第一篇：新北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元購(gòu)物教案

買(mǎi)文具

教學(xué)目標(biāo): 1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。2．通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。3．培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備: 課件、假的人民幣、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你買(mǎi)過(guò)東西嗎?今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊(cè)敢鈫?（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣(mài)什么的?（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么?（自由說(shuō)）這么多的文具你想買(mǎi)什么呢?（讓一名學(xué)生說(shuō)）那你用什么買(mǎi)呀?（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢(qián)——人民幣（實(shí)物人民幣）。

【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能?！?/p>

二、小組合作，獲取知識(shí)。

1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓?zhuān)卸Y貌。2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)愿意說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說(shuō)一說(shuō)。）3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”。

【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

三、購(gòu)物活動(dòng)。

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買(mǎi)東西，看你會(huì)不會(huì)買(mǎi)?（以小組為單位，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。）

1．小組合作：組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具。

2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買(mǎi)的文具中選一種介紹一下你是怎么買(mǎi)的嗎?（指名說(shuō)一次購(gòu)物過(guò)程。）

3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢(qián)，我也想去買(mǎi)一些文具，你們?cè)敢鈳臀胰ベI(mǎi)嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢(qián)去買(mǎi)文具，你能買(mǎi)些什么呢?（小組繼續(xù)購(gòu)物。）

4．反饋，并板書(shū)： 1元

2角 找回8角 1角 找回9角 ??

運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書(shū)： 1元=10角

師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢(qián)能買(mǎi)哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁(yè)這些題嗎?（學(xué)生獨(dú)立試做。）

5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）6．師：在你的生活中，1元錢(qián)還可以買(mǎi)哪些物品呢?（同桌交流。）

【通過(guò)購(gòu)物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

1．請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買(mǎi)一支鋼筆，售貨員沒(méi)有零錢(qián)找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法?！咀寣W(xué)生體會(huì)到兌換的必要性。】

2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。

3．師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書(shū)，用實(shí)物粘貼。）

5元 能換5張1元 2元 能換2張1元 5角 能換5張1角 ??

4．獨(dú)立完成教材第69頁(yè)“填一填”第1題。

5．師：誰(shuí)想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）

【通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！?/p>

五、練一練。（卡片）

2元=（）角 30角=（）元 4元=（）角 50角=（）元

3角＋6角=（）角 2元＋2元＋1元=（）元

六、說(shuō)一說(shuō)。

師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開(kāi)的，在勤儉節(jié)約方面，愛(ài)護(hù)人民幣方面，你是怎么做的?說(shuō)給你身邊的小朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具（認(rèn)識(shí)小面額人民幣）

1元=10角 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角）1元=100分 答：應(yīng)找回2角。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于假的錢(qián)都很感興趣，學(xué)得很興奮。但在錢(qián)的等值變換和找錢(qián)方面上，學(xué)生都缺少生活經(jīng)驗(yàn)，理解不透。都用假錢(qián)來(lái)演示，來(lái)變換的。沒(méi)那么抽象。

買(mǎi)衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并了解它們之間的關(guān)系。

2、通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系，理解人民幣的功能。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：

各種面額的人民幣一張。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天的天氣可真不錯(cuò)。丁丁的媽媽去商店買(mǎi)衣服，我們一塊去看看，好嗎？ 二、新授課。

1、買(mǎi)衣服。

（用投影儀出示主圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到商店衣服專(zhuān)柜，大家從中獲得了哪些信息？ 生1：??

師：哪我們用什么來(lái)買(mǎi)呢？

生：錢(qián)，也就是人民幣。但我們認(rèn)識(shí)的人民幣太小了。

大家的想法很正確，因此今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)面額比較大的人民幣。

2、小組合作，獲取知識(shí)。

出示人民幣。引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

（1）學(xué)生小組討論。（2）反饋。

大家觀察好了嗎？哪一組小朋友愿意先說(shuō)說(shuō)你的觀察的結(jié)果。

3、說(shuō)一說(shuō)。師：

現(xiàn)在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑戰(zhàn)。丁丁的問(wèn)題是“媽媽手里的錢(qián)夠嗎？”（學(xué)生同桌商量，然后反饋。）

