第一篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

第一課時

【課時目標(biāo)】1.會讀、會認(rèn)次、瓜等13個生字，認(rèn)識“王”字旁

2.正確書寫“皮 ”和“片 ”，認(rèn)識新筆畫“乛”

3.正確流利朗讀課文,重點指導(dǎo)讀好第一次對話

4.理解 “屋檐”“什么”等詞語的意思?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識13個生字。

2正確書寫回字。

3.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】正確朗讀課文 【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，激情引趣

1）今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，出示“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀?！闭l愿意把謎語讀給大家聽？謎底是（燕子），有什么辦法記住“燕”，今天我們學(xué)習(xí)一個與燕子有關(guān)的故事。2）請看老師板書課題 《15一次比一次有進(jìn)步》，（同學(xué)們可以舉起右手，跟老師一起寫。）齊讀課題

3）課題中有一個生字，“次，平舌音，要讀準(zhǔn)，次是什么偏旁。那個同學(xué)能給“次”組詞。

[設(shè)計意圖]：猜謎語是小孩子喜歡的活動形式之一，采用猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個漢字就是一幅畫，出示“燕”字的演變，讓學(xué)生感受象形文字的特點。

二、初讀課文，整體感知

1請同學(xué)們翻開書本114頁，趕快來讀讀這個有趣的故事吧！出示讀書要求： ⑴一邊讀，一邊標(biāo)出自然段。⑵讀準(zhǔn)字音，遇到不會的借助拼音拼一拼。（學(xué)生自由朗讀課文）

3這篇課文主要說了誰干什么？（）讓（）去菜園里看看（）和（）有什么不一樣。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生標(biāo)出自然段，是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識自然段，同時為了促使他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書習(xí)慣。學(xué)生通過初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容.三、檢查生字和朗讀情況

1、同學(xué)們自由拼讀生字，哪位同學(xué)能夠把生字拼讀準(zhǔn)確呢？讀得又確又快的同學(xué)，請他當(dāng)小老師。（出示帶拼音的詞語）指名三個同學(xué)當(dāng)小老師，全班跟著拼讀。提出注意的地方（什么、說得對），輕聲，全班跟讀。2.所有的詞語都讀準(zhǔn)的同學(xué)請舉手，誰有勇氣在讀給大家聽？ 檢查生字讀音（指名讀）

3、火車火車那里開？看那列火車能開好？(去掉拼音讀)4.大家來闖迷宮，（次，瓜、燕、樣 得 再.可、仔、興 現(xiàn) 什、么）5.請大家觀察“ 現(xiàn)”，你有好辦法記住它嗎？我們可以用熟字加偏旁的方法記住它。王+見，這就是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁“王”，對比“王”和“王”的不同。你還認(rèn)識哪些“王”的字呢？（珠、球、[設(shè)計意圖]：多種形式的生字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識生字，識記字形。采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。通過檢查，了解學(xué)生生字掌握情況，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。

三、再讀課文，現(xiàn)在生字都回課文中，相信同學(xué)們也能讀準(zhǔn)。指名分段讀課文，要求讀通順，檢查課文朗讀。

2老師覺得邊讀邊想才是最會讀書的孩子。同學(xué)們一邊聽，一邊在文中用橫線畫出：“燕子媽媽對小燕子說了什么？”

[設(shè)計意圖]：通過指名分段讀，檢查孩子對課文的朗讀情況。在讀課文時，把字音讀準(zhǔn)確，不添字不減字，不回讀。孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)課文，理解課文

1、燕子媽媽對對小燕子說什么的呢？（屋檐下，燕子媽媽和小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”）找到這句話的同學(xué)請舉手，誰能把媽媽這句話讀準(zhǔn)確。（指名讀）2)觀察圖，了解“屋檐下”的位置。

3、請聽老師讀，發(fā)現(xiàn)紅色的詞語 讀音有什么特點？（看看、什么）（“看看”“什么”輕聲，大家讀的時候可要注意呢？ 齊讀、指名讀）4燕子媽媽讓小燕子菜園看，冬瓜和茄子有什么不一樣？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào)和媽媽的語氣）

5我們隨著小燕子一起來到菜園里，你看到什么？（課件出示：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在樹上。）結(jié)合圖片，理解“躺”“掛”。

5小燕子去了，它發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示“冬瓜大、茄子?。?指導(dǎo)朗讀燕子語氣

