第一篇：新時代的勞動者說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

各位評委老師，大家好!今天我要說課的框題是第二單元第五課第二框《新時代的勞動者》

一、教材分析

（一）教材地位

《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，起著決定作用。而勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義。

同時就業(yè)問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

（二）教學內(nèi)容

從課程標準與教材內(nèi)容來看，本課知識涉及勞動、就業(yè)、維權三個方面的內(nèi)容知識，知識看似零散。而經(jīng)過深入思考我們會發(fā)現(xiàn)，勞動作為主線貫穿其中。勞動者作為市場經(jīng)濟中的微觀主體，通過勞動創(chuàng)造著財富，因此，勞動對個人和社會都具有重要的意義；而勞動的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動者的勞動，對國家而言，便意味著國家要實施擴大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護勞動者權益；對個人而言，便意味著實現(xiàn)和維護自己的勞動權使自己的勞動獲得尊重。以勞動作為主線整合教材內(nèi)容，充分利用了新課程為教師提供的開放式平臺，實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的深加工。

（三）重點、難點

1.教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

確立依據(jù)：在當前的就業(yè)形勢之下，這是我們每一個勞動者和未來的勞動者都不得不思考的問題，具有較強的現(xiàn)實意義和教育意義,是一個很有意義的社會課題，因而成為本框的重點。

2.教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序

確立依據(jù)：要找到維護權益途徑和程序，不僅需要學生有較強的維權意識，還要具備一定的法律知識和社會生活經(jīng)驗，但高中生在這一方面有所缺乏，因此有一定的難度。

二、學情分析

1.知識基礎：學生已學習了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。

2.能力基礎：學生已基本具備自主互動、合作探究學習的能力和經(jīng)驗。但即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導和點撥。

3.心理基礎：

十五、六歲的學生，社會交往面有所擴大，對身邊的人和事，已經(jīng)有了自己基本的思考和判斷，對自己的未來也開始有具體的設想，對于勞動、就業(yè)這樣的詞匯并不陌生，對于當前我國的就業(yè)形勢也有了自己的一些了解和認識。

三、教學目標

基于以上對教材、學生的分析及課程標準，確立了以下三維目標

1.知識目標：理解勞動光榮、樹立尊重勞動的觀念；認識了解我國勞動就業(yè)的形勢，分析勞動和就業(yè)對整個社會生產(chǎn)和社會發(fā)展的意義；能列舉就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式，確立正確的就業(yè)觀，了解我國維護勞動者合法權利的法律法規(guī)和勞動合同制度。

2.能力目標：能夠?qū)β殬I(yè)排序結果進行深入剖析，全面深入地認識勞動的本質(zhì)和意義；能夠通過對案例的分析，準確描述就業(yè)市場中的“買方市場”現(xiàn)象，闡釋這一現(xiàn)象的成因，并能夠運用經(jīng)濟學知識論證和探討勞動者如何應對、政府如何作為；在觀點的交鋒中提高比較鑒別的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：正面肯定每個人選擇中的積極因素，認可不同勞動的意義和價值；處理好個人愿望和社會現(xiàn)實之間的關系，理性面對不同的選擇。

四、教學方法

教學原則：啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際

主要教學方法：問題探究法、案例分析法、情境教學法

五、教學過程

（一）課堂導入

材料引入（用時3分鐘）

在某大學校園招聘會上出現(xiàn)了這樣一個情境：在一個只招一名公辦學校教師的攤位前一個個大學生手拿簡歷排起了“長龍”；而另一個招20多名老師的培訓機構卻少有人問津。如果是你的話，你會做出怎樣的選擇呢？

 不同的人基于自身的條件會有不同的選擇和考慮，你的這種就業(yè)觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？今天我們就一起來探討這個課題—新時代的勞動者（板書）課題名稱

學習新課（用時10分鐘）知識點

1、勞動與勞動者

師：勞動在人類社會發(fā)展中的至關重要性——勞動是人類文明發(fā)展進步的源泉，是勞動者腦力和體力的支出。

 在社會主義國家，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，一切正當職業(yè)的勞動者的勞動都應當?shù)玫匠姓J和尊重。你是怎樣理解勞動的？

生：（預想學生的回答）

知識點

2、就業(yè)是民生之本

 勞動使人偉大，就業(yè)使人生存。就業(yè)是人們參加勞動的主要方式。合作探究一：

老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠、嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒找到工作。

師：人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ蜆I(yè)？ 生：（預想學生的回答）

（1）通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)。

（2）就業(yè)有利于實現(xiàn)勞動者的社會價值，提高人的精神境界，促進人的全面發(fā)展。（3）就業(yè)使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富。

知識點3，樹立正確的就業(yè)觀 合作探究二：

材料:羅福歡的創(chuàng)業(yè)傳奇故事

1995年7月,23歲的羅福歡從四川師范大學教育系市場營銷專業(yè)畢業(yè)后,被分配到父母所在的四川航天工業(yè)公司工作。1997年最后一天，他經(jīng)過深思熟慮后，主動辭職，開始了自己擺地攤的擦鞋生涯。一時間,大學生擦皮鞋的消息傳遍了成都市。引得一些老板開車前來,看羅福歡究竟怎么個擦法。隨著時間的推移,他的生意越來越好,有的消費者甚至從廣元、南充等地慕名而來。為了擦好鞋,羅福歡在實踐中邊干邊摸索,逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。如今,他獨創(chuàng)的“噴火”擦鞋技術讓顧客們看得瞠目結舌,大開眼界。

