第一篇：8、路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計

8、路旁的橡樹

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容 2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

三、課時安排：一課時

四、學(xué)習(xí)過程

教學(xué)課時

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蛸u木柴，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事??

2．揭示課題：路旁的橡樹。課件展示本課有關(guān)內(nèi)容。3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字 4．把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來 3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？ 5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？ 8．學(xué)生讀最后兩個自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？ 3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

第二篇：8路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計

8、路旁的橡樹

第（3）周第（3）節(jié)總（17）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完?。煟簩Π?，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。??

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？學(xué)完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

【教學(xué)反思】

工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。如果通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要

8、路旁的橡樹

第三篇：8路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹特點(diǎn)，積累描寫樹木的好詞佳句。3．課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語，要求學(xué)生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！生：（都很著急）不行！不行！師：為什么不行？ 生：你這是破壞綠化！師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？ 師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完??！

師：對啊，看來我的做法有問題啊。生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣??

師：你們說得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講: 第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗壯、結(jié)實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？

學(xué)完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識及從身邊小事做起的意識。避免學(xué)生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

三、作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

第四篇：《8路旁的橡樹》

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計： 《路旁的橡樹》

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。

2、理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”的含義,并從中受到啟發(fā)。學(xué)情分析：

本課生字不多,學(xué)生可以借助拼音認(rèn)讀,教師在檢查學(xué)生朗讀時給他們糾正一下讀音便可。因為這是一篇略讀課文,所以可以讓學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容,了解課文講了一件什么事,并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。對于主要內(nèi)容的把握,學(xué)生不會遇到太大的困難,但要注意體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時不同的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”的含義,聯(lián)系生活實際為保護(hù)生活環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)過程 ：

一、引入新課，揭示課題：

1、道路是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流的主要渠道，為了加強(qiáng)城市之間的交往，人們打算在兩座大城市之間修建一條公路。于是便發(fā)生了一個與橡樹有關(guān)的故事。

2、出示橡樹圖片,師：這是一棵橡樹，你們看到怎樣的一棵橡樹，用一個詞語形容；【指名說，板書；粗壯，結(jié)實，挺拔】

3、出示描寫橡樹的句子，師：這棵粗壯，結(jié)實，挺拔的橡樹!可惜它長得不是地方,長在了馬路旁邊,現(xiàn)在要在這里修一條公路,這棵樹擋住了去路,這棵橡樹的命運(yùn)會如何呢？這節(jié)課來學(xué)習(xí)令人感動的一篇課文(板書課題

8、路旁的橡樹)齊讀課題。

二、根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。

1、把課文讀得正確、流利。

2、思考：課文中講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

三、檢查自學(xué)效果，組織交流。

1、出示詞語（指名讀，齊讀）

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 瀝青 橡樹 延伸 沉默不語 不約而同

2、說一說課文中講了一件什么事？（指名說一說）

這篇課文主要寫了筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。

四、默讀課文，找出中心句

1、指名說

2、出示文中的中心句：

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

3、交流

出示課文最后一句話“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。齊讀,你是如何理解“高尚的心”?你知道哪些人可以說有一顆“高尚的心”?為什么說筑路人有一顆“高尚的心”?

1）遇到橡樹，停止埋排水管。（思考：工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?，他們看到了什么，又在想什么？?/p>

2）工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。（思考：工程師為什么沉默不語呢？）3）工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計劃。(指導(dǎo)讀，范讀，齊讀)當(dāng)時工程師和工人們多糾結(jié)，一起讀讀他們當(dāng)時的對話。

4）想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

默讀3-7自然段,用橫線畫出其中能體現(xiàn)筑路人有一顆“高尚的心”的句子。小組合作,圍繞找到的句子交流: 從句子哪些地方看出筑路人有一顆“高尚的心”。小組討論交流。根據(jù)學(xué)生匯報,隨機(jī)總結(jié)“高尚的心”。

4、齊讀第7.8自然段，在讀中感悟。

五、小結(jié)

