第一篇：《怒吼吧,黃河》第二課時教學(xué)設(shè)計

《怒吼吧，黃河》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。

2、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

第二課時

一、由歌曲《保衛(wèi)黃河》引入新課。

1、導(dǎo)入：大家剛才聽到的歌曲是《黃河大合唱》第七樂章《保衛(wèi)黃河》，《黃河大合唱》這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)了人們澎湃的抗日斗志。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《怒吼吧，黃河》，進(jìn)一步了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞曲作家強烈的愛國情感。請看老師板書課題。請跟著老師齊讀課題“怒吼吧，黃河”，倒著再讀一遍“黃河，怒吼吧”，（想一想，正讀和倒讀強調(diào)的重點有什么不同？）（這位同學(xué)請回答）（請坐。正如他所說，正著讀強調(diào)的是“怒吼”）黃河為什么怒吼？這和《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景是分不開的。

2、黃河，她見證了祖國的燦爛文化，錦繡山河，也見證了1937年日本全面侵華戰(zhàn)爭以來人民的血淚歷史。（出示幻燈片）看到這硝煙滾滾，滿目瘡痍的景象，你可想到這里曾是我們的家鄉(xiāng)；看到這累累白骨，你可曾想到這曾是鮮活的生命；看到幼童慘死，你可曾感受到其父母的肝腸寸斷。是的，黃河發(fā)怒了?。ㄏ旅?，我們自由朗讀課文1~3自然段，感受黃河的“怒吼”，同時思考:詩人光未然為什么會產(chǎn)生為黃河寫一首長詩的想法呢？）

二、感受黃河的“怒吼”

1、自由朗讀課文1~3自然段，思考:詩人光未然為什么會產(chǎn)生為黃河寫一首長詩的想法呢？他看到了什么？

（準(zhǔn)備好的同學(xué)請舉手示意，這位同學(xué)請回答）

（你找的很準(zhǔn)確，你從哪些詞看出了黃河的氣勢的“令人震撼”呢？）（那請你重讀這些詞，再讀這句話）

（好，請坐，從黃河的驚濤駭浪、虎嘯龍吟中我們感受到了黃河的怒吼。（2）這樣的氣勢的確讓人震撼，而更讓詩人震撼的是人，是人的精神：

（請讀出相關(guān)語句。后面的女生，你請朗讀）

（你的朗讀很有震撼力，你從中體會到了一種什么精神呢？）

（很好，請坐。是啊，在滔天巨浪與河水拼搏的船工們，不正是中華兒女艱苦抗敵的縮影嗎？）

（下面，讓我們齊讀這兩句話，共同體會黃河帶給我們的震撼！）交流二：心潮澎湃

師：看著這滾滾東流的黃河，聽著船夫們震天響的號子，詩人一時之間心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？

（請看大屏幕，觀察上面句式的特點，請把上面的句子改為陳述句。比較陳述句和反問句有什么不同？）（你來說）

（請坐，他說出了反問句的特點和改為陳述句的方法，誰有補充？）（你請講）

(請坐。是的，反問句的語氣更強烈。）

(請大家自由朗讀這句話，體會反問句的特點，感受中華民族幾千年來的不屈精神)交流三：點燃激情

詩人的激情被眼前看到的和聯(lián)想到的點燃了：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！

就在延安的和平醫(yī)院的病房里，就在醫(yī)院的病床上，光未然僅僅利用了5天時間，就口述完成了《黃河大合唱》四百多行的全部歌詞！是的，詩人發(fā)怒了！

三、感受詩人和作曲家的“怒吼”

瀏覽課文4~6自然段，找出詩人和作曲家“怒吼”的語句讀一讀。

1、詩人的怒吼（齊讀）

他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中 2

穿過霧靄（ǎi）的林間小溪；時而氣勢雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

（請看詩人的怒吼）

（從上面句子中的四個“時而”，四個“如同”，可以看出這組句子用了什么修辭？有什么好處？）

（大家搶答得真好，請繼續(xù)搶答）

（請從第一個分句中讀出詩人聲音的鏗鏘有力，此時他的聲音像什么？朝陽象征什么？對，朝陽象征著希望，此時詩人仿佛看到了抗戰(zhàn)勝利的曙光。讓我們充滿希望，齊讀這句話。