三、鞏固練習(xí)。

師：小朋友們的想法都是正確的，你們的表現(xiàn)認(rèn)讓三個(gè)小朋友都心服口服。現(xiàn)在有一位售貨員阿姨遇到了一個(gè)難題，大家愿意幫助她嗎？

1、換零錢(qián)。（練一練第1題）

獨(dú)立完成教材第71頁(yè)的第1題，最后集體交流，反饋。

2、數(shù)數(shù)共有多少錢(qián)？（練一練的第2題）學(xué)生獨(dú)立做題后反饋。

3、可以怎樣拿。（第3題）

師：現(xiàn)在老師又要考大家了，如果你們的媽媽需要100元錢(qián)，你們可以怎么拿？（1）讓同桌之間擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（2）反饋。（此題有多種答案，教師鼓勵(lì)孩子多想幾種不同的辦法。）

四、小結(jié)。

師：咱們班的小朋友可是越來(lái)越厲害了，不但幫助明明解決了難題，還幫助老師算出買(mǎi)獎(jiǎng)品要付的錢(qián)，可真了不得。板書(shū)設(shè)計(jì)： 買(mǎi)衣服

100元 50元 20元 10元 100元=2張50元=5張20元=10張10元 50元=2張20元+1張10元=1張20元+3張10元 50元=5張10元

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于付錢(qián)的方法還欠一點(diǎn)，還有個(gè)別學(xué)生說(shuō)一張4元的錢(qián)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于大數(shù)的錢(qián)接觸比較少，而且在錢(qián)的等值變換上，是比較難明白的。用具體的錢(qián)來(lái)授課，學(xué)生變抽象的錢(qián)為具體的錢(qián)，就比較容易明白了。

小小商店

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助統(tǒng)計(jì)表來(lái)解決購(gòu)物中找零錢(qián)的問(wèn)題，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、在找零錢(qián)的情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

在找零錢(qián)的情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、假的紙幣 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，“六一”兒童節(jié)快到了。老師想在咱們班開(kāi)一場(chǎng)趣味的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)ベI(mǎi)點(diǎn)東西吧！

二、找零錢(qián)。

師：展示主圖，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了體育用品商店，大家在柜臺(tái)里看到了哪些你喜好的體育用品呢？

大家既然這樣喜歡這些體育用品，我們就買(mǎi)下它們吧！

1、填表格。

出示表格，從這張表格里，你能獲得什么信息？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）（1）讓學(xué)生獨(dú)立做題。（2）反饋。

師：同學(xué)們都說(shuō)的很好。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幾元簧幾角相減時(shí)，我們要從幾元中拿出 1元，把1元當(dāng)成10角，然后再和幾角相減。接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)幾位小朋友匯報(bào)一下你們的結(jié)果。

三、麥當(dāng)勞餐廳。

師：在大家的共同努力下，我們終于將這些體育用品順利地買(mǎi)了下來(lái)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去餐廳好嗎？

（1）請(qǐng)每一組的同學(xué)輪流當(dāng)顧客和營(yíng)業(yè)員。（2）每位顧客先選擇兩樣你最喜歡的食品。（3）想一想，買(mǎi)這兩樣?xùn)|西一共要花多少錢(qián)？

（4）付錢(qián)時(shí)，想想可以怎樣拿？有沒(méi)有多種付錢(qián)的方法。（生小組購(gòu)物活動(dòng)）

四、小結(jié)。

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，你在今天的活動(dòng)中，你學(xué)會(huì)了什么？

2、在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在實(shí)際情景中進(jìn)一步鞏固元、角、分的知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小小商店

一共需要多少錢(qián)？ 用加法 找回多少錢(qián)？ 用減法 如何付錢(qián)？ 湊錢(qián)數(shù)

教學(xué)反思：

這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能獨(dú)立的完成，偶爾在減法里會(huì)忘記退位。學(xué)生對(duì)于玩具、文具和體育用品都分得比較清楚。偶爾在付錢(qián)上不會(huì)付。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》教案新北師大版

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《購(gòu)物》教案

新北師大版

買(mǎi)文具

教學(xué)目標(biāo)

、結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)過(guò)程

、教科書(shū)呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。

2、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？

這個(gè)問(wèn)題主要目的是在解決如何付錢(qián)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢(qián)方法的多樣化。

