第一篇：新時代的勞動者教案

新時代的勞動者

授課時間：10.04.14 授課地點:篤行樓微格教室103

授課教師：福建師范大學 鐘鎮(zhèn)霞

教學三維 知識目標

1、識記：勞動在社會發(fā)展中的作用；就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的內容；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。

2、理解：樹立正確就業(yè)觀的內涵。

3、運用：運用所學知識設計切合個人實際的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，運用法律武器維護自身的合法權益。能力目標

培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家應如何維護勞動者的權益。重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力 情感、態(tài)度與價值觀目標

1、培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。

2、使學生深切認識到誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現代經濟生活中的價值。

3、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。教學重點

1、樹立正確的就業(yè)觀

2、勞動者權利的維護 教學難點

樹立正確的擇業(yè)觀念 教學方法

案例評析、數據論證、討論思考、合作探究、模擬體驗 教具準備 多媒體（課件）課時安排 一課時 教學過程

（一）導入新課

通過上課學習，我們了解了如何去創(chuàng)辦公司以及如何去經營好公司從而為社會創(chuàng)造更多的社會財富。應當說不論是企業(yè)的發(fā)展，還是整個國家和社會的

進步，都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，這節(jié)課就讓我們大家一起走進新時代的勞動者。（課件展示板書）

（二）進行新課 新時代的勞動者

一、勞動和就業(yè)

1、勞動的意義 勞動光榮

設置教學情景：圖片展示——萬里長城、本地區(qū)一些建筑物等 導入說明：這些都是勞動者勞動的結晶，“人類的歷史是勞動的歷史”，勞動使得我們社會不斷進步，人類的財富，是勞動、生產工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產物，其中，勞動是決定性力量。勞動者雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會主義現代化建設做出了貢獻。他們都要受到承認和尊重。

階段結論：勞動創(chuàng)造文明，創(chuàng)造富足，促進人的發(fā)展，推動歷史前進。因此，光榮屬于勞動者。

(過渡)勞動是光榮的,人人都應該參加勞動, 而勞動者的勞動要得到充分發(fā)揮必須通過就業(yè)來完成,下面，我們就來談談就業(yè)方面的問題.2、就業(yè)的意義

教師提問：我們?yōu)槭裁匆シe極就業(yè)？ 學生活動：思考討論，發(fā)表見解。

教師點評：首先，就業(yè)是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。勞動者的就業(yè)有利于實現其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發(fā)展。其次，就業(yè)對整個社會生產和發(fā)展也具有重要意義。就業(yè)能使勞動力和生產資料相結合，特別是勞動力和生產資料合理配置下的勞動就業(yè)，使勞動生產率大大提高，從而促進社會的發(fā)展和全面進步.(過渡)就業(yè)意義如此重大,那么目前在我國能否很容易就找到一份稱心如意的工作?

3、我國的就業(yè)形勢

學生積極思考與討論，多媒體展示，得出結論：反映了我國勞動力資源豐富，但就業(yè)形勢比較嚴峻，就業(yè)壓力比較大。

教師總結：我國的勞動力人口比較多，而生產力水平比較低，勞動力素質也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通，這些就導致了我國的就業(yè)問題比較嚴重，就業(yè)形勢比較嚴峻。

4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀

師 ：承接上面問題的回答，以及對我國就業(yè)形勢的認識，大家認為，應該怎么解決我國的就業(yè)問題？我們應該樹立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀？ 學生活動：就教材P48頁思考討論，踴躍發(fā)言。

教師總結：要解決就業(yè)問題，從國家的角度

首先要發(fā)展經濟，這是解決就業(yè)問題的根源，其次，需要國家實施積極的就業(yè)政策，鼓勵、支持人們就業(yè)和再就業(yè)；完善勞動力市場，為人們的就業(yè)和再就業(yè)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。多媒體展示：當代工人的典型——許振超

許振超是青島港橋吊隊隊長,是一名基層的產業(yè)工人,原來只有初中文化,從事港口裝卸一線作業(yè)30多年,他結合本職工作自修了大學機電專業(yè)所有課程,掌握了需要大學畢業(yè)科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術,并帶領橋吊隊連續(xù)創(chuàng)造出世界領先的裝卸效率。他善于學習,刻苦鉆研,努力攻關,在自己的崗位上不斷探索知識,運用知識,達到了出色的效果,取得了驕人的成績。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績,更欽佩他對于知識和學習抱有堅定的信念 “一個人可以沒有文憑,卻不能沒有知識;可以不進大學殿堂,卻不能不學習”。從他的身上,我們看到了新時期產業(yè)工人對知識的態(tài)度和認知,看到了知識的強大力量

作為勞動者，應該樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，積極就業(yè)。

首先，要樹立自主擇業(yè)觀。根據自己的愛好、特長和條件自主選擇職業(yè)，這樣能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調動個人的積極性。

其次，要樹立競爭就業(yè)觀。市場經濟就是競爭經濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能有更多的就業(yè)機會。因此，要好好學習，努力提高自己的職業(yè)技能和素質，改變觀念，積極去應對競爭。再次，樹立職業(yè)平等觀。各行各業(yè)的勞動者都是財富的創(chuàng)造者，都為社會主義現代化建設做出了應有的貢獻，所以職業(yè)雖有行業(yè)差別，但無高低貴賤之分，只要能腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作崗位上，同樣能實現自己的人生價值。

最后，樹立多種方式就業(yè)觀。現代市場經濟和信息技術的發(fā)展導致就業(yè)形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式(如自由職業(yè)、彈性工作、臨時工、家政服務等)就業(yè)方式等和渠道(通過職業(yè)介紹所、又媒體廣告、網上人才市場、招聘會等)選擇職業(yè),實現就業(yè)。

二、依法維護勞動者權益.多媒體展示：《勞動法》這部法律正式實施于1995年1月1日。它的誕生，標志著我國長期缺乏勞動基本法律的落后狀態(tài)從此結束，并開始逐步走向建立完整的勞動法律體系的新局面。勞動法全面規(guī)定了勞動者的權利和義務。請問：大家了解的勞動者有哪些權利？ 學生活動：認真閱讀教材，并積極討論，自由發(fā)言

1、國家對勞動者權益的保護

2、我國勞動者享有的權利 ——“說一說”

我國勞動者享有的權利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利，休息、休假的權利；接受職業(yè)技能培訓等權利享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利； 法律規(guī)定的其他權利?！霸囈辉嚒?/p>

材料：小張的母親病了。小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已居本地結婚為由，不批準他休探親假。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有現眼的電焊強光。工人向廠長要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長的拒絕。單位只給資格老的職工辦理社會保險，小長等不在其中?！裥埖哪男┖戏嗬艿搅饲趾?？ ●小張應該怎么辦？

3、勞動者如何維護自己的合法權益？

權利是履行義務的前提和要求，義務是享有權利的基礎和保證。二者具有一致性。正確行使權利，自覺履行義務

勞動者要增強權利意識和法律意識。當權益受到侵害時，以合法的手段，法定的程序維護權益，是每個勞動者的正確選擇。

①基 礎 自覺履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎 ② 依 據 《勞動法》 勞動合同制度