2003年2月，羅福歡的第一個專門為中高檔客戶服務的鞋店———羅記擦鞋店在成都市桐梓林路正式開張了。羅福歡專門為自己的擦鞋店注冊了“羅記擦鞋”的商標。正是由于選擇了擦鞋這一并不那么“光彩”的行當,并運用自己掌握的文化知識從中尋找竅門,羅福歡擦出了感覺,擦出了紅紅火火的生意,成為國內(nèi)擦鞋店注冊商標第一人,成為了一個在全國擁有80多家羅記加盟店的“老總”,還要爭當中國“擦鞋大王”,把鞋擦到國外去。我們不得不說, 羅福歡的選擇很聰明,對面臨畢業(yè)的大學生來說也不無啟發(fā)

師：羅福歡堅持了什么就業(yè)擇業(yè)觀？

生：（預想學生的回答）

競爭就業(yè)觀、自主擇業(yè)關、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。

課堂練習（用時1分鐘）板書設計

新時代的勞動者

一.勞動與勞動者

二.就業(yè)是民生之本

三.樹立正確的就業(yè)觀 1自主擇業(yè)觀 2競爭就業(yè)觀 3職業(yè)平等觀 4多種方式就業(yè)觀

小結：這節(jié)課我們學習了新時代的勞動者的相關知識，主要是勞動與勞動者 就業(yè)是民生之本，樹立正確的就業(yè)觀等相關知識

研究性作業(yè)（用時1分鐘）（布置作業(yè)）

思考：除了書本中我們所學的就業(yè)觀之外，你認為我們還應該樹立哪些正確的就業(yè)觀念？（回去分小組進行討論分析）

課后反思

設計理念：對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。教中學，學中教。所以，上完課后教師要及時的進行總結，查漏補缺，不斷提升教學質(zhì)量和教學水平。

第二篇：《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

各位老師好！

今天我說課的課題是“經(jīng)濟生活”第五課第二框題——《新時代的勞動者》。我將對這節(jié)課進行以下六個方面的說解。

一、說教材（地位和作用）

《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。即生產(chǎn)決定消費，分配與交換，又提供了制度背景。而勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學生作為未來的勞動者與建設者，幫助他們認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。同時就業(yè)問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

二、說教學目標

●知識目標：識記：勞動光榮、就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑。理解：在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。運用：所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。

●能力目標：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。培養(yǎng)學生具有正確分析就業(yè)形勢的能力，通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的合法權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力，為將來就業(yè)打下基礎。

●情感態(tài)度價值觀目標：

1、使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力

2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。

3、培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。

4、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

三、說教學重、難點 教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。重點的依據(jù)：學生們作為未來的21世紀勞動者，只有通過勞動就業(yè)，才能達到社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責。

教學難點：依法維護勞動者自身權益。難點的依據(jù)：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。

四、說教法、學法

本節(jié)課采用互動教學方式，核心教法是以教師為主導、學生為主體，課下合作學習與課上自主探究相結合。具體學法——調(diào)查研究法、小組合作學習法、分析歸納法和討論探究法；具體教法——直觀演示法、情景體驗法、討論歸納法、案例分析法。

1、依據(jù)新課程自主、合作、探究學習方式的要求，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，力求學生的知識與能力既來自生活又能回歸生活。

2、依據(jù)學生實際，此教學內(nèi)容能激發(fā)學生學習熱情，同時高中學生有一定的社會實踐能力及網(wǎng)絡運用能力，可以有效地開展合作探究學習。

五、說教學流程

第一部分：課堂教學，學生自主探究。

1、新課導入：課前5分鐘就開始營造氛圍，伴隨《勞動最光榮》歌曲，屏幕中滾動播放關于勞動的格言警句。同時，進一步創(chuàng)設情景，給出近年感動社會的幾個人物——白芳禮、孔祥瑞、劉俊剛圖片，給學生繼續(xù)帶來視覺沖擊，引出框題——新時代的勞動者。

2、新課教學

第一環(huán)節(jié)：關于勞動光榮和就業(yè)的意義。這兩個問題學生在自主閱讀的基礎上，教師設疑，給出兩個人物事跡，一是農(nóng)民工劉俊剛把青春獻給第二個家鄉(xiāng)的城市美容師；一是北大學子李彥宏自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建百度公司，啟發(fā)學生比較、思考。很多學生傾向于要做李彥宏，教師則適時引導：難道清潔工的勞動不重要嗎？經(jīng)過辯論，歸納出勞動和就業(yè)的意義。接著利用教材中李師傅的事例，進行問題探究，“李師傅找不到工作的原因是什么？”從主客觀兩方面分析，帶著問題進入到下一環(huán)節(jié)學習。第二環(huán)節(jié)：突出重點。

多媒體展示：通過數(shù)字的列舉及對占有材料的分析，既看到了我國就業(yè)形勢嚴峻，也介紹了國家關注民生，實施積極的就業(yè)政策。在此基礎上，教師啟發(fā)學生歸納“我國就業(yè)嚴峻的原因及對策？”學生把教材理論與生活中的現(xiàn)實材料相結合,進行探究,得出就業(yè)形勢嚴峻的主要原因及其相應對策。

