一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等13個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”3個(gè)生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等13個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”3個(gè)生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

討論法 合作探究法。

【教學(xué)模式】

玩中學(xué)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖 生字卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

1、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

2、出示課文插圖，聽(tīng)配音朗讀課文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)

1、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。

2、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

3、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。

4、小組齊讀課文，并選一段最滿(mǎn)意的再讀。

三、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

1、A同學(xué)帶讀生字。

2、B同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

3、C同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

4、D同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

5、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gD同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

6、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。

四、全班鞏固認(rèn)字情況

1、開(kāi)火車(chē)讀（有注音）

2、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）

五、再讀課文，觀察感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

2、交流讀書(shū)所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

談話(huà)：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。

1、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的'對(duì)話(huà)。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。“你說(shuō)的對(duì)?！薄昂芎谩??！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話(huà)時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

2、同桌分角色朗讀。

3、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)慕M當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

七、再次觀察，拓展延伸

1、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

2、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展競(jìng)賽

1、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書(shū)寫(xiě)的注意。

2、鼓勵(lì)學(xué)生找寫(xiě)字伙伴進(jìn)行書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。自己先寫(xiě)一格，然后與寫(xiě)字伙伴交換書(shū)本，在雙方的田字格里書(shū)寫(xiě)，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫(xiě)得好的字下面畫(huà)個(gè)小圓圈?？凑l(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。

九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)

觀察絲瓜和黃瓜的不同。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?。這節(jié)課，同學(xué)們要要去看看小燕子到底有哪些發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

（二）再讀課文，理解課文

1、自由小聲朗讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)小燕子有哪些發(fā)現(xiàn)？

2、“小燕子”（學(xué)生）向“燕子?jì)寢尅保ɡ蠋煟﹨R報(bào)到“菜園里”（課文）發(fā)現(xiàn)了什么？

第一次 第二次 第三次

冬瓜 躺 大 綠 細(xì)毛

茄子 掛 小 紫 小刺

3、指導(dǎo)朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)，讀出高興得語(yǔ)氣。

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮模炎邮切〉??！?/p>

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟模炎邮亲系??！?/p>

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。”

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么小燕子每次會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)

5、出示冬瓜和茄子的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生還可以從哪些方面去發(fā)現(xiàn)它們的不同之處(掂量輕重，切開(kāi)來(lái)聞聞、嘗嘗等)

6、觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學(xué)生總結(jié)）

（三）拓展延伸

老師總結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子?；丶乙院笳?qǐng)同學(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下黃瓜和辣椒有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下來(lái)，告訴你的家人和同學(xué)。

2、完成課后“說(shuō)說(shuō)讀讀”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青 紫

第三次 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

教學(xué)反思：

一、這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，讓我深刻地體會(huì)到只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的.喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半。教學(xué)這篇課文，我并沒(méi)有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找畫(huà)畫(huà)，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話(huà)故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢專(zhuān)蠹叶际强蓯?ài)的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來(lái)回答媽媽的話(huà)時(shí)，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。

二、面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，又該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感，并用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢？如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書(shū)，又怎么能讀出情感？我通過(guò)巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非常高興，從而讓他們自己體會(huì)到應(yīng)該怎么來(lái)讀小燕子的話(huà)。

三、在教學(xué)中，我注重生活體驗(yàn)，注重資源的開(kāi)發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開(kāi)讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。同時(shí)注意對(duì)教材的拓和延伸，讓學(xué)生回家去觀察黃瓜與辣椒有什么不一樣，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過(guò)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)3

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要以人為本，以學(xué)定教。下面舉個(gè)給我印象較深的例子：

在《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)中，我組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、集體交流了小燕子三次去菜園觀察發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的三個(gè)不同之處，教案中接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。突然，有位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：老師，冬瓜和茄子還有不同的地方。一時(shí)，下面就有另外幾位小朋友響應(yīng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我在備課時(shí)沒(méi)有往這方面想過(guò)，十分驚喜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。于是，我鼓勵(lì)小朋友們大膽地說(shuō)，他們興致勃勃地說(shuō)出了許許多多課文中沒(méi)有介紹到的知識(shí)，如：冬瓜的花是淡黃色的`，茄子的花是紫色的；冬瓜的葉子像手掌、大大的，茄子的葉子橢圓形、小小的；冬瓜有細(xì)細(xì)彎彎的藤，而茄子沒(méi)有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮軟一些，而且很光滑我聽(tīng)了興奮地說(shuō)：你們說(shuō)的這些不同之處小燕子還沒(méi)來(lái)得及發(fā)現(xiàn)呢，如果燕子?jì)寢屧僮屝⊙嘧尤ビ^察、實(shí)踐，它也一定能發(fā)現(xiàn)的。我就讓學(xué)生小組討論，可以仿照文中的對(duì)話(huà)續(xù)編童話(huà)故事，喜歡表演的小朋友可以分角色演一演。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的小組巧妙地幫扶。后來(lái)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得津津有味，表演得活靈活現(xiàn)。雖然后面的教學(xué)任務(wù)無(wú)法按預(yù)定課時(shí)完成，但這種師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，活躍了學(xué)生思維，鍛練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造想象力，使學(xué)生感受到了成功的喜悅。

反思以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我大多是按照備課時(shí)設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步步地進(jìn)行，想的更多的是如何完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生往往被動(dòng)地在老師預(yù)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如今，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，確立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，要以學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)確定教學(xué)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，真正做到以人為本，以學(xué)定教，從而發(fā)展性地完成教學(xué)。課堂上，教師不應(yīng)拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式，需要納入彈性靈活的成分。教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同見(jiàn)解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、朗讀課文和寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)激趣，創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來(lái)了一個(gè)電話(huà)，它告訴我說(shuō)，他們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

生：想！

師：那我們就乘坐“聰明號(hào)特快列車(chē)”去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)！嗚——小燕子家到啦！看，它家的`蔬菜可真多呀，我們一起來(lái)看看。

（二）看圖片，說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)

生邊看邊說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名，并說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

（三）導(dǎo)入新課，初讀課文

1、師：好了，燕子?jì)寢屨诘戎覀兡?，它說(shuō)它要開(kāi)始考燕子了，讓我們一起去看看吧！

2、把課文翻開(kāi)，生自讀課文，遇到生字，畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)。如：一人讀生字，一人介紹自己識(shí)記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。

4、學(xué)生匯報(bào)交流識(shí)字情況，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（四）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、師：同學(xué)們，剛才我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^(guò)程，你們覺(jué)得有意思嗎？那好，就請(qǐng)大家再仔細(xì)地讀一讀，讀的時(shí)候想一想：小燕子去菜園看了幾次？可以拿出筆，用數(shù)字標(biāo)出來(lái)。每次它都看到了什么？用筆把小燕子看到的畫(huà)上“——”。燕子?jì)寢屖窃鯓涌湫⊙嘧拥?？也可以用你喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。