③ 途 徑 投訴、協(xié)商、申請調解、申 請仲裁、向法院起訴等

（三）課堂總結、點評

（四）實例探究

某企業(yè)由于生產任務較大，在未經勞動行政部門批準的情況下，廠長強行讓部分職工延長勞動時間，每天加時工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計加班加點高達120小時，也不發(fā)加班工資。根據上述材料回答：

（2）勞動者依法享有哪些權利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權利？（3）這些工人應當怎么辦？

課后探究：就青年的就業(yè)、擇業(yè)應做好哪些準備問題，以探究小組為單位，進行合作探究，并寫成書面材料上交。

第二篇：新時代的勞動者教案（定稿）

第五課 企業(yè)與勞動者

第2課時 新時代的勞動者

? 教學目標

（一）知識與技能目標

1、識記：勞動光榮、就業(yè)的意義，勞動者依法享有的權利，勞動者維權的途徑。

2、理解：正確認識勞動的權利與意義，正確就業(yè)觀的內涵。

3、運用：應如何擇業(yè)，作為勞動者如何維護自身的合法權益。

（二）過程與方法目標

在學習勞動的相關知識的過程中，結合現實情況，學會分析問題，解決問題，使學生能夠分析就業(yè)形勢，認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家應如何維護勞動者的權益。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生的國家觀念，使學生認識到樹立正確的擇業(yè)觀，有利于國家的長治久安；使學生樹立勞動光榮的觀念，從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，增強誠實勞動、依法維護勞動者權益的法律意識。

? 教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

? 教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序。

? 教學方法：以案例探究為主，結合生活中的事實，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，掌握本節(jié)課的知識點。

? 教學課時：1課時

? 教學過程

【導入新課】

教師：同學們希望將來從事什么樣的工作呢？

學生：教師、私營企業(yè)老板、公務員??

教師：大家心里都有一個自己未來的形象，但是你們的未來對于你們現在來說，可能還是一個未知數或者一張空白的圖紙，等著你們去涂抹出屬于你們自己的亮麗色彩。作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？

【推進新課】

二、新時代的勞動者

（一）勞動和就業(yè)

1、勞動光榮（板書）

教師：請同學們翻開課本41頁，看勞動和就業(yè)下方虛框里的內容，并思考一個問題：勞動對個人和社會有著什么意義？

學生：閱讀教材，積極思考、了解勞動的作用。

教師：

（1）勞動的含義（板書）：勞動是勞動者腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。

（2）勞動的作用（板書）：勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。勞動創(chuàng)造文明、創(chuàng)造財富，促進人的發(fā)展，推動歷史的進步。盤桓在我國北方大地上的萬里長城就是古代勞動者辛勤勞動的偉大結晶，是中華民族的寶貴財富

勞動者是生產過程的主體，在生產力發(fā)展中起主導作用。在我們社會主義國家，要使熱愛勞動、勤奮勞動、尊重勞動、保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風。

既然勞動如此重要，勞動者就應該參加勞動，而勞動者又是在不同的行業(yè)中履行自己的義務的，這就要求我們了解就業(yè)的有關內容。（過渡）

2、就業(yè)（板書）

教師：同學們看課本42頁李師傅的案例。由李師傅下崗再就業(yè)例子，思考人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？

（材料：李師傅自從下崗之后，一直拿著微薄的救濟金在找工作。許多熱心人也幫他介紹過幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒找到工作。）

學生：通過就業(yè)可以賺錢；就業(yè)提高國家經濟；就業(yè)可以養(yǎng)活自己等等

（1）就業(yè)的意義（板書）

教師：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展具有重要意義。下面，我們就從個人、社會兩個維度來看待這問題。

1個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷再生產，同時，也有○

利于實現勞動者的人生價值，提高人的境界，從而促進人的全面發(fā)展。

2社會：就業(yè)使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，○

使社會生產順利地運轉。

（過渡）就業(yè)意義如此重大，那么在我國目前什么都缺就是不缺人的嚴峻形式下，能不能輕而易舉地找到一個稱心如意的工作呢？

教師：老師先來說兩個案例，同學們認真聽，思考其中蘊含著什么信息。

案例一：今后幾年新成長勞動力供給將升至峰值，加上現存的下崗失業(yè)人員，每年城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動力達到2400萬人。而我國目前經濟增長所能增加的崗位每年只有800萬個左右。這意味著至少有超過三分之二的人將找不到工作。

案例二：“皮衣之都”浙江海寧市2000多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺失技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的口號，依然良將難求。

結合這兩個案例，同學們思考我國為什么會存在就業(yè)問題？

學生：認真思考問題，并回答。

（2）就業(yè)問題存在的原因（板書）

教師：我國的人口總量和勞動力市場都比較大；勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。除了這兩個原因之外，還有就是勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。所有這些，使得我國的就業(yè)問題比任何一個國家都要突出和緊迫。

（過渡）從上面的幾則信息我們可以感受到，我國就業(yè)問題已經十分地突出、繁重和緊迫了。然而這也是大家未來需要面對的問題之一，大家有沒有想到什么好的解決方案，我們應如何應對嚴峻的就業(yè)形勢？

（3）如何解決就業(yè)問題（板書）

學生：努力提高自身的能力和素質；發(fā)展自己多方面的能力，適應社會的需要；國家也應該制定相關的政策來促進就業(yè)。

教師：剛才同學們的回答非常精彩，從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。

1從國家方面看，○黨和政府要從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經濟社會發(fā)展的突出位置。首先，要大力發(fā)展經濟，這是解決就業(yè)問題的根本途徑。其次需要實施積極的就業(yè)政策，鼓勵、支持、引導人們就業(yè)和再就業(yè)。再次，需要完善勞動力市場，努力改善勞動就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

2從勞動者方面看，應該發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神，樹立正確的就業(yè)觀念，而不能像○

我們上面提到的李師傅那樣

嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口。教師：下面我們來看看課本43頁的這副漫畫，想想為什么會出現“有人沒活干，有活沒人干”的情況呢？

學生：回答

教師：這正是因為很多人的就業(yè)觀念不適應市場的需要和變化。所以我們要能夠正確地自我定位，了解自己擁有哪方面能力，可以從事什么工作，就業(yè)觀要切合實際。

案例：北大學子李彥宏憑著在電腦方面的興趣自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建了百度公司。2005年8月5日，百度在美國上市，成為繼Goole后第二個在納斯達克上升當日股價超過100美元的公司。這個案例說明了什么道理？ 學生：要樹立自主擇業(yè)觀。根據自己的興趣、專長和條件自主選擇職業(yè)，這樣能更好地發(fā)揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創(chuàng)造性。

教師：同學們回答地很好，樹立正確的就業(yè)觀，首先要樹立自主擇業(yè)觀。像42頁漫畫中間的女孩子說：“在社會主義國家，就業(yè)要靠政府”這是不可取的。政府雖然負有責任，但勞動者要樹立自主擇業(yè)觀。