教師引導：找工作難，這是事實，但像李師傅一直沒找到工作，是否有其主觀原因呢？

第三環(huán)節(jié)：突破難點。利用教材中小張的案例

第二部分：課堂小節(jié)：一方面對于學生的未來寄予極大的希望，另一方面，對這次學習過程中學生體現(xiàn)出來的積極合作學習、認真探究的態(tài)度和行為，給予充分的肯定。

第三部分：課堂練習

六、說板書設計：直觀、系統(tǒng)的板書以便于學生理解。

第三篇：《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》說課稿

《新時代的勞動者》是經(jīng)濟生活第五課第二框題，我將從以下幾個方面來進行說課。

【教材和學情分析】

從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權益的問題，對幫助學生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。

從學情來看，高一新生在學習品質(zhì)方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。

根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。

【教學重難點】

教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

教學難點：依法維護勞動者權益。

（難點的依據(jù)：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。）

【教學目標】

課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學目標：

1.情感態(tài)度和價值觀維度目標

培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

2.過程與方法維度目標

通過教學活動讓學生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。

3.知識與能力維度目標

（1）知識層面：識記——勞動光榮及就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑；理解——在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義；運用——用所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應如何選擇職業(yè)？作為勞動者，如何維護自身的合法權益?

（2）能力層面：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力;通過教學活動讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀,在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權益。

【教法與學法】

1.教法:本節(jié)課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。

2.學法：本節(jié)課我會引導學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯(lián)系實際的學法。

【教學過程】

在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節(jié)課中自主學習本框題的基礎知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。

下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內(nèi)容和目標，我設置了三個教學環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設置為《我的職業(yè)理想》：

在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導學生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應當受到我們的尊重。

（設計意圖：每個學生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）

第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設置的《我的職業(yè)選擇》：

在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結束后，我依次出示四個問題：

問題一：招聘現(xiàn)場人潮涌動，大家自由選擇自己心儀的工作體現(xiàn)了什么樣的擇業(yè)觀？這樣的擇業(yè)觀有何意義？

學生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關的知識。

問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？

學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學習，提高技能和素質(zhì)，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。

為了讓大家感受到競爭的激烈，在這里可通過展示一些圖片讓學生更加直觀地感受就業(yè)形勢的嚴峻，然后我通過兩組數(shù)據(jù)的展示進一步追問，這反映了我國就業(yè)市場是怎樣的？面對如此嚴峻的就業(yè)形勢應該怎么解決就業(yè)問題？

（設計意圖：設置這個問題是為了讓學生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的角度來解決就業(yè)問題。）

問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？

學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業(yè)平等的觀念。

問題四：如果以上都沒有你想要的工作，而你又一時找不到合適的工作，你該怎么辦？是否會一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？

學生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。

（第二部分設計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟?qū)由羁蹋ㄟ^一些直觀的數(shù)據(jù)讓學生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現(xiàn)。）

第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權益來設置《我的職業(yè)困惑》：

在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：

A.阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學生們選擇了沉默？

B.維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？

c.正反案例給我們什么啟示？

學生結合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權利和維權的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。

（設計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權益的案例的要求，并能了解一些維權的合法的途徑。）

至此，本堂課主體部分的教學結束。結尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——

勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。

（設計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）

【板書設計】

在教學中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設計如下：

新時代的勞動者

一、勞動與就業(yè)

1.勞動的意義

2.就業(yè)的意義

3.如何解決我國就業(yè)問題

二、依法維護勞動者的權益

1.勞動者享有的權利

2.勞動者應履行的義務

3.維護勞動者權益的途徑

4.維護勞動者權益的必要性

【教學反思】

在本堂課的設計中，我從采訪學生的職業(yè)理想入手，設計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發(fā)，體現(xiàn)了教學活動回歸學生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經(jīng)濟生活的原理，體現(xiàn)學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學目標。

第四篇：《新時代勞動者》

《新時代的勞動者》教學設計

一．教材分析

《新時代的勞動者》是高一政治人教版必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——勞動者，這是對上一框題在內(nèi)容上的延伸和補充，勞動者通過勞動創(chuàng)造財富，這又為下一課介紹《投資理財?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展有重大的意義，同時就業(yè)問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框具有很強時代性。二．學情分析

1.在知識儲備上：學生已學習了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，為本框的學習打下了基礎。2.在能力基礎上：學生已經(jīng)基本具備自主互動、合作探究學習的能力和經(jīng)驗，但即興探究的能力較差，需要老師適時啟發(fā)、引導和點撥。

3.就業(yè)問題和維權問題貼近生活實際，學生較感興趣，但這些問題與學生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設生活化情境，調(diào)動學生積極性，使學生能夠主動參與課堂，以達到預期的教學目的。三．教學目標

1.知識目標：識記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑。

2.能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，具有就業(yè)形勢的分析能力；針對就業(yè)形勢樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀的能力；在法治國家，主張依法維護勞動者權益的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)、勞動平等、勞動光榮在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值；具有依法維護勞動者合法權益的法律意識。四．教學重難點

1.教學重點：如何樹立正確的就業(yè)觀 2.教學難點：如何維護勞動者的合法權益 五．教學方法

講授法；情景教學法；合作探究法 六．教學過程與環(huán)節(jié) ［導入新課］

教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。你們童年記憶里的長沙和現(xiàn)在的長沙很定就有很大不同。那么讓我們通過一段視頻來感受一下長沙這30多年來的變化，并思考這樣一個問題：是誰創(chuàng)造了我們今天的美好生活？ 播放視頻。

