第一篇：二下語文第六單元教學設計
第六單元教學計劃
教材簡析：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。教材目標：
1、會認39個生字，會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。
3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。教學重難點：
1、引導學生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
2、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。課時安排：
21《畫家和牧童》………………1課時
22《我為你驕傲》…………………2課時
23《三個兒子》…………………2課時
24《玩具柜前的孩子》………………1課時
語文園地六………………………3課時
21、畫家和牧童
教材分析：
這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。教學目標：
知識與技能：會認１３個生字，會寫１２個字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。教學重難點：
識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準備：
1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。
2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認6個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受畫家的高超技藝。教學過程：
一、激趣啟思
二、自主探究
１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。
２、同桌合作做“你指我認”的游戲。
３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
４、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應的生字：
５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。
三、對比感知
１、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。
２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。
⑵ 結(jié)合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。
３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。
（追問：你為什么這樣讀？）
⑵ 重點指導這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。
（戴嵩畫得很快。）
⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結(jié)思考
大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時：
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。教學過程：
一、舊知導入
二、讀文品悟
１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結(jié)合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？
２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。
４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。
５、深入思考：
⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。
⑵ 課題這樣寫合適嗎？
（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
⑶ 律動：
配樂欣賞中國畫家的作品。
（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）
三、拓展延伸
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。
四、規(guī)范寫字
重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。
五、總結(jié)建議
板書設計：
教學反思：
22.三個兒子
教材分析：
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。教學目標：
知識與技能：會認６個字，會寫９個字。
過程與方法：分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
情感態(tài)度與價值觀：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：
有感情地朗讀課文，懂得孝敬父母的道理。課前準備：
１、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的課件。
２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
１、會認６個字，會寫4個字。
２、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。教學過程：
一、揭示課題。
1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?
2．板書課題。
二、指導自學。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學情況。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>
(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4．指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時：
教學目標：
1、復習生字詞語。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：
一、復習生字詞
二、創(chuàng)設情景導入，讀、悟三個媽媽的話
三、感悟道理
1、第三個媽媽的兒子真的沒特別的地方嗎？就在三個媽媽打完水走回家路上發(fā)生了什么事？請小朋友自己去讀讀7、8小節(jié)，想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