案例：2006年7月23日，央視經濟頻道《絕對挑戰(zhàn)》欄目為東風日產招聘中國區(qū)營銷總監(jiān)最終人選揭開面紗，遼寧選手葆旭東從5000多名報名選手中脫穎而出，最終戰(zhàn)勝鄭威和朱勇，獲得百萬年薪職位。這個案例反應了什么？ 學生：要樹立競爭就業(yè)觀。

教師：要通過勞動力市場競爭，實現自主擇業(yè)。市場經濟就是競爭經濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能有更多的就業(yè)機會。因此，要好好學生，努力提高自己的職業(yè)技能和素質，改變觀念，積極去應對競爭。而說不管什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，這個觀念雖然具有職業(yè)平等觀念，但缺少競爭就業(yè)觀。

教師：大家看一下課本42頁的這幅漫畫，右邊這個女生認為“工作要體面”，要不然別人會看不起。我們同學有沒有也這樣認為的？我相信不只是她，很多人都會有這樣的想法，所以就業(yè)市場上就出現了這么一種情況：一些招聘的攤位面前人滿為患，而另外一些前面卻門可羅雀，真正是“有人沒活干，有活沒人干”。其實古語說得好：三百六十行，行行出狀元。職業(yè)是沒有高低貴賤之分的。像06年胡潤版的首富張茵女士，不也就是從廢紙回收起家，創(chuàng)立了玖龍紙業(yè)公司。因此，我們要樹立職業(yè)平等觀。各行各業(yè)的勞動者都是財富的創(chuàng)造者，都為社會主義現代化建設做出了應有的貢獻。

教師：現在，網絡上流行一種說法,就是宅男、宅女，他（她）們不喜歡出門，不怎么與人群接觸，只在家里靠著網絡技術等條件，完成越來越多的工作，像是網絡編輯、自由撰稿人、美術工作者等等，還有一類人是不與工作單位建立正式勞動關系，依靠接訂單的方式來為自己做工賺錢。而他們的收入也不必正式上班族來得低。同學們可以參考課本43頁的名詞點擊。從這我們可以得知現在的就業(yè)方式多種多樣，不一定要像以前一樣穿著工作服中規(guī)中矩地在辦公場所上班了。結合現在就業(yè)形勢的嚴峻，我們要樹立多種方式就業(yè)觀。

（過渡）總而言之，有黨和政府的幫助，再加上個人的努力、與時俱進，相信一定可以找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到很好的解決。但是走上崗位的勞動者擁有那些權力呢？又該履行什么義務呢？在現實中侵犯勞動者權益的事情也時有發(fā)生，那么應該如何維護勞動者的權益呢？接下來，我們來看第二目內容“依法維護勞動者權益”。

（二）依法維護勞動者權益（板書）

教師：2002年底到2003年初，民工追薪再掀波瀾，引起國家有關部門和社會普遍關注，據不完全統(tǒng)計，85%以上的民工認為自己不能及時拿到自己應得的工資，有相當一部分因打工致傷、致殘、致死的民工的合法權益得不到有效的維護，還有的為了追薪竟“追”出很多極端的做法，釀出很多不該發(fā)生的悲劇。老師就曾親眼看到十幾個民工一溜排成行站在公路中間攔截車輛，堵住道路，打上標語追薪。如果不是被逼無奈，他們也不會做出如此舉動。這反應了經濟生活中的什么現象？作為勞動者遇到這種情況時該怎么辦？

學生：認真思考，回答問題。

教師：上述材料放映了我國還存在許多侵害勞動者權益的現象，勞動者要樹立法律意識和權利意識，當權益受到侵害時，不能采用一些過激行為甚至用損害自己生命的方式來維護權益，勞動者要合法維權、理性維權。

1、國家對勞動者權益的保護（板書）

教師：實現和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求；黨和政府在實施積極的就業(yè)政策、多渠道擴大就業(yè)的同時，更要加強勞動保護，改善勞動條件，完善社會保障體系。

為了切實保障勞動者的合法權益，我國頒布和實施了勞動法。這部法律規(guī)定了勞動者享有的各項權利。這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動勞動者積極性、創(chuàng)造性的保證。

通過剛才的分析，我們認識到國家在想盡一切辦法保護勞動者的合法權益，那么，在我國勞動者享有哪些權利？

2、我國勞動者享有的主要權利

（1）我國勞動者享有的權利（板書）

教師：我國勞動者享有的權利有：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；獲得安全衛(wèi)生保護的權利；接受職業(yè)技能培訓權利；享受社會保險、福利權利；提請勞動爭議處理權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利。這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提。

好，同學們下面我們就活學活用，用我們剛學習的我國勞動者享有的權利來分析課本44頁的案例。

學生：閱讀教材，認真思考。

教師：看了這個案例，大家思考一下，小張的哪些合法權益受到了侵害？

學生：侵犯了他休息、休假的權利；向上社會保險和福利的權利，還有獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利。

教師：同學們歸納得非常好。大家再思考一下，權利與義務是相互聯系的，勞動者享受權利，是以履行勞動者義務為前提的，自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。那么勞動者有那些義務，有沒有同學了解過？

學生：回答

教師：勞動者應履行的義務是：完成勞動任務，提高職業(yè)技能，執(zhí)行勞動安全規(guī)程，遵守勞動紀律和職業(yè)道德，以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務。

教師：出現了案例中小張這樣的情況，他除了通過仲裁行使權利之外，還可以通過哪些途徑來維護權利呢？

學生：可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護權利。教師：對，作為勞動者要增強權利意識和法律意識，當權益受到侵害時，要以上面所說的合法的手段、法定的程序來維護權益，而不能采用非法手段施加報復。

從小張的案例出發(fā)，我們來歸納總結一下勞動者該如何依法維護自己的權益。

（2）勞動者如何依法維護自己的權益（板書）

教師：

首先，自覺履行勞動者義務，這是維權的基礎和前提。

其次，依法簽訂勞動合同，這是維權的重要依據。

再次，當自己的權益受到侵犯時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護，而不能采用非法手段施加報復。

最后，勞動者要增強權利意識和法律意識。當權益受到傷害時，以合法手段、法定程序來維護權益，是每個勞動者的正確選擇。

【課堂小結】

通過這節(jié)課的學習，我們了解到勞動使人偉大，就業(yè)持續(xù)生存。不過在中國這樣的就業(yè)形勢下，解決就業(yè)除了黨和政府的積極作為外，作為新時代的勞動者應該轉變自己的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，才能找到讓自己滿意的工作，即使就業(yè)了也要注意維護自己的合法權益，具備法律意識，這樣才是一個合格的新時代勞動者。

【板書設計】

二、新時代的勞動者

（一）勞動和就業(yè)

1、勞動光榮

（1）勞動的含義

（2）勞動的作用

2、就業(yè)

