第一篇：人教版二下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：18 雷雨

雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教具準(zhǔn)備：移動(dòng)多媒體

一、激趣，激導(dǎo)入

1、出示謎面：

①天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。②千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

2、學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。

二、充分朗讀，概述課文

1、下面請(qǐng)大家聽老師范讀一下課文，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文標(biāo)好自然段。

3、接著，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段寫的是雷雨后的景色？

教師隨即板書：雷雨前1-

3、雷雨中4-

6、雷雨后7-8。

三、品讀感悟。

（一）感受想像雷雨前的景象。

過渡：我們就一起走進(jìn)雷雨前，哪個(gè)小組愿意來先朗讀一下。

◇課文描寫了雷雨前一些什么景物呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鰜?/p>

重點(diǎn)抓四個(gè)句子。

1．滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（1）看圖理解“滿天”、“黑沉沉”、“壓”等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷雨來臨之前，天空中烏云又多又厚，沉重得似乎讓人喘不過氣來。

（2）能把這種感覺讀出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀。（個(gè)人讀--全班讀）

2．忽然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)枝亂擺。

（1）通過“忽然”、“亂擺”等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這陣大風(fēng)來得猛，來得急。

（2）能用你的話說說雷雨前是個(gè)什么樣的情景嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3．一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（1）通過“垂下來”、“逃走”等詞，體會(huì)蜘蛛的害怕，急于逃命。

（2）理解“垂下來”。

4．閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（1）理解“越來越”。

（2）指導(dǎo)朗讀。

5、叫兩個(gè)學(xué)生比賽讀雷雨前的片斷，看看誰(shuí)更能讀出雨來臨的那種緊張的氣氛。

4、全班齊讀雷雨前的片斷。

小結(jié)：雨還沒下呢，就已經(jīng)讓我們感覺到了它的來勢(shì)洶洶。

◇雷雨中

過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。哪個(gè)小組喜歡朗讀雷雨中的課文？

1．重點(diǎn)抓雨的變化。

雨有什么變化？（下雨-雨大-雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？

反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2．齊讀雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。

展示雷雨從大到小的聲音層次。

5、出示句子：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！l(shuí)能用漸漸地來說一說句子？

6、全班齊讀雷雨中的片斷。

◇雷雨后

過渡：這場(chǎng)雨來得猛，去得也快，不一會(huì)兒就雨過天晴了。雨后是個(gè)什么樣的情景呢？

自由讀文

想想作者抓住了哪些景物來描寫雨后的景象的？

出示句子，品讀。

1．一條彩虹掛在天上。

（1）課文是怎么寫彩虹的？

（2）看圖，彎彎的彩虹掛在天上，像什么？

2．蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

通過“坐”與前面的“逃”相比較，體會(huì)雨后蜘蛛的悠閑自在，心情愉快。

啟發(fā)想象：假如你是圖中的小朋友，你會(huì)有什么感覺？ 齊讀雨后部分，把雨后的美讀出來。

除了書上寫到的這些雨后的情景之外，你還會(huì)想象到什么樣的美景？

你能用“漸漸地，漸漸地，??了，??也??了?！眮碚f說雨后的其他景象嗎？

4、全班齊讀雷雨后的景象。

四、拓展延伸。

1．想象說話。

雷雨過后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你們聽--

蛙鳴

小青蛙也叫得可歡啦。讓我們聽聽他們?cè)趯?duì)我們說些什么？（出示補(bǔ)充的小詩(shī)、自由讀、齊讀）

2．口語(yǔ)交際。

雷雨過后，小青蛙又開始忙著捉害蟲了。這時(shí)，還有很多小動(dòng)物也都出來了，小青蛙們和他們打個(gè)招呼吧。

四、總結(jié)。

1、雷雨像個(gè)嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，脾氣很大，但是它對(duì)大自然的幫助還是挺大的，雷雨把所有的細(xì)菌和污染都?xì)⒌袅耍@段時(shí)間我們身邊的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再來一遍，讓我們?cè)賮砗魡疽幌吕子旰脝?？——全班齊讀全文。

