第一篇：《探究性學(xué)習(xí)--遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

《探究性學(xué)習(xí)--遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

嘉峪關(guān)市師范附屬學(xué)校 常玉萍

一、教材分析：

新課標(biāo)人教版五年級上冊第五單元教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的起源、特點和歷史，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。

教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的指導(dǎo)與鼓勵同學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。

因此，我充分利用主題單元“遨游漢字王國”中的學(xué)習(xí)資源，挖掘課程資源的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，尊重學(xué)生意愿，自主選擇主題、組別，分工合作，搜集信息，整理信息。從而，加強語文的學(xué)習(xí)與實踐，升華情感，體現(xiàn)綜合性、實踐性、主動性、開放性、語文性的特點。

三、活動目標(biāo)：

1.學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，能進一步了解漢字的趣味性，感受漢字的魅力，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計劃，通過小組合作和集體探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理篩選信息、口語交流，以及在合作中的團結(jié)精神和動手實踐等綜合能力，增強小組及班級的凝聚力。

3.通過學(xué)生走出課堂，感受漢字的有趣性，體驗漢字的魅力，從而熱愛漢字。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與合作意識。

4.鼓勵有能力的小組制作課件，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整合，掌握多渠道收集、整理資料的能力。

5.通過活動，擴展學(xué)生廣泛積累漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力。

四、活動準(zhǔn)備：

1.師生課前搜集有關(guān)漢字的資料。2.制作精美的獎品。

五、活動開展

第一階段：主題生成、制定計劃

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過這兩天《遨游漢字王國》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大家對漢字有了進一步的認識和了解，充分感受到了漢字的神奇、有趣。在下面的學(xué)習(xí)中，就讓我們帶著這種驕傲和自豪走向社會、走向大自然，進一步探究漢字的奧秘。

（二）確定活動主題

1.首先讀教材中的活動建議，再回憶文本中涉及到的相關(guān)內(nèi)容，看看可以研究哪些問題。2.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？到哪里去查閱 你想要去調(diào)查哪一方面的內(nèi)容呢？準(zhǔn)備采取怎樣的方法去調(diào)查？ 3.指導(dǎo)學(xué)生按探究內(nèi)容相近自愿組合成學(xué)習(xí)小組。

4.確立小組長，分組討論確定活動的主題及探究方法，明確活動目標(biāo)。

“遨游漢字王國”，告訴我們很多有趣的漢字：字謎、古詩 諧音歇后語、笑話、漢字對聯(lián)，以及漢字的演變、街頭錯別字、書法作品欣賞、小小故事會等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容調(diào)查、探索。

（三）小組合作討論，制定計劃，明確任務(wù) 1.全班交流各組的活動主題及探究方法。

2.小組內(nèi)明確分工，小組長帶領(lǐng)組員討論，完成小組探究活動計劃的制定。______________小組

“走進探究漢字奧秘”活動計劃

組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________ 活動時間：__________________________________________ 活動地點：__________________________________________ 活動內(nèi)容：__________________________________________ 活動形式：__________________________________________ 活動過程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 3.討論交流，修改完善活動探究計劃。（１）以小組為單位匯報活動計劃。（２）師生共同評議：

老師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。（３）小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。第二階段：信息搜集階段（一周）

（一）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擬定好的計劃，實踐探究。

指導(dǎo)學(xué)生搜集資料：以小組為單位，結(jié)合本小組擬定的活動探究計劃，進行相關(guān)的搜集、查找工作。

學(xué)習(xí)方式：采取集中或分散的形式，通過觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、詢問他人、社會調(diào)查等多種途徑，發(fā)現(xiàn)街頭不規(guī)范字、尋找作業(yè)中常見的錯別字，體會用字的靈活性及危害等。（數(shù)字、圖片、文字、實物、網(wǎng)絡(luò)等）

（二）指導(dǎo)學(xué)生將搜集的資料篩選、整理。

指導(dǎo)學(xué)生篩選資料：資料龐大繁雜，指導(dǎo)學(xué)生圍繞小組活動主題的內(nèi)容篩選資料。指導(dǎo)組長審閱資料：組長集中資料，瀏覽審閱，提出篩選要求。組員明確篩選內(nèi)容，分工篩選、分類。