3、用1元買(mǎi)尺子，應(yīng)找回多少錢(qián)？

通過(guò)探究買(mǎi)尺子的活動(dòng)研究如何找錢(qián)的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢(qián)的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

4、和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買(mǎi)哪些物品？

這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開(kāi)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5、認(rèn)一認(rèn)，填一填

教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。

（1）

認(rèn)識(shí)小面額的人民幣

教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。

學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛(ài)護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)，更不要損壞人民幣。”

（2）

認(rèn)識(shí)元、角、分

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類(lèi)，5角、2角和1角分為一類(lèi)，5分、2分和1分為一類(lèi)。

結(jié)合第二種分類(lèi)的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開(kāi)展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？

買(mǎi)東西找錢(qián)是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題基本的思路是：付出的錢(qián)-物品的價(jià)錢(qián)=找回的錢(qián)。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問(wèn)題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。

買(mǎi)衣服

教學(xué)目標(biāo)

、結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。

3、能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

、認(rèn)一認(rèn)

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。

2、媽媽買(mǎi)1件衣服，可以怎樣付錢(qián)？

在討論買(mǎi)T恤衫怎樣付錢(qián)的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢(qián)策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。

3、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

學(xué)生可以提出計(jì)算幾件衣服總價(jià)的問(wèn)題，也可以提購(gòu)買(mǎi)1件衣服怎樣付錢(qián)的問(wèn)題。只要合理，教師就應(yīng)該給予肯定。

小小商店

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》

二、教學(xué)目標(biāo)、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

五、教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題情境

師：除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

出示：教材第14頁(yè)情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。

·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

自主探究、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

2+9=21

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了

盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5，應(yīng)該找回5元。

3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢(qián)？先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。

5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4。

師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小小商店共需要多少錢(qián)？用加法

應(yīng)找回多少錢(qián)？用減法

如何付錢(qián)？湊錢(qián)數(shù)

有多少塊糖

一、教學(xué)內(nèi)容《有多少塊糖》

二、教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法

數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出

兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

、糖塊

五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖哦！

學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。

師：誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：

一塊一塊地?cái)?shù)：

、2、3

·兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8

·五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20

師：你們覺(jué)得哪種方法最好，為什么？

只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定，尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時(shí)候，更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學(xué)做了鋪墊，又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

自主探究、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

出示：教材第16頁(yè)插圖。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報(bào)交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來(lái)嗎？

生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是

4塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。

師：現(xiàn)在咋們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15?！へQ著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。橫著看時(shí)，有3行就是3個(gè)5相加。豎著看時(shí)，有5列就是5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù)，并相應(yīng)地列出兩個(gè)不同的連加算式，為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式奠定基礎(chǔ)?！?/p>

總結(jié)提升

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://004km.cn

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15

兒童樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

、質(zhì)疑。

幻燈片出示果子圖，問(wèn)5盤(pán)果子你會(huì)算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤(pán)呢？15盤(pán)呢？讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂(lè)園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

3、發(fā)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫(huà)面提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)：有多少人乘坐飛機(jī)？小火車(chē)上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

、活動(dòng)一。

展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機(jī)？”

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)；2+2+2+2=8（人）。

（3）教師指出：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示，隨后板書(shū)：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機(jī)上坐了2人，4表示有4架飛機(jī)，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個(gè)2相加得8。）

（5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。（也表示4個(gè)2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱(chēng)。

×

=

8（人）

┋

┋

┋

┋

乘數(shù)

乘號(hào)

乘數(shù)

積

（7）讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱(chēng)，并自由舉例。

（8）學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動(dòng)二。

展示學(xué)生所提問(wèn)題二：小火車(chē)上坐了多少人？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

（4）伴隨學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)相應(yīng)的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的？（有6節(jié)車(chē)廂，有6個(gè)4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個(gè)4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個(gè)4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡(jiǎn)便。）

（6）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

3、活動(dòng)三。

展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三：劃船的有多少人？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列式，由于初次學(xué)寫(xiě)乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。

（3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱(chēng)、算式的讀寫(xiě)法等。

4、活動(dòng)四。

出示“連椅畫(huà)面”。

（1）提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

（2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開(kāi)討論。

（3）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因?yàn)槊總€(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

