第一篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案 編寫人：夏正平

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾沖突中刻畫人物的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行、細(xì)節(jié)來分析人物性格特點(diǎn)的能力。

2.賞析課文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫，分析其作用。

3.了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)——合作交流——?dú)w納展示——師生點(diǎn)評(píng)

知識(shí)鏈接：（3分鐘，學(xué)生閱讀下面內(nèi)容，標(biāo)示出其中的重要信息）

《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。這部章回體小說是在《室和遺事》民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵的加工整理，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，多次調(diào)戲都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖

二十、刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；些進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子差撥、管營(yíng)，雙有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

《林教徒風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第七回，是最精彩的章回之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼再逼，逼得無路可走的情況下，林沖終于從逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走上了反抗的道路。學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、初讀全文，整理識(shí)記生字詞的音形義。（5分鐘A級(jí)）

赍jī發(fā)（資助）

賞賚lài（獎(jiǎng)賞）迤y?邐l?（曲折連綿）

恁nan（方言：這么，那么）酒饌zhuàn（飲食）彤tóng云（陰云）

倉(cāng)廒áo（倉(cāng)庫(kù)）徑j(luò)ìng（直接）天理昭zhāo然（明顯的樣子）

掇duō（拾掇）搠shuò

剜wān 泱浼měi（懇求，請(qǐng)托）ya

同“曳”，拉、牽引

sù 宿舍

拽 zhuāi 拋、扔

宿 xi? 量詞：一宿 zhuài 拉，生拉硬拽 xiù 星宿

二、粗讀全文，理清小說的故事情節(jié)。（7分鐘 B級(jí)）（第1節(jié)）引子：林教頭滄州遇舊知，（第2－5節(jié)）開端：陸虞候密謀害林沖（第6－9節(jié)）發(fā)展：林教頭接管草料場(chǎng)

（第10－12節(jié)）高潮（結(jié)局）：林教頭復(fù)仇山神廟

第一部分（引子，第1節(jié)）：林教頭滄州遇舊知。

包括插敘知林、李對(duì)話。作用：交代主要人物、事情起因。點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留 下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。

第二部分（開端，2－5節(jié)）：陸虞候密謀害林沖。

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識(shí)破陰謀，買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼崇崇，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。

第三部分（發(fā)展，6－9節(jié)）：林教頭接管料場(chǎng)。接管草料場(chǎng)——交割——沽酒

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報(bào)仇的過渡，表面看，緊張形勢(shì)緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場(chǎng)生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進(jìn)入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分（高潮和結(jié)局，10－12自然段）：林教頭復(fù)仇山神廟 三個(gè)自然段：破廟借宿——偶聽真情——報(bào)仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

三、品讀課文，分析人物的性格特征（10分鐘，C級(jí)）（分組）閱讀——思考——交流——?dú)w納——展示 分析人物性格

思考1：課文的第一節(jié)“閑話”（人物語言）對(duì)表現(xiàn)林教頭的思想性格有什么作用？

明確：開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。人物的語言直接地表現(xiàn)了人物的思想性格。

思考2：課文5節(jié)林教頭聽了李小二的報(bào)信后是什么態(tài)度？人物的神情和行動(dòng)表現(xiàn)了人物的什么性格？ 怒——買刀——尋仇——心下慢了 明確：林沖聽到李小二的報(bào)信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賊”是要“來這里害我”，他識(shí)破仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。

思考3：派林教頭看守草料場(chǎng)原本是陸虞候這伙人的詭計(jì)，是想置林教頭于死地。對(duì)此林教頭是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

第6節(jié)，林沖的語言，第8節(jié)，人物語言的心理 第9節(jié)，山神廟的祈求。

疑——安——夢(mèng) 心存幻想，隨遇而安

明確：管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！贝箅y已臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

思考4：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？ 明確：草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。小結(jié)：上面的分析告訴我們，小說的故事情節(jié)以林教徒的主要性格特征為線索展示，表現(xiàn)了他由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想性格發(fā)展過程，有力地突出了“官逼民反”這一主題。上面的分析還告訴我們，分析人物的思想性格特征要從文本出發(fā)，把人物放到故事情節(jié)的全過程中去分析，從人物的語言、行動(dòng)、心理等方面入手來歸納。

四、分析歸納刻畫人物形象的方法（8分鐘 C級(jí)）1.直接地正面地描寫人物的語言、行動(dòng)、心理等。

2.抓住細(xì)節(jié)來刻畫人物性格，（分組、閱讀、思考、交流、歸納展示）。文中描寫的細(xì)節(jié)有

火炭（第7、8、10節(jié)）大石頭（第10、11節(jié)）

刀槍不離身（第7、8、10、11、12）方向位置的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫的作用：我們只重點(diǎn)分析后面兩個(gè)細(xì)節(jié)的作用，因?yàn)榍昂蟮膬蓚€(gè)細(xì)節(jié)的作用大都清楚。