6分角色練習(xí)朗讀第一次對話.（重點指導(dǎo)讀好第一次對話）

[設(shè)計意圖]：正確、流利朗讀課文是一年級朗讀重要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過正確流利朗讀課文，從具體的詞句入手，充分調(diào)動他們的注意力，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。根本文本的特點，出現(xiàn)的三次對話結(jié)構(gòu)相同，所以重點指導(dǎo)讀好第一次對話，有利于孩子后面對話的朗讀。“朗讀就是理解，朗讀就是發(fā)現(xiàn)”。充分體現(xiàn)以讀為本，以問導(dǎo)讀，以讀促悟。五

寫字教學(xué)。出示“皮”，分別觀察兩字筆順，認(rèn)識筆畫橫鉤 2 學(xué)生書空

3再觀察字型，提出在田字格的位置和注意事項。，4教師范寫。

5出示“片”（觀察，書空、范寫）

5）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡查（強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢：眼睛離桌子一尺，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸）

6）投影反饋評價，修改

[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生的描紅，練習(xí)，學(xué)會正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確書寫姿勢，有利于孩子身體健康發(fā)展。通過檢查反饋，讓孩子知道寫得好和寫得不好的地方，加以修改。

六 送蘋果，這節(jié)課同學(xué)們真乖，老師送你們大蘋果，誰想要？ 只要把蘋果上的字讀準(zhǔn)了，就

能送給你。[設(shè)計意圖]：生字再現(xiàn)，鞏固生字學(xué)習(xí)。

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]：

3）復(fù)習(xí)上一課時認(rèn)識的13生字。4）熟讀課文，正確流利朗讀課文

5）理解課文內(nèi)容，理解媽媽為什么夸小燕子。[教學(xué)重點] 1）理解課文內(nèi)容，理解燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步，觀察事物要認(rèn)真仔細(xì)，才能了解事物的特征

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)生字，加深記憶

我們玩青蛙跳傘的游戲？

[設(shè)計意圖]：溫故知新，生字新詞的識記非常重要。采用游戲形式，鞏固生字的識記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)習(xí)課文

理解感悟

1、小燕子第一次去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜大，茄子小。媽媽夸獎他，媽媽說了什么？同學(xué)們在第三段找找。

2、（課件出示：燕子媽媽說:“ 你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

3、媽媽的話中，那個字可以看出燕子媽媽讓小燕子還要去菜園看看。

4、同學(xué)們真會讀書，對呀，這個“再” 就是重復(fù)再做的得意思，文中還有讀“在”。我們千萬不要他們搞混了。出示：(1你能不能再去看看還有什么不一樣? 2菜園里，冬瓜躺地上，茄子掛在枝上)5

5小燕子再一次去了菜園里，這回它有發(fā)現(xiàn)什么？ 小燕子發(fā)現(xiàn)：“ 冬瓜是綠的，茄子是紫的?！?/p>

7燕子媽媽聽了后，還要小燕子再去菜園，燕子媽媽對小燕子說“你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？ ”

8我們猜一猜燕子媽媽為什么要小燕子看完一次又一次？媽媽是希望小燕子能認(rèn)真觀察。我們再看看媽媽的說的話，那個詞可以看出媽媽是讓小燕子認(rèn)真去看得？（強(qiáng)調(diào)仔細(xì)）指名讀，比賽讀

9）這次小燕子通過仔細(xì)觀察，燕子又能發(fā)現(xiàn)什么？(課件出示：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺)。

10這次小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同，燕子媽媽夸獎小燕子和以前還一樣嗎？媽媽表揚小燕子一次比一次有進(jìn)步。因為小燕子每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)，而且觀察越來越認(rèn)真。

7.在生活中，你還知道冬瓜和茄子還有什么不一樣？（味道，手感，口感）

[設(shè)計意圖]：

以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受“三次的發(fā)現(xiàn)”的不同，用多種形式的讀調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。三，分角色朗讀，感情升華

小燕子一次比一次有進(jìn)步，它的觀察一次比一次仔細(xì)。希望我們也像小燕子一樣，一次比一次有進(jìn)步。

1)出示對話，分角色練習(xí)2）全班分角色朗讀

[設(shè)計意圖]：通過分角色的朗讀練習(xí)，讓孩子感受文中小燕子和燕子媽媽的情感，體會到小燕子的好學(xué)和燕子媽媽的和藹，循循善誘。

四、讀讀說說 積累詞語

多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語。那位同學(xué)能模仿說一說。這些詞語有什么共同之處？

