第一篇：語文五年級上冊人教版遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計大全

《遨游漢字王國》綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo):

1、通過綜合實(shí)踐活動,幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的神奇和有趣.2、通過的用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事.3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力.4、在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排計劃的實(shí)施,學(xué)會撰寫調(diào)查報告.一、導(dǎo)入新課

這段時間我們在漢字王國里遨游了一番，在這個神秘的國度里，同學(xué)們一定有了自己不少的收獲和感受，也許會是一些奇思妙想或是奇聞趣事呢。這節(jié)課請大家展示匯報你們的調(diào)查結(jié)果,讓我們一同走進(jìn)漢字,了解漢字。用最熱烈的掌聲歡迎兩位小主持人。主持人甲:漢字歷史悠久,記錄承載著中華文明.主持人乙:漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步.主持人甲:一個漢字一幅畫.主持人乙:一個漢字就是一段歷史.合:為了探索漢字的奧秘,今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年二班遨游漢字王國綜合實(shí)踐活動現(xiàn)在開始。

二、走進(jìn)漢字

導(dǎo)語:漢字不光神奇,有趣還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!漢字堪稱中國的五大發(fā)明之一,每一個字都有一段故事.她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,讓我們走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界.三、漢字之源

主持人甲：漢字,是我們最親密的伙伴,它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用,歷經(jīng)五千年歷史,但它身上還蒙著一層神秘的面紗。下面請出漢字之源組匯報他們的成果。

組長:大家好,我是探索組的組長（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),書店,訪問

匯報方式:圖片展示,資料匯報，講述傳說 調(diào)查目的:了解漢字的起源

首先由（）同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說.組長:我們匯報馬上就要結(jié)束了,不知你們還有什么疑惑或感受。

四、漢字之變

主持人乙:幾千年使用漢字過程中,為了記錄語言,相互交際的需要,人們不斷地改進(jìn)著文字的形體,字體的演變經(jīng)歷了一個又一個階段。下面請出漢字之變組匯報他們的成果。

組長:大家好,我是漢字之變的組長（），我組一共有（）人 調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）調(diào)查方式:上網(wǎng),書店,訪問 匯報方式:圖片展示,資料匯報

調(diào)查目的:了解漢字的演變過程及各種字體的特點(diǎn)

1、首先由（）同學(xué)向大家介紹龍字的演變。（投影）

2、甲骨文的十二生肖。

3、漢字演變的視頻。

五、漢字之趣

主持人甲:從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史.主持人乙:漢字不僅神奇,更充滿了趣味性,下面隆重請出我們的 組長:大家好,我是漢字之變的組長（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),查閱圖書,訪談 匯報方式:圖片展示,資料匯報

調(diào)查目的:通過搜集資料體會漢字的趣味性

組長：下面請聽我們的匯報員為大家介紹調(diào)查的資料 1,猜字迷

根據(jù)漢字象形,會意,指示等特點(diǎn) ,自己編寫并搜集一些字謎.畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（）

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（）一條黑狗（）

兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵（）

十個兄弟力量大，什么困難都不怕（）王同志白同志，兩人同坐石凳子上（）有木冬天開花，有水必有魚蝦（）有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下（）

2、看圖片猜成語（放虎歸山 調(diào)虎離山）

3、有趣的諧音

我們組還收集了諧音對聯(lián)、諧音古詩，請大家猜出里面的諧音，歡迎來到諧音王國 猜出下列對聯(lián)中哪些諧音 對聯(lián):上聯(lián) 二三四五

下聯(lián) 六七八九 橫批 缺一（衣）少十（食）

下面出示一首古詩，請大家讀一讀，一邊讀找出一個諧音字。竹枝詞

——劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）。

剛才聽到了我們組的諧音對聯(lián)和古詩，請聽聽我們組的諧音笑話吧 B笑話

軍訓(xùn)教練說：“一班殺雞，二班偷蛋，我來給你們做稀飯?！保ǚg：一班射擊，二班投彈，我來給你們做示范。）Ｃ笑話

一個外國女孩嫁到中國來，在早飯時，對于不會吃油條的她被指點(diǎn)說：“你蘸著吃?！?/p>

她馬上站起來，又被告訴“你蘸著吃！” 她一頭霧水，委屈的說：“讓我站著吃，我已經(jīng)站起來了，還要站到哪兒去？”