2、交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？
你從哪些詞語看出水很重？（課件點擊詞語）能用動作表演嗎？
能讀好這段嗎？用自己喜歡的方式讀，指名讀，一起讀。
3、是啊，三個媽媽可累了，這時她們最需要的是什么？
4、三個兒子正好來了，可老爺爺看到他們怎么說的？（出示課件）三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。
5、男同學讀。
6、看到這句話你有什么問題嗎？讓我們先來讀讀他們是怎么做的，再來解答剛才的問題。
7、交流，（出示課件）
女同學來讀三句話，現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只看到一個兒子？ 你體會到什么？
對這三個兒子，你想說些什么？
9、你想做一個真正的好兒子好女兒嗎？（課件出示）
今天，媽媽拖著疲憊的身體回到家，無力地坐在沙發(fā)上，可是還有很多家務沒做呢，你該怎么做？
四、分角色朗讀 板書設計：
教學反思：
23.玩具柜臺前的孩子
教材分析：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。教學目標：
知識與技能：會認１１個字。
過程與方法：默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。教學重難點：
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。課前準備：字詞卡片、課文插圖。課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
學會正確流利的讀課文，認識１１個生字，會分角色讀課文。教學過程：
一、導入
師：同學們，你們喜歡玩具嗎？“六一”兒童節(jié)快到了，你想不想讓媽媽給你買個玩具呢？那就讓我們一起來學這一課。
（出示課題）
二、學課文，認生字
１、學生自學：
⑴ 同桌幫忙，讀通課文。
⑵ 圈出要求認識的１１個生字，同桌讀讀字音，記記字型，組組詞語
２、集體檢查：
⑴ 課件演示生字：
⑵ 第一段：朗讀課文大比拼：
請三個同學讀，其他同學糾正并選出最出色的一位。
師：比較起來，xx同學讀得最好，因為他看得最仔細，接下來大家跟老師來讀一讀。
（把“目不轉(zhuǎn)睛”連起來讀）
第１０９頁～１１０頁的段落：
請一個同學扮演售貨員阿姨，一個同學扮演小男孩，老師扮演媽媽。三個人按角色來讀，并做出課文中所說的動作。其他同學當導演，對三個人的表演進行打分或現(xiàn)場指導。
第１１１頁的段落：朗讀課文大比拼
三、課外延伸
課后組織三個同學對第１０９頁到第１１０頁的段落表演課本劇。
第二課時： 教學目標：
有感情地朗讀課文，理解詞句，感悟思想內(nèi)涵。教學過程：
一、導入
二、朗讀課文，理解課文
１、第一段，按自學提示學習：
（課件一一出示）
⑴ 讀第一段，提出不懂的詞。
⑵ 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？
⑶ 用“只要??就??”說一句話。
⑷ 結(jié)合圖畫，一起朗讀第一段。
（第１０９頁～１１０頁的段落）
２、自學提示：
⑴ 小組一起學，提出不懂的問題，組長做記錄。
⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質(zhì)？
⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。
３、最后兩段：
自學提示：
默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。
三、小結(jié)
請同學說說讀了課文，自己有哪些新想法？
（教師最后補充：我們都應該向小男孩學習，做一個為他人著想的人。）板書設計：
教學反思：
語文園地六
教學目標：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學重難點：
課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時安排：3課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出發(fā)現(xiàn)。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
3、照樣子說詞語。
大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>
深深淺淺（）高高低低（）
長長短短（）粗粗細細（）
4、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
5、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認認
2、我會填。
拓展練習
購（）評（）破（）拾（）
溝（）坪（）玻（）給（）
拎（）甸（）續(xù)（）錢（）
鈴（）句（）讀（）線（）
3、我會讀。
第二課時：
教學目標：
通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學過程： 口語交際
一、再現(xiàn)情境。
（1）引用書中的第一段話導入。
（2）小組討論：他該怎么做？為什么?
（3）集體交流。
教師小結(jié)學生的做法：◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議。
（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會。
（1）陳述觀點。
（2）自由辯論。
（3）教師總裁、小結(jié)。
第三課時：
教學目標：
能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。教學過程：
一、展示臺
1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
（1）先自由準備
（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。
（3）全班交流。
3、教師小結(jié)。
三、粘貼學生的小報作品。教學設計：
教學反思：
第二篇：小學二下語文第六單元教學反思
小學二下語文第六單元教學反思
《畫家和牧童》教學反思
《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
首先談談我對本節(jié)課的設計意圖。根據(jù)語文年段學習的特點，我確立了以下幾個教學目標：
1、會認13個生字，學會5個字。2.正確流利朗讀1-4自然段，了解戴嵩是一個著名的畫家。3.練習讀好贊嘆的語氣。4.學習用“一會兒?一會兒?”“一?就?”造句。二年級仍然是以識字教學為重點，識字是學文的基礎，但不能單獨的割裂開來。本節(jié)課我設計在語言環(huán)境中識字，在語言中完成句子訓練，指導落實句子的朗讀訓練。
