第一篇：說課1

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是來應(yīng)聘初中歷史的幾號(hào)考生，今天我的說課內(nèi)容是人教版初中歷史（）年級(jí)上或者下冊(cè)幾單元第幾課------（板書，題目）

下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。

首先我來說一下教材：從三方面來闡述，教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

教材的地位和作用：本課處于某單元的第幾個(gè)課，主要介紹了什么內(nèi)容（本節(jié)課主要分為幾個(gè)部分，每一部分是什么內(nèi)容），為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，起著承上啟下的作用，因此本課在教材中地位舉足輕重，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)----這一歷史事件并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是十分必要的。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是上好課的前提，緊緊圍繞新課改的要求，并根據(jù)新課改以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度，一：知識(shí)與技能目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本課的過程中，讓同學(xué)掌握掌握哪些知識(shí)。提高學(xué)生（對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力，分析歷史現(xiàn)象能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，通過對(duì)--的原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力，通過深入討論---鍛煉學(xué)生的思維能力）

那么在第二點(diǎn)，過程與方法這一塊，課堂以學(xué)生為主，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來掌握本課這一些具體的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還可以通過小組

討論合作交流這樣的方式來突破本課的難點(diǎn)（采用探究啟發(fā)式教學(xué)，貼近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性主動(dòng)性）

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，通過對(duì)---的分析，形成科學(xué)的，正確的，全面的歷史觀（對(duì)于對(duì)--歷史人物的分析評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史事務(wù)主要是看他是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展，歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育，思想品德教育，學(xué)習(xí)某人英勇作戰(zhàn)不怕犧牲等精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，提高綜合國力是關(guān)鍵等，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族意識(shí)）

通過對(duì)以上教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我講---確定為本科的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們?cè)诂F(xiàn)有階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：---以上是我對(duì)教材的一個(gè)整體分析。接下來我來說一下學(xué)情，教師要做到因材施教，當(dāng)然首先要了解學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，我們都知道7或8或9年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，初步具備了一定的認(rèn)知能力和理性分析歷史的能力，所以教師在講授的時(shí)候不再像小學(xué)那樣只注重趣味性的培養(yǎng)，而是要加上學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，但同時(shí)，由于初中學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠充分，對(duì)于一些史實(shí)的理解往往停留在表面上，缺乏深入的核心思考和歸納能力，所以要在學(xué)習(xí)過程中對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，他們?cè)诶硇苑治鰵v史史實(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高。

教法

根據(jù)以上這樣的學(xué)情，針對(duì)本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)精神，我將在本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，采用創(chuàng)設(shè)情境法

營造輕松活潑的課堂氛圍，主要通過課件的展示呀，視頻的播放呀這樣的教學(xué)方法，并且結(jié)合自主探究法，啟發(fā)式教學(xué)法，講授法，提問法，小組討論法這樣的教學(xué)方法來理解本科的重點(diǎn)，突破本科的難點(diǎn)。學(xué)法

我們常說，現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采?。核伎荚u(píng)價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法

接下來我將進(jìn)入我說課最重要部分，也就是教學(xué)過程的說課，首先教學(xué)過程這一塊呢我們知道，作為教師需要做的就是在課堂架起生活與教材的橋梁，引發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課程中引導(dǎo)學(xué)生怎么樣參與到教學(xué)當(dāng)中來，所以我的教學(xué)過程主要分為四個(gè)部分，分別是導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，課堂小節(jié)，布置作業(yè)

首先是新課的導(dǎo)入，所謂良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入往往能抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到意想不到的效果，本科我采取的導(dǎo)入方法是{視頻導(dǎo)入，在課堂開始讓學(xué)生觀看視頻（）結(jié)合教材某頁內(nèi)容讓學(xué)生思考幾個(gè)問題，由此進(jìn)入新課的講解，這樣設(shè)計(jì)采取直觀教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣，與本課教材緊密聯(lián)系，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)民族自豪感，達(dá)到情感上的共鳴}{溫故導(dǎo)入法，也可以叫做復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過引導(dǎo)學(xué)生來回憶---從而導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)｝{出示--圖鼓勵(lì)學(xué)生欣賞討論，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求職欲望}{談話導(dǎo)入法，明知顧問法}