我給大家?guī)砹酥C音歇后語，看看大家能不能找出諧音字

飛機(jī)上做夢（想入非非）老九的兄弟（老實(shí)）黃鼠狼鉆雞籠（偷雞）

禿子打傘——無法無天（無發(fā)無天）父親向兒子磕頭——豈有此理（豈有此禮）

老師也收集了一些歇后語，讀一讀

1、華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家——盡是書（輸）

2、張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋——改鞋（邪）歸正 小結(jié):歇后語一般會產(chǎn)生一些俏皮風(fēng)趣的效果，所以我們運(yùn)用歇后語時選擇一些適當(dāng)?shù)膱龊蟻肀磉_(dá)，否則會鬧出笑話的。

六、漢字之美

主持人甲: 我國的文人墨客，不僅用漢字詩詞歌賦，吟誦祖國的名山大川，還把漢字演化成了一門藝術(shù)，在他們的筆下，漢字發(fā)出無窮無盡的變化，給人一種力量，一個想象的天地，任你盡情的飛翔馳騁。

主持人乙:下面請出漢字之美組，讓他們帶領(lǐng)我們走進(jìn)漢字藝術(shù)殿堂。組長:大家好,我是漢字之變的組長（）我組一共有（）人

調(diào)查員:（）記錄員:（）匯報員:（）調(diào)查時間:（）

調(diào)查方式:上網(wǎng),書店查閱圖書 匯報方式:圖片展示,資料匯報

調(diào)查目的:體會漢字之美，提高書法鑒賞能力（1）欣賞網(wǎng)上查找到書法家及作品 A:楷書四大家及作品 B:王羲之的作品

C:欣賞毛澤東的狂草《七律長征》（2）展示學(xué)生自己的作品

（3）展示仿王羲之的《蘭亭序》拓寫本 ①介紹如何欣賞書法

②王羲之和柳公權(quán)的書法藝術(shù)風(fēng)格 ③王羲之和柳公權(quán)的書法作品和碑貼 ④欣賞學(xué)生書法作品

七、漢字之用

主持人甲:漢字源遠(yuǎn)流長,瑰麗多姿,是我們民族五千年文化形象.主持人乙:漢字的規(guī)范是一個國家,一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一,然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒——.主持人甲:規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌,標(biāo)語,廣告牌是街頭文化的重要組成部分.主持人乙:然而一些被商家津津樂道的廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形.請聽第三組同學(xué)匯報.調(diào)查方式:上網(wǎng) 走向街頭尋找訪問

調(diào)查目的:發(fā)現(xiàn)街頭,增強(qiáng)規(guī)范用字意識。我們走向街頭,發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有現(xiàn)象 1,出示 找出 2,改成語 3,好消息

4,糾錯:街頭廣告,牌匾上為什么會出現(xiàn)那么多 我們專門做了采訪,大致有以下幾種情況: 組長 :寫錯或讀錯漢字都會給我們造成不良后果,甚至嚴(yán)重的損失,請聽故事《一字毀千軍》,《一字值萬金》 齊讀順口溜：漢字真奇怪，一筆一畫很簡單，一不小心就變樣，請你聽我唱一唱：

辯辨辮，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮。巳己已，全封巳，半封已，不封是自己

栽裁載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。

同學(xué)們，寫錯字，鬧笑話毀千軍，咱們千萬要小心，要小心。主持人甲:走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘 主持人乙:走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣

主持人甲乙:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍分圖畫，讓我們一起誦讀《贊漢字》 5,談感受: 6,為了捍衛(wèi)漢字的尊言,請聽我們發(fā)起的倡議書, 7,這是我們精心編寫的小報,上面都是與有關(guān)內(nèi)容 8,一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的圖畫 請跟我們一同誦讀《贊漢字》

組長;我們的匯報馬上就要結(jié)束了,不知大家有什么問題和感受 主持人甲:走進(jìn)漢字,我們領(lǐng)略了它的神秘 主持人乙:走進(jìn)漢字,我們感受到它的有趣