在備課時，我認真的鉆研教材，也看了一些賽課的課例，并且學習了一些精彩片段進行了試講。但是在試講過程中發(fā)現(xiàn)它不適合我們平日的教學。于是我再次進行了一些調(diào)整，今天我呈現(xiàn)了一個樸實的課例供大家探討研究，力求使課堂易操作，能落實。在這個研究的過程中我對二年級識字教學有了以下幾點體會：
一、吃準目標，把握識字教學的重難點。
（1）區(qū)分一類字、二類字的教學。識字教學以字詞的學習為重點。課文中的一類字和二類字要加以區(qū)分。二類字只需要認，我們就可以在課堂上通過各種方式的讀、認檢查字音。只要學生會認即可，以后的學習中還會再次進行學習。一類字的學習就注意從音形義三方面去考慮。擴詞是一種常用的方法，本節(jié)課我選了2個構(gòu)詞率教高的字“商”“購”讓學生進行擴詞訓練。一是強化了讀音，二是理解了意思。區(qū)分形近字，借助形旁理解識記，幫助學生減少錯別字的出現(xiàn)。（2）根據(jù)課后題確立難點。
本節(jié)課我聯(lián)系課后練習題，確立了句子訓練的重點，“一??就”“一會兒??一會兒”學習兩個復句的說話訓練。這兩個復句對于二年級的孩子來說還是有難度，首先要在讀懂的基礎上，感受句子前后的關(guān)系。通過詞語的理解、老師的范讀、內(nèi)容的理解等方式為學生練習說話搭建一個跳板。當學生說話有困難的時候，老師給予了提示，下課鈴一響??；(操場上)??一會兒??一會兒，學生就顯得容易多了。
（3）目標單一，刪繁就簡。
大家都覺得語文課最不好上，那是因為它的訓練點太多。如果胡子眉毛一把抓，反而什么都沒有抓住。起初，我也確立許多目標，想通過好詞的運用，教給學生生動的夸贊他人，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。為了尋求故事的完整性，我還設計了把牧童批評戴嵩的內(nèi)容?？墒沁@樣一來，加重了孩子的負擔，老師上得也很辛苦。孩子接受的內(nèi)容反而不扎實。因此，我們在確立目標時要單一。
二、巧妙理解詞語，教給學習方法。
識字教學時，我們應該注意字不離詞，詞不離句。開課時，老師啟發(fā)了學生為詞語找近義詞是一種幫助理解詞語的方法，課中，出現(xiàn)“濃墨涂抹”“輕筆細描”，又是兩個教難理解的詞。于是在課堂上我引導孩子以感悟戴嵩是一位著名的畫家為主線，從文中找出描寫他作畫的句子“他一會兒濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫好了?！敝攸c品讀。在理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”這2個難點詞語時，我先讓學生試著用自己已有的經(jīng)驗，用自己的語言來解釋，當實在不能解答時，教師給予提示。濃墨涂抹就是用很濃的墨大面積涂畫，輕筆細描就是用筆勾畫輪廓。出示一幅國畫（荷花）讓學生去尋找濃墨涂抹和輕筆細描的地方。有了圖和老師剛才的講解，學生很容易就找到了答案。這個難點就巧妙的突破了。學生會覺得這是他自己悟到的答案，學生很有成就感，他學習的興趣就會被點燃。這里，教師的教就真正體現(xiàn)在了學生最需之處。在這個環(huán)節(jié)我又注意小結(jié)理解詞語的方法——借助圖畫理解詞語。學生不僅獲得了魚，還收獲了捕魚的方法。這就是授之以漁，方法的滲透在教學中是至關(guān)重要的。
三、重視朗讀訓練，培養(yǎng)孩子的語感。
二年級是培養(yǎng)學生語感，進行朗讀指導的重要階段。本節(jié)課中，指導讀好稱贊的語句是朗讀訓練的一個重點。我設計了通過自讀自悟、師生范讀、動作輔助、感嘆號提示、語言描述等方法一步一步引導學生走進文本，進入情景，繪聲繪色的讀好夸贊的兩個自然段。讓學生初步感悟人們對戴嵩這幅畫的高度評價就是對戴嵩繪畫技藝高超的肯定。最后還回扣一自然段內(nèi)容，人們不僅僅只是夸贊他的畫，有錢人還爭著花大價錢買。這一讀一悟都是在體會戴嵩是一個著名的畫家。
上課時我問孩子：“戴嵩是一個怎樣的畫家？”這節(jié)課學習了1-4自然段，感受了大畫家戴嵩的著名。結(jié)束時我再次問孩子：“戴嵩的著名又僅僅體現(xiàn)在畫技高超上嗎？”讓學生對課文學習產(chǎn)生期待。
《我為你驕傲》教學反思
《我為你驕傲》是一個非常感人的小故事，文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。這篇文章對我們孩子有著深刻的思想教育。
在這篇文章的教學設計中，我自認為做得比較好的是帶讀字的教學。眾所周知，新教材的識字量比較大。像本文有12個生字，9個帶讀字。以前我總是存在一個“集體識字好還是隨文識字好？”的困惑。本文如果以集中識字進行教學的話，那么學完這21個字，得用上整整一節(jié)課，而且識字效果不一定好，并且根本沒有時間再來感知課文。所以這次我采用了隨文識字的方法。先讓學生自讀課文，遇到不會的生字就讀讀拼音，遇到不熟練的就多讀幾遍。學生對文章內(nèi)容有初步了解后，請大家找出描寫“我”心理變化的詞語。教學中，我以小男孩的心理變化為線索，抓住“開心、害怕、擔心、不自在、輕松”這幾個詞。然后在通過這幾個詞理清故事脈絡時，逐個出現(xiàn)“風和日麗的下午”、“光滑的小石頭”、“打碎了玻璃”、“攢了7美元”、“一個信封”、“信箱”、“真誠地道歉”、“頓時”。
通過這幾個詞語，9個帶讀字都包含其中了，同時也對文章內(nèi)容有了一個充分的認識，而且把生字放到詞語中，放到句子中學習，對生字的含義也能得到更好的理解。我覺得是減少了學習時間，提高了學習效率。
通過這篇課文的生字教學，我體會到“隨文識字和集中識字”都各有利弊，關(guān)鍵看怎樣去使用這種方法。如果所學的生字可以歸類，有他們的共同點，也許集中識字會效果更好一點，我們可以根據(jù)不同的課文，選擇不同的方法。
《三個兒子》教學反思
閱讀，一向是語文教學的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>
因此，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學生活化。在閱讀教學中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學生是不行的，教學應該是一種“導體”，讓文本與學生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學生活化要求在閱讀教學過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進行生活教育，讓學生明白 “生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的”，從而導入課文。這樣的閱讀教學貼近生活，并營造了一個民主的教學環(huán)境，充分挖掘了學生的潛力，讓學生敢想、敢說、敢做，使學生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學個性化。《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯巧哪M可以引導學生自由地朗讀，自由地想象，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花，課堂上就會不斷完善自我，提高自我。