將分類的資料整理、匯總：如將漢字的演變，繪成表格；將搜集的字謎、歇后語、笑話、趣事寫在紙條上；將尋找到的名家或優(yōu)秀書法作品、伙伴的優(yōu)秀書法作品收藏或拍照制作成幻燈片；將調(diào)查到的社會用字記錄下來等等。引導(dǎo)學(xué)生利用手中資料進行分析，從而感受漢字悠久的歷史和它那博大的精神及帶給我們的無窮魅力

第三階段：活動方案的確立、探究成果的展示

（一）確立活動方案。1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。

同學(xué)們在這次搜集資料的過程中，大家都表現(xiàn)的非常棒。請大家看看手中的資料，不僅樣式多，種類多，而且內(nèi)容豐富，數(shù)量也很多。想想，我們該怎樣展示探究活動的成果，才能調(diào)動同學(xué)們?nèi)珕T積極主動的參與呢？

活動是否開展的可行有效，完全取決于怎樣的活動方案。2.設(shè)疑

你想到了用什么方法展示探究活動成果，還能把大家搜集的資料全部展現(xiàn)出來呢？。你還有哪些想法？能讓大家全員參與其中呢？

討論以上方法的優(yōu)劣及實效性。經(jīng)過反復(fù)激烈的討論，最終在師生的共同努力下確立了活動方案：將大家整理、匯總在紙條上的資料，一起槍紙條作答。要求：同學(xué)們努力記下字謎、歇后語等相關(guān)內(nèi)容，以便作答。

（二）活動展示——漢字探究大揭秘

1.活動準(zhǔn)備。指引學(xué)生把所有帶有資料的紙條擺放在同一個平面內(nèi)（將課桌在教室內(nèi)圍成長方形）。

2.明確規(guī)則。要求同學(xué)們在均等的條件下，八仙過?！黠@神通。

具體做法：全班同學(xué)繞桌子自由轉(zhuǎn)動，將看到的自己能作答的資料紙條，快速 “搶”到手。作答要做到語言流暢，準(zhǔn)確無誤，答對五道題兌現(xiàn)獎品一個。

3.活動開始。

（1）槍紙條“大戰(zhàn)”。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，采取自由轉(zhuǎn)圈槍紙條方式，完全展現(xiàn)學(xué)生的綜合實力。成語接龍、歇后語對答、諧音俱樂部、找錯別字、猜字謎、背古詩等相關(guān)內(nèi)容。

（2）講笑話（如“一字之差”的教訓(xùn)等）笑話——引人發(fā)笑的話或事情

文體名。篇幅短小，故事情節(jié)簡單而巧妙，往往出人意料，取得笑的藝術(shù)效果。大多揭示生活中乖謬的現(xiàn)象，具有諷刺性和娛樂性。其趣味有高下之分。

（3）展示漢字的演變（繪制成的表格）。（4）賞析書法作品。

首先，欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品。你喜歡不喜歡它們，為什么喜歡呢？ 其次，拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。課件展示王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

然后，讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。

請有關(guān)小組展示制作好的書法賞析課件。大家賞析評價

總結(jié)概括：賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。（5）兌獎激趣。學(xué)生興奮的“搶”到紙條，迫不及待的找老師作答、領(lǐng)獎。（6）不斷激勵。在綜合實踐活動過程中老師除了聽學(xué)生作答，給學(xué)生發(fā)獎品，還用敏銳的眼睛觀察，不時鼓勵學(xué)生要繼續(xù)努力，也不忘捕捉他們在綜合探究實踐活動展示過程中的精彩瞬間。

三、總結(jié)評價。

1.請同學(xué)們匯報一下這次綜合實踐活動中的獲獎情況。2.請同學(xué)們再來說一說這次綜合實踐活動中的收獲。

3.再來評一評活動中的優(yōu)缺點，及今后要努力的方向、改進的措施。4.公布得獎名次。為冠軍發(fā)獎品。5.老師小結(jié)。

從活動情況和大家的總結(jié)、評價中，可以看出活動開展的非常成功。老師看到了你們的成果，可謂是開闊視野，增長見識，納鞋底不用錐子——真好呀！我也是胸口掛鑰匙——開心呀！同學(xué)們滿載而歸，受益匪淺??！希望大家在今后的語文綜合實踐活動中表現(xiàn)更積極、更突出。并在說話和寫作中恰當(dāng)?shù)倪\用。