教師：是誰創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長沙做出如此大的貢獻呢？在座的各位同學將來也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動者，繼續(xù)推動長沙的發(fā)展。那么，今天我們就來學習《新時代的勞動者》。請同學們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個問題，預習一下今天的內(nèi)容。［講授新課］ 一． 勞動和勞動者

教師：假設我們學校現(xiàn)在準備為同學們新建一座教學樓，同學們想一下我們需要哪些工作人員的參與呢？我們是不是應該先有一個工程師設計出圖紙，然后再由建筑工人來添磚加瓦才能蓋起高樓呢。在新建教學樓的過程中，工程師進行了腦力支出，建筑工人進行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質(zhì)財富和精神財富，這樣的活動就是我們通常所說的“勞動”。

勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。勞動對于我們個人和社會有著重要的意義，如果我們學校請來的這些人不進行勞動，我們的新教學樓還建不起來，如果一個國家或者整個人類都不進行勞動的話，我們的社會就會停止發(fā)展，人類文明也會止步，所以說勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。說到勞動，自然就離不開勞動者，我們知道生產(chǎn)力的三個要素是：勞動者，勞動工具，勞動對象，生產(chǎn)力要想發(fā)展，就需要勞動者使用勞動工具作用于勞動對象，那么我們可以看出勞動者是最具有主動性的因素，也是最具創(chuàng)造性的要素，因此我們說勞動者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起著主導作用。在社會化大生產(chǎn)中，勞動者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動者有沒有高低貴賤之分呢？ 學生回答。

教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動，地位都是平等的，都值得我們尊重。但是，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學生回答。

教師：前一段時間在浙江杭州某位環(huán)衛(wèi)大姐因勸說一女子不應隨地吐東西，挨了三巴掌三腳（圖）。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒文化、衣服臟、形象差（圖）。其實，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻。我們要尊重、保護一切有益于人民和社會的勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，光榮屬于所有勞動者。二．就業(yè)

教師：我們說勞動光榮，要進行光榮的勞動，我們必須通過就業(yè)這條途徑?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑?，接下來我們一起來看一下吳業(yè)同學的漫漫就業(yè)之路。

（一）求職篇

吳業(yè)是長沙某大學旅游管理系的學生，臨近畢業(yè)的時候，在長沙某會展中心舉行了一場高校畢業(yè)生招聘會。那天早上很冷，可是才6點鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。學生回答。（教師副板書）

教師：同學們說得非常好，老師來總結一下同學們的答案。從個人角度來看，（1）取得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)。

（2）實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，促進人的全面發(fā)展。（舉例：教師的職責就在于教書育人，如果學生的成績有了很大提高，那教師就會感覺到一種成就感和滿足感，認為實現(xiàn)了自我價值。）

溫總理說：“就業(yè)不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴?！?從社會角度來看，就業(yè)使得勞動力與生產(chǎn)資料相結合，生產(chǎn)出社會所需的物質(zhì)財富和精神財富。

（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書，首先要有勞動者，還要有設備、技術、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動者與生產(chǎn)資料相結合，給予勞動者施展才能的機會。）

教師：由此，我們看出就業(yè)非常重要，它是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義。

（二）應聘篇

教師：同學們有沒有擔心過自己未來的就業(yè)問題呢？你們的父母有沒有說過“你現(xiàn)在不努力學習，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實，父母的擔憂也是有道理的，同學們來看一下如今的就業(yè)形勢（放映圖片），同學們感覺如今的就業(yè)形勢如何？ 學生回答。

教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴峻，吳業(yè)一走進招聘會看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：

導游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來應聘的有40多個人！財務部會計？我可沒有那樣的專業(yè)背景。

票務部售票員？天天訂票賣票有什么意思？

旅游車隊司機？我堂堂一個大學生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）

教師總結：①中國人口多，就業(yè)壓力大，這是我國的現(xiàn)實國情。

②就是從勞動者素質(zhì)來講，表現(xiàn)在勞動力的素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應。目前我國的服務業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費者的要求，這就是勞動者的素質(zhì)與經(jīng)濟發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。

③勞動者就業(yè)觀念滯后。現(xiàn)在不少人還存在職業(yè)歧視，臟活累活技術活不愿意做，不考慮自己的實際能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情況。④勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。出現(xiàn)“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個重要原因就在于就業(yè)信息的不對稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現(xiàn)象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學們的圍觀。

小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個醫(yī)生。我也不知道自己應該做什么，我從小到大都是聽父母的?！?/p>

阿強：“現(xiàn)在找個工作競爭都這么激烈，我成績不好，也沒什么技能，對找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計以后只能在家里‘啃老’了……”

張偉：“昨天我也參加了一場招聘會，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應聘，不過我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面?！?/p>

麗麗：“我只想去政府機關上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”

思考：如果你是他們班上的輔導員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？

教師：我們應該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說：興趣是最好的老師，人的一生大部分時間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂，也很難在這一領域取得成果。因此，同學們不論是高考報志愿還是以后選擇職業(yè)的時候，都一定要根據(jù)自己的實際情況做出選擇，也要適當?shù)穆爮母改傅囊庖?。對于阿強，我們應該建議他樹立競爭就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭

思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應社會需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關鍵法寶，有實力的人無論到哪里都會受到重用，這就啟示我們要積極主動的適應勞動力市場的需要，成為社會需要的人才。