2、匯報(bào)交流，并討論：燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

3、除了小燕子的發(fā)現(xiàn)，你還發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？（躺、掛）

4、小結(jié)：小燕子真棒！咱們來(lái)夸夸它吧！

5、指導(dǎo)分角色朗讀。

6、師：燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友，學(xué)它們說(shuō)話(huà)也一次比一次有進(jìn)步，真了不起！好，下課時(shí)間快到了，咱們叫上那些漢字朋友，一起乘坐“聰明號(hào)特快列車(chē)”回學(xué)校，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，好嗎？

生：好?。ㄉR讀生字）

（一）游戲激趣，鞏固生字

1、師：你們看，從燕子?jì)寢尲襾?lái)的漢字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它打招呼呢！小朋友們，你們還記得它們嗎？

2、出示生字卡片，生讀字、組詞

3與生字做游戲（可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、師：看到大家與生字寶寶玩得這么開(kāi)心，我真高興，并特意把這個(gè)好消息通過(guò)電話(huà)告訴了燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱鼈冇直頁(yè)P(yáng)了大家，并希望你們學(xué)寫(xiě)字比認(rèn)識(shí)漢字朋友還要認(rèn)真仔細(xì)，有更大的進(jìn)步，你們能做到嗎？

3、師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)

回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字形扁一點(diǎn)，上寬下窄。

片：豎撇要寫(xiě)得直一些，由重到輕。

皮：指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”，鉤短而有力。

4、生可評(píng)價(jià)老師寫(xiě)的字，從而促使學(xué)生把字寫(xiě)得更規(guī)范。

5、生描紅、寫(xiě)字，同桌之間互相檢查，互相評(píng)價(jià)。師巡視，如發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，要進(jìn)行指導(dǎo)。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。

2、會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。

課前準(zhǔn)備：

各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。

小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^(guò)電話(huà)，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛(ài)的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來(lái)了菜園里剛收來(lái)的新鮮蔬菜送給大家。 （在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說(shuō)，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰(shuí)。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示）指名、開(kāi)火車(chē)、齊讀詞語(yǔ)。

3、換環(huán)境識(shí)字。

我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（出示由生字編成的閱讀材料。）

二、朗讀感悟

拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧印?/p>

（一）提出問(wèn)題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)小朋友們

自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出有關(guān)的句子。

（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑?huà)）

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語(yǔ)氣。

2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？

朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。

（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語(yǔ)中表示心情、動(dòng)作的詞語(yǔ)和話(huà)尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)者的心情、語(yǔ)氣，通過(guò)聽(tīng)錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。）

（三）生以小組為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話(huà)，用自己喜歡的方式匯報(bào)。

師：真能干！聽(tīng)你們朗讀，老師好象看見(jiàn)了燕子?jì)寢尯托⊙嘧?，燕子?jì)寢屧谀托?、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開(kāi)心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對(duì)話(huà)。怎么樣，敢不敢試試？

1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。

（出示自學(xué)提示）： a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。

2、(第二次對(duì)話(huà):“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對(duì)話(huà)：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說(shuō)話(huà)者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）

（四）提煉中心

1、感悟“仔細(xì)觀察”

你們?cè)偃プx讀小燕子的話(huà)，，你覺(jué)得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

（通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）

2、表?yè)P(yáng)“仔細(xì)觀察”

指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的.話(huà)，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”

小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個(gè)不同之處（躺、掛），同時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。

（五）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)冬瓜和茄子的不同。（出示）

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對(duì)比”這一說(shuō)明方法。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫(xiě)漢字也能這么棒?？凑l(shuí)觀察得最仔細(xì)，寫(xiě)得最漂亮。（出示）

1、仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“乛”。

2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、教師范寫(xiě)，告知如何把字寫(xiě)得工整、美觀；生練寫(xiě)。

四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

五、布置作業(yè)

課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)6

【學(xué)】

1、識(shí)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

4、培養(yǎng)自主學(xué)【學(xué)】

1、認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、通過(guò)讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?。（難點(diǎn)）

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片，田字格卡片，筆畫(huà)卡片，小黑板等。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

1、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

2、出示課文插圖，聽(tīng)配音朗讀課文。

二、小組合作學(xué)1、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。

2、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

3、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。

4、小組齊讀課文，并選一段最滿(mǎn)意的再讀。

三、小組匯報(bào)合作學(xué)評(píng)價(jià)

1、A同學(xué)帶讀生字。

2、B同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

3、C同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

4、D同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

5、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”。“我喜歡D同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

6、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。

四、全班鞏固認(rèn)字情況

1、開(kāi)火車(chē)讀（有注音）

2、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）

五、再讀課文，觀察感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

2、交流讀書(shū)所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

談話(huà)：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。

1、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話(huà)。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)?！澳阏f(shuō)的對(duì)?！薄昂芎谩薄！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話(huà)時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的'心情。

2、同桌分角色朗讀。

3、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)慕M當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

七、再次觀察，拓展延伸

1、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

2、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展競(jìng)賽

1、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書(shū)寫(xiě)的注意。

2、鼓勵(lì)學(xué)生找寫(xiě)字伙伴進(jìn)行書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。自己先寫(xiě)一格，然后與寫(xiě)字伙伴交換書(shū)本，在雙方的田字格里書(shū)寫(xiě)，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫(xiě)得好的字下面畫(huà)個(gè)小圓圈。看誰(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。

九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)

觀察絲瓜和黃瓜的不同。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第15課。這是一篇擬人童話(huà)故事，課文通過(guò)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥娜螌?duì)話(huà)，講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，它觀察得一次比一次仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話(huà)告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

這是一篇童話(huà)故事，教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中必須注重學(xué)生良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、認(rèn)真傾聽(tīng)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生有了初步的識(shí)字能力，并能說(shuō)出簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。

從課文內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)生較容易理解。 在朗讀方面，學(xué)生前面接觸的大多是詩(shī)歌，韻文，這樣的童話(huà)還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間，多形式，多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

2、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文，熟記生字。

1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、生讀課文，檢查生字。

（1）出示帶拼音的生字（次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得）。

（2）出示去拼音的生字。

（3）（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？)

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、匯報(bào)朗讀。

3、畫(huà)面展示，比較分析。

你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎？（課件出示：冬瓜和茄子）你發(fā)現(xiàn)了什么？“躺”是什么樣子的？“掛”是什么樣子的？從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀讀這一段。（課件出示:“躺”讀重一點(diǎn)，“掛”讀輕一點(diǎn)）

4、朗讀課文，理解感悟。

（1）小組分工合作讀課文的二——四自然段。

（2）討論：小燕子到菜園去看了幾次？每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？（師板書(shū)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