五,最后請班主任老師總結(jié)：同學(xué)們，老師很高興在這段時間我們一起遨游在漢字王國，其實(shí)漢字每天都和我們見面。通過這段時間我們的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家對漢字有了一定的了解和更深的感觸，也許孩子們對漢字的歷史和文化還是霧里看花，也許對社會上濫用漢字的現(xiàn)象感到困惑，也許同學(xué)們還會對那些書法藝術(shù)似懂非懂，這些都沒有關(guān)系，因?yàn)橥ㄟ^這次活動已經(jīng)點(diǎn)燃了同學(xué)們對漢字的了解、對漢字的熱愛以及熱情這個非常重要，我們這次活動接近尾聲快要結(jié)了，但是我希望大家對漢字的熱愛和這顆熱情的心一直保持下去，我真心希望我們的漢字源遠(yuǎn)流長。

七、宣布活動結(jié)束

第二篇：五年級上冊語文教案-遨游漢字王國 人教新課標(biāo)

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

2．學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

3．了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．通過梳理漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識寫漢字的方法。2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問題。

2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。

四、教學(xué)方法 1．直觀圖片展示。

2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

五、學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。2．ppt課件。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美 1．探究漢字起源。2．梳理漢字字形演變。

通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美 1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。4．找錯別字。

漚心瀝血（嘔）

戒驕戒燥（躁）

高贍遠(yuǎn)矚（瞻）

青出于籃（藍(lán)）5．分析寫錯漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對漢字認(rèn)識不夠，有偏見，妄自菲薄。

（四）漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運(yùn)會會徽，然后思考：這個會徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

第三篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解漢字的起源和演變，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。2.通過笑話、詞語、對聯(lián)、歇后語了解漢字的諧音特點(diǎn)，體會漢字文化的生動有趣。

3.激發(fā)學(xué)生愛漢字、愛祖國之情。教學(xué)重難點(diǎn)：漢字的諧音。

一、導(dǎo)入

1.今天，老師帶來一個個人問題想求助于大家，你們愿意幫我嗎？前幾天我和好朋友發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思當(dāng)面說，你們能幫我想個好主意嗎？

2.漢字對我們的生活來說真的很重要。同學(xué)們，你們想更多地了解漢字嗎？

從這節(jié)課開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)。

二、漢字之史

1.學(xué)生介紹“結(jié)繩記事”、“物語”以及倉頡造字的故事。2.師補(bǔ)充漢字發(fā)展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：漢字之史）3猜一猜（魚、教、育）從甲骨文到我們現(xiàn)在用的簡化字，歷經(jīng)了3000多年，可謂是歷史悠久。（板書：史）

三、漢字之趣

同學(xué)們（指板書說）漢字呀，不僅有悠久的歷史，漢字身上還藏著許多有趣的故事呢（板書：趣）來，讓我們一起去看看。

1.故事

新上任的知縣是山東人，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！?師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！” 店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！” 知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

這個故事哪里好笑？什么是諧音呢？——諧音就是指字、詞的音相同或相近，諧音現(xiàn)象是漢語特有的現(xiàn)象，在我們的生活中隨處可見。2.諧音—廣告語

騎樂無窮

無胃不至 飲以為榮 天嘗地酒 食全食美

咳不容緩

百衣百順 默默無蚊 別無鎖求

大家猜猜都是什么產(chǎn)品的廣告。這些詞語有什么問題嗎？

改正錯別字。3.諧音—古詩

諧音不只是被現(xiàn)代人利用，古人用起諧音那才叫得心應(yīng)手呢。你能找出這兩句始終藏著的諧音嗎？

東邊日出西邊雨,道是無晴（情）卻有晴（情）?！?竹枝詞》 春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。

古人是非常含蓄的，他們不善于表達(dá)自己的感情和思念，于是比較隱晦的藏于古詩中，他們是多么富有智慧呀!還有很多詩句中隱藏著諧音呢，有興趣的同學(xué)下課可以搜集這樣的詩句。

4諧音—對聯(lián) 上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北

猜猜這幅對聯(lián)是什么意思？

看，笑話到廣告語，從古詩到對聯(lián)，同學(xué)們都用敏銳的大腦發(fā)現(xiàn)了諧音的身影！

5.諧音—歇后語 現(xiàn)在我特別想用一句歇后語夸一夸咱們班的同學(xué)！你們猜猜李老師想夸大家什么？

腿肚子上掛暖瓶——比較（腳）高的水平（瓶）

咱們課本的79頁就有歇后語呢，快打開課本讓我們一睹為快吧！誰能說說什么叫歇后語？

6.巧用歇后語作文

既然歇后語這么有意思，那我們能不能嘗試著把它用到我們的習(xí)作中呢？

糟了，什么來著？剛才由于太興奮，將思維搞亂了。我茫然不知所措，這回是牽著羊走進(jìn)照相館——盡出洋（羊）相了。我想，她肯定幫不了我。在失敗面前，我是七尺漢子六尺門——不得不低頭。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的~~~ 從同學(xué)們專注的眼神中，我想你們已經(jīng)諧音中領(lǐng)略了漢字的魅力，其實(shí)，諧音只是漢字中小小的一部分，猶如漫天繁星中的一顆，還有更多的內(nèi)容需要你們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、漢字之情