總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

１、總結(jié)回顧：

同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

２、拓展延伸：

這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、活動延伸

安排下次活動內(nèi)容?！板塾螡h字王國”還有許多寶藏等待同學(xué)去挖掘開采，漢字王國的天地里到處都充滿奇珍異寶，就讓我們繼續(xù)探索漢字的起源、來歷、漢字的發(fā)展歷史、漢字字體的演變過程，以及漢字書法和漢字的作用，來豐富我們的知識和思想吧！

五、反思：

陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說…… 實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自主活動，他們就會興趣盎然。的確，在綜合性活動課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師了一個又一個驚喜，讓老師刮目相看！

第二篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解漢字的起源和演變，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。2.通過笑話、詞語、對聯(lián)、歇后語了解漢字的諧音特點，體會漢字文化的生動有趣。

3.激發(fā)學(xué)生愛漢字、愛祖國之情。教學(xué)重難點：漢字的諧音。

一、導(dǎo)入

1.今天，老師帶來一個個人問題想求助于大家，你們愿意幫我嗎？前幾天我和好朋友發(fā)生了一點矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當(dāng)面說，你們能幫我想個好主意嗎？

2.漢字對我們的生活來說真的很重要。同學(xué)們，你們想更多地了解漢字嗎？

從這節(jié)課開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、漢字之史

1.學(xué)生介紹“結(jié)繩記事”、“物語”以及倉頡造字的故事。2.師補充漢字發(fā)展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：史）

三、漢字之趣

同學(xué)們（指板書說）漢字呀，不僅有悠久的歷史，漢字身上還藏著許多有趣的故事呢（板書：趣）來，讓我們一起去看看。

1.故事

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！?師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進口袋里?；氐娇h衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

這個故事哪里好笑？什么是諧音呢？——諧音就是指字、詞的音相同或相近，諧音現(xiàn)象是漢語特有的現(xiàn)象，在我們的生活中隨處可見。2.諧音—廣告語

騎樂無窮

無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美

咳不容緩

百衣百順 默默無蚊 別無鎖求

大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。這些詞語有什么問題嗎？

改正錯別字。3.諧音—古詩

諧音不只是被現(xiàn)代人利用，古人用起諧音那才叫得心應(yīng)手呢。你能找出這兩句始終藏著的諧音嗎？

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）?！?竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。

古人是非常含蓄的，他們不善于表達自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學(xué)下課可以搜集這樣的詩句。

4諧音—對聯(lián) 上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北

猜猜這幅對聯(lián)是什么意思？

看，笑話到廣告語，從古詩到對聯(lián)，同學(xué)們都用敏銳的大腦發(fā)現(xiàn)了諧音的身影！

5.諧音—歇后語 現(xiàn)在我特別想用一句歇后語夸一夸咱們班的同學(xué)！你們猜猜李老師想夸大家什么？

腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）

咱們課本的79頁就有歇后語呢，快打開課本讓我們一睹為快吧！誰能說說什么叫歇后語？

6.巧用歇后語作文

既然歇后語這么有意思，那我們能不能嘗試著把它用到我們的習(xí)作中呢？

糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學(xué)們專注的眼神中，我想你們已經(jīng)諧音中領(lǐng)略了漢字的魅力，其實，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內(nèi)容需要你們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、漢字之情

1.通過的剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了漢字是中國燦爛文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，老師這里有這樣一則資料，自己讀一讀，你從中感受到什么？

漢字是我國燦爛文化的瑰寶，愛漢字就是愛祖國。（板書）2.現(xiàn)在，就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關(guān)圖片，認真看，感受我們漢字的魅力吧。

3.感受親情、友情、思鄉(xiāng)情、愛國情 4.齊讀《贊漢字》

第三篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

4、對組員進行評價。

5、組長進行總結(jié)

師：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會為眼前的這一個個方塊字而感動，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。

（四）漢字醫(yī)院

師：咱們漢字醫(yī)院的小醫(yī)生們已經(jīng)迫不及待了，讓我們拭目以待，看看他們會為大家?guī)砟男┚实恼故灸亍?/p>

1、組長介紹活動計劃

2、組長安排組員進行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進行評價。

5、組長進行總結(jié)

師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫正確漢字，還要寫好漢字，謝謝漢字醫(yī)院的全體小醫(yī)生們。

