第一篇：11.《這個辦法好》教案

語文（S）一年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-11 這個辦法好

設(shè)計思路：

1.以問題導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生梳理課文，讓學(xué)生了解“這個辦法”。2.對比讀句，品讀重點(diǎn)詞，讓學(xué)生理解“這個辦法”的巧妙之處。3.聯(lián)系生活談“這個辦法”的運(yùn)用，讓學(xué)生嘗試實踐分工合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“伙、伴、砍、柴、組”等11個生字；會寫“們、份、伙、伴、組、法、背”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，懂得做事要動腦筋，要善于合理分工合作。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

明白毛澤東的辦法是什么，辦法好在哪里。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集關(guān)于毛澤東的資料。

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教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題

1.教師：你覺得咱們班上誰的辦法最多？

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，文中有一個特別聰明的小朋友，知道是誰 嗎？

2.（展示課件第三屏）：毛澤東圖像 3.交流：你對毛澤東有哪些了解？

學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)毛澤東的資料，在交流中認(rèn)識毛澤東。4.教師：今天，我們便來學(xué)習(xí)毛澤東小時候的故事。5.出示課題，齊讀課題。

學(xué)習(xí)“法”字：加一加，“去”字加“氵”。

二、整體感知課文

1.（展示課件第四屏）課文錄音（1）思考：課文主要講了一件什么事？

（毛澤東小時候和小伙伴上山干活，想出了好辦法，大家分工合作既喂飽了 牛，又帶回許多柴和果子。）（2）指名反饋。2.識記生字

（1）（展示課件第五屏）們 份 伙 伴 法 組 背 指名讀字，教師適時正音。

字音：“組”是平舌音；“們、份、伴”都是前鼻音。出示“背”的讀音：bēi背包 bèi背后 字形：你是怎么記住這些生字的？

們、份、伙、伴：他們都是什么偏旁？為什么？ 柴：是什么偏旁？為什么？

背：上面是什么字？下面是什么字？是形聲字。組：與“姐”字比較記憶。

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（2）（展示課件第六屏）讀詞語：“摘蘋果”游戲 伙伴 砍柴 撿果子 牛背 一組 籃子 飽飽的 說話練習(xí)：你能用這些詞語說一句話嗎？ 學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、練讀課文，熟悉課文內(nèi)容 1.小組內(nèi)練習(xí)讀課文。2.展示朗讀，交流評議。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

（一）問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 學(xué)生自由匯報學(xué)習(xí)收獲。

（二）教師：上節(jié)課，同學(xué)們的收獲真多??！是啊，毛澤東真了不起，能想 出這么好的辦法。他的辦法究竟“好”在哪呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀句子，理解課文

（一）自讀課文，思考問題： 1.毛澤東想出的辦法是什么？ 2.他的辦法怎么樣？為什么？

（二）匯報交流，學(xué)習(xí)課文

（三）（展示課件第七屏）1.毛澤東想出的辦法是什么？

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：

他想出了一個辦法，把大家分成三個小組：一組放牛，一組砍柴，一組 撿果子。

2.學(xué)生讀句：為什么要分成三組？ 聯(lián)系課文第一自然段理解。

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（因為他常和小伙伴放牛、砍柴、撿果子。）你覺得毛澤東是一個怎樣的孩子？（毛澤東是個勤勞的孩子。）

指導(dǎo)讀：那時候毛澤東只有七歲啊，和你們一般大，可是卻能為家里做這么 多事，佩不佩服他？

齊讀：請大家?guī)е@種心情來讀讀這一段。3.問：毛澤東為什么要想出這樣一個辦法？ 根據(jù)學(xué)生回答課件出示兩個句子： A.怎樣能放牛，又能砍柴，還能撿果子呢？ B.怎樣能放好牛，又能多砍些柴，還能撿些果子呢？ ． ． ． 比一比：這兩句話有什么不同？ 這些帶點(diǎn)的詞能去掉嗎？為什么？ 讀一讀：學(xué)生讀句說感受。

（引導(dǎo)學(xué)生體會毛澤東心理的想法：不僅是做事，而且要把事做得更好。）4.問題：他的辦法怎么樣？為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：

天快黑了，放牛的把牛喂得飽飽的，砍柴的背回了許多柴，撿果子的撿 了滿籃的野果子。

（1）學(xué)生讀句子：（重音強(qiáng)調(diào)“飽飽的”、“許多”、“滿籃的”，讀出收獲的欣

喜。）如果是你，你此時的心情會怎么樣？

（2）學(xué)生說感受再讀句，感受這個好辦法帶來的好結(jié)果。問：從這里，你覺得毛澤東是個怎樣的孩子？（毛澤東是個聰明的孩子。）問：最后，毛澤東是怎么做的？ 學(xué)生讀課文第4自然段。

問：大家為什么能高高興興地回家？

（因為毛澤東把柴和果子分給了大家，而且果子和柴比以前要多了，牛也喂飽 了。）

問：你覺得毛澤東是個怎樣的孩子？

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（毛澤東是個能與小朋友友好相處的孩子。）指導(dǎo)讀：讓我們也來感受一下他們高興的心情吧！