1.通過的剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了漢字是中國燦爛文化的瑰寶，是中國人民智慧的結(jié)晶，老師這里有這樣一則資料，自己讀一讀，你從中感受到什么？

漢字是我國燦爛文化的瑰寶，愛漢字就是愛祖國。（板書）2.現(xiàn)在，就讓我們聆聽著美妙的古箏曲，先來欣賞一組關(guān)圖片，認(rèn)真看，感受我們漢字的魅力吧。

3.感受親情、友情、思鄉(xiāng)情、愛國情 4.齊讀《贊漢字》

第四篇：遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

4、對組員進(jìn)行評價。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，靜靜地賞它就仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷，相信大家一定會為眼前的這一個個方塊字而感動，感謝書法殿堂小組為大家展示了這么多優(yōu)秀的作品。

（四）漢字醫(yī)院

師：咱們漢字醫(yī)院的小醫(yī)生們已經(jīng)迫不及待了，讓我們拭目以待，看看他們會為大家?guī)砟男┚实恼故灸亍?/p>

1、組長介紹活動計劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進(jìn)行評價。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：的確，用錯字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫正確漢字，還要寫好漢字，謝謝漢字醫(yī)院的全體小醫(yī)生們。

（五）諧音俱樂部

師：最后請大家去咱們漢字王國的諧音俱樂部放松一下吧！

1、組長介紹活動計劃

2、組長安排組員進(jìn)行資料展示

3、請組員談體會。

4、對組員進(jìn)行評價。

5、組長進(jìn)行總結(jié)

師：是呀，諧后語一般會產(chǎn)生俏皮，風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱鏊拍苓\(yùn)用，否則就會鬧出笑話，感謝諧音俱樂部的精彩展示。

三、總結(jié)

1、老師從你們的展示過程中，深深地感受到了同學(xué)們對祖國漢字的贊美與喜愛，同學(xué)們一起來讀著首《贊漢字》。

2、同學(xué)們，回報交流到此結(jié)束了，此次活動即增長了我們的知識，還培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中去，這次學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束，有興趣的同學(xué)還可繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

陳學(xué)宏

昌吉市第三小學(xué)

第五篇：《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計[定稿]

《遨游漢字王國》成果匯報活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生增加對漢字的了解,了解漢字的演變歷史，讓學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識。

2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞了解漢字來展開教學(xué)的，通過這次實(shí)踐活動的設(shè)計，主要是讓學(xué)生們了解漢字的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

活動流程：

一、教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲

師：孩子們，我們從確定小組活動主題開始，到制定小組活動方案、組織實(shí)施活動方案，走到今天，我們經(jīng)歷了半個多月的時間。如今，我們終于帶著勞動成果走進(jìn)課堂來展現(xiàn)自己的風(fēng)采。下面的時間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報！

二、學(xué)生自主匯報

主持男：漢字歷史悠久記錄承載著中華文明

主持女：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們的祖先向文明邁出了第一步 主持男：一個漢字一幅畫

主持女：一個漢字就是一段歷史

主持合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字，《遨游漢字王國》匯報活動現(xiàn)在開始。下面讓我們用熱烈的掌聲請出我們的“漢字之源”組。

“漢字之源”組匯報：

（我們是漢字之源組，我們的口號是弘揚(yáng)傳統(tǒng)、以字育人）你知道中國最早的漢字是什么嗎？（是甲骨文）漢字的發(fā)展史你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時代的文字；小篆是秦代施行同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書產(chǎn)生于漢末，盛行于魏晉、南北朝，成熟于唐代，楷書、草書、行書也一直沿用到今天。