（4）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心 情會(huì)怎么樣？你能讀一讀小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？

出示小燕子的話(huà)：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū)）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……）你能（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說(shuō)的話(huà)嗎？{提示：一次比一次（快樂(lè)地、興奮地、自豪地……）}

（5）齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f(shuō)的話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？

（6）除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢？（課件出示）

四、角色朗讀，拓展表演。

1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

2、全班學(xué)生分角色朗讀。

五、教學(xué)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫(xiě)里面的`小口，后關(guān)門(mén)；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。

六、板書(shū)

（冬瓜圖） 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

（茄子圖） 掛在枝上 小紫 柄有小刺

課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮其課堂的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

本課的學(xué)習(xí)主要集中在識(shí)字、閱讀兩大方面，識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀是能力的培養(yǎng)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

【教學(xué)安排】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字。 能正確地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、動(dòng)畫(huà)激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂(lè)曲《小燕子》

2、談話(huà)激趣：看了這組連環(huán)畫(huà)，你想說(shuō)什么

3、揭示課題，感知全文。

導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

演示利用課文插圖制作的`動(dòng)畫(huà)片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞動(dòng)畫(huà)。

交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？

過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題

讀課題，學(xué)習(xí)生字次，指名讀，齊讀。

二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴ 用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

⑵ 用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

⑶ 先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話(huà)連起來(lái)讀正確、讀流利。

⑷ 合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話(huà)。

⑸ 教師巡視，了解學(xué)情。

三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

⑴ 在匯報(bào)交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

⑵ 教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)王字旁。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來(lái)背一背。

生：背《菜園里》

師：是啊，秋天的菜園多美??！菜園邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟?。?tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①在課文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字：次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)

②借助拼音把課文讀正確、讀流利。

③正確書(shū)寫(xiě)“回、片、皮”三個(gè)字

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書(shū)上找出來(lái)（圈一圈）

出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）

2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音，還是翹舌音。

4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。

5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。

6、我會(huì)給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見(jiàn)的“見(jiàn)”

8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

9、我會(huì)用找朋友的方法記?。涸僖?jiàn)的'“再”，正在的“在”。

10、把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

11、課文會(huì)讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫(xiě)的？

“回、片、皮”

生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

是橫鉤，第二筆是豎撇。

生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)。

三、知識(shí)拓展延伸

想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

教學(xué)反思：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動(dòng)口動(dòng)手，更動(dòng)腦，才能真正做到“字字入心”。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“皮”1個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

2、在讀文中明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

三、教學(xué)用具多媒體課件

圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，老師給你們介紹一位新朋友，大家看（課件展示小燕子圖）

生：觀察課件

師：小燕子向我們飛來(lái)，誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？

生：與小燕子打招呼

師：小燕子也在和小朋友們問(wèn)好呢。它開(kāi)心地告訴大家：我們家的菜園可美了！邀請(qǐng)小朋友們?nèi)タ匆豢茨亍Ｄ敲葱⊙嘧蛹业牟藞@都有些什么呢？讓我們借助拼音讀一讀（課件逐一展示蔬菜拼音及圖片）

生：看拼音拼讀蔬菜名稱(chēng)

師：拼讀得真準(zhǔn)確！誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)菜園里都有什么？（課件展示完整圖）

生：說(shuō)完整話(huà)

師：從拼讀音節(jié)到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，同學(xué)們真是：一次比一次有進(jìn)步（板書(shū)課題）“次”是我們本課要學(xué)習(xí)的生字，它是舌音。

師：聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，你的心情怎么樣？

生：很高興。

師：那么你能帶著這份高興和喜悅再來(lái)讀一讀課題嗎？

2、其實(shí)，不僅是我們得到表?yè)P(yáng)，課文中可愛(ài)的小燕子也得到了媽媽的鼓勵(lì)，也做到了：一次比一次有進(jìn)步。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看燕媽媽為什么夸小燕子吧！

（二）、初讀課文，整體感知、識(shí)字寫(xiě)字

1、師：同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識(shí)字方法，和許多生字次上了好朋友，看看通過(guò)這節(jié)課，你還能和哪些生字交上好朋友。出聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

生：自由讀文

2、師：看著你們專(zhuān)注的讀書(shū)神情老師都不忍心打斷你們了。通過(guò)讀課文，你知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

生：匯報(bào)一共有四個(gè)自然段。

3、師：小燕子都在夸同學(xué)們讀得多認(rèn)真?。∷嗝聪Ｍ隳馨堰@美妙的聲音帶給在場(chǎng)的每一個(gè)人??！誰(shuí)愿意讀讀課文？

生：分別指名讀一、二自然段。

師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下。

生：評(píng)價(jià)朗讀

師：小燕子告訴大家：一二自然段中還藏著一些生字朋友，讓我們一起來(lái)看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”讀輕聲）

[冬瓜：關(guān)于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有營(yíng)養(yǎng)，同學(xué)可要多吃一些冬瓜呀。

燕子：小燕子給你留下怎樣的印象？你喜歡它嗎？誰(shuí)能讀出喜歡的語(yǔ)氣？

什么：小燕子讓我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：bpmf四個(gè)拼音朋友都能和o相拼，只有m和e相拼，而且只有這一個(gè)音節(jié)。小朋友們一定要記住呀。你能用“什么”說(shuō)一句話(huà)嗎？你能輕輕地問(wèn)一句“什么”嗎？]

生：多種形式讀

師：再來(lái)看年課文，誰(shuí)愿意接著讀三、四自然段？

生：個(gè)別讀三、四自然段。

師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)價(jià)一下。

生：評(píng)價(jià)朗讀

師：三、四自然段中也藏著一些生字朋友，讓我們一起來(lái)看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翹舌音，“得”讀輕聲）

[仔細(xì)：你把拼音看得可真仔細(xì)，所以才能讀得這樣棒，誰(shuí)還能仔細(xì)地讀一讀？

高興：從你的讀中，老師感受到你真的很高興，誰(shuí)還能高興地讀一讀？你能用高興說(shuō)一句話(huà)？

發(fā)現(xiàn)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、師：同學(xué)們也真了不起，拼讀得特別準(zhǔn)確。那么去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件展示去掉拼音的詞語(yǔ)）

生：多種形式讀詞

5、師：生字朋友從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。

生：開(kāi)火車(chē)讀生字

師：仔細(xì)觀察，看看這些生字朋友，你有哪些好方法記住它們？

生：匯報(bào)。運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字

6、師：每個(gè)小朋友都有一以善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)字。（課件展示“皮”）那念———

生：回答：皮

師：仔細(xì)觀察，寫(xiě)字時(shí)第一筆很關(guān)鍵（課件第一筆變紅）而且這個(gè)皮字的第一筆是我們今天新學(xué)的'筆畫(huà)，那是橫鉤。橫要向右上稍微傾斜，

