第一篇：羅布泊_消逝的仙湖學(xué)案

永和中學(xué)七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人：曹慶文審核：王庚文備課時間：2013年5月使用時間：年級：姓名：

《羅布泊，消逝的仙湖》 導(dǎo)學(xué)案

<2>這“仙湖”何時消逝的？為什么會消逝？它消逝的深層原一．學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

因又是什么，請說說你的看法。

1、了解羅布泊消逝的原因。

2、感受作者強烈的憂患意識

3樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

二，重難點 ：

1、重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中

該吸取那些教訓(xùn)。

2、難點：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。

三、課前預(yù)習(xí)：

1、根據(jù)漢字寫拼音。蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建

泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。

A抽B．用c．截D．引

①處填___ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、本文是一篇（），它兼有（）和（）

兩種特點。新聞的特點要求（），文學(xué)的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。四．自主學(xué)習(xí)：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導(dǎo)）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景

色。

<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（4）羅布泊消逝帶來了哪些惡果？同樣的悲劇還有哪些？

五、合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可

信？

3.文章運有了哪些修辭手法，找出并簡要評析。

六、拓展延伸：假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向

永和中學(xué)七年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案主備人：曹慶文審核：王庚文備課時間：2013年5月使用時間：年級：姓名： 人們訴說什么？

_____________，接著回憶過去的羅布泊是_____________的_____________，接著說明羅布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了羅布泊外，還有_____________、_____________

等地都需要拯救。

七．當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．為下列句中畫線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。），感嘆這里的美景。

②塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩yàng（），岸邊胡楊叢

生，樹木茁壯。）護所和棲息地。

④塔里木河與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地

吞shì（）著夾縫中的綠色長城。

2．下列畫線字，詞語解釋有誤的一項是（）

A蕭瑟（冷落、凄涼）渾然一體（完整不可分割）

B和煦（溫暖）遠(yuǎn)眺（眺望）

C．干涸（沒有水）庇護（遮蔽）

D．歡娛（使快樂）吞噬（吃）

3．把下面一段話重新排序。

①30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼

中消失了。

②那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心

清沉重。

③30年在歷史的長河中只是一瞬。

④此時此刻，我們停止了說笑。

排序：________________

4、讀課文，按課文內(nèi)容填空。

文章開頭就介紹了羅布泊的現(xiàn)狀是_____________的學(xué)后反思

第二篇：《羅布泊,消逝的仙湖》學(xué)案

總第 課時 班級： 姓名： 時間：

12、《羅布泊,消逝的仙湖》

級別：八年級 學(xué)科：語文 主備人： 備課組長： 審核人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。重難點:

重點：1 難點：2 注音并解釋：（1）蕭瑟．（）：形容冷落、凄涼（2）和煦．（）：溫暖(3)干涸．（）： 河道、池塘沒有水了(4)吞噬．（）：吞食、并吞(5)裸露．．（）：沒有東西遮蓋(6)滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻說是變化很大。也說桑田滄海?！菊n堂學(xué)習(xí)】

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)

提示：按照以下思路，聯(lián)系課文內(nèi)容并填空：（羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？）開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子-----()和（），作為進(jìn)一步的證據(jù)。

三、合作探究

1、說說羅布泊變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去??現(xiàn)在??”的句式進(jìn)行概括表述。

2、探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文.赫定贊譽過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

3、思考變化的教訓(xùn)。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機?？删?/p>

是這樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。

【拓展延伸】如果你是見證了羅布泊河變遷的世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？（結(jié)合文中對羅布泊描寫的詞語進(jìn)行描寫）

四、課堂小結(jié)

五、達(dá)標(biāo)測試

1、聽寫字詞

2、閱讀下列文段，回答文后問題。

1.問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的需求也跟著增加。擴大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，水從哪里來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。

2.盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了，使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到威脅。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。

（1）.第1段中的畫線句子多次引用數(shù)據(jù)，起到什么作用？

（2）.第2段中的畫線句子運用了什么修辭手法？有什么好處？

（3）.第2段中加點的“盲目”能否去掉？為什么？

教師寄語：花一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花盛開的季節(jié)里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界上最美、最燦爛的理想之花。.

