第一篇：《宿新市徐公店》教案

《宿新市徐公店》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感悟地朗讀課文，背誦課文。

3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)情景，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。

【教材分析】

《宿新市徐公店》是人教版二年級(jí)上第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中的第二首。詩(shī)中描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，詩(shī)人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

4、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）

D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花

走：跑急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶??讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書(shū)：喜愛(ài)

三、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)、、、這些情景來(lái)說(shuō)明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 心情。

2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，??）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）

四、繪幅彩畫(huà)，深化理解。

1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書(shū)：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）

（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？）

4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

五、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

六、板書(shū)：

詩(shī)

宿新市徐公店

情

喜愛(ài)

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫(huà)

追入

兒童黃蝶菜花

（動(dòng)）

意 色：黃（綠）（黃）

第二篇：宿新市徐公店教案

《宿新市徐公店》 鐵嶺中心校

李宗瑞

教材分析：

這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗猓弧靶率小笔墙窈县h；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。

教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里之作。詩(shī)中描寫(xiě)的是春末夏初詩(shī)人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開(kāi)放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩(shī)人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句

2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3、有感情朗讀、背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě) 春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）

師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）

師：宿--住宿，新市：地名

公：是古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店

題目的意思在新市姓徐的 的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）齊讀課題

2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？

師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。

那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？

二、賞讀古詩(shī)

1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師總結(jié)，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。

2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容

師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。

3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）

4、再讀，要求正確流利的朗讀

師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好

三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀

1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落--籬笆，疏疏--稀疏，徑--小路，深--深遠(yuǎn)，未成陰--還沒(méi)有成為樹(shù)陰。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）

讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生評(píng)價(jià)）

2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句（出示幻燈片）這兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）其他小組評(píng)價(jià)

4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）

5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。

三、創(chuàng)新練習(xí)

（一）1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

（二）1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）

3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)

4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

四、課外延伸

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。

第三篇：《宿新市徐公店》教案

二、教學(xué)課題

1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2、正確、流利、有感悟地朗讀課文，背誦課文。

3、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)情景，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感； 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)自然的情感。

三、教材分析

《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年級(jí)上第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中的第二首，依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

詩(shī)中描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。詩(shī)人運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，詩(shī)人的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。

四、教學(xué)方法

本課是一篇詩(shī)作，短短二十多個(gè)字便向我們呈現(xiàn)了在美好春色中兒童捕蝶的快樂(lè)情景。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。為了抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中圖文結(jié)合，從圖悟文，感悟圖文相通之處，理解詩(shī)意，進(jìn)入意境。并采用自由讀，范讀，全班齊讀、小組齊讀、賽讀、演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從不懂到懂，再到提高的認(rèn)知過(guò)程。加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，相信學(xué)生一定能理解詩(shī)句的意思。感受鄉(xiāng)野春色之美與兒童之趣，更深層的去領(lǐng)會(huì)與體味。

五、教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)些描寫(xiě)春天的好詞好句呢？（學(xué)生回顧舊識(shí)，積累詞語(yǔ)）

師：春天實(shí)在是美呀，不但我們喜愛(ài)，我們的一位詩(shī)人朋友也十分喜愛(ài)春天還特地為自己在春天里看到的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。你們想知道他是誰(shuí)，看到了怎樣的美景嗎？

教師出示詩(shī)人圖像及名稱(chēng)，教師介紹詩(shī)人。

楊萬(wàn)里_（學(xué)生會(huì)記起上學(xué)期學(xué)習(xí)的《小池》是他的詩(shī)作。）

二、看圖說(shuō)話(huà)，出示課題

1、教師展示課題圖片，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的景和事，肯定學(xué)生并將圖中事物板書(shū)出來(lái)。）

（通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)生既能初步感知《宿新市徐公店》一詩(shī)中的事物，便于理解詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，又能加強(qiáng)說(shuō)話(huà)的能力。）

2、你們又知不知道，詩(shī)人是在哪里看到到這美景的？ 教師板書(shū)課題，學(xué)生思考，同桌交流。

3、指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)理解。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1、我們一起看看詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景的。出示古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字，全班認(rèn)讀“宿、徐、籬、疏、未”五個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“宿、徐、店、未、菜”五個(gè)生字。

3、全班朗讀古詩(shī)。

三、再讀感悟

1、學(xué)生聽(tīng)范讀，思考楊萬(wàn)里是在哪里看你是從哪里知道的？

2、學(xué)生自由朗讀，找出詩(shī)中詩(shī)人描寫(xiě)的景物并用“—”標(biāo)出來(lái)。

3、指名回答，詩(shī)人描寫(xiě)了哪些事物？（教師肯定學(xué)生答案并有序地板書(shū)出來(lái)?；h、徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找出詩(shī)人是如何描寫(xiě)這些事物的。根據(jù)學(xué)生回答，老師補(bǔ)充古詩(shī)，使古詩(shī)完整。

