第一篇：人教版二下《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、虹”等12個(gè)字。

2、讀通讀順課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、虹” 等12個(gè)字。

2、讀通讀順課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就屬他。發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷 雨）

2、今天,就讓我們一起走進(jìn)18課，來(lái)感受這場(chǎng)激動(dòng)人心的雷雨吧。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：（課件出示初讀要求）

2現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。（教師巡視，對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）

3檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這幾個(gè)生字?（課件出示帶拼音的生字：壓，亂，垂，虹）

A、指名小老師帶讀。（哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提示“垂”是翹舌音。）齊讀。

B、看來(lái)這樣難不倒大家，那老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）指名讀，男女生賽讀，齊讀。C、讀得真好，老師把它們放到詞語(yǔ)里來(lái)讀，你還能讀好嗎？（課件出示詞語(yǔ))指名讀，開(kāi)火車讀。

D大家讀得真棒，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶都跑到了又大又紅的蘋果上，我們大家一起把他們摘下來(lái)，好不好？齊讀。

4讀得真好，把它們放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？（課件出示句子）（分組讀，一組讀一句。）

三、再度課文，理清文脈。

1同學(xué)們，你們剛剛都已經(jīng)標(biāo)好了，課文一共有幾個(gè)自然段？（指名回答）讓我們來(lái)看看他讀的對(duì)不對(duì)？

2下面老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，一人讀一段，誰(shuí)來(lái)讀呢？好，你想讀哪一段呢？

3同學(xué)們讀得真好，可是有一個(gè)人她讀得更棒，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)？可是聽(tīng)之前老師有個(gè)要求。（課件出示聽(tīng)讀要求）

4錄音聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題：哪些自然段寫雷雨前的景象？哪些自然段寫雷雨中的景象？哪些自然段寫雷雨后的景象？提名回答，（相機(jī)出示課件）板書：

雷雨前（1--3）雷雨中（4--6）雷雨后（7--8）5下面誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)部分呢？（指名讀--評(píng)議）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、同學(xué)們課文讀得這么棒，不知道寫字棒不棒？下面我們就來(lái)看看這節(jié)課要學(xué)會(huì)的幾個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“壓”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆橫在橫中線上?！皝y”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是豎彎鉤。“垂”是獨(dú)體字，中間寬，上下兩頭窄，第二橫最長(zhǎng)?！昂纭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，蟲子旁的橫要變成提。

2同學(xué)們這幾個(gè)字中哪個(gè)字最難寫？（垂）我們來(lái)看看“垂”的寫法。教師點(diǎn)擊課件范寫。

3學(xué)生在課本上寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們收獲真不少，不但會(huì)認(rèn)讀，會(huì)寫本課生字，而且通過(guò)朗讀課文，了解了課文的大致內(nèi)容。同學(xué)們表現(xiàn)真棒，希望課后的作業(yè)，你們也能完成這么棒，好不好。

六、作業(yè)

1、熟讀18課課文。2、2、搜集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)

18雷雨

（1-3）前

（4-6）中

（7-8）后

第二篇：人教版二下《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二下《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

設(shè)計(jì)理念：

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手、從他們的已有經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)，先讓學(xué)生充分地接觸文本，在讀的基礎(chǔ)上談感受，學(xué)生的感受會(huì)更多。整堂課力求引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

學(xué)情介紹：

對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雷雨并不陌生，但學(xué)生對(duì)感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會(huì)。從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺(jué)得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前的景象。

3、有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)流程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）千根線，萬(wàn)根線，不粗不細(xì)，頂天立地。（雨）你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（生自由說(shuō)）

2、今天我們一起學(xué)習(xí)18課雷雨。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（一）一讀，聽(tīng)讀課文

聽(tīng)課文錄音朗讀，把容易讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)。

（二）二讀，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、字詞學(xué)習(xí)

(1)、出示帶拼音生字：壓、亂、垂、虹

指名讀、小老師帶讀。

（2）、出示不帶拼音生字

開(kāi)火車讀。

（3）、識(shí)記生字

（4）、認(rèn)讀句子

出示： 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

一條彩虹掛在天上。

（三）三讀，檢查了解

指名分段讀課文。

（四）四讀課文，理清文脈

（1）、默讀課文，邊讀邊想課文哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？

（2）、交流。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

三、研讀課文，感悟雷雨前的景象

現(xiàn)在就讓我們走近這場(chǎng)雷雨，感受大自然的神奇。

雷雨在來(lái)臨前總會(huì)發(fā)出一些特殊的信號(hào)，告訴大家雷雨馬上就要來(lái)了。讀讀課文的1、2、3自然段，用鉛筆畫出作者在這三段里都寫了哪些景物？