對于張偉，我們要告訴他樹立職業(yè)平等觀。各種正當?shù)穆殬I(yè)都是社會所必須的，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個企業(yè)只有高層管理人員，沒有車間工人沒有運輸工人，這個企業(yè)還能運轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長沙，如果沒有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO的辛苦勞動，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說任何職業(yè)都是平等的。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實現(xiàn)自己的價值，為社會作為貢獻。

最后，我們還要告訴麗麗樹立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢，正確看待就業(yè)方式。到政府機關工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個就業(yè)的機會。

教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹立爭取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進就業(yè)這一問題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動者培訓）

教師總結：①堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴大就業(yè)規(guī)模。

②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導勞動者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進。③企業(yè)應該積極承擔社會責任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹立良好的形象，又有利于企業(yè)儲備人才，更好地經(jīng)營發(fā)展。（補充）三.維護勞動者合法權益

教師：同學們在找工作的時候都要考慮什么問題呢？

（三）入職篇

吳業(yè)改變了錯誤的就業(yè)觀，在政府促進就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結婚為由，不批探請假；吳業(yè)每天向游客解說景區(qū)的風土人情，長期下來患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴音器，改善勞動條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會保險，吳業(yè)等新職員不在其中。

探究四：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權益受到了侵害？

學生回答。（③休息休假的權利 ④獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利⑥享受社會保險和福利的權利）

教師總結：除此之外，我國勞動者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利 ②取得勞動報酬的權利⑤接受職業(yè)技能培訓的權利⑦提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利

那么同學們思考一下，法律為什么一定要維護勞動者的權益呢？ 學生思考。

教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權利受到了侵害，法律不保護你，政府不幫助你，你會有什么樣的感受呢？是不是感覺很無助，很不公平？實現(xiàn)和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。社會主義主義的本質(zhì)要求就在于維護和實現(xiàn)社會公平和正義，維護勞動者的合法權益不僅有利于實現(xiàn)社會公平和正義，還可以充分顯示社會主義制度的優(yōu)越性。

維護勞動者的合法權益還能夠充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動者在工作崗位上總是擔心自己的工資發(fā)不出來，擔心自己的勞動安全，那么勞動效率肯定很低，社會生產(chǎn)力的發(fā)展也會受到阻礙。因此，只有維護勞動者的各項權利，保障勞動者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動者的工作效率，實現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。

教師：現(xiàn)在我們知道了維護勞動者的合法權益是正當?shù)?，是有法律依?jù)的。那么當我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。

（四）維權篇

吳業(yè)等人的要求被單位領導拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說要給領導點兒顏色看看，于是，他找了幾個社會不良青年，把某領導狠狠地教訓了一頓。不過，他也因此被公安局拘留。教師：同學們覺得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學生：不合理。

教師：吳業(yè)忍氣吞聲會助長單位侵犯勞動者權利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們該怎樣維護自己的合法權利呢？請同學們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護勞動者合法權益）。學生回答。教師：首先，勞動者要增強權利意識和法律意識，當自己的權利受到侵害時不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應該先同用人單位協(xié)商，擺事實，講道理，盡可能在最短的時間內(nèi)解決問題并得到實惠。如果協(xié)商無效，勞動者還可以通過投訴、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權。

同時我們要知道，勞動者的權利和義務是統(tǒng)一的，勞動者享受權利與履行義務互為前提，勞動者想要維護自己的合法權益首先就要履行自己的勞動義務。比如說，你去一家公司工作，正常的工作時間是一周五天，一天八小時，也就是一周四十小時。但如果你經(jīng)常遲到早退，一周下來工作的時間還不到20小時，你感覺公司還會給你全額發(fā)工資嗎？所以說想要更好的維護我們作為勞動者的權利就必須先履行我們的勞動義務。

此外，為了更好維護勞動者權益，勞動者要依法與用人單位簽訂勞動合同。在我國，勞動法與勞動合同法是勞動者維權的主要法律依據(jù)。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動合同對于勞動者來說就如同“欠條”一樣，是勞動者維護自身合法權益的重要保障。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動者維護其合法權益呢？從國家來講：制度相關法律，完善社會保障制度，改善勞動環(huán)境。從企業(yè)來講：增強法律意識，嚴格守法，嚴守職業(yè)道德，自覺維護勞動者的合法權益。以上就是我們從勞動者、國家、企業(yè)這三個方面分析如何去維護勞動者的合法權益，這是本課的難點，請同學們重點把握。［結束新課］

本節(jié)課組要的內(nèi)容主要有三個方面，一是勞動與勞動者，二是就業(yè)的部分，這里重點把握樹立正確的就業(yè)觀的問題，第三部分是維權，重點把握維護勞動者權益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！

第五篇：新時代勞動者

新時代的勞動者經(jīng)濟生活教案

鐘林平

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(2011-11-16 22:28:39)轉(zhuǎn)載▼

標簽： 雜談 分類： 實習精粹（x科）新時代的勞動者經(jīng)濟生活教案

一、教材與學情分析

1、教材分析

《新時代的勞動者》是第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，主題如何理財，主體就是勞動者。在社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)起決定作用。勞動者的就業(yè)狀態(tài)關系到國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，特別作為未來建設者中學生的創(chuàng)業(yè)精神，正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展意義重大；國家提出了“以人為本”的方針，現(xiàn)實社會中勞動者尤其是農(nóng)民工的權益問題成為困擾社會的一大癥結，如何保護好勞動者的合法權益，進而推進“三農(nóng)”問題的解決，確保社會的長治久安具有十分重要的意義。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。