2、學(xué)完這篇課文后，你覺得小作者是個(gè)怎么樣的人？讓我們向他學(xué)習(xí)，我們也來寫寫天氣日記。

．總結(jié)：多神奇的大自然呀，小朋友們，只要我們細(xì)心觀察，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。

【作業(yè)超市】：（除必做題外，可自選其他一項(xiàng)）

1、回家有感情朗讀課文給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（必做）

2、積累課外有關(guān)天氣的好詞好句，寫“雨后”的美麗畫卷。

第二篇：人教版二下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：18 雷雨

《雷雨》（二下）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”3個(gè)生字，正確書寫“垂”。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，理清文章脈絡(luò)，具體感受并想象雷雨前的景象。

3、整體感受文本的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫景物的方法，激發(fā)觀察自然的興趣。課前準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)的課外閱讀資料，制作課件，了解學(xué)情。課時(shí)安排： 第一課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、引入：

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在水里就不見。猜到是什么了嗎？

對(duì)，是（雨）?。ò鍟┠敲葱∨笥褌?，你們喜歡雨嗎？ 那你們喜歡什么雨呢，為什么？ 生暢談。

想一想，我們以前學(xué)過哪些描寫雨的詞語(yǔ)？

（引導(dǎo)說：很細(xì)很細(xì)的雨叫???，很大很大的雨叫??）預(yù)設(shè)：

和風(fēng)細(xì)雨

蒙蒙細(xì)雨

傾盆大雨

瓢潑大雨

狂風(fēng)暴雨

疾風(fēng)驟雨?? 大家積累的好詞可真不少?。?/p>

今天這節(jié)課我們要來閱讀一篇關(guān)于雨的文章，一起來認(rèn)識(shí)夏天的雷雨。補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、初讀

1、下面請(qǐng)小朋友們打開書本，自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順，把你認(rèn)為比較難讀的詞句用“——”劃下來，然后和同桌小伙伴一起讀讀。

2、檢查朗讀。

小朋友們讀得真認(rèn)真，和同桌小伙伴交流之后，劃出的詞句能讀好了嗎？老師來檢查一下。指名學(xué)生讀劃出的詞句。

相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì)讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò)。請(qǐng)小朋友們——（課件出示）

3、快速默讀，標(biāo)上自然段序號(hào)，思考：

課文共有（）個(gè)自然段，第（）—（）段描寫了雷雨前的景象，第（）—（）段描寫了雷雨中的景象，第（）—（）段描寫了雷雨后的景象。

交流板書“雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨后（7-8）”

三、研讀“雷雨前”

現(xiàn)在就讓我們一起去看看雷雨前的景象。（課件出示雷雨前段落）

1、找讀1-3段。

請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文1-3自然段，并用“~~~~~”劃出雷雨前作者描寫了哪些景物？

2、集體交流。

指名學(xué)生回答：

烏云

葉子

蟬

大風(fēng)

蜘蛛

閃電

雷聲

3、研讀。

作者又是怎樣具體描寫這些景物的呢？老師請(qǐng)三位小朋友來讀1-3段，其他小朋友邊聽思考：哪些詞用得好，好在哪? 指名朗讀后，全班交流： 根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

生自由說用的好的詞：黑沉沉、滿天、壓，說明為什么。a.“壓”

認(rèn)讀字卡“壓”，并做“壓”的動(dòng)作。

比較“壓”與“飄”，如果老師把這個(gè)“壓”字換成“飄”，你們覺得合適嗎？為什么？（課件出示兩個(gè)句子）

指導(dǎo)朗讀，邊做動(dòng)作邊讀這兩個(gè)句子，體會(huì)烏云的重、厚。b.滿天

滿天是什么意思啊？整個(gè)天空都是烏云。c.“黑沉沉” 出示詞卡，認(rèn)讀。

黑沉沉是什么意思？（字變色）顏色黑 沉又說明什么呢？（引導(dǎo)：什么東西會(huì)沉到水里面？——大石頭、鐵??）那烏云就像這大石頭、鐵一樣從高空沉了下來。