下一步進(jìn)入新課的講授，對(duì)課文第一部分-----的講授，（閱讀回答問題：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，思考下列問題，并在書上勾畫，使學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文，自我思考來完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生同桌互相討論，解決自我無法完成的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，同時(shí)可以幫助一部分后進(jìn)生完成這部分的學(xué)習(xí)任務(wù),提問學(xué)生回答上述問題，教師補(bǔ)充指導(dǎo)，通過師生，生生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析解決問題的能力。）

（設(shè)計(jì)表格：繪制對(duì)比圖，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，尋找落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，填寫表格）

（講故事，表演：還課堂給學(xué)生，滿足學(xué)生表演欲望，活躍課堂氣氛）

（分析歷史人物和歷史事件，中學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史包括歷史事件和對(duì)歷史事件的解釋，掌握歷史事件是基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得對(duì)歷史事件的分析總結(jié)是重點(diǎn)）

（小組討論：把同學(xué)分成若干個(gè)小組進(jìn)行小組內(nèi)的討論，并且?guī)еh(huán)環(huán)相扣的問題，派代表來進(jìn)行組與組之間的辯論，通過討論和辯論撞擊出知識(shí)的火花，能夠?qū)v史問題進(jìn)行進(jìn)一步深刻的分析，教師對(duì)課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)回答優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)記錄）（直觀演示法：出示直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生加深印象）（課后聯(lián)系：指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)）

（對(duì)于本科難點(diǎn)，采取情景教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)等多種方法合并，出示多媒體再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，設(shè)計(jì)問題培養(yǎng)學(xué)生從以前學(xué)過的知識(shí)中提取有效信息進(jìn)行分析綜合）

（拓展思維：在教學(xué)任務(wù)基本完成之時(shí)，我提出兩個(gè)探究性課題）隨著教學(xué)難點(diǎn)的突破，整個(gè)新授部分老師和學(xué)生已經(jīng)共同完成了，在教學(xué)過程的第三部分我安排的是鞏固練習(xí)，利用多媒體課件，PPT展示了幾個(gè)關(guān)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的選擇題和填空題，這樣設(shè)計(jì)幫助同學(xué)當(dāng)堂課完成對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的記憶以及對(duì)于難點(diǎn)的理解，檢查學(xué)生的聽課效果。

深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識(shí)的緊密聯(lián)系，我安排了教學(xué)小節(jié)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)，講教學(xué)回到整體，師生根據(jù)板書總結(jié)全文，注構(gòu)本科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的幾個(gè)部分進(jìn)行討論歸納總結(jié)，最后我做出補(bǔ)充說明，最后我們師生共同得出---結(jié)論）（承前啟后，留下懸念，教師先總結(jié)然后提問一個(gè)一個(gè)問題，我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）

布置作業(yè)：針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖或肩負(fù)的目的

板書設(shè)計(jì)

提綱挈領(lǐng)，通過板書進(jìn)行知識(shí)提煉，直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)能全面體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解掌握，加深學(xué)生的整體印象

我的板書設(shè)計(jì)是

以上是我對(duì)本科的教學(xué)淺薄的看法，在具體操作中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際隨機(jī)調(diào)整以達(dá)到更好效果，謝謝大家。（我的說課完畢，謝謝大家）

答辯部分

1、新課程的價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2、您最尊敬的教育家是誰，為什么：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子的思想及學(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)生為什么會(huì)偏科：

（一）教師問題。學(xué)生偏愛某一學(xué)科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學(xué)科

（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科

（三）學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因。

4、當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。

5、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?：回答：我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