（1）就業(yè)的意義

（2）就業(yè)問題存在的原因

（3）如何解決就業(yè)問題

（二）依法維護勞動者權益

1、國家對勞動者權益的保護

2、我國勞動者享有的主要權利

（1）我國勞動者享有的權利

（2）勞動者如何依法維護自己的權益

第三篇：新時代的勞動者教案

新時代的勞動者

[授課日期]10月15日 周三 [課時安排]一課時 [教材分析] 本框題包括勞動和就業(yè)、依法維護勞動者權益兩個題目。第一目，教材以商品的產生說明勞動的作用，突出勞動最光榮。然后，通過情景材料引導學生關注我國當前的就業(yè)形勢，理解就業(yè)是民生之本，明確解決就業(yè)問題的政策、方針和途徑，使學生樹立正確的擇業(yè)觀。第二目，教材用典型案例啟發(fā)學生思考：作為勞動者，擁有哪些合法權利以及怎樣維護個人的合法權益，增強學生的法制觀念和維權意識。[教學目標]

1、知識目標：理解勞動的含義與其地位；懂得就業(yè)的作用與意義；知道如何從政府與勞動者兩個方面推動實現高質量的就業(yè)；理解當代勞動者應樹立的正確的擇業(yè)就業(yè)觀；了解勞動者的基本權利及勞動者權利與義務的關系；知道政府在維護勞動者權益方面的巨大作用；懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式，2、能力目標：正確認識各種就業(yè)觀念的辯證思維能力，正確認識勞動者權利與義務關系的能力，依法維護勞動者合法權益的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感；增強依法維護勞動者權益等法律意識。[教學重點]

1、就業(yè)的意義

2、勞動者權利的維護 [教學難點] 勞動者維護自身權益的途徑 [體現研究性學習的環(huán)節(jié)] 勞動者如何維護自身權益 [教法與教學媒體] 問題探索法、情景教學法、引導思考與講解相結合。多媒體教學 [教學設計] 【導入】：

在我們的日常生活中有許許多多的勞動者，他們?yōu)槲覀兊纳钭龀隽嗽S多貢獻，今天我們就要走進勞動者，對他們進行初步了解?！局v授新課】

教師：出示教學案例《小王求職記》和問題，引導學生對問題的思考

大家好！我叫小王，聽說上海非常繁華，賺錢機會也多，我決定去那里闖一闖。播放flash歌曲《勞動最光榮》激發(fā)學生的學習興趣，并且感知到作為一名勞動者是光榮的事。思考問題：

1、勞動是什么？

2、勞動有什么意義？

3、所有的勞動者都是光榮的嗎？

學生：探究問題，回答問題。

【知識總結】明確勞動的含義，勞動的意義以及勞動者的地位。

1、勞動的含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出。

2、勞動的意義：勞動是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動，是人類文明發(fā)展進步的源泉。

3、勞動者的地位：勞動者是生產過程的主體，在生產力發(fā)展中起主導作用。我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現代化建設作貢獻，都應該得到承認和尊重。

教師：出示案例《小王打工》 俺明白了，找工作還得主要靠個人，還要懂技術，不怕苦、不怕累，不能有高低貴賤之分。這不，在同學的幫助下我在建筑工地上班了。

麻煩一：）哎！工作沒多久我媽就病了，我向老板請假，可老板說工期緊，不批探親假。

（麻煩二：）工地上既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強光，我們向老板要求發(fā)放勞動防護用品，但遭到老板拒絕。

（麻煩三：）老板只給資格老的員工辦了社會保險，說我工作不滿三年，不能辦理。

問題：

1、小王有那些權利？

2、小王的那些權利受到了侵犯？

3、小王該怎樣維護自身的權利？

教師：提示從課本44頁找到勞動者享有的主要權利，并回答剛才的問題；補充圖片說明另外的勞動者權利。

【權利與義務的關系】維權

教師：深化問題：小王可以只享受權利，而不完成工作任務嗎？ 學生：不能?！局R總結】

勞動者的權利和義務是統(tǒng)一的。勞動者享受權利，與履行勞動者義務互為前提。自覺履行勞動者的義務，有利于維護勞動者權益。

教師：深化問題：為什么要維護勞動者的合法權益 學生：社會主義的本質要求?！局R總結】

（教師補充說明）維護勞動者的合法權益是社會主義的本質要求，有利于保障勞動者的主人翁地位，有利于調動勞動者的積極性、創(chuàng)造性和智慧，使之成為改革開放和社會主義建設主力軍。實現資源的合理配置，促進社會財富的增加和綜合國力的增強，維護社會穩(wěn)定?！菊绾尉S護勞動者的權益】

黨和政府在實施積極的就業(yè)政策、多渠道擴大就業(yè)的同時，規(guī)范和協(xié)調勞動關系，依法維護勞動者權益，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。

教師提出問題：維護勞動者權益只是政府的事情嗎？勞動者自身應該怎么做？ 教師：播放視頻《民工維權有了VIP通道》，這些通道說明了什么？ 學生：勞動者要依法維權?！局R總結】

（1）自覺履行勞動義務。

——前提

（2）依法簽訂勞動合同。

——重要保證

（3）增強權利意識和法律意識，運用法律武器維護自身的合法權益。

——途徑 【結束篇】

《小王打工》結束篇

通過努力，小王的權益得到維護?；丶姨接H后母親的病也好了?！菊n堂總結】 新時代的勞動者

一、勞動與就業(yè)

a)

勞動的含義、意義以及勞動者的地位

第四篇：新時代勞動者的教案

教案

試講內容：新時代的勞動者

課型：講授新課

教學手段:多媒體教學

教學方法：講授法

一、教學目標

1、知識目標：使學生了解如何解決我國的就業(yè)問題，樹立正確就業(yè)觀，以及勞動者依法擁有哪些權利。

2、能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠分析經濟現實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。這些都與學生的生活密切相關，從而提高學生參與就業(yè)和勞動的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。（2）使學生牢固樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。（3）增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。

二、教學重點與難點

教學重難點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀及勞動者如何維護自己的合法權益。

三、教學內容及過程

導入：同學們大家好，每天，我們餓了得吃飯，現在天氣熱了，我們每個人在寢室都有一臺電扇，如果條件允許，還可能安裝空調，我們出門逛街要坐車,寒暑假父母可能帶著我們外出旅游，那么我們日常生活中所用的商品，出門旅游所享受的服務是誰提供給我們的呢？是不是勞動者呀。這說明勞動者在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色，這就不得不要求我們來學習勞動者的相關知識。這節(jié)課請同學們跟著老師一起進入新時代的勞動者這一框節(jié)內容得學習。這節(jié)課我們要學習兩個大的知識，一是勞動與就業(yè)，二是如何維護勞動者的合法權益。重難點是樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和勞動如何維護自己的合法權益。重難點是同學們著重需要掌握的知識。希望在接下來的學習中同學們能認真的聽，并積極的思考。

一、勞動與就業(yè)