二、、課標要求

評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀。

三、教育教學目標

（一）知識目標

1、識記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。

2、理解在我國國情下，樹立正確就業(yè)觀的意義。

3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。

（二）能力目標

本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力

在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

1、培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。

2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。

3、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

四、學情分析

高一新生學習品質(zhì)、學習意志比較低，對初高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對大學生的就業(yè)問題最感興趣，所以，根據(jù)三貼近原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際，課前布置學生分組收集當前大學生就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權的典型案例，關于“勞動”的名人名言，課堂教學以大學生為主線索，從辯證分析大學生的就業(yè)形勢到大學生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學生的啟示，再提到許多大學生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當勞、肯德基打工被侵權后如何維權，激發(fā)了學生學習的興趣、動機和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識，升華情感。

五、教學重點

1、就業(yè)是民生之本

2、勞動者權利的維護

六、教學難點

樹立正確的擇業(yè)觀念

七、教學方法

本框教學應注意加強事例論證，可選用最新的相關經(jīng)濟報道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學內(nèi)容。生動的事例會吸引學生，也可以鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論，以激發(fā)學生的學習興趣。

適時引入勞動模范和先進工作者的事跡，幫助學生認識怎樣做才是新時代需要的勞動者，教育學生樹立正確的勞動就業(yè)觀。

八、教學過程

導入新課：（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。教師活動：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？

學生活動：：

教師活動：看來不同的人會有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業(yè)觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？

（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）

進入新課

二、勞動與就業(yè)

1、勞動的意義

情景1：想一想：我們吃的、穿的、用的、住的都來源于什么？ 教師活動：請同學們根據(jù)課本知識回答下列問題（1）什么是勞動？為什么要尊重勞動和勞動者（勞動的意義）？（2）應該怎樣尊重勞動和勞動者？ 學生活動：

教師點評：

1、勞動的含義

勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。

2、尊重勞動的原因、意義：

第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動從而獲得生存的基礎。

第二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。

第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財富都是勞動、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。因此（1）個人要以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。

（2）國家要形成自覺尊重勞動、保護勞動者合法權益的時代新風。

情景2：小張是09屆浙江某大學旅游管理系的學生，大四即將畢業(yè)的他，面臨的首要問題便是找工作。

大四上學期末，在會展中心舉行了一場普通高校畢業(yè)生招聘會。那天早上很冷，可是才7點鐘，父母就不斷的催促他起床，小張邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 教師活動：請同學們來幫助小張解決心中的疑惑：人為什么一定要就業(yè)呢？ 學生：

2、就業(yè)的意義 ①社會意義

就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。在我國，就業(yè)是嚴峻的壓力，換個視角看問題，也說明我國有豐富的勞動力資源，實現(xiàn)勞動者的充分就業(yè)，能使勞動力與生產(chǎn)資料相結合，使人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富，促進社會生產(chǎn)的發(fā)展（經(jīng)濟意義）。同時，就業(yè)問題能否妥善解決關系到社會穩(wěn)定，國家政權的鞏固及構建社會主義和諧社會的目標的實現(xiàn)（政治意義）。

因此說，就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟問題，也是重大的政治問題。②對于勞動者的意義

勞動者通過就業(yè)取得報酬，從而獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)。同時，勞動者的就業(yè)，有利于實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，從而促進人的全面發(fā)展。

情景2：小張剛進會展中心大門，此時才8點鐘，可是里面已經(jīng)是人山人海，幾乎所有展臺都被擠的水泄不通，此時此刻，看到這架勢，小張才體會父母的良苦用心。

教師活動：材料表明我國的就業(yè)形勢的狀況怎么樣？ 學生回答：就業(yè)形勢嚴峻 教師活動：

材料一：國務院新聞辦公室4月13日發(fā)布的《國家人權行動計劃》指出，2009―2010年，我國將新增1800萬城鎮(zhèn)就業(yè)人口，轉(zhuǎn)移1800萬農(nóng)業(yè)勞動人口，2010年全國就業(yè)目標日前明確出臺，全年新增就業(yè)崗位有望超過1100萬。

教師活動：閱讀材料一，請大家能感悟一下造成我國就業(yè)形勢嚴峻的重要原因之一是什么？

學生活動：我國人口總量和勞動力總量都較大，就業(yè)壓力大,就業(yè)形勢嚴峻。

情景3：小張投了幾份簡歷都不成功，正在忿忿不平的時候，突然碰到了來自青海的校友小王，“別抱怨了，真是身在福中不知福，我的家鄉(xiāng)是山溝里的一個小村莊，基礎設施極其不完善，通訊困難，連人才市場都沒有，更別說舉行這樣大型的招聘會了，就算知道了哪個企業(yè)招人，都不知道上哪遞簡歷去??” 請結合材料，找出造成我國就業(yè)形勢嚴峻的重要因素？ 我國勞動力市場不夠完善、就業(yè)信息還不夠暢通（存在區(qū)域差異）農(nóng)村就業(yè)信息極不通暢。