6、你的座右銘是什么？——“只為成功找方法，不為失敗找借口”。

７你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是

我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩?。?、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）９、怎么樣與不同的家長溝通：尊重家長是溝通的第以前提，也是老師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，其次教師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，最后應(yīng)該注意溝通的方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該先抑后揚(yáng)，使家長有個(gè)心里準(zhǔn)備，家長的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)，修養(yǎng)素質(zhì)都層次不齊，要對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長的情況做到心中有數(shù)，盡量做到針對(duì)性實(shí)效性

１０、作為一名新教師，你會(huì)如何向老教師請(qǐng)教呢？爭(zhēng)取多聽老教師的課，從中學(xué)到相關(guān)的教學(xué)方法，多讓老教師去聽你的課，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正，積極主動(dòng)的向老教師請(qǐng)教學(xué)科上的知識(shí)，注意學(xué)習(xí)他態(tài)度

１１、做個(gè)合格的班主任應(yīng)該具備哪些條件：有責(zé)任心，敬業(yè)精神，無私奉獻(xiàn)精神，愛心和耐心，有良好的教學(xué)方法和協(xié)調(diào)能力，合格的班主任，要了解關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友，在思想，生活，學(xué)習(xí)上給他們真誠的支持和幫助。

１２、列舉新課改提出的學(xué)習(xí)方式：自主，合作，探究。自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是學(xué)生自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或者團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，１３、怎么樣上好第一節(jié)課：注意儀表給學(xué)生留下好印象，打扮樸素的體大方，注重自己感情的發(fā)

揮，通過自己充沛的精力，飽滿的情緒感染激勵(lì)學(xué)生，上課幽默詼諧，面帶微笑，活躍課堂氣氛，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)板書，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程的興趣

１４、教師與學(xué)生的溝通技巧：愛心是基礎(chǔ)，沒有愛也就沒有教育，教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中的困難，有了這種愛，師生才能建立起感情，在與學(xué)生溝通中，除了要注重語言表達(dá)內(nèi)容，還要注重語言表達(dá)技巧，幽默，委婉，含蓄，了解學(xué)生內(nèi)心的感受，有耐心的聆聽

１５、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備什么素質(zhì)：愛崗敬業(yè)敢當(dāng)蠟燭，熱愛學(xué)生熱愛教育事業(yè)，專業(yè)水平高，有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力，科研和創(chuàng)新能力也很重要，最重要的是教師的人格魅力，有道德有修養(yǎng)

１６、學(xué)生在課堂上刁難怎么辦》有過硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問題不應(yīng)該輕易被難住，任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，尤其這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂會(huì)有很多突發(fā)情況，這要求我們做一名聰明的老師，冷靜思考，巧妙處理，面對(duì)故意刁難的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話：老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣，用真誠去打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐步樹立威信

１７、說課和課有什么區(qū)別，課的對(duì)象是學(xué)生，而說課的對(duì)象是專家同行，講課的一般時(shí)間是一節(jié)課，說課一般是十幾分鐘，說課重點(diǎn)在怎么樣處理教材，怎樣突破重難點(diǎn)，怎么樣上課。１８、如果你的學(xué)生很任性很急躁不愛學(xué)習(xí)你該怎么辦？如果他很任性就讓他過跟別人相處，體會(huì)下世間人情冷暖，多去幫助他人，培養(yǎng)自己的耐心，另外，他很急躁不愛學(xué)習(xí)，是不是進(jìn)入了青春期，比較叛逆，獲取是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，多給他一些名人成長勵(lì)志書籍，另外他可能是學(xué)習(xí)不好，沒有找到合適學(xué)習(xí)方法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他學(xué)習(xí)興趣。