（1）關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

（5）關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東二三里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。在同一時(shí)間，陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、分析環(huán)境（景物）描寫的作用（10分鐘 C級(jí)）（分組閱讀——思考——交流——?dú)w納——展示）

思考1：“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也在“風(fēng)雪”上大作文章，課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

a.（7、8、10節(jié)）（初到草料場(chǎng)，去市井沽酒時(shí)，沽酒返回時(shí)）直接描寫風(fēng)雪。b.（8、10）（草場(chǎng)環(huán)境描寫襯風(fēng)雪，人物的動(dòng)作感覺襯風(fēng)雪）側(cè)面描寫襯風(fēng)雪（1）課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫。①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，丹云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。

②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)之大。“雪地踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?③沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！?這兩處的兩個(gè)“緊”字，就把一場(chǎng)越下越大的雪，描寫得非常清楚。（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪 ①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。

林沖看住處草屋時(shí)，只見“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”。林沖沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。

如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊?，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)刻不忘“風(fēng)雪”二字。思考2：分析風(fēng)雪（環(huán)境）描寫的作用。課文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛、烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！彼凤L(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上的質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！薄读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國(guó)傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。小結(jié)： 正面描寫：渲染濃重氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。側(cè)面描寫：烘托人物形象。

人們?cè)谠u(píng)價(jià)中國(guó)古代小說的敘事藝術(shù)的時(shí)候，往往指出它是一種以情節(jié)為中心的連貫敘述的第三人稱全知讀書人模式，這無疑是正確的。但是另一方面，它不是充滿變化和發(fā)展的過程，從以情節(jié)為中心到小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。即使是同敘一事，也還是在變化的，例如文章中的兩次偷聽就明顯不同。這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真體會(huì)的。

六、拓展探究（5分鐘，D級(jí)）

作為現(xiàn)代青年，我們?nèi)绾慰创譀_這樣的英雄呢？

學(xué)習(xí)小結(jié)：

自我評(píng)價(jià)：(可以插入高興、沮喪、哭泣這類的圖片讓學(xué)生選擇評(píng)價(jià)本課時(shí)的學(xué)習(xí)效果，比較直觀)優(yōu)（）良好（）一般（）較差（）

第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

張家口市第二中學(xué) 王鵬

教學(xué)目標(biāo)1．在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化的過程。2．體會(huì)環(huán)境描寫在小說塑造人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。3．把握小說官逼民反反封建主義的主題。4．通過林沖故事，對(duì)《水滸傳》有初步認(rèn)識(shí)。5．了解小說的一般特點(diǎn)，把握閱讀小說的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)1．分析林沖思想性格的發(fā)展變化，從而理解林沖這個(gè)典型形象的社會(huì)意義。2．體會(huì)環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。

課時(shí)安排:三課時(shí)

課前準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文，以小組為單位：

上網(wǎng)查找有關(guān)《水滸傳》的資料，了解小說的背景。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)《水滸傳》，了解林沖的相關(guān)情節(jié)，初步分析小說情節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《好漢歌》，提問學(xué)生是哪部電視劇主題歌，引出《水滸傳》。2．讓學(xué)生說出自己喜歡的梁山好漢，引出林沖。

3．林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕。與原本就在底層生活的武松、魯智深、李逵等人截然不同，那為什么卻走上了同一條道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，發(fā)生了什么樣的故事呢？（出示課件，板書題目。）

三、介紹《水滸傳》

各小組分別介紹，教師總結(jié)、概括（出示課件）： 《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，作者施耐庵。這是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程。

《水滸傳》是一部長(zhǎng)篇章回體小說，它是在《大宋宣和遺事》和民間流傳故事的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵加工整理而成。描寫的是北宋末年一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義最終失敗的歷史原因；同時(shí)也塑造了一批深受人們喜愛的梁山英雄形象。因此說《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。

四、介紹林沖的相關(guān)情節(jié) 學(xué)生分組介紹，教師總結(jié)：

《水滸傳》塑造了農(nóng)民起義的英雄群像，其中有不少人物形象已經(jīng)成為家喻戶曉的文學(xué)典型。林沖就是其中之一。書中關(guān)于林沖的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。

教師講解（出示課件）：

林沖本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，家庭生活幸福。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陸謙（陸虞侯）設(shè)下毒計(jì)，想害死林沖。高俅誣陷林沖手執(zhí)利刃，故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府判他充軍滄州。在監(jiān)押林沖赴滄州途中，監(jiān)押公差受了陸謙賄賂要在野豬林害死林沖，被魯智深解救。林沖和魯智深分別后，路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待，柴進(jìn)還寫信給滄州官府，請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州，就派去看管天王堂。課文就從這里開始。

五、劃分情節(jié)