（4）動(dòng)態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

三、鞏固應(yīng)用。

完成試一試中的第1、2題。（獨(dú)立讀題，列式計(jì)算，交流匯報(bào)，訂正答案。）

四、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

五、完成其他練習(xí)題。教案《北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兒童樂(lè)園

有多少點(diǎn)子

教學(xué)目標(biāo)

、結(jié)合數(shù)糖塊的活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)過(guò)程

、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教科書(shū)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展示了可能出現(xiàn)的1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)等數(shù)法，讓學(xué)生直觀感受可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。

2、數(shù)一數(shù)，填一填

把糖塊擺成方陣形狀，通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”，使學(xué)生感受不同的觀察角度。

3、說(shuō)一說(shuō)，算一算

用相同加數(shù)連加算式表示出數(shù)數(shù)的過(guò)程，并算出得數(shù)。通過(guò)“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”兩種不同的數(shù)數(shù)方法，得出不同的加法算式，其最后得數(shù)是一樣的，為學(xué)習(xí)乘法做孕狀。

4、擺一擺，數(shù)一數(shù)

教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)給每組學(xué)生20塊糖，（也可以就地取材，用其他東西來(lái)代替），讓學(xué)生先估計(jì)大約有多少塊，再自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。學(xué)生可能出現(xiàn)教科書(shū)中的三種數(shù)法：1塊1塊地?cái)?shù)，2塊2塊地?cái)?shù)，5塊5塊地?cái)?shù)。數(shù)完后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。如果教科書(shū)中給出的方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)或者把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)生按照“2個(gè)2個(gè)”和“5個(gè)5個(gè)”再數(shù)一遍，體會(huì)物體可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，結(jié)果是一樣的。

在數(shù)后學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個(gè)數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多，每次數(shù)的各數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少。雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都是一樣的。

練一練：第1題

這里畫(huà)了25個(gè)熊貓，25個(gè)熊貓基本上是均勻分布?？梢越M織學(xué)生圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生可能會(huì)想出不同的數(shù)法，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

通過(guò)這道題使學(xué)生明白，要快速數(shù)出物體的各數(shù)，可先把這些物體分組，然后用加法計(jì)算。

第2題

從圖中很容易看出，每盤(pán)有4塊蛋糕，有5盤(pán)，4塊4塊地?cái)?shù)，一共有20塊。當(dāng)物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時(shí)，學(xué)生自然會(huì)想到1堆1堆地?cái)?shù)。

小結(jié)

動(dòng)物聚會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、在具體地情境中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：“動(dòng)物聚會(huì)”主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書(shū)：動(dòng)物聚會(huì)）

二、問(wèn)題探究、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問(wèn)題？

要求：A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問(wèn)題；

B、小組內(nèi)交流：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)：

A、一共有多少只小鳥(niǎo)？

3×3=9（只）

表示：每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。

要求：A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；

c、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

2、活動(dòng)

（二）：火車(chē)上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

3、活動(dòng)

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（與活動(dòng)一相同）

4、活動(dòng)

（四）：坐在椅子上的有多少人？

+2+3=6（人）

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

一、作業(yè)、完成《自主學(xué)習(xí)天地》中本課的練習(xí)。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

第三篇：北師大版2019-2020學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元購(gòu)物單元卷（一）

北師大版2019-2020學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

第二單元購(gòu)物

單元卷（一）

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填一填。

(共6題；共8分)

1.（1分）看圖回答

_______

2.（1分）比一比

6角_______60分

4元3角_______3元4角

5角5分_______5元

1元5角_______10元5角

1元_______10角

10元_______10角

3.（2分）

2元4角＋5元=_______元_______角

4.（2分）1張100元可以換_______張50元，或者可以換_______張10元，還可以換_______張20元和_______張10元。

5.（1分）用小數(shù)表示．

_______元．

6.（1分）在橫線上填上“>”“<”或“=”。

86-80_______6

96_______30+57

75-9_______63

25+30_______32

32-8_______28

10個(gè)十_______99

8角_______8元

1元7角_______2元

70角_______7元

二、選一選。

(共3題；共6分)