１９、你之前沒有做過教師工作，怎么樣才能勝任這份工作呢，我在工作經(jīng)驗(yàn)方面會(huì)有些欠缺，在讀書期間一直利用課余時(shí)間在教育行業(yè)里做兼職，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)際工作遠(yuǎn)比書本知識(shí)復(fù)雜豐富，但我有較強(qiáng)的責(zé)任心，適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，而且比較勤奮，所以在兼職中能圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)也使我受益匪淺，請(qǐng)老師們放心，學(xué)校所學(xué)及兼職工作經(jīng)驗(yàn)一定能使我勝任這個(gè)職位。

第二篇：說課

南江縣北極鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)匯報(bào)內(nèi)容記錄

時(shí)間：-----2012---6-----5 地點(diǎn)：辦公室 主講人員：羅朝勇

參加人員：中心小學(xué)全體教師 匯報(bào)內(nèi)容：如何說課

通過本次南江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析研討會(huì)的培訓(xùn)。我認(rèn)為：說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造 就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

一、什么叫說課

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我在說課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我的理解，說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀 點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。我認(rèn)為：說課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

很多教師的備課，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時(shí)間也可長可短，非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。

按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實(shí)踐型說課，一類是理論型說課。實(shí)踐型說課就是指針對(duì)某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。根據(jù)此次培訓(xùn)我認(rèn)為說課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說教材 主要是說說教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上課的思路。

3、說過程這是說課的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；嘗試學(xué)習(xí)，自主探究，鞏固練習(xí)；回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難、板書設(shè)計(jì)；教學(xué)預(yù)測(cè)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。【在這里我說的是實(shí)踐型說課，而 理論型說課與實(shí)踐型說課有一定的區(qū)別，實(shí)踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點(diǎn)。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、說觀點(diǎn)理論型說課是針對(duì)某一理論觀點(diǎn)的說課，所以我們首先要把自己的觀點(diǎn)說清楚。贊成什么，反對(duì)什么，要立場(chǎng)鮮明。

2、說實(shí)例理論觀點(diǎn)是要用實(shí)際的事例來證實(shí)的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的例子來說明自己的觀點(diǎn)，這是說課的重點(diǎn)。

3、說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此我們要在說課時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

以上是我對(duì)說課的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，不對(duì)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

第三篇：說課模版

關(guān)于 的說課稿

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今天我將要為大家講的課題是 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊(cè)（）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是

部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能目標(biāo) 2．過程與方法目標(biāo) 3．情感與態(tài)度目標(biāo)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 通過 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn) 關(guān)鍵：

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別

重視學(xué)法的指導(dǎo)?.最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、導(dǎo)入新知

由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

2、探索新知

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、討論、推理、表述等過程。

3、講解例題

我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

4、能力訓(xùn)練

課后練習(xí)，使學(xué)生能鞏固，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題的思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)

重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7、板書設(shè)計(jì)

8、布置作業(yè)

第四篇：說課

說課稿

一、自我介紹：姓名、單位、課題

二、說課內(nèi)容

1、說教材：對(duì)教材的分析和處理。1）、教材的地位和作用：

①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何？宏觀——微觀的過程

②、與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對(duì)哪些知識(shí)的運(yùn)用？有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？

③、對(duì)學(xué)生知識(shí)能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響？ 2）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對(duì)應(yīng)

包括：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記、理解、運(yùn)用、能力目標(biāo)、思想覺悟

在對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。

依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) ②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用 ③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 3）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求 ②、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際

③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點(diǎn)；難點(diǎn)則是因生而異、因校而異的。4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......2、說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。②、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況

③、教師的教學(xué)實(shí)際水平，要揚(yáng)長避短。

目的：掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。

為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運(yùn)用這種方法？預(yù)計(jì)達(dá)到什么效果？

選擇教學(xué)手段，如多媒體；目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。

3、說教學(xué)程序（說教學(xué)設(shè)計(jì)）

包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鞏固新課。1）、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？ 2）、講解：①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨(dú)立完成的？

②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢(shì)須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？

③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

3）、評(píng)價(jià)教學(xué)效果：（反饋）

不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問。練習(xí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；可操作性。