我們組匯報完畢，謝謝大家！

師：從祖先最初創(chuàng)造漢字，到我們今天靈活運(yùn)用漢字，已有五千年的歷史，為了記錄語言相互交替的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，下面請出我們的“漢字之變”組匯報他們的成果?！皾h字之變”組匯報：

（我們是漢字之變組，我們的口號是漢字之變、變化無窮）生1：（幻燈片出示“人”字圖畫）大家好，這是古代的“人”字，就像一個側(cè)面站立“人”字，在奴隸社會，人們整天為奴隸主埋頭勞動。在主人面前，人們卑躬屈膝。后來隨著社會的前進(jìn)，人們逐漸挺直了身子，翻身做了主人。人字變成了一撇一捺，好像人的兩條腿，就像我這樣堂堂正正做人。

師：當(dāng)你寫下“人”這個字的時候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。

生2：（同學(xué)展示圖片）同學(xué)們，這是什么字？（生）下面一橫表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了漢代，隸書里“生”字有了變化，下面的還是土樣，上面的小草變成了一橫，加左邊一撇。

生3：（出示自己制作的紙板“月”字）這是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有時像圓盤，有時像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圓月，而是用半個月亮代表“月”字，甲骨文就是“一彎皓月懸中天”的形象。

生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圓形里加上一小豎。你們知道這是為什么嗎? 生：表示月中的桂樹。

生5：到了秦朝，統(tǒng)一了文字，小篆對筆畫進(jìn)行了調(diào)整，“月”字就變得不像月亮了。（出示隸書的“月”字。）而隸書呢？它扁平方正。（出示楷書的“月”字）這是什么體? 生齊答：楷體。

生6：是呀，到了漢末，出現(xiàn)了楷書、草書和行書。這就是漢字的演變過程。生2：從漢字的演變過程我們發(fā)現(xiàn)：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化，漢字的發(fā)展史逐步從象形化走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速、便捷。

我們組匯報完畢，謝謝大家！

師：你們看，剛才“漢字之變”組清楚地向我們展示了漢字的演變過程，告訴我們漢字變化的規(guī)律，讓我們看到了他們的用心，老師真的從心底里佩服你們。

主持男：漢字的變化是如此神奇，殊不知我們的名字也都是由一個個奇妙的漢字組成的。

主持女：是啊，長輩們都希望給我們起一個美好的名字，寄托他們對我們的良好祝愿。

主持合：下面有請“漢字之妙”組給我們解說漢字在名字中的妙用，掌聲有請。

“漢字之妙”組匯報：

（我們是漢字之妙組，我們的口號是漢字之妙、妙在多維）

生1：我叫韓雨曦，雨的意思是煙雨朦朧，雨本身就帶有一種詩意。詩雨清麗又不失雅志，象征著父母對我的祝愿與期待。曦的意思指早晨的陽光，媽媽想讓我的生活充滿朝氣，充滿陽光，所以取名叫韓雨曦。

生2：我叫蓋晨雨，我出生在一月，一月正是一年的開始，也可以說是一天

中的早晨，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，父母希望我能像早晨的太陽一樣朝氣蓬勃，充滿活力。春天，萬物需要的滋潤才能茁壯成長，父母希望我能像雨露一樣在人生道路上幫助他人，所以給我取名叫蓋晨雨。

生3：大家好，我叫朱雨航，這個名字是媽媽給我起的。聽媽媽說，我的雨航表示雨天也要航行，寓意風(fēng)雨無阻，遇到困難絕不退縮。

我們組匯報完畢，謝謝大家！

師：名字，傳承了人的情、意、志；名字，蘊(yùn)含了人的精、氣、神；名字，寄托著父母對我們的深情厚愛。想不到一個小小的名字，竟然有這么多的學(xué)問。你們看漢字是多么的奇妙??！

主持女：是啊，漢字不僅奇妙，而且更充滿了趣味性，下面用最熱烈的掌聲請出我們的“漢字之趣”組?！皾h字之趣”組匯報：

（我們是漢字之趣組，我們的口號是漢字之趣、趣味無窮）生1：（大屏幕展示謎語）這是我們給大家?guī)淼臐h字之謎，你們快來挑戰(zhàn)一下吧！

生1：看這個，“一口咬掉牛尾巴”誰會猜？ 生：是“告”，我是這樣想的，牛下邊的出頭部分被口替代，就是“告訴”的“告”。

生1：你真棒！看這個“王先生白小姐坐在石頭上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聰明！

師：這兩個謎語大多數(shù)人都會，讓老師很驚奇。誰能說說，你們用的是什么方法呢？

生：我感覺呢，是組合法。大家看第二個，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先組合在一起，再跟“石頭”的“石”組合在一起，這樣就形成了“碧”。