在本篇課文中，給人留下印象最深的，就是林沖思想性格的發(fā)展變化。而小說中的人物性格是要通過情節(jié)發(fā)展展示的。

各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括（出示課件）： 序幕：巧遇李小二，人物關(guān)系明確。開端：聞敵害己，買刀尋敵。發(fā)展：林教頭接管草料場(chǎng)。高潮：

結(jié)局：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

六、小結(jié)

人物性格的特點(diǎn)，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物作準(zhǔn)備。

七、作業(yè)

掌握本文中的古今詞義不同（出示課件）。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

分析林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性的發(fā)展變化。

二、導(dǎo)入新課

林沖的性格在課文導(dǎo)讀中概括為“由心存幻想、逆來順受、委曲求全，直至奮起反抗?！蔽覀儸F(xiàn)在就來進(jìn)行具體分析。

三、分析林沖性格

（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)）

1．文章開頭交代與李小二相遇，看似閑筆，但表現(xiàn)了林沖哪些性格特點(diǎn)？ 明確：（1）與李小二東京相識(shí)的過程，反映出林沖的正義感和俠義精神，這是林沖最終上梁山的思想基礎(chǔ)。

（2）出示課件：當(dāng)李小二詢問林沖“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何?！?/p>

林沖明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了這一場(chǎng)官司，刺配滄州。可一個(gè)“惡”字，便可看出林沖還認(rèn)為自己冒犯了高太尉。這一句就表現(xiàn)出了林沖的善良安分。“隱忍”是林沖此時(shí)思想的基礎(chǔ)。

2．林沖想忍，他人不許。林沖已被無辜陷害，刺配滄州，但他并無反抗復(fù)仇之意，只是安于現(xiàn)狀，委曲求全。盡管這樣，高俅一伙仍不放過他，陸謙、富安又追到滄州密謀陷害林沖。當(dāng)林沖聽說此事之后反映如何？表現(xiàn)了他的什么性格？

明確：（1）當(dāng)林沖證實(shí)來人就是陸虞侯時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊敢來這里害我！”先是“大驚”，后是“大怒”。（出示課件）

大驚：沒想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后與家人團(tuán)聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。

大怒：一忍再忍后換來如此結(jié)果，只有全力抗?fàn)?，可能還有一絲活路。

（2）林沖知道仇敵已到，便“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋?！薄靶菀仓?，只叫他骨肉為泥！”第二天，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日?！边@說明林沖心中已有反抗之意。而“尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了?！庇终f明林沖反抗并不堅(jiān)決，還幻想隱忍，委曲求全。

3．林沖被換去看守草料場(chǎng)的態(tài)度和到后的自白，表現(xiàn)了他的什么性格？（出示課件）明確：（1）當(dāng)管營(yíng)換林沖去看管草料場(chǎng)時(shí)，林沖雖也疑惑，但還是聽命而往。這還是他“忍”字當(dāng)頭的心理狀態(tài)，只不過林沖經(jīng)過前幾番回合，心中已存警惕，是帶了尖刀，提了花槍去的。這說明，林沖對(duì)敵人的陷害還是有準(zhǔn)備的。

（2）但是林沖還是打算隱忍而過，所以看到自己將要長(zhǎng)住的小屋“四下里崩壞了”時(shí)，還想“待雪睛了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”。

買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”，庇佑什么，庇佑林沖能安穩(wěn)度過刑期，一家團(tuán)圓。危險(xiǎn)已越來越近，林沖卻仍心存幻想。

4．林沖是怎樣由一忍再忍變?yōu)槿虩o可忍，怒殺奸賊的？

明確：山神廟外的一場(chǎng)“隔墻戲”讓林沖徹底清醒，自己的一忍再忍，換來的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。所以林沖才會(huì)義無返顧地手刃奸佞，投東而去，堅(jiān)定地走上了反抗之路。

四、延伸林沖的性格具有的典型意義 林沖的性格，由“忍”到“反”，完全是被“逼”。試想以林沖八十萬禁軍槍棒教頭的身份，以林沖善良安分，委曲求全的本性，仍被逼得無路可走。那生活在底層的百姓所受的迫害，就可想而知了。因此，《水滸傳》就用以林沖為代表的梁山好漢的“逼上梁山”的過程，昭示著它的深刻主題：“官逼民反，民不得不反?！?/p>

五、小結(jié)

明傳奇《寶劍記·夜奔》對(duì)林沖不得不上梁山，內(nèi)心舍不下家中妻小、不得全忠孝的痛苦心情著墨很深。我們一起來感受一下。

六、作業(yè)

在火燒草料場(chǎng)中，有一段“隔墻戲”，雖未說明每句話是誰說的，但細(xì)心一辨，就知分曉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍袛嘁幌隆?/p>

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

二、導(dǎo)入新課

我們所選文字，節(jié)選自《水滸傳》第10回，回目是“林教頭風(fēng)雪神廟、陸虞侯火燒草料場(chǎng)?！弊髡咛匾鈽?biāo)明了“風(fēng)雪”二字。