4）、歸納總結(jié)：重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。

種植專業(yè)說課稿

自我介紹：各位評(píng)委好，我今天抽取的說課題目是

一、說教材

(一)教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是高等教育出版社種植專業(yè)的 教材第 章的第 節(jié)《 》(二)教材分析：

本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)的 教材重點(diǎn)之一。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的是對(duì) 知識(shí)的運(yùn)用，又是后面學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)椋?/p>

。掌握 可以更好地認(rèn)識(shí)它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的重要用途，為學(xué)生將來參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和解決 實(shí)際問題創(chuàng)造條件。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為 作為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我把 作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。(四)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)職高生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)：(1)記住 ；(2)理解，尤其是 ；(3)2．能力 目標(biāo)：通過學(xué)生的提問、討論和總結(jié)（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)解決 的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。（3）使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣 3．思想目標(biāo)： 結(jié)合本節(jié)的教學(xué)，向?qū)W生滲透 意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思想受到教育。通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科更加熱愛。

二、教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

根據(jù) 知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：

1．目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。2．演示實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析歸納出。

3．比較法：通過 的比較，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認(rèn)識(shí)，獲得新知。

三、學(xué)法：如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本學(xué)習(xí)方法：

1．觀察法，學(xué)會(huì)全面地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

2．歸納法，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納，概括出 的性質(zhì)。3．閱讀法，在教師的指導(dǎo)下閱讀教材，自讀自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、教學(xué)程序：

為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)的教學(xué)我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)程序我是這樣設(shè)計(jì)的

1、課堂引入：在本節(jié)課中，我利用 引入，這樣引入會(huì)使學(xué)生感到 并不陌生，而且與學(xué)過的 知識(shí) 也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后 的應(yīng)用打下了伏筆。

2、講授：接下來是 的講解，這是本節(jié)的核心，在分析 時(shí)，我強(qiáng)調(diào)，通過 讓學(xué)生知道，這樣學(xué)生 就能

在 講解 時(shí)，由于 我就用 再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在 的教學(xué)中，由于，一兩句話很難講清楚，所以我用，目的是為了向?qū)W生滲透 意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的思想受到教育。

為了 學(xué)習(xí)我采用 目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

3、學(xué)生提問、4、教師提問：

5、教學(xué)效果的反饋

課堂練習(xí)有針對(duì)性、系統(tǒng)性。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)；系統(tǒng)于知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；還包括提問

6、歸納總結(jié)：小結(jié)中重在把本課知識(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，同時(shí)也注意了教學(xué)中學(xué)生易出現(xiàn)的問題。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以 為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以 為主線，運(yùn)用 等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

7、布置作業(yè)：

五、板書

左板 右板

六、教學(xué)體會(huì)

課堂過程設(shè)計(jì)說明：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中本人嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式--姑且叫它“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽的“灌輸式教學(xué)”，灌輸式教學(xué)往往是教師提出問題，教師給出結(jié)果，是教師在代替學(xué)生建立知識(shí)體系，而不是學(xué)生自己建立知識(shí)體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法，提出新見解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”和“灌輸式教學(xué)”截然不同，它要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)搜集、分析有關(guān)信息和資料，主動(dòng)建構(gòu)良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足，整個(gè)說課過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望專家們能給予批評(píng)和指正，謝謝。

第五篇：說課

第二課、美術(shù)家眼中的自己

一、教材分析

1.教學(xué)思路分析

——自畫像中的自我表現(xiàn)