鉤要短而有力，指向田字格的中心。小手指書(shū)空，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

生：觀察老師書(shū)寫(xiě)并隨老師書(shū)空

師：橫中線上方起筆?！捌鸸P頓，橫著走，右下頓，鋒尖有”第三筆豎是這個(gè)字的關(guān)鍵筆，一定要把它寫(xiě)在豎中線上，這樣這個(gè)字才端正。一個(gè)字的最后一筆也很關(guān)鍵，捺畫(huà)要舒展，做到首尾呼應(yīng)這樣這個(gè)字才漂亮。

生：生描紅，并模寫(xiě)

（三）、律動(dòng)《幸福拍手歌》律動(dòng)

師：小燕子提醒小朋友，學(xué)習(xí)還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，讓我們一起放松一下。

生：律動(dòng)

（四）、指導(dǎo)朗讀、理解感悟

1、師：歡樂(lè)的節(jié)拍感染了老師，也感染了燕子?jì)寢專(zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看課，小燕子?jì)寢屪屝⊙嘧訋状蔚讲藞@去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕媽媽都說(shuō)了些什么？從文找一找并出聲讀一讀。

生：匯報(bào)燕媽媽的三句話(huà)。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序課件分別出示三句話(huà)）

2、師：觀察燕子?jì)寢尩娜湓?huà)，有什么不同？

生：匯報(bào)。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

3、師：是啊，燕子?jì)寢屨f(shuō)這些話(huà)的時(shí)候會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣呢？想想平時(shí)媽媽和你說(shuō)話(huà)會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？

生：匯報(bào)溫柔、有耐心等

師：那你能通過(guò)讀，讀出燕媽媽的溫柔、耐心嗎？

生：感情朗讀

4、師：燕子?jì)寢屗嘤心托陌?，小燕子每次去都有它些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書(shū)中找一找，讀一讀。

生：匯報(bào)小燕子的話(huà)。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)，邊板書(shū)邊說(shuō)：冬瓜大，茄子小，小燕子發(fā)現(xiàn)了大小的不同，小燕子再去看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的，茄子是紫的，小燕子發(fā)現(xiàn)了顏色的不同，小燕子再去仔細(xì)看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

5、師：小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)了茄子冬瓜的不同，它的心情會(huì)怎樣？

生：小燕子會(huì)很高興。

師：是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！

生：自由讀小燕子的話(huà)

6、師：是啊，得到媽媽夸贊的小燕子多幸福?。≌l(shuí)愿做幸福的小燕子？誰(shuí)愿意做溫柔的燕媽媽?zhuān)?/p>

生：指名兩人分角色讀燕媽媽和小燕子的對(duì)話(huà)

7、師：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕媽媽啊！還有誰(shuí)愿意做幸福的小燕子，誰(shuí)愿意做耐心的燕媽媽?zhuān)肯矚g誰(shuí)就來(lái)讀讀吧！

8、師：老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕媽媽?zhuān)瑢W(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來(lái)讀讀吧！

師生：共同合作讀三段對(duì)話(huà)

9、師：是啊，在燕媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步（師手指向板書(shū)，補(bǔ)全板書(shū)）

（五）、課外延伸

師：你在生活中有得到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷嗎？

生：匯報(bào)，暢所欲言說(shuō)自己在生活中得到表?yè)P(yáng)一次比一次有進(jìn)步的例子。

師：是啊，老師也相信每一個(gè)同學(xué)今天比昨天有進(jìn)步，明天比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

冬瓜圖大綠色皮上有細(xì)毛

一次比一次有進(jìn)步

茄子圖小紫色柄上有小刺

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：利用多種形式認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

正文： 一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：利用多種形式認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹(shù)立他自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧” !這些位媽媽可真是用心良苦啊!

師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

師：【課件出示】下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁?

板書(shū)：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

二、觀看圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

(【課件出示】“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?(【課件出示】：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

5、師：那究竟是怎么回事呢?

三、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的'字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

2、讀課文，并標(biāo)好自然段

四、再讀課文，識(shí)記生字

1、聽(tīng)讀課文，識(shí)字

(1) 指名分段讀課文，要求讀通順

(2) 齊讀生字

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音

讀。開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?你有好辦法記住他?

五、細(xì)讀課文，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)學(xué)生自由讀

(【課件出示】第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

(2)討論：課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫(xiě)了什么?

(2)師范讀，聽(tīng)老師讀，思考：這一段共有幾句話(huà)，都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?

(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?

(4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句?

(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

六、小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋?lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了?

(2)【課件出示】指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà)，要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng))讀 出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

(3) 小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是

怎么和媽媽說(shuō)的?

(4)學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像

(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話(huà)。

(6)把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

2、學(xué)習(xí)第4自然段

師：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸小燕子的?

師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，

通過(guò)此句話(huà)，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思，指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演。

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)：【課件出示】

(1)“會(huì)”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)。

(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

(3)橫鉤是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字中心。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成課后“說(shuō)說(shuō)，讀讀”

2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15 一次比一次有進(jìn)步

冬瓜 茄子

第一次 大 小 說(shuō)得好

小燕子 第二次 綠 紫 很 好

第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)背景

一年級(jí)學(xué)生年齡小，處于形象思維階段，對(duì)文本的理解能力也較多停留于形象的理解。本人教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，就是基于這樣的考慮，認(rèn)為《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，學(xué)生容易不求甚解，停留于表面的讀。故事呈現(xiàn)了小燕子的觀察結(jié)果。對(duì)小燕子的細(xì)心觀察并未提及。因此，本人設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子觀察過(guò)程的環(huán)節(jié)，力圖讓學(xué)生感受到小燕子的細(xì)心觀察，并以樣的感受為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1、由小燕子觀察的結(jié)果想象小燕子觀察的過(guò)程和方法，理解媽媽為什么會(huì)夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

2、感悟小燕子一次比一次有進(jìn)步，練習(xí)用“一次比一次______”夸小燕子。

教學(xué)方法

想象法表演法質(zhì)疑法

教學(xué)過(guò)程

一、引入故事，進(jìn)入情境

在《一次比一次有進(jìn)步》這個(gè)故事中，燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子去菜園看了三次，每次看到的都不一樣。最后，燕子?jì)寢屝α?，說(shuō)：“你一次比一次有進(jìn)步！”

二、提出質(zhì)疑，明確目標(biāo)

（老師，為什么燕子?jì)寢尶湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”呢？）

你提了一個(gè)很多同學(xué)都想知道的問(wèn)題。我們慢慢來(lái)理解好嗎？

（好的！）

三、細(xì)讀課文，了解結(jié)果

現(xiàn)在，我們來(lái)看：小燕子去了三次菜園，每次看到了什么?