請從第二個分句中讀出詩人聲音的無比哀傷，此時他的聲音像什么？暴風(fēng)雨中折翅的小鳥使你仿佛看到了什么？是呀，受傷的戰(zhàn)士，犧牲的同胞，怎不讓詩人哀傷？請再讀這句話，用聲音傳遞出心中的哀傷。

請從第三個分句中請讀出詩人聲音的歡快流淌，此時他的聲音像什么？“林間小溪”使我不禁想起“小橋流水人家”的美好生活畫面，請帶著對幸福生活的憧憬再讀這句話。

請從第四個分句中請讀出詩人聲音的氣勢雄偉，此時他的聲音像什么？怒吼中的黃河，不正是抗?fàn)幹械娜嗣駟?？請以人民的名義，再讀這句話。）（大家的朗讀和搶答太精彩了，請大家?guī)献约旱南胂?，完整讀這幾句話，感受詩人的怒吼。）

2、作曲家的怒吼

（從哪兒可以讀出作曲家的怒吼？誰來讀一讀）（后面舉手的同學(xué)請講）

（請你讀出冼星海的激動和斬釘截鐵，再來一遍）

（太棒了，請坐。請看第二個句子中三個“就在”強調(diào)的是什么？）（這位同學(xué)，請講)(是的，愈是艱苦的條件，愈能表明冼星海的充滿革命激情）

（1）掌聲中，一直坐在門邊的冼星海激動得站起來，一把將稿子抓到手里，斬釘截鐵地說道：“我有把握把曲譜好！一定能！”

（2）僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》。

3、總結(jié)：在民族危難的時刻，詩人五天寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”；而冼星海僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直就是一個奇跡！從中可以看出他們的什么精神呢?(你說，你說，你來補充）

（是呀，我們真切地感受到了他們的革命激情和愛國情感。）

四、感受中華兒女的“怒吼”

1.默讀第7、8自然段，感受中華兒女的“怒吼”，同時思考：

《黃河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影響。是因為什么？（找到答案后請大聲朗讀這句話，請齊讀這句話）

因為這部作品，表達(dá)了大家共同的心聲： 怒吼吧，黃河！中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

（我們來齊讀這句話）

(齊讀真有氣勢，老師感受到了來自大家的怒吼）

五、激發(fā)學(xué)生的情感

是啊，黃河的怒吼、詩人的怒吼、作曲家的怒吼，已經(jīng)完全激起了延安居民、中國人民積蓄已久的怒吼！也正是因為全民抗日，抗日戰(zhàn)爭才取得了最終勝利。作為新時代的小學(xué)生，我們是要好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強，像光未然、冼星海那樣報效祖國。

（播放第八樂章《怒吼吧，黃河》）讓我們再次穿越時空，回到抗日根據(jù)地，回到全民怒吼的時代！請大家翻開課本96頁，找到《黃河大合唱》第八樂章《怒吼吧，黃河》，跟隨詩人一起發(fā)出戰(zhàn)斗的警號！

六、作業(yè)：完整聆聽《黃河大合唱》八個樂章，熟背第四自然段，進(jìn)一步感受詩人的愛國情感。[板書設(shè)計] 怒吼吧，黃河 黃河

詩人、作曲家 怒吼 中華兒女

全民 抗?fàn)?勝利

第二篇：《怒吼吧,黃河》(第二課時)

《怒吼吧，黃河》（第二課時）

執(zhí)課教師：肖慧

教學(xué)設(shè)計理念：

1、語文教學(xué)的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是息息相關(guān)，緊密聯(lián)系的。布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，使課內(nèi)的知識向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大課堂容量。

2、注重閱讀是語文教學(xué)中的大項，因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，整個過程中，堅持“以讀為本”，于讀中悟情，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學(xué)生樸素的愛國情感。

3、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識的載體，讓學(xué)生在動情的氛圍里，情操受到陶冶，獲得獨特的閱讀體驗。教學(xué)策略：