教學(xué)基本思路

教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。

2.教學(xué)教材分析

本課教材共分四個(gè)部分，即前言、自我認(rèn)同與角色定位、濃縮的人生、場(chǎng)景中的自我。前言部分用對(duì)拉斯科巖石上的兩只手印及古埃及人的獅身人面像的猜想引出美術(shù)家展示自我的特定方式——自畫像。第二部分分別對(duì)丟勒、金農(nóng)的自畫像進(jìn)行鑒賞，認(rèn)識(shí)到自畫像是對(duì)美術(shù)家本人的自我認(rèn)同和理想角色的一種定位。第三部分是通過倫勃朗的人生不同時(shí)期的自畫像的欣賞來讓學(xué)生體會(huì)一位美術(shù)家的人生經(jīng)歷（如同文學(xué)家筆下的自傳）。第四部分主要分析了宋徽宗趙佶的在《聽琴圖》中的自畫像，有如一面鏡子真實(shí)的展現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己，也是一種美術(shù)家真實(shí)的情感和人生狀態(tài)的體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。學(xué)習(xí)非高考內(nèi)容《美術(shù)鑒賞》，他們并不一定具有濃厚的興趣。所以在教學(xué)中手段要盡量多樣化，激發(fā)學(xué)生的興趣。本單元第一課《追尋美術(shù)家的視線》中，各種形式的人物形象，已有所展示，學(xué)生對(duì)畫作中所寄托的畫家的思想、情感亦有所了解。本課中學(xué)生將以小組交流、探討的方式，分析、闡述美術(shù)家和他的自畫像作品與同學(xué)分享。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意識(shí)，以及這種自我意識(shí)在美術(shù)作品中的體現(xiàn)，了解美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)所分派的角色之間的關(guān)系；

2.能力目標(biāo)：通過感受、討論、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容來認(rèn)識(shí)、分析和闡釋美術(shù)作品的能力。即學(xué)會(huì)欣賞的方法，鍛煉敏銳的觀察力，提高學(xué)生對(duì)審美評(píng)價(jià)的能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)肖像繪畫的喜愛之情，從而使學(xué)生能主動(dòng)積極走進(jìn)藝術(shù)大師的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程：興趣—理解—?jiǎng)?chuàng)造

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過對(duì)凡高這樣的世界級(jí)和具有爭(zhēng)議的繪畫大師的自畫像，引起學(xué)生的感觸，之后隨著對(duì)畫家自畫像的觀察與深入分析比較，讓同學(xué)們體會(huì)畫家自畫像是真實(shí)自我的體現(xiàn)與內(nèi)心的一種獨(dú)白。在欣賞與體驗(yàn)過后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。之后進(jìn)一步激起他們的創(chuàng)作興趣，自拍或自畫。布置教材上的活動(dòng)建議。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究

1.小學(xué)一年級(jí)課文《雪地里的小畫家》小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。來引出動(dòng)物作畫

2.課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內(nèi)容，感覺如何？（學(xué)生回答?）

這些畫，看起來平常，甚至?xí)X得是涂鴉，同學(xué)們也是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來認(rèn)識(shí)一下這些畫的作者

3、告知學(xué)生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時(shí)間完成一幅畫作。每幅售價(jià)250英鎊（折合人民幣4500元左右），在英國藝術(shù)展覽館，還展出了大象的自畫像。以前，動(dòng)物的作品一般會(huì)被扔棄或擱置一旁，但最近動(dòng)物園管理人員發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物創(chuàng)作的畫作也兼具經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多動(dòng)物愛好者對(duì)這些“原生態(tài)”作品趨之若鶩，動(dòng)物園也因此開發(fā)出了取之不盡的新財(cái)源。導(dǎo)致動(dòng)物作畫已成為普遍現(xiàn)象，而帕亞竟能畫出一幅“大象圖”，顯然是大象藝術(shù)的一次“革命”。

4、課件展示“大象藝術(shù)家”作畫的照片和自畫像。為什么覺得大象藝術(shù)家“帕亞”了不起呢？為什么說是一次“革命”?（畫得非常好！能認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我，因此能被稱為藝術(shù)家）。自畫像的出現(xiàn)，是藝術(shù)家自我意識(shí)覺醒的一種表現(xiàn)。