第三篇：羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案

羅布泊，消逝的仙湖

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達(dá)的強烈的憂患意識。

一、【課前自學(xué)】

1.寫出你積累的字詞。

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。

A.抽B．用C．截D．引

3.本文在文體方面有什么特點？

二、【合作探究】

1.你能通過題目發(fā)現(xiàn)多少信息點？

3.本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

三、【研讀展示】

1、畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

第四篇：羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案

課題：羅布泊，消逝的仙湖 教學(xué)目標(biāo)：

（1）訓(xùn)練朗讀能力，體會文章語言的新聞性和文學(xué)性。（2）培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。

（3)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。培養(yǎng)生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上課前讓我們來看一組圖片。圖片上上黃沙漫漫的地方是羅布泊，同學(xué)們，我們注意這個“泊”字，偏旁是怎么寫的？這說明“羅布泊”原來跟什么有關(guān)系？這個“泊”字在這兒是什么意思？（湖泊）而“羅布”維吾爾族之意是：多水匯集。歷史上西漢張騫出使西域，當(dāng)他踏上這片想象中荒涼蕭瑟的大地時，卻被它的美麗驚呆了；瑞典探險家斯文·赫定20世紀(jì)三十年代進(jìn)入羅布泊，他說：羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖。然而今天，它卻變成了黃沙漫漫，寸草不生的地方，這表明：羅布泊— 消逝了。仙湖的羅布泊什么樣子？現(xiàn)在的羅布泊什么樣子？是什么原因讓它發(fā)生了如此巨大的變化？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)吳剛的這篇報告文學(xué)——《羅布泊,消逝的仙湖》。

2、出示目標(biāo)：

（1）訓(xùn)練朗讀能力，體會文章語言的新聞性和文學(xué)性。（2）培養(yǎng)捕捉關(guān)鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。

（3)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。培養(yǎng)生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。

3、檢查預(yù)習(xí)

二、整體感知(一）、本文體裁

（二）、關(guān)于羅布泊的視頻

（三）深入探究

1、過去的羅布泊究竟什么樣子？老師找了幾組圖片請同學(xué)們從課文中找出能配合這個畫面的文段作為這幅圖片的解說詞。

羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。這里牛馬成群，綠林環(huán)繞??

在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。

2、我們用什么詞概括？綠洲、仙湖

3、這樣美麗的仙境該用怎樣的語氣去朗讀呢？歡娛的、愉悅的、高興的。

哪位同學(xué)用歡娛的語氣給我們朗讀示范一下？

4、（點擊鼠標(biāo)，打出一幅展現(xiàn)羅布泊現(xiàn)在狀貌的圖片）同學(xué)們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說詞呢？

羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪??羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。

5、你告訴老師，此時的羅布泊是怎樣的？

荒漠、消逝

6、這些文字該怎樣朗讀？哪位同學(xué)愿意示范朗讀一下？

羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪。夏天氣溫高達(dá)700C。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。

7、文中還有恰當(dāng)?shù)恼Z段可以作為這幅畫的解說詞嗎？

站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。

老師帶來了幾幅圖片，我們看一看——羅布泊的過去，羅布泊的現(xiàn)在。（多媒體展示，配樂是騰格爾的《天堂》）師：（打出圖）你瞧，這是過去的羅布泊，藍(lán)天下滿眼綠色，一片生機。那里花草搖曳、鳥類棲息、牛羊遍地、水明如鏡

師：（打出圖2）這是今天的羅布泊，你瞧，土地都已經(jīng)鹽堿化了。師：（打出圖3）這棵樹叫胡楊，你看看，因為干涸，它死掉了,成為了永遠(yuǎn)凝固的生命師：（打出圖4）你再看，這是剛剛死掉的胡楊林，茫茫沙海中仿佛在抗議、在警示師：（打出圖5）這是湖泊干涸后留下的大片鹽堿地，這是茫茫的沙漠

8、美麗的羅布泊怎樣會變成了現(xiàn)在連一滴水都沒有的羅布泊呢？造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)资钦l？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

改道 四盲人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益，頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。

9、與此同時，還有哪些悲劇在上演？應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)？

青海湖、月牙泉；開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)平衡，發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

10、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

對仙湖羅布泊的贊美向往，對羅布泊消逝的痛惜，對人們愚昧無知行為的強烈譴責(zé)。作者的強烈愿望：拯救生態(tài)環(huán)境。

三、研讀賞析

（一）報告文學(xué)的特點是：真實性（列舉數(shù)據(jù)、敘述事實）、形象性（對比、擬人、排比、）、抒情性（直接抒情），請結(jié)合課文中具體句子，小組合作，簡單分析、交流。

1、“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。”

列數(shù)字，具體、準(zhǔn)確說明人們是盲目地拼命地濫用塔里木河水資源。正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。

2、世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米,水深只剩尺余??