1、從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊隊員的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，課件出示“怒”字：心上一個奴。引領(lǐng)學(xué)生感悟到正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！

2、從學(xué)生的需要出發(fā)，播放錄像、音樂，讓學(xué)生真切地感受“黃河的怒吼”和樂曲的感染力。

3、布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強學(xué)生感性認(rèn)識，從而理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史背景和歷史意義。教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，渲染“怒”之氛圍。

師：微笑走上講臺，問：同學(xué)們，老師現(xiàn)在的表情怎樣？ 生：微笑

師：老師每天都可以從同學(xué)們的臉上看到笑容，如果我們回到1938年的戰(zhàn)爭年代，我們還會經(jīng)?？吹竭@樣幸福的微笑嗎？

1.利用多媒體課件出示大量的日軍侵華期間犯下的罪行實錄照片。

（同時輔以錄音）一九三七年，日軍開始了對華的全面侵略。侵華日軍于1937年12月13日攻陷中國的南京之后，在南京城區(qū)及郊區(qū)對中國平民和戰(zhàn)俘進(jìn)行了長達(dá)6個星期的大規(guī)模屠殺、搶掠等。這就是震驚世界的“南京大屠殺”。據(jù)統(tǒng)計，在“南京大屠殺”中，中國死傷民眾達(dá)三十萬人。中華大地上到處是日軍留下的活埋中國人的“萬人坑”。日軍在我華北地區(qū)推行燒光殺光搶光的“三光”政策，把無數(shù)的城市和農(nóng)村變成了廢墟，無數(shù)的財富寶藏被洗劫一空，無數(shù)的生靈慘遭涂炭，連兒童也飽受戰(zhàn)爭之苦。據(jù)統(tǒng)計，日軍侵華期間，我國共死傷民眾達(dá)一千八百萬人。

2、師：一千八百萬人吶，同學(xué)們！此時此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一個字“怒”字！

板書：怒

這節(jié)課就讓我們一起感受黃河的怒吼。（板書課題，齊讀課題）

二、感受黃河的“怒吼”。師生交流：

1、（錄像播放：黃河壺口瀑布）看到這樣的畫面你想用那些詞語來形容黃河？（洶涌澎湃、滔天巨浪）

2、文中作者是怎樣描寫黃河的？

（只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。引導(dǎo)學(xué)生感受黃河磅礴的氣勢（你喜歡哪個詞語，從這個詞語你讀懂了什么？）課件出示圖片讓生感受。

3、震撼人心的僅僅是黃河嗎？（課件播放《黃河船夫曲》和“船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏?！保┲笇?dǎo)朗讀，激發(fā)心中激昂之情，讀出“怒”。

4、光未然看到令人震撼的黃河，有什么反應(yīng)？什么是“心潮澎湃”？他聯(lián)想到了什么？（全班齊讀光未然聯(lián)想到的內(nèi)容。）

師：所有的一切，讓詩人心潮澎湃：生：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？）

5、對比句子，在朗讀中感受反問句的語氣。

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。B．那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

那壺口瀑布的百丈云煙，正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神。

小結(jié)：軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

6、詩人看到此情景，就產(chǎn)生了什么想法？

（學(xué)生讀）他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！

三、感受詩人與作曲家的“怒”。感受詩人的激情 1、1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫完的黃河大合唱歌詞。他是怎樣朗誦的？

“他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??”

（1）指名讀（生讀的沒有激情）師：光未然的感情有變化嗎？誰能從這段文字中找出體會詩人情感的詞語？（激情、哀傷、歡快、悲壯）我們該怎樣來讀這一段呢？從文中找出一個詞語？（要讀得抑揚頓挫）誰愿意試試？（2）指名讀，指導(dǎo)讀出語氣。（3）師：詩人為什么時而激情、時而哀傷、時而歡快、時而悲壯呢？

回憶《冬不拉》的句段：阿肯沒有再說話，坐在地上，輕輕撥動琴弦，動人的琴聲如同在講述一個凄涼而悲壯的故事：

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘（kēnɡqiānɡ），好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念??

