第一篇：201204260823046214〈第12課：羅布泊,消逝的仙湖〉

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《羅布泊消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計

(人教版八年級下冊)

南昌市桃花學(xué)校

萬子章

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因

2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn) 3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)保問題

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因 2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)保問題

課時安排：一課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（用歌曲《月牙泉》導(dǎo)入）

同學(xué)們聽說過羅布泊嗎?它曾是我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部 的古?絲綢之路?要沖而聞名于世。今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走近這顆昔日璀璨的明珠——《羅布泊，消逝的仙湖》。（板書）

請問：課文題目給我們提供了哪些必要的信息？（羅布泊，原來是非常美麗的湖泊，如今卻消逝了，變成了荒漠。）

（根據(jù)題目提供的信息，你還想了解有關(guān)羅布泊的哪些事呢？）

（二）整體感知：（好，請大家?guī)е@幾個問題讀課文）

1.羅布泊曾經(jīng)是一個怎樣美麗的仙湖？現(xiàn)在的羅布泊是怎樣的？

那里曾經(jīng)：廣闊、美麗，充滿生機(jī)，它的周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流 清澈的生命綠洲。斯文赫定稱它為?仙湖?。（美麗、綠洲、仙湖）

現(xiàn)在的羅布泊是一片死寂沙漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，探 險者神秘失蹤，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）

2.它是什么時候消失的？怎么消失的？消失的深層原因是什么？

它消失于20世紀(jì)70年代。消失的直接原因有兩個：（1）、20世紀(jì)20 年代，塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；（2）、盲目濫用塔里木河水資源，由小小資源吧提供http://004km.cn

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致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。（改道、四盲、干涸）造成羅布泊消失的深層原因是：?盲目?。盲目，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。（沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）3.從中得到哪些教訓(xùn)？對當(dāng)今的西部打大開發(fā)，應(yīng)提出哪些忠告？

教訓(xùn)：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。（維護(hù)生態(tài)平衡）

忠告：西部大開發(fā)要克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè).4.類似樓蘭、羅布泊這樣的悲劇停止了嗎？還有哪些？

這樣的悲劇不僅沒有停止，而是變本加厲的上演著：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，大有干涸之勢。

（三）細(xì)讀課文，品味語言（14—28節(jié)）：

文中語句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。（例句如下）

1.?那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！?

運(yùn)用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，?掙扎與痛苦?表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。

2.?那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情重。? 用擬人手法，?黃色沙地深深刺痛著我們的心?，實(shí)際寫出了?我們?看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達(dá)，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。

3.?盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……?

?盲目?一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個?盲目?，以排比的句式，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化了。

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4.?幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。?

一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化。?任意?一詞，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。

5.?這出悲劇的制造者又是人！?

此句的?又?字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。

6.?救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！?

連用三個?救救?，構(gòu)成了排比，以強(qiáng)烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。

7.昔日：?羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……?

現(xiàn)在：?被斯文?赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方。?

對比手法的運(yùn)用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成文勢了跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

總結(jié)報告文學(xué)的特點(diǎn)：這種真實(shí)的報道事件，卻又不乏抒情性文學(xué)性的體裁就是報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞的特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)要求藝術(shù)加工，講究形象性，抒情性。

（四）拓展延伸

1）如果你是這位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？

（五）板書設(shè)計

昔日： 綠洲 仙湖 向往

今日： 沙漠 神秘 痛心

變化原因： 改道

四盲

（六）小結(jié)

地球是我們共同的家園，為了使我們的家變得更美好，請同學(xué)們從現(xiàn)在開始，由小小資源吧提供http://004km.cn

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從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清！

（七）布臵作業(yè)：

1.每四人小組辦一份環(huán)保小報，共同合作組織報刊，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化，保護(hù)我們的環(huán)境。.從自身做起，從現(xiàn)在做起，開展環(huán)?；顒?，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。這也是 我們一生都要完成的作業(yè)！

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第二篇：《羅布泊,消逝的仙湖》

12、《羅布泊,消逝的仙湖》學(xué)案

遠(yuǎn)大一中八年語文設(shè)計者：杜玉田春華

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識。

重難點(diǎn):

重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)

一、課前預(yù)習(xí)

1、注音并解釋：

（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）：．．

(3)干涸（）：(4)吞噬（）：．．

(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

提示：

按照以下思路：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）

3、開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子-----()和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。

二、課上學(xué)習(xí)

（一）精讀課文，自主探究，合作釋疑

1、說說羅布泊變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去??現(xiàn)在??”的句式進(jìn)行概括表述。