用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。

3、“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”

“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個“盲目”，以排比的句式，大大強化了遺憾之情、譴責(zé)之情。

4、“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”

用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，胡楊林的“掙扎與痛苦”,其實是作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情流露。

5、“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出 自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田 的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”

用擬人手法，形象地描寫賦予羅布泊以人的感情,羅布泊向世人流露了“痛苦與無奈”，怎不令人痛心。反復(fù)“站在羅布泊邊緣”一句，強化了目睹的慘狀，也令人痛心而沉重。

6、“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”

用擬人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實際寫出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達(dá)，強化了生態(tài)被破壞的悲哀。

7、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

連用三個“救救”，構(gòu)成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達(dá)了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。

8、對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

9、直接抒情。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己。

四、拓展延伸

（1）請仿照例句用比喻寫出你讀了本文的感受。

例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對仙湖消逝的無限悲哀。

（2）假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪??你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？

五、結(jié)束語

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清??

師：這里，“裸露”的“裸”是什么意思？ 生（齊）：什么都沒有穿。

師：哦，全部暴露的意思。那“脫盡了”的“盡”又是什么意思？ 生（齊）：脫光了，一絲不掛的意思。

師：說“荒漠是大地裸露的胸膛”，說“大地在這里已脫盡外衣”，這究竟是指什么？ 生（眾）：指大地的植被被破壞了。師：只是一般性的破壞嗎？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”又表明什么？ 生（眾）指植被被全部破壞，大地被嚴(yán)重傷害。

師：對了，這種描寫生動極了，師：老師有個問題，那就是——作者為什么不直接說大地的植被被破壞，而要說“大地脫盡了外衣”呢？作者為什么這樣寫呢？從修辭的角度看，這是什么

修辭方法呢？ 生（眾）：擬人。

師：在這兒運用擬人的修辭方法，有什么好處，有什么意義嗎？

師：這里作者運用了擬人的修辭方法，賦予了大地以生命，羅布泊像人一樣，暴露在700C的高溫下，怎么不痛苦呢？我仿佛能聽到它痛苦的呻吟聲。同學(xué)們這段解說詞又該如何朗讀呢？有哪位同學(xué)想試一試嗎？

生（讀）：站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。

師：她的朗讀使我們仿佛聽到了羅布泊在痛苦地呻吟，讓我們用掌聲表示鼓勵。

（掌聲響起）

師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥，沒有一條溪。成了荒涼的痛苦的羅布泊，成了恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？ 生1：因為人們盲目用水。

生2：因為人口激增，水的需求也跟著增加。

師（插話）：“也”字很重要，它強調(diào)了一個因果關(guān)系。

生3：因為盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??

（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書核心句：“四盲”像個巨大的吸水鬼。）

師（指著板書上的“吸水鬼”）我們平常聽到了都是“吸血鬼”，這里為什么不說“吸血鬼”而說“吸水鬼”？

生1：因為“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有關(guān)，所以是吸水鬼。師：老師知道，“盲”是指盲目，那么“盲目”又是什么意思？ 生：（眾）“盲目”就是沒有目的的，不考慮后果，只注重眼前。師：大家說得好?！懊つ俊迸c上文中的哪個詞想照應(yīng)？ 生（齊）：“任意”

師：文中又說“四盲”是巨大的“吸水鬼”，這“巨大”到底有多大？書里告訴了我們，大家找一找。

生1：幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。

師：這位同學(xué)真聰明，他用有串具體的數(shù)據(jù)告訴我們這個吸水鬼巨大的程度，這叫做列數(shù)字的說明方法。看看文章還有哪些地方告訴了我們具體問題？

生2：1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已經(jīng)減少到420萬畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域里土地沙漠化面積從66%上升到84%。

師：這位同學(xué)又用數(shù)字說明了羅布泊被破壞的嚴(yán)重程度。師：具體來說，這巨大的吸水鬼對羅布泊造成了怎樣的破壞呢？

生3：斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。師：“馬上”說明了—— 生(齊)：變化速度快。