我們先來(lái)讀一讀這些句子。生讀。

（老師，我知道了：

第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子??！

第二次，小燕子看到冬瓜是綠的，茄子是紫的！

第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺?。?/p>

四、建構(gòu)意識(shí)，練習(xí)說(shuō)話(huà)

你的回答很準(zhǔn)確。燕子?jì)寢屨f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步，那么小燕子的進(jìn)步在哪里呢？

我們來(lái)想一想小燕子三次去菜園，分別是怎么觀察的呢？

分辨大和小，難不難？（不難?。┦堑?，也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看一眼就知道了。

冬瓜和茄子的顏色，遠(yuǎn)了看不清楚，走近了，認(rèn)真一點(diǎn)才能分辨出來(lái)。所以小燕子要認(rèn)真地看一下才能發(fā)現(xiàn)了。

你們看，冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的'小刺容易發(fā)現(xiàn)嗎？

（很難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈兲×?。?/p>

那你們想一想，小燕子要怎么看才能看清楚呢？好，請(qǐng)同學(xué)表演一下：（學(xué)生演示：小燕子，飛近了，也許不僅正面看，還側(cè)面看，或者飛得很近，看了好一會(huì)兒，也許還用腳摸了摸才發(fā)現(xiàn)了冬瓜皮上的細(xì)毛；茄子柄上的小刺更少，更難發(fā)現(xiàn)，或許還被葉子檔住了，這時(shí)，小燕子就要飛到枝葉里面去，用嘴巴啄一啄才能發(fā)現(xiàn)。）

現(xiàn)在，你們知道為什么小燕子三次看到的都不同了嗎？（小燕子一次比一次的觀察更加仔細(xì)、認(rèn)真，所以每一次的觀察才會(huì)有更新的、更好的發(fā)現(xiàn)。）

現(xiàn)在，我們也來(lái)夸夸小燕子吧?。ㄉ卮穑?/p>

如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)吹阶约旱暮⒆右淮伪纫淮斡^察得更仔細(xì)，更認(rèn)真，你的心里高興嗎？

那我們來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑥男牡桌锔吲d地夸一夸小燕子吧。（生讀）

同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你明白我們應(yīng)該怎樣觀察事物了嗎？

（我明白了：要認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能把事物看得更清楚?。?/p>

教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)課文重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其想象，在想象中建構(gòu)意識(shí)，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。尤其值得推薦的是：教學(xué)不浮留于文字表面，能通過(guò)小燕子的觀察結(jié)果，引導(dǎo)探究小燕子觀察的過(guò)程，讓學(xué)生感悟到小燕子的認(rèn)真和仔細(xì)。并引導(dǎo)學(xué)生在感悟中讀，在感悟中說(shuō)話(huà)。真正做到把人文性和工具性融為一體。

在教學(xué)形式方面：因?yàn)槭俏⒄n，為了引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，虛擬了師生對(duì)話(huà)的形式。但是，在微課教學(xué)中，如何更好地落實(shí)朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練，仍然是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特征。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)讀中感悟，進(jìn)行說(shuō)、唱、演、等過(guò)程相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力，能總結(jié)出一些觀察事物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

三、教學(xué)過(guò)程

1、講故事激趣導(dǎo)入。

課前的師生互動(dòng)，已經(jīng)引起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在適時(shí)地把小燕子（紙模型）帶到學(xué)生面前，會(huì)讓學(xué)生倍感親切，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

2、趣味鞏固生字。

以小燕子家客人的身份來(lái)品嘗西紅柿（認(rèn)讀生字），采用多種形式讀，并讓學(xué)生用生字組詞、說(shuō)句子，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3、初讀課文整體感知。

利用課件展示菜園圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、說(shuō)圖，再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫(xiě)此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。

理清課文的脈絡(luò)，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的？讓學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法讀懂課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀，讀中品悟。

在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫(huà)片后，師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀，同桌分角色讀，當(dāng)配音演員表演讀等后。師扮演燕子?jì)寢專(zhuān)寣W(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中，讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。

5、課間休息。

我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌，譜上曲，帶領(lǐng)大家拍手唱。

6、簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)小結(jié)。

7、拓展延伸，樂(lè)中感悟。

展示冬瓜和茄子實(shí)物，讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去觀察。并且說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己觀察，再小組討論，最后告訴燕子?jì)寢尅?/p>

8、集體總結(jié)。

9、作業(yè)布置：朗讀課文

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

15、一次比一次有進(jìn)步

燕子?jì)寢專(zhuān)▓D） 小燕子（圖）

教學(xué)反思

課改的大潮洶涌澎湃。 沐浴課改的陽(yáng)光，我們的教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都與以往有所不同。新課改下的課堂教學(xué)，更注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息，獲取新知識(shí)的能力，交流與合作的能力。更注重資源的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)科的整合；注重聯(lián)系生活調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)等等。作為新課改浪潮下的一名小學(xué)老師，我不斷學(xué)習(xí)、更新自己的教學(xué)觀念，在人教版一年級(jí)上冊(cè)的《一次比一次有進(jìn)步》一課的教學(xué)中，為實(shí)踐這些課改的新理念做了一些的努力。

片斷一：

（學(xué)生整體感知課文，學(xué)習(xí)生字之后）

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文。（拿出燕子?jì)寢尩念^飾）我是燕子?jì)寢專(zhuān)銈兌际恰靶⊙嘧印薄?/p>

（學(xué)生覺(jué)得很有趣，都哈哈笑了起來(lái)，有的還展開(kāi)雙臂，撲起“翅膀”來(lái)。）

師：孩子們，請(qǐng)你們趕快飛到菜園里，把你的發(fā)現(xiàn)告訴“媽媽”吧！可以一個(gè)人練讀，也可以幾只小燕子一起討論討論。

（生興奮地、熱烈地邊讀邊找有關(guān)的句子）

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)讀給媽媽聽(tīng)？

生1：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜谴蟮?，茄子是小的?/p>

生2：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鲜乔嗟?，茄子是紫的?/p>

生3：（搶著讀）媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

師：哎呀，我的'小燕子們可真聰明呀！你們發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子這么多不同的地方，心里高興嗎？

生：當(dāng)然高興啦！

師：（故意皺眉）那我怎么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)呀？？

生：（歪著頭，眨著眼想了一會(huì)兒）我知道了！我們應(yīng)該要讀得很高興才行呀！

師：（笑著點(diǎn)頭）那你們就試著用興奮、高興的語(yǔ)氣讀一讀吧！

（生練讀后，用多種方法讀）

片斷二：

師：小燕子們，為什么你們第一次、第二次都沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，第三次卻發(fā)現(xiàn)了呢？

生1：這次我看得特別認(rèn)真。

生2：因?yàn)槲乙淮伪纫淮慰吹谜J(rèn)真呀。

生3：（調(diào)皮地）這一次我還用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。

師：你們真是媽媽的好孩子，不但會(huì)用眼睛看，還知道用手摸。真是一次比一次有進(jìn)步呀！

師：（出示實(shí)物冬瓜和茄子）你們知道它們還有什么不同嗎？

（生有的搖頭，有的在小聲議論，有的在思考）

師：讓我們一起切開(kāi)冬瓜和茄子，你們可以看一看，可以聞一聞，也可以捏一捏，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

生1：（興奮地）老師，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻還要??！

生2：（高高地舉起了手）我聞到它們的氣味不一樣。

生3：（迫不及待地補(bǔ)充）吃起來(lái)也不一樣?。?/p>

生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是軟的。

生5：我把冬瓜和茄子拿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)冬瓜比較重，茄子比較輕呀！

生：…….