2、探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

3、思思變化的教訓(xùn)。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹，請看他的勃勃生機(jī)?？删褪沁@樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。

（四）課堂小結(jié)

（五）達(dá)標(biāo)測試

1．根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．． 戈壁()棲息()無垠()羅布泊()．．．．

2.指出下列各句所用的表達(dá)方式。

（1）在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）

（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（）

（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此時此刻，我們停止了說笑。（）

（5）這出悲劇的制造者又是人。（）

3、閱讀下列文段，回答文后問題。

①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。

②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內(nèi)陸河。據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導(dǎo)致塔里木河下游干旱

缺水，3個村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴(kuò)展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺大壩，又將塔里木河河道改了過來。塔里木河下游生態(tài)環(huán)境得以好轉(zhuǎn)，胡楊枝重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這里變成了牧場。

③問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴(kuò)大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。④盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

⑤羅布泊消失了。

（1）.羅布泊消亡的原因是什么？

（2）.第三段中的畫線句子多次引用數(shù)據(jù)，起到什么作用？

（3）.第四段中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

（4）.第四段中加點(diǎn)的“盲目”能否去掉？為什么？

（5）.從羅布泊消失的原因中，我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？

（六）布置作業(yè)

寫一篇150字的小文章，描寫我們生存的環(huán)境

第三篇：羅布泊,消逝的仙湖讀后感

羅布泊，消逝的仙湖讀后感趙雅君羅布泊，是一個消逝的曾經(jīng)美麗無比的仙湖?！霸?jīng)”這個詞眼讓無數(shù)人突起疑惑。

讀了課文后我才了解，它以前是多么地?zé)狒[繁華！讓我氣憤又讓我流淚的是什么？是這一切全是我們?nèi)祟愐皇衷斐傻难?！這篇用了一些數(shù)字從而政府我：塔里木河流域沙化從66%上升到84%你說，人類為什么就不給自己留條后路呢！在這篇文章里，我看到的全是盲目。什么？！人類不是“高級”動物嗎？高智商的動物竟會“盲目”做事！文章里有一句，“這出悲劇的制造者，是人！”人！我們?yōu)槭裁床欢嗔糇∫黄G草地？卻選擇多加一片樓。人類的高智慧不是被玷污了嗎？運(yùn)用文章里的話就是：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》說課稿

《羅布泊，消逝的仙湖》說課稿

一 說教材

《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級下冊第三單元的一篇自讀課文，全文的思路大體上是這樣的，開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說到青海湖，月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)系統(tǒng)的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。

本文是一篇報告文學(xué)，兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)，作者在調(diào)查研究，實(shí)地考察，查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報告文學(xué)不同于調(diào)查研究報告，是富有文學(xué)性的。既使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描繪了今日的羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人，比喻等手法，寫得形象鮮明，情景凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

根據(jù)本單元“理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)”的閱讀教學(xué)重點(diǎn)以及課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：  知識與技能目標(biāo)：

1 整體感知，體會對比手法的表達(dá)效果；

2 探究原因，培養(yǎng)篩選概括歸納信息的能力；

3 文本細(xì)讀，品味文中關(guān)鍵字詞，比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用之妙，體會作者的思想感情。

 過程與方法目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)膩品讀，間以小組合作探究活動進(jìn)行課堂智力挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的深度解讀，拓展延伸部分的寫作訓(xùn)練，是對學(xué)生情感體驗(yàn)的提煉。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和環(huán)保意識，樹立敬畏自然的倫理觀。

二 說學(xué)情，教學(xué)法學(xué)情分析

通過對本單元的第一篇課文《敬畏自然》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題和敬畏自然的科學(xué)倫理觀已經(jīng)具備了初步的宏觀的認(rèn)識，因此，本篇課文實(shí)際上起到了承接上文，給上文提供了一個活生生的現(xiàn)實(shí)佐證的作用。從理念歸于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該覺得銜接自然，不存在過多的閱讀障礙。教法學(xué)法分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話過程過程”，本篇課文預(yù)設(shè)的所有學(xué)習(xí)活動都直接指向?qū)W生，教師，文本之間的多重對話，整個教學(xué)流程均盡力凸顯思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。因此，除設(shè)定主教學(xué)板塊之外，教學(xué)內(nèi)容的生成全憑教師現(xiàn)場調(diào)控，不做過多的細(xì)化預(yù)設(shè)。

三 說教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入由探險英雄余純順引入羅布泊，旨在激趣；出示地圖，了解羅布泊的地理位置；讀標(biāo)題，了解標(biāo)題中包含的相關(guān)信息，初步把握作者的思想感情。內(nèi)容：