（一）勞動與勞動者

任何社會絕對少不了勞動，馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”。這句話就說明了勞動對人類的生存非常的重要，那么什么是勞動呢？我們課本上對勞動的定義是：勞動是勞動者體力和腦力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。比如說我們每天吃的大米蔬菜，住的房子等是勞動得來的，這些屬于物質財富，勤勞勇敢無私奉獻雷鋒精神等品質也是通過勞動體現出來，這些屬于精神財富。正是因為有了勞動，古猿才進化為人，使人類由低級向高級發(fā)展。所以勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。胡主席在他的八榮八恥就提到要以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，使熱愛勞動、勤奮勞動、尊重勞動、保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴，創(chuàng)造偉大的時代新風。勞動很重要，但勞動絕對少不了勞動者。

我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”“勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責”“國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者”。這就是通過憲法賦予了勞動者勞動的權利。勞動者是生產過程的主體在生產力發(fā)展中起主導作用，這里要記住的是勞動者是主體，起主導作用，生產活動絕對少了勞動者，比如說做一件衣服，我給了你布料，做衣服的機器，如果沒有勞動者，再好的布料都無法成為一件衣服。這里特別需要注意的是在新的時代條件之下勞動者雖然分工不同但地位平等。在奴隸社會奴隸受到奴隸主的剝削，在封建社會，農民受到地主階級的剝削，在資本主義社會無產階級受到資本家的剝削，在這些社會條件之下勞動者辛勤勞作，卻得不到他們應有的回報，他們在社會之中與其他成員的地位是不平等的。但是在我國社會主義條件之下，社會中有各行各業(yè)的勞動者，有農民工人有律師科學家，他們從事的職業(yè)不同，但是絕對沒有高低貴賤之分，地位都是平等的。

勞動很重要，所以勞動者要勞動，也就是要就業(yè)，接著讓我們來學習關于就業(yè)的相關知識。本節(jié)課要學習的關于就業(yè)的知識有三點，就業(yè)的意義，就業(yè)的形勢和原因，以及如何解決就業(yè)問題。

（二）關于就業(yè)

請看下面的一側材料：李師傅自從下崗之后，一直拿著微薄的救濟金在找工作，許多熱心人也幫他介紹過幾次，但他不是嫌累，嫌工資少，嫌離家遠，嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒找到工作。這里有兩個小問題

人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？李師傅找不到工作的原因是什么？我們一個一個來回答。（請同學回答第一個問題）其實這個問題就是要回答就業(yè)有何意義。

1、就業(yè)的意義

從個人的角度來說：a.就業(yè)是民生之本，是謀生的重要手段。我們說就業(yè)是民生之本，這個本就是根本的意思。人們通過就業(yè)拿到工資，才能買到生活所需要的物品，人才能繼續(xù)的生活下去。b實現自身社會價值，我們以后在學習哲學的時候會講到，人的價值有自我價值與社會價值，自我價值是社會對個人的尊重與滿足，社會價值是個人對社會的責任與貢獻。而人真正的價值是實現自己的社會價值，人們通過就業(yè)通過勞動可以生產出社會所需要的的東西，也就是對社會做出了自己的貢獻，實現了自己的社會價值。豐富精神生活，提高精神境界，人們滿足自己的衣食住行之后，如果有多余的收入，可能會學著跳跳舞談談鋼琴，外出旅游開拓眼界，這就是就業(yè)對我們精神上面的巨大意義。就業(yè)不僅能滿足人們衣食住行的需要充實人的體力，而且能豐富人的精神生活，促進人智力的發(fā)展，提升人得才能等等，最終促進人全面發(fā)展。

從社會的角度來說：a.是安國之策，對整個社會的生產和發(fā)展具有重要意義；如果人們找不到工作，可能會使人與人之間，人與社會之間的矛盾凸現出來，造成國家的不安定，就像美國在2011年發(fā)生的華爾街游行示威活動，也與失業(yè)率過高有密切關系，人們需要工作但是又找不到工作，為了表示他們心里的不平衡，他們愿意加入到游行隊伍的行列。那么這些游行示威活動肯定對當時美國的交通秩序社會穩(wěn)定等產生了極為不利影響。b.使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需的物質財富和精神財富。這里有一個名詞生產資料，生產資料是勞動者進行生產是所需要的資源和工具，一般就是指土地、廠房、機器設備、工具、原料等，任何社會的生產都是借助生產資料，通過勞動生產出社會所需要的勞動產品。勞動者通過就業(yè)，在工作中使用這些生產資料，才能創(chuàng)造出社會所需要的東西。

這些是我們對材料中第一個問題的回答。讓我們回到材料中看第二個問題。李師傅找不到工作的原因是什么（請同學回答）根據材料我們知道李師傅找不到工作是因為有兩點，一是他總是嫌這嫌那，也就是就業(yè)觀念的不正確，二是材料中說的技術使用面很窄，也就是他的技術水平較低。那么，老師要問大家當前就業(yè)形勢對李師傅找不到工作有影響嗎？肯定是有的。同學們你們知道我們國家當前的就業(yè)形勢是怎樣的嗎？（會回答就業(yè)形勢嚴峻）看來同學們對我國的就業(yè)形勢還是有些了解的。我國的就業(yè)形勢是嚴峻的，那么嚴峻性表現在哪里呢？我們今天就業(yè)大學生的的就業(yè)情況看一下這個問題。

2、當代大學生的就業(yè)形勢

這幅圖給我們顯示從2000年到2013年普通高校畢業(yè)生的人數，通過這些數值107、114、到2012年的680、2013的699，可以很清楚的看出高校畢業(yè)生的人數在逐年增長。如此多的就業(yè)人數肯定需要更多的就業(yè)崗位，那么用人單位提供的就業(yè)崗位數又是怎樣的呢？ 以北京市為例，從圖中可以看出北京高校畢業(yè)生人數從2012年的22.3萬人增加到2013年的22.9萬人，而用人單位對大學生的需求量卻從2012年的11.4萬人減少到2013年的9.8人。當然這個圖僅僅反映的是北京市的情況。其實，根據調查顯示2013年我國就業(yè)崗位數是總體上下降了15%。一方面是就業(yè)人數的增加，另一方面是就業(yè)崗位數的減少，使得我國的就業(yè)形勢更加嚴峻，于是許多人就把今年稱為史上最難就業(yè)年。因此，我們經常可以在電視上或網絡上看到招聘市場上人山人海的情況，甚至有的勞動者會說我不要工資，給生活費就行。這些是不是都說明了我國當前的就業(yè)形勢是嚴峻的。我國的就業(yè)形勢是嚴峻的，那么為什么會如此嚴峻呢？在這里有三點原因，3、就業(yè)形勢嚴峻的原因

（1）人口總量和勞動力總量較大;（2）勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應;總體而言，我國社會的勞動者他們各方面的素質和相應的技術能力都不高，但隨這社會經濟的發(fā)展，用人單位對勞動者各方面的能力都提出了更高的要求，這兩者就產生了一個矛盾，使得我國的就業(yè)形勢變得嚴峻。（3）勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。對于第一個原因與第二個原因比較好理解，我就不多加解釋了。