（四）齊讀課文，感受毛澤東辦法的巧。

三、拓展延伸，總結(jié)全文

（一）教師：毛澤東的辦法真好，既省力氣，又省時間，還能把事干好，你 想把這種辦法用到哪？

學(xué)生根據(jù)生活實際談如何運(yùn)用“分工合作”。

（二）總結(jié)：同學(xué)們，遇到事情先動動腦筋，想出好辦法，這樣才能成為一 個能干、巧干的聰明孩子。

第二篇：《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1、同學(xué)們，我們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快一年的時間了，可以說你們已經(jīng)長大了，你們說對嗎？那么作為大孩子，遇到事情要怎么辦呢？

請學(xué)生各抒己見。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《這個辦法好》就是有關(guān)這樣的事情的課文。板書課題

2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問

教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。

二、范讀課文：放課文錄音

聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字、詞語：出示投影

毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組

喂牛飽飽的滿筐幾份

3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）

4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進(jìn)生）

5、指名讀課文第一、二段。

6、齊讀第三段。

7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認(rèn)為他會達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）

8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。

過渡：

毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會知道了。

9、指名朗讀課文三、四自然段

你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）

10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

11、你在現(xiàn)實生活中都是怎樣做的？

四、課堂小結(jié)

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

作業(yè)：

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識的13個字。

選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、毛澤東想了一個什么好辦法？

二、朗讀課文

1、請一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）

2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學(xué)

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”

常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

3、指導(dǎo)寫字。

這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應(yīng)該寫的瘦些？哪個字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）

4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。

四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗。

作業(yè)：

必做：會寫本課的生字。

選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長大了嗎？

課后札記：

>《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計

第三篇：這個辦法好教學(xué)設(shè)計范文

《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計

王春榮

一．教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

2．認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

二重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。

2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。

三．教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片。

四．教學(xué)時間：

兩課時

五．教學(xué)過程：

第一課時

一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？

板書課題：這個辦法好

齊讀課題：

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？??）

[引起并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。]

引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。

1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

2．檢查字音掌握情況：

（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶：

伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

砍、柴：什么偏旁？為什么？

組：用哪個字記憶？

喂：與“口”有什么關(guān)系？

飽：左邊什么？與什么有關(guān)？

背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？

提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

[通過合作讀課文使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)合作意識。]

（3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

讓我們趕快來讀讀課文吧。

[因為本篇課文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的熱情。]

三．品讀、感悟，理解課文：

(一)初讀課文,整體感知

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]

2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。

（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

[學(xué)生回答問題后，教師要尊重學(xué)生的個體感受，巧妙引導(dǎo)學(xué)生隨文識字和理解字詞的意思。]

如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“?！薄?/p>

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人??

板書：思考。

A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

課件出示句子：

有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）

試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？

學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。

B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

C理解什么辦法？怎樣好？

a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。

一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]

d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？

[點(diǎn)評：運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價學(xué)生的語言要豐富、準(zhǔn)確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學(xué)生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

第二課時

內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實踐。

步驟：

一．復(fù)習(xí)會認(rèn)字

老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字。

[請學(xué)生當(dāng)小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]

二．學(xué)寫生字

1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）

2．請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3．你覺得哪兩個字最難寫？

4．同桌互相討論、研究一下。

5．自己寫一寫，再評一評。

6．展示寫好的字，全班評議。

[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教“的思想，根據(jù)學(xué)生需要來確定重點(diǎn)教哪些字，并大膽讓學(xué)生互相教，使學(xué)生學(xué)會怎樣當(dāng)小老師，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。]

三、拓展實踐

剛才我們也進(jìn)行了分工合作。你們覺得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們組值日，請你來當(dāng)值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？

[點(diǎn)評：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生自己解決班內(nèi)搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作的，共同完成任務(wù)。]

第四篇：《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計之一

《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《這個辦法好》課文，能回答文后問題。2.認(rèn)識生字14個，規(guī)范書寫生字2個。

3.懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，學(xué)習(xí)與他人團(tuán)結(jié)合作、互助友愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識生字14個，規(guī)范書寫生字7個。

2.懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，學(xué)習(xí)與他人團(tuán)結(jié)合作、互助友愛。教具準(zhǔn)備： 1.教學(xué)課件。2.生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在我們成長的過程中，會碰到很多事，我們怎樣去做呢？讓我們一起學(xué)學(xué)毛澤東小時侯的故事吧！請你大聲讀讀：《這個辦法好》毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，讓我們趕快來讀讀課文吧。（簡略介紹毛澤東，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情。）

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1.先聽老師讀一遍，注意聽每個字的發(fā)音。[點(diǎn)評：通過聽對課文有整體的感知。]

2.請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、問別人等。）請你想辦法解決吧。[點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。]