三、分析景物描寫

學(xué)生閱讀課文，找出描寫“風(fēng)雪”的句子。明確（出示課件）：

1．直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步定雪勢(shì)之大，“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

2．用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”；林沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”；到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”；因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截下身”??總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對(duì)風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫結(jié)合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

3．提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

明確：主要有兩個(gè)作用，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景??！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門；為了避風(fēng)雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來等等。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

四、分析細(xì)節(jié)描寫的作用

教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例： 1．開頭細(xì)致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

2．林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

3．林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

4．關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

5．關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞侯等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

五、小結(jié)

一部洋洋灑灑的《水滸傳》寫出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林沖，更是讓人感到了人生的無奈與人性的抗?fàn)帲屛覀儼殡S著京劇的悠揚(yáng)唱段，來再次感受林沖的內(nèi)心。

六、作業(yè)

1.《水滸》中，不僅驚天動(dòng)地的英雄人物描寫出色，小人物也寫的活靈活現(xiàn)。分析文中差撥的性格特點(diǎn)。

2.完成本課的《練習(xí)冊(cè)》。

3.借助網(wǎng)絡(luò)，選擇一名你喜歡的梁山好漢，了解他的故事，寫一篇人物分析。

第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

林教頭風(fēng)雪山神廟教案

標(biāo)簽：林教頭風(fēng)雪山2012-10-08 08:10 星期一

林教頭風(fēng)雪山神廟

教學(xué)目標(biāo)：

一）知識(shí)和能力

1、了解作家作品；

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

二）過程和方法

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

2、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解作家作品

2、積累字、詞，理清文章思路和線索

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

（學(xué)生欣賞劉歡的《好漢歌》）

“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》》（板書）。首先我們來了解一下相關(guān)知識(shí)。

二、了解作者和作品

⑴施耐庵 元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。

⑵《水滸傳》

《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說，反映的是北宋末年宋江起義故事。南宋時(shí)期，有關(guān)宋江等“劫富濟(jì)貧”“扶危濟(jì)困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編成了《水滸》，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的

內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《水滸》和《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國(guó)古典小說的最高成就。

三、快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路

一）、積累字、詞

1、下列讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是（C）

A、赍發(fā)（jī）喝彩（hè）砧辱 模樣（mú）

B、酒撰 調(diào)和（tiáo）迤邐 朔風(fēng)（shuò）

C、差撥（chāi）彤云（tóng）洗漱 央浼（měi）

D、提防（tí）倉(cāng)廒（áo）吹撼 氈笠（zhān）

解析：A、玷辱 B、酒饌 D、提防（dī）

2、對(duì)下列句中的加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（D）

A、當(dāng)時(shí)管待林沖酒食（款待，招待）

B、只見那個(gè)人將出一兩銀子（拿出）

C、老軍都點(diǎn)見了堆數(shù)（點(diǎn)清）

D、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失）

解析：消耗：消息

二）、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

三）、師生共同理清文章思路

開端（第1自然段）： 林教頭滄州遇舊知。

發(fā)展（2-5 自然段）： 陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

進(jìn)一步發(fā)展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場(chǎng)。

高潮和結(jié)局（10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

四）、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對(duì)林沖的陷害

四、結(jié)束語：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、分析林沖的人物形象

2、認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義

教學(xué)步驟：

一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象

1、補(bǔ)充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)

林沖是《水滸》里一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計(jì)，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機(jī)誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。

2、分析林沖的人物形象

⑴滄州遇舊

①李小二“在東京時(shí)，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財(cái)，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。

②林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對(duì)自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)”這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。

⑵買刀尋敵

當(dāng)林沖得知陸謙來到滄州陷害他時(shí)，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時(shí)的林沖具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，但尋了三五日，不見動(dòng)靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。

⑶接管草料場(chǎng)

①調(diào)他到草料場(chǎng)時(shí)，他不但沒有意識(shí)到是新的陰謀，反而認(rèn)為是“好差使”。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點(diǎn)的

②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場(chǎng)門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動(dòng)作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。

⑷手刃仇敵

當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時(shí)，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事”等話語時(shí)，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭(zhēng)的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

二、認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因和意義

1、原因：關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字

①相國(guó)寺里辱嬌妻

②白虎堂上遭陷害

③野豬林里謀性命

④火燒草料場(chǎng)斷后路

2、意義：

①說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：

林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？而且如何認(rèn)識(shí)其手段的殘忍？

殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險(xiǎn)狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會(huì)的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個(gè)逆來順受、委曲求全的自己，而一個(gè)全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用

教學(xué)步驟：

一、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，然后分析其作用

1、找出文中的細(xì)節(jié)描寫

①開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

②林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

③林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

④關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

⑤關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

2、合作探討：

文章兩次寫到了偷聽，請(qǐng)找出來并比較它們的不同之處。

①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對(duì)話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會(huì)有人，更想不到會(huì)是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