師：（開(kāi)心地笑了）你們真是生活中的有心人啊，我真佩服你們！

看來(lái)我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學(xué)生總結(jié)）

師：這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，每一位同學(xué)都像是聰明伶俐的小燕子?；丶乙院笳?qǐng)同學(xué)們也學(xué)學(xué)小燕子，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下來(lái)，告訴你的家人和同學(xué)。

四、反思與研究

這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采列地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，下課鈴響以后，還有很多孩子嚷嚷著：“老師，我還有發(fā)現(xiàn)！”他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的興趣。”

在上述教學(xué)片斷中，我并沒(méi)有遵循以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話(huà)故事，好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境：老師就是燕子?jì)寢專(zhuān)蠹叶际强蓯?ài)的小燕子，想要演好小燕子，就必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來(lái)回答媽媽的話(huà)時(shí)，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。

在教學(xué)中，我注重生活體驗(yàn)，注重資源的開(kāi)發(fā)和利用，將冬瓜與茄子切開(kāi)讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。同時(shí)注意對(duì)教材的開(kāi)發(fā)、拓展、延伸，讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣，學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。上第二課時(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生帶來(lái)了他們對(duì)蘿卜和西紅柿不同之處的認(rèn)識(shí)，個(gè)個(gè)興高采烈地要求展示，有的畫(huà)，有的說(shuō)，興趣盎然，相信通《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里，再不是老師強(qiáng)迫灌輸，一遍又一遍地口頭復(fù)述所帶來(lái)的書(shū)面印象了。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)第15課。

教學(xué)簡(jiǎn)析:

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

2、以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)，并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿(mǎn)足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)回字。

2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

課程資源：

1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂(lè)。

教學(xué)流程：直切重點(diǎn)品讀深入說(shuō)議創(chuàng)新生活擴(kuò)展

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。

爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（看看、再去看看、再去仔細(xì)看看）

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

揭題，讀題。]

二、初讀課文，感知大意。

激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的'句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

三、品讀感悟，積累內(nèi)化

1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)，出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。

2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（看看、再去看看、再去仔細(xì)看看）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。

課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。

3、課件展示菜園圖，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà)，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。

5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?huà)，生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。

四、文本對(duì)話(huà)，體驗(yàn)升華。

1、與小燕子對(duì)話(huà)：

小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。

我是小燕子，我想說(shuō)。

2、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

五、寫(xiě)字運(yùn)用。

1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師范寫(xiě)。

3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

六、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。

課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、識(shí)字寫(xiě)字

1、識(shí)字：

⑴ 自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 采用指名讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字讀音的情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生相互糾正讀音。

本課要求認(rèn)讀的生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“么”和“得”都讀輕聲。

⑶ 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如：

① 用熟字加偏旁識(shí)記“什、樣、現(xiàn)”。

② 用組詞的方法來(lái)比較識(shí)記同音字“再”與“在”。

⑷ 鞏固識(shí)字：

創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ)，寫(xiě)在茄子形的卡片上，貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上，讓學(xué)生上臺(tái)摘，摘下一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，再把卡片放在自己的菜籃中，比一比看誰(shuí)摘得多。此游戲也可以制作成課件，讓學(xué)生邊演示邊認(rèn)讀。

2、寫(xiě)字：

⑴ 教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。

回：要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén)，整個(gè)字的字形稍扁，上寬下窄。

片：豎撇要寫(xiě)直一些，由重到輕。

皮：橫鉤是新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高，鉤短而有力。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，描紅后試寫(xiě)一個(gè)。

⑶ 對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。教師巡視過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)普遍性的.問(wèn)題，要作指導(dǎo)。

二、朗讀感悟

1、小組合作，讀中感悟：

在讀通課文的基礎(chǔ)上討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

在學(xué)生理解感悟的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。如：

⑴ 小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

⑵ 小燕子每次看到了什么？可用自己喜歡的線條畫(huà)一畫(huà)。

⑶ 燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?？可用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。

2、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 本文對(duì)話(huà)較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切，讀它的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。讀小燕子的話(huà)時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

⑵ 指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀。

3、出示實(shí)物，利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生像小燕子那樣仔細(xì)觀察茄子和冬瓜的不同，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、課后練習(xí)

“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，然后讓學(xué)生讀一讀示例，再照樣子說(shuō)一說(shuō)，最后進(jìn)行拓展練習(xí)。如，“想想，想一想；問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)；畫(huà)畫(huà)，畫(huà)一畫(huà)；練練，練一練”。

四、實(shí)踐活動(dòng)

交流課前收集的蔬菜、水果或它們的圖片，選擇一種，仔細(xì)觀察后，從形狀、大小、顏色、味道等方面說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)；也可選擇兩種蔬菜或水果，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同。此項(xiàng)活動(dòng)也可以在課外進(jìn)行。

五、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

乳山市黃山路學(xué)校 張曉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

2、通過(guò)分角色朗讀對(duì)話(huà)理解課文的內(nèi)涵。

3、認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，會(huì)讀帶感嘆號(hào)的句子，理解小燕子高興的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：讀好小燕子和燕子?jì)寢尩娜螌?duì)話(huà)，讀好帶感嘆號(hào)的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 生字卡片 小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，看大屏幕。這是哪里？（菜園里）我們前不久學(xué)了一篇與菜園有關(guān)的課文，你還記得嗎？（記得）叫什么名字？（菜園里）能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生齊背。

五顏六色的菜園你喜歡嗎？（喜歡）這么美麗的菜園不僅我們喜歡，還有很多的小動(dòng)物也喜歡，燕子?jì)寢尵途蛶е⊙嘧訉殞殎?lái)到了我們的課堂，想和我們一起繼續(xù)了解菜園的蔬菜。

看它們來(lái)了，（看屏幕）生活中的燕子同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，那漢字的燕你認(rèn)識(shí)嗎？我們一起看看“燕”字的演變過(guò)程。看“甲骨文、金文、現(xiàn)代” 上面是頭，兩邊是翅膀，下面是尾巴，而這個(gè)尾巴的四點(diǎn)底就是“燕”字的偏旁。這種記字方法是根據(jù)小燕子的樣子想像出來(lái)的，這就是象形文字，“山、水、日、月”等許多字都可以這樣想像的。（板書(shū)——燕）

