林沖，一方面養(yǎng)成品讀小說的習(xí)慣。)

（二）買刀尋敵

不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對待此事，他都告訴了李小二一個(gè)事實(shí)：他與高俅有仇。于是小二才會(huì)關(guān)注遠(yuǎn)道而來的陸謙一伙，于是才會(huì)有李小二夫婦偷聽的精彩片段。播放電視劇中的這個(gè)片段，并請學(xué)生討論、交流：

1．對于這一情節(jié)，電視劇和小說的敘述上有什么差異?

電視劇中李小二偷聽被發(fā)現(xiàn)，受到恐嚇后，不敢對林沖直言，而只是婉言暗示。

小說中小二看出破綻，并明確告知林沖。林沖買刀尋敵。

2．你覺得哪種敘述更好?好在哪里？

電視劇設(shè)置懸念，使故事跌宕起伏、引人入勝；小說中這樣的敘述更有利于揭示人物性格。

具體分析：告知后，林沖有什么反應(yīng)？

林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”

林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀帶在身上，前街后巷一地里去尋?！稚蠈ち巳迦眨灰娤?，林沖也自心下慢了。

“只教他骨肉為泥”“買一把解腕尖刀到街上尋陸虞候”，說明他燃起的反抗怒火，“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了” 也就是說，林沖好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄滅，幻想得過且過，委曲求全。

(設(shè)計(jì)意圖：有效利用影視資源，輔助文本解讀。讓學(xué)生在比較中激發(fā)興趣，從而更好地領(lǐng)悟作者匠心。)

（三）到草料場

風(fēng)雪之中，林沖以一種怎樣的心態(tài)來到草料場? 8～9小節(jié)中有一些關(guān)于林沖的耐人尋味的語言和動(dòng)作，你能找到嗎?

“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來修理。”

“神明庇祐！改日來燒紙錢?！?/p>

在這樣的話語中，我們能感受到什么?

(大難臨頭，林沖卻想安穩(wěn)過冬，卻想山神庇祐自己可以在此安穩(wěn)度日。安分守己、隨遇而安)

“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”：

其實(shí)，這樣的的動(dòng)作第10段也有

“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！薄耙琅f把門拽上，鎖了，望那廟里來。”

從這些細(xì)微的動(dòng)作中，我們又能感受到什么呢?

(“蓋”，怕著火；在曠無人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒有火星；一間崩塌的草屋，離開時(shí)，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹(jǐn)慎、太小心了。)

小說為何刻意表現(xiàn)林沖的謹(jǐn)慎小心?

(小說想告訴我們，林沖是多么忍辱負(fù)重、克制內(nèi)斂。他只想安心做一個(gè)囚徒——一個(gè)模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強(qiáng)烈的反差，以渲染主題。)

(設(shè)計(jì)意圖：所謂“細(xì)微處見精神”。通過發(fā)現(xiàn)、探究，既認(rèn)識(shí)到精彩的細(xì)節(jié)描寫是明清小說走向鼎盛的一個(gè)重要元素，又感受到無論是小說的創(chuàng)作還是小說的解讀，都要在細(xì)微處下工夫。)

（四）雪夜報(bào)仇

請問：林沖做模范囚徒的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有。）

那到底發(fā)生了什么事情讓他想做模范囚徒而不得呢？（火燒草料場）

陸謙等人為何要火燒草料場？（欲置林沖于死地?！氨闾拥眯悦鼤r(shí)，燒了大軍草料場也得個(gè)死罪?！保?/p>

就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚里吞、血流往嘴里咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。他的安分守己，卻換來對手的得寸進(jìn)尺；他的忍辱負(fù)重，卻得到仇人的趕盡殺絕?；馃萘蠄?，這一招再歹毒不過。當(dāng)藏身山神廟中的林沖聞知真相后，終于無法忍受了?？梢哉f，燒草料場這把大火，終于引燃了林沖胸中復(fù)仇的怒火。他終于改變了立場，拋棄了幻想，在風(fēng)雪之夜開始了復(fù)仇行動(dòng)。這是最驚心動(dòng)魄的一個(gè)片段。請一位學(xué)生讀第12段。