是啊，烏云很重、很黑、很厚，讓我們帶著這種感覺來讀讀這句話。d.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（課件出示烏云圖）此時(shí)此刻，看著這副景象，你有什么感受？(很悶、很難受、喘不過氣)請(qǐng)你來試試。——誰(shuí)還能讀？——大家一起來。（指名讀——齊讀）

如果用一個(gè)詞來概括現(xiàn)在的天氣就是——烏云密布（師板書）（2）“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫?！?/p>

a.認(rèn)讀詞卡。我們一起來讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。b.為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢？（很悶熱、一絲風(fēng)也沒有）c.那蟬為什么“一聲也不叫”了呢？（害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象）拓展：要下雨了，?? d.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來讀讀這句話？

d．你能不能照樣子說幾個(gè)“一（）不（）”詞語(yǔ)？

小朋友真能干，都能仿說詞語(yǔ)了。是的，（師引讀）滿天的烏云??樹上的葉子??蟬??（3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。a.（出示字卡）認(rèn)讀“亂”，用“亂”組詞。b.這里的“亂擺”說明了什么？（風(fēng)大）——指名讀。

是呀，剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹枝亂擺，這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。讓我們一起來讀讀這句話。（板書：狂風(fēng)大作）

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。

a.（出示字卡）認(rèn)讀“垂”

師出示字典中的意思：東西一頭掛下來 在生活中，你看到的什么東西也是垂下來的？（頭發(fā)，柳樹的樹枝-垂柳。）

c.比較感受“垂”的妙處（出示兩個(gè)句子）

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

（垂字更能說明蜘蛛逃得快。追問：為什么要逃得這么快呢？——害怕。）誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？ 指名讀——齊讀。（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

a.指名讀。

你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是？（越來越??）為什么呢？（閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響）大家同意嗎？追問：

是的，小朋友們，這越來越亮的閃電，肯定嚇得蜘蛛，嚇得蟬

。這越來越響的雷聲也一定嚇得小朋友，嚇得螞蟻

。）讓我們一起來讀好這句話。

b.說話練習(xí)：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來越（），天空越來越（），風(fēng)刮得越來越（）。----指導(dǎo)朗讀

指名讀——齊讀

如果用一個(gè)詞來概括現(xiàn)在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。（板書）4．概括板書：

雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風(fēng)大作，最后又是——電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息——要下雨了！對(duì)啊，要下雨了，——齊讀1——3自然段

5、小朋友們，你們瞧，現(xiàn)在這5個(gè)句子已經(jīng)打亂了順序，讓我們幫它們排排隊(duì)吧！排句子，整體回顧雷雨前的景象。

五、拓展閱讀

1． 同樣是描寫雷雨前的景象，不同的作家寫法都不一樣。讓我們一起來看一個(gè)片段。（課件出示）

這位作者又是抓住了哪些景物來寫雷雨前的呢？生說。讓我們一起來讀讀。

小朋友們，你們瞧，同樣描寫雷雨前，我們可以抓住不同的景物來描寫。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)多觀察大自然，做個(gè)生活的有心人。

六、指導(dǎo)寫“垂”字 1 指導(dǎo)觀察“垂”字。

仔細(xì)觀察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的?(總結(jié)：中間寬，上下兩頭窄，第二長(zhǎng)橫壓線)。2 教師范寫——學(xué)生書空 請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫。3 學(xué)生寫字，教師巡視。4 展示

夏

天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!板書設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前（1-3）烏云密布 狂風(fēng)大作 電閃雷鳴 雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

第三篇：人教二下《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

看 讀 說 寫 畫——《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第一單元的一篇看圖學(xué)文，課文共八個(gè)自然段，描繪了春天美麗的景色和勃勃生機(jī)。課文配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖。根據(jù)看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課可以通過“看”、“讀”、“說”、“寫”、“畫”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、看——激情入境