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設計指明中心，分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓同桌學生之間一個扮演媽媽，一個扮演老爺爺，幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學的升華?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。這就要求我們在閱讀教學中要確立新的閱讀教學價值觀——尊重差異，張揚個性，多元解讀。在教學中，我讓學生在理解的基礎上提出問題。讓學生展開討論：你認為文中老爺爺看到的應該是哪個兒子，為什么？難道其他兩個兒子就不優(yōu)秀了嗎？這兩個問題的設計，幫助學生們理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，在學生心里激起思維的火花。同時也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價值取向”的辨證關(guān)系。最后，為了聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生孝順父母的心愿，我布置課后作業(yè)讓學生為媽媽做一件力所能及的事情，為課文的學習提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個基于真實的環(huán)境，在還原后的生活場景中，學生可以完成生活交給的任務，在生活中、在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升，為課文的學習提供生活的保證。
總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發(fā)和保護學生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸?，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
《玩具柜臺前的孩子》課后反思
這節(jié)課是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但上完這節(jié)課后，感覺到自己在課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn)，具體從以下幾點談談自己的感受：
1。創(chuàng)設教學情景很重要。這節(jié)課一開始出示圖片，讓學生通過觀察圖中內(nèi)容，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，逐步走入圖畫，便于體會人物心理活動，從而指導有感情地朗讀。這樣可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。2。以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會關(guān)愛父母，關(guān)愛他人。
3。結(jié)束時，讓學生大膽發(fā)揮想象，以人為本，為學生提供創(chuàng)造的空間。這點上體現(xiàn)了新課程中倡導的用教材交，教材無非是個例子，我們要合理利用開發(fā)教材，充分張揚學生的個性。
4。教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，包裝自己，不求最好只求更好！
第三篇：二下第一單元語文教學設計
第一單元教學計劃
教材分析：
第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。
上學期我們已經(jīng)學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學生生活。教學中教師要聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。單元教學目標：
1、識記生字，讀會要認的字，掌握識字的規(guī)律。
2、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。
3、了解中國山水美景，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
4、了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。教學重點：
識字，掌握識字的方法。教學難點：
喜歡識字，主動識字，了解祖國文化的瑰麗。教學準備：
光盤、生字卡片。教學課時：
１０－１２課時。課時安排： 找春天 兩課時 2 古詩兩首 兩課時 3 芛芽兒 兩課時 4 小鹿的玫瑰花 兩課時 語文園地一 三課時
1.找春天
教材分析：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。知識與技能：會認9個生字，會寫9個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀：熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀 教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。課前準備：歌曲磁帶、課件 課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，會認９個生字，會寫９個字。
2、學習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學過程：
一、激趣導入
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
１、一讀課文，過生字關(guān)：
⑴ 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
⑵ 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
⑶ 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過關(guān)。
⑷ 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
２、二讀課文，過讀通關(guān)：
⑴ 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
① 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
③ 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
④ 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
⑤ 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??