知道了我國的就業(yè)形勢是嚴峻的，了解就業(yè)形勢嚴峻的原因，那么問題又來了，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應如何解決就業(yè)問題呢?請同學們討論一下這個問題。

4、怎樣解決就業(yè)問題

討論：面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應如何解決就業(yè)問題？

在這里有四個人分別發(fā)表了他們的意見，我們來看一下他們說的合不合理。（同學發(fā)表意見，老師進行相應的講解）

觀點一：在社會主義國家就業(yè)要靠政府；

在社會主義條件之下，勞動者是國家的主人，所以國家應當為勞動者的就業(yè)創(chuàng)造條件。但是，找工作還是個人自己的事情，況且國家為我們提供的工作也不一定就是我們所喜歡，也不一定就是適合我們的。所以我們應當樹立自主擇業(yè)觀，根據個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性和創(chuàng)造性。

觀點二：不管什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定干一輩子就行 考慮職業(yè)的相對穩(wěn)定性肯定是合理的，但是在我們現在市場經濟條件之下，勞動力經常是流動的，我們無法保證能夠在一份崗位上穩(wěn)穩(wěn)當當的干一輩子。比如說我在一個崗位上工作了好幾十年，但是隨著科學技術的發(fā)展，企業(yè)對于技術的要求越來越高，然而我有沒有掌握這樣一些技術，你們說企業(yè)還會繼續(xù)要我在這個崗位上工作嗎，肯定是不會的。因此要求我們不能安于現狀，必須樹立競爭就業(yè)觀，通過勞動力市場競爭，實現自主就業(yè)。為此要努力學習，提高素質與技能，積極主動的適應勞動力市場的需要。

觀點三：工作一定要體面，不要讓人看不起。

這種觀點是不正確的，我們在前面講勞動者的時候就說過，勞動者分工不同，但是地位平等。的勞動者都沒。因此要求樹立職業(yè)平等觀，各種正當職業(yè)的勞動者都是創(chuàng)造社會財富所必需的，沒有高低貴賤之分。三百六十行，行行出狀元，不管從事什么樣的工作，只要能腳踏實地兢兢業(yè)業(yè)，都能有所作為。

觀點四：創(chuàng)業(yè)能提供更多就業(yè)崗位，每個大學畢業(yè)生都應該創(chuàng)業(yè)；

創(chuàng)業(yè)確實能夠提供就業(yè)崗位，但是并不是說每個人都有自主創(chuàng)業(yè)的條件，不如說經濟上的條件，能力上的條件。如果有創(chuàng)業(yè)的條件，我們可以創(chuàng)業(yè)，如果不具備創(chuàng)業(yè)的條件，我們還是應該考慮如何去更好的實現就業(yè)。在這里要求樹立多種方式就業(yè)觀，可以通過多種途徑實現就業(yè)，如職業(yè)介紹所、媒體廣告、網上人才市場、招聘會等，也可以靈活選擇職業(yè)，如自由職業(yè)、彈性工作、臨時工、家政服務等。

對上面四個人觀點的分析，我們的得出了四種正確的就業(yè)觀，自主擇業(yè)觀，競爭就業(yè)觀，職業(yè)平等觀，多種方式就業(yè)觀?？纯催@兩個題目 1．讀下圖“有人沒活干，有活沒人干”。這啟示我們（）①要樹立自主擇業(yè)觀 ②要樹立競爭就業(yè)觀 ③要樹立職業(yè)平等觀 ④要樹立多種形式就業(yè)觀

A．①③B．①④ C．②③ D．②④

2.勞動者應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業(yè)機會多，即樹立（）

A.自主擇業(yè)觀

B.職業(yè)平等觀 C.競爭就業(yè)觀

D.多種方式就業(yè)觀

學習了這四種就業(yè)觀，我們來總結一下應如何解決就業(yè)問題 從黨和政府的角度來說 ：（1）保持經濟持續(xù)發(fā)展，擴大就業(yè)總量。（根本途徑）（2）實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。用人單位：積極支持、貫徹落實黨和國家的就業(yè)政策 從勞動者的角度來說 ：發(fā)揚艱苦奮斗自強不息的精神，轉變舊觀念，樹立正確的就業(yè)觀念。這個正確的就業(yè)觀念就是a.自主擇業(yè)觀 b.競爭就業(yè)觀以我們要努力學習，提高自己各方面的素質和能力，c.職業(yè)平等觀d.多種方式就業(yè)觀

勞動者通過黨與政府的幫助以及自己的努力實現了就業(yè)，但是找到了工作就會一直一帆風順，不會遇到其他困難，比如說合法權益受到侵犯，這個時候我們應該怎么辦呢。來看一下這個案例。

小張的母親病了，小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已在本地結婚為由，不準他休探親假。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強光。工人向廠長要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。

小張的哪些合法權益受到了侵害？小張應該怎么辦？我們首先來回答第一個問題，要回答這個問題我們要了解勞動者有哪些合法權益。看看這些合法權益，結合材料思考一下校長的哪些合法權益受到了侵犯。

二、依法維護勞動者權益

1、我國勞動者享有的權利

（1）平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利 ；（2）取得勞動報酬的權利；（3）休息休假的權利

（4）獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利：（5）接受職業(yè)技能培訓的權利：（6）享受社會保險和福利的權利;（7）提請勞動爭議處理的權利;（8）法律規(guī)定的其他勞動權利

看了這些權利小張哪些合法權益受到侵犯呀？（同學回答）不準他探親休假侵犯了他的休息休假的權利，工廠有刺耳的噪聲刺眼的電焊強光，侵犯了他的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利，單位只給部分資格老的職工辦理保險，小張等不在其中則是侵犯了他的享受社會保險和福利的權利。

小張應該怎么辦呢？如果你是小張，當你的合法權益受到侵犯時，你會怎么做？（請同學回答）其實對于小張個人而言，我們可以采取以下的措施。當小張的權益確實收到侵犯之后就應該采取相應的行動?？梢韵蛳嚓P部門投訴，投訴之后如果可不到合理解決，可通過與用人單位進行協(xié)商，達成新的協(xié)議，或要求有過錯的一方改正錯誤。協(xié)商不成功可以要求勞動爭議調解委員會進行調節(jié)，調節(jié)不成，可以要求勞動爭議仲裁委員會進行仲裁方在爭議發(fā)生前。如果都不成功可以向法院起訴。也可以利用新聞輿論幫助解決。

最后我們來總結一下應如何來維護勞動者的權益。（1）勞動者權益的維護要以《勞動法》為法律依據，要自覺履行義務，沒有不義務的權力也沒有無權利的義務，勞動者要維護自己的合法權益，必須要以履行義務為前提。要與用人單位依法簽訂勞動合同，用勞動合同來規(guī)定勞動者與用人單位雙方的權利和義務，勞動合同制度是維護勞動者合法權益的可靠保證。同時勞動者也應當增強權利意識和法律意識，以合法手段和法定程序維權。當勞動者合法權益確實受到侵犯時，應當通過下列途徑來解決，投訴、協(xié)商，申請調解、申請仲裁，向法院起訴，利用輿論手段。當然維護勞動者的權益并不僅僅需要個人，更需要國家與用人單位的共同協(xié)作