生1：你知道的可真多呀！接著看下邊的謎語“肥胖癥越來越嚴(yán)重”。生：是“瘸”。

生1：你是怎么知道的？能給大家解釋一下嗎？ 生：我是在老師布置的積累作業(yè)中恰巧遇見的。（上臺板書展演）我是這樣想的，肥胖癥是一種病，它有個病字旁，癥狀越來越嚴(yán)重，就是肉越長越多，即為“加肉”。這樣就形成了“瘸”字。

生1：你真聰明，不愧是我們班的“學(xué)習(xí)之星”呀！“不往水路去”這個誰會？

生A：我知道，是“注水”的“注”，因?yàn)榘选巴睋Q成水就成了“注”。生B：要是那樣不就成了，就往水路去了？（學(xué)生們點(diǎn)頭稱是）生1：那應(yīng)該是什么呢？

（學(xué)生們，紛紛搖頭表示不會）

生1：看來這個難住大家了，我來提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？

生：往干的地方唄！生1：（板書展演）對呀，往干的地方走，就形成了“趕”字。（學(xué)生們點(diǎn)頭稱贊）像這樣根據(jù)謎面意思來猜字的方法就是意會法。下面的這個呢？“一鉤殘

月帶三星”。

生：是“心”。（板書展演）

師：強(qiáng)調(diào)書寫筆順以及書寫規(guī)范。

生1：你知道的可真多呀！最后一個是兩個字的字謎哦，誰來？不搶沒機(jī)會了啊?！昂舆呉或唑眩焐想p雁飛”。

生A：（板書展演）“河”就是水，所以字的偏旁我們就知道了，而蜻蜓的兩對翅膀加上它筆直的身軀，這樣就組成了“汗”。另一個字，我認(rèn)為是“笑”，竹字頭特別像兩只大雁在飛，而“夭”跟“天”又特別像，所以是“笑”。

生B：（板書展演）我不認(rèn)為是對的，我感覺應(yīng)該是“花叢”的“叢”。大家看，咱們都把大雁比做人，兩只大雁就是兩個人字，在天上飛，下邊就是一橫，這樣就形成了“叢”字。

生1：大家認(rèn)為哪個更合理一些呢？ 生：第二個。

師：這兩位同學(xué)說的多好啊，聽他們的解釋都是一種享受，咱們?yōu)樗麄冐S富的想象力鼓掌。但是，咱們看他們書寫的漢字，橫豎撇捺間架結(jié)構(gòu)都應(yīng)該書寫規(guī)范（教師糾正，示范展演）。

生1：這種猜字的方法就是咱們比較常用的象形猜字法，大家一定要記住哦。師：其實(shí)在實(shí)際的猜字謎中還有很多方法，有好多并不是用一種方法猜出來的，而是用幾種方法結(jié)合來猜字。

主持女：你們看，中國的漢字博大精深、寓意深遠(yuǎn)，一幅畫也能隱藏著漢字，請看他們組給大家?guī)淼臐h字謎。

生2：（大屏幕展示）請大家看大屏幕，看圖猜謎。（給予學(xué)生適當(dāng)評價）生：燈紅酒綠、禍從口出、七嘴八舌、顛三倒

四、積少成多。我們組匯報完畢，謝謝大家！主持男：逛完了“謎宮”，我們趕快到下一站去看一看吧，有請“漢字之音”組展示你們的風(fēng)采，大家掌聲歡迎。“漢字之音”組匯報：

（我們是漢字之音組，我們的口號是漢字的文明傳承、民族的未雨綢繆）生1：大家好，下面由我代表我們組給大家?guī)韼讉€歇后語，接好哦！（大屏幕出示）“臘月天氣”

生：動手動腳。生1：你真聰明！“公共廁所扔石頭” 生：引起公憤。

生1：大家說對不對呀？（對）再響亮些，我聽不見。（對）“孕婦走獨(dú)木橋” 生：鋌而走險

生1：你太棒了！掌聲在哪里？“外婆死了兒子”。見大家都會，一起說吧。生：無救。

生1：算了算了，本想難為難為你們，唉，不跟你們玩兒了。

生2：幾個歇后語沒難住大家，看我們?yōu)榇蠹規(guī)淼闹C音古詩，聰明的你能找到其中的諧音字嗎？大家請跟我一起讀，開始！

生： 竹枝詞（唐 劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎岸上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