⑵ 放聲朗讀課文。
３、三讀課文，感悟積累：
⑴ 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
⑵ 師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
⑶ 師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子。
② 指名讀。
③ 說說為什么這樣讀？
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會。
⑷ 齊讀１～３段課文。
⑸ 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
第二課時：
教學目標：
1、學習課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生熱愛春天的情感。
教學過程：
一、復習檢查
課件顯示詞語：
害羞
遮遮掩掩 躲躲藏藏
嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
⑴ 學生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學生交流學習成果，隨機出示句子：
⑶ 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
⑷ 匯報學習成果：
學生交流學習成果，教師隨機點撥，幫助學生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
２、齊讀４～８段課文：
⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
⑵ 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學 生暢所欲言。
２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生１：畫春天。
生２：說寫幾句話來贊美春天。
??
３、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
４、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
２、到郊外去找春天。
３、收集有關(guān)春天的詩句。板書設計：
教學反思：
2.古詩兩首
教材分析：
《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。
知識與技能：會認７個字，會寫９個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價值觀：有背誦古詩的興趣。教學重難點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。課前準備：
生字卡片、相關(guān)圖片、學生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、認讀2個生字，會寫2個生字
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 教學過程：
一、導入新課談話
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來
2、請同學們談談對小草的認識
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）
二、教師范讀小詩，學生認真聽，聽后匯報記住哪一句
三、學生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流
四、生字教學：
1、出示字卡認讀：“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學習古詩
1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。
2、學生自由模仿讀詩
3、教師指名讀詩
4、小組合作，了解詩歌大意
5、以組匯報：
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、寫字指導。
九、拓展延伸
1、讀書后古詩
2、積累白居易的古詩
第二課時：
教學目標：
1、認讀5個生字，會寫7個生字
2、朗讀課文，背誦課文 教學過程：
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片，同學們：請大家仔細觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）
2、大家來到這里，你認為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩
1、圈出生字，小組交流識字方法
2、請小老師上講臺進行生字教學，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進行教學
3、出示帶有生字的句子認讀。
三、學習古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏
2、教師范讀古詩
3、學生自由以組學習古詩，找出不理解的詩句
4、班內(nèi)交流學習情況，（重點理解前兩句古詩）
四、指導朗讀
1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應該怎樣讀？
2、錄音范讀，學生模仿朗讀
五、背誦古詩
六、指導書寫
七、布置作業(yè)：
1、背會古詩，2、積累古詩 板書設計：
教學反思：
3.筍芽兒 教材分析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
知識與技能：認識１４個生字，會寫９個字。
過程與方法：確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重難點：
難點：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。課前準備：
多媒體課件、卡片、頭飾。課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、課前能通過網(wǎng)絡、書籍、生活等平臺收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。
2、準確認讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個字詞。
3、通過對課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。
4、增加好詞好句的積累 教學過程：
一、導入
出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學生字“筍”。說說你對筍的了解。
筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”。
“筍芽”是我們今天要寫的詞語。指導書寫。今天我們學習的課文，課題就是“筍芽兒”。
二、初讀課文、學習生字
1、自由朗讀課文，與同桌合作學習生字。
2、生字交流
三、品讀1——5自然段
1、交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？
2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）
3、老師也想當當筍芽兒，你們能當當春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。
4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當當雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。
理解藏了一冬、重重
5、指導朗讀兩段話。
6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導朗讀。
撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀
7、聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？
從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？
7、看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上—— 還不停嘮叨——
理解“穿上一件又一件衣服”。
8、其實這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運用這些提示語自己讀好課文。
四、小結(jié)課文，書寫生字
第二課時：
教學目標：
1、能正確認讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。
2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學生能背誦第6自然段。
3、懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規(guī)律。
4、根據(jù)學生不同學情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。教學過程：
一、導入
1、聽動畫歌曲《小雨沙沙》
2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．
二、品讀課文
1、第六段
a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀．
b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“??”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。
e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導多元理解朗讀——“多美的春光??！我要快快長大！”）f練讀段落。
2、第七段
a筍芽兒的愿望是什么？能實現(xiàn)嗎？為什么？是誰幫助了它？ ——春雨姑娘，太陽公公
b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露” c（指導多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落
e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。
三、檢查識字,積累詞語。
四、教寫生字
1、看書
2、看老師范寫
3、練寫。
五、課外拓展閱讀 附： 古詩
1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。—— 賀知章 《詠柳》 2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！?熹 《春日》 3．遲日江山麗，春風花草香。
——杜 甫 《絕句》
4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁 《游園不值》 5．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?甫 《春雨》 板書設計：
教學反思：
4.小鹿的玫瑰花
教材分析：
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常?！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學生許多思考。
知識與技能：會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
過程與方法：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。情感態(tài)度與價值觀：體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準備：