聲音響亮拼讀三遍。

燕子?jì)寢屨f(shuō)，小燕子聰明能干，做事一次比一次有進(jìn)步。（板書(shū)：次）誰(shuí)能組個(gè)詞？一次。板書(shū)：一次比一次有進(jìn)步

我們齊讀課題：一次比一次有進(jìn)步！

2、檢查預(yù)習(xí)：

小燕子進(jìn)步了，同學(xué)們是不是也進(jìn)步了？老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。我們看大屏幕的生字，你能正確的拼讀嗎？

齊讀。注意“么”和“得”是輕聲（變色），一起拼讀一遍。（師領(lǐng)讀——什么、得）

去掉拼音，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些字嗎？個(gè)讀、開(kāi)火車(chē)讀。在這些字里呀，有一個(gè)字寶寶想讓我們認(rèn)識(shí)它的偏旁（出示：現(xiàn)）誰(shuí)知道它的偏旁是什么？你們可真聰明嗎，一下了就猜準(zhǔn)了。跟老師讀“王字旁”。這個(gè)“現(xiàn)”用什么方法記最好呢？“王字旁加見(jiàn)”這是偏旁加熟字的方式。

趕緊找一找這些字寶寶里還有哪些字也可以用熟字加偏旁的方法？學(xué)生交流：樣、什。

同學(xué)們真棒！學(xué)會(huì)生字的歸類(lèi)學(xué)習(xí)對(duì)自己很有幫助。我們同桌互相檢查。大家一次讀的比一次熟練。

3、課文學(xué)習(xí)

我們看看題目左邊的圖，燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱谡f(shuō)話(huà)呢！大家看看他們?cè)谀睦镎f(shuō)話(huà)？屋檐下。屋檐什么意思？房頂伸出墻外的部分，小燕子的家在這里。他們說(shuō)的什么呢？我們要讀了課文才會(huì)知道。

這篇課文一共幾個(gè)自然段？4個(gè)?，F(xiàn)在老師讀第一段、女同學(xué)讀第二、三段，男同學(xué)讀第四自然段，我們比一比誰(shuí)讀得最好！

大家讀得都很棒！老師有問(wèn)題要考考大家，誰(shuí)告訴我小燕子去菜園看什么？看了幾次？學(xué)生回答。

我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，你能找到答案嗎？我們先來(lái)找找燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥牡谝淮握f(shuō)的話(huà)。我們應(yīng)該從第幾段中找？第二段。聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生聽(tīng)交流。

找到說(shuō)話(huà)的人或動(dòng)物等，再找找引號(hào)里面的句子。女生讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)，男生讀小燕子說(shuō)的話(huà)。你還能找到他們的其他說(shuō)的話(huà)嗎？ 小聲朗讀自己畫(huà)，然后同桌交流。

學(xué)生集體交流、個(gè)別交流，朗讀媽媽說(shuō)的話(huà)，發(fā)現(xiàn)都是問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有還有兩個(gè)生字藏在燕子?jì)寢尩脑?huà)語(yǔ)中，這次你能一下說(shuō)對(duì)讀音嗎？再是又一次的意思。仔細(xì)是認(rèn)真、細(xì)心的意思。學(xué)生朗讀。燕子?jì)寢寣?duì)小燕子一次比一次提出了更高的要求。

老師從“看看，再去看看，再去仔細(xì)看看”這些詞語(yǔ)中看出它是一位非常耐心的媽媽。從“你說(shuō)得對(duì)”“很好”這些詞句中看出它是一位很會(huì)鼓勵(lì)自己孩子的媽媽。鼓勵(lì)小燕子自己去觀察，而且還要仔細(xì)觀察。小燕子完成了媽媽交給的任務(wù)嗎？

找找小燕子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生交流。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎？這是感嘆號(hào)。感嘆號(hào)有一個(gè)作用就是要把人或動(dòng)物的心情給表達(dá)出來(lái)。大家想想小燕子把媽媽交給的任務(wù)完成的多棒，自己心里高不高興？高興！我們就要把這種高興的心情讀出來(lái)。同學(xué)們讀讀試試。

聽(tīng)老師讀得和你讀得有什么不一樣。兩個(gè)句子對(duì)比讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第二個(gè)句子老師讀得聲音很亮。你們想啊，小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜大，茄子小多高興啊。老師覺(jué)得只有讀得聲音高一點(diǎn)才能表現(xiàn)小燕子的高興勁兒。這“！”就是為了表現(xiàn)小燕子高興的心情。所以，我們一定要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，我們一起讀一遍試試。

你們讀得這么好，燕媽媽和小燕子聽(tīng)了可高興了。他們還想聽(tīng)你們讀，你們?cè)敢庾x給他們聽(tīng)嗎？男同學(xué)當(dāng)燕媽媽?zhuān)瑢W(xué)當(dāng)能干的小燕子，比一比誰(shuí)讀得好！

分角色朗讀課文。

小朋友們，在燕子?jì)寢屇托牡墓膭?lì)下，小燕子學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同（指板書(shū)）。現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)一下小燕子，再到菜園仔細(xì)看一看，冬瓜和茄子還有什么不一樣？（出示圖讓學(xué)生觀察）

同學(xué)們真厲害！來(lái)我們用大屏幕的這句話(huà)互相表?yè)P(yáng)一下吧!

4、復(fù)習(xí)鞏固

老師給大家?guī)Я藥讉€(gè)問(wèn)題，你能答對(duì)嗎？回答。閱讀。

老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了?！霸偃タ纯础钡摹霸佟弊?，他跑到這里了，你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？

學(xué)生交流。同學(xué)們不僅是愛(ài)觀察的孩子，還是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。我們這節(jié)課要結(jié)束了，同學(xué)們要跟老師說(shuō)什么？老師再見(jiàn)！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

班會(huì)《學(xué)會(huì)合作》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)成功和失敗，感受群體合作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)明白成功來(lái)自于大家的協(xié)調(diào)和有力的合作，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中多參與合作，多與人合作，從合作中提高自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課桌凳、《千手觀音》錄像、神六發(fā)射成功前后資料圖片、小籃球2個(gè)、小凳子2張、哨子、一些樂(lè)曲（《眾人劃槳開(kāi)大船》《團(tuán)結(jié)就是力量》等）、課前搜集諺語(yǔ)、名言。