（這種從點(diǎn)到面的方法有利于學(xué)生記住重點(diǎn)，易于浮現(xiàn)詩(shī)中景物，從而憶起全文。）

5、四人小組齊讀古詩(shī)，再小組交流詩(shī)句的意思。

6、匯報(bào)交流結(jié)果（按每行詩(shī)句出示插圖，幫助學(xué)生理解感悟。）

7、指名示范朗讀，教師肯定學(xué)生，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是怎么樣的心情呢？我們讀的時(shí)候語(yǔ)氣該怎樣呢？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中找不到時(shí)，又是怎樣的心情呢？

8、學(xué)生小組內(nèi)比賽誦讀。

9、各小組代表表演誦讀。

四、作業(yè)

1、把古詩(shī)背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把這首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、拓展

欣賞其它描寫(xiě)春天的句詩(shī)名句

“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家?！?/p>

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)?！?“春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花?！?/p>

“春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春?！?/p>

附教學(xué)板書(shū)：

宿新市徐公店

楊萬(wàn)里

籬 落 疏 疏 一 徑 深，樹(shù) 頭 花 落 未 成 陰。

兒 童 急 走 追 黃 蝶，飛 入 菜 花 無(wú) 處 尋。

第四篇：《宿新市徐公店》教學(xué)初探-教學(xué)教案

一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．利用工具書(shū)理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。

3．有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書(shū)課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書(shū)古詩(shī)。

1．指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀shu不讀su。

2．利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。

3．教師檢查自學(xué)效果。

（1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。

（2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

1．根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫(huà)，其他學(xué)生在草稿上畫(huà)）。

2．師生評(píng)畫(huà)。

（l）評(píng)黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認(rèn)為畫(huà)得很美，但畫(huà)中枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。

（2）評(píng)幻燈片上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

（3）修改自己的畫(huà)。

1．師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作

生：搖頭晃腦。

師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢

生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“?”畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“?”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）

籬落／疏疏||一徑?深，樹(shù)頭／花落||未成?陰。

兒童／急走||追黃?蝶，飛入／菜花||無(wú)處?尋。

師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2．討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢

五、練習(xí)在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫(xiě)）。

2．在自己的作品下方用一段話(huà)解釋詩(shī)的意思。

3．將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。

[評(píng)：這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà)，用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線(xiàn)這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。]

第五篇：宿新市徐公店 教案

《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“追”字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

2、能讀懂古詩(shī)，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能展開(kāi)想象，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

能讀懂古詩(shī)，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，感情朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（邊出示圖片邊背古詩(shī)）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。剛才老師背的是咱們上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的一首古詩(shī)，大家可以一起說(shuō)出這首詩(shī)的題目嗎？（《小池》）還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里，他清新自然的詩(shī)歌不僅給我們留下了深刻印象，也讓我們仿佛欣賞到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一首古詩(shī)——《宿新市徐公店》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。

我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課題。（指名一生讀課題，提醒注意“宿”的平舌音。）再指名一生讀。誰(shuí)還想來(lái)？一起讀！

二、解題知意，進(jìn)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，剛才我們注意了“宿”這個(gè)字的讀音，現(xiàn)在還要記住它的字形，理解它的字義。（出示課件）

大家看，“宿”是個(gè)會(huì)意字，上邊一個(gè)“寶蓋頭”表示房屋，房屋里邊有個(gè)人，躺在一張草席上。現(xiàn)在，你知道“宿”的意思是什么了嗎？（住宿，過(guò)夜）

那么詩(shī)人是住在哪兒呢？新市是個(gè)地名，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，詩(shī)人住在新市什么地方呢？（徐公的店里）不錯(cuò)，“公”是古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，徐公店就是姓徐的男子開(kāi)的旅店。現(xiàn)在，你可以完整地說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）理解了題目的意思，咱們?cè)僖黄鹱x課題。注意在“宿”和“新市”后面稍作停頓，聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）再來(lái)！

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀

詩(shī)人住在新市的徐公店，他在這里看到了一幅怎樣的景象呢？ 下面請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，放聲自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。開(kāi)始吧！

2、檢查生字

同學(xué)們讀得很認(rèn)真！看，這里有八個(gè)生字寶寶，剛才你都讀準(zhǔn)了嗎？咱們開(kāi)一列小火車(chē)來(lái)拼讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)如果他讀對(duì)了，請(qǐng)跟著他一塊讀。哪列火車(chē)開(kāi)起來(lái)？

徐

籬

疏

徑

未

追

店

菜

小火車(chē)開(kāi)得真順暢！帶著拼音讀好了，去掉拼音你還能讀準(zhǔn)嗎？還有哪列小火車(chē)也想開(kāi)起來(lái)？（二次開(kāi)火車(chē)）