先一塊來看看林沖走出山神廟時(shí)的動(dòng)作描寫。林沖“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”，這掇、挺、拽，動(dòng)作蟬聯(lián)而下，他不打草驚蛇，而是出其不意，從而使林沖細(xì)心謹(jǐn)慎的性格特征傳神紙上。

再看看他擊殺仇人的動(dòng)作。動(dòng)作干練利落，大有迅雷不及掩耳之勢，其英武之態(tài)，活現(xiàn)眼前。特別是林沖把陸謙“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著”。狹路相逢，分外眼紅，林沖的這一系列動(dòng)作，是由內(nèi)心烈火勃發(fā)出的劇烈的外在動(dòng)作，是恨不及死的報(bào)仇行動(dòng)，干脆、利落、果決、痛快，使林沖的性格在連貫性的動(dòng)作中煥發(fā)出絢麗的光彩。

用心體察，可以發(fā)現(xiàn)，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰，后殺誰?先后順序是精心設(shè)置還是漫不經(jīng)心的?

(先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)，是個(gè)走卒，他們都聽命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無恥之徒。)

殺人的武器有講究嗎?

(前二人用花槍利索地結(jié)果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復(fù)仇準(zhǔn)備，此時(shí)不用，更待何時(shí)?)

我一直在想：陸謙這種人，一刀下去宰了算了，還與他講什么道理。請問：林沖在殺陸謙前為何還要說“殺人可恕，情理難容”那番話?

(這八個(gè)字，淋漓盡致地表現(xiàn)了這受盡奸賊迫害的英雄，舉刀殺人行動(dòng)的理直氣壯，正義凜然。殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，殺你，也不過是替天行道。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當(dāng)背棄我；論理，我遵紀(jì)守法，規(guī)矩做人，你也不當(dāng)助紂為虐。這句話，不但是說給陸謙聽的，也是說給全社會(huì)聽的。)(設(shè)計(jì)意圖：“手刃”的順序與武器，本似無趣，細(xì)加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當(dāng)認(rèn)真品讀。)

人物形象

通過對以上的語言描寫、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫的分析，林沖的形象已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們面前，下面我們一塊來總結(jié)一下：

80萬禁軍教頭武藝高強(qiáng)

幫助他人，處處為他人著想心地善良

能忍則忍，一忍再忍忍辱負(fù)重

到滄州想做好囚犯隨遇而安

手刃仇敵，投奔梁山疾惡如仇俠肝義膽

主題思想

林沖是如何走上反抗的道路的？（請用一個(gè)字或一個(gè)詞語來概括。）

逼高太尉逼他，高衙內(nèi)逼他，好友陸謙逼他，管營、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網(wǎng)，使林沖無處藏身。草料場被燒毀，又殺了陸謙等人，在封建統(tǒng)治者看來，林沖犯下了彌天大罪，罪不容誅；到了這個(gè)地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，只剩下“逼上梁山”這一條光明大路了。

金圣嘆 說：“不讀《水滸》，不知天下之奇?！?/p>

“奇”在何處?奇就奇在一個(gè)“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不得不反，這是《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題，也是《水滸》的主題。

結(jié)束語

《水滸》中有一個(gè)常常能讓我感動(dòng)的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團(tuán)聚的那一天沒有了，已經(jīng)被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚，迎著呼嘯的北風(fēng)一個(gè)人孤獨(dú)的前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠(yuǎn)方……

我想一定不止我一人被感動(dòng)。面對遠(yuǎn)去的林沖，你想對他說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

最后，請?jiān)试S我以一首寫給這位悲劇英雄的小詩來結(jié)束這節(jié)課。

漫天風(fēng)雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！

一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！

第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》(教案)

林教頭風(fēng)雪山神廟

施耐庵

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．分析林沖被逼上梁山的心理發(fā)展過程。

2．了解環(huán)境描寫的作用。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]

1．理解主人公林沖思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。

2．了解景物描寫的作用。

[教學(xué)安排]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1.《好漢歌》音頻（同學(xué)跟唱，調(diào)動(dòng)情緒/孕育正直忠誠的人生態(tài)度）。

2.觀看水滸傳電視劇第七集《風(fēng)雪山神廟》視頻（幫助熟悉文本，引入情境，建議自習(xí)