（五）諧音俱樂部

師：最后請大家去咱們漢字王國的諧音俱樂部放松一下吧！

1、組長介紹活動計劃

2、組長安排組員進行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進行評價。

5、組長進行總結(jié)

師：是呀，諧后語一般會產(chǎn)生俏皮，風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\用，否則就會鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。

三、總結(jié)

1、老師從你們的展示過程中，深深地感受到了同學(xué)們對祖國漢字的贊美與喜愛，同學(xué)們一起來讀著首《贊漢字》。

2、同學(xué)們，回報交流到此結(jié)束了，此次活動即增長了我們的知識，還培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中去，這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束，有興趣的同學(xué)還可繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

陳學(xué)宏

昌吉市第三小學(xué)

第四篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計[定稿]

《遨游漢字王國》成果匯報活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生增加對漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。

2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)到來的喜悅，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞了解漢字來展開教學(xué)的，通過這次實踐活動的設(shè)計，主要是讓學(xué)生們了解漢字的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點分析：

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

活動流程：

一、教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

師：孩子們，我們從確定小組活動主題開始，到制定小組活動方案、組織實施活動方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個多月的時間。如今，我們終于帶著勞動成果走進課堂來展現(xiàn)自己的風(fēng)采。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報！

二、學(xué)生自主匯報

主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明

主持女：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個漢字一幅畫

主持女：一個漢字就是一段歷史

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進漢字，《遨游漢字王國》匯報活動現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請出我們的“漢字之源”組。

“漢字之源”組匯報：

（我們是漢字之源組，我們的口號是弘揚傳統(tǒng)、以字育人）你知道中國最早的漢字是什么嗎？（是甲骨文）漢字的發(fā)展史你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時代的文字；小篆是秦代施行同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書產(chǎn)生于漢末，盛行于魏晉、南北朝，成熟于唐代，楷書、草書、行書也一直沿用到今天。

我們組匯報完畢，謝謝大家！

師：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們今天靈活運用漢字，已有五千年的歷史，為了記錄語言相互交替的需要，人們不斷地改進著文字的形體，下面請出我們的“漢字之變”組匯報他們的成果。“漢字之變”組匯報：

（我們是漢字之變組，我們的口號是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個側(cè)面站立“人”字，在奴隸社會，人們整天為奴隸主埋頭勞動。在主人面前，人們卑躬屈膝。后來隨著社會的前進，人們逐漸挺直了身子，翻身做了主人。人字變成了一撇一捺，好像人的兩條腿，就像我這樣堂堂正正做人。

師：當(dāng)你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。

生2：（同學(xué)展示圖片）同學(xué)們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了漢代，隸書里“生”字有了變化，下面的還是土樣，上面的小草變成了一橫，加左邊一撇。

生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圓形里加上一小豎。你們知道這是為什么嗎? 生：表示月中的桂樹。

生5：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對筆畫進行了調(diào)整，“月”字就變得不像月亮了。（出示隸書的“月”字。）而隸書呢？它扁平方正。（出示楷書的“月”字）這是什么體? 生齊答：楷體。

生6：是呀，到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書。這就是漢字的演變過程。生2：從漢字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化，漢字的發(fā)展史逐步從象形化走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。

我們組匯報完畢，謝謝大家！

師：你們看，剛才“漢字之變”組清楚地向我們展示了漢字的演變過程，告訴我們漢字變化的規(guī)律，讓我們看到了他們的用心，老師真的從心底里佩服你們。

主持男：漢字的變化是如此神奇，殊不知我們的名字也都是由一個個奇妙的漢字組成的。

主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個美好的名字，寄托他們對我們的良好祝愿。

主持合：下面有請“漢字之妙”組給我們解說漢字在名字中的妙用，掌聲有請。

“漢字之妙”組匯報：

（我們是漢字之妙組，我們的口號是漢字之妙、妙在多維）

生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。詩雨清麗又不失雅志，象征著父母對我的祝愿與期待。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。

生2：我叫蓋晨雨，我出生在一月，一月正是一年的開始，也可以說是一天

中的早晨，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，父母希望我能像早晨的太陽一樣朝氣蓬勃，充滿活力。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。

生3：大家好，我叫朱雨航，這個名字是媽媽給我起的。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風(fēng)雨無阻，遇到困難絕不退縮。