生2：大家找出里面的諧音字了嗎？

生：是“道是無晴卻有晴”中的最后一個“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答對了！

生3：請看接下來我們組給大家?guī)淼闹C音笑話?！耙惶烊匙雍拖棺油T一車外出，瞎子騎，瘸子看路，突然瘸子發(fā)現(xiàn)前面有一深溝，急呼：‘溝、溝、溝！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入溝中。”（生大笑）別笑了，別笑了，大家快看看這笑話中哪個是諧音字？

生：瘸子說的“溝、溝、溝”，被瞎子聽成了世界杯主題曲中的“Go Go Go”了。

我們組匯報結(jié)束，謝謝大家！

師：是啊，諧音往往會產(chǎn)生詼諧、幽默的效果，然而我們一定要注意在適當(dāng)?shù)膱龊线\(yùn)用，否則就會鬧出笑話。

主持男：漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而，我們身邊卻滋生蔓延著一種病毒——錯別字。請聽“漢字之誤”組的同學(xué)又讓我們了解到什么。掌聲有請。“漢字之誤”組匯報：

（我們是漢字之誤組，我們的口號是漢字漢字、不要錯字）

生1：大家好，請聽我們組給大家?guī)淼男υ?。同學(xué)叫于京波，一日來信，宿舍門衛(wèi)在宿舍門口大叫：干涼皮，干涼皮的信。（學(xué)生大笑）

生1：如果說“干涼皮、干涼皮”只是個笑話，那么下面這個故事則改變了一個人的一生。早年當(dāng)兵要過政審一關(guān)，有不清白家庭歷史的人是不可能被錄取的。有一個人，在政審表中寫：父親是個貪（貧）農(nóng)，從小是吃糖（糠）長大的，整天靠打架（柴）過活。（學(xué)生捧腹大笑）

生2：上面一組笑話改變了一個人的命運(yùn)，那么這則笑話卻讓這家人嚇破了膽，下面讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧。有一個人，他不學(xué)無術(shù)，進(jìn)城打工。有一天，他往家送信，信上說：“爸爸，媽媽，我的糧食狗吃了，家里還有線嗎？我的命丟了，我只要你們的老命就行。對了，過幾天，毛澤東鬧革命，我就上吊了?！奔依锏娜丝戳诵胖蠖紘槙灹?。由于錯誤的使用漢字，使需要表達(dá)的意思大相徑庭。誰找到其中的錯別字了？

生：（上臺指出）我的糧食“夠”吃了，他寫成我的糧食“狗”吃了；家里還有“錢”嗎，他寫成家里還有“線”嗎；我的“傘”丟了，他寫成我的“命”丟了；我只要你們的“老傘”就行了，他寫成了我只要你們的“老命”就行了；我就要上“調(diào)”了，他寫成我就要上“吊”了。

生2：你的眼睛真亮，都找對了。

生3：以上是我們組帶來的錯別字笑話，下面來看看我給大家?guī)淼纳钪械腻e別字，看誰先找到。（多媒體展示圖片）

生:“公告攔”的“攔”是“欄” 生:“組金面談”的“組”是“租” 生:“煙灑”的“灑”是“酒” 生：“藍(lán)球架”的“藍(lán)”是“籃”

生3：大家看這些圖片，不管是國家辦稅局、還是街邊貼的小廣告，或是商業(yè)的廣告牌，出現(xiàn)這種錯誤都是會引起別人笑話的。

生4：下面就來看看我準(zhǔn)備的錯別字廣告吧。藥品廣告：咳不容緩；山地車廣告：騎樂無窮；補(bǔ)品廣告：鱉來無恙；眼鏡廣告：一明驚人

生：“咳不容緩”的“咳”是“時刻”的“刻” 生：“騎樂無窮”的“騎”是“其中”的“其” 生：“鱉來無恙”的“鱉”是“分別”的“別” 生：“一明驚人”的“明”是“鳴叫”的“鳴”