首先，引趣揭題，創(chuàng)設(shè)情境，假想旅行，將學(xué)生帶入特定畫面中，初步體會(huì)春天的美。其次，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖上有哪些景物，了解它們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話，初知春天的一些特征。最后，學(xué)生再次感受畫面，教師配樂描述：“在春天明朗的日子里，碧藍(lán)的天空下盛開著粉紅色的桃花，小鳥在快樂地飛來飛去。地上是綠色的小草，一片綠油油的美麗景象。孩子們?cè)诓莸厣媳寂苤麄兏吲d地說：“春天來了，春天真是太美了!” 通過上述條理性的觀察，創(chuàng)造性的想象，繪聲繪色的描述，使學(xué)生陶醉于絢麗多彩的春景之中。

二、讀——弄懂課文

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課可采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽讀。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2．自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：

(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。

3．細(xì)讀。所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)教師可問：哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感1

情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。

4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

三、說——訓(xùn)練能力

“說”這個(gè)環(huán)節(jié)可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí)，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說圖上有什么。在講讀課文時(shí)，可結(jié)合課文讓學(xué)生比較課文中的句子有什么不同，在句子的比較中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說話要說得具體生動(dòng)。課文結(jié)束后，可問：除文中所說春天的特點(diǎn)，你還從哪些地方知道春天來了?引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識(shí)來回答，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、寫——課堂練筆

學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)句，以《找春天》為題，寫春天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明春天已經(jīng)來到。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，課堂練筆，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

五、畫——寓教于樂

繪畫，是低年級(jí)兒童喜聞樂見的一種活動(dòng)。讓學(xué)生將課文內(nèi)容及想法通過“畫”的形式表現(xiàn)出來，鼓勵(lì)大膽想象，使其在輕松愉快中獲取知識(shí)。如，教完《找春天》后，我問：“春天除了有碧藍(lán)的天空，粉紅的桃花，綠色的小草，還有什么變化?”接著讓學(xué)生動(dòng)手畫出心目中的春天。這樣使學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，而且會(huì)畫面色彩絢麗，內(nèi)容豐富，真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的熱愛。

第四篇：人教版二下《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二下《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

設(shè)計(jì)理念：

雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會(huì)更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

學(xué)情介紹：

對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說雷雨并不陌生，但學(xué)生對(duì)感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會(huì)。從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前的景象。

3、有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)流程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。（雨）你見過什么樣的雨？（生自由說）

2、今天我們一起學(xué)習(xí)18課雷雨。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（一）一讀，聽讀課文

聽課文錄音朗讀，把容易讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)。

（二）二讀，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、字詞學(xué)習(xí)

(1)、出示帶拼音生字：壓、亂、垂、虹

指名讀、小老師帶讀。

（2）、出示不帶拼音生字

開火車讀。

（3）、識(shí)記生字

（4）、認(rèn)讀句子

出示： 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一條彩虹掛在天上。

（三）三讀，檢查了解

指名分段讀課文。

（四）四讀課文，理清文脈

（1）、默讀課文，邊讀邊想課文哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？

（2）、交流。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

三、研讀課文，感悟雷雨前的景象

現(xiàn)在就讓我們走近這場(chǎng)雷雨，感受大自然的神奇。

雷雨在來臨前總會(huì)發(fā)出一些特殊的信號(hào)，告訴大家雷雨馬上就要來了。讀讀課文的1、2、3自然段，用鉛筆畫出作者在這三段里都寫了哪些景物？

學(xué)生自由讀

交流：你找到了什么景物？在哪一句話里找到的？ A、烏云

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

1、指名讀：你發(fā)現(xiàn)了與平時(shí)不一樣的天空。你能讀出不一樣嗎？

認(rèn)真傾聽的同學(xué)一定想象到了不少畫面！我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

2、你看到了什么？說說 生：烏云很厚，很重，很多

沒有一絲風(fēng)