讀讀標(biāo)題，你能讀出些什么信息？

(泊：湖泊；仙湖：美麗的湖泊；

羅布泊原來是個美麗的湖泊，現(xiàn)在已消失了。)

再讀標(biāo)題，你能讀出怎樣的感情？

（惋惜的，悲痛的，難過的，遺憾的??）

（二）教學(xué)板塊一：走近羅布泊——見證滄桑

學(xué)習(xí)活動一：請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫羅布泊過去與現(xiàn)在不同景色的句子； 2 讀讀這些句子，發(fā)揮想象力，再現(xiàn)你心中的羅布泊。

（本活動旨在整體感知課文，初步把握羅布泊今昔的對比，鍛煉學(xué)生將文字形象轉(zhuǎn)化為圖畫形象的能力）

學(xué)習(xí)活動二：觀看羅布泊今昔對比圖片

(更加直觀形象地了解羅布泊今昔)

2假如你是一名導(dǎo)游，用課文中能配合畫面的語句作為圖片解說詞，向游客作景物介紹。

（學(xué)生配樂朗誦，在情境誦讀中把握蘊(yùn)含在文字背后的思想感情）

（二）穿越羅布泊——探尋原因

學(xué)習(xí)活動三：

細(xì)讀10-14段，小組合作探究：

思考：1 羅布泊為什么會從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠？（明確：改道；四盲。）“四盲”像個巨大的吸水鬼，這個”巨大“到底有多大？到文中找一找。（明確：幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座。任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處．有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。這一連串的數(shù)據(jù)告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫”列數(shù)字” 的說明方法。

“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多市耕地受到威脅。

這些數(shù)字說明了“四盲”造成了塔里木河萎縮，羅布泊斷水，周邊生態(tài)環(huán)境變化，沙漠推進(jìn)速度加快的嚴(yán)重后果。）

（本活動采取學(xué)生先自主閱讀探究，在小組合作討論的方式，探尋羅布泊消逝的原因，體會“列數(shù)字”說明方法的表達(dá)效果）

（三）徘徊羅布泊——震撼心靈

學(xué)習(xí)活動四：

1，跳讀15—26自然段，畫出震撼你心靈的語句，有感情地朗讀出來； 2，從遣詞造句，修辭手法等方面談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（本活動目的在于品味語言，揣摩文中語句遣詞造句，修辭手法的具體運(yùn)用，并深入體會作者的憂患意識。

（四）回望羅布泊——痛定思痛

學(xué)習(xí)活動五：

假如你是羅布泊的最后一棵胡楊，見證了羅布泊的百年滄桑，你想對人們

訴說什么？

（創(chuàng)設(shè)虛擬情境，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本主題，同時也是對學(xué)生情感體驗(yàn)的提煉與升華。

（五）尾聲

寄語：

湖泊是風(fēng)景中最美,最有表情的姿容，它是

大地的眼睛。

如果人類肆意破壞水資源，那么地球上的最后一滴水，將是人類的眼淚。

第五篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解報告文學(xué)的特點(diǎn)，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在文中尋找關(guān)鍵語句、概括要點(diǎn)的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。

（教學(xué)重點(diǎn)）

3、情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會責(zé)任感。

（教學(xué)難點(diǎn)）

二、教學(xué)時間：1課時

三、教學(xué)方法

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，分別運(yùn)用情景導(dǎo)入法，想像聯(lián)想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：同學(xué)們，大家喜歡欣賞風(fēng)景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風(fēng)景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實(shí)，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫茫荒漠。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。下面請大家翻開課本。

第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知

1、檢查預(yù)習(xí)效果：請一位同學(xué)介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報告文學(xué)的知識。（明確：報告文學(xué)的特點(diǎn)：新聞性和文學(xué)性。）

2、老師范讀課文，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。

3、在同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。

4、全班同學(xué)分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準(zhǔn)，讀得最好！

5、自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？

6、請同學(xué)們當(dāng)一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍?zhǔn)?，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。

7、請同學(xué)們當(dāng)一回律師，全班同學(xué)分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來給人類定罪?？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。

8、請同學(xué)們當(dāng)一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應(yīng)？提醒人類：應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境進(jìn)一步惡化？

第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展

1、那么，人類是否覺醒了呢？請大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。當(dāng)有同學(xué)從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學(xué)們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。）

2、課堂小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語。寫完后，大家自由地討論與交流。

第四環(huán)節(jié)：課外延伸

作業(yè)：請同學(xué)們放學(xué)回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。同學(xué)們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校的優(yōu)秀作文空間里。