生5：文字的規(guī)范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅決反對錯別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯別字。這樣的錯別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯字的行為，也違反了《通用語言文字法》，這就需要有關(guān)部門出面做出處理。呼吁廣大市民應(yīng)做到優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字。

我們組匯報完畢，謝謝大家！師：看來不經(jīng)意的錯別字會出現(xiàn)好多嚴(yán)重的后果，有意的廣告創(chuàng)意錯別字會影響到孩子們的正確識字，而隨意的使用錯別字還會觸犯法律犯下大錯，今天可讓我們大家長了不少見識！

主持女：今后我們一定要認(rèn)真對待漢字，好好學(xué)習(xí)避免寫錯別字！

主持男：對！我們不僅要寫對漢字，還要將漢字寫漂亮。下面請讓我們走進(jìn)書法藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略“漢字之美”。大家歡迎。“漢字之美”組匯報：

（我們是漢字之美組，我們的口號是讀詩千首，揮毫萬字）

生1：書法是中國特有的藝術(shù)，秦朝的小篆為中國書法奠定了基礎(chǔ)，書法藝術(shù)作品風(fēng)格各異、大小錯落、生動有致、各盡其態(tài)、富有變化。我們小組收集了班中許多優(yōu)秀的書法作品，下面請同學(xué)來介紹一下。

生2：喂！喂！喂！快把注意力轉(zhuǎn)過來！該本記者出場了！你們猜猜這都是誰的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答對了！這些作品正是出于我身旁的同學(xué)之手。下邊就有我來采訪一下他們吧！你們的字寫這么好，都練了幾年了？

生分別答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！這么長時間你們是如何堅持下來的？

生3：開始并不太喜歡書法，有機(jī)會看到書法家們寫的太美了，所以就開始喜歡它，練習(xí)它。

生4：我見別人的字寫的都很漂亮，我也想像他們一樣。于是，便很認(rèn)真地去對待它，學(xué)習(xí)它，現(xiàn)在它都是我的好伙伴了。

生5：自小家長就要求我寫好看，學(xué)校老師夸我寫得好時，我總有一種興奮感，我愛上了它。

生6：我認(rèn)為，漢字是我們的朋友，書法是為我裝飾，而我也想讓漢字變得更加漂亮。

生2：恩，沒錯！漢字是我們的朋友，我們理應(yīng)善待他們，接下來你們就不要臉紅的夸一下自己的作品吧！

生3：既然記者都說了，那我就王婆賣瓜——自賣自夸吧。看，這是我的作品，筆畫穩(wěn)實(shí)厚重、比比如磐石，有嚴(yán)峻之態(tài)。如有吹牛之處，請多多笑納。

生4：看我的作品，是否為鏗鏘有力、擲地有聲呢？ 生5：我的字就如紙上跳躍的小精靈，你一定會喜歡他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生機(jī)勃勃的春天？ 生2：我的確看到了春天的景象。同學(xué)們看到他們的辛苦沒有白下，我們也

應(yīng)該奮起直追，寫一手漂亮的好字呀！除了收集我們班的作品，我們還收集了一些大家之作。（幻燈片展示）大家請看，這是東晉書圣王羲之的《蘭亭序》他的字如清風(fēng)拂過柳樹，如小鳥飛過溪流，是不是很美呢？（是）這幅作品是晚唐柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《蘭亭序》，他的字氣勢磅礴，不由得讓人聯(lián)想到“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”。漢字在書法家的筆下，更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？

師：是啊！孩子們，讓我們充滿真情地說一聲：我愛你，漢字！我們組匯報完畢，謝謝大家。

師：我相信，在大家的努力下，我們班的書法藝術(shù)一定會勇攀高峰。主持女：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它們的神秘。主持男：走進(jìn)漢字，我們感受到它們的有趣。

主持合:一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫，讓我們齊讀《贊漢字》。中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

主持合：《遨游漢字王國》綜合性實(shí)踐活動小組匯報到此結(jié)束，謝謝大家！

三、回顧總結(jié)

師：孩子們，從你們精彩的展演中，我深深地感受到你們對祖國漢字的喜愛；從你們深情地朗讀聲中，我真切的感受到你們對祖國漢字的贊美。

師：通過這次綜合性學(xué)習(xí)，相信大家學(xué)到了很多東西，不僅增長了知識、培養(yǎng)了能力，還收獲了許多感悟，課下將你們的活動感言書寫下來，希望大家把在這次綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。