班會(huì)過(guò)程：

一、“火里逃生”游戲?qū)耄簽槭裁匆献鳎?/p>

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，想不想玩？ 每一個(gè)小組前面都有一個(gè)空瓶子，這個(gè)瓶子代表一座“已經(jīng)著火的房子”，里面瓶中6個(gè)帶線的彩球，代表“在房里還沒(méi)出來(lái)的你”。你們只有1分鐘時(shí)間，要用最快的速度在最短的時(shí)間內(nèi)從這唯一的安全通道口逃生呢？你有勇氣和膽量來(lái)接受這生死存亡的挑戰(zhàn)嗎？ 我們看哪一組最先逃出來(lái)（發(fā)令開(kāi)始，背景音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)拍攝）

小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，求生是一種本能，但他們同時(shí)都想到了別人，做到了——心中有他人（多媒體出示：心中有他人）讓我們把掌聲獻(xiàn)給這幾位勇敢的、了不起的小英雄！

二、小組討論：怎樣合作?（落實(shí)方法）

（看現(xiàn)場(chǎng)用相機(jī)拍攝，現(xiàn)場(chǎng)播放，思考）沒(méi)有脫險(xiǎn)的小組，你們知道原因在哪兒?jiǎn)?？（只想自己，互相?zhēng)搶??總結(jié)原因：合作，板書(shū)：學(xué)會(huì)合作）

越是在有危難的時(shí)候，我們就越應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，相互合作，用我們共同的智慧去戰(zhàn)勝困難。小組討論怎樣合作才能逃生。

（相機(jī)板書(shū)：合作——合理分工。互相配合?；ハ嘈湃??；ハ嘧鹬亍Ｗ袷匾?guī)則。有效指揮。積極想辦法。共同把事情做好。）

三、交流生活中的合作

1．師:讓我們回想一下，在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)或者看到過(guò)需要合作才能完成的事情呢？好，請(qǐng)大家到四人小組里去交流交流。小組長(zhǎng)可要組織好了：讓組里每個(gè)人都要說(shuō)，一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，待會(huì)兒每組都要推選一位大家感興趣的、說(shuō)得最好的到全班來(lái)匯報(bào)交流。（按要求分四人小組交流——推選好各自代表）

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實(shí)，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來(lái)匯報(bào)你們合作的成果？

2．各小組推選的代表匯報(bào)（從自身家庭生活、學(xué)?；顒?dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方面）3．小結(jié)：相信聽(tīng)了大家的交流，同學(xué)們都已經(jīng)明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在！那么，你覺(jué)得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

過(guò)渡：接下來(lái)我們一起進(jìn)行“雙人夾球”比賽，體驗(yàn)一下，看看誰(shuí)最會(huì)合作！

四、游戲體驗(yàn)，感受合作 1．雙人夾球

師：這個(gè)游戲的名字就叫“雙人夾球”比賽，（多媒體出示：雙人夾球）我們一起看比賽規(guī)則（多媒體出示： 人數(shù)：紅、黃員各6人。方法：兩人一組，用各自的后背將球夾住，以接力的形式運(yùn)到終點(diǎn)，先運(yùn)完者為勝。注意事項(xiàng)：

1、運(yùn)球過(guò)程中，不能用手扶球。

2、比賽過(guò)程中，如果球掉了，須回到起點(diǎn)重新開(kāi)始。）

賽后談體會(huì)、感受（分別請(qǐng)勝利、失敗的隊(duì)員、拉拉隊(duì)員談各自感受）小結(jié)：剛才，我們玩得真開(kāi)心，還知道到了要想合作的成功，要有共同目標(biāo)，要大家的共同努力，還要講究合作的方法技巧呢。（多媒體出示：共同目標(biāo) 共同努力 講究方法）同學(xué)們，這成功來(lái)得多不容易呀！讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給自己！

過(guò)渡：人們還常說(shuō)，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒體出示：小合作有小成功，大合作就有大成功。）接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞兩個(gè)攝人心魄、激動(dòng)人心的精彩片段，體會(huì)這樣一條非常寶貴的人生道理。

四、欣賞錄象，牢記合作 1．多媒體播放《千手觀音》片段

這21位表演的聾啞舞蹈演員，為了春節(jié)晚會(huì)上這短短6分鐘的表演，他們和自己的伙伴、編導(dǎo)老師、指導(dǎo)老師、手語(yǔ)指揮互相合作，在中央電視臺(tái)春晚的排練大廳里共同度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)艱辛的日日夜夜，他們的成功正是許許多多人的心血、汗水凝聚成的。

2．師：同學(xué)們還記得我們的神舟六號(hào)成功發(fā)射的那激動(dòng)人心時(shí)刻嗎？（多媒體播放神六發(fā)射前后的錄象、組圖、配樂(lè)）這樣舉世矚目的巨大成功背后又凝聚了我們的多少代、多少位航天人的默默奉獻(xiàn)和精心合作啊！

六、團(tuán)隊(duì)鼓舞

團(tuán)結(jié)合作對(duì)我們實(shí)在太重要了？請(qǐng)大家推薦一個(gè)“大力士”上來(lái)做一個(gè)小游戲，什么游戲呢？很簡(jiǎn)單——折筷子。

（折一根筷子）瞧，這一根筷子離開(kāi)了集體，我們的大力士一下子就把它折斷了。

（折一把筷子）這一把筷子牢牢地抱成了團(tuán)，融成了一個(gè)集體，你能折斷嗎？折不斷吧！（班級(jí)合作激勵(lì)）

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都不是孤立的，你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起（學(xué)習(xí)）一起（游戲）；是工人，就要和同事共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活、一起訓(xùn)練，共同擔(dān)負(fù)保衛(wèi)祖國(guó)的神圣使命。今天我們?cè)诨顒?dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相配合，共同體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。課前，我們還共同積累了不少關(guān)于合作的名言警句呢呢，來(lái)，共同分享一下?。ǘ嗝襟w出示并配樂(lè)）讀一讀 單絲不成線，獨(dú)木不成林。眾人拾柴火焰高。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。

七、總結(jié)收獲 指導(dǎo)實(shí)踐

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的主題班會(huì)，我們知道了什么是合作，該怎樣合作。針對(duì)我們班級(jí)的現(xiàn)狀，你覺(jué)得我們這個(gè)集體在哪些方面還欠缺團(tuán)體精神和合作意識(shí)呢？應(yīng)該如何改進(jìn)的呢？（生談?wù)劊?/p>

師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我對(duì)我們這個(gè)班級(jí)體更充滿(mǎn)了信心，相信有了今天的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在以后的生活中，我們每個(gè)人一定會(huì)運(yùn)用好“合作”這把打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，讓自己的人生走得更精彩！

最后，老師要送給大家一句話(huà)：（多媒體出示）一滴水，只有匯入海洋，與浩瀚的大海融為一個(gè)集體，它才會(huì)永不干涸。（齊讀、記一記這句話(huà)）最后把這首歌送給大家：《團(tuán)結(jié)就是力量》，一起唱起這首歌，再一次感受團(tuán)結(jié)合作的力量。