學(xué)生自由讀

交流：你找到了什么景物？在哪一句話里找到的？ A、烏云

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

1、指名讀：你發(fā)現(xiàn)了與平時(shí)不一樣的天空。你能讀出不一樣嗎？

認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)一定想象到了不少畫面！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、你看到了什么？說(shuō)說(shuō) 生：烏云很厚，很重，很多

沒(méi)有一絲風(fēng)

從哪些詞語(yǔ)可以知道？（滿天，黑沉沉 壓）

3、“壓”字是什么意思？（逼近）能用你的動(dòng)作來(lái)表示嗎？

4、你感覺(jué)怎么樣？（當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚，越來(lái)越重，不斷地向我們逼近）

生：難受

不舒服

喘不過(guò)起來(lái)

這種時(shí)候，連愛(ài)動(dòng)的樹(shù)葉，愛(ài)唱歌的蟬都和大家一樣。

5、朗讀（開(kāi)火車、齊讀）：用你的朗讀將感受表達(dá)吧。

（的確很悶熱！

你的眉頭都皺起來(lái)了，的確很難受。

好難受??！

雷雨就要來(lái)臨了?。?/p>

B、大風(fēng)

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。過(guò)度：雷雨前，還有什么現(xiàn)象？

1、齊讀。這風(fēng)多大?。?/p>

讓風(fēng)再大些吧。

2、角色扮演，體會(huì)“亂擺”：

同學(xué)們，如果你就是這大風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)怎樣？ 隨機(jī)提問(wèn)：小柳樹(shù)，你怎么了？

小樹(shù)，你為什么身子搖搖擺擺的啊？

小節(jié)：這就是這個(gè)句子中的一個(gè)新詞——亂擺，這就是雷雨前的小樹(shù) 朗讀：讓我們和小樹(shù)一起來(lái)感受大風(fēng)吧。

3、大風(fēng)真的刮過(guò)來(lái)了。這可嚇壞了??小蜘蛛。

這只正在悠閑織網(wǎng)的蜘蛛他的表現(xiàn)是?? 播放課件：（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。）朗讀：誰(shuí)能給這段畫面配上旁白？

出示：生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

師：一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。你認(rèn)為哪段解說(shuō)詞更合適呢？理由是什么？ 生：“垂”說(shuō)明蜘蛛是以很快的速度逃走了。

它很慌張

（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來(lái)啊）

4、朗讀：讓我們一起來(lái)感受那陣大風(fēng)和驚慌的蜘蛛吧。C、閃電 雷聲

除了滿天的烏云，和猛烈的大風(fēng)，閃電也?? 朗讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。齊讀1—3段：是啊，在炎熱的夏天，天空烏云密布，忽然刮起一陣大風(fēng)，緊接著電閃雷鳴。這一切都是雷雨來(lái)臨前的景象。讓我們用聲音表達(dá)出來(lái)吧。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“垂”

A.怎么記B.看筆順C.書空D.師范寫，說(shuō)口訣：短撇來(lái)當(dāng)頭，一橫短，豎筆站中間，二橫壓線，兩豎立兩旁，三橫最長(zhǎng)，四橫短。E.生寫一個(gè)F.比較G.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。

3.全班交流“壓、亂、虹”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

前 1-3 烏云、葉子、蟬、18、雷雨 大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷

中 4-6 后 7-8

第三篇：雷雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

馬頭完小向紅云

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫虹，垂，逃、越等4個(gè)生字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、理清課文描寫的順序。初步感悟雷雨前后不同的 景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫

教學(xué)方法：示范法，自主探究識(shí)字、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：下雨閃電雷聲的音效）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解大家非常熟悉的一種自然現(xiàn)象：雷雨（板書課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、我們先自己讀讀課文吧。如果在讀書的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

2、請(qǐng)自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字就用同學(xué)們剛才說(shuō)的方法去解決。

3、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，①抽生讀拼音

②齊讀拼音，帶字讀拼音

③用自己的方法識(shí)記生字，小結(jié)識(shí)字方法，比如加一加，減一減，形近字比較，字謎，順口溜，形象記憶法等等。

④出示帶生字的詞語(yǔ)，抽生讀

⑤學(xué)生找出帶生字詞語(yǔ)的句子，練讀，抽生讀。

三、再讀課文，讀熟課文

1、剛才同學(xué)們很快認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ)，那么現(xiàn)在你們能把課文通順地讀出來(lái)了嗎？

2、小組合作，逐段朗讀課文

3、推薦一名組員讀課文，正音。

四、整體感悟。初步了解課文內(nèi)容。

1、課件播放范讀視頻，提示學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文寫了什么景象。

2、交流感受。

五、合作學(xué)習(xí)，理清順序。

1、提問(wèn)思考：課文是怎么向我們介紹雷雨的呢?