3、作用：表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

二、分析景物描寫——風(fēng)雪的作用

1、直接描寫

①.剛?cè)ゲ萘蠄?chǎng)，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！?/p>

②.出門沽酒時(shí)，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊?！?/p>

③.沽酒返回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

2、用側(cè)面描寫

到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！边@些描寫，使讀者對(duì)當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪緊，留下具體印象。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會(huì)途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因?yàn)閺R門被抵推不開，才有機(jī)會(huì)讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時(shí)渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號(hào)的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場(chǎng)，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場(chǎng)那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點(diǎn)燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格

三、布置作業(yè)

1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

2、為林沖寫一首詩(shī)歌。

第四篇：林教頭風(fēng)雪山神廟教案

高二語文小說單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和能力

1、了解作家作品；

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

二、過程和方法

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化。2．鑒賞文中景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用 教具準(zhǔn)備： 教法設(shè)計(jì)：

多媒體課件

本單元為小說，小說單元的教學(xué)主要突出小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境，所以本課教學(xué)主要通過老師指導(dǎo)、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評(píng)價(jià)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課前預(yù)習(xí)：

第七回 花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

第八回 林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林

第九回 柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭

第十回 林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)

第十一回 朱貴水亭施號(hào)箭，林沖雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀

林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。

第 一課 時(shí)

本課教學(xué)要點(diǎn)：

1、能夠概括小說的情節(jié)

2、分析林沖的性格變化

3、認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入：

（學(xué)生欣賞劉歡的《好漢歌》）

同學(xué)們請(qǐng)把《名校學(xué)案》翻到第二頁(yè)，我們來看上面一段話：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們課文的主人公——“林教頭”。今天我們學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：PPT

二、了解作者和作品

閱讀《名校學(xué)案》P1第二題

《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進(jìn)士，作過兩年官，后來?xiàng)壒倩剜l(xiāng)閑居，從事寫作。

三、介紹與課文有關(guān)的情節(jié)：

通過讀書，把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，抓住了結(jié)構(gòu)，就抓住了人物性格變化發(fā)展的軌跡。了解和課文有關(guān)的情節(jié)。

這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開始的。

問題1：課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了相關(guān)章節(jié)，哪位同學(xué)能講講林沖被發(fā)配看守草料場(chǎng)的經(jīng)過嗎？

落實(shí)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：PPT林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì)，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。

問題2：那么，本文的情節(jié)是怎樣徐徐展開的？（學(xué)生快速瀏覽課文）明確

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端（３）林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）

發(fā)展（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

四、揣摩人物

問題3：《水滸傳》人物的綽號(hào)往往體現(xiàn)人物的性格。如“黑旋風(fēng)”李逵、“及時(shí)雨”宋江、“金槍將”徐寧等，眾所周知林沖在故事里又叫“林教頭”，綽號(hào)“豹子頭”。這兩個(gè)稱呼是同一個(gè)人，他們有什么區(qū)別？ 明確：“林教頭”是一個(gè)表明身份的稱呼。

“豹子頭”，是像獵豹一樣的兇猛、狠、勇敢，體現(xiàn)了林沖的性格?！傲纸填^”這個(gè)稱呼給我們什么樣的印象？給同學(xué)們介紹兩個(gè)細(xì)節(jié)。

林沖受過良好的傳統(tǒng)教育，有文化。有兩個(gè)細(xì)節(jié)很傳神的表現(xiàn)出了這一點(diǎn)。第一，梁山１０８人里，會(huì)寫詩(shī)的就只有兩人，一個(gè)林沖，一個(gè)宋江。而林沖的才華明顯在宋江之上。他曾在朱貴的酒亭寫過一首詩(shī)反映自己的心境“仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽(yù)望，京國(guó)顯英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！” 這首五律詩(shī)合轍押韻，聲情并茂，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)，是一篇不可多得的佳作?？梢娏譀_受過良好的教育。第二。服飾打扮能看出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和內(nèi)心思想。對(duì)有些好漢，施耐庵只用漫畫的筆法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍棄了服飾，只用“黑凌凌”三個(gè)字來形容?？闪譀_，原本是一個(gè)“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材”，酷似張飛模樣的人，卻“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。遍覽整座梁山，也就只有燕青出場(chǎng)時(shí)“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。而林沖，一個(gè)武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。明確：林教頭有文化有修養(yǎng)，比較溫和

問題4：可是就是這樣一個(gè)會(huì)寫詩(shī)甚至儒雅的人為什么會(huì)成為像獵豹一樣的兇猛、狠的人呢？我們來認(rèn)真研讀課文情節(jié)看看林沖性格變化過程。四個(gè)情節(jié)給四個(gè)提示，同時(shí)要注意抓人物的語言、動(dòng)作、心理。