情景4：和小王道別后，小張繼續(xù)尋找工作，突然間，他發(fā)現(xiàn)有個別展臺前非常冷清，原來是某汽車品牌4S店正在招人，招聘方很著急，“我們急需高級銷售、高級汽修等員工，這樣的人才太少了，維修配件經(jīng)理、維修站服務經(jīng)理等新型崗位，工資高、待遇好，但能勝任的人才寥寥無幾”。小張這才明白，原來，不一定是有人沒活干，原來還有很多活沒人有能力干。（民工荒）（1）為什么有些高薪的職業(yè)找不到合適人選？（2）為什么維修工等這樣的職業(yè)缺乏合適人選呢？

教師提示：勞動力素質(zhì)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不相適應，我國就業(yè)存在著結構性矛盾。我國勞動力素質(zhì)有待提高。

教師點評：綜上所述，我們可以總結出我國就業(yè)形勢嚴重的原因分別是：

1、我國的勞動力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，2、勞動力素質(zhì)也比較低，與社會經(jīng)濟發(fā)展需要不完全適應，并且，勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通，這些就導致了我國的就業(yè)問題比較嚴重，就業(yè)形勢比較嚴峻。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應該怎么辦呢？

情景5：看著4S店的招聘海報，小張不禁想“哼，哪有大學畢業(yè)生放下身段去做維修工人的，這樣的工作，反正我是絕對不會去的。”

我國是制造業(yè)的大國，需要的是技術型人才。

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才。

——溫家寶

小張的想法說明了什么問題？

教師點評：勞動者的就業(yè)觀念不正確，偏狹隘。（沒有樹立職業(yè)平等的觀念）

教師提問：作為新時代的勞動者，面對嚴峻的就業(yè)形勢我們應該做好怎樣的就業(yè)準備呢？（怎么解決就業(yè)問題？）

教師點撥：勞動力素質(zhì)不高，與崗位不匹配——提高自身素質(zhì)，進行充分的就業(yè)準備，以適應市場的需要 就業(yè)觀念不正確——樹立正確的就業(yè)觀（見后）情景4：逛著逛著小張突然發(fā)現(xiàn)許多人在議論：

新時代的勞動者經(jīng)濟生活教案 鐘林平

提問：針對上述不同的觀點，我們個人應該確立怎樣的就業(yè)觀？ 學生回答

教師點評：上述觀點有其合理性和局限性：

A．“不管什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行”的觀點考慮工作的穩(wěn)定性是合理的，有利于提高勞動的熟練程度，提高專業(yè)能力，但缺乏創(chuàng)新精神，隨著經(jīng)濟發(fā)展勞動力流動是市場經(jīng)濟的必然。

B．“就業(yè)最好要專業(yè)對口，尋找自己喜歡的職業(yè)”，這有利于社會的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，但在當前就業(yè)困難的情況下，應該通過多種形式實現(xiàn)就業(yè)。

C．“社會主義國家，就業(yè)要靠政府”的觀點：就業(yè)是民生之本，國家有責任實施積極的就業(yè)政策，加強對勞動者的培訓，發(fā)展經(jīng)濟提供更多的就業(yè)崗位，但勞動者更要靠自己提高自己素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力，自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多種形式就業(yè)。

D“工作一定要體面，不要讓人看不起”誤區(qū)在：認為工作有高低貴賤之分。沒有樹立職業(yè)平等觀。在社會主義條件下，有分工不同，但沒有高低貴賤之分，勞動者地位（國家主人）是平等的，都作出了貢獻，應該得到尊重

通過上面的分析，那我們應該樹立怎樣的就業(yè)觀？ 樹立正確的就業(yè)觀

（1）堅持自主擇業(yè)觀，反對等靠要。（2）堅持競爭就業(yè)觀，反對鐵飯碗。

（3）堅持職業(yè)平等觀，反對面子觀。（不同行業(yè)地位平等，都有貢獻）

（4）堅持多種方式就業(yè)觀，反對一味要求專業(yè)對口。教師過渡：有人認為，解決就有問題離不開國家的政策支持和企業(yè)的發(fā)展。你如何看待這個觀點？ 原因 國家的對策 企業(yè)的責任

人口多，勞動力總量大。生產(chǎn)力水平有待提高，就業(yè)崗位偏少

根本：發(fā)展經(jīng)濟，發(fā)展生產(chǎn)力，擴大就業(yè)規(guī)模，增加就業(yè)崗位。實施積極的就業(yè)政策，加強引導改善就業(yè)結構。

履行社會責任，提供更多就業(yè)崗位

就業(yè)信息不暢通，勞動力市場不完善(區(qū)域性）

完善就業(yè)機制，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，縮小城鄉(xiāng)間、東部西部之間的差距

提供就業(yè)信息，加強職業(yè)培訓機會

教師總結：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。

情景8：晚上，小張剛回家，父母焦急拉著他說，“趕緊和我們?nèi)メt(yī)院，你表叔在建筑工地做工時簡易工棚發(fā)生倒塌，腿被壓傷了，很可能落下終身殘疾?！??