2、抽生回答，提示學(xué)生組織好自己的語(yǔ)言，用上一些表示順序的詞，比如，先介紹了什么，接著介紹了什么，:最后怎么樣，這

樣的話，你的話就能說(shuō)的比較完整了。（相機(jī)板書）

3、師用自己的話示范描述課文描寫的順序。（這篇課文寫得很有順序。它首先介紹了雷雨前天氣的變化，然后寫出了雷雨中大自然有些什么樣的景象，最后又向我們介紹了雨過(guò)天晴之后景色的變化。

4、請(qǐng)同學(xué)們分組討論，哪些自然段是寫雷雨前的，哪些是寫雷雨中的，哪些是寫雷雨后的。

5、分組默讀課文，提示默讀方法。（默讀時(shí)不要發(fā)出聲音，可以用手做作記號(hào)。）

6、學(xué)生匯報(bào)。

六、學(xué)寫生字

1、同學(xué)們剛才用心默讀，了解了課文敘述的順序，真了不起?，F(xiàn)在我們來(lái)放松一下，再來(lái)認(rèn)識(shí)一下前面學(xué)過(guò)的生字吧。

2、出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車識(shí)記。

2、按規(guī)律識(shí)記帶蟲字部的字

3、比較越和逃的部首和筆順

4、范寫垂字。

第四篇：《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一段美妙的聲音，你聽(tīng)??（播放與雨聲相關(guān)的聲音。）

2、你們聽(tīng)到了什么？能給它起一個(gè)合適的名字嗎？（揭示課題）

3、今天還有一位特別厲害的作家把他聽(tīng)到的、看到的雷雨寫成了一篇文章呢，讓我們趕快去讀一讀吧！

二、初讀課文，學(xué)詞識(shí)字。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連詞語(yǔ)寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>

3、借助拼音自讀—同桌互讀—小老師帶讀—開(kāi)火車讀。

4、多種方法自主識(shí)字。記住了詞語(yǔ)寶寶，也不能忘記生字寶寶啊，快跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的吧！

三、指導(dǎo)寫字

1、讓學(xué)生整體觀察本課要求會(huì)寫的生字，讓后讓學(xué)生選出一到二個(gè)最容易寫錯(cuò)及不易寫漂亮的生字。

2、老師綜合選出二到三個(gè)生字，先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，再由小老師進(jìn)行提醒指導(dǎo)。

3、老師進(jìn)行補(bǔ)充，并在黑板的梯形格中進(jìn)行范寫，學(xué)生在寫字練習(xí)冊(cè)上進(jìn)行描紅和臨寫。

4、“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短?！霸健弊质亲咦值?，走字底上面不是成。

（四）再讀課文，理清文章思路

學(xué)完字詞之后，讓學(xué)生再次走入文本，老師課件出示填空，讓學(xué)生邊讀邊完成填空，通過(guò)填空理清的課文思路，有效突破了本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）拓展閱讀

1、通關(guān)我能行

讓學(xué)生用自己喜歡的方式首先閱讀識(shí)字通里的內(nèi)容，鞏固對(duì)本節(jié)課的字詞的掌握。

2、闖關(guān)我最棒

識(shí)字通里的內(nèi)容全部讀完之后，可以讓學(xué)生讀資料城中的第一部分內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教材，拓展視野。

（六）課堂打?qū)?/p>

讓學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的生字生詞編寫小故事，加強(qiáng)對(duì)四會(huì)字的掌握和運(yùn)用。

第五篇：《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”4個(gè)生字，會(huì)寫“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前的景象。

3、有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎面

有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)它。發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串的淚珠下。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)18課雷雨。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

（一）一讀，聽(tīng)讀課文

聽(tīng)課文錄音朗讀，把容易讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)。

（二）二讀，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、字詞學(xué)習(xí)