我們組匯報完畢，謝謝大家！

師：名字，傳承了人的情、意、志；名字，蘊含了人的精、氣、神；名字，寄托著父母對我們的深情厚愛。想不到一個小小的名字，竟然有這么多的學(xué)問。你們看漢字是多么的奇妙?。?/p>

主持女：是啊，漢字不僅奇妙，而且更充滿了趣味性，下面用最熱烈的掌聲請出我們的“漢字之趣”組?！皾h字之趣”組匯報：

（我們是漢字之趣組，我們的口號是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！

生1：看這個，“一口咬掉牛尾巴”誰會猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。

生1：你真棒！看這個“王先生白小姐坐在石頭上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聰明！

師：這兩個謎語大多數(shù)人都會，讓老師很驚奇。誰能說說，你們用的是什么方法呢？

生：我感覺呢，是組合法。大家看第二個，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先組合在一起，再跟“石頭”的“石”組合在一起，這樣就形成了“碧”。

生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴(yán)重”。生：是“瘸”。

生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。（上臺板書展演）我是這樣想的，肥胖癥是一種病，它有個病字旁，癥狀越來越嚴(yán)重，就是肉越長越多，即為“加肉”。這樣就形成了“瘸”字。

生1：你真聰明，不愧是我們班的“學(xué)習(xí)之星”呀！“不往水路去”這個誰會？

生A：我知道，是“注水”的“注”，因為把“往”換成水就成了“注”。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學(xué)生們點頭稱是）生1：那應(yīng)該是什么呢？

（學(xué)生們，紛紛搖頭表示不會）

生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？

生：往干的地方唄！生1：（板書展演）對呀，往干的地方走，就形成了“趕”字。（學(xué)生們點頭稱贊）像這樣根據(jù)謎面意思來猜字的方法就是意會法。下面的這個呢？“一鉤殘

月帶三星”。

生：是“心”。（板書展演）

師：強調(diào)書寫筆順以及書寫規(guī)范。

生1：你知道的可真多呀！最后一個是兩個字的字謎哦，誰來？不搶沒機會了啊?！昂舆呉或唑?，天上雙雁飛”。

生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。另一個字，我認為是“笑”，竹字頭特別像兩只大雁在飛，而“夭”跟“天”又特別像，所以是“笑”。

生B：（板書展演）我不認為是對的，我感覺應(yīng)該是“花叢”的“叢”。大家看，咱們都把大雁比做人，兩只大雁就是兩個人字，在天上飛，下邊就是一橫，這樣就形成了“叢”字。

生1：大家認為哪個更合理一些呢？ 生：第二個。

師：這兩位同學(xué)說的多好啊，聽他們的解釋都是一種享受，咱們?yōu)樗麄冐S富的想象力鼓掌。但是，咱們看他們書寫的漢字，橫豎撇捺間架結(jié)構(gòu)都應(yīng)該書寫規(guī)范（教師糾正，示范展演）。

生1：這種猜字的方法就是咱們比較常用的象形猜字法，大家一定要記住哦。師：其實在實際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結(jié)合來猜字。

主持女：你們看，中國的漢字博大精深、寓意深遠，一幅畫也能隱藏著漢字，請看他們組給大家?guī)淼臐h字謎。

生2：（大屏幕展示）請大家看大屏幕，看圖猜謎。（給予學(xué)生適當(dāng)評價）生：燈紅酒綠、禍從口出、七嘴八舌、顛三倒

四、積少成多。我們組匯報完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請“漢字之音”組展示你們的風(fēng)采，大家掌聲歡迎。“漢字之音”組匯報：

（我們是漢字之音組，我們的口號是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家?guī)韼讉€歇后語，接好哦！（大屏幕出示）“臘月天氣”

生：動手動腳。生1：你真聰明！“公共廁所扔石頭” 生：引起公憤。

生1：大家說對不對呀？（對）再響亮些，我聽不見。（對）“孕婦走獨木橋” 生：鋌而走險

生1：你太棒了！掌聲在哪里？“外婆死了兒子”。見大家都會，一起說吧。生：無救。

生1：算了算了，本想難為難為你們，唉，不跟你們玩兒了。

生2：幾個歇后語沒難住大家，看我們?yōu)榇蠹規(guī)淼闹C音古詩，聰明的你能找到其中的諧音字嗎？大家請跟我一起讀，開始！

生： 竹枝詞（唐 劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎岸上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