[設(shè)計意圖]：通過讀讀說說的練習(xí)，積累動作詞。五

寫字教學(xué)（回）

1)出示“回”，請同學(xué)們翻到書本116頁，觀察“回”的筆順，提醒注意?！毕壤镱^后封口的書寫規(guī)則。

2)學(xué)生書空

3）再觀察字型，提出注意的地方

4）教師范寫。

5）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡查。（強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢：眼睛離桌子一尺，胸離桌子一拳頭，手離筆尖一寸）

6）評價，修改

[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過觀察字形，了解漢字正確的書寫筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生的描紅，練習(xí)，學(xué)會正確書寫漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確書寫姿勢，有利于孩子身體健康發(fā)展。通過檢查反饋，讓孩子知道寫得好和寫得不好的地方，加以修改。

六:同學(xué)們上課很認(rèn)真，老師想送大家一首兒歌。我們一起讀一讀。

小燕子，真高興，三次飛到菜園里，看到冬瓜和茄子。冬瓜大，茄子小，媽媽讓它再看看，冬瓜綠，茄子紫。媽媽讓它仔細(xì)看，小燕子，仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)它們不一樣！冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺，媽媽夸它有進(jìn)步！

[設(shè)計意圖]：兒歌是學(xué)生喜歡朗讀的文體之一，把課文內(nèi)容和生字編成一首兒歌。讓學(xué)生再一次對生字識記，同時對課文內(nèi)容總的回顧。

七 作業(yè)，課外觀察一種水果，看看這種水果有什么特點？ 一次比一次有進(jìn)步

板書設(shè)計：

冬瓜

大

綠 皮有細(xì)毛

茄子

小

紫 柄有小刺

第二篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合文本語境在朗讀認(rèn)識“次、什、么、樣、再”等生字，借助圖片和字理認(rèn)識瓜、燕等生字，會寫“回、皮”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、積累語言：積累“（）比（）（）”的語言形式，并能模仿小燕子觀察發(fā)現(xiàn)的表達(dá)方式，運用比較表達(dá)大的方式（什么）（怎樣）；（什么）（怎么樣）教學(xué)重、難點：

1、識字、認(rèn)字和朗讀課文。通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、課件激趣

同學(xué)們，鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園，現(xiàn)在到了豐收的季節(jié)，你們想看看去嗎？（播放課件）

如果你們認(rèn)識這些蔬菜，誰能用一句話說說這幅圖？看看有個人這樣寫到：（出示課文第一自然段）

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

誰來讀讀？你讀得真好聽，第一次讀就把句子讀正確了。誰也能正確地來讀讀？

看你們讀得這么好，躺在地上的冬瓜跑出來和你們見面了。誰想來和它交朋友？（3）咱們來看一幅圖，你看到了什么字？（瓜）為什么？ 你還知道哪些瓜？（西瓜、南瓜、苦瓜、黃瓜）現(xiàn)在放回去讀，誰能把這句話讀得更好？

二、故事導(dǎo)入

1、在這座菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子（圖片，學(xué)習(xí)生字“燕”）媽媽就住在屋檐（手指出來屋檐）下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。（播放課件，課文朗讀）

2、這個有趣的故事就叫做《一次比一次有進(jìn)步》。板書課題

3、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個生字寶寶 “次”，讀的時候要注意什么？（這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）⑵誰能帶著同學(xué)們讀一讀。⑶全班讀。再齊讀課題。

三、初讀課文，讀文識字

1、同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識字方法，和許多生字成了好朋友，看看通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還能和哪些生字成為好朋友呢？大聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了。老師已經(jīng)把這些淘氣的生字寶寶都找出來了，我們一起來認(rèn)識他們吧?。ㄕn件出示有拼音的詞語，借助拼音讀詞語。）

3、同學(xué)們也真了不起，字音拼讀得特別準(zhǔn)確。那么老師把拼音帽子去掉，你們還會讀嗎？（課件展示去掉拼音的詞語、多種形式讀詞）

4、寫好回、皮

四、再讀課文，理解感悟

1、燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？讓我們再次走進(jìn)課文去看看吧！請同學(xué)們再次自由地朗讀課文。

2、小燕子每次去都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。（課件出示問題）

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

3、指名匯報。邊說邊出示句子：（1）媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。（2）媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

（3）媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

4、誰能把小燕子的3次發(fā)現(xiàn)連起來讀讀？讀著讀著你對小燕子的發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)的特點一次比一次細(xì)）出示形式（）比（）（）