3.說說本文有幾個自然段？（學(xué)生整體感知課文。）

4.同桌互相讀一讀，如果他讀得好，請你在課題旁給他畫顆★，如果他還有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。[點(diǎn)評：發(fā)揮同位相互學(xué)習(xí)幫助。培養(yǎng)合作意識。]

5.哪一段寫的是毛澤東想的好辦法，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。（出示課件。）

6.毛澤東想的辦法好嗎？請小組同學(xué)一起讀一讀最后兩段，讀完討論：（出示課件）

[點(diǎn)評：通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，合作探究來解決問題。]

（是愛勞動的孩子。毛澤東不僅愛勞動，他還要“想”，怎樣能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

7.請你觀察圖上的小朋友，他們的心情是什么樣的？請你帶著高興的心情讀讀最后兩段。

8.誰愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？[點(diǎn)評：運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價學(xué)生的語言要豐富、準(zhǔn)確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗。教會學(xué)生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

三、學(xué)習(xí)生字。

1.（識字篩選）老師手里有很多生字卡片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。[點(diǎn)評；老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會，重點(diǎn)教黑板上的字，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]

請同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

2.兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。

3.反饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。

[點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教“的思想，根據(jù)學(xué)生需要來確定重點(diǎn)教哪些字，并大膽讓學(xué)生互相教，使學(xué)生學(xué)會怎樣當(dāng)小老師，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。]

4.請你立好書，一起大聲把課文讀一遍，讀時要做到正確、流利、有語氣。

四、說一說：

除了毛澤東想的辦法，你還有什么好辦法？以后我們遇到事時應(yīng)該怎么辦？（只顧一味的拼死拼活的蠻干，是沒出息的，遇事要善于開動腦筋設(shè)法巧干。必須培養(yǎng)自己與他人團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的團(tuán)隊精神，才能夠干好工作。）

五、想一想：

今天輪到你們組值日，請你來當(dāng)值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？

[點(diǎn)評：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生自己解決班內(nèi)搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作的，共同完成任務(wù)。]

六、寫生字。

觀察這七個字。

候 常 放 牛 組 背 份

1.你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（候：左中右結(jié)構(gòu)。常：上中下結(jié)構(gòu)。牛：獨(dú)體字。）

2.請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3.請你選兩個喜歡的字寫下來。

板書設(shè)計：

第五篇：這個辦法真好 初一作文

這個辦法真好

在我們的生活中有許多難題等著我們?nèi)ソ鉀Q。有許多問題等著我們?nèi)ニ伎?。前幾天我去一個朋友家玩，她數(shù)學(xué)在他們班上也是數(shù)一數(shù)二的。到了她家，她的家人非常地?zé)崆?，她的媽媽先拿?個蘋果給我們吃，我堅決不要，他們拿我沒辦法就給我那位朋友了。但是，她還有小弟弟十分頑皮，她弟弟看見了，也要吃蘋果，一共有5個蘋果他們也都想多吃一個蘋果，但不知道怎么分，有好的方法了，他的弟弟又不要，一定要多的那蘋果。他們的媽媽說，要不然你們用聰明才智去搶到蘋果，誰搶到了，就把那個多的一個蘋果給他。這時，她的弟弟皺著眉頭，好象是在說：我不會輸給你的，蘋果是我的最愛，不會讓你得到！我朋友笑了一下，好象很有把握，肯定會贏一樣。她的媽媽讓我來當(dāng)裁判。

我說：預(yù)備開始！他弟弟不假思索地像箭一樣的跑過去，先搶了兩個蘋果，狼吞虎咽的猛吃起來。我的朋友她竟然在慢吞吞的吃著一個蘋果，別吃還別笑。她弟弟吃完了一個蘋果，她還在慢吞吞地吃著蘋果，才吃了蘋果的一半，慢得像蝸牛一樣。她不急，我還幫她急。想一想，她那么聰明，數(shù)學(xué)也那么棒，是不是又要耍什么花招了？真不知道她的葫蘆里賣的是什么藥。當(dāng)她的弟弟吃到第二個蘋果的一半時，她已經(jīng)吃完了一個蘋果。突然，我的朋友哈哈大笑起來，瀟灑的走到她弟弟面前，擺擺食指，說：“小朋友，想贏我？，沒門，再多讀幾年書吧。說完，她出奇不意地用兩只手抓住剩下的兩個蘋果。然后，我大聲地說：冠軍！你真棒！她的弟弟垂頭喪氣地去房間了，快要到房間時，還沖著她做了一個鬼臉。

我要回家了，她去送我，我對她說：“哇，你真棒，這招數(shù)，虧你想得出來啊?！薄爱?dāng)然，這是前幾天我看了一本輔導(dǎo)書，就有這種題目，最后我才想出來的，也是我多用功讀書，復(fù)習(xí)功課，認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)的成就啊?！薄澳愕倪@學(xué)方法和你搶蘋果的辦法真好，我要向你學(xué)。”我說。

通過這一件事，我知道了，我們無論做什么事都應(yīng)該下苦功，用心去做才會有好結(jié)果。