提示：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？(一個(gè)稱呼）

提示：陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？（一種沖動(dòng)）

提示：林沖知道看守草料場(chǎng)是什么態(tài)度？(一個(gè)打算、一次祈求)

提示：草料場(chǎng)火起，想置自己于死地時(shí)，林沖是什么態(tài)度？ 分析：

A、一個(gè)稱呼：高太尉

“惡”

課下注釋“惡”的意思：冒犯、觸怒 事實(shí)是誰冒犯誰？

客氣的稱呼仇人的名字，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

閱讀《名校學(xué)案》第4頁(yè)《林沖見差撥》 性格特點(diǎn)：忍辱求安、性格軟弱

B、一種沖動(dòng)

林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把尖刀，帶著身上……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了

（1）林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤賊，敢來這里害我!休要撞著我，只教骨肉為泥！” 為何驚？——出乎意料

（2）林沖大怒，離了李小二家。先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。為何怒？一忍再忍，一逼再逼

（3）但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了” 想想林沖此時(shí)的想法？

——對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。性格特點(diǎn)：剛強(qiáng)正直，有反抗意識(shí)

但一忍再忍，委曲求全

C、一個(gè)打算、一次祈求

“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！?/p>

……看見一所古廟，林沖頂禮道：“神明庇佑！改日來燒紙錢?！?大難臨頭，卻想安穩(wěn)過冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風(fēng)。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過，回家團(tuán)聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

性格特點(diǎn)：安分守己，隨遇而安，D、草料場(chǎng)火起，想置自己于死地時(shí)，林沖是什么態(tài)度？是什么讓林沖的性格從 “忍”到 “狠”轉(zhuǎn)化的？即從委曲求全的“林教頭”變成兇猛的“豹子頭”？ 偶聽真情，這是林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死，燒死都要“拾得他一兩塊骨頭回京”。他在門后會(huì)不會(huì)想到自己所受的委屈和不平。

播放視頻

這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌恕Ｅc其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

小結(jié)：情節(jié)和性格的變化PPT

五、主題

問題5：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，體現(xiàn)了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？

明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級(jí)殘害人民，人民群眾才不得不進(jìn)行反抗斗爭(zhēng)，這表明了封建社會(huì)受壓迫者反抗的必然性。

林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動(dòng)群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。

林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

小結(jié)：

“不讀《水滸》，不知天下之奇——金圣嘆”

“奇”在何處?奇就奇在一個(gè)“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。官逼民反，民不能不反，這是《水滸》的主題，也是《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主題。

六、拓展延伸

同學(xué)們，太陽尚有黑子，世間總有不平，沒有高衙內(nèi)，可能有李衙內(nèi)、張衙內(nèi)、趙衙內(nèi)。今天，我們?cè)谏钪谢蛟S也會(huì)遇到各種不公平的待遇，有時(shí)甚至是侵害與屈辱，我們能否像林沖一樣奮起反抗，怒殺欺辱者呢？

明確：不能，林沖時(shí)代，法律不僅沒能成為林沖維權(quán)的手段，反而成了高太尉逼迫林沖的工具。而今天的社會(huì)是法制社會(huì)，法律是我們每個(gè)人維權(quán)的重要手段?！獣r(shí)代不同，法制不同，社會(huì)性質(zhì)不同。

所以當(dāng)我們遇到不平之事時(shí)該怎么辦呢？

明確：要知法、守法、用法，面對(duì)侵害，拿起法律的武器保護(hù)自己。一味地忍讓只會(huì)讓敵人得寸進(jìn)尺，極端的方式只能讓自己走上不歸之路。

七、布置作業(yè)

1、完成課后第二題

2、找出文中的景物描寫的文字。

八、板書

情節(jié)

人物性格

滄州遇舊

軟弱

買刀尋仇

初步反抗，并不堅(jiān)決 接管草場(chǎng)

隨遇而安，委曲求全 雪夜復(fù)仇

走向反抗之路

主題 官逼民反

補(bǔ)充：?jiǎn)栴}6：除了在轉(zhuǎn)變過程中展現(xiàn)的委曲求全、隨遇而安的性格特點(diǎn)以外，林沖還有哪些性格特點(diǎn)？作者怎樣表現(xiàn)？《名校學(xué)案》P2第四題

歸納林沖的性格：

A、心地善良，俠義濟(jì)困。林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”?？梢娏譀_很善良。他對(duì)高俅認(rèn)識(shí)不足，除了他有逆來順受的特點(diǎn)外，也有心底過于善良的原因。

B、剛強(qiáng)，性急。李小二說他“是個(gè)性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕稹绷譀_聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。

C、做事小心謹(jǐn)慎。林沖出門時(shí)，特意“將火炭蓋了”，當(dāng)買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”