動物頭飾，玫瑰盛開的錄象 課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫5個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2、有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學過程：
一、導入
１、實物導入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？
2、談話導入：
（出示玫瑰花和小鹿的圖片）
認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？
二、自學
三、討論
１、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？
２、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？
３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
１、自由讀：
２、交流讀：
３、競賽讀：
六、練習
結(jié)合課文情境進行寫話訓練：
１、花骨朵漸漸地長大了。
２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>
（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）
七、寫字
第二課時：
教學目標：
1、會寫7個字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
2、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學過程：
一、導入
１、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
２、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
２、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？
３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
１、同桌之間練習分角色朗讀課文。
２、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。
（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機進行指導。
３、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
板書設計：
教學反思：
語文園地一
教學目標：
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。
教學重難點：
教學重點：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際
教學難點：口語交際
課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、學生能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過引導學生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學過程：
一、談話導入：
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
學生看“我的發(fā)現(xiàn)',自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰連得又對又快。
三、日積月累 1．讀讀認認。（1）游戲激趣。
導語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）。配音：歡迎同學們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：
①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。
④快樂傳遞讀生字。
⑤生字搬家，考考你。
（2）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。
（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。（4）生字搬家。
出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運糧食，運木材。
烈日當頭不用帽，按時到達心歡笑。
2．讀讀背背。
3．我會填。
過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學們討論填空。
（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
第二課時：
教學目標：
通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。教學過程：
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示會。
第三課時
教學目標：
使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。教學過程：
一、上寬帶網(wǎng)
同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說一說自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
1、以學生的課桌為“展示臺”，展示學生的作品。
2、愿意當“導游”的學生介紹自己的作品。
3、愿意當“游客”的學生參觀別人的作品。
4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。板書設計：
教學反思：
第四篇：二下語文第八單元教學設計
第八單元教學計劃
教材解析：
第八單元包括《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》。29課講了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。30課講愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)童話故事。31課在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。32課通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。語文園地八共安排了我的發(fā)現(xiàn)，選選認認、“我會讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺。單元教學內(nèi)容：
《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢》、《語文園地八》 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會生字、理解由生字組成的詞語。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
5、培養(yǎng)有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
6、體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。教學準備：
課件、生字卡片、掛圖、小黑板 課時按排：10---12課時
29《數(shù)星星的孩子》 兩課時 30《愛迪生救媽媽》 兩課時
31《恐龍的滅絕 》 兩課時 32《阿德的夢》 兩課時 語文園地八 兩課時
29.數(shù)星星的孩子
教材分析：
張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因為他關(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。教學目標：
知識與技能：學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。
過程與方法：1.在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。
2．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學重難點：
1．理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。
2．啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
課前準備：課件、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課12個生字，掌握它們的音形義。
2、能正確認讀本課生詞并理解詞意。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
4、指導書寫生字。教學過程：
（一）寫出課題。提示“數(shù)”（sh（）的讀音。齊讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。
2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。
（這課講了張衡數(shù)星星的事。）
3．老師簡介張衡生平事跡。
（三）學習本課生字詞。
1．自學生字，了解音形義。
2．檢查自學效果。
（1）字音：
數(shù)：它是一個多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。
斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。
（2）字形：
最后一橫略短些。
楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：
（3）詞意：
一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4．指導書寫，讓學生寫字頭。
（四）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時：
教學目標：
1、在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。
2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。
3、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：
（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。
課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星
星的孩子叫張衡。）
（二）學習1、2、3自然段。
1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。
（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
（3）范讀這句，自己練讀，齊讀。
2．出示投影。（課文第二幅圖。）
（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？
（2）指名有語氣地讀第1自然段。
3．學習2、3自然段。
（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？
（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）