再次回到文本，引導(dǎo)學(xué)生想象 師：齊讀第一個“時而”，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了抗日戰(zhàn)爭勝利的曙光。師：齊讀第二個“時而”，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了災(zāi)難深重的舊中國人民的悲慘情景。師：：齊讀第三個“時而”，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國人民過上幸福快樂的生活。師：齊讀第四個“時而”，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了千軍萬馬奔赴抗日最前線的壯觀場面。師：我們再來讀一讀，體會光未然的心境。

2、看到書上96頁“閱讀鏈接”，這就是《黃河大合唱》第八樂章：《怒吼吧，黃河》的歌詞。

你覺得哪些句子應(yīng)該讀得“鏗鏘有力，充滿激情” ？哪些又要讀得“低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷”？哪些需要讀得“ 行云流水，歡快流淌”？哪句又要讀得“ 氣勢雄偉，蒼涼悲壯”呢？

①學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這個內(nèi)容。②選擇你喜歡的語氣讀一讀相應(yīng)的句子。③全班齊讀。怒吼吧,黃河!掀起你的怒濤,發(fā)出你的狂叫!向著全世界的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!

啊----!五千年的民族,苦難真不少!鐵蹄下的民眾,苦痛受不了!(重復(fù))受不了??!

但是,新中國已經(jīng)破曉;四萬萬五千萬民眾已經(jīng)團(tuán)結(jié)起來,誓死同把國土保!你聽,你聽,你聽: 松花江在呼號;黑龍江在呼號;珠江發(fā)出了英勇的叫嘯;揚子江上燃遍了抗日的烽火!

啊!黃河!怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!向著全中國受難的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!向著全世界勞動的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號!④同學(xué)們，你讀這首詩的時候仿佛看到了什么？你能用“讀了??我??”給大家說一說嗎？試試看。體會冼星海的心情。

過渡：在這樣的時候，這樣的詩歌，這樣的朗誦，在場的人有什么反應(yīng)？（抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。）

生：這樣的詩歌，這樣的朗誦，牽動了在場的每一個人的心，更是深深觸動了他的摯友冼星海的心，聽了光未然的朗誦，冼星海的心情是怎樣的？

1、你是從文中哪個地方看出來的？

2、請學(xué)生個別范讀“僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！”

3、我們想象一下冼星海是怎么克服困難的，他需要怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

4、指導(dǎo)讀這一段。

四、感受全國人民的怒。

1、聽《怒吼吧，黃河》。

師：是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了！你們想聽聽嗎？《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧，黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與冼禮！讓我們用心來聆聽。（播放第八樂章，讓學(xué)生在音樂中感受人民的怒）。

2、（聽完樂曲，音樂繼續(xù)）在延安的首場演出中，光未然的激情朗誦感染了演劇隊的隊員們，隊員們激昂的歌聲感染了臺下的每一名觀眾。如果你就是其中的一名，你會有什么想法？

3、此時，怒吼的僅僅是黃河嗎？還有光未然、冼星海、演劇隊隊員、延安軍民、全國人民?！芭弊质切纳弦粋€奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了震天動地的怒吼?。ㄕn件播放《保衛(wèi)黃河》）

板書設(shè)計：

怒吼吧，黃河

光未然

心潮澎湃

寫長詩

冼星海

六天創(chuàng)奇跡

譜全曲

第三篇：怒吼吧,黃河第二課時教學(xué)設(shè)計

《怒吼吧，黃河》第二課時教學(xué)設(shè)計

作者：韋紹林

營造氛圍，感受黃河的氣勢，體會詩人激情，聆聽觀眾反響，激發(fā)學(xué)生情感。

怒吼吧，黃河

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。

教學(xué)難點：

聯(lián)系時代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師，多媒體課件；

學(xué)生，熟讀課文，閱讀相關(guān)資料。教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

第 二 課 時

一、感受黃河的“怒吼”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們初步讀了這篇課文，并閱讀了很多的相關(guān)文字，現(xiàn)在，當(dāng)你再看這個題目的時候，你怎么理解這個“怒”字？

2、我們一起來感受黃河的怒吼吧！(播放《黃河大合唱》第一樂章《船夫曲》)