5、小燕子發(fā)現(xiàn)了茄子和冬瓜的不同，它的心情會怎樣？（小燕子會很高興）是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語氣來讀一讀吧！

6、小燕子的發(fā)現(xiàn)為什么會一次比一次有進(jìn)步呢？誰鼓勵了它，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

15、一次比一次有進(jìn)步

冬瓜圖

大

綠色

皮上有細(xì)毛

一次比一次有進(jìn)步 茄子圖

小

紫色

柄上有小刺

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)燕子媽媽的話

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，燕子媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？（板書：冬瓜圖和茄子圖）指導(dǎo)讀出親切的語氣。

3、燕子媽媽它多有耐心啊，6、同學(xué)們真會讀書，小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請同學(xué)們找出燕子媽媽說的話。

7、學(xué)生匯報，邊說邊出示句子：

（1）“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”（2）“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”（3）“你一次比一次有進(jìn)步！”

8、從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、有愛心、會鼓勵人等）

指導(dǎo)朗讀——燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速要慢一點，要讀出鼓勵、贊揚的語氣。

9、多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕子媽媽啊！誰愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕子媽媽？喜歡誰就來讀讀吧！（指名分角色讀燕子媽媽和小燕子的對話）

10、老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕子媽媽，同學(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來一起讀讀吧！

11、那么，燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？（小燕子通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，自己弄懂了冬瓜和茄子的不同特點，觀察得一次比一次仔細(xì)，所以燕子媽媽夸獎了它）

12、除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

13、是啊，在燕子媽媽的耐心鼓勵下，在小燕子自己的仔細(xì)觀察下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步！

五、課外延伸

1、你們在生活中有沒有像小燕子那樣得到鼓勵、表揚的經(jīng)歷呢？

2、小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，老師也相信，通過自己的努力，每個同學(xué)的今天會比昨天有進(jìn)步，明天會比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

第三篇：一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。過程與方法：分角色朗讀和演練故事，使學(xué)生易于理解。

情感態(tài)度與價值觀：懂得只有認(rèn)真仔細(xì)得觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重、難點：

1、識字、認(rèn)字和朗讀課文。

1、要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、課件激趣

同學(xué)們，鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園，現(xiàn)在到了豐收的季節(jié)，你們想看看去嗎？（播放課件）如果你們認(rèn)識這些蔬菜，就大聲說出它們的名字，好嗎？

二、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們認(rèn)識的蔬菜可真多呀！是呀，秋天的菜園多美??！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。（播放課件，課文朗讀）

2、這個有趣的故事就叫做《一次比一次有進(jìn)步》。板書課題

3、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個生字寶寶 “次”，讀的時候要注意什么？（這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）⑵誰能帶著同學(xué)們讀一讀。⑶全班讀。再齊讀課題。

三、初讀課文，讀文識字

1、同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識字方法，和許多生字成了好朋友，看看通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還能和哪些生字成為好朋友呢？大聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了。老師已經(jīng)把這些淘氣的生字寶寶都找出來了，我們一起來認(rèn)識他們吧！（課件出示有拼音的詞語，借助拼音讀詞語。）

4、同學(xué)們也真了不起，字音拼讀得特別準(zhǔn)確。那么老師把拼音帽子去掉，你們還會讀嗎？（課件展示去掉拼音的詞語、多種形式讀詞）

四、再讀課文，理解感悟

1、燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？讓我們再次走進(jìn)課文去看看吧！請同學(xué)們再次自由地朗讀課文。

2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，燕子媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？ 出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？（板書：冬瓜圖和茄子圖）指導(dǎo)讀出親切的語氣。

3、燕子媽媽它多有耐心啊，小燕子每次去都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。（課件出示問題）

（1）小燕子去菜園看了幾次？可用序號標(biāo)一標(biāo)。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫一畫。

4、指名匯報。邊說邊出示句子：（1）媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

（2）媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

（3）媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

5、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，小燕子在媽媽的鼓勵下，發(fā)現(xiàn)了茄子和冬瓜的不同，它的心情會怎樣？（小燕子會很高興）

是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語氣來讀一讀吧！指名小燕子的發(fā)現(xiàn)。

6、同學(xué)們真會讀書，小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請同學(xué)們找出燕子媽媽說的話。

7、學(xué)生匯報，邊說邊出示句子：（1）“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”（2）“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”（3）“你一次比一次有進(jìn)步！”