（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）
問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）
（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）
（三）學習4、5自然段。
1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）
3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。
讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。
4．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。
5．張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？
6．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。
（四）總結(jié)全文。
第三課時：
教學目標：
1、鞏固并聽寫本課生字詞。
2、完成課后練習（2）。
3、有語氣地朗讀課文。教學過程：
（一）分角色有語氣地朗讀課文。
（按小組讀，全班讀）
再說說張衡為什么能成為天文學家。
（二）鞏固字詞的訓練。
1．看拼音寫詞語。
（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字組詞語。
4．選字填空。
棵 顆 組 祖 斗 抖
一（）星星
?。ǎ?/p>
發(fā)（）
一（）樹苗
（）國
一（）米
一（）小草
（）合 北（）星
一（）珠子
（）傳
煙（）
一（）紅豆
（）先
（）動
（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）
（三）進行句子訓練的設計。
1．照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
（1）張衡坐在院子里。
張衡指著天空數(shù)星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________
2．按課文原句填空。
（1）滿天的星星像（）撒在（）里。
（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。
（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。板書設計：
教學反思：
30.愛迪生救媽媽
教材分析：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。教學目標：
知識與技能：會認１１個生字，會寫９個字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
情感態(tài)度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重難點：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。課前準備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。教學過程：
第一課時
教學目標：
１、會認11個生字，會寫4個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學過程：
一、簡介愛迪生，導入新課
二、初讀課文，讀中識字
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
１、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學生聽后說說故事大意）
２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學生初步感悟課文。
３、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導學生進入情境。鼓勵學生互相提意見，出主意）
４、選一兩個小組進行演讀比賽。臺下的同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因：
重點評議：
醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
１、課外練讀。
２、識記生字。
第二課時：
教學目標：
１、會寫5個字。
２、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學過程：
一、品讀課文
１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。
２、出示“我知道”圖標，引導學生總結(jié)學習本課的收獲。
二、鞏固識字
１、游戲“加一加”。
２、游戲“對口令”。
３、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。
４、生字擴展組次比賽。
三、指導寫字
１、出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。
２、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
３、學生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
四、積累運用
１、完成課后練習“我會填”。
２、說說你想積累本課那些詞語?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。
３、讓學生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
１、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
２、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。板書設計：
教后反思：
31.恐龍的滅絕
教材分析：
《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。
教學目標：
知識與技能：認識5個生字，會寫4個字。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。教學重難點：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。課前準備：生字詞語卡片、多媒體課件 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
１、認識１５個生字，會寫９個字。
２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教學過程：
一、談話激趣，聊聊恐龍
二、讀好課文，提取信息
三、以讀代答，理解詞句
１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
２、朗讀反饋，以讀代答：
⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是??（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是??（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法??
四、讀中促悟，悟中積累詞句
“另一種說法”
１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學生自由讀后，談自己的感受。
３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
４、小研究。
為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
（）植物大量枯萎、死亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
（）地球一片黑暗
（）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字。
第二課時：
教學目標：
１、認識10個生字，會寫4個字。
２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。教學過程：
一、復習回顧
１、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
二、其他說法
１、自由讀讀第４小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學生可能產(chǎn)生分歧）
２、根據(jù)學生回答，再次認識“分號”。
３、分別請３位學生讀讀三種說法。
４、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：
⑴ 哺乳動物偷吃恐龍蛋
⑵ 突然流行傳染病
⑶ 全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
⑷ 用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
三、拓展知識
１、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號”知道還有很多說法。
２、先讓學生說說自己了解到的說法。
３、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
４、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
四、識字、書寫其他幾個生字 板書設計：
教后反思：
32.阿德的夢
教材分析：
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。教學目標：
知識與技能：會認１２個生字。
過程與方法：學習默讀課文，知道課文的大意。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生科學幻想意識。教學重難點：
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
課前準備：生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。課時安排： 授課時間： 教學過程：
第一課時
教學目標：
１、會認6個生字。
２、學習默讀課文，知道課文的大意。教學過程：
一、揭題引入
二、初讀課文
１、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，把標出自然段）。
２、反饋交流。
３、學習生字詞。（出示詞語）預定系好嗚嗚
１、請四人小組合作念讀生字。
２、請小老師領讀生字詞。
３、開火車練讀生字詞。
４、抽讀單字。
５、齊讀單個的生字。
６、同桌相互檢查認字的情況，互相幫助。反饋相互學習的過程。
三、默讀課文
１、請學生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）
２、請學生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。
３、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關(guān)。）
４、集體交流，講評。
第二課時：
教學目標：
１、會認6個生字。
２、學習默讀課文，知道課文的大意。
３、培養(yǎng)學生科學幻想意識。
教學過程：
一、復習引入
１、復習生字：
個別讀生字集體讀生字
２、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？
二、學習課文
１、（播放錄音）請學生邊聽邊思考。
⑴ “阿德夢見了什么？”
⑵ “你想請教阿德什么問題呢?”