5、提問：大家平時(shí)有沒有照鏡子的習(xí)慣？照鏡子的時(shí)候你有什么感受？ 教師總結(jié)：我們的眼睛平時(shí)都是在關(guān)注別人，卻往往會(huì)忽視自己，偶爾的照照鏡子，或許會(huì)覺得自己很陌生。換一個(gè)角度面對(duì)自己，會(huì)有很多感觸。通過鏡子是對(duì)自己進(jìn)行一種審視，這是對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)：我們這一課也有一面鏡子，那就是美術(shù)家的自畫像。美術(shù)家的自畫像有如一面鏡子，展現(xiàn)了美術(shù)家眼中的自己。

透過美術(shù)家的自畫像，往往能夠較真實(shí)的把握美術(shù)家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫出美術(shù)家的生活情狀。板書：美術(shù)家眼中的自己

——自畫像中的自我表現(xiàn)

（二）講授新課

首先請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到P60，幾分鐘的時(shí)間讓大家瀏覽下新課內(nèi)容

愛美之心，人皆有之。只有現(xiàn)代人懂得愛美么？當(dāng)然不是。大家請(qǐng)欣賞古拉斯科巖畫（前15000，法國），及古埃及壁畫（前1400），可見我們遠(yuǎn)古的祖先們就已經(jīng)具有作為畫家的自我表現(xiàn)本能了。——拉斯科巖畫上留下有‘藝術(shù)家’自己的‘手印’，表明此記錄與自己有關(guān)，就像現(xiàn)代有人喜歡旅游時(shí)留下‘某某到此一游’類似，當(dāng)然這樣是不文明的；埃及壁畫上畫家用畫面把自己的工作場(chǎng)景記錄下來，以肯定自己的勞動(dòng)價(jià)值及自己的存在意義??這兩種自我表現(xiàn)就相當(dāng)于現(xiàn)代畫家在自己作品上‘落款、署名’。歷史的巨輪緩慢移動(dòng)，到了近現(xiàn)代，我們的畫家們往往是不甘寂寞的，美術(shù)家的自畫像無疑為我們提供了一個(gè)可以與他們‘面對(duì)面’對(duì)話的機(jī)會(huì)。

第一節(jié)：自我認(rèn)同與角色定位

①力圖‘回歸正道’的丟勒（1471--1528，德國）與中世紀(jì)基督像；

‘自畫像之父’，歐洲第一位為自己的容貌和身份所吸引的畫家。師：請(qǐng)問三幅畫面哪幅是畫家？ 生：都是。三幅畫面人物相似。

師：解說相似原因，闡釋畫家畫面定位。

個(gè)人定位：自比‘神的化身’，力圖回歸正道，堅(jiān)持畫家的尊嚴(yán)。②勇于‘標(biāo)新立異’的金農(nóng)（1687--1763，清）

師：同學(xué)們聽說過揚(yáng)州八怪嗎？你覺得八怪之一的金農(nóng)的自畫像給你什么樣的感覺？

生：??形象怪異。師：解析原因。

個(gè)人定位：不趨時(shí)流，不干名譽(yù)。

第二節(jié)：濃縮的人生

屏幕上展出倫勃朗的自畫像，并簡(jiǎn)短介紹倫勃朗的背景。

大家請(qǐng)先看到他具有代表性的三個(gè)時(shí)期自畫像，透過畫面可以試著來形容倫勃朗的一生

老師：風(fēng)采青年——成功壯年《夜巡》——頹敗老年

第三節(jié)： 場(chǎng)景中的自我

有這樣一批畫家，他們善于把自己表現(xiàn)在特定的場(chǎng)景中，用周圍的人事物來襯托自己，以此來突顯自己的存在。

① 貴族畫家‘委拉斯貴茲’（17世紀(jì)、西班牙）

長期為西班牙皇室服務(wù)，一生富足，身心愉悅，曾為教皇作畫。在他最有名的畫作《宮娥》中，畫家面對(duì)觀眾作畫的形象：神情專注、表情愉悅，似乎在展示自己的成功，事實(shí)上成功的人往往敢于直面人生與社會(huì)。畫家在場(chǎng)景繪畫中突出表現(xiàn)空間，善于運(yùn)用鏡子，展現(xiàn)給人們視線外的其他。