8、從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、有愛心、會鼓勵人等）指導(dǎo)朗讀——燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速要慢一點，要讀出鼓勵、贊揚的語氣。

9、多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕子媽媽?。≌l愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕子媽媽？喜歡誰就來讀讀吧?。ㄖ该纸巧x燕子媽媽和小燕子的對話）

10、老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕子媽媽，同學(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來一起讀讀吧！

11、那么，燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？（小燕子通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，自己弄懂了冬瓜和茄子的不同特點，觀察得一次比一次仔細(xì)，所以燕子媽媽夸獎了它）

12、除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

13、是啊，在燕子媽媽的耐心鼓勵下，在小燕子自己的仔細(xì)觀察下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步！

五、課外延伸

1、你們在生活中有沒有像小燕子那樣得到鼓勵、表揚的經(jīng)歷呢？

2、小結(jié)：學(xué)完了這篇課文，老師也相信，通過自己的努力，每個同學(xué)的今天會比昨天有進(jìn)步，明天會比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

板書設(shè)計：

15、一次比一次有進(jìn)步

冬瓜圖

大

綠色

皮上有細(xì)毛

一次比一次有進(jìn)步 茄子圖

小

紫色

柄上有小刺

第四篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計之三

教材分析：

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認(rèn)識新筆畫乛，認(rèn)識新的偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字次。

⑴這里有個生字寶寶（指次字）讀時要注意什么？（這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進(jìn)步）

請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的&&）

你能（快樂地、興奮地、自豪地&&）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地&&）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對話投影。

老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。

3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進(jìn)步，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說&&

（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識字。

1、朗讀課文，識字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：次、再、仔的聲母是平舌音，什的聲母是翹舌音，燕是整體認(rèn)讀音節(jié)，什的韻母是前鼻音，樣、興的韻母是后鼻音，么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，仔、樣可以用偏旁加上熟字來記憶。）再與在是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）

請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：

回要先寫里面的小口，后關(guān)門；

片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

乛是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：

（冬瓜圖）躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察

次次進(jìn)步

（茄子圖）掛在枝上 小紫 柄有小刺

教學(xué)設(shè)計的特點綜述：

依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計體現(xiàn)以下幾點：

一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想辦法記住，同時要考慮到學(xué)生已學(xué)會的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識記情況來安排。初讀課文時安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語言。

1、課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗中體會小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。

3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀&&），在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

第五篇：《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１３個生字，會寫３個生字。２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 １、本課課件。

２、冬瓜和茄子的實物。

３、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

４、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子?！窘虒W(xué)時間】 ２課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

１、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》，認(rèn)識了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽，她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng)，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識一位好媽媽，她是誰呢？

２、課件出示：燕子媽媽和小燕子 學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？ 課件出示：“燕”和燕子對照圖，讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

３、課件播放：燕子媽媽叫聲燕子媽媽在對小燕子說什么呀？ ４、課件出示：一次比一次有進(jìn)步 學(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀

５、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步？）

二、聽課文錄音 導(dǎo)語：聽了你們的疑問，老師都迫不及待地想知道答案了，讓我們趕快來聽聽這個故事吧?。?、課件播放全文的朗讀同時演示課文插圖制作的動畫片 ２、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）

三、自學(xué)課文 １、提出要求：

用自己喜歡的符號標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。把課文讀正確、讀流利。２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

四、檢查自學(xué)情況

１、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點指導(dǎo)讀好：什么、再、仔細(xì)、做得對、高興?！按巍⒃?、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲，“興”是后鼻音。２、做“摘冬瓜”的游戲：

導(dǎo)語：小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步，燕子媽媽聽了也很高興呢，她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜，我們?nèi)幔?/p>

教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

五、朗讀課文，理解感悟 １、自由讀課文 ２、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？ 指導(dǎo)讀出親切的語氣。

３、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？ ⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號標(biāo)一標(biāo)。

⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

媽媽、媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！

指導(dǎo)朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。４、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細(xì)，而且每次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。出示：

燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

燕子媽媽點點頭，說：“很好?？墒牵隳懿荒茉偃プ屑?xì)看看，它們還有什么不一樣？” 燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進(jìn)步！”

從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等）從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細(xì)看看）

從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步）

指導(dǎo)朗讀（燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。５、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

６、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？ 出示冬瓜和茄子的實物，讓學(xué)生觀察。

七、表演課本劇

八、鞏固練習(xí)

１、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。２、完成課后的“讀讀說說”。

九、寫字寫字

回：要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

十、擴(kuò)展活動

觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。