課處理）

二、《水滸》成書背景

南宋時(shí)期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。宋元時(shí)，女真、蒙古貴族先后南侵，廣大人民處于階級(jí)和民族雙重壓迫之下。他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美好理想，寄寓于“劫富濟(jì)貧”、“扶危濟(jì)困”的起義英雄形象中。于是關(guān)于水滸的故事，便越流傳越豐富。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸傳》。

三、文學(xué)常識(shí)

施耐庵，元末明初時(shí)期的小說家，生平事跡缺乏可靠記載。其作品《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇章回體小說。

四、本課故事背景

林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。他們設(shè)計(jì)

使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要?dú)⒑α譀_，被魯智深在野豬林救下。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。

不久陸虞侯又賄買滄州的管營、差撥，調(diào)林沖去草料場，想借機(jī)燒死林沖，林沖被逼無

路可走，終于走上了殺人報(bào)仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進(jìn)家，躲避官府的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進(jìn)就把他介紹到梁山泊王倫那里去。從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊(duì)伍中去。

五、詞語釋義

赍發(fā) jī迤邐 yǐlǐ玷辱diànrǔ酒饌 zhuàn胳察 chá彤云 tóng不省得xǐng央浼 mai

倉廒cāng áo拽上鎖zhuài搠倒 shuò

惡了高太尉wù

六、速讀全文，了解情節(jié)。

1.劃分故事情節(jié)的每一階段。

2.試給每一段取一小標(biāo)題。

3.理清全文的線索。

七、文章情節(jié)結(jié)構(gòu)。

同學(xué)們都知道，中國的傳統(tǒng)小說歷來有跌宕起伏的情節(jié)線索貫穿其中，懸念迭出，引人入勝。那么我們就先來了解小說的情節(jié)。課前已安排大家預(yù)習(xí)了課文，請大家速讀課文，根據(jù)地點(diǎn)變化理清情節(jié)，給每一部分?jǐn)M一個(gè)4～6字的小標(biāo)題。

第一部分（1）滄州遇故人開端

第二部分(2-5)陸虞候密謀害林沖發(fā)展

第三部分(6-9)林教頭接管草料場發(fā)展

第四部分（10-12）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇高潮和結(jié)局

課文雖為節(jié)選，但情節(jié)獨(dú)立完整，可謂一波三折，張弛有度。

八、理清課文線索。

本文情節(jié)發(fā)展屬雙線并進(jìn)型，清理線索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫的一條線索，再探討側(cè)面略寫的另一條線索。

主線是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負(fù)重到奮起反抗的性格

轉(zhuǎn)變過程.副線是由反動(dòng)統(tǒng)治者陷害林沖的詭計(jì)為線索貫穿起來的。雙線是矛盾斗爭關(guān)系，副

線推動(dòng)主線發(fā)展，鮮明地表現(xiàn)了作品的主題——官逼民反。

兩條線索通過茶酒店、點(diǎn)視廳、草料場、山神廟等幾個(gè)場景，由連接到交織，最后

匯合到一起。

九、研讀賞析。

同學(xué)們，讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1.第一部分：滄州遇舊

課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

一是插敘——扶危濟(jì)困、俠肝義膽、心地善良、有正義感，反映對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿

二是對話——安分守己、忍辱負(fù)重、聽天由命、逆來順受、委曲求全、不思反抗的軟弱性格

重點(diǎn)分析：

(1)“我因惡了高太尉??”

對自己遭受高俅陷害的冤情雖含有怨氣，但更多流露出的卻是一種無可奈何的情緒?？梢娏譀_此時(shí)還有忍辱負(fù)重、聽天由命的軟弱一面。他心中還抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望。

(2)“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)” 它表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然心地善良，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。

2.第二部分：買刀尋敵

林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出

林沖的什么性格？識(shí)破仇人陰謀，激起復(fù)仇的怒火，說明當(dāng)迫害到眼前時(shí)，林沖也具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。復(fù)仇怒火慢慢熄滅，說明反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。

3.第三部分：到草料場

但是，陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

（1）卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮，但他還是聽從了安排。

（2）這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！蟮溡呀?jīng)臨頭

了，他卻想安穩(wěn)過冬。

（3）神明庇佑——生命已危在旦夕，林沖卻仍舊在幻想，這充分說明他還有隨遇而

安的思想。

4.第四部分：雪夜報(bào)仇

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自

己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)