3、你聽了這首曲子有什么感想？

4、這偉大的樂章是一位偉大的詩人和一位偉大的作曲家合作完成的。你們知道他們是誰嗎？（板書：作詞 光未然 作曲 冼星海）他們是怎樣作詞作曲，完成這部巨作的呢？我們一起再來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、感受黃河的氣勢

1、默讀課文第一段。光未然在黃河邊看到了什么？

男生齊讀寫黃河的句子，全班再讀，讀出那種氣勢，讀出那種震撼。A．氣勢震撼：（只見滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏。）出示圖片，感受黃河磅礴的氣勢。

光未然看到令人震撼的黃河聯(lián)想到了什么？（全班齊讀光未然聯(lián)想到的內(nèi)容。）

B． 心潮澎湃：（所有的一切，讓詩人心潮澎湃：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？）

了解軒轅、大禹。（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。）

C．詩人看到上述情景，就產(chǎn)生了什么想法？

（學(xué)生讀）他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！

三、感受詩人的激情 1、1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫完的黃河大合唱歌詞。

（1）光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？（2）（出示激情朗誦的句子）老師范讀。

他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

2、詩人光未然就寫出了充滿激情的長詩。他的好朋友冼星海在聽完朗誦后僅僅用了六天就給這首長詩譜出了全曲，簡直是一個奇跡。①為什么說是一個“奇跡”？我們來看他的譜曲過程。②是什么讓他如此投入？（愛國激情）

2、看到書上96頁“閱讀鏈接”，這就是《黃河大合唱》第八樂章：《怒吼吧，黃河》的歌詞。

你覺得哪些句子應(yīng)該讀得“鏗鏘有力，充滿激情” ？哪些又要讀得“低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷”？哪些需要讀得“ 行云流水，歡快流淌”？哪句又要讀得“ 氣勢雄偉，蒼涼悲壯”呢？

①學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這個內(nèi)容。

②讀了“朗誦詞”，我仿佛身臨其境，看到了抗日戰(zhàn)爭即將勝利的曙光！

⑥同學(xué)們，你讀這首詩的時候又看到了 “怒吼吧，黃河”僅僅是黃河嗎？（抽生回答）

四、感受觀眾的反應(yīng)

1、《怒吼吧，黃河》這部樂曲演出，全國人民有什么反應(yīng)？ 是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國迄今為止，唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典保留曲目的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了！你們想聽聽嗎？

《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢磅礴，感人肺腑。特別是第八樂章《怒吼吧，黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與洗禮！讓我們用心來聆聽。

（播放第八樂章，音樂淡出）。

2、師：（音樂繼續(xù)）這民族的心聲，這時代的強音，震撼了每一個人的心靈。特別是在延安的首場演出，更是深深地感染了在場的每一個人。

4、（課件書寫“怒”）請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！

五、激發(fā)學(xué)生的情感

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點？

2、（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對他們說點什么？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚黃河不畏困難、一往無前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

六、情感延伸

學(xué)習(xí)本課后，同學(xué)們心潮澎湃，請把你最想說的話用筆寫下來，同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計：

怒吼吧，黃河

作詞 光未然 同 保 作曲 冼星海 心潮澎湃 作 衛(wèi) 僅僅六天

↓ 寫長詩

心 祖 曲 國 ↓譜全曲

第四篇：《怒吼吧,黃河》教學(xué)設(shè)計[范文]

S版小學(xué)語文第十一冊第四單元

《怒吼吧，黃河》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

授課人：英德市第七小學(xué) 王冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.落實語用訓(xùn)練點：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)重點：

通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，了解排比句并熟讀成誦。教學(xué)難點：

感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。課前互動：

觀看70周年紀(jì)念日晚會節(jié)目《怒吼吧，黃河》，交流觀后感。教學(xué)過程：

一、誦讀課題，啟動情感

1.談話引入。2.齊讀課題。

二、潛心會文，領(lǐng)悟情感 1.讀文感知創(chuàng)作之源。

詩人光未然在黃河邊看到了什么？想到了什么？想做什么？ 2.誦黃河，品激情，感悟詩人和作曲家的愛國情懷。光未然是怎樣朗誦他的歌詞的？冼星海是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？從中你感受到光未然和冼星海是一個怎樣的人？