２、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來表演。（學生準備）
老師的引導：
⑴ 請學生反饋回答。
⑵ 請學生講評、補充。
⑶ 請學生表演。（選擇一種方式）
⑷ 請學生評議。
⑸ 向阿德提問題。
⑹ 解答、補充。
⑺ 品讀。
準備：（詞卡：提供認識新的術(shù)語名詞；圖：提供學生了解的途徑；解釋；）
⑴ ２１世紀最新的載人飛船火星月球。（相關(guān)的天文圖）
⑵ 可視電話。
⑶ 對話的語氣評議引導。（體會阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）
⑷ 無污染的太陽能汽車。
⑸ 掌上電腦。
３、引導發(fā)現(xiàn)“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。
（是一個科學技術(shù)先進發(fā)展德未來世界。）
（討論交流）
４、說說你心中的未來世界是什么樣的？
（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。板書設計：
教后反思：
語文園地八
教學目標：
1、讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、交流自己了解到的身邊的科學 教學重難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。課前準備：
課時安排：4課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區(qū)別形近字，學習新字新詞。教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報，教師總結(jié)。
4、擴展延伸。
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學生讀音、組詞，看誰讀得準，組得對。
三、鞏固練習（出示小黑板）。
給下列的句子選擇適當?shù)臉它c符號。（。？?。?/p>
第二課時：
教學目標：
1、學習“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。教學過程：
一、學習“我會讀”
1、學生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
（學生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學習“讀讀背背”。
1、學生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
教學目標：
１、進行口語交際。
２、制作手抄報。教學過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
（2）把自己已看過的書和同學交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的科學”手抄報“。
第四課時
教學目標：
1、練習寫話。
2、搜集資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。教學過程：
一、寫話。
1、啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：（1）寫做了什么事。
（2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：（1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發(fā)明家。
2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們?nèi)〉玫目茖W成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻?，F(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。板書設計：
教后反思：
第五篇：語文二下六單元主題教學設計
二年級上冊六單元整理復習課教學設計
【教學目標】
1.學習《語文園地六》。
2.回歸整體，梳理單元內(nèi)容，積累提高。【教學過程】
一、回顧學過的知識
第六單元有（3）篇課文和語文園地六組成。課文分別是《大禹治水》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節(jié)》。這個單元的課文都是圍繞（偉人）這一主題編排的。
1.禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。
2.《朱德的扁擔》講述的是（）同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允兀ǎ└锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。
3.《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛的（）到西雙版納和（）族人民一起過（）的故事，體現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表達了人們對周總理的崇敬與愛戴。
二、梳理鞏固 第一關(guān)
識記字詞
復習會讀詞語以及多音字，自己練習說AABB以及ABAC式的詞語，積累含有數(shù)字的詞語。
第二關(guān)
朗讀訓練 提示學生讀句子時要注意朗讀要求: 朗讀課文長句子時，要注意詞語連讀和準確的停頓，還要讀好本單元以感嘆句形式出現(xiàn)的句子。
第三關(guān)
妙筆生花
在本單元中，我們認識了一對幽默、愛讀書的父與子?，F(xiàn)在讓我們一起去看看圖中的小朋友遇到了什么事？根據(jù)下面的四幅圖寫一個小故事。不會寫的字可以用拼音代替。
回顧本組課文及學習收獲，梳理重點。
三、完成小練筆。
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