7.（2分）一桶方便面3元5角,一包餅干4元,買(mǎi)這兩樣物品至少要帶（）。

A

.7元5角

B

.10元

C

.1元

8.（2分）小明買(mǎi)了一輛玩具車(chē)，付了3張2元，1張10元，這輛玩具車(chē)（）元。

A

.16

B

.15

C

.12

9.（2分）買(mǎi)這架玩具飛機(jī)我付了3張10元的，找回的錢(qián)比5元少。玩具飛機(jī)的價(jià)格是（）

A

.25元

B

.28元

C

.36元

三、算一算。

(共1題；共1分)

10.（1分）換算

1元-2角=_______角

8角+5角=_______元_______角

4元+9元=_______元

5角+2元3角=_______元_______角

7角+3角=_______元

1元+3元1角=_______元_______角

1元4角+6角=_______元

7元2角-7元=_______角

9元5角-5角=_______元

1元3角+4角=_______元_______角

6角+7角=_______元_______角

1元4角+3元2角=_______元_______角

四、連一連。

(共1題；共5分)

11.（5分）數(shù)一數(shù)，再連線。

五、解決問(wèn)題。

(共2題；共20分)

12.（5分）買(mǎi)食物。

（1）買(mǎi)一瓶牛奶和一根火腿腸，帶一張5元的錢(qián)夠不夠？

（2）買(mǎi)一個(gè)面包，找回7元錢(qián)，付出多少錢(qián)？

（3）你還能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答？

13.（15分）給出的錢(qián)能買(mǎi)什么？在能買(mǎi)的物品下面畫(huà)“√“。

參考答案

一、填一填。

(共6題；共8分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、選一選。

(共3題；共6分)

7-1、8-1、9-1、三、算一算。

(共1題；共1分)

10-1、四、連一連。

(共1題；共5分)

11-1、五、解決問(wèn)題。

(共2題；共20分)

12-1、12-2、12-3、13-1、

第四篇：新北師大版,小學(xué)數(shù)學(xué),二年級(jí)上冊(cè),小熊購(gòu)物,教案

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”教材（第12~13頁(yè)）的教學(xué)內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)購(gòu)物圖的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生探索先乘除后加減的混合運(yùn)算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生正確的進(jìn)行兩步式題的計(jì)算。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索有關(guān)乘法和加減法兩步式計(jì)算順序和計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、口算，讀算式說(shuō)得數(shù)。3×5 7×3 20-15 17-9 12+6 20-4 10+3 7+6 8+7 6+4 6+3+4 20-6-3 11+6-5 師：連加連減或加減混合的計(jì)算題應(yīng)按什么順序計(jì)算？

（二）出示掛圖，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察“小熊購(gòu)物”掛圖：

超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂(lè)樂(lè)一起去超市購(gòu)物吧！

面包每個(gè)3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：

（1）胖胖要買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢(qián)？

學(xué)生分組討論，列出算式，教師板書(shū)：

師：你是怎樣想的，首先算怎么，然后算怎么。誰(shuí)來(lái)分享一下自己的想法和算法？（指名交流，匯報(bào)多種算法，教師板書(shū)）

生：先算出4個(gè)面包的錢(qián)，再加上1瓶飲料的總價(jià)錢(qián)

師：我們要算應(yīng)付多少錢(qián)？就將兩種商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)，如果沒(méi)直接告訴我們就要先求。

先算出4個(gè)面包的錢(qián)： 再加上1瓶飲料的總價(jià)錢(qián)：

3×4=12（元）6+12=18（元）

師：其實(shí)我們可以把兩個(gè)算式合在一起。同學(xué)們?cè)囋?，?xiě)在智慧園上。（指名交流，匯報(bào)多種寫(xiě)法，教師板書(shū)）方法1： 3×4 = 12+6 =18（元）方法2：

3×4+6

方法3： 6+3×4 師：同學(xué)們先思考一下這3種寫(xiě)法是否正確，如果不正確，錯(cuò)在什么地方？ 生：第一種不對(duì)，3×4 = 12，但3×4 = 12+6，那就變成12=18了。生：第二種對(duì)，第三種也對(duì)。師：算式3×4+6，你們是怎么算的？ 生：先算3×4=12，再加上6，等于18。師：這個(gè)計(jì)算過(guò)程具體表示什么？