(1)、出示帶拼音生字：壓、亂、垂、虹

指名讀、小老師帶讀。

（2）、出示不帶拼音生字

開(kāi)火車讀。（3）、識(shí)記生字

（4）、認(rèn)讀句子

出示： 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

一條彩虹掛在天上。

（三）三讀，檢查了解

指名分段讀課文。

（四）四讀課文，理清文脈

（1）、默讀課文，邊讀邊想課文哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨中的景象，哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象？

（2）、交流。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）

三、研讀課文，感悟雷雨前的景象

現(xiàn)在就讓我們走近這場(chǎng)雷雨，感受大自然的神奇。

雷雨在來(lái)臨前總會(huì)發(fā)出一些特殊的信號(hào)，告訴大家雷雨馬上就要來(lái)了。讀讀課文的1、2、3自然段，用鉛筆畫出作者在這三段里都寫了哪些景物？

學(xué)生自由讀

交流：你找到了什么景物？在哪一句話里找到的？ ? 烏云

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

1、指名讀：你發(fā)現(xiàn)了與平時(shí)不一樣的天空。你能讀出不一樣嗎？ 認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)一定想象到了不少畫面！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、你看到了什么？說(shuō)說(shuō)

生：烏云很厚，很重，很多，沒(méi)有一絲風(fēng) 從哪些詞語(yǔ)可以知道？（滿天，黑沉沉 壓）

3、“壓”字是什么意思？（逼近）

能用你的動(dòng)作來(lái)表示嗎？

4、你感覺(jué)怎么樣？（當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多，越來(lái)越厚，越來(lái)越重，不斷地向我們逼近）生：難受 不舒服 喘不過(guò)起來(lái)

這種時(shí)候，連愛(ài)動(dòng)的樹(shù)葉，愛(ài)唱歌的蟬都和大家一樣。

5、朗讀（開(kāi)火車、齊讀）：用你的朗讀將感受表達(dá)吧。

（的確很悶熱！你的眉頭都皺起來(lái)了，的確很難受。雷雨就要來(lái)臨了?。? 大風(fēng)

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

過(guò)度：雷雨前，還有什么現(xiàn)象？

1、2、齊讀。這風(fēng)多大??！讓風(fēng)再大些吧。角色扮演，體會(huì)“亂擺”：

同學(xué)們，如果你就是這大風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)怎樣？ 隨機(jī)提問(wèn)：小柳樹(shù)，你怎么了？

小樹(shù)，你為什么身子搖搖擺擺的?。?/p>

小節(jié)：這就是這個(gè)句子中的一個(gè)新詞——亂擺，這就是雷雨前的小樹(shù)

朗讀：讓我們和小樹(shù)一起來(lái)感受大風(fēng)吧。

3、大風(fēng)真的刮過(guò)來(lái)了。這可嚇壞了……小蜘蛛。這只正在悠閑織網(wǎng)的蜘蛛他的表現(xiàn)是…… 播放課件：（一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。）朗讀：誰(shuí)能給這段畫面配上旁白？

出示：生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

師：一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。你認(rèn)為哪段解說(shuō)詞更合適呢？理由是什么？ 生：“垂”說(shuō)明蜘蛛是以很快的速度逃走了。它很慌張

（提示：蜘蛛也可以沿著絲線，一步一步地爬下來(lái)啊）

4、朗讀：讓我們一起來(lái)感受那陣大風(fēng)和驚慌的蜘蛛吧。? 閃電 雷聲

除了滿天的烏云，和猛烈的大風(fēng)，閃電也…… 朗讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。齊讀1—3段：是啊，在炎熱的夏天，天空烏云密布，忽然刮起一陣大風(fēng)，緊接著電閃雷鳴。這一切都是雷雨來(lái)臨前的景象。讓我們用聲音表達(dá)出來(lái)吧。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“垂”

A.怎么記B.看筆順C.書空D.師范寫，說(shuō)口訣：短撇來(lái)當(dāng)頭，一橫短，豎筆站中間，二橫壓線，兩豎立兩旁，三橫最長(zhǎng)，四橫短。

E.生寫一個(gè)F.比較G.在寫一個(gè)，評(píng)價(jià)。

3.全班交流“壓、亂、虹”的記字方法，師范寫，生學(xué)寫。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

前 1-3 天氣很悶

雷雨 中 4-6 雨下得大

后 7-8 風(fēng)景很美