好，全班一起讀。

同學(xué)們，生字讀好了，字形記住了嗎？看看這些生字寶寶，有哪些字形你想提醒小伙伴們注意的。（生提醒，重點(diǎn)注意“徐”和“籬”的部首，還有“未”和“疏”的寫(xiě)法?！暗辍痹谏钪形覀兂３Ｓ玫?，你可以組個(gè)詞嗎？）“追”字是這篇課文一個(gè)重要的生字，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，展示）

3、再次讀

好，生字咱們疏通了，現(xiàn)在讓我們把生字送進(jìn)詩(shī)歌里邊再來(lái)讀一讀

4、指明讀

誰(shuí)愿意給大家讀一讀這首詩(shī)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他把字音都讀準(zhǔn)了嗎。（一生讀，相機(jī)正音）

正確、流利，沒(méi)有教你就讀得這么好，很不簡(jiǎn)單！誰(shuí)也想來(lái)試試？（再指明一生讀）不錯(cuò)，讀得很正確。不過(guò)啊，讀詩(shī)歌不僅要讀正確，還要讀好節(jié)奏。出示：

籬落/疏疏/一徑/深 樹(shù)頭/花落/未/成陰 兒童/急走/追/黃蝶 飛入/菜花/無(wú)處/尋

5、節(jié)奏讀

下面咱們自由練習(xí)，讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。（生練習(xí)朗讀）誰(shuí)來(lái)試一試？（指明一生讀）你讀得抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感！

6、全班讀

同學(xué)們，讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀。

四、借助意象，入情入境

1、詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把詩(shī)中的美景畫(huà)下來(lái)，你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼?？（愿意?/p>

請(qǐng)聽(tīng)老師讀前兩行詩(shī)，邊聽(tīng)邊想：這兩行詩(shī)里有哪些景物？（課件出示：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。）誰(shuí)來(lái)告訴老師，我應(yīng)該畫(huà)些什么景物，怎么畫(huà)。

2、生作答，聯(lián)系學(xué)生的回答板書(shū)并操控課件（籬落 疏疏；一徑 深；樹(shù)頭 未成陰），在此過(guò)程中理解詩(shī)句的意思。（徑：小路，聯(lián)系剛學(xué)的《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”理解）

3、請(qǐng)同桌練習(xí)把這幅畫(huà)的內(nèi)容用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名生說(shuō)，并讀。

4、指名讀，挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

5、過(guò)渡：這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村美景吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面，想知道是什么嗎？咱們一起往下讀（邊出示課件）

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

1、你又看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

是小孩子在追黃蝶。追問(wèn)：那他是怎么追黃蝶的呢？（飛快地跑）是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思。

2、小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒(méi)有）你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的（飛入菜花無(wú)處尋。）追問(wèn)：為什么會(huì)無(wú)處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來(lái)，所以沒(méi)地方找到。）

3、老師想請(qǐng)一位同學(xué)扮演兒童，一位同學(xué)扮演黃蝶，演繹一下后兩行詩(shī)句的內(nèi)容。其他同學(xué)讀這兩行詩(shī)。

師采訪兒童：沒(méi)有捉住蝴蝶，你的心情如何？（失望，沮喪）你能讀出這種心情來(lái)嗎？(品讀后兩行)如果你是那個(gè)兒童，沒(méi)有捉住黃蝶，你會(huì)想什么呢？（生談）也請(qǐng)你帶著這種感受來(lái)讀一讀吧。

4、同學(xué)們，帶著你的感受，讀出你的心情吧。全班齊讀。

五、發(fā)揮想象，仿寫(xiě)拓展

你們讀得真好！現(xiàn)在，讓我們盡情發(fā)揮自己的想象，四人小組討論：小朋友們還可能追什么小動(dòng)物，它們又會(huì)進(jìn)入哪些地方無(wú)處尋呢？（出示課件，模仿寫(xiě)詩(shī)句：兒童急走追，無(wú)處尋。）交流展示，點(diǎn)評(píng)。例：兒童急走追小鳥(niǎo)，飛上樹(shù)頭無(wú)處尋。

小評(píng)：看來(lái)咱們班的孩子啊，各個(gè)都成了小詩(shī)人了。讓我們?cè)倩氐竭@首詩(shī)中，一起讀一讀吧。

六、嘗試背誦

詩(shī)歌讀好了，能不能把它背下來(lái)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐?，你可以看著圖畫(huà)背，也可以看著老師的板書(shū)背。開(kāi)始吧！

誰(shuí)來(lái)給我們背一背？（指名背，2人）現(xiàn)在，全體同學(xué)起立，讓我們看著下面的畫(huà)面一起背出這首詩(shī)，有困難的同學(xué)，也可以看著文字來(lái)背。（生背）

不愧是“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”?。∽詈?，老師還要送你們一句楊萬(wàn)里的詩(shī)，同樣充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。（出示：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅）一首好詩(shī)就是一幅好畫(huà)啊。課后就請(qǐng)大家把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)，在旁邊配上這首詩(shī)，那就是圖文并茂了，好嗎？這節(jié)課就上到這里，下課！