第五篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

教學(xué)目標(biāo)：1.分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。2.理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.理解本文的社會(huì)意義，學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看問題。教學(xué)難點(diǎn)：林沖性格的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)小說的鑒賞和分析理解。教學(xué)方法：講授法，討論法。教學(xué)課時(shí)：2+1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：整體感知

一、導(dǎo)入新課：梁山好漢，一百單八將，他們每個(gè)人都有自己的獨(dú)特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因?yàn)槿蛄随?zhèn)關(guān)西，楊志是因?yàn)槭Я松骄V！那么林沖又是因?yàn)槭裁茨?？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖這一段，《林教頭風(fēng)雪山神廟》（板書）。

二、整體感知全文：

1．課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容。

被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。２、課文內(nèi)容涉及山神廟，還有什么地點(diǎn)？

酒店（1～6）草料場(chǎng)（7～10）山神廟（11～12）

3、梳理課文的情節(jié)，分別用七個(gè)字概括每一情節(jié)的內(nèi)容。

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開端

（３）林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）發(fā)展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

4、課文的線索是什么？

線索：全文以林沖思想變化為線索，通過情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過程。

三、布臵作業(yè)：

1、《新課標(biāo)學(xué)案》夯實(shí)基礎(chǔ)

2、《新課標(biāo)學(xué)案》整合常識(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：分析人物性格

一、檢查作業(yè)完成情況

二、分析林沖的性格

（一）、概括課文開頭一段“閑話”的內(nèi)容？從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？在情節(jié)安排上它對(duì)這部分起什么作用？

明確：開頭一段有兩個(gè)內(nèi)容：①、是插敘了當(dāng)初在東京時(shí)的情況，②、是林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話。

作用：插敘這一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。從林沖和李小二的對(duì)話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭(zhēng)軟弱動(dòng)搖的性格特點(diǎn)。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

（二）林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？

明確：林沖聽到李小二的報(bào)信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識(shí)破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對(duì)仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。

（三）陸虞候等人對(duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，想臵林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

明確：管營(yíng)派林沖看守草料場(chǎng)，林沖是心有疑慮的，他曾對(duì)李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長(zhǎng)久打算。當(dāng)他看到草料場(chǎng)里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。”大難已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

（四）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭(zhēng)，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：草料場(chǎng)火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

（五）林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？

林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。（板書）滄山遇舊： 俠義忍辱、善良安份

聽說陸謙到來：強(qiáng)烈的反抗意識(shí)又燃起 ———官逼民反

接管草料場(chǎng)： 隨遇而安、得過且過

親聞陸謙陰謀：幻想破滅、奮起反抗 殺死陸謙、逼上梁山

三、小結(jié)：本篇課文，在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，林沖的活動(dòng)是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。一以貫之！情節(jié)上層 層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現(xiàn)狀到奮起反抗，完 全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會(huì)環(huán)境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會(huì)有林沖的好日子過呢？本來他有一個(gè)幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導(dǎo)致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：景物描寫和細(xì)節(jié)刻畫

一、景物描寫：

我國(guó)古典小說有一個(gè)最突出的特點(diǎn)，那就是善于通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性 格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡(jiǎn)潔的筆墨來達(dá)到特定的目的?！段饔斡洝肥侨绱耍端疂G》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。下面我們來看看這些描寫。（讀有關(guān)描寫）

（一）直接描寫風(fēng)雪：共有三處請(qǐng)指出來。正面直接描寫： “正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）“……那雪正下得緊”（緊）“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）

問：這三處描寫中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？

明確：“緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡(jiǎn)潔地寫出了雪越下越大的情景，（二）側(cè)面襯托風(fēng)雪：

1、指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。側(cè)面間接描寫：

“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，……搖振得動(dòng)”（風(fēng)大屋搖）“向了一回火，覺得身上寒冷”（天冷人寒）“那兩間草廳已被雪壓倒了”（雪大屋倒）

“林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”（雪大人寒）

2、在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？

明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。二、這里的景物描寫，雖然都非常簡(jiǎn)潔，但其作用卻非常豐富，請(qǐng)大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？

明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。

（２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：作品通過對(duì)風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場(chǎng)來的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

小結(jié)：作品對(duì)風(fēng)雪的描寫，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用，是不可缺少的。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會(huì)看到山神廟，在草屋倒塌后也不會(huì)想到去山神廟過夜。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會(huì)聽到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。

正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯呢。

由此可見，作品的景物描寫確實(shí)是非常精彩而傳神的。

板書：景物與情節(jié)（正當(dāng)天氣漸冷、風(fēng)雪漸大的時(shí)候，陸虞候等人的陰謀也在逐步地實(shí)施。）

天氣 林沖 陸謙 風(fēng)雪初起 去草料場(chǎng) 定計(jì)

風(fēng)大雪緊 去酤酒 施計(jì) 風(fēng)雪越緊 去山神廟 用計(jì)