生2：大家找出里面的諧音字了嗎？

生：是“道是無晴卻有晴”中的最后一個“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答對了！

生3：請看接下來我們組給大家?guī)淼闹C音笑話。“一天瘸子和瞎子同騎一車外出，瞎子騎，瘸子看路，突然瘸子發(fā)現(xiàn)前面有一深溝，急呼：‘溝、溝、溝！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入溝中?！保ㄉ笮Γ﹦e笑了，別笑了，大家快看看這笑話中哪個是諧音字？

生：瘸子說的“溝、溝、溝”，被瞎子聽成了世界杯主題曲中的“Go Go Go”了。

我們組匯報結(jié)束，謝謝大家！

師：是啊，諧音往往會產(chǎn)生詼諧、幽默的效果，然而我們一定要注意在適當(dāng)?shù)膱龊线\用，否則就會鬧出笑話。

主持男：漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而，我們身邊卻滋生蔓延著一種病毒——錯別字。請聽“漢字之誤”組的同學(xué)又讓我們了解到什么。掌聲有請?！皾h字之誤”組匯報：

（我們是漢字之誤組，我們的口號是漢字漢字、不要錯字）

生1：大家好，請聽我們組給大家?guī)淼男υ挕Ｍ瑢W(xué)叫于京波，一日來信，宿舍門衛(wèi)在宿舍門口大叫：干涼皮，干涼皮的信。（學(xué)生大笑）

生1：如果說“干涼皮、干涼皮”只是個笑話，那么下面這個故事則改變了一個人的一生。早年當(dāng)兵要過政審一關(guān)，有不清白家庭歷史的人是不可能被錄取的。有一個人，在政審表中寫：父親是個貪（貧）農(nóng)，從小是吃糖（糠）長大的，整天靠打架（柴）過活。（學(xué)生捧腹大笑）

生2：上面一組笑話改變了一個人的命運，那么這則笑話卻讓這家人嚇破了膽，下面讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧。有一個人，他不學(xué)無術(shù)，進城打工。有一天，他往家送信，信上說：“爸爸，媽媽，我的糧食狗吃了，家里還有線嗎？我的命丟了，我只要你們的老命就行。對了，過幾天，毛澤東鬧革命，我就上吊了?！奔依锏娜丝戳诵胖蠖紘槙灹?。由于錯誤的使用漢字，使需要表達的意思大相徑庭。誰找到其中的錯別字了？

生：（上臺指出）我的糧食“夠”吃了，他寫成我的糧食“狗”吃了；家里還有“錢”嗎，他寫成家里還有“線”嗎；我的“傘”丟了，他寫成我的“命”丟了；我只要你們的“老傘”就行了，他寫成了我只要你們的“老命”就行了；我就要上“調(diào)”了，他寫成我就要上“吊”了。

生2：你的眼睛真亮，都找對了。

生3：以上是我們組帶來的錯別字笑話，下面來看看我給大家?guī)淼纳钪械腻e別字，看誰先找到。（多媒體展示圖片）

生:“公告攔”的“攔”是“欄” 生:“組金面談”的“組”是“租” 生:“煙灑”的“灑”是“酒” 生：“藍球架”的“藍”是“籃”

生3：大家看這些圖片，不管是國家辦稅局、還是街邊貼的小廣告，或是商業(yè)的廣告牌，出現(xiàn)這種錯誤都是會引起別人笑話的。

生4：下面就來看看我準(zhǔn)備的錯別字廣告吧。藥品廣告：咳不容緩；山地車廣告：騎樂無窮；補品廣告：鱉來無恙；眼鏡廣告：一明驚人

生：“咳不容緩”的“咳”是“時刻”的“刻” 生：“騎樂無窮”的“騎”是“其中”的“其” 生：“鱉來無恙”的“鱉”是“分別”的“別” 生：“一明驚人”的“明”是“鳴叫”的“鳴”

生5：文字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅決反對錯別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯別字。這樣的錯別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關(guān)部門出面做出處理。呼吁廣大市民應(yīng)做到優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字。