（2）從國家的角度而言：

a.完善相關法律法規(guī)，加強執(zhí)法和監(jiān)督檢查力度；法律是維護勞動者合法權益的最好的保障。b.加強宣傳，提高用人單位和勞動者的法律意識。使勞動者和用人單位都時時刻刻記得自己相應的權利和義務。

（3）從用人單位的角度而言：自覺增強法律意識和道德素養(yǎng)，自覺遵守勞動法，維護勞動者的合法權益。

3.勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業(yè)培訓，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉換能力，促使他們盡快地實現就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現勞動者的（）

A.享受社會保障和取得勞動報酬的權利

B.接受職業(yè)技能培訓和平等就業(yè)的權利

C.取得勞動安全衛(wèi)生保護的權利

D.提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權利

總結：最后請同學們跟著老師一起回顧一下本課講述的主要內容，本節(jié)課主要講述的是新時代的勞動者，我們講了兩個大的知識點第一個是勞動與就業(yè)，我們學習了勞動與勞動者，就業(yè)的意義，就業(yè)形勢及原因，以及如何解決就業(yè)問題。第二個是依法維護勞動者權益，我們了解勞動者有哪些權益，學習了在合法權益受到侵犯時應如何來為維護.來看下面一道題

綜合探究：如何成為一名新時代的勞動者？

總結語；通過本節(jié)課的學習，我相信同學們都有收獲，希望同學們從現在開始，就樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，努力學習，提高自己各方面的能力，讓自己以后能順利的找到工作。同時也提醒大家，在自己的合法權益受到侵犯的時候一定要一合法手段，法律途徑來維權。

第五篇：《新時代勞動者》

《新時代的勞動者》教學設計

一．教材分析

《新時代的勞動者》是高一政治人教版必修一《經濟生活》第二單元第五課第二框的內容。本單元研究的核心是生產，第五課第一框內容已經從微觀方面介紹了生產的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產的主體——勞動者，這是對上一框題在內容上的延伸和補充，勞動者通過勞動創(chuàng)造財富，這又為下一課介紹《投資理財的選擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經濟的發(fā)展有重大的意義，同時就業(yè)問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框具有很強時代性。二．學情分析

1.在知識儲備上：學生已學習了貨幣、價格、消費、生產等基礎知識，已經初步具備運用經濟學觀點分析經濟現象的能力，為本框的學習打下了基礎。2.在能力基礎上：學生已經基本具備自主互動、合作探究學習的能力和經驗，但即興探究的能力較差，需要老師適時啟發(fā)、引導和點撥。

3.就業(yè)問題和維權問題貼近生活實際，學生較感興趣，但這些問題與學生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設生活化情境，調動學生積極性，使學生能夠主動參與課堂，以達到預期的教學目的。三．教學目標

1.知識目標：識記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑。

2.能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，具有就業(yè)形勢的分析能力；針對就業(yè)形勢樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀的能力；在法治國家，主張依法維護勞動者權益的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)、勞動平等、勞動光榮在現代經濟生活中的價值；具有依法維護勞動者合法權益的法律意識。四．教學重難點

1.教學重點：如何樹立正確的就業(yè)觀 2.教學難點：如何維護勞動者的合法權益 五．教學方法

講授法；情景教學法；合作探究法 六．教學過程與環(huán)節(jié) ［導入新課］

教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。你們童年記憶里的長沙和現在的長沙很定就有很大不同。那么讓我們通過一段視頻來感受一下長沙這30多年來的變化，并思考這樣一個問題：是誰創(chuàng)造了我們今天的美好生活？ 播放視頻。

教師：是誰創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長沙做出如此大的貢獻呢？在座的各位同學將來也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動者，繼續(xù)推動長沙的發(fā)展。那么，今天我們就來學習《新時代的勞動者》。請同學們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個問題，預習一下今天的內容。［講授新課］ 一． 勞動和勞動者

教師：假設我們學?，F在準備為同學們新建一座教學樓，同學們想一下我們需要哪些工作人員的參與呢？我們是不是應該先有一個工程師設計出圖紙，然后再由建筑工人來添磚加瓦才能蓋起高樓呢。在新建教學樓的過程中，工程師進行了腦力支出，建筑工人進行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質財富和精神財富，這樣的活動就是我們通常所說的“勞動”。

勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。勞動對于我們個人和社會有著重要的意義，如果我們學校請來的這些人不進行勞動，我們的新教學樓還建不起來，如果一個國家或者整個人類都不進行勞動的話，我們的社會就會停止發(fā)展，人類文明也會止步，所以說勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。說到勞動，自然就離不開勞動者，我們知道生產力的三個要素是：勞動者，勞動工具，勞動對象，生產力要想發(fā)展，就需要勞動者使用勞動工具作用于勞動對象，那么我們可以看出勞動者是最具有主動性的因素，也是最具創(chuàng)造性的要素，因此我們說勞動者是生產過程的主體，在生產力發(fā)展中起著主導作用。在社會化大生產中，勞動者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動者有沒有高低貴賤之分呢？ 學生回答。

教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動，地位都是平等的，都值得我們尊重。但是，同學們有沒有發(fā)現我們的生活中依然存在著不尊重勞動者的現象出現呢？ 學生回答。

教師：前一段時間在浙江杭州某位環(huán)衛(wèi)大姐因勸說一女子不應隨地吐東西，挨了三巴掌三腳（圖）。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農民工，嫌他們沒文化、衣服臟、形象差（圖）。其實，環(huán)衛(wèi)工人和農民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻。我們要尊重、保護一切有益于人民和社會的勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，光榮屬于所有勞動者。二．就業(yè)

教師：我們說勞動光榮，要進行光榮的勞動，我們必須通過就業(yè)這條途徑。可如今找工作可不是一件容易的事情，接下來我們一起來看一下吳業(yè)同學的漫漫就業(yè)之路。

（一）求職篇

吳業(yè)是長沙某大學旅游管理系的學生，臨近畢業(yè)的時候，在長沙某會展中心舉行了一場高校畢業(yè)生招聘會。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。學生回答。（教師副板書）

教師：同學們說得非常好，老師來總結一下同學們的答案。從個人角度來看，（1）取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產。

（2）實現自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發(fā)展。（舉例：教師的職責就在于教書育人，如果學生的成績有了很大提高，那教師就會感覺到一種成就感和滿足感，認為實現了自我價值。）

溫總理說：“就業(yè)不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴?！?從社會角度來看，就業(yè)使得勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需的物質財富和精神財富。