師：“全部枯死”、“成片死亡”說明了—— 生（齊）受破壞的程度很大。師：悲劇僅僅是羅布泊嗎？

生（齊）：不是，還有青海湖，月牙泉。

師：那么我們該怎么辦呢？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。那么怎么救呢？ 生（眾）：減少盲目開發(fā)、用水，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念。

師：作者通過文章告訴我們，要合理的開發(fā)使用水資源，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念，要有一種憂患意識。讓我們看看文章的結(jié)構(gòu)，作者把令人恐怖的羅布泊呈現(xiàn)在我們眼前，告訴我們其中的原因也就可以了，為什么要寫羅布泊美麗的過去？把對羅布泊美麗的過去的描寫去掉好嗎？為什么呢？

生1：不能去掉。這是一種對比，通過寫美麗的過去引起人們美好的想象和聯(lián)想，使人們更注重環(huán)保。

師：（點擊鼠標(biāo)，打出字幕）美麗的羅布泊你看到了，荒涼的羅布泊你也看到了，假設(shè)你作為一個世紀(jì)老人，見證了羅布泊百年的滄桑，你將向人們說些什么？大家可以議一議，也可以寫一寫。（多媒體顯示）師：（對著學(xué)生）老人你好，想聽聽你對羅布泊的訴說——

生1：要節(jié)約用水，保護環(huán)境。

生2：美麗的羅布泊已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了但青海湖和月牙泉離我們還很近，我們要保護他們，不讓羅布泊的悲劇再次上演。

師：地球是我們每個人的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己。讓我們來保護我們的地球家園。（觀看多媒體，在田震的《月牙泉》中結(jié)束全文）

第五篇：12《羅布泊,消逝的仙湖》學(xué)案

初二語文《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案

課型：新授主備：宋延峰審核人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。

2．感受并理解作者強烈的憂患意識。重點

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

4．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。難點

一、導(dǎo)入新課：

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

二、課前預(yù)習(xí)：

1、根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁()無垠()羅布泊()

2．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

盲目增加耕地①水、盲目修建水庫②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河⑤干了。A抽B．用c．截D．引①處填____ ②處填____ ③處填____④處填____ ⑤處填_____

3、解釋詞語：

滄海桑田：

近在咫尺：

渾然一體：

4、本文是一篇（），它兼有（）和（）兩種特點。新聞的特點要求（），文學(xué)的特點則要求（），講究（）、（）。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上，注重形象的描繪，表達(dá)了自己的悲憤心情。

三、自主學(xué)習(xí)：（快速閱讀全文，思考以下問題。小組內(nèi)交流。）

<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。

<2>這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。

<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

四、合作探究 ：

1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。

2、設(shè)問：本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信？

五、拓展延伸：

假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

六、小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清??同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。

七、課堂訓(xùn)練：

1．為下列句中畫線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。），感嘆這里的美景。

②塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩yàng（），岸邊胡楊叢生，樹木茁壯。）護所和棲息地。

④塔里木河與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞shì（）著夾縫中的綠色長城。

2．下列畫線字，詞語解釋有誤的一項是（）

A蕭瑟（冷落、凄涼）渾然一體（完整不可分割）B和煦（溫暖）遠(yuǎn)眺（眺望）C．干涸（沒有水）庇護（遮蔽）D．歡娛（使快樂）吞噬（吃）

3．下列句中畫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．《漢書·西域傳》記載了西域36國在歐亞大陸的廣闊腹地畫出的無邊無垠的綠色長廊，夏季走入這里與置身江南無異。

B．翻開有關(guān)西域的歷史書籍，你會驚異于羅布泊的熱鬧繁華。

C．羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。

D．我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。

4．把下面一段話重新排序。

①30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。

②那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心清沉重。

③30年在歷史的長河中只是一瞬。

④此時此刻，我們停止了說笑。排序：________________

5、讀課文，按課文內(nèi)容填空。

文章開頭就介紹了羅布泊的現(xiàn)狀是_____________的_____________，接著回憶

過去的羅布泊是_____________的_____________，接著說明羅布泊消逝的原因

是_____________和_____________，除了羅布泊外，還有_____________、_____________等地都需要拯救。

6、光看題目不看課文內(nèi)容，“羅布泊，消逝的仙湖”給了讀者哪些信息？

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七、課后感悟：