對一棵樹如此珍愛，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重。這都是因為筑路人有一顆高尚的心。

課件出示課文最后一段，齊讀感悟。

六、小練筆

橡樹就這樣被保了，如果你是橡樹會對筑路人說些什么？

七、作業(yè)超市

1、把這個故事將給爸爸媽媽聽，并請他們?yōu)槟愕木手v述評分。

2、抄寫本課的好詞佳句。

板書設(shè)計：

第五篇：路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

《路旁的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文，課文講述的是人們在筑路的過程中設(shè)法保護(hù)一棵粗壯，結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。下面是小編收集整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后，最后圓滿地完成了施工計劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹，體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華，反映了人們高尚的行為。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課的學(xué)習(xí)會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

教學(xué)目標(biāo)：

１、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從筑路工作的行動中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。（板書）

（談話導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性）

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問。

4、檢查自學(xué)情況。

5、提出自己的疑問。

生：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?

為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

（“疑”是“研”之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

三、感悟“橡樹的美麗形象”。

1、出示幻燈片：請同學(xué)們看著它，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實的……）

師介紹橡樹

選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。

起因：筑路工人在修建一條（）的公路時被一棵（）橡樹擋住，經(jīng)過：為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計把路修成了（），結(jié)果：為橡樹讓路，他們有一顆（）的心。

2、幻燈片出示：

一棵高大的橡樹挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說說把橡樹比作“哨兵”，能說明什么？路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力?。?/p>

小結(jié)：把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個生命啊。

3）學(xué)生練讀

3.填空

人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？誰來填一填？

筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實、挺拔的）橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹讓路，他們有一顆（高尚）的心。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。）

四、品讀感悟

師：橡樹被保護(hù)下來，它很感動，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個愛心獎?wù)拢墒窃摪血務(wù)骂C給誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。

1、默讀課文，邊讀邊替橡樹動動腦筋：這塊獎?wù)碌降自擃C給誰呢？在文中找出你的理由，劃出來讀一讀。

2、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎?wù)聭?yīng)該頒給誰呢？說說你的理由。

交流“認(rèn)為獎?wù)略擃C給工人們”

幻燈片出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”?！肮と藗円渤聊瑹o語?！薄ⅰ肮と藗円渤林氐貒@著氣”、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。

交流“認(rèn)為獎?wù)略擃C給工程師”

幻燈片出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說?！?、“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計劃是不可以修改的’工程師說?！?、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了’他輕聲說。”

3、小組品讀交流匯報 a.自由練習(xí)b.指導(dǎo)朗讀：

品讀“工人們”

①“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上?！?/p>

工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來；在讀這句話時，要聲音響亮、有氣勢，讀出贊美之情。

②“工人們也沉默不語?！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時，要引導(dǎo)學(xué)生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時候語速要舒緩，語調(diào)要略顯低沉。

③“橡樹也不可砍?！钡睦首x雖不要高昂，但要語氣堅決、果斷。

品讀“工程師”

①“什么話也沒對工人們說”、“長久地看著筑路計劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的?！斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時候語速應(yīng)較慢，語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時，要把握好分寸，讀出無奈、為難的語氣。

②“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！彼p聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

這里的“他”是指誰？他做出了什么決定，不會有人責(zé)備我們了？（改變修路計劃，沒有把樹砍掉。）“誰”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。

4．完整出示課文第2至7段內(nèi)容

誰愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時理解的朗讀要求評價，評價后再指名讀。

5．合作探究，形成共識

小組討論：通過剛才的認(rèn)真讀書，你們的看法有沒有改變？獎?wù)碌降自擃C給誰？四人為一小組發(fā)表自己的意見，意見不同的還可以辯一辯。獎?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說說理由？

工程師和筑路工人都能自覺愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。）

五、體會高尚的心

人們設(shè)想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮?？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹，愛護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書）而那路旁的橡樹，更粗壯更結(jié)實的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告?。┧浴?/p>

出示：坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！保ㄍ瓿砂鍟?/p>

誰愿意來讀一讀？（你們讀出橡樹的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）

（讀中感悟，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。）

六、小練筆

在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？

(聯(lián)系實際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力)

七、板書設(shè)計

8、路旁的橡樹

橡樹： 粗壯 高大 挺拔

工人和工程師 ： 高尚的心

保護(hù)環(huán)境 從己做起