三、“風(fēng)雪”與社會(huì)環(huán)境 “風(fēng)雪”與“官逼”

林沖的活動(dòng)是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。在林沖最終手刃仇人之前，他還是抱有幻想，將高逑稱為高太尉，在街上尋找仇人找了幾日不見消息之后，“也自心下慢了”，并且還打算將草料場(chǎng)修葺一番作了長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，并希望神明能夠保佑他平平安安、順順利利地服完刑回家與妻子團(tuán)聚。這樣一個(gè)忍氣吞聲、委曲求全、心存幻想的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭(zhēng)最堅(jiān)決的其中一個(gè)人，其中除了“風(fēng)雪”看似偶然的推進(jìn)作用，更主要的還是代表腐朽的封建社會(huì)統(tǒng)治者的高太尉、高衙內(nèi)、陸謙、管營(yíng)等人對(duì)他的再三迫害。林沖的遭遇典型地體現(xiàn)了《水滸傳》“官逼民反”這個(gè)主題，而“風(fēng)雪”的描寫則與陸謙等人的陰謀相互輝映，促使林沖完成了他性格上的巨大轉(zhuǎn)變

總結(jié):“風(fēng)雪”的作用

由此可見，“風(fēng)雪”的描寫并不是作者的隨意之筆，而是有良苦用心的。通過上文的分析，我們可以看出“風(fēng)雪”在題目中的點(diǎn)睛作用，一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血，使得讀者（聽眾）深深地融入當(dāng)時(shí)的情景之中；另外“風(fēng)雪”也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使我們的主人公離開草料場(chǎng)去山神廟避雪，最終逃出被燒死的厄運(yùn)、得知真相并手刃仇人。

四、巧妙的細(xì)節(jié)描寫：

過渡：好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。在這篇作品中，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫大致有三種情況：

（1）有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。請(qǐng)大家找一找這方面的例子。

——比如第八段中對(duì)林沖出門買酒時(shí)的描寫，就通過一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他謹(jǐn)慎小 心的性格，同時(shí)也說明他是準(zhǔn)備安心地在草料場(chǎng) 度過他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

（2）有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)大家找一找這方面的例子。

——這樣的細(xì)節(jié)描寫也很多，比如第七段開頭對(duì)林沖離開天王堂時(shí)的描寫，看起來好像是不經(jīng)意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陸謙的心（第十二段），同時(shí)也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍——挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。

再如第十段對(duì)林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進(jìn)不了廟埋下伏筆。

有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實(shí)如此。

（3）有的細(xì)節(jié)描寫同時(shí)兼有以上兩方面作用。請(qǐng)大家找一找這方面的例子。

——這種細(xì)節(jié)描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報(bào)告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。

再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi)，就探半身進(jìn)去摸。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。

第四課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：巧妙的情節(jié)安排 1．閱讀第一段，回答問題：

問：本文是長(zhǎng)篇小說節(jié)選，好像應(yīng)該從第二段開始選起，因?yàn)榈谝欢闻c本文的主要故事看 起來好像沒有直接的關(guān)系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？ 明確：這一段實(shí)際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無論對(duì)人物還是對(duì)情節(jié)都有著重要 作用： ①、這段描寫表明了林沖是個(gè)樂于助人，濟(jì)危救貧之善良之人。

②、這段描寫詳細(xì)交代了林沖與李小二過去的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋 下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報(bào)告消息就會(huì)顯得突兀。

③、這段描寫也表現(xiàn)了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發(fā)配到 滄州，并沒有向陷害 他的仇人報(bào)仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點(diǎn)。２．閱讀第二部分（2－5段），討論：

（1）：這一部分，情節(jié)發(fā)展的直接原因是什么？

明確： 陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。

（2）：作品為什么不直接描寫管營(yíng)、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節(jié)，這種手法有什么效果？

明確：在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來 寫他們的懷疑與推測(cè)，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強(qiáng)烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動(dòng)，更加引人入勝。

３．閱讀第八段，討論：

問：這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現(xiàn) 了人物什么性格？

明確：這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格外，還用了獨(dú)白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準(zhǔn)備在這里安心長(zhǎng)住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。

４．閱讀第十一段，討論：

問：在這一段中，作品詳細(xì)描寫了廟外三人的對(duì)話，為什么要詳細(xì)描寫這些對(duì)話？

明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關(guān)鍵，因此要詳加描寫。通過這個(gè)描寫，對(duì)以前的情節(jié)進(jìn)行了巧妙的補(bǔ)充，并交代了整個(gè)陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認(rèn)識(shí)到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。

5、小結(jié)：

《水滸》是優(yōu)秀的古典小說，未讀過的同學(xué)應(yīng)讀之。

6、作業(yè)布臵：閱讀《新課標(biāo)學(xué)案》P6-8的課外素養(yǎng)積淀