師：請(qǐng)一位同學(xué)找一找《宮娥》現(xiàn)場(chǎng)有幾人？（11人）請(qǐng)同學(xué)們記住這位畫家的一大特點(diǎn)：善于利用鏡子來豐富和拓寬畫面空間層 次，以及處理復(fù)雜的人物場(chǎng)景關(guān)系，這是畫家的獨(dú)到之處。② 永遠(yuǎn)背對(duì)觀眾的維米爾（17世紀(jì)、荷蘭）

師：這位畫家是哪個(gè)國家的？

生：荷蘭

師：大家請(qǐng)看看屏幕上‘維米爾’的兩副場(chǎng)景畫作品，有什么相似之處？

生：色調(diào)暗陳，男女各一名，男性背對(duì)觀眾，墻上有地圖。

師：通過這個(gè)場(chǎng)景我們都了解到一些什么畫家傳遞的信息呢？

1.地圖——在當(dāng)時(shí)的歐洲，印刷技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)今發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)擁有一副地圖便是財(cái)富的象征。由此可知畫家生活富足

2.背影——再看背對(duì)觀眾的畫家，給觀眾感覺很神秘，僅望其項(xiàng)背。神秘的維米爾有沒有悄悄的在你們耳邊告訴你們?yōu)槭裁此硨?duì)我們？沒有？他剛剛悄悄的告訴我說：背對(duì)你們想讓你們知道你們所看到的我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最完整最真實(shí)的我，只是小部分的我，只是我讓你們了解的我，‘美術(shù)家表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界的一部分，但僅僅是一部分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部。’，如果你們真的想要認(rèn)識(shí)全部的我，就

請(qǐng)關(guān)注我，走進(jìn)我的藝術(shù)世界，那里有最真實(shí)的我??他的背影告訴我們一個(gè)道理：看待任何事物都要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

③ 宋徽宗，趙佶——專業(yè)的書畫家，業(yè)余的皇帝。

（三）分組討論

1、討論和分析對(duì)象：《聽琴圖》。

2、思考：

a、畫的是什么樣的場(chǎng)景？ b、作者是以什么身份在畫面？

（教師講解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。）

（四）課外拓展：據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界美術(shù)史上留下自畫像最多的三位畫家分別是： A.16世紀(jì) 德國 丟勒； B.17世紀(jì) 荷蘭 倫勃朗； C.19——20世紀(jì) 荷蘭 凡高 1.凡高——幾近崩潰的精神世界 讓同學(xué)們自己說下對(duì)梵高的了解。

凡高 —— 最有名的畫家；

最悲劇的畫家；

生前最潦倒，死后最富貴的畫家。

凡高的一生是戲劇化的一生，矛盾的一生。請(qǐng)大家看到幻燈片中他的諸多自畫像，再看看中間的照片形象（21歲），簡(jiǎn)直不能聯(lián)想到這是同一人。凡高一生短暫（37歲），死于自殺，患有嚴(yán)重的精神分裂癥，具有超乎常人的生活激情，而生活卻一再讓他痛苦、絕望。所以大家看到他的自畫像都是色彩濃烈，對(duì)比強(qiáng)烈，筆觸鮮明的；他的眼神是具有攻擊性的，像動(dòng)物的眼睛，是他精神狀態(tài) 的真實(shí)反映——這才是真實(shí)的凡高，自畫像里的凡高，熱愛生活，卻被生活所拋棄。

（五）活動(dòng)交流：

完成“活動(dòng)建議一”或者“活動(dòng)建議二”，教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議交流。

（六）、教學(xué)反思

（教師在教學(xué)過程之后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和做法的反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)以后的教學(xué)活動(dòng)。該環(huán)節(jié)在課后補(bǔ)充。）