我們組匯報完畢，謝謝大家！師：看來不經(jīng)意的錯別字會出現(xiàn)好多嚴(yán)重的后果，有意的廣告創(chuàng)意錯別字會影響到孩子們的正確識字，而隨意的使用錯別字還會觸犯法律犯下大錯，今天可讓我們大家長了不少見識！

主持女：今后我們一定要認真對待漢字，好好學(xué)習(xí)避免寫錯別字！

主持男：對！我們不僅要寫對漢字，還要將漢字寫漂亮。下面請讓我們走進書法藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略“漢字之美”。大家歡迎?！皾h字之美”組匯報：

（我們是漢字之美組，我們的口號是讀詩千首，揮毫萬字）

生1：書法是中國特有的藝術(shù)，秦朝的小篆為中國書法奠定了基礎(chǔ)，書法藝術(shù)作品風(fēng)格各異、大小錯落、生動有致、各盡其態(tài)、富有變化。我們小組收集了班中許多優(yōu)秀的書法作品，下面請同學(xué)來介紹一下。

生2：喂！喂！喂！快把注意力轉(zhuǎn)過來！該本記者出場了！你們猜猜這都是誰的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答對了！這些作品正是出于我身旁的同學(xué)之手。下邊就有我來采訪一下他們吧！你們的字寫這么好，都練了幾年了？

生分別答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！這么長時間你們是如何堅持下來的？

生3：開始并不太喜歡書法，有機會看到書法家們寫的太美了，所以就開始喜歡它，練習(xí)它。

生4：我見別人的字寫的都很漂亮，我也想像他們一樣。于是，便很認真地去對待它，學(xué)習(xí)它，現(xiàn)在它都是我的好伙伴了。

生5：自小家長就要求我寫好看，學(xué)校老師夸我寫得好時，我總有一種興奮感，我愛上了它。

生6：我認為，漢字是我們的朋友，書法是為我裝飾，而我也想讓漢字變得更加漂亮。

生2：恩，沒錯！漢字是我們的朋友，我們理應(yīng)善待他們，接下來你們就不要臉紅的夸一下自己的作品吧！

生3：既然記者都說了，那我就王婆賣瓜——自賣自夸吧?？矗@是我的作品，筆畫穩(wěn)實厚重、比比如磐石，有嚴(yán)峻之態(tài)。如有吹牛之處，請多多笑納。

生4：看我的作品，是否為鏗鏘有力、擲地有聲呢？ 生5：我的字就如紙上跳躍的小精靈，你一定會喜歡他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生機勃勃的春天？ 生2：我的確看到了春天的景象。同學(xué)們看到他們的辛苦沒有白下，我們也

應(yīng)該奮起直追，寫一手漂亮的好字呀！除了收集我們班的作品，我們還收集了一些大家之作。（幻燈片展示）大家請看，這是東晉書圣王羲之的《蘭亭序》他的字如清風(fēng)拂過柳樹，如小鳥飛過溪流，是不是很美呢？（是）這幅作品是晚唐柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《蘭亭序》，他的字氣勢磅礴，不由得讓人聯(lián)想到“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。漢字在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

師：是啊！孩子們，讓我們充滿真情地說一聲：我愛你，漢字！我們組匯報完畢，謝謝大家。

師：我相信，在大家的努力下，我們班的書法藝術(shù)一定會勇攀高峰。主持女：走進漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘。主持男：走進漢字，我們感受到它們的有趣。

主持合:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，讓我們齊讀《贊漢字》。中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

主持合：《遨游漢字王國》綜合性實踐活動小組匯報到此結(jié)束，謝謝大家！

三、回顧總結(jié)

師：孩子們，從你們精彩的展演中，我深深地感受到你們對祖國漢字的喜愛；從你們深情地朗讀聲中，我真切的感受到你們對祖國漢字的贊美。

師：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，相信大家學(xué)到了很多東西，不僅增長了知識、培養(yǎng)了能力，還收獲了許多感悟，課下將你們的活動感言書寫下來，希望大家把在這次綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識運用到生活中去。

第五篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》第一課時

旬陽城關(guān)二小 徐睿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣；初步了解漢字的起源和演變過程，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)重點：

1、體會漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)寫活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動的能力。

一、激趣導(dǎo)入

1、幻燈出示甲骨文十二生肖，問：同學(xué)們，你認識這些字嗎？

2、這是我們現(xiàn)在能見到的最古老而又完備的漢字——甲骨文，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，從這節(jié)課起我們開始一次奇妙的旅行——遨游漢字王國?。ò鍟n題）