眾人趕到醫(yī)院后發(fā)現(xiàn)表叔的公司沒有和工人簽訂勞動合同，因此無法進行工傷認定，而公司負責人更是不愿承擔的責任，在支付了住院費后就早早離去。

（1）在這起安全事件中，企業(yè)侵犯了表叔的哪項合法權益？（2）除了上訴權利，勞動者還享有哪些其他的勞動權益？ 學生回答：（1）①獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利

2）其他權利：

②平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；（艾滋病攜帶者）③取得勞動報酬的權利；（拖欠工資）

④休息休假的權利；（無雙休日）

⑤接受職業(yè)技能培訓的權利；（不培訓、工傷）⑥享受社會保險和福利的權利；（不買保險）⑦提請勞動爭議處理的權利；（維護權利的途徑）⑧法律規(guī)定的其他勞動權利

情景9：媽媽說：算了，算了，發(fā)生的已經(jīng)不可能改變，但是一條腿留下了殘疾，公司只支付了住院費，我們一定要威脅他們，要他們多賠點錢。

（1）如果你是小張，你贊同媽媽的觀念嗎？為什么？ 教師點評：新時代的勞動者要有維權意識！同時，更應該有法律意識！要依法維護自身的合法權益。我們應該如何保護勞動者的合法權益？

學生活動：思考并回答問題 教師總結：維護勞動者合法權益 國家的角度：

（1）建立完善相關法律、法規(guī)，依法加強執(zhí)法監(jiān)督檢查力度，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關系，維護勞動者的合法權利；

（2）實施積極的就業(yè)政策，擴大就業(yè)渠道；加強勞動者的技能培訓。引導勞動者樹立正確的就業(yè)觀。（3）建立和完善社會保障制度 企業(yè)的角度：

（1）要提高法律意識和道德意識，提高社會責任感，講誠信。（2）要嚴格執(zhí)行國家法律、法規(guī)，落實國家各項政策，維護勞動者的合法權益。勞動者個人

1）要求自覺履行義務（勞動者享有權利，以履行義務為前提的；自覺地履行義務，是獲得權利，維護權益的基礎。）2）要依法簽訂勞動合同，是維護權益的重要依據(jù)

3）勞動者要增強權利意識和法律意識，依法維護自身的合法權益

4）

走合法維權途徑。反對采用非法手段影響社會秩序或施加報復。

思考：什么是正確的維權途徑？（如何維權）

教師點撥：可以通過投訴（通過電話、信訪、上訪等形式，向各級工會組織和勞動監(jiān)察機構投訴、舉報。也可以通過媒體提供的輿論陣地，促成爭議的合理解決）、協(xié)商（根據(jù)勞動法的規(guī)定，勞動者主動與用人單位協(xié)商解決，及時化解矛盾）、申請調(diào)解（在企業(yè)設立的勞動爭議調(diào)解委員會的主持下，按照自愿、合法的原則進行調(diào)解，促成爭議雙方達成諒解協(xié)議，從而化解矛盾，解決糾紛）、申請仲裁（在各級政府設立的勞動爭議仲裁委員會的主持下，按照合法、公正、及時處理的原則，對勞動爭議案件進行調(diào)解、裁決）、向法院起訴（對促裁裁決不服的，可以提起訴訟，即到人民法院“打官司”。通常按照訴訟程序?qū)趧訝幾h案件進行訴訟調(diào)解和判決）等途徑]

（三）課堂小結

勞動使人偉大,就業(yè)維持生存,在我國嚴峻的就業(yè)形勢下,除了靠黨和政府外,勞動者自己要改變思想觀念,提高技術水平和文化知識,才能找到滿意的工作,這節(jié)課的重點就在這里，了解就業(yè)形勢，解決就業(yè)問題，作為大學生，我們是潛在的就業(yè)者，我們應該怎樣做，改變思想觀念,提高技術水平和文化知識。就業(yè)了還要注意維護自己的合法權益,增強權利意識和法律意識,這樣才能成為一名合格的新時代的勞動者。

（四）實例探究

就業(yè)是勞動者實現(xiàn)自身價值和自我發(fā)展的基本途徑，是絕大多數(shù)群眾謀生的惟一手段。只有擴大就業(yè)減少失業(yè)，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實現(xiàn)共同富裕。只有人民充分就業(yè)、安居樂業(yè)，國家才能長治久安。據(jù)此回答1－2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業(yè)培訓，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現(xiàn)勞動者的（）A． 享受社會保障和取得勞動報酬的權利

B． 接受職業(yè)技能培訓和平等就業(yè)的權利

C． 取得勞動安全衛(wèi)生保護的權利

D． 提請勞動爭議處理和選擇職業(yè)的權利

答案：B

［例2］勞動者也應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業(yè)機會多，即樹立（）

A． 自主擇業(yè)觀

B． 職業(yè)平等觀

C． 競爭就業(yè)觀

D． 多種方式就業(yè)觀

答案：C

［例3］近年來，農(nóng)民工問題引起各方面的關注，由于部分農(nóng)民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。為此勞動和社會保障部、建設部下發(fā)通知，要求建筑企業(yè)招用農(nóng)民工，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動合同。

材料表明，實行勞動合同制度（）

A.是促進勞動力資源合理配置的需要

B.是促進勞動力提高自身素質(zhì)的需要

C.是調(diào)動勞動者積極性和創(chuàng)造性的需要

D.是維護勞動者合法權益的需要

答案：D

九、課余作業(yè)

某企業(yè)由于生產(chǎn)任務較大，在未經(jīng)勞動行政部門批準的情況下，廠長強行讓部分職工延長勞動時間，每天加時工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計加班加點高達120小時，也不發(fā)加班工資。根據(jù)上述材料回答：

（1）你認為該廠的做法是否合法？為什么？

（2）勞動者依法享有哪些權利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權利？

（3）這些工人應當怎么辦？