3.聆聽《保衛(wèi)黃河》，感悟《黃河大合唱》創(chuàng)作成功的重大意義。

三、緊扣主題，激“怒”生情，升華情感

結(jié)合時事，緊扣主題，深刻領(lǐng)悟“心聲”，激發(fā)愛國情懷。

五、布置作業(yè)

課后與家人一起欣賞《黃河大合唱》這唯一能在國際舞臺上成為經(jīng)典被保留下來的鋼琴協(xié)奏曲。

板書：

第五篇：怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計

怒吼吧,黃河 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個生字，會寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

3．學(xué)習(xí)1——3自然段

教學(xué)重點、難點：

整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽，（放《黃河大合唱》的錄音）這部音樂作品，以其磅礴的氣勢，激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對祖國的深厚情感。

二、新課

1．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字詞的自學(xué)情況：

昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來看生字詞。

①出示:

階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

②自己讀、指名讀。

把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個字音最容易讀錯，需要提醒大家；如果老師聽寫，哪個字的字形需要提醒大家注意；哪個詞語的意思你不懂？

③同學(xué)交流：

字音：濁浪（zhuó）混濁、污濁

字形：

最容易寫錯的是：

窯：易與窖混。窯（穴字頭。表洞穴）形近字組詞：

駭（）嘯（）壺（）窯（）

咳（）蕭（）壹（）窖（）

詞義：

在這些詞語中，哪些詞語你不明白？（生生互動，質(zhì)疑解疑）

虎嘯龍吟：

你能說出幾個用動物打頭的詞語嗎？

如：虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

拓展學(xué)習(xí)

（1）關(guān)注詞語：

文中還有不懂的詞語嗎？

課文中還有一些四字詞語，快找出來讀一讀，積累下來：

如：如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動地、竭盡全力、披荊斬棘、所向無敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

（2）關(guān)注句子：

關(guān)注標(biāo)點

首次演出的地點是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。

“——”在這句中的作用？

關(guān)注表達(dá)

A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？”這句話有什么特點？

反問句表達(dá)肯定的意思。

換成陳述句：

那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴。

朗讀。體會兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語氣的不同。

B.出示：

那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

這兩句話放在一起，有什么特點？（排比句）

感受排比句在文中的作用。

文中還有排比句嗎？（找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。）

2．整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

（1）讀課文，思考這篇文章講的是什么？

（2）捋出思路：

①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容？

光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長詩歌頌祖國，描繪斗爭與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。（1——3）板書:震撼

光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩。（4——6）板書:充滿激情、異常艱苦。

這部作品正式公演，引起巨大反響。（7——8）板書：巨大反響

（3）默讀課文，思考：光未然、冼星海是怎樣的人？（旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。）你從哪些語句中感受到的？

3.學(xué)習(xí)課文第一部分（1——3自然段）

從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷？

抓他的想法，感受光未然的愛國精神。

“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？他腦海里突然閃過一個想法：他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會出：

軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭精神，正是中華民族幾千年來的不屈精神。

結(jié)合時代背景，抗日戰(zhàn)爭使中國陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國主義在中國燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，表現(xiàn)了詩人熾熱的愛國精神與強烈的責(zé)任感。

指導(dǎo)朗讀。

自己讀，指名讀。

教師引讀。

小結(jié)：黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明，讓我們感受到詩人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

作業(yè)：讀書、寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學(xué)難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課：

1.學(xué)習(xí)第二部分:

①重點學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽;時而低回婉轉(zhuǎn),無比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時而氣勢雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？

引導(dǎo)學(xué)生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河??表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達(dá)著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達(dá)著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對文本補白。（“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而——時而——；時而——；時而——；時而——（補白，可以多叫幾位同學(xué)。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號”，整個窯洞——。掌聲中，一直坐在門邊的——，斬釘截鐵地說——（如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)“斬釘截鐵”，體會詞語意思，讀出相應(yīng)的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，——（讀到第6自然段完）

B.想象當(dāng)時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學(xué)生可以想象體會“異常艱苦”：

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌??

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

??

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2．學(xué)習(xí)第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學(xué)回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？