二、了解漢字的起源，感受漢字的神秘。

1、你知道漢字大約產(chǎn)生于多少年前嗎？（大約四千多年前）關(guān)于它的起源有著很多神秘的說法，想不想了解？請同學(xué)們打開書第80頁，快速默讀課文《倉頡造字》看你有什么體會。

2、師生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會：

（1）結(jié)繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語都要方便很多。（2）倉頡留心觀察周圍的事物。

（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來的。

三、了解漢字的演變

1、我們天天見到的漢字原來是這樣古老而又神秘！漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)歷了漫長的演變過程，它的形體一直按從繁到簡的規(guī)律發(fā)展演變，主要出現(xiàn)了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書。

2、教師介紹漢字部分演變過程。

⑴甲骨文：是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最早的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。

投影：甲骨文骨片。同學(xué)們看一看有沒有你認識的字？

⑵金文：又叫鐘鼎文或銘文，是鑄刻在青銅器上的文字，盛行于西周。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點是：字形圓轉(zhuǎn), 大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。投影：有銘文的西周青銅器“散氏盤”

⑶小篆：是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定的字體。因為它是正式頒行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大消失了。因為小篆在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。

四、感受漢字的有趣。

（一）字謎

1、漢字文化有著悠久的歷史，值得我們?nèi)ヌ骄?，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？讓我們一起走進“字謎猜猜看”！

2、猜謎游戲

（1）（文字謎）謎面一：

有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。謎面二：

有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。你是怎么猜出來的？（2）（動作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。謎底：從

同學(xué)們都很聰明，這兩個謎語都沒有難倒大家，接下來這個謎語有一定難度，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，欣賞你們的勇氣！

（3）（畫謎）（出示）你們看，這是一幅畫，它代表了一個字，猜猜看，這是什么字？謎底：蕾

看來，猜字謎還有很多學(xué)問呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎?、嬷C音

字謎很有趣，諧音更是詮釋了漢字的趣味所在，讓我們一起走進“諧音萬花筒”，來認識有趣的諧音。

1、諧音歇后語

我們知道歇后語由兩部分組成，破折號之前的部分相當(dāng)于謎語的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語的謎底。看這個——（先出示破折號之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）你覺得這樣的歇后語有趣嗎？這些歇后語，有趣在哪里呢?(本來是括號里的字義，卻換了另外一個音同字不同的字所以意思也就變了。諧音歇后語，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在)。

2、諧音對聯(lián)

北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅一下子會過意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個故事中還包含了一個有趣的諧音對聯(lián)呢！你們看: 狗咬河上骨, 水流東坡詩。

可是為什么黃庭堅知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個沒趣呢？你知道嗎？

3、諧音古詩 竹枝詞

——劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

4、諧音廣告

食店廣告—與食俱進,食全食美 某蚊香廣告—默默無蚊 太陽能熱水器廣告—隨心所浴 自行車廣告—樂在騎中

去痘藥物廣告—戰(zhàn)痘青春,趁早下斑,請勿痘留.諧音一語雙關(guān)，以它的獨特魅力展現(xiàn)給我們的是幽默風(fēng)趣的文化，想不想了解更多有意思的諧音？好，這些同學(xué)可以成立一個小組，專門研究和諧音相關(guān)的知識！

五、制定活動計劃

1、剛才我們了解的漢字的起源、演變、字謎、諧音，僅僅只是我們漢字文化的一部分，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學(xué)們看活動建議，自己讀一讀。

2、交流：誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字？（板書：起源、演變、字謎、諧音、其他）你對其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？

3、接下來就要制定活動計劃，活動計劃都包括什么呢？

4、計劃示例：

第二小組活動計劃

時 間：12月5日—6日 地 點：路朝陽家 活動內(nèi)容：豐富而有趣的漢字

活動過程：1 猜字謎 2 講諧音笑話、歇后語 3 編小報 組長：陳婷 分工：主持：陳婷

搜集資料：豐晨煜

編輯：羅星 抄寫：楊歡歡

插圖：路朝陽

六、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略到了漢字的神奇和有趣，并揚起了通往漢字王國的風(fēng)帆，期待你們滿載而歸！