實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不

如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

十、情節(jié)復(fù)述，配有連環(huán)畫

滄州遇舊交密謀害林沖好言勸教頭草場交接出門沽酒刺殺仇敵

十一、探究人物性格發(fā)展

（一）問題1：有人說，林沖的性格是“由逆來順受、委曲求全走向反抗道路”的，課文哪些情節(jié)體現(xiàn)出他性格的發(fā)展變化？

滄州遇舊（善良安分委曲求全）

買刀尋仇（正直剛烈）

接管草場（隨遇而安忍辱求生）

雪夜尋仇（奮起反抗）

（二）問題2：回首看看林沖走過的路，從東岳廟到梁山泊，是什么原因使這樣一個(gè)逆來順受的人走上了殺人反抗的路？你可以用一個(gè)字概括嗎？

明確：

“逼”。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖則能忍則忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢方醒，面對“逼”，“忍”不是辦法，唯有“反”才能生存。

善良安分

委曲求全

隨遇而安

逼

（三）問題3：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？

體會(huì)林沖這一文學(xué)形象的深刻意義：林沖當(dāng)時(shí)在東京是保衛(wèi)京城的80萬禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級(jí)。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會(huì)里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個(gè)活法？那么，走投無路，揭竿而起的人又何止林沖一個(gè)？所以我們說，林沖是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子。

這一文學(xué)形象有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐?。欢钦J(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。

官逼民反

十二、品味鑒賞環(huán)境描寫

（一）篩選信息

特定的社會(huì)環(huán)境使安分善良的林沖變成了起義英雄。小說的自然環(huán)境如何呢？題目中有沒有點(diǎn)明環(huán)境的詞？（有，風(fēng)雪）

請同學(xué)們快速瀏覽，指出描寫風(fēng)雪的句子主要集中在哪些段落？

（7－10段）

請大家同桌合作篩選出所有描寫風(fēng)雪的語句？（學(xué)生合作進(jìn)行）

明確：主要是從兩方面描寫：

(1)直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！彪x開酒店回草料場時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。，（二）探究環(huán)境描寫的作用

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情。

本文中風(fēng)雪描寫的作用：

（1）烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。

（2）情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。

2.師生共同探究環(huán)境描寫的作用

（1）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：

因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖住的地方又特別的簡陋，所以他出去買酒來取暖，才沒有被草料場壓死，因?yàn)轱L(fēng)雪大壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進(jìn)不來，進(jìn)而林沖偷聽到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結(jié)果。在推動(dòng)情節(jié)方面基本這樣，風(fēng)雪為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，又推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（2）渲染氣氛：渲染了一種緊張的氣氛。

隨著情節(jié)達(dá)到高潮，這時(shí)風(fēng)雪也隨之而起，朔風(fēng)卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在頭頂，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，在這樣的氛圍下，林沖走向了反抗的道路，的確渲染了一種緊張的氣氛.（3）烘托人物形象：在推動(dòng)情節(jié)，渲染氣氛的同時(shí)，作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化。

3.總結(jié)風(fēng)雪對情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。

風(fēng)雪

身 寒 沽 酒途 中 見 廟

壓 倒草廳

投 宿廟中

大 石 倚門

隔 門 偷 聽

十三、探討細(xì)節(jié)描寫的作用：

1.文章中兩次偷聽的細(xì)節(jié)描寫的作用：

小二店中，有意偷聽而不得；山神廟無意偷聽而句句真。前者密謀害人處處謹(jǐn)慎，后者認(rèn)為目的達(dá)到無所顧忌。

2.對草料場的細(xì)節(jié)描寫的作用

既表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，也點(diǎn)明了草料場起火的原因并非因林沖

疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

3.對山神廟的細(xì)節(jié)描寫

為下文林沖躲在廟內(nèi)把陸虞候等人的毒計(jì)聽得一清二楚、知道事情的真相埋下伏

筆。完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。

4.對刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。

隨身攜帶刀槍的細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特

點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

十四、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了林沖性格由安于現(xiàn)狀、委曲求全到丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。這表明了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者反抗的必然性。

最后讓我們以一首小詩結(jié)束本課：

漫天風(fēng)雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！

一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！

十五、作業(yè)

寫一篇文學(xué)評(píng)論，參考題目：

①林沖思想性格變化淺談。

②“逼上梁山”——讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》有感。③小議《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的景物描寫。