從哪些詞語(yǔ)可以知道？（滿天，黑沉沉 壓）

3、“壓”字是什么意思？（逼近）能用你的動(dòng)作來表示嗎？

4、你感覺怎么樣？（當(dāng)黑沉沉的烏云越來越多，越來越厚，越來越重，不斷地向我們逼近）

生：難受

不舒服

喘不過起來

這種時(shí)候，連愛動(dòng)的樹葉，愛唱歌的蟬都和大家一樣。

5、朗讀（開火車、齊讀）：用你的朗讀將感受表達(dá)吧。

（的確很悶熱！

你的眉頭都皺起來了，的確很難受。

好難受啊！

雷雨就要來臨了?。?/p>

B、大風(fēng)

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。過度：雷雨前，還有什么現(xiàn)象？

1、齊讀。這風(fēng)多大??！

讓風(fēng)再大些吧。

2、角色扮演，體會(huì)“亂擺”：

同學(xué)們，如果你就是這大風(fēng)中的小樹，你會(huì)怎樣？ 隨機(jī)提問：小柳樹，你怎么了？

小樹，你為什么身子搖搖擺擺的??？

小節(jié)：這就是這個(gè)句子中的一個(gè)新詞——亂擺，這就是雷雨前的小樹 朗讀：讓我們和小樹一起來感受大風(fēng)吧。

3、大風(fēng)真的刮過來了。這可嚇壞了??小蜘蛛。

這只正在悠閑織網(wǎng)的蜘蛛他的表現(xiàn)是?? 播放課件：（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。）朗讀：誰(shuí)能給這段畫面配上旁白？

出示：生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。你認(rèn)為哪段解說詞更合適呢？理由是什么？ 生：“垂”說明蜘蛛是以很快的速度逃走了。

它很慌張

（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來?。?/p>

4、朗讀：讓我們一起來感受那陣大風(fēng)和驚慌的蜘蛛吧。C、閃電 雷聲

除了滿天的烏云，和猛烈的大風(fēng)，閃電也?? 朗讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。齊讀1—3段：是啊，在炎熱的夏天，天空烏云密布，忽然刮起一陣大風(fēng)，緊接著電閃雷鳴。這一切都是雷雨來臨前的景象。讓我們用聲音表達(dá)出來吧。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“垂”

A.怎么記B.看筆順C.書空D.師范寫，說口訣：短撇來當(dāng)頭，一橫短，豎筆站中間，二橫壓線，兩豎立兩旁，三橫最長(zhǎng)，四橫短。E.生寫一個(gè)F.比較G.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。

3.全班交流“壓、亂、虹”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

前 1-3 烏云、葉子、蟬、18、雷雨 大風(fēng)、樹枝、蜘蛛、閃電、雷

中 4-6 后 7-8

第五篇：雷雨語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語(yǔ)文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

找與本課相關(guān)的資料如電影

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？

初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語(yǔ)句。最為形象的語(yǔ)句。

4、交流，解疑。

精讀理解：

一）、大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景

練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境

二、）風(fēng)來的景象

讀風(fēng)來的感覺

作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng)。都借什么景物來寫風(fēng)。

這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會(huì)？

三）、暴風(fēng)雨來了

作者用了哪個(gè)修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語(yǔ)句。

你認(rèn)為這樣寫有什么好處。

讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。

拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語(yǔ)。

教學(xué)流程：

一、有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評(píng)誰(shuí)讀得更精彩。

二、詞語(yǔ)積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語(yǔ)。

用自己最喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)各說一句話。

和同學(xué)交換自己的詞語(yǔ)。

三、生字解析：

說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

讓同桌考考你。

四、積累內(nèi)化：

在文中找出象聲詞，體會(huì)詞語(yǔ)的妙處：

找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

六、實(shí)踐活動(dòng)：

課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《黎明的河邊》

七、作業(yè)

《資源評(píng)價(jià)》相關(guān)內(nèi)容

反思：我改變傳統(tǒng)的單純接受性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，這節(jié)課也收到了良好的效果。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們?cè)谛〗M合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會(huì)到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。尤其是最后對(duì)周樸園這個(gè)人物形象進(jìn)行討論的時(shí)候，課堂氣氛十分活躍。