（舉例：如果想要生產一本書，首先要有勞動者，還要有設備、技術、原料等生產資料，就業(yè)的意義就在于使勞動者與生產資料相結合，給予勞動者施展才能的機會。）

教師：由此，我們看出就業(yè)非常重要，它是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展具有重要的意義。

（二）應聘篇

教師：同學們有沒有擔心過自己未來的就業(yè)問題呢？你們的父母有沒有說過“你現在不努力學習，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實，父母的擔憂也是有道理的，同學們來看一下如今的就業(yè)形勢（放映圖片），同學們感覺如今的就業(yè)形勢如何？ 學生回答。

教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴峻，吳業(yè)一走進招聘會看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：

導游部經理最合適，可是只招1人，前來應聘的有40多個人！財務部會計？我可沒有那樣的專業(yè)背景。

票務部售票員？天天訂票賣票有什么意思？

旅游車隊司機？我堂堂一個大學生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）

教師總結：①中國人口多，就業(yè)壓力大，這是我國的現實國情。

②就是從勞動者素質來講，表現在勞動力的素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。目前我國的服務業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務行業(yè)的人員素質不高，不能滿足我們消費者的要求，這就是勞動者的素質與經濟發(fā)展要求出現矛盾的現象。

③勞動者就業(yè)觀念滯后。現在不少人還存在職業(yè)歧視，臟活累活技術活不愿意做，不考慮自己的實際能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情況。④勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。出現“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個重要原因就在于就業(yè)信息的不對稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學們的圍觀。

小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個醫(yī)生。我也不知道自己應該做什么，我從小到大都是聽父母的?！?/p>

阿強：“現在找個工作競爭都這么激烈，我成績不好，也沒什么技能，對找工作已經不抱什么希望了，估計以后只能在家里‘啃老’了……”

張偉：“昨天我也參加了一場招聘會，發(fā)現只有清潔工、保安這種工作很少有人去應聘，不過我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面?！?/p>

麗麗：“我只想去政府機關上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現在也沒有找到工作呢……”

思考：如果你是他們班上的輔導員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？

教師：我們應該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說：興趣是最好的老師，人的一生大部分時間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂，也很難在這一領域取得成果。因此，同學們不論是高考報志愿還是以后選擇職業(yè)的時候，都一定要根據自己的實際情況做出選擇，也要適當的聽從父母的意見。對于阿強，我們應該建議他樹立競爭就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭

思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質不適應社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質和技能才是找到工作的關鍵法寶，有實力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應勞動力市場的需要，成為社會需要的人才。

對于張偉，我們要告訴他樹立職業(yè)平等觀。各種正當的職業(yè)都是社會所必須的，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個企業(yè)只有高層管理人員，沒有車間工人沒有運輸工人，這個企業(yè)還能運轉嗎？就如同我們生活的城市——星城長沙，如果沒有農民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO的辛苦勞動，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說任何職業(yè)都是平等的?！叭倭校行谐鰻钤?，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現自己的價值，為社會作為貢獻。

最后，我們還要告訴麗麗樹立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢，正確看待就業(yè)方式。到政府機關工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個就業(yè)的機會。

教師：提高自身的職業(yè)素質和技能，樹立爭取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進就業(yè)這一問題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動者培訓）

教師總結：①堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴大就業(yè)規(guī)模。

②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個宏觀調控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。③企業(yè)應該積極承擔社會責任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹立良好的形象，又有利于企業(yè)儲備人才，更好地經營發(fā)展。（補充）三.維護勞動者合法權益

教師：同學們在找工作的時候都要考慮什么問題呢？

（三）入職篇

吳業(yè)改變了錯誤的就業(yè)觀，在政府促進就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問題又層出不窮——吳業(yè)已經很久未休過探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結婚為由，不批探請假；吳業(yè)每天向游客解說景區(qū)的風土人情，長期下來患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴音器，改善勞動條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會保險，吳業(yè)等新職員不在其中。

探究四：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？

學生回答。（③休息休假的權利 ④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利⑥享受社會保險和福利的權利）

教師總結：除此之外，我國勞動者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利 ②取得勞動報酬的權利⑤接受職業(yè)技能培訓的權利⑦提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利

那么同學們思考一下，法律為什么一定要維護勞動者的權益呢？ 學生思考。

教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權利受到了侵害，法律不保護你，政府不幫助你，你會有什么樣的感受呢？是不是感覺很無助，很不公平？實現和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質要求。社會主義主義的本質要求就在于維護和實現社會公平和正義，維護勞動者的合法權益不僅有利于實現社會公平和正義，還可以充分顯示社會主義制度的優(yōu)越性。

維護勞動者的合法權益還能夠充分調動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動者在工作崗位上總是擔心自己的工資發(fā)不出來，擔心自己的勞動安全，那么勞動效率肯定很低，社會生產力的發(fā)展也會受到阻礙。因此，只有維護勞動者的各項權利，保障勞動者主人翁地位，才能夠充分調動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動者的工作效率，實現解放生產力，發(fā)展生產力。

教師：現在我們知道了維護勞動者的合法權益是正當的，是有法律依據的。那么當我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。

（四）維權篇

吳業(yè)等人的要求被單位領導拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說要給領導點兒顏色看看，于是，他找了幾個社會不良青年，把某領導狠狠地教訓了一頓。不過，他也因此被公安局拘留。教師：同學們覺得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學生：不合理。

教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們該怎樣維護自己的合法權利呢？請同學們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護勞動者合法權益）。學生回答。教師：首先，勞動者要增強權利意識和法律意識，當自己的權利受到侵害時不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應該先同用人單位協(xié)商，擺事實，講道理，盡可能在最短的時間內解決問題并得到實惠。如果協(xié)商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權。

同時我們要知道，勞動者的權利和義務是統(tǒng)一的，勞動者享受權利與履行義務互為前提，勞動者想要維護自己的合法權益首先就要履行自己的勞動義務。比如說，你去一家公司工作，正常的工作時間是一周五天，一天八小時，也就是一周四十小時。但如果你經常遲到早退，一周下來工作的時間還不到20小時，你感覺公司還會給你全額發(fā)工資嗎？所以說想要更好的維護我們作為勞動者的權利就必須先履行我們的勞動義務。

此外，為了更好維護勞動者權益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。在我國，勞動法與勞動合同法是勞動者維權的主要法律依據。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動合同對于勞動者來說就如同“欠條”一樣，是勞動者維護自身合法權益的重要保障。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動者維護其合法權益呢？從國家來講：制度相關法律，完善社會保障制度，改善勞動環(huán)境。從企業(yè)來講：增強法律意識，嚴格守法，嚴守職業(yè)道德，自覺維護勞動者的合法權益。以上就是我們從勞動者、國家、企業(yè)這三個方面分析如何去維護勞動者的合法權益，這是本課的難點，請同學們重點把握。［結束新課］

本節(jié)課組要的內容主要有三個方面，一是勞動與勞動者，二是就業(yè)的部分，這里重點把握樹立正確的就業(yè)觀的問題，第三部分是維權，重點把握維護勞動者權益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！