生：先算出4個(gè)面包的錢(qián)：3×4=12，再加上1瓶飲料的價(jià)錢(qián)6，所以得到總價(jià)錢(qián)18元。

師：3×4得12，然后加6，哎呀，那是4+6還是12+6？究竟用誰(shuí)加6？有什么好方法不忘記？

生：那就把12先記下來(lái)。

師：這是個(gè)好辦法，那我們就記在3×4的下面。教師板書(shū)脫式計(jì)算過(guò)程： 3×4+6 = 12+6 = 18（元）————脫式計(jì)算

師：還有同學(xué)列這樣的算式6+3×4，那應(yīng)該如何進(jìn)行脫式計(jì)算？把你的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在智慧園上。投影各種算法：

6+3×4 6+3×4 6+3×4 =6+12 =12+6 =9×4 =18（元）=18（元）=36（元）答：該付18元。

師：這三個(gè)算式對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？

生：第一對(duì)，第三錯(cuò)。先算出4個(gè)面包的錢(qián)：3×4=12，再加上1瓶飲料的價(jià)錢(qián)6，所以得到總價(jià)錢(qián)18元。6+3是什么意思？又不是算一個(gè)面包和一瓶水的價(jià)錢(qián)。師：那么第二呢？

生：12要寫(xiě)在3×4的下面，現(xiàn)在跑到6的前面去了。

師：無(wú)論3×4放在前還是放在后，我們都要把它先算出來(lái)，然后再加上一瓶水的價(jià)錢(qián)6元。

歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。

（2）樂(lè)樂(lè)有20元，想買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少元？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）師：聰明的同學(xué)們，你們已經(jīng)幫助了胖胖解決了問(wèn)題。這不，還有樂(lè)樂(lè)呢？好人做到底，你們幫幫它吧。

師：你是怎樣想的，首先算怎么，然后算怎么。誰(shuí)來(lái)分享一下自己的想法和算法？ 生1：先算3包餅干的總價(jià)錢(qián)：4×3=12（元）

再算要找回多少錢(qián)： 20-12=8（元）生2：

20-3×4 =20-12 =8(元）

答：買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回8元。

歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。

加減混合從左至右，遇到式中出現(xiàn)乘法，無(wú)論乘法位置在哪，先算乘法后算加減。脫式計(jì)算等號(hào)在前，上下等號(hào)排隊(duì)整齊。

（三）課堂練習(xí)

7×3+5 50-4×5 7+6×2（指名學(xué)生上黑板做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)）

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)言，教師明確：

在一個(gè)算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小熊購(gòu)物

購(gòu)物超市

生3：

20-4-4-4=8(元）

胖胖 樂(lè)樂(lè) 3塊面包和1瓶飲料 20元錢(qián)買(mǎi)3包餅干 3×4+6 20--3×4

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大版（模版）

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案新北師大

版

第六單元

測(cè)量

桌有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

3．在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一

測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

2、體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

演示：動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽?zhuān)脣寢寙?wèn)：“你們買(mǎi)的桌有多長(zhǎng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道?！钡诙?，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單?！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)??

同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明桌有多長(zhǎng)呢？

（反思此環(huán)節(jié)沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。）

（二）合作交流，認(rèn)識(shí)厘米

．說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)??）

討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？

師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？

2．找一找

認(rèn)識(shí)刻度尺

①觀察：尺子上都有些什么？

②學(xué)生匯報(bào)，并試著說(shuō)一說(shuō)尺子上的數(shù)表示什么意思。

③教師補(bǔ)充。

認(rèn)識(shí)1厘米

①認(rèn)識(shí)1厘米。

師：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？

（學(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）

師：請(qǐng)你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？

（同桌互說(shuō)。）

②體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(zhǎng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。

b．用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

③練一練。

a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。）

b．找一找：什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？

認(rèn)識(shí)幾厘米

①數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）

（三）動(dòng)手操作，深化新知

1．估計(jì)大約是幾厘米？（如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(zhǎng)度等。）

2．請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(zhǎng)度或厚度并注意測(cè)量的方法。

3．第14頁(yè)量一量，第1頁(yè)1，2，3題。

（四）概括總結(jié)，拓展延伸

師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠(yuǎn)的距離，你們覺(jué)得方便嗎？因此，我們測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米作單位；如